ESTILOS DE CRIANZA En el periodo de la gestacin del embrin, tanto padres como madres se han cuestionado en cierto momento el cmo

realizarn la labor de educadores de sus hijos, acaso sern; en su subjetividad; buenos o malos padres. Dependiendo de aquello, se debe aadir que a nadie se les ensea el como educar a sus hijos, y por ende, se desprenden diferentes tipos de crianza en la cual basan su educacin los padres. Estos estilos de crianza, postulados por diversos autores plantean en comn que existen tres tipos distinguibles de educacin; La crianza de los padres Permisivos o liberales, que otorgan total control y autodisciplina al nio o la nia, vindose este libre de determinar cualquier accin; La crianza de Padres autoritarios, en donde recae en el nio o la nia una disciplina rgida en donde sean los padres los que poseen el control de todo; y por ltimo los Padres democrticos, los cuales basan su criterio en una disciplina controlada por ellos mismos, pero que atienden las diversas necesidades que poseen los menores, respetando a la vez su independencia acorde al grado de madurez que estos posean. Acorde a esto, se definirn lo que son y significa cada uno de estos tipos de crianza entre los cuales se presentar un estilo final denominado La crianza asertiva, la cual enfatiza diversos aspectos de cada uno de estos mtodos utilizados por padres y madres alrededor de todo el mundo, y que ha inspirado a tantos autores a investigar el proceso de educacin en la familia, y el como afecta esto a la personalidad y a la sociabilizacin que desarrollar el menor a medida que se desenvuelve fsica y mentalmente.

PRCTICAS DE CRIANZA La existencia de grupos de factores en la determinacin de las prcticas

educativas y al mismo tiempo la diversidad de ellos, nos deja de manifiesto lo complejo que es ser padres, criar y educar a los hijos. Esta ltima es definida como una tarea multifactica y cambiante y, por ende, difcil de categorizar; no obstante, los psiclogos evolutivos se interesan en clasificar los estilos de crianza que los padres emplean en la relacin con los hijos. Desde hace algn tiempo, las grandes cantidades de investigaciones coinciden en considerar el control de la conducta mediante la accin disciplinaria como una de las formas de accin psicopedaggica de la familia en el desarrollo personal y social de los hijos. As, Allinsmith (1960) distingue dos tipos de disciplinas familiares: la corporal y la psicolgica. Sears, Maccoby & Levin (1963) ambos basados en la negacin de objetos tangibles y disciplina en base a la negacin de afectos, y Aronfreed (1976) diferencia entre tcnicas de sensibilizacin fundamentadas en la aplicacin directa de castigos y tcnicas de induccin apoyadas en la explicacin de las posibles consecuencias que puede tener para los dems la conducta realizada por el nio o nia. Becker (1964) distingue entre mtodos disciplinarios y mtodos autoritarios, al tener en cuenta disciplina y afecto como las dos variables que distinguen a unos padres de otros. Los mtodos disciplinarios son aquellos que tienen el amor hacia el nio como instrumento principal para modelar la conducta y se relacionan con reacciones internas contra la agresin. En cambio, los mtodos autoritarios se relacionan con reacciones externas contra la agresin y con comportamientos agresivos no cooperadores. Especialmente importantes para el desarrollo de los distintos tipos de conducta del nio seran la dedicacin afectiva de los padres, la independencia y oportunidad de desplegar la personalidad que conceden al nio y el acercamiento ansioso y emocional contra el alejamiento calmado. Tambin, el citado autor define cario frente a hostilidad con variables tales como afecto, comprensin, uso de explicaciones y respuesta positiva a la independencia. En el extremo opuesto, se situara la hostilidad como variable contraria al cario. Relaciona la presencia del cario

con lo que l llama tcnicas amorosas de disciplina y de hostilidad con las tcnicas de podero. Igualmente defini tolerancia como concepto opuesto al de severidad. Aluden ambas actitudes al nivel de permisividad o rigor de los padres en el control de la conducta de los hijos. Schaffer y Crook (1981) relacionan las prcticas educativas de los padres con su funcin socializadora. Definen las tcnicas de control como los mtodos empleados por el adulto con el fin de cambiar el curso de la conducta del nio: no como imposicin arbitraria, sino como un proceso basado en la reciprocidad y que respeta las caractersticas temporales y de contenido de la conducta infantil. Dividen las tcnicas de control, en verbales y no verbales, y se pueden dirigir a modificar el curso de la accin o el de la atencin del nio hacia algn aspecto del ambiente circundante y pueden tomar forma directiva o prohibitiva. Las estrategias socializadoras de los padres cambian, evolucionan y se vuelven complejas a medida que el desarrollo evolutivo del nio alcanza dimensiones y posibilidades mayores. En esta misma lnea, Christopherson (1988) distingue entre la socializacin deliberada que consiste en el esfuerzo intencionado de los padres en ensear o influir en una direccin deseada para que el nio llegue a la autodisciplina; y la socializacin no deliberada, que es la influencia diaria que ejercen los padres a travs de las continuas e incontables situaciones en que el nio observa o interacta con el modelo. La enseanza en la familia alcanzar su mayor efectividad en un clima de aprendizaje positivo, con un ambiente emocional clido y de apoyo, al contrario de lo que ocurre en un clima fro, rgido, destructivo o que ignore al nio. Confirma Hoffman (1976) que la casi totalidad de los procedimientos de disciplina empleados por los padres contiene elementos de afirmacin del poder, negacin de afecto e induccin; y que, a su vez, tiene efectos distintos sobre los nios. Estos tres elementos definen los tres tipos diferentes de control disciplinario. As, la afirmacin de poder consiste en el uso de la fuerza fsica, en la eliminacin de privilegios, y/o en las amenazas de hacerlo. Comprende el componente de activacin motivadora. Es decir, en la disciplina del poder de la fuerza, la fuerza reside en el poder desbordante de los padres y, sea cual fuere

la accin especfica, las tcnicas de poder de la fuerza se basan primordialmente en el miedo al castigo. La retirada de afecto es una forma de controlar la conducta infantil basada en que los padres expresan su desacuerdo con la conducta del nio mediante el rechazo, la negacin a escucharle, el aislamiento o las amenazas de abandono. Aqu, el poder de la disciplina reside en el miedo a perder el apoyo afectivo, emocional y la aprobacin de los padres. Por ello, al igual que en la afirmacin de poder, tambin la retirada de amor comprende el componente de activacin motivadora. La induccin, en cambio, consiste en explicar al nio las razones por las que los padres consideran que su conducta no es deseable, al tiempo que se le pide que no la realice. En la disciplina inductiva, el poder de la disciplina reside en las llamadas del nio a la razn, al orgullo o al deseo de ser adulto y a la preocupacin del nio por los dems. Esta forma de resolver los encuentros disciplinarios con los hijos resalta las consecuencias negativas y dolorosas de las acciones del nio sobre otras personas. Se pretende que el nio se coloque en el punto de vista de la vctima, se favorece la aparicin de la empata y de los sentimientos de culpa, se sugiere al nio que busque formas para reparar el mal causado. La induccin puede influir en el nio disminuyendo la oposicin entre los deseos y las exigencias paternas y favoreciendo un sufrimiento emptico y su posterior transformacin en sentimiento de culpabilidad.

ESTILOS DE PATERNIDAD

Los padres por lo general proceden de diferentes maneras con sus hijos. Baumrind (1971) realiz varios experimentos con preescolares, e identific tres categoras de estilos de paternidad, los padres autoritarios, permisivos y democrticos. Van Pelt (1985) clasific a los padres en posesivos, sin amor, permisivos y autoritarios. Faw (1981) por su parte tambin identific tres estilos de paternidad, autoritarios, con autoridad y permisivos. Aunque cada autor los nombra los distintos tipos e paternidad de forma diferente, todos representan las mismas caractersticas.

A continuacin se definirn acorde a nuestras aportaciones los tres tipos de padres postulados por los autores;

Padres Permisivos o Liberales: El concepto de Padres permisivos o liberales tiene su fundamento en la

crianza en la cual basan su carcter los padres que poseen absoluta flexibilidad en cuanto a los lmites que exigen a sus hijos, dejando en la mayora de los casos a los nios y nias en total libertad de hacer lo que deseen, por lo cual, tienden a consentir el comportamiento que posee el infante, pretendiendo aceptar que su conducta es la adecuada sea as o no. Este tipo de educacin en general, no ejerce la autoridad que tiene como padre de manera que el nio no percibe lmites ni pautas de conducta, ante la ausencia de mando, el nio suele tomar el poder. El soporte que fundamenta la crianza de los padres liberales o permisivos radica en que estos pretenden hacer que el nio o la nia sean capaces de tomar sus propias decisiones, meditando su comportamiento a travs de su propia conciencia y auto control, logrando de esta manera establecer sus propias reglas e imponiendo el criterio que ellos crean posible para su conducta, es decir, se entiende que los hijos deben crecer en libertad, sin ponerles lmites, o al menos que estos deben ser los mnimos . La principal falencia de este tipo de crianza radica en las veces que estos padres desean regular el comportamiento de sus hijos, ya que estarn literalmente a disposicin del nio o la nia, y por lo tanto, los controlarn y muy pocas veces estos llegarn a cumplir dicha orden, recurriendo a rabietas que en muchas ocasiones avergencen al adulto, es decir, son padres que muestran extrema tolerancia a los impulsos que demuestran sus hijos y utilizan muy poco o nunca el castigo para disciplinarlos.

Padres Autoritarios: Los padres autoritarios siempre tratan de estar en control y de ejercer

este sobre los nios y nias. Estos padres fijan reglas estrictas para tratar de mantener el orden, y normalmente lo hacen sin demostrar mucho afecto o cario al infante. Tratan de establecer normas de conducta disciplinada y generalmente son muy crticos de los menores por que no satisfacen los criterios que ellos mismos les plantean. Les dicen a los nios lo que deben hacer, tratan de hacerles obedecer y normalmente no les dan opciones para escoger. Los padres autoritarios no explican por qu quieren que sus hijos hagan las cosas. Si un nio pregunta sobre alguna regla u orden, quizs el padre le conteste, "Porque yo dije" u otra frase usualmente usada es Porque soy tu padre. Los padres tienden a concentrarse en el comportamiento negativo, en vez del positivo, y castigan o regaan a los nios, muchas veces severamente, por que stos no siguen las reglas, y la mayora de las veces los padres autoritarios no son capaces de felicitar a sus hijos por algn logro realizado. Los hijos de padres autoritarios generalmente no entienden por qu sus paps exigen cierto comportamiento tan riguroso y estricto. Ya que estos padres con frecuencia castigan a sus hijos por no acatar todas las reglas que ellos les imponen. El exceso de autoridad hace que los nios pierdan su creatividad, adems los puede llevar al fracaso escolar, ya que ni los mismos estudios los incentiva, ya que estn siendo totalmente criticados por todo lo que realizan, estando bien o estando mal. Los padres autoritarios; imponiendo sus reglas, gritando, viendo siempre los errores y nunca la cosas buenas, juzgando y siendo muy exigentes; lo que estn logrando en sus hijos e hijas es provocar baja autoestima, miedo, inseguridad y poca creatividad en los menores, impidindoles experimentar y descubrir cosas nuevas, poniendo limites en su propia imaginacin de nios y nias. La crianza autoritaria no es solo tratar duro, implica el desconocimiento de la opinin del otro, en ese sentido, un nio cuyos criterios no se toman en cuenta

crece copiando el mismo modelo o creyendo que no tiene criterios para decir o hacer algo sensato. Por eso es aqu donde los padres han de percatarse que la autoridad se basa en la proteccin del nio y no en creer que por ser adulto siempre se tiene la razn. En que la disciplina se hace con amor, sin gritos y permitiendo la participacin del otro en la toma de decisiones. De tal manera es importante y de gran relevancia ESCUCHAR LAS OPINIONES DE LOS HIJOS, ya que padres autoritarios = nios sumisos, con miedo ha expresar sus sentimientos de infantes. Padres democrticos: Son padres exigentes que atienden las necesidades de sus hijos; los cuales establecen estndares claros y son firmes en sus reglas. Utilizan sanciones de manera adecuada; apoyan la individualidad e independencia de los hijos; promueven la comunicacin familiar y respetan tanto los derechos de los hijos como los suyos propios. Otro aspecto muy significativo de este tipo de padres es que ajustan las demandas que hacen a sus hijos de acuerdo con sus diferentes niveles de desarrollo. Los padres democrticos explican a sus hijos las razones de las normas que establecen, reconocen y respetan su independencia, negociando con ellos y tomando decisiones en conjunto. Son padres que responden a las demandas y preguntas de sus hijos mostrando atencin e inters. Segn estudios e investigaciones psicolgicas, este estilo favorece la autonoma del nio ya que los padres emplean un estilo comunicativo efectivo, caracterizado por una amplia comunicacin comprensiva y bidireccional, repartiendo a la vez adecuadas dosis de disciplinas y normas; lo que no se ve en el padre permisivo ya que no ofrece la orientacin y la disciplina que el nio necesita para ser autnomo ni en el caso del padre autoritario, donde se aprecia que controla a los hijos de una manera muy estricta, utilizando el castigo y los golpes que causan inseguridad y temor en el nio.

El Estilo de Crianza asertivo o democrtico: Segn Baumrind (1971) el padre mas adecuado para la crianza de lo

hijos es el democrtico, obteniendo nios que tienen claro lo que se espera de ellos, aprender a juzgar sus expectativas y son capaces de reflexionar sus actos y si estas son erradas sabrn afrontar las consecuencias de estas. Los nios experimentan la satisfaccin de poder cumplir con las expectativas de sus padres, los cuales tienen una imagen realista de lo que sus hijos son capaces de dar. A diferencia de este padre est el permisivo quien no le ofrece orientacin, ni disciplina al nio y ste se siente angustiado y deprimido, ya que no sabe de que forma debe comportarse. Por otro lado los padres autoritarios controlan a los hijos de una manera muy estricta, utilizando el castigo y los golpes, los nios, se sienten inseguros y temerosos, y no saben qu comportamiento provocar una zurra o un castigo. Segn Van Pelt (1985) el enojo de los padres, la irritacin y la impaciencia cuando aplican disciplina, refuerzan la idea de que son castigados porque no son queridos y esto trae consecuencias emocionales de dependencia e inestabilidad emocional. Papalia y Wendkos Olds (1997) sealan, que ningn padre es autoritario, permisivo o democrtico, ya que los padres atraviesan por diferentes estados de nimo y reaccionan de diversas maneras en situaciones diferentes, adoptando todos los tipos de paternidad. Garca serrano (1984) opina que lo ms importante es que el padre se d cuenta de que los hijos son seres diferentes a l, con cierta autonoma, con ideales propios y hasta en algunos casos contrarios a lo que l piensa. Uno de los problemas ms frecuentes que surgen para los padres es cundo evalan lo que se debe hacer cuando ellos tienen diferentes estilos de crianza (Papalia y Wendkos Olds, 1992). El padre puede ser severo e imperioso y la madre menos estricta y fcil de tratar, lo mejor en este caso es unirse y manifestarse con lo que se est en desacuerdo en privado. El nio adaptar su comportamiento y madurar en una forma normal cuando aprenda que sus padres se mantienen unidos en asuntos de gran importancia (Van Pelt, 1985).

El nio tambin se ve afectado cuando falta uno de los padres en el hogar, la madre soltera tiene que asumir ambos roles, y no tiene tiempo para estar con sus hijos, no lo estimula ni les dedica el tiempo suficiente para que tengan un buen desarrollo (Papalia y Wendkos Olds, 1997). El divorcio y el nuevo matrimonio de la mam, trae cambios en los nios y puede afectar su desarrollo emocional (Craig, 1994). El divorcio o separacin de los padres, es un acontecimiento patognico, no por el hecho en s de la separacin, sino por lo que puede significar para el nio, pero si la ausencia fsica, no va acompaada del abandono afectivo, ellos terminan por asimilar el divorcio como un problema de los padres (Olarte Chevarra, 1984). Segn Craig (1994) cuando los padres democrticos se divorcian, los nios presentan mejores patrones de comportamiento y tienen menos problemas para relacionarse con otros nios, que los que tienen padres autoritarios o permisivos. Los diferentes estilos de paternidad, traen consecuencias en la competencia, destreza sociales y cognoscitivas de los nios; Burton y sus colegas realizaron investigaciones para ver qu tanto realmente influan los padres en sus hijos, arribando a las siguientes conclusiones: los hijos de padres democrticos, fueron los ms competentes, mostraron destrezas sociales tales como lograr retener la atencin de los adultos en forma aceptable, utilizndolos como recurso y mostrando tanto afectividad como hostilidad. Se llevaban bien con otros nios, estaban orgullosos de sus logros y deseaban actuar como personas mayores. Entre las destrezas cognoscitivas utilizaban bien el lenguaje, mostrando una serie de habilidades intelectuales, planeando y llevando a cabo actividades complicadas. Los hijos de padres permisivos, eran menos eficaces en estas destrezas y los hijos de padres autoritarios, eran muy deficientes. Los estudios de seguimiento mostraron dos aos despus una notable estabilidad en la clasificacin (en Papalia y Wendkos Olds, 1992

Fuente: Universidad Catlica de la Santsima Concepcin Facultad de Educacin