PROGRAMACIN GENERAL ANUAL 3 EDUCACIN SECUNDARIA

INFORMTICA

Curso 2012-2013

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INTRODUCCIN
Durante las ltimas dcadas, se viene produciendo en la sociedad un profundo proceso de transformacin caracterizado por la presencia de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin en la vida cotidiana. Estas tecnologas abarcan todo tipo de medios electrnicos que crean, almacenan, procesan y transmiten informacin en tiempo y cantidad hace unos aos insospechados y que, adems de expandir las posibilidades de comunicacin, generan una nueva cultura y permiten el desarrollo de nuevas destrezas y formas de construccin del conocimiento que estn en constante evolucin en cuanto a tcnicas y medios a su alcance se refiere. La necesidad de educar en el uso de las tecnologas de la informacin durante la educacin obligatoria incluye una doble vertiente. Por una parte, se trata de que los jvenes adquieran los conocimientos bsicos sobre las herramientas que facilitan su interaccin con el entorno, as como los lmites morales y legales que implica su utilizacin, y, por otra parte, que sean capaces de integrar los aprendizajes tecnolgicos con los aprendizajes adquiridos en otras reas del currculo, dndoles coherencia y mejorando la calidad de los mismos. La informtica puede ser entendida como el uso y aprovechamiento de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en cualquiera de las formas en que stas se nos presentan. En este sentido, preparar a los alumnos para desenvolverse en un marco cambiante va ms all de una simple alfabetizacin digital centrada en el manejo de herramientas que previsiblemente quedarn obsoletas en corto plazo, haciendo imprescindible propiciar la adquisicin de un conjunto imbricado de conocimientos, destrezas y aptitudes, que permitan al sujeto utilizar las citadas tecnologas para continuar su aprendizaje a lo largo de la vida, adaptndose a las demandas de un mundo en permanente cambio. En este contexto, complementando la utilizacin instrumental de las aplicaciones informticas en las diferentes materias curriculares, se ha considerado necesario que el alumnado de Educacin secundaria obligatoria disponga en los tres primeros cursos de un tronco comn de contenidos especficos dentro de la materia , que le permitan adquirir las competencias bsicas y le aporten una visin global del estado actual, y la evolucin previsible de estas tecnologas, mientras que en cuarto curso, aqullos que lo deseen, puedan cursar con carcter opcional una materia concreta que venga a complementar los conocimientos tcnicos adquiridos previamente. Las tecnologas de la informacin y la comunicacin influyen positivamente en el rendimiento escolar si se hace un adecuado uso de ellas, porque proveen al alumnado de una herramienta que le permite explorar todas las materias del currculo, consolidar sus conocimientos y simular fenmenos y situaciones nuevas que les ayudan a aprender a aprender. Su valor educativo est asociado no slo a la posibilidad de almacenar y gestionar la informacin de maneras diversas y en diferentes soportes, sino tambin a la toma de decisiones que su uso acarrea, a la elaboracin de proyectos y a la calidad de los aprendizajes; en resumen a la produccin de conocimiento.

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Las utilidades de la informtica requieren una mayor profundizacin en los aspectos tcnicos y de interrelacin entre herramientas que permitan la creacin de contenidos complejos para su difusin, desde dispositivos diversos, en las denominadas comunidades virtuales. La adscripcin a comunidades virtuales incluye la participacin de los servicios referidos a administracin electrnica, salud, formacin, ocio y comercio electrnico.

JUSTIFICACIN
El siguiente documento se refiere a la programacin del tercer curso de Educacin Secundaria Obligatoria para la Materia de Informtica. En esta programacin vamos a plantear las metas que pretendemos alcanzar (competencias bsicas y objetivos); los conocimientos, procedimientos y conductas sobre los que vamos a trabajar (contenidos); las estrategias, mtodos, actividades, instrumentos y medios que ayudarn a conseguirlo (metodologa); y, finalmente, el modo en el que vamos a contrastar que el proceso que hemos diseado sirve para conseguir lo que pretendemos (evaluacin). En el desarrollo de esta programacin didctica vamos a tener en cuenta las caractersticas del alumnado, su entorno, sus intereses, sus capacidades, inquietudes, etc. Y , dado que las caractersticas de los alumnos no son uniformes, la programacin contempla medidas de atencin a la diversidad que ayudan, a aquellos que lo necesitan, a alcanzar los objetivos y competencias bsicas de la materia.

CONTEXTUALIZACIN
Marco legislativo Esta programacin de Informtica de 3 de ESO, se ajusta a lo establecido por la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de educacin, as como al Real Decreto 1631/2006, por el que se establecen las enseanzas mnimas correspondientes a la ESO. El currculo se adhiere a lo dispuesto en La Comunidad Valenciana por el Decreto 112/2007, de 20 de julio. Caractersticas del centro UBICACIN DEL COLEGIO MARA INMACULADA El Colegio Mara Inmaculada est ubicado en Alfafar (Valencia), C/Dels Furs, 25, al Oeste de la poblacin, junto a la va del ferrocarril (lnea Valencia-Albacete-Madrid y Valencia-Alicante). ENTORNO SOCIO-CULTURAL Alfafar procede del rabe Al hofra, que significa lugar hondo, de hoyos o fosos. Fue

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el lugar de antiguas alqueras musulmanas. Limita al Norte con Sedav y Valencia, al Este con Valencia, al Sur con Massanassa y al Oeste con Benetsser y Paiporta. Superficie y poblacin: Superficie Poblacin Densidad ALFAFAR 1044 Km2 20.302 1944 Hab/Km2 Economa: Agricultura, Industria y Comercio. En el trmino de Alfafar existen terrenos de regado cultivables, cuyos principales cultivos son: arroz, hortalizas, naranjos... Se riegan con las aguas del ro Turia, a travs de las acequias de Fabara y Faitamar. Estos terrenos se han ido reduciendo debido al auge de las zonas comerciales. Tradicionalmente era pueblo agrcola y a partir de los aos 60 se convierte mayoritariamente en industrial y comercial relacionados ambos con el sector mueblemadera (tableros, muebles, tapizados, decoracin...). El nivel socio-cultural de las familias de nuestra poblacin escolar es ms bien de tipo medio-bajo. Abundan las profesiones del sector industrial y servicios. Tambin coexisten pequeas empresas de tipo familiar. La mayora de esta poblacin posee estudios primarios, de tipo medio y enseanzas profesionales, con algunas titulaciones. DESCRIPCIN ACADMICA El centro dispone de enseanza en Infantil, Primaria y Secundaria. La Comunidad Educativa de este Centro est organizada del siguiente modo: El Titular es el encargado de designar al Eqipo Directivo del centro. Estructurado en: Equipo Directivo: Directora Pedaggica Jefatura de Estudios Secretara

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El profesorado est constituido por tres Hermanas y personal laico: 30 en total. Las actividades que se realizan en el Colegio son las propias de un centro educativo catlico: Reuniones de padres y profesores Claustro del profesorado Consejo Escolar del Centro Asociacin de Padres de Alumnos/as Salidas culturales recreativas Exposiciones artsticas Festivales Competiciones deportivas Actividades literarias Actividades extraescolares Taller de madres/padres Charlas formativas para toda la Comunidad Educativa Celebraciones litrgicas Formacin del profesorado

ELEMENTOS MATERIALES DEL CENTRO El Centro est distribuido del siguiente modo: Planta Baja - Recepcin - Conserjera - Despacho de direccin - Despacho jefatura de estudios-secretara - Sala de tutoras

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- Sala de profesores - 1 aula E.I. (3 aos) con bao - 1 aula E.I.. (4 aos) con bao - 1 aula E.I. (5 aos) con bao - Despacho AMPA - Cocina - Saln de actos-comedor- espacio cubierto - 1 Aula para Pedagoga Teraputica, ubicada en el patio. - Almacn deportivo - Vestuario chicos - Vestuario chicas - Vestuario P.A.S. Planta primera - 1 aula 1 Primaria - 1 aula 2 Primaria - Laboratorio - Aula Taller Tecnologa - Biblioteca - Sala Polivalente (que se utiliza tambin como Capilla) Colegio Mara Inmaculada - Espacio reservado para tutoras Planta segunda - 1 aula de 3 Primaria - 1 aula de 4 Primaria - 1 aula de 5 Primaria - 1 aula de 6 Primaria

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- 1 aula de 1 ESO - Aula de Msica y Plstica Planta tercera - 1 aula 2 ESO - 1 aula 3 ESO - 1 aula 4 ESO - Aula de informtica - 2 Aulas de Apoyo Otras dependencias Patio con juegos y pistas de deporte (servicios y duchas) Dependencia para guardar los utensilios de deporte Patio para Educacin Infantil con juegos Escalera interior y dos exteriores (una de emergencia) Ascensor Patio ajardinado: rboles y plantas Todo el edificio est en buen estado de conservacin y protegido por extintores, luces de emergencia y alarma general. Cada aula tiene su material didctico correspondiente. Alumnado A partir del Concierto con la Consellera de Cultura, Educacin y Ciencia, se sigue la normativa que cada ao establece la misma. El alumnado, que a partrir del curso 91-92, es mixto, procede en su mayora de la poblacin de Alfafar, algunos de Benetsser y otros de Sedav. Los alumnos/as estn distribuidos en: 3 unidades de Educacin Infantil 2 unidades de Primer Ciclo de Primaria

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2 unidades de Segundo Ciclo de Primaria 2 unidades de Tercer Ciclo de Primaria 4 unidades de Enseanza Secundaria Obligatoria (1, 2, 3 y 4 de ESO)

OBJETIVOS GENERALES DE REA

La enseanza de la Informtica en esta etapa tendr como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Utilizar los servicios telemticos adecuados para responder a necesidades relacionadas, entre otros aspectos, con la formacin, el ocio, la insercin laboral, la administracin, la salud o el comercio, valorando en qu medida cubren dichas necesidades y si lo hacen de forma apropiada. 2. Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus propias producciones, valorando la importancia del respeto de la propiedad intelectual y la conveniencia de recurrir a fuentes que autoricen expresamente su utilizacin. 3. Conocer y utilizar las herramientas para integrarse en redes sociales, aportando sus competencias al crecimiento de las mismas y adoptando las actitudes de respeto, participacin, esfuerzo y colaboracin que posibiliten la creacin de producciones colectivas. 4. Utilizar perifricos para capturar y digitalizar imgenes, textos y sonidos y manejar las funcionalidades principales de los programas de tratamiento digital de la imagen fija, el sonido y la imagen en movimiento y su integracin para crear pequeas producciones multimedia con finalidad expresiva, comunicativa o ilustrativa. 5. Integrar la informacin textual, numrica y grfica para construir y expresar unidades complejas de conocimiento en forma de presentaciones electrnicas, aplicndolas en modo local, para apoyar un discurso, o en modo remoto, como sntesis o guin que facilite la difusin de unidades de conocimiento elaboradas. 6. Integrar la informacin textual, numrica y grfica obtenida de cualquier fuente para elaborar contenidos propios y publicarlos en la Web, utilizando medios que posibiliten la interaccin (formularios, encuestas, bitcoras, etc.) y formatos que faciliten la inclusin de elementos multimedia decidiendo la forma en la que se ponen a disposicin del resto de usuarios. 7. Conocer y valorar el sentido y la repercusin social de las diversas alternativas existentes para compartir los contenidos publicados en la web y aplicarlos cuando se difundan las producciones propias. 8. Adoptar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la proteccin de los datos y del propio individuo en sus interacciones en Internet.

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9. Valorar las posibilidades que ofrecen las tecnologas de la informacin y la comunicacin y las repercusiones que supone su uso.

BLOQUES DE CONTENIDOS
Unidad 1. El ORDENADOR Y SUS COMPONENTES. 1. Historia de la informtica 2. Codificacin de la informacin 3. El ordenador 4. La placa base y el microprocesador 5. Conectores, puertos y tarjetas de expansin 6. La memoria principal (RAM, ROM y Cach) 7. Otros dispositivos de almacenamiento internos y externos 8. Dispositivos de entrada 9. Dispositivos de salida

Unidad 2. SISTEMA OPERATIVO: 1. Introduccin e historia de los sistemas operativos. 2. El entorno grfico: ventanas, escritorio, resolucin, paneles, lanzadores. 3. El sistema de archivos. 4. Permisos sobre archivos. 5. Uso de memorias USB. Montar y desmontar volmenes 6. Gestin de usuarios y grupos 7. Compresin y descompresin de archivos 8. Firefox: marcadores, pestaas, configuracin y bloqueo de ventanas emergentes 9. Buscar, copiar, y guardar imgenes y pginas completas 10. Instalar extensiones y plugins

Unidad 3. LA HOJA DE CLCULO.

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1. Introduccin de datos y tipos de entrada. 2. Variacin del aspecto de una hoja de clculo. 3. Asignacin de formatos y tipos de letra. 4. Grabacin y recuperacin de la hoja de clculo. 5. Frmulas bsicas predefinidas. 6. Creacin de grficos.

Unidad 4. PRESENTACIONES MULTIMEDIA. 1. Diapositivas. 2. Trabajando con texto. 3. Diseo de diapositivas. 4. Incluir imgenes. 5. Transicin entre diapositivas 6. Efectos de animacin. 7. Sonido. 8. Vdeo. 9. Presentaciones. 10. Gifs animados.

Unidad 5. GOOGLE SKETCH UP 1. Interfaz del programa de dibujo 2. Creacin de dibujos en 2D 3. Conocer las distintas herramientas del programa. 4. Realizar construcciones en 3D apartir de los dibujos en 2D 5. Edicin de los modelos de 3D 6. Captacin de imagenes a partir de los modelos 3D

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7. Realizacin de videos y escenas a partir de los modelos 3D

Unidad 6. RETOQUE FOTOGRFICO. 1. La interface de Gimp. 2. Manejo bsico de Gimp 3. Las herramientas de Gimp: lpiz, pincel, clonar, seleccionar, cubo, etc. 4. Creacin de animaciones.

Unidad 7. ENTORNO GOOGLE. 1. Historia y fundamentos de google 2. Servicios y herramientas libres de google. 3. Conocer y utilizar de forma bsica Google gmail. 4. Conocer y utilizar de forma bsica Google docs. 5. Conocer y utilizar de forma bsica Google site. 6. Publicar un site web gratuito dentro del entorno google.

COMPETENCIAS BSICAS COMPETENCIA

Comunicacin lingstica (C1) Matemtica (C2) Conocimiento y la interaccin con el mundo fsico (C3) Tratamiento de la informacin y competencia digital (C4) Social y ciudadana (C5) Cultural y artstica (C6) Para aprender a aprender (C7) Autonoma e iniciativa personal (C8) Espiritual (C9)

UNIDAD DIDCTICA
1,2,3,4,5,6,7 1,2,3,4,5 1,2,5,6,7 1,2,3,4,5,6,7 1,3,5,6,7 3,4,5,6,7 1,2,3,4,5,7 1,2 1,2,3,4,5,6,7

UNIDADES DIDCTICAS
Unidad 1. El ordenador y sus componentes . Unidad 2. Sistema operativo. Unidad 3. La hoja de clculo. Unidad 4. Presentaciones multimedia.

n sesiones

TEMPORALIZACIN 1 2 3 EVAL. EVAL. EVAL.

x x x x

5 5 10 10

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Unidad 5. Google Sketch Up. Unidad 6. Retoque fotogrfico. Unidad 7. Entorno Google.

9 10 8

x x x

METODOLOGA
La metodologa a utilizar ser principalmente prctica: se realizar una exposicin detallada de un concepto seguirn actividades que impliquen el manejo del mismo para su correcta asimilacin, y la anotacin de los resultados que sern enviados al profesor para su posterior correccin y calificacin. Se intentar aprovechar el atractivo que en general suscita en el alumnado los elementos tcnicos caractersticos de la materia. Se tratar de enfocar la enseanza desde una perspectiva prxima al mundo real para concienciar al alumnado de la utilidad de los conocimientos que est adquiriendo. Tambin se procurar la conexin con otras materias del currculo del alumnado. Para todo esto usaremos la siguiente estrategia para el aprendizaje: En cada unidad se realizar una exposicin de los contenidos utilizando los recursos convenientes y disponibles en cada ocasin (presentaciones, proyector, .). Despus plantearemos una o varias actividades iniciales que introduzca a los alumnos en el tema y que por otro lado, nos de idea de lo que los alumnos recuerdan que han estudiado o que les ha resultado mas fcil o difcil de la unidad a tratar. Por ltimo se propondrn una batera de actividades y/ prcticas para consolidar lo explicado, estas actividades debern ser motivadoras y para ello propondremos asuntos cercanos al alumno. Y para unidades en las que consideremos que los alumnos necesitan realizar ms ejercicios prcticos, les propondremos actividades o trabajos para realizar en casa, que tengan una fecha de entrega y que cuenten para la nota final. Sabemos que el grupo-clase que nos vamos a encontrar no ser homogneo, tendremos alumnos que asimilen bien y rpidamente lo explicado y a ellos les propondremos actividades de ampliacin, que les permita profundizar en el tema tratado, no se trata de que adquieran otros conocimientos, sino que realicen las mismas actividades con un nivel ms elevado. Por el contrario, tambin nos encontraremos alumnos que no asimilen o tengan dificultades en algunos conceptos y para ellos propondremos actividades de refuerzo, que vuelvan a machacar lo ya trabajado. ACTIVIDADES Actividades del profesor: - Exposicin de los temas, relacionando conceptos e ideas con lo explicado con anterioridad. - Dependiendo del tema entrega o no de apuntes y recomendaciones bibliogrficas para el
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seguimiento de las explicaciones. - Entrega de supuestos y ejercicios al finalizar cada tema. - Anlisis y discusin de supuestos ms complejos relacionados con los contenidos estudiados. - Mantener un clima de dilogo que facilite una mejor comprensin de la materia expuesta. - Completar con las explicaciones de clase lel material entregado por el profesor. - Realizar los ejercicios y prcticas propuestas. - Formar grupos de trabajo para analizar y resolver supuestos complejos que engloben diversos problemas que pueden presentarse al utilizar aplicaciones integradas. TEMAS TRANSVERSALES Se escogern para las actividades y trabajos aspectos relacionados con temas transversales como la Educacin Ambiental, Educacin para la Paz, Coeducacin, Educacin para la Salud, Ciencia y Fe, Educacin para la Seguridad y Salud Laboral, Fiestas locales o temas que afectan al entorno socio-econmico del centro, etc. Por ejemplo se contribuye a la Educacin Moral y Cvica al tratar aspectos como, la utilizacin de Internet como herramienta para intercambiar opiniones y conocer nuevas culturas fomentando el respeto y la diversidad de opiniones. Con el desarrollo de actividades formando grupos de se est enseando a tener actitudes abiertas hacia opiniones de los dems, se fomenta el dilogo y se educa para la igualdad. Tambin la correcta presentacin de trabajos, el orden en la realizacin de las actividades, el rigor, el compromiso frente a una tarea, la puntualidad, etc. ayudan a conseguir los hbitos necesarios para vivir en sociedad. Tambin se acerca al alumnado a la Educacin para la Salud mediante indicaciones de las normas a seguir al utilizar las distintas herramientas de trabajo, as como conciencindolos para que desarrollen hbitos saludables cuando trabajan con ordenadores (una correcta postura al sentarse, uso de filtros en la pantalla, buena iluminacin etc.). Mediante el uso de herramientas software de origen legal se incide en el tema de Educacin del Consumidor, tomando conciencia del problema de la piratera del software, uno de los mayores conflictos en el mundo de la informtica. RECURSOS Para conseguir los objetivos planteados se debe disponer de los siguientes recursos didcticos: - Ordenadores del aula (uno para cada uno o en su defecto dos alumnos). - Pizarra de plstico y Rotuladores. - Impresora. - Apuntes de clase. - Manuales de las Herramientas. - Cds y Dvd. - Acceso a Internet. - Software BIBLIOGRAFA Apuntes de clase. Manuales de programas a utilizar. Documentos obtenidos de Internet.
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CRITERIOS DE EVALUACIN
En las distintas evaluaciones se tendr en cuenta que el alumno deber de ser capaz de: 1. Identificar y diferenciar las funciones de los distintos elementos fsicos que componen el ordenador, relacionando y utilizando los dispositivos de almacenamiento y los perifricos. 2. Preparar y organizar archivos en soporte magntico utilizando las diferentes herramientas del entorno windows. 3. Utilizar las diversas herramientas del entorno windows para resolver problemas bsicos. 4. Organizar y configurar el entorno windows para adaptarlo a las necesidades de cada usuario. 5. Conocer las posibilidades de la herramienta para la realizacin de presentaciones. 6. Producir presentaciones con diferentes formatos para diferentes fines. 7. Integrar elementos textuales, grficos, sonidos y animaciones en las presentaciones. 8. Construir presentaciones para desarrollar aplicaciones educativas relacionadas con el resto de las materias del curso correspondiente. 9. Utilizar una hoja de clculo para resolver situaciones cotidianas, clculos bsicosy problemas estadsticos. 10. Interpretar los resultados obtenidos y representarlos grficamente. 11. Utilizar el programa de modelado de objetos para la construccin de elementos de diseo y de representacin de los diferentes elementos. 12. Realizar ediciones de imgenes, retocando, modificando y ampliando la imagen preliminar. 13. Utilizar de forma bsica la aplicacin gmail, perteneciente al entorno google. 14. Utilzar de forma bsica la edicin y navegacin de documentos a partir de google docs. . 15. Crear un site web de forma bsica a partir de google sites y publicarlo.

CRITERIOS DE CALIFICACIN

CRITERIOS DE RECUPERACIN

Los puntos por los cuales el profesor Los puntos por los cuales el profesor evaluar la asignatura sern los evaluar la recuperacin de la asignatusiguientes: ra sern los siguientes: Contenidos: Contenidos:

Al termino de cada unidad didactica se En caso de no superar la correspondienColegio Mara Inmaculada (Alfafar) CURSO 2012-2013

realizar una prueba especfica pudiendo ser prctico-terica, terica o slo prctica, la cual tendr una puntuacin de 1-10 . La media de la nota de las pruebas especficas representar el 30 % de la nota final de evaluacin. La penalizacin de faltas ortogrficas en las pruebas especficas en caso de tener alguna parte terica (errores ortogrficos y tildes) seguir el siguiente criterio de puntuacin (partiendo de la base que la prueba tiene un valor total de 10 puntos)

te evaluacin, el alumno dispondr de dos convocatorias tanto en Junio como en Septiembre. Convocatoria de Junio: Se realizar una prueba especfica de evaluacin de las evaluaciones pendientes. La cual se puntuar de 1-10 puntos. Se necesitar para la correcta recuperacin una puntuacin mnima de 5 puntos. Convocatoria de Septiembre:

- Se penalizar con 01 puntos por cada El alumno que en la convocatoria de Junio no recupere todas las evaluaciones falta. - Se penalizar con 01 puntos por cada de la asignatura, tendr que realizar en la convocatoria de Septiembre una pruedos tildes. ba especfica de evaluacin de todos los contenidos del curso. La prueba se punTrabajos - Prcticas tuar de 1-10 puntos, necesitando para Se realizarn prcticas y trabajos a lo aprobar un mnimo de 5 puntos. largo de la evaluacin. Se puntuarn de 1 a 10 puntos. La nota media de las Trabajos - Prcticas: prcticas y trabajos realizados representarn un 60 % de la nota final Para la correcta recuperacin de este apartado el alumno deber presentar los de evaluacin. trabajos y prcticas pendientes de aprobar. Se considerar aprobado con una Actitud: puntuacin minima de 5 puntos. Para El buen comportamiento, la participacin ello dispondra de las convocatorias de en clase, la realizacin de tareas Junio o de Septiembre. voluntarias, etc, sern seguidas y puntuadas con positivos y negativos. Los cuales representarn un 10% de la nota final de evaluacin. Los resultados de todos los elementos evaluables se expresarn por medio de calificaciones, en los siguientes trminos: Se realizarn calificaciones del 1 al 10, considerndose calificacin negativa de 1 a 4 y positivas las dems. Estas calificaciones se realizarn empleando decimales, aunque la nota final de evaluacin ser un valor redondo en una escala de uno a diez, aplicndose en
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ese caso las siguientes correspondencias: Suspenso: 1, 2, 3 4. Suficiente: 5. Bien: 6. Notable: 7 u 8. Sobresaliente: 9 10.

OBJETIVOS MNIMOS A ALCANZAR

1. Identificar y diferenciar a nivel bsico las funciones de los distintos elementos fsicos que componen el ordenador, relacionando y utilizando los dispositivos de almacenamiento y los perifricos. 2. Preparar y organizar archivos a nivel bsico, utilizando las diferentes herramientas dispuestas para ello. 3. Conocer y utilizar a nivel bsico las diversas herramientas del sistema operativo. 4. Conocer a nivel bsico las posibilidades de la herramienta para la realizacin de presentaciones. 5. Realizar a nivel bsico presentaciones con diferentes formatos para diferentes fines. 6. Integrar a nivel bsico elementos textuales, grficos, sonidos y animaciones en las presentaciones. 7. Utilizar a nivel bsico una hoja de clculo para resolver situaciones cotidianas, clculos bsicosy problemas estadsticos. 8. Interpretar a nivel bsico los resultados obtenidos y representarlos grficamente. 9. Utilizar a nivel bsico el programa de modelado de objetos para la construccin de elementos de diseo y de representacin de los diferentes elementos. 10. Realizar a nivel bsico ediciones de imgenes, retocando, modificando y ampliando la imagen preliminar. 11. Utilizar a nivel bsico la aplicacin gmail, perteneciente al entorno google. 12. Utilzar a nivel bsico la edicin y navegacin de documentos a partir de google docs. . 13. Crear a nivel bsico un site web de forma bsica a partir de google sites y
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publicarlo.

MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Con aquellos alumnos que tras los primeros contactos, se observe que no pueden conseguir los objetivos a travs de los cauces comunes al resto de la clase, se tratar de alcanzar los mismos objetivos trabajando los mismos contenidos, que sern evaluados con los mismos criterios, pero mediante estrategias metodolgicas, secuencias o duracin diferentes. Las tcnicas e instrumentos de evaluacin pueden ser variados y ajustados a las necesidades del alumno. Estableceremos una serie de objetivos que persigan la atencin a las diferencias individuales de los alumnos y alumnas, y seleccionaremos los materiales curriculares complementarios que nos ayuden a alcanzar esos objetivos. Entre las posibles medidas de atencin a la diversidad, se contemplan las siguientes: a) Graduar la dificultad de las tareas mediante una mayor o menor concrecin en su finalidad y mediante la disminucin objetiva de los mismos. Las tareas simples, despiezadas y definidas de forma clara y precisa resultan de menor dificultad y menores exigencias cognitivas que las tareas complejas y referidas a resultados finales. b) Guiar en mayor o menor medida el proceso de solucin mediante una mayor o menor cantidad de instrucciones y ayudas. c) Solicitar la ayuda del Departamento de Orientacin para detectar a los alumnos que precisen tal intervencin.

ACTIVIDADES DE FOMENTO DE LA LECTURA

Esta materia exige la configuracin y la transmisin de las ideas e informaciones. As pues, el cuidado en la precisin de los trminos utilizados, en el encadenamiento adecuado de las ideas o en la expresin verbal de las relaciones har efectiva esta contribucin. El dominio de la terminologa especfica permitir, adems, comprender suficientemente lo que otros expresan sobre ella. El uso sistemtico del debate sobre aspectos que estn relacionados con la materia, por ejemplo, exposiciones multimedia, etc, contribuye tambin a la competencia en comunicacin lingstica, porque exige ejercitarse en la escucha, la exposicin y la argumentacin. La valoracin crtica de los mensajes explcitos e implcitos en los medios de comunicacin, como, por ejemplo, en la prensa, puede ser el punto de partida para leer artculos tanto en peridicos como en revistas especializadas, estimulando de camino el hbito para la lectura. Existen cuatro dimensiones generales de la competencia lingstica, que son: Hablar y escuchar, es decir, ser competente en la expresin y comprensin de mensajes orales que se intercambian en situaciones comunicativas diversas. Leer, es decir, ser competente a la hora de comprender y usar textos diferentes con intenciones comunicativas tambin diferentes. Escribir, es decir, ser competente a la hora de componer diferentes tipos de texto y doColegio Mara Inmaculada (Alfafar) CURSO 2012-2013

cumentos con intenciones comunicativas diversas. El dominio y el progreso de estas competencias en las dimensiones de hablar y escuchar, y leer y escribir, tendr que comprobarse a travs del uso que hace el alumnado en situaciones comunicativas diversas. Pueden servir de pautas los siguientes ejemplos de situaciones, actividades y tareas, que en su mayora se realizan diariamente y que se pueden considerar para evaluar la consecucin de esta competencia: Hablar y escuchar La presentacin pblica, por parte del alumnado, de alguna produccin elaborada personalmente o en grupo, sobre alguno de los temas que puedan tratarse en clase. La exposicin en voz alta de una argumentacin, de una opinin personal, de los conocimientos que se tienen en torno a algn tema puntual, como respuesta a preguntas concretas, o a cuestiones ms generales, como pueden ser: Qu sabes de?, Qu piensas de?, Qu quieres hacer con?, Qu valor das a?, Qu consejo daras en este caso?. Leer A partir de la lectura del enunciado de las actividades a desarrollar, obtener la idea principal de la cuestin que se propone, para poder dar la respuesta adecuada. Sobre todo, de la lectura de los enunciados de los problemas. A partir de la lectura de un texto determinado (peridico, revista), indicar qu cuadro, qu representacin, qu grfico, qu ttulo de entre diversos posibles es el ms adecuado para el conjunto del texto o para alguna parte del mismo, y extraer conclusiones. Escribir Componer un texto libre sobre un determinado tema, a partir de alguna razn que lo haga necesario. Realizar ediciones de texto con las herramientas proporcionadas por los programas de edicin.

UTILIZACIN DE TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN

Se aprovechar al mximo las nuevas posibilidades que se nos ofrecen las TIC para la obtencin, el procesamiento y la transmisin de la informacin. La herramienta principal de utilizacin sern los equipos informticos con conexin a internet desde los cuales obtendremos las siguientes ventajas de utilizacin: Realizacin de tareas de una forma rpida, cmoda y eficiente. Acceso inmediato a gran cantidad de informacin. Realizacin de actividades interactivas. Desarrollo de la iniciativa y de las capacidades del alumno. Aprendizaje a partir de los propios errores. Cooperacin y trabajo en grupo. Alto grado de interdisciplinariedad. Motivacin del alumno. Todo ello debe contribuir a que el alumno, al final de su escolarizacin obligatoria, est caColegio Mara Inmaculada (Alfafar) CURSO 2012-2013

pacitado para el uso de sistemas informticos, de internet y de programas bsicos.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
No hay actividades complementarias

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