INFORME DIPLOMADO PROGRAMA HABILIDADES PARA LA VIDA COMUNA DE CHAARAL

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INDICE 1. Resumen 1.1. Antecedentes Generales del Programa Habilidades para la Vida 1.2. Propsito y Objetivos 1.3. Intervencin 1.4. Beneficiarios

2. Realizacin de las actividades 2.1. 2.1.1 2.1.2 2.1.3 Actividades de Promocin de Salud Mental Talleres de Auto-cuidado Talleres para Padres y educadoras Asesora en la sala de clases

3. Conclusiones

4. Anexos 4.1 Copia evaluacin de los talleres 4.2 Copia de actividades que se realizan en taller

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1. RESUMEN 1.1 Antecedentes Generales del Programa Habilidades para la Vida A mediados de los aos 90`y con los cambios realizados en la reforma Educacional. Nace el Programa Habilidades para la Vida (HPV), como un programa de Salud Mental, diseado con el fin de colaborar en el xito del nio/a en la escuela tanto a nivel de aprendizaje como en trminos de desarrollo de habilidades sociales que faciliten su insercin escolar. El programa HPV est dirigido a nios y nias del primer y segundo nivel de transicin de educacin parvularia y los escolares del primer ciclo bsico (1 a 4 bsico). Su orientacin es disminuir los daos en salud mental, elevar el bienestar, competencias y habilidades personales (relacionales, afectivas y sociales) a fin de contribuir al xito en el desempeo escolar, elevar los niveles de aprendizaje, disminuir la repeticin y el abandono escolar, en trminos simples generar factores protectores y disminuir factores de riesgo. Paralelamente este programa permite a esta poblacin escolar (nios, padres y profesores) acceder a actividades de promocin de la salud mental.

1.2. Propsito y Objetivos El propsito del Programa Habilidades para la Vida es generar un respuesta sectorial estructurada que permita contribuir al xito en el
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desempeo escolar, observables en altos niveles de aprendizaje, baja repeticin y escaso abandono del sistema escolar. El Objetivo Principal del programa HPV es desarrollar en la comunidad educativa con altos ndices de vulnerabilidad socioeconmica y riesgo psicosocial, programas de Habilidades para la Vida que permitan, a corto plazo, aumentar el xito en el desempeo escolar, y disminuir abandono escolar y, a largo plazo, elevar el bienestar psicosocial, las competencias personales (relacionales, afectivas y sociales) y disminuir daos en salud (depresin, suicidio, alcohol, drogas, conductas violentas) Como Objetivos Especficos se espera: Desarrollar en la comunidad educativa, comportamientos y relaciones efectivas, promotoras de la salud mental y el auto cuidado. Proporcionar al profesor estrategias que permitan detectar, de manera efectiva, la diversidad de necesidades y estilos de sus alumnos y sus ambientes familiares. Detectar precozmente nios escolares que presenten factores de riesgo psicosocial en el hogar y escuela, y derivar a atencin oportuna aquellos que presenten trastornos de salud mental.

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 Modificar factores de riesgo psicosocial y comportamientos desadaptativos, a travs de acciones preventivas con los nios, las que incorporan a sus padres y profesores. Articular y desarrollar redes de apoyo Comunal de Salud Mental en la escuela que permita regular entre el programa y las organizaciones comunitarias a nivel local. Promover la instalacin de competencias psicosociales en las escuelas, fomentando la resolucin no violenta de conflictos e interacciones saludables y positivas. 1.3. Intervencin La intervencin del programa HPV se desarrolla en seis unidades: a. Promover el bienestar y desarrollo psicosocial en la comunidad educativa, a travs del Auto-cuidado del profesor, un clima emocional positivo en el aula y un desarrollo adecuado de interacciones profesor-alumno. b. Deteccin de Conductas de riesgo mediante la utilizacin de instrumentos validados en Chile, TOCA-RR Y PSC. COMPLETAR c. Prevencin de problemas psicosociales y conductas de riesgo en los nios y nias, aquellos nios detectados con riesgo son enviados a Talleres de Prevencin, cuya finalidad es modificar conductas desadaptativas. d. Derivacin, atencin y seguimiento de nios detectados con problemas de salud mental, su objetivo es asegurar que nios que
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presentan trastornos del desarrollo, emocionales y/o de conducta accedan oportunamente a atencin de Salud Mental. e. Desarrollo de la red de apoyo local al Programa en funcin de coordinar la escuela a los centros de apoyo y programas de atencin psicosocial. f. Evaluacin y seguimiento de las acciones y resultados del Programa, revisin, sistematizacin y anlisis de la informacin que compone el programa.

1.4. Beneficiarios Nios y nias de primer y segundo nivel de Transicin de educacin parvularia, adems escolares de primer ciclo bsico, sus padres, profesores y equipo docente, con altos ndices de vulnerabilidad socioeconmica, psicosocial y de mal rendimiento escolar. Son beneficiarios del Programa HPV seis establecimientos de la comuna de Chaaral: - Escuela bsica Angelina Salas Olivares - Escuela bsica Pedro Lujan - Escuela bsica Gaspar Cabrales - Escuela bsica Ignacio Domeyko - Escuela bsica Diego Portales Palazuelos - Escuela Hispano-Amrica

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2. ACTIVIDADES 2.1 Actividades de Promocin de Salud Mental 2.1.1. Taller de Auto-cuidado al profesor Este taller es realizado con profesores de Pre-knder a Cuarto bsico, sus objetivos principales son: Mejorar los recursos del profesor para reconocer sus propias emociones, especialmente las que se experimentan en la sala de clases, en su relacin con los compaeros de trabajo y apoderados. Favorecer situaciones en que se generen sentimientos positivos y disminuir o modificar situaciones en las que se generen sentimientos negativos. Aprender y poner en prctica tcnicas que le permitan al profesor disminuir la tensin o ansiedad. Analizar formas de lograr a mediano plazo disminucin del estrs.

El taller es aplicado en los seis colegios que pertenecen al programa HPV y este ao se realizaron 3 sesiones en cada colegio: Taller 1: Destrezas de Auto-cuidado Objetivo: Fomentar en los Profesores el reconocimiento de emociones y sentimientos propios y ver como estos se relacionan con las habilidades de auto-cuidado. Duracin: Una hora u Hora y media aproximadamente.
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Se adjunta en anexos: 1. Presentacin Power Point del Taller 2. Ficha de evaluacin 3. Registro de participantes

Taller 2: Son las Emociones Negativas? Objetivo: Trabajar con los profesores el reconocimiento de emociones y sentimientos negativos y analizar cmo estos afectan las relaciones que establecemos con los dems. Duracin: Una hora u Hora y media Se adjunta en Anexos: 1. Presentacin Power Point del Taller 2. Ficha de evaluacin del taller 3. Registro de Participantes

Taller 3: Conociendo mi Yo Interno Objetivo: Fomentar en los participantes la capacidad de reconocer en ellos mismos y en el contexto que les rodea habilidades de autocuidado. Duracin: Una Hora o dos En proceso de aplicacin (Solo un colegio cuenta con la realizacin de este taller aun no hay registro). 2.1.2. Actividades de Promocin con los Padres

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Este taller es realizado en las reuniones de apoderados de los niveles de transicin NT1 y NT2, lo que comnmente se conoce como Pre-Knder y Knder, sus principales objetivos son: Exponer temticas que ayuden a los padres diferentes formas de relacionarse con los hijos. Modificar el pensamiento que tienen los padres respecto de los nios, ya que esto influye directamente tenemos hacia l. Deslegitimizar la violencia como estrategia de solucin conflictos. Generar estrategias diferentes al castigo. Los talleres son aplicados en los seis colegios que pertenecen al programa HPV y este ao se realizaran 5 sesiones en cada colegio: Taller 1: Como Aprende mi Hijo Objetivo: Fomentar en los padres el conocimiento de las necesidades bsicas de sus hijos, mediante el entendimiento de las conductas de imitacin o aprendizaje social, con el propsito de evitar la evaluacin negativa de la conducta del nio. Duracin: Una hora Se adjunta en Anexos: 1. Presentacin Power Point del Taller 2. Ficha de evaluacin del Taller 3. Registro de Participantes 4. Material Entregado en sesin de en la conducta que

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Taller 2: Como me Relaciono con mi hijo Objetivo: Ensear a los padres como identificar su Estilo Parental o de Crianza y como este afecta la conformacin de la personalidad de los nios a medida que se desarrollan. Duracin: Una hora Se adjunta en Anexos: 1. Presentacin Power Point del Taller 2. Ficha de evaluacin del Taller 3. Registro de Participantes 4. Material Entregado en sesin

Taller 3: Alto, Gordo, Flaco Cul es la Diferencia? Objetivo: Ensear a los padres a reconocer comportamientos en los nios, que indiquen agresiones fsicas o psicolgicas debido al Bullyng y donde recurrir o denunciar esta situacin Duracin: Una hora Se adjunta en Anexos: 1. Presentacin Power Point del Taller 2. Ficha de evaluacin del Taller 3. Registro de Participantes 4. Material Entregado en sesin

Taller 4: TDA/H Objetivo: Dar a conocer a los padres cuales son los comportamientos esperables en los nios de 3 a 5 aos y cuando estos comportamientos pasan a ser parte de un Trastorno llamado Dficit Atencional con y sin Hiperactividad.
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Duracin: Una hora Se adjunta en Anexos: 1. Presentacin Power Point del Taller 2. Material que se entregara en sesin

Taller 5: Mis padres ya NO me quieren Objetivo: Dar a conocer a los padres los comportamientos y actitudes que se producen en los nios cuando estos toman la decisin de separarse y como esta situacin afecta a la familia completa Duracin: Una hora En proceso de aplicacin (Solo un colegio cuenta con la realizacin de este taller aun no hay registro). Las temticas abordadas en los talleres antes mencionados, guardan directa relacin con los objetivos del programa, en cuanto a, promocin de salud mental, puesto que fomentan en los padres el reconocimiento de conductas y/o comportamientos que son esperables en los nios y cuando estas dejan de ser funcionales o adaptativas en los menores. 2.1.3 Asesora en la sala de clases Capacitacin y asesora peridica del profesor por un profesional de salud mental, para desarrollar en los nios actitudes y comportamientos que son factores protectores de salud mental, que pueden definirse como competencias o habilidades psicosociales.

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Estas competencias permiten al nio enfrentar de manera positiva las exigencias cotidianas, las oportunidades de aprendizaje y expresar los conocimientos que se adquieren. Aumentar estas competencias tambin permite disminuir el impacto de los factores de riesgo, puesto que tambin influyen en la respuesta conductual de los menores cuando les toca enfrentar situaciones de riesgo o estrs. En general las actividades de promocin en la sala de clases permiten disminuir las probabilidades de que los nios presenten conductas desadaptativas en esta etapa. Las asesoras se programan con cada profesor y este ao se propusieron las siguientes actividades para realizar en la sala de clases: 1. La Fila Ganadora Actividad Orientada a la bsqueda de acuerdos y normas generadas desde el grupo para regular las actividades de la sala de clases. Estimula valores de la solidaridad, la convivencia y la cooperacin en los nios. 2. El Guardin Actividad orientada a desarrollar la capacidad de aceptar normas y lmites impuestos en un contexto de respeto mutuo. Estimula los valores de solidaridad, convivencia y cooperacin.
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3. La Sopa de Letras Actividad orientada a conocer e identificar las emociones positivas propias y de los dems. Permite desarrollar estrategias de autocontrol. 4. Juguemos Bien Actividad orientada a reconocer comportamientos y actitudes personales que generan conflictos en los dems. Permite generar alternativas de resolucin de conflictos. 5. Yo tengo la Solucin! Actividad orientada a desarrollar en los nios respuestas positivas como forma de resolucin de conflictos. Permite generar estrategias de autocontrol Las actividades propuestas son 12 y son evaluadas despus de su aplicacin en la sala de clases con cada profesor. Por ser una actividad realizada con menores en la sala de clases y ejecutada por los docentes, no se cuenta con un registro de estas actividades. No se trata de talleres especiales. El profesor incorpora las actividades propuestas por la profesional del programa HPV a las actividades habituales del curso incluyendo algunas metodologas y contenidos que favorecen en los nios aquellos comportamientos positivos.

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3. CONCLUSIONES De acuerdo a los objetivos del Programa Habilidades para la Vida, la necesidad de intervenir escolares en los Niveles de Transicin 1 y 2 y nivel bsico N1 (Primero a cuarto bsico); parte de la base de generar factores protectores como autocuidado, empata, habilidades sociales, autocontrol, cooperacin, etc. Y a la vez disminuir factores de riesgo como: bullyng, maltrato, abuso, u otros que conducen a conductas desadaptativas como TDA/H. Se ha demostrado que el programa HPV, mejora la convivencia escolar, la relacin padre-hijo, alumno-profesor y alumno-alumno, ya que interviene en todas estas formas de vinculacin que establecen los menores; a travs de talleres de autocuidado, talleres preventivos, talleres de asesora en aula y asesoras en reunin de padres y apoderados. Siguiendo la lnea del Programa HPV, no es difcil pensar que si las comunidades escolares aprendieran a resolver sus conflictos mediante negociaciones colectivas, mediacin escolar u otra forma de resolucin pacfica de conflictos, desde las primeras etapas de escolarizacin, se podra llegar a disminuir el matonaje escolar o bien el llamado Bullyng. Lo anterior se basa en la siguiente premisa, si los nios aprendieran formas de resolucin de pacifica de conflictos en los primeros aos de escolarizacin, como las intervenciones que realiza el programa HPV, en cuanto a la deteccin de problemas de salud
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mental en los nios como: trastorno de Dficit Intelectual con/sin Hiperactividad, dificultades sociales, conductas disruptivas u otras y al mismo tiempo se interviene los ambientes inmediatos, como la familia y la escuela fortaleciendo factores protectores como: autocuidado, autoestima, comunicacin adecuada de sentimientos, etc. La probabilidad de que los menores aprendan y mantengan a lo largo de su escolarizacin habilidades de resolucin pacfica de conflictos es bastante alta, de acuerdo a lo visto con los casos del programa HPV, donde se presentan casos en que el cambio de la conductual del nio ha sido en un 90% y se ha mantenido. Por lo anterior puedo concluir que efectivamente las habilidades de resolucin de conflictos deben ser enseadas a los menores durante los primeros aos de escolarizacin y se deben fortalecer con otras habilidades sociales que son necesarias para alcanzar un ptimo desarrollo. Siguiendo la misma lnea no es difcil pensar que los menores que se encuentran en situacin de vulnerabilidad social y que son intervenidos precisamente en esta rea, logren mejoras significativas en autoestima, autocuidado, habilidades de resolucin de conflictos, autocontrol, convivencia, identidad y muchas otras que se relacionan directamente con la forma en que posteriormente los menores se relacionaran con su entorno.

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4. ANEXOS 4.1. Anexos evaluacin de los talleres Los anexos se encuentran ordenados por actividad y por sesin. Cada una de estas evaluaciones se confecciona posterior a la realizacin de actividades, numero de sesin y en cada una de las seis escuelas que participan del Programa Habilidades para la Vida. Por razones de economa se anexa ficha de evaluacin por actividad de una de las escuelas y por sesin realizada. Por disparidad de formatos se enviara en forma

independiente las presentaciones de los talleres con las respectivas actividades y en formato PDF, los registros de asistencia.

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FICHA DE EVALUACIN: AUTOCUIDADO PROFESOR

Colegio Fecha Horario N asistentes rea Diego Portales 28 de Mayo de 2012 Inicio: 16:00 5 Promocin Termino: 17:30 Porcentaje asistencia: 94 % N sesin: Primera

DETALLE DE EJECUCIN DE LA ACTIVIDAD

Objetivo: Fomentar en los profesores el reconocimiento de emociones y sentimientos propios; y ver como estas se relacionan con las habilidades de autocuidado. Descripcin del Taller Taller para Profesores Destrezas de Autocuidado Trabajo practico donde los profesores reconocen emociones en los compaeros de trabajo y posteriormente el reconocimiento de emociones en general, mediante imgenes. Posteriormente se les describe las reacciones fisiolgicas y psicolgicas que se relacionan con estas emociones y cmo influyen en las habilidades de autocuidado. Participativa y practica, donde los profesores identifican sus propias emociones y las de los compaeros de trabajo.

Metodologa

Resultados

Se logra: Trabajar contenidos Comprensin del tema Asimilacin de contenidos Participacin del grupo Entrega de material de apoyo

Vernica Daz Mora Psicloga HPV

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FICHA DE EVALUACIN: AUTOCUIDADO PROFESOR

Colegio Fecha Horario N asistentes rea Angelina Salas 20 de Agosto de 2012 Inicio: 18:00 10 Promocin Termino: 19:00 Porcentaje asistencia: 85% N sesin: Segunda

DETALLE DE EJECUCIN DE LA ACTIVIDAD

Objetivo: Trabajar con los profesores el reconocimiento de emociones y sentimientos negativos; y reconocer como estas afectan las relaciones que establecemos con los dems. Descripcin del Taller Taller para Profesores Son las Emociones Negativas? Trabajo prctico donde los profesores reconocen sus propias emociones negativas mediante un trabajo de imaginera. Posteriormente se trabaja con estas emociones negativas con respecto a los padres de los alumnos, los colegas y la direccin del establecimiento y finalmente con los alumnos, se realiza plenario de la actividad. Participativa y practica, donde los profesores identifican sus emociones negativas con respecto a las relaciones que establecen en la escuela. Se logra: Trabajar contenidos Comprensin del tema Asimilacin de contenidos Participacin del grupo Entrega de material de apoyo

Metodologa

Resultados

Vernica Daz Mora Psicloga HPV

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FICHA DE EVALUACIN: AUTOCUIDADO PROFESOR

Colegio Fecha Horario N asistentes rea Gaspar Cabrales 08 de Octubre de 2012 Inicio: 16:00 5 Promocin Termino: 18:00 Porcentaje asistencia: 100% N sesin: Tercera

DETALLE DE EJECUCIN DE LA ACTIVIDAD

Objetivo: Fomentar en los participantes la capacidad de reconocer en ellos mismos y en el contexto que les rodea habilidades de el auto-cuidado Descripcin del Taller Taller para Profesores Conociendo mi YO interno Trabajo prctico donde los profesores parten de la premisa si las personas cambian a lo largo de la vida o efectivamente se adaptan a nuevas situaciones. A partir de esta premisa los profesores debern identificar en forma personal cules son sus habilidades de autocuidado y como el contexto donde se desenvuelven facilita o dificulta el poner en prctica estas habilidades. Participativa y practica, donde los profesores identifican habilidades de autocuidado personales y como ponerlas en prctica. Se logra: Trabajar contenidos Comprensin del tema Participacin del grupo Entrega de material de apoyo

Metodologa

Resultados

Vernica Daz Mora Psicloga HPV

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FICHA DE EVALUACIN: TALLER PADRES Y EDUCADORAS

Colegio Fecha Horario N asistentes Docente rea Diego Portales Palazuelos 5 de Junio de 2012 Inicio: 15:00 7 Claudia Zamora Promocin Termino: 16:20 Porcentaje asistencia: % Curso: Knder N sesin: Primera

DETALLE DE EJECUCIN DE LA ACTIVIDAD

Objetivo: Fomentar en los padres el conocimiento de las necesidades bsicas de sus hijos mediante el entendimiento de las conductas de imitacin o aprendizaje social (vicario), con el propsito de evitar la evaluacin negativa de las conductas del nio. Descripcin del Taller Taller para padres Como Aprende mi Hijo Mediante una presentacin en Power Point se les entrega a los padres informacin respecto de las conductas que presentan los nios en la casa y la escuela; y que muchas de estas conductas son producto de la imitacin de los comportamientos de los padres o adultos significativos del nio. Asimismo se indica que la modificacin o mantencin de una conducta en un nio depende de los padres y se explica el porqu. Participativa y reflexiva, donde los padres identifican la forma en que los nios ven el mundo que los circunda mediante imgenes con doble interpretacin. Se logra: Trabajar contenidos Comprensin del tema Participacin del grupo en forma activa con preguntas y casos personales Entrega de material de apoyo

Metodologa

Resultados

Vernica Daz Mora Psicloga HPV

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FICHA DE EVALUACIN: TALLER PADRES Y EDUCADORAS

Colegio Fecha Horario N asistentes Docente rea Ignacio Domeyko 04 de Octubre de 2012 Inicio: 17:00 10 Maritza Zuleta Promocin Termino: 18:00 Porcentaje asistencia: % Curso: Knder B N sesin: Segunda

DETALLE DE EJECUCIN DE LA ACTIVIDAD

Objetivo: Ensear a los padres a identificar su Estilo Parental o de Crianza y como este afecta en la conformacin de la personalidad de los nios a medida que se desarrollan. Descripcin del Taller Taller para padres Como me relaciono con mi Hijo Mediante un trabajo prctico se les muestra a los padres, la forma en que se relacionan con el nio y como esta relacin se transforma en un Estilo Parental o de Crianza. Asimismo se muestra que el estilo de crianza de los padres tiene una alta correlacin con el tipo de personalidad de formaran los nios a futuro. Participativa y prctica, donde los padres identifican mediante un cuestionario cuales son las pautas de crianza que utilizan con sus hijos y reconocen como estas van conformando la personalidad de sus hijos. Se logra: Trabajar contenidos Comprensin del tema Asimilacin de contenidos Participacin del grupo Entrega de material de apoyo

Metodologa

Resultados

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FICHA DE EVALUACIN: TALLER PADRES Y EDUCADORAS

Colegio Fecha Horario N asistentes Docente rea Angelinas Salas Olivares 02 de Octubre de 2012 Inicio: 18:00 20 Elsa Ogaz Promocin Termino: 19:20 Porcentaje asistencia: % Curso: Pre-Knder N sesin: Tercera

DETALLE DE EJECUCIN DE LA ACTIVIDAD

Objetivo: Ensear a los padres a identificar comportamientos abruptos e inadecuados en sus hijos y como estos se relacionan con conductas agresivas como el bullyng o alguna forma de maltrato infantil Descripcin del Taller Taller para padres Alto, Gordo, flaco que Importa Mediante una presentacin en Power Point se les muestra a los padres que es la discriminacin, las formas de discriminacin que existen en la actualidad y cuando estos comportamientos que son esperables a cierta edad de los nios se transforman en conductas agresivas o des adaptativas. Incluyendo conductas de Bullyng y otras formas de agresin. Asimismo se les entrega pautas de cmo identificar comportamientos anormales en sus hijos y en caso de existir riesgo para el menor donde y/a que institucin se debe acudir. Participativa los padres son quienes mediante la ayuda del relator indican comportamientos observados en sus hijos y a que se deben estos comportamientos. Reflexiva puesto que el taller invita a los padres a ponerse en situaciones complejas de abuso entre los adultos. Se logra: Trabajar contenidos Comprensin del tema Asimilacin de contenidos Participacin del grupo Entrega de material de apoyo

Metodologa

Resultados

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