NDICE NDICE...........................................................................................................................1 PRESENTACIN...........................................................................................................2 NTRODUCCIN.............................................................................................................3 JUSTIFICACION Y OBJETIVO................................................................................

4 CONDICIONES DE ILUMINACIN DEACUERDO A LA NORMA OFICIAL MEXICANA DEFINICIONES 5 ,6 5

EVALUACIN DE LOS NIVELES DE ILUMINACIN7,8 METODOS PARA EVALUAR LOS NIVELES DE ILUMINACION9 CONDICIONES DE ILUMINACIN EN LA UNIVERSIDAD 10 CONDICIONES DE RUIDO..........................................................................................11 EFECTOS DEL RUIDO EN LAS PERSONAS...........................................................................................................12 EL CONTROL DEL RUIDO....................................................................................13 SONIDO14 DIFERENCIA ENTRE RUIDO Y SONIDO..15 TIPOS DERUIDO15 CARACTERSTICAS DEL RUIDO16,17 RECOMENDACIONES........................................................................................18

PRESENTACIN

El presente constituye un diagnstico bsico de las condiciones fsicos ambientales de las aulas de clase utilizadas en la programacin acadmica, promovido por el grupo 3313 de mecnica automotriz como complemento y continuacin del anlisis de la ocupacin y uso de los espacios acadmicos realizado en el cuatrimestre mayo-agosto del 2013.

Se espera que el manual sea til para orientar futuros diagnsticos sobre el uso y condiciones de los espacios acadmicos de la Universidad, y as mismo, para las acciones de mantenimiento y adecuacin que se sugieran. Tambin se espera que constituya un valor agregado el esfuerzo por formular indicadores de evaluacin para determinar la situacin actual de aspectos crticos de nuestra gestin, como es la gestin de espacios acadmicos.

INTRODUCCIN

La Universidad Politcnica de Tecmac requiere conocer el espacio de trabajo de las aulas de clase. El diagnostico de dicho estado no es la finalidad en si misma, ya que sus resultados pueden desprenderse acciones o intervenciones en mediano plazo que puedan requerir dichos espacios. Como gua de las normas oficiales mexicanas del ruido y la luz se pretende hacer un reglamento para la universidad politcnica de Tecmac. El antecedente inmediato para la realizacin de este trabajo son las recomendaciones del estudio Indicadores de uso de espa cios acadmicos en la programacin acadmica del cuatrimestre mayo-agosto 2013 en donde se propuso realizar un estudio de las condiciones actuales de las aulas en aspectos ambientales y proponer posibles adecuaciones para mejorar las condiciones de clase en las aulas. El propsito de esta es concretar algunas nociones de la iluminacin y ruido en las aulas de estudio y plantear el anlisis ergonmico de los mismos.

JUSTIFICACIN

Lo vamos a implementar para poder mejorar el mtodo de enseanza de los profesores y evitar daos en nuestros cuerpos pero nos enfocaremos en la parte del ruido y la iluminacin del saln que nos impiden a tener una mejor recepcin sobre los conocimientos que nos brindan los profesores ya que ellos se esfuerzan escuchemos . para poder hablar mas fuerte y nosotros los

Objetivo:

General: Desarrollar un manual para prevenir riesgos y controlar las condiciones sub estndares de la Universidad.

Especifico: Desarrollar y establecer las medidas para mejorar las condiciones de seguridad dentro de las aulas del sector estudiantil.

Cmo podemos mejorar las condiciones de seguridad dentro del aula?

NORMA

OFICIAL

MEXICANA

NOM-025-STPS-2008,

CONDICIONES

DE

ILUMINACION EN LOS CENTROS DE TRABAJO

CONDICIONES DE ILUMINACIN DEACUERDO A LA NORMA OFICIAL MEXICANA

De acuerdo con el objetivo de la norma oficial mexicana, dice que se debe establecer los requerimientos de iluminacin en las reas de los centros de trabajo, para que se cuente con la cantidad de iluminacin requerida para cada actividad visual, a fin de proveer un ambiente seguro y saludable en la realizacin de las tareas que desarrollen los trabajadores (en este caso seria al alumnado y profesores).

Definiciones
Para efectos de esta Norma, se establecen las definiciones siguientes: Condicin crtica de iluminacin: deficiencia de iluminacin en el sitio de trabajo o niveles muy altos que bien pueden requerir un esfuerzo visual adicional del trabajador o provocarle deslumbramiento. Deslumbramiento: es cualquier brillo que produce molestia y que provoca interferencia a la visin o fatiga visual. Iluminacin complementaria: es aquella proporcionada por un alumbrado adicional al considerado en la iluminacin general, para aumentar el nivel de iluminacin en un rea determinada o plano de trabajo. Iluminacin; iluminancia: es la relacin de flujo luminoso incidente en una superficie por unidad de rea, expresada en luxes. Iluminacin localizada: es aquella proporcionada por un alumbrado diseado slo para proporcionar iluminacin en un plano de trabajo. Luminaria; luminario: equipo de iluminacin que distribuye, filtra o controla la luz emitida por una lmpara o lmparas, que incluye todos los accesorios necesarios para fijar, proteger y operar esas lmparas, y los necesarios para conectarse al circuito de utilizacin elctrica.

Luxmetro; Medidor de iluminancia: es un instrumento diseado y utilizado para medir niveles de iluminacin o iluminancia, en luxes. Nivel de iluminacin: cantidad de flujo luminoso por unidad de rea medido en un plano de trabajo donde se desarrollan actividades, expresada en luxes. Plano de trabajo: es la superficie horizontal, vertical u oblicua, en la cual generalmente los trabajadores desarrollan su trabajo, con niveles de iluminacin especficos. Puntos focales de las luminarias: es la proyeccin vertical de la lmpara al plano o rea de trabajo con inclinacin de 0, que contiene la direccin del haz de luz. Reflexin: es la luz que incide en un cuerpo y es proyectada o reflejada por su superficie con el mismo ngulo con el que incidi. Sistema de iluminacin: es el conjunto de luminarias de un rea o plano de trabajo, distribuidas de tal manera que proporcionen un nivel de iluminacin especfico para la realizacin de las actividades. Tarea visual: actividad que se desarrolla con determinadas condiciones de iluminacin.

Evaluacin de los niveles de iluminacin

Niveles Mximos Permisibles del Factor de Reflexin
Concepto Paredes Plano de trabajo Niveles Mximos Permisibles de Reflexin, Kf 60% 50%

Nota: Se considera que existe deslumbramiento en el rea y puesto de trabajo, cuando el valor de la reflexin (Kf) supere los valores establecidos en la Tabla.

Tabla Relacin entre el ndice de rea y el nmero de Zonas de Medicin

ndice de rea A) Nmero mnimo de zonas a B) Nmero de zonas a considerar por la evaluar IC < 1 1 < IC < 2 2 < IC < 3 3 < IC 4 9 16 25 limitacin 6 12 20 30

El valor del ndice de rea, para establecer el nmero de zonas a evaluar, est dado por la ecuacin siguiente:

Donde: IC = ndice del rea.

x, y = dimensiones del rea (largo y ancho), en metros.

= altura de la luminaria respecto al plano de trabajo, en metros.

En donde x es el valor de ndice de rea (IA) del lugar, redondeado al entero superior, excepto que para valores iguales o mayores a 3 el valor de x es 4. A partir de la ecuacin se obtiene el nmero mnimo de puntos de medicin.

EVALUACION DEL FACTOR DE REFLEXION Evaluar el factor de reflexin de las superficies en reas y puestos de trabajo seleccionados. Metodologa: Clculo del factor de reflexin de las superficies: a) Se efecta una primera medicin (E1), con la fotocelda del luxmetro

colocada de cara a la superficie, a una distancia de 10 cm 2 cm, hasta que la lectura permanezca constante; b) La segunda medicin (E2), se realiza con la fotocelda orientada en sentido

contrario y apoyada en la superficie, con el fin de medir la luz incidente, y c) El factor de reflexin de la superficie (Kf) se determina con la ecuacin

siguiente

GUIA DE REFERENCIA "I" METODOS PARA EVALUAR LOS NIVELES DE ILUMINACION

El contenido de esta gua es un complemento para la mejor comprensin de la Norma y no es de cumplimiento obligatorio.

METODO IES Se utiliza para evaluar el nivel de iluminacin promedio en el rea de trabajo, con base en la geometra del rea y la disposicin de las luminarias, cuando: El rea sea regular y las luminarias se hallen simtricamente espaciadas en dos o ms filas. El rea sea regular con una luminaria colocada simtricamente. El rea sea regular con una fila de luminarias. El rea sea regular con una o ms lmparas continuas. El rea es regular con una fila de luminarias continuas. El rea es regular con techo luminoso. Con este mtodo, las mediciones se toman en unos pocos puntos del lugar de trabajo considerado representativo de las mediciones que podran llevarse a cabo en otros puntos de igual condicin, con base en la regularidad del rea del lugar y la simetra en la distribucin de las luminarias. METODO DE LA CONSTANTE DEL SALON Se utiliza para evaluar el nivel de iluminacin promedio en el lugar de trabajo a partir de cierto nmero de mediciones y puntos de medicin en funcin de la constante del saln, K, que viene dada por donde L es el largo del saln, A el ancho y h la altura de las luminarias sobre el plano til. K=(A*L)/[h(A+L)]

Constante del Saln <1 1y<2 2y<3 3

No. Mnimo de Puntos de Medicin 4 9 16 25

DETERMINACION DE LA ILUMINACION PROMEDIO (Ep): Cuando se realizan mediciones con el propsito de verificar los valores correspondientes a una instalacin nueva, se deben tomar las precauciones necesarias para que las evaluaciones se lleven a cabo en condiciones apropiadas (tensin nominal de alimentacin, temperatura ambiente, eleccin de lmparas, etc.) o para que las lecturas del medidor de iluminancia se corrijan teniendo en cuenta estas condiciones. El clculo del nivel promedio de iluminacin para el mtodo de la constante del saln, se realiza con la siguiente expresin: Ep=1/N (Ei) Donde: Ep = Nivel promedio en lux. Ei = Nivel de iluminacin Medido en lux en cada punto. N = Nmero de medidas realizadas. Mtodo de evaluacin en plano de trabajo: aplicable a tareas especficas, en especial aquellas que requieren niveles mayores de iluminacin por la dificultad del tamao, contraste y tiempo de la tarea.

CONDICIONES DE ILUMINACIN EN LA UNIVERSIDAD

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En la parte metodolgica la informacin fue recolectada mediante una visita de campo a cada uno de los espacios, de los cuales se van a considerar en principio los que sirven de aulas para clase presencial. Para el anlisis no se usaron instrumentos de medicin especializada, dado los alcances y objetivo del estudio, pero lo que se hizo, fue visitar las aulas de clase preguntando a los alumnos y sentarnos en varios lugares del aula para ver como el reflejo de la luz no nos permita ver bien lo que se escriba en los pizarrones. Esta forma de evaluacin del reflejo de la luz nos provee una aproximacin razonable y confiable en trminos estadsticos para evaluar las condiciones ambientales con base que no es muy ergonmico para los estudiantes tomar la clase.

CONDICIONES DE RUIDO
Se realiz una estimacin con parmetros estadsticos de los niveles de ruido en las aulas de clase a partir de la identificacin de las distintas fuentes de ruido en el campus universitario y las distancias de las aulas de dichas fuentes. El resultado preliminar indicaba altos niveles de ruido cuando podaban el pasto cerca del edificio de aulas del campus. EJEMPLO DE RUIDO EN UN SALON DE CLASES

EFECTOS DEL RUIDO EN LAS PERSONAS

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El ruido es uno de los responsables de perturbar algunas de las actividades fundamentales para el ser humano como conciliar el sueo, trabajar y estudiar. ste, adems de generar esfuerzo y fatiga en las personas, puede llegar a producir sordera temporal o permanente y psicolgicamente tiene efectos adversos, ya que ayuda a disminuir la productividad y eficiencia en la realizacin de las actividades y aumenta la probabilidad de cometer errores debido a la distraccin. Debe advertirse que la ausencia de ruido tambin afecta a la persona a nivel mental, es por eso que el organismo necesita cierta cantidad de ruido para mantenerse sano.

EL CONTROL DEL RUIDO:

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Conceptos generales de ruido: El ruido se puede definir como un sonido no deseado. Las ondas sonoras se Originan por la vibracin de algn objeto, que a su vez establece una sucesin De ondas de compresin o expansin a travs del medio que las soporta (aire, Agua y otros)

La ecuacin fundamental de propagacin de ondas en la atmsfera Es:

Cf

Donde: C= Velocidad del sonido f =frecuencia Hz =longitud de onda

Por lo tanto: La velocidad del sonido en el aire(a 20C) es de 340m/s En el agua es de 1.600m/s En la madera es de 3.900m/s En el acero es de 5.100m/s

Al aumentar la longitud de onda la frecuencia disminuye. La intensidad del Sonido se mide con un Sonmetro. La unidad de intensidad del sonido es el Decibel (dB). Al crecer la amplitud de las ondas sonoras aumenta la presin del Sonido en la escala de decibeles.

EL SONIDO

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El sonido se puede definir en trminos de las frecuencias que determinan su Tono y calidad, junto con las amplitudes que determinan su intensidad. Tono: Los trminos tono o altura se refieren a una cualidad de la Sensacin sonora que nos permite distinguir entre un sonido graveo bajo, de otro agudo o alto. El tono se eleva al aumentar la frecuencia. Intensidad: se define como la cantidad de energa (potencia sonora) que Atraviesa por segundo una superficie que contiene un sonido. Est relacionado con la amplitud de la onda sonora y con la cantidad de energa transportada. Desde un punto de vista subjetivo nos dice si el sonido es "fuerte dbil", esto se Denomina Sonoridad. Se usan escalas logartmicas debido a que la respuesta del odo no es lineal, Es decir la respuesta no es proporcional al valor absoluto del estmulo, sino que Lo es a la relacin entre el estimulo y un valor umbral. Las frecuencias audibles para el odo humano van de 20 a 20000 ciclos por Segundo que se conocen como Hertz y se abrevia Hz. De 0 a 20 Hz son Infrasonidos y de 20000 Hz en adelante son ultrasonidos. El Sonido es percibido por una persona cuando el elemento sonoro incide en el odo, desencadenando el proceso de percepcin: Este proceso auditivo se muestra en el siguiente diagrama:

Seal acstica (fenmeno fsico)

Seal nerviosa

DIFERENCIA ENTRE

(Fenmeno fisiolgico)

Interpretacin (Fenmeno psicolgico)

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RUIDO Y SONIDO
El Sonido es la vibracin mecnica de las molculas de un gas, de un lquido, o de un slido (aire, agua, paredes, etc.) que se propaga en forma de ondas, y que es percibido por el odo humano; mientras que el Ruido es todo sonido no deseado, que produce daos fisiolgicos y/o psicolgicos.

TIPOS DE RUIDO
A continuacin se presentan los diferentes tipos de ruidos, con sus principales caractersticas: Ruido Continuo: Se presenta cuando el nivel de presin sonora es prcticamente constante durante el periodo de observacin (a lo largo de la jornada de trabajo) Por ejemplo: el ruido de un motor elctrico. La amplitud de la seal, aunque no sea constante siempre mantiene unos valores que no llegan nunca a ser cero o muy cercanos al cero. Por decirlo de alguna forma, la seal no tiene un valor constante, pero si lo es su valor medio. Ruido Intermitente: En l que se producen cadas bruscas hasta el nivel ambiental de forma intermitente, volvindose a alcanzar el nivel superior. El nivel superior debe mantenerse durante ms de un segundo antes de producirse una nueva cada. Por ejemplo: el accionar un taladro. Ruido de Impacto: Se caracteriza por una elevacin brusca de ruido en un tiempo inferior a 35 milisegundos y una duracin total de menos de 500 milisegundos. Por ejemplo, arranque de compresores, impacto de carros, cierre o apertura de puertas.

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CARACTERSTICAS DEL RUIDO

El ruido presenta grandes diferencias, con respecto a otros contaminantes, las cuales se presentan a continuacin: Es el contaminante ms barato. Es fcil de producir y necesita muy poca energa para ser emitido. Es complejo de medir y cuantificar. No deja residuos, no tiene un efecto acumulativo en el medio, pero si puede tener un efecto acumulativo en el hombre. No se traslada a travs de los sistemas naturales. Se percibe solo por un sentido: el Odo, lo cual hace subestimar su efecto; (esto no sucede con el agua, por ejemplo, donde la contaminacin se puede percibir por su aspecto, olor, tacto y sabor). Se trata de una contaminacin localizada, por lo tanto afecta a un entorno limitado a la proximidad de la fuente sonora. Los efectos perjudiciales, en general, no aparecen hasta pasado un tiempo largo, es decir, sus efectos no son inmediatos. A diferencia de otros contaminantes es frecuente considerar el ruido Como un mal inevitable y como el resultado del desarrollo y del progreso. En aulas ruidosas, la estimulacin que recibe el odo es intensa y continua, por eso la recuperacin de ese noble sentido que nos conecta con el mundo circundante es ms lenta y produce un desgaste neuronal. Es decir, fatiga. Un tro peligroso Cmo se compone ese ruido de fondo que amenaza el rendimiento y la salud en el aula? "Debemos

considerar tres efectos que inciden en la inteligibilidad del mensaje que el docente desea transmitir. El sonido colectivo de la voz humana es uno de los mayores problemas que originan el ruido en la universidad. El ruido de mltiples voces es

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significativamente ms alto, que el de los objetos de trabajo; por ejemplo mquinas de escribir, instrumentos musicales, etc. Los alumnos de forma natural, hablan alto entre ellos tanto individual como en grupo. Los sonidos y los gritos llegan a exponer a alumnos y profesores a niveles peligrosos de ruido, alcanzando alrededor de 130 d. Cabe recordar, que los odos humanos toleran un nivel de ruido entre 60 y 70 decibeles (dB), sin que esto cause algn dao auditivo. S la intensidad llegara a aumenta a ms de 100 decibeles, la agresin auditiva resultar molesta e irritante; con el transcurso del tiempo, se convierte en un dao auditivo permanente. Los profesores tratan de modular su voz, dependiendo del nivel de ruido que exista de fondo. El problema radica en que los alumnos y los profesores intentan hacerse or al mismo tiempo, en lugar de mantener el ruido al mnimo y hablar por uno por uno. Cuando varios alumnos hablan a la vez, van elevando las voces para hacerse or, empeorando enormemente las condiciones del aula. Es importante mencionar que el ruido que se genera en el saln de clases, se ve reflejado en el comportamiento de los alumnos. con 17 alumnos, realizando un trabajo de grupo, genera un nivel de ruido de fondo entre 45 y 50 dB.

de ruido de fondo es de 60 y 65 dB. Otros efectos que origina la exposicin a un nivel de ruido alto durante largo tiempo, es el aumento de la presin sangunea y la acumulacin en el cuerpo de hormonas de estrs.

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CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CON RESPECTO A LA ILUMINACIN

La iluminacin de los grupos de las aulas no cumple en su mayor parte con los estndares, para dar una buena ergonoma a los estudiantes. Ya que en el transcurso del da las condiciones no son aceptables, ya que el factor de reflexin en los pizarrones, no permiten la buena visin de lo que se escribe en ciertos ngulos del pizarrn.

Se recomienda poner cortinas o de preferencia persianas en las ventanas para para evitar este problema del factor de reflexin y as tener una buena iluminacin en las aulas de la universidad.

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CON RESPECTO AL RUIDO

Es fundamental elegir materiales eco. absorbentes que disminuyen o impiden el

Utilizar sustancias sintticas que pueden aplicarse sobre el techo, el piso y las paredes que mejoren la aislacin acstica. Las cortinas son tambin una forma de disminuir el nivel de ruido y un mejoramiento de la aislacin de puertas y ventanas. Los maestros deben ensear a modular la voz a los alumnos, con el fin de evitar los gritos dentro de saln de clases. Durante las horas de trabajo individual, se sugiere que los alumnos utilicen protectores auditivos; con el fin de evitar que escuchen el ruido ambiental que se genera en el resto de la escuela y aumentar la atencin. Acondicionar las aulas con materiales y muebles que amortigen el ruido.

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