Cielo Muoz Muoz

III Semestre Maestra en Informtica Educativa

ANALISIS Tecnologas de la Informacin y Comunicacin en la formacin docente. De la UNESCO

Las Tic y la formacin Docente. Marco conceptual y contexto mundial.

Estamos viviendo la sociedad del conocimiento, basada en gran medida en el desarrollo de conocimientos, habilidades y experiencias nuevas. Convirtindose el trabajo del

conocimiento en un eje transversal en las actividades econmicas de un pas asociadas con su adelanto tecnolgico.

Se debe invertir en la educacin, renovando las escuelas, e implementando nuevos planes de estudio y procesos de enseanza-aprendizaje prcticos e interactivos, aplicables al mundo real, centrado en el alumno, en un entorno rico, que integre las tecnologas de la comunicacin e informacin Tics, donde se favorezca la creatividad y el pensamiento crtico para lograr un aprendizaje significativo que perdure durante toda su vida mediante tareas y contextos reales, con docentes colaboradores, comprometidos en sus nuevos conocimientos y habilidades.

Son importantes los siguientes cambios en el proceso de aprendizaje: Como proceso natural, mediante un entorno rico e interesante incentivado por el docente. Como proceso social, mediado por Tics, retomando a Vygotsky, los alumnos aprenden mejor en colaboracin con sus pares. Como proceso activo, donde se produzca conocimiento. Puede ser lineal o no lineal, combinando y reacomodar los conocimientos o experiencias en un grupo de mapas cognitivos, que en muchas ocasiones se superponen o estn interconectados por medio de una compleja red de asociaciones.

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Integrado y contextualizado, la informacin se presenta de un modo global para hacer ms fcil su asimilacin, mirando la relacin entre sus elementos. Basado en un modelo que fortalezca el contacto con las habilidades, intereses y cultura del estudiante, mediante actividades que construyan a partir de esas habilidades, en lugar de concentrarse nicamente en corregir sus debilidades, valorando as las diferencias individuales. Se evala segn los productos del proceso, la forma en que se completan las tareas y la resolucin de problemas reales, tanto por parte de cada estudiante como del grupo. (mediante portafolios).

Para avanzar en la sociedad del conocimiento, el docente debe aplicar teoras que le permitan avanzar en este proceso como: La teora sociocultural de Vygotsky, donde la interaccin social juega un rol fundamental en el desarrollo de la cognicin. Mediante la interaccin con otros en un ambiente colaborativo, con ayuda de las Tics. La concepcin constructivista en el proceso aprendizaje de Piaget, dentro de una estructura mental de acomodacin. El aprendizaje como proceso activo segn Jerome Bruner, construido con nuevas ideas y conceptos basados en su conocimiento y experiencias anteriores. Fundamentado en la disposicin, la organizacin en espiral y llegando ms all de la informacin dada. El aprendizaje basado en problemas en un contexto real, segn Barrows (1986). La instruccin anclada, enfoque utilizado para el diseo de la instruccin a travs de un problema o situacin real (video), segn Brans Ford y Stein 1993. La cognicin distribuida, el crecimiento cognitivo requiere del dialogo y discusin, la interaccin con otros segn (colaboracin en lnea). Oshima, Bereiter y Scardamalia, 1995. La teora de la flexibilidad cognitiva se aprende en dominios del conocimiento mal estructurados por medio de la construccin de representaciones desde mltiples perspectivas y de conexiones entre unidades de conocimiento. Spiro et al., 1988.

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Aprendizaje cognitivo, mediante un sistema de andamios, donde se aprende mediante la interaccin al construir sus propias estructuras de conocimiento y compartir sus experiencias con su grupo en su entorno educativo (puede ser online). Aprendizaje situado, trabaja en tareas reales del mundo real se aprende en funcin de la actividad, contexto o cultura en que se desarrolla, mediante la solucin conjunta de problemas, a partir del dialogo y la discusin. Aprendizaje auto-regulado, el alumno es consiente de su propio conocimiento por lo tanto lo hace ms significativo.

Como docentes de la sociedad del conocimiento, debemos aplicar nuevas teoras y herramientas tecnolgicas en el aula, para garantizar un aprendizaje, efectivo requerido por nuestros estudiantes, en esta era de continuo cambio.

Requieren

Renovacin en escuelas con nuevos planes de estudio.

Cambios en el proceso de aprendizaje. Natural, social, mediado por Tic, activo, lineal o no lineal, integrado, contextualizado, basado en habilidades, sustentado con evidencias

Aplicacin de teoras: Teora sociocultural de Vygotsky, Jean Piaget, Jerome Bruner, Aprendizaje basado en problemas, la instruccin anclada, Cognicin distribuida, Teora de la flexibilidad cognitiva, Aprendizaje cognitivo, Aprendizaje situado, Aprendizaje Auto-regulado.