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FACULDADE POLIS DAS ARTES

MARIA EDNALDA DA SILVA RENATA GISLENE DA SILVA

ARTE E PORTADORES DE NECESSIDADES ESPECIAIS: A ARTE E SUA IMPORTNCIA AO

DESENVOLVIMENTO DA AUTOESTIMA DA CRIANA COM NECESSIDADE ESPECIAL.

EMBU DAS ARTES

2013

FACULDADE POLIS DAS ARTES MARIA EDNALDA DA SILVA RENATA GISLENE DA SILVA ARTE E PORTADORES DE NECESSIDADES ESPECIAIS: A ARTE E SUA IMPORTNCIA AO
DESENVOLVIMENTO DA AUTOESTIMA DA CRIANA COM NECESSIDADE ESPECIAL.

Trabalho final apresentado disciplina Arte e Portadores de Necessidades Especiais_______________como exigncia parcial para a obteno do curso de Ps em Arteterapia em Educao, sob a superviso do Professor (a): ______________________. Plo: Embu das Artes

EMBU DAS ARTES, 2013

Sumrio

1. Introduo........................................................................................................... 2. Desenvolvimento................................................................................................ 3. Concluso........................................................................................................... 4. Referncias Bibliogrficas ...................................................................................

Introduo
Este trabalho analisa a arte como forma de instrumento na educao e seus efeitos no desenvolvimento das pessoas portadoras de necessidades especiais (PNEs). Nessa perspectiva, a arte manifestada no instante em que o lazer estabelece uma sensao de com plenitude, despertando no indivduo o desejo de continuar a desenvolver atividades que lhe proporcionam prazer. Nos tempos em que precederam a Revoluo Francesa, a arte era contemplada somente no cio, fora dele no existia lugar nem mesmo para o prprio lazer, aps essa Revoluo, com a ascenso da burguesia ao poder a conscincia ldica passou a ser uma necessidade dos indivduos. As cargas extensivas de horas de trabalho no permitiam a sociedade desfrutar de possibilidades que lhes fizessem esquecer o mundo da produo. A Revoluo lutou por e pelos direitos trabalhistas, fazendo com que a sociedade passasse a ter tempo para o lazer, para experimentar experincias novas, sem o compromisso, visando apenas o prazer em realizar atividades que lhes despertassem satisfao, o lazer, o ldico, qualquer atividade, seja ela de lazer ou no, se caracteriza como um pr-requisito na qualidade de vida das pessoas, sendo um elemento fundamental integrando o corpo e a mente. Em consequncia da sua distino dentro da sociedade. Eles se veem diferente dos demais alunos, muitas vezes com receios de integrao com eles. Nesse contexto, de suma importncia que o profissional de lazer tenha um conhecimento claro e aprofundado a respeito dos comportamentos, do cotidiano e das necessidades dos portadores de necessidades especiais, para assim, associados aos pedagogos terem a possibilidade de desenvolver projetos que visem melhoria da qualidade de vida dos PNEs, desenvolvendo novas estratgias de educao, fazendo com que os mesmo aprendam a gostar da escola e estimular as relaes interpessoais, assim, o aprendizado atravs de atividades que propiciem

Aos educandos, tornarem-se seres eficazes e bem sucedidos na vida sociocultural. A arte estimula a participao e o interesse pelas atividades, estimulando a criatividade e a possibilidade de desenvolver na vida cotidiana, fazendo com que, os mesmos, sejam vistos como pessoas com potencial e capacidade de produzir, e no como pessoas impossibilitadas de realizar atividades pela sua deficincia.

Desenvolvimento da Pesquisa
Segundo Blascovi-Assis (2001), os PNEs se tornam efetivamente uma vtima acentuada da obrigao precoce e pouco ou nenhum tempo lhes sobram para o brincar, criar, relaxar, etc. A partir de estudos realizados Blascovi-Assis (2001), constatou que a integrao necessria e que este processo deve ser observado, uma vez que a no integrao entre PNEs e no portadores pode gerar anseios e frustraes a ambos, principalmente aos PNE. Para Azevedo (2002), a escola uma das principais idealizadoras da formao de conceitos e transmissora de

conhecimento ao indivduo, assim a escola no contexto social torna-se coautora de aes, criaes, recriaes, produes e atitudes como interventora na construo do saber e como idealizadora dessas articulaes, o principal sujeito pela busca de outras inovaes. Observa-se que as possibilidades de acesso aos processos educacionais, nos ltimos anos, aumentaram, fazendo com que se respeitasse mais o ritmo e o verdadeiro potencial do PNE, a educao escolar firma-se bem sucedida com esses avanos, desenvolvendo atividades que lhes deem um retorno no desenvolvimento em todos os sentidos, fsico, psquico, etc. A principal finalidade da educao a de preparar os alunos para serem eficazes e bem sucedidos, para proporcionar esta educao aos PNEs, os educadores devem atentar para os desafios e problemas que eles enfrentaro, e como melhor respondero a esses obstculos. importante que os PNEs sejam colocados em situaes em que se consigam um bom desempenho escolar; cada PNE tem seu prprio potencial, que deve ser explorado, avaliado e desafiado. Um bom desempenho nas atividades escolares um fator que encoraja, aumenta a autoestima e estimula novas tentativas, muitas vezes o incentivo correto pode determinar o grau de esforo desprendido para realizar a tarefa.

De acordo com Pueschel (1999) comum colocar alunos portadores de necessidades especiais em ambientes integrados com a inteno de que eles se apropriaro da conduta social e comunicativa adequada simplesmente por estar os sentidos, fsico, psquico, etc. A principal finalidade da educao a de preparar os alunos para serem eficazes e bem sucedidos, para proporcionar esta educao aos PNEs, os educadores devem atentar para os desafios e problemas que eles enfrentaro, e como melhor respondero a esses obstculos. importante que os PNEs sejam colocados em situaes em que se consigam um bom desempenho escolar; cada PNE tem seu prprio potencial, que deve ser explorado, avaliado e desafiado. Um bom desempenho nas atividades escolares um fator que encoraja, aumenta a autoestima e estimula novas tentativas, muitas vezes o incentivo correto pode determinar o grau de esforo desprendido para realizar a tarefa. De acordo com Pueschel (1999) comum colocar alunos portadores de necessidades especiais em ambientes integrados com a inteno de que eles se apropriaro da conduta social e comunicativa adequada simplesmente por estar de que eles se apropriaro da conduta social e comunicativa adequada simplesmente por estar junto com outros indivduos. De fato, alguma aquisio de habilidades sociais se dar por esse processo de seguir modelos, entretanto, com muita frequncia, os alunos PNEs tm necessidades de instruo adicional para sentirem-se vontade num contexto social.

Concluso
Antigamente os pais credenciavam a escola apenas atividades como a leitura, escrita e aritmtica, atualmente a escola atua como um dos agentes de maior responsabilidade no desenvolvimento de atividades com potencialidades para o lazer, e ainda tem papel de destaque na vida dos portadores de necessidades especiais por estimular as relaes interpessoais, seja com alunos tambm PNEs ou no. Nas aulas de msica; por exemplo,desenvolvem-se tambm o amor e a

apreciao por todos os tipos de msica; os alunos no s cantam, mas tambm aprendem a tocar instrumentos, e ainda percebe-se nessa aula que existem instrumentos como os tambores que representam um acompanhante estimulante quando os alunos se sentem feliz, e tambm representam um recurso para extravasar alguma frustrao dos mesmos. Nessa parte, ser descrita as aulas e algumas atividades que os educadores promovem aos alunos, e ainda a contribuio de cada aula no seu desenvolvimento. A aula de dana como todas as outras vivenciadas pelos alunos PNEs, ajudam no desenvolvimento dos mesmos. Essa aula tambm proporciona momentos mgicos atravs do ldico para os alunos, a dana desenvolve as habilidades motoras, equilbrio, e a autoexpresso. Percebe-se que com a aula de dana eles se sentem maisconfiantes em si, se mostrando desinibidos, aumentando o interesse pela msica, tornando-os mais ntimos com os ritmos, e com os prprios colegas. A aula de matemtica, procura desenvolver as faculdades mentais, o

aprimoramento do raciocnio lgico; geralmente a disciplina que apresenta um maior grau de dificuldade para os PNEs, a forma mais eficaz que os educadores encontrarampara lecionar esta disciplina e despertar o interesse dos alunos foi atravs da utilizao do jogo. Sabe-se que o jogo faz parte da vida dos indivduos, mas em sua maioria com intuito de competio, para os indivduos, mas, em sua

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maioria com intuito de competio, para os alunos PNEs, os educadores utilizam o jogo, para que eles descubram suas reas particulares de interesse ou destreza. Encontrando uma atividade prazerosa e que resulte em uma experincia bem sucedida, far com que o ldico, seja um fator positivo e recompensador em suas vidas.

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