La divulgacin de la ciencia Una visin personal Julieta Fierro Dedicatoria: Dedico este manuscrito en proceso de evolucin a Jorge Flores

Valds quien no slo me impuls en mi vida acadmica para llevar a cabo lo que me gusta sino que me ayudo en los momentos difciles de la vida. ndice Introduccin La importancia de la divulgacin de la ciencia Porqu innovacin? Cmo divulgar la ciencia La divulgacin escrita Similitudes y diferencias entre la divulgacin y la educacin La procuracin de fondos Ciencia y Arte en la Direccin General de Divulgacin de la Ciencia Introduccin Este libro pretende ayudar a quienes por primera vez se dedican a la divulgacin. Trata de mi experiencia en esa materia. Ser una publicacin en proceso. Es decir habr secciones que cambien, otras sern nuevas y algunas desaparecern. La conclusin es que hay que realizarla como nos hubiese que lo hubiesen hecho con nosotros. Adems que para hacer divulgacin se necesita tiempo, dedicacin y sobre todo trabajo. La importancia de la divulgacin de la ciencia Antes de abordar el tema de la importancia de la divulgacin de la ciencia habra que preguntarse porqu se ha logrado un avance cientfico tan grande. Con ayuda de la ciencia la humanidad ha podido dominar algunas de las fuerzas de la naturaleza, as como la produccin de bienes materiales. Pensemos en la conquista de Mxico, que result tan dolorosa para los moradores de mesoamrica. La civilizacin Mexica fue conquistada por tan slo 500 personas, que posean tecnologa. La tecnologa se nutre de la ciencia. Es necesario desarrollar la ciencia dado que impulsa a la tecnologa y esta en ocasiones produce bienestar material que es un motor para la economa y la riqueza de un pueblo. Esto no significa que la ciencia o la tecnologa puedan resolver todos los problemas. Para que una nacin se desarrolle armoniosamente es necesario resolver varios problemas de manera simultanea. La Divulgacin de la Ciencia como parte de la Cultura

Cada especie ha encontrado la forma de adaptarse lo mejor posible para lograr sobrevivir. Sorprende ver los hbitos de algunas plantas o animales que pueden aclimatarse a condiciones inhspitas en extremo. Una de las grandes herramientas de adaptacin del hombre es la educacin. A diferencia de otros mamferos el humano debe permanecer cuando menos durante cuatro aos cerca de algn adulto, durante este tiempo aprende. No slo eso, nace cuando todava su cerebro no termina de moldearse de tal manera que por medio de las experiencias logra estimularlo. Otros animales nacen totalmente independientes y no tienen el beneficio de la educacin en momentos tan cruciales. Cada nueva herramienta intelectual que adquiere le da mejores posibilidades de sobrevivir con xito. Existen razones profundas para que todas las culturas hayan aprendido a fijar el conocimiento, por medio de la palabra, la escritura, la pintura o la msica. No es de sorprender que existan magnficos profesores que continan su labor a pesar de salarios insuficientes y falta de reconocimiento social; en el fondo los mueve su instinto de conservacin, saben que la especie est en juego si no se le educa. Como parte de la evolucin, la especie humana puede triunfar o fracasar; educndola tendr mejores posibilidades de acertar. Para obtener una formacin integral un individuo necesita aprender lengua, matemticas, historia. Existen muchas maneras de ensear, entre ms amplio sea el abanico de opciones educativas que tenga el individuo mayores posibilidades de xito tendr. Una educacin de calidad ser aquella que ofrezca suficientes retos como para recuperar el entusiasmo que tiene el nio por aprender a caminar, donde pone todo su espritu en accin. La divulgacin de la Ciencia puede ser una manera de recuperar esta fuerza instintiva en la medida en que sea bien hecha. Un pueblo educado tiene mayores herramientas para desarrollarse a plenitud y para fortalecer al pas donde habita. La educacin debera formar a los individuos de manera armoniosa permitiendo que desarrollen cada una de sus facultades y fomentando que tengan la audacia de explorar nuevas posibilidades. En este sentido un pueblo culto es aquel que posee una visin integral del mundo y de sus opciones. La divulgacin de la Ciencia debera ser parte de las opciones educativas prioritarias de un pas que aspira al desarrollo. Disponer de una poblacin con educacin cientfica se lograr cuando se tenga un excedente de informacin al respecto. As como se puede aprender mejor un idioma cuando se est en el pas donde se habla, porque se escucha y se lee todos los das de muchas maneras repetidas, para lograr una cultura cientfica es necesario estar inmerso en un ambiente donde sea fcil acceder a ella. La razn por la cual pocos cientficos estn dispuestos a dedicar tiempo a la divulgacin es el poco reconocimiento acadmico que tiene. Considero que necesitamos contar con una poblacin que pueda desarrollar sus talentos en base a la escuela, decidida a innovar y crear, que la divulgacin de la Ciencia fomenta la autoeducacin, puesto que es un atractor para que las personas descubran por si mismas el mundo fascinante de la Naturaleza. Mxico necesita revalorizar el papel fundamental de la ciencia y tecnologa para el desarrollo armonioso de su sociedad. Los jvenes deben sentir que estas actividades les darn reconocimiento social y les permitirn vivir con dignidad y principalmente desarrollar al mximo todas sus habilidades. Una manera de que lo internalicen es teniendo a disposicin materiales referentes a ciencia y tecnologa, donde se comente sobre

ciudadanos exitosos a los cuales emular. Habra que apoyar proyectos como las olimpiadas de ciencia y los programas de jvenes hacia la investigacin, as como crear ms y mejores escuelas tcnicas de alto nivel en todo el pas, capaces de incentivar y fomentar las cualidades de la poblacin mexicana, joven en su inmensa mayora. Existen muchas razones para vivir, una es tratar de entender nuestro entorno. Cuando uno comprende las cosas se logra tener una gran satisfaccin, que a diferencia de otras maneras de gratificacin, puede durar toda la vida. La divulgacin de la Ciencia ayuda a entender, vale la pena dedicarle tiempo y esfuerzo. Pienso que cualquier persona que est interesada en divulgar la ciencia lo puede hacer siempre y cuando se lo tome en serio, es decir, que sea un profesional. Como cualquier actividad humana hay que dedicarle tiempo para llevarla a cabo de manera adecuada. Los salarios de los divulgadores de la Ciencia deberan ser decorosos. Sera imprescindible agilizar los trmites para que estudiantes de ciencia y de comunicaciones pudieran tomar cursos con valor curricular en facultades distintas a las de adscripcin, as como propiciar que tanto cientficos como comuniclogos puedan hacer tesis en divulgacin de la ciencia con sinodales de varias escuelas. Hace aos en Rusia hubo un problema terrible de hambruna: no es que faltara comida, sino que el problema del abasto era ineficiente. Carecer de divulgacin cientfica es un problema equivalente; se dispone de innumerables medios para usar eficientemente a la Naturaleza, sin aniquilarla, pero si no estn al alcance de la poblacin es como carecer de ellos. Podemos estar en la miseria intelectual aun teniendo grandes riquezas. En mi opinin cada especie que ha aparecido a lo largo de la evolucin de la vida en la Tierra que es desde luego parte de la evolucin csmica ha desarrollado estrategias para tener xito. As diversas especies se han adaptado a vivir en climas extremos o aprendido a tener gran cantidad de prole o a crecer lentamente a fin de sobrevivir y pasar su informacin de generacin a generacin. La especie humana ha desarrollado varias estrategias para lograr tener xito como especie, una de ellas es la educacin. Es notable constatar la gran cantidad de docentes que trabajan en malas condiciones y con sueldos muy bajos a pesar de los cual lo hacen con gran dedicacin, entrega, satisfaccin y de manera acertada. Parte de la razn de esta dedicacin radica en que en el fondo estn llevando a cabo una labor esencial para que la especie tenga xito, que como mencion anteriormente es educar. As, dado que la divulgacin de la ciencia puede ser una parte pequea de la educacin es una labor fundamental para garantizar el desarrollo conveniente de nuestra especie. La divulgacin escrita La importancia de hacer divulgacin de la ciencia empleando medios escritos es vital porque estos tienen amplia permanencia, distribucin y tenemos tradicin en la manera de adquirirlos y emplearlos. Introduccin Como en otros captulos de este libro comenzaremos por pedirle al lector que se detenga un momento y reflexione sobre algn texto de divulgacin de la ciencia que le haya parecido especialmente bueno. Probablemente reuna varias caractersticas: estaba escrito en

espaol, con claridad, result interesante. Tal vez presentaba sorpresas, lograba apasionar, al terminar la lectura se quedaba uno con ganas de saber ms o por el contrario lo dejaba a uno satisfecho. Quien desee dedicarse a la divulgacin escrita deber tener siempre en mente las reflexiones que tuvo al comenzar a leer este captulo, adems de tomar en cuenta a quien va dirigido su texto. Deber evitar repetir frases hechas y conceptos trillados y recordar que vale ms la pena innovar que imitar. El Dr. Peimbert, renombrado astrnomo mexicano, alguna vez me coment que si el fuera a la biblioteca y buscara algn texto muy complicado, por ejemplo uno sobre gravitacin, que adems fuera bastante grueso, y lo estudiara todo y lograra resolver todos los problemas, despus de meses o aos de trabajo no habra aportado nada al conocimiento de la ciencia; que su tiempo estaba mejor empleado en hacer nueva investigacin. Este comentario debe hacernos reflexionar en que aun cuando empleemos la experiencia de otros, nuestro ejercicio de divulgacin ser realmente vlido cuando descubramos nuestra manera personal de llevarlo a cabo. Cuando escribimos un texto de divulgacin de la ciencia somos como una maestra que tiene que explicar algn concepto con claridad. Tenemos que imaginar al que nos lee y tratarle de platicar algo para que lo entienda. Por consiguiente es bueno emplear adems de grandes generalizaciones ejemplos concretos, para que pueda ir construyendo el conocimiento. A continuacin se da una lista de las cualidades que debe tener un texto de divulgacin generadas por estudiantes de periodismo cientfico. Durante este captulo haremos nfasis en algunas de ellas, probablemente el lector podr agregar las propias As un buen texto de divulgacin debe tener las siguientes caractersticas: ser claro y preciso, estar bien estructurado, presentar datos cuantificables, sorprender, sensibilizar, tratar problemas reales, ser ameno, ofrecer retos al intelecto, ser completo de tal manera que uno se sienta satisfecho al concluir la lectura, ser imaginativo, actual, divertido, innovador, propositivo, objetivo, dinmico, didctico, interesante, ofrecer aplicaciones y analogas, dar otra visin del mundo, crear conciencia sobre un problema, ofrecer explicaciones y proporcionar placer al entender. A lo largo de este captulo describir algunos aspectos sobre la importancia de la divulgacin escrita y mencionar mis experiencias personales sobre la manera de enfrentarse a un texto. La regla de oro Probablemente la regla de oro de la escritura es hacerlo slo cuando se tiene algo que decir. Esto es sumamente difcil de hacer y en general casi todos escribimos ms bien por obligacin que por pasin. Sin embargo a todos nos a pasado leer textos que ms bien parecen pretender rellenar espacios que aportar algo. Se sugiere siempre llevar una pequea libreta donde se apunten las ideas que puedan surgir durante el da ya que de otra manera se podrn olvidar con facilidad. Estas debern transcribirse de ser posible a un procesador de textos donde podrn ser incluidas en los textos que uno est preparando. El terror de la pgina en blanco La nica manera de aprender a escribir es escribir!

Comprendo perfectamente la sensacin al encender el monitor de la computadora y enfrentarse a la pantalla en blanco. En ocasiones parece imposible poder llenar todo ese espacio, aun cuando se de uno ciertos permisitos como usar un tipo de letra muy grande y triples espacios. Puesto que la nica manera de aprender a hacer cualquier cosa es hacerla, desde cocinar enchiladas hasta volar en planeador, para escribir hay que escribir. Mi recomendacin es escribir una cuartilla todos los das. No importa de que traten, de preferencia de lo que se tiene que escribir; pero en el peor de los casos una carta de amor es perfectamente vlida. Si no se ocurre nada uno debe hacerse preguntas sobre el tema tratado y apuntarlas, poco a poco el tratar de contestarle estas preguntas a un posible lector se irn transformando en el texto. Cada maana lo primero que hay que hacer es escribir la cuartilla correspondiente. Esto tiene varias ventajas. Primero uno ya cumpli con la responsabilidad y enfrenta el resto del da con tranquilidad. Segundo sin querer uno se pasa el resto del da pensando en lo que escribir el da siguiente, as que la nueva pgina sale con menor esfuerzo. Como mencionamos antes es importante llevar una libretita donde se puedan anotar las ideas que vayan surgiendo. Si uno escribe por la maana uno puede emplear el resto del tiempo en corregir los textos, pensar, estudiar, etc. Secretos para hacer divulgacin escrita 1- Escribir cuando menos una cuartilla todos los das, incluidos los fines de semana, pueden ser cartas de amor, pero el ejercicio deber ser constante. 2- Dar a leer lo que se escribe y estar dispuesto a escuchar las crticas. Escribir todos los das tienen la ventaja de que se va creando un hbito, de poner en claro lo que uno piensa. As, cuando se tiene la urgencia de escribir algo, cuando menos ya se sabe como hacerlo y se preocupa uno ms sobre el contenido que sobre la manera de plasmarlo. (Entiendo que en caso de la poesa la cosa es totalmente distinta). Recomiendo ampliamente tomar un curso de mecanografa para poder teclear con todos los dedos y sin voltear a ver el teclado. Esto no es para nada una mala inversin. Es una ayuda que permite concentrarse en lo que uno quiere escribir en lugar de estar batallando con una mquina. Adems ahorra tal cantidad de tiempo que transforma el ejercicio de escribir en un verdadero placer. (Incluso para los viejitos como yo puede ser su gimnasia diaria). El segundo punto es sumamente difcil de llevar a cabo, sobre todo en una sociedad donde constantemente procura uno esconder sus errores en lugar de aprender de ellos. Pero uno debe recordar las palabras de oro de Pedro Miguel, un gran escritor y trabajador incansable del peridico La Jornada: Critica uno al texto, no al autor. Aprender a teclear sin voltear al ver el tablero

Se sugiere emplear un procesador de textos para escribir y tomarse el tiempo de aprender a usar las instrucciones bsicas. Esto le permitir modificar el texto con facilidad. Debe uno practicar a usar el teclado sin voltearlo a ver hasta poder hacerlo a gran velocidad y automaticamente, como andar en bicicleta. Cuando uno aprende a teclear al mismo tiempo que piensa uno se concentrar ms en lo que quiere escribir. Es importante tener la mirada puesta en la pantalla y el cerebro en lo que uno quiere transmitir. Estar buscando con desesperacin las letras consume demasiado tiempo y en consecuencia uno pierde el hilo de lo que quiere transmitir. Un consejo prctico para quien no sepa como estructurar un texto, que me dio uno de mis editores, Aaron Alboukreck, es que siga el sistema francs de escritura que consisten en que cualquier texto debe tener la siguiente estructura: Introduccin Desarrollo y Conclusin Si uno se cie a esta distribucin, en cada artculo o captulo de un libro, cuando menos uno podr tener la certeza de que el lector encontrar cierto orden y se llevar algo en claro. En general al dos problemas cuando se enfrenta uno a un texto: 1- No saber qu escribir 2- No saber cmo escribirlo Si no se sabe qu escribir deber uno elegir un tema y hacer las siguiente preguntas: Quien, qu, cmo, cuando, dnde, porqu, en qu situacin, bajo que circunstancias, etc? Estas son las preguntas clsicas que debe contestar un artculo periodstico, que en ocasiones es sobre divulgacin cientfica. Si uno ordenadamente comienza a contestar esas preguntas una por una podr completar un texto. Si no sabe cmo escribirlo deber practicar. En primer lugar debe contestar las preguntas antes sealadas, tecleando con la mayor rapids posible, como vaya saliendo. La ventaja de los procesadores de textos es que se puede releer el texto una y otra vez hasta que uno lo entienda y piense que dijo lo que tena que decir. Si uno piensa tener problemas terribles de redaccin combiene leer un libro sobre ese tema y conseguir un corrector de estilo y trabajar con ella o l hasta adquirir soltura. Dar a leer lo que se escribe Una prctica imprescindible para escribir bien es dar a leer todo lo que uno escribe. Es una prctica difcil de llevar a cabo, ya sea porque se teme la crtica o simplemente porque no se tiene dinero para pagar a un corrector de estilo. Pedro Miguel, un magnfico editor de La Jornada y adems impulsor de usar la palabra escrita para rer, me dijo lo siguiente: Cuando uno critica un texto uno est criticando al texto y no al autor. Pienso que tiene razn. Puesto que hemos vivido en una sociedad que nos hace sentirnos culpables de cometer errores, cuando nos equivocamos tendemos a

esconder nuestra falta en lugar de reflexionar y tratar de aprender de ella. De hecho por eso se tiende a culpar al prjimo de lo que nos sucede. Tengo un convenio con una amiga, ella lee lo que yo escribo y viceversa. Como siempre que se trabaja en equipo, uno siente que trabajar ms que el otro, a pesar de lo cual este arreglo bien vale la pena. Cuando se da a leer un texto es importante: Indicar para quien va dirigido el texto y donde se piensa publicar y proporcionar un manuscrito a doble espacio para que el corrector tenga suficiente espacio para marcar las sugerencias. Cuando le dan a leer uno un texto As como uno da a leer textos uno debe estar dispuesto a leer los del prjimo. Mis sugerencias son las siguientes: 1- Tratar al colega como le gustara que lo trataran a uno. 2- Leer el texto lo ms pronto posible, antes de que se le olvide a la otra persona para que lo escribi y de que pierda actualidad, esto es imprescindible para artculos periodsticos. 3- Corregir las faltas de ortigrafa y de redaccin. 4- Corregir los errores cientficos y hacer sugerencias. 5- Usar una tinta visible para hacer las correcciones y as facilitar que se puedan incluir. 6- Si es necesario explicar las razones por las que se sugieren cambios. Pensar no es malo Desafortunadamente en algunos sectores se tiene la idea de que ser valioso significa estar continuamente con el sudor en la frente y que una persona que est tendida en su cama, aparentemente sin hacer nada, no vale. Esto es un error muy grande. Tomar tiempo para reflexionar, sobre cualquier aspecto de la vida, en particular sobre lo que se tiene que escribir, nos puede evitar muchos problemas y permitir hacer las cosas mejor. As que debemos darnos tiempo para reflexionar. Trabajar en equipo Algunos textos de divulgacin requieren de trabajo en equipo, esto no necesariamente es fcil porque no se estimula este tipo de actividad en las escuelas y la sociedad. Los equipos dependern del proyecto en cuestin. Hacer una revista o un libro requiere del concurso de muchas personas. Es necesario ser paciente cuando se trabaja en grupos ya que cada quien trabaja a un ritmo distinto y necesariamente el proyecto se mueve a la velocidad del ms lento. En este sentido conviene tener fechas lmite de lo contrario los proyectos se pueden alargar indefinidamente. Un pleito no es aconsejable, aun cuando uno tenga razn. A la larga es muy difcil resolver un enfrentamiento. En consecuencia es mejor hablar varias veces hasta que se llegue a algn acuerdo. El escritor cientfico suele necesitar un buen ilustrador as como un buen lector y corrector de estilo. Unas actividades apoyan a otras

Puesto que mi recomendacin es escribir una cuartilla al da en realidad se tiene el resto del da para hacer muchas cosas. En mi experiencia unas actividades nutren a las dems, en particular a la escritura. Por ejemplo si uno tiene que preparar unas cpsulas para la radio, despus este mismo material puede servir para hacer notas sobre noticias cientficas o notas para secciones en revistas de ciencia para nios. Otra ejemplo sera el trabajo en los museos de ciencia. Si uno tiene que elaborar cdulas museogrficas adquiere tal experiencia que despus resulta relativamente sencillo escribir pies de figura.Si uno se dedic a disear aparatos interactivos podr enfrentarse con mayor soltura a colaborar en la elaboracin de multimedia y software cientfico. Estudiar Los divulgadores de la ciencia tenemos que estudiar todo el tiempo. Tenemos que aprender de ciencia y de mtodos de comunicacin. El Dr. Jorge Flores me coment algn da: entre ms sabe uno ms aprende, tiene razn. Estudiar una disciplina nueva suele costar trabajo, pero conforme se avanza cada vez resulta ms fcil. Una vez que se aprende a aprender gran parte del problema de la autoeducacin estar vencido. Es difcil aceptar otras maneras de pensar pero vale la pena hacer el esfuerzo pues redundar en el trabajo de divulgacin. En realidad no importa mucho que es lo que uno estudie puesto que el conocimiento humano est dividido en disciplinas por cuestiones prcticas pero en el fondo es uno solo. Esturiar ayuda a que uno reflexione y genere sus propias ideas. Si uno estudia ser mejor maestro incluyendo ser mejor escritor, pues quien se dedica a la comunicacin escrita de la ciencia en el fondo es un docente. En conclusin: 1- Para aprender a escribir hay que escribir. Se debe escribir todos los das. 2- Hay usar las herramientas de escritura con soltura, por ejemplo teclear automticamente y a gran velocidad. 3- El sistema francs de escritura es ideal para empezar: introduccin, desarrollo y conclusin es muy cmodo. 4- Se puede comenzar por textos pequeos. 5- Hay que dar a leer todo lo que se escribe. 6- No se malo usar tiempo para pensar. 7- Escribir solo cuando se tiene algo que decir. 8- Recordar que unas actividades ayudan a otras. 9- Apoyarse en su equipo. 10- Estudiar. 11- Cuando no se sabe que escribir hacerse preguntas sobre el tema: quen, qu, cmo, cuando, donde, porqu?, poner las constetaciones por escrito. Mucho de lo bueno est por hacerse

Artculos de divulgacin en peridicos Escribir para los peridicos suele ser un acto de libertad extraordinario. Por otro lado es difcil mantener una seccin fija dinmica. Tal vez un buen consejo sera tratar de escribir slo cuando uno tiene algo importante que decir y si uno est al tanto del quehacer cientfico siempre tendr de que platicar a los lectores. Seccin de noticias Una de las dificultades de mantener una seccin fija es la continuidad. Por consiguiente yo dara las siguientes recomendaciones: 1- Tener una fuente a la cual acudir. En mi caso en el instituto de astronoma, asista a los seminarios semanales sobre investigacin, al escucharlos me enteraba de los grandes descubrimientos. Otra fuente invaluable son las revistas de divulgacin cientfica. 2- Pensar en el texto durante la semana. Alguna frase interesante, una manera distinta de abordar el tema. Es decir platicrselo a uno mismo. 3- Tener un horario fijo para escribir. Por ejemplo yo escribo mi seccin los domingos por la tarde. Me gusta mirar la pera por televisin, se transmite a las 17:30 horas. As que terminando de comer escribo el texto, como premio veo la pera y cuando esta concluye lo vuelvo a leer (siempre es deseable dejar reposar los textos) y lo envo por correo electrnico. Antes de esa maravilla lo imprima, escriba una pequea nota al editor y lo pona en un sobre para entregarlo al da siguiente. 4- Escribir dos textos cuando uno est especialmente inspirado. Enviar textos de ms a la oficina de redaccin del peridico es deseable por dos motivos: el editor puede elegir el ms adecuado para un momento determinado. Uno tiene un resguardo en caso de una eventualidad. Por ejemplo si uno se enferma o sale de viaje tiene cubierto su espacio. En mi opinin los peridicos estn vidos de contar con secciones de ciencia. Sobre todo ahora que se deben tomar decisiones ticas que la involucren. Secciones de ciencia en los peridicos Poltica Cientfica Red Reseaas Noticias Educacin Infantiles Cuando le toman a uno una fotografa En ocasiones mandan a un fotgrafo a que le tome a uno una fotografa. Para algunas personas esto resulta ser una experiencia desagradable por varias razones. La principal es que es difcil que la fotografa corresponda a la imagen que uno tiene de si mismo. En mi experiencia lo ideal para estas ocasiones en provechr lgn momento en ue uno est de prticulr buen humor y cud a un fotgrafo profesional qque le saque una serie de

fotografas en varias situaciones: de pie, de lentes, con lentes, formal , alegre, serio. De esta manera cuando se le solicite a uno una fotografa al menos pueden entregar una que al menos no le disguste. En caso contrario lo mejor es tomrselo con calma y tratar de ser lo ms natural posible. Con los aos fotos que uno vea desafortunadas suelen verse mejor. Caricuaturas En general, como bien me seal el Dr. Jorge Flores es mejor no enfrentarse a las personas, es sencillo iniciar un pleito pero no hay buenas maneras de terminarlo. Si es fundamental sealar algo que pudiese ofenser un recurso es el humor. Desafortunadamente pocas personas lo poseen. El humor es una habilidad que vale la pena cultivar. Existen caricaturistas de muchos estilos. Desafortunadamente ocmo en cualquier habilidad humana hay una cantidad mayor de intermedios que de magnficos. As que si se piensa utlizar este medio para ilustrar un escrito se debe hacer con cuidado. Se han hecho caricaturas mas que no me han agradado. Por ejemplo una donde tengo el pelo rubio y ondulado. Pienso que este tipo de ilustracin enaltece el racismo mexicano, que se pone de manifiesto en la cantidad de mujeres que se pintan el pelo de colores claros. As como este ejemplo sugiero que antes de contatar a un ilustrador de caricatura que se analize su estilo. Similitudes y diferencias entre la divulgacin y la educacin La educacin tiene como finalidad formar a una persona, de manera integral o bien en un campo especfico. El fin de la divulgacin es dar a conocer informacin, procurar que alguien comprenda algo o estimular favorablemente hacia la ciencia. La interseccin entre el enorme conjunto de la educacin formal y el conjunto de la divulgacin es distinto de cero. As, en un taller de ciencia se puede ensear a una persona a construir un reloj de sol con lo cual habr adquirido varias habilidades que corresponden a ambos conjuntos: por ejemplo, habr comprendido la trayectoria del Sol y construido un instrumento, ambas actividades corresponden al mbito de la educacin. Probablemente estuvo entretenido, se dio cuenta de que se puede medir el tiempo mediante una sombra, este aspecto tiene ms que ver con la divulgacin. En mi opinin una persona que se acerca a una experiencia de divulgacin de la ciencia lo hace de manera similar a quien escucha msica. Su objetivo es ms bien el disfrute que el aprender. Quien asiste regularmente a conciertos sinfnicos no pretende convertirse en msico profesional. Sin embargo quien asiste regularmente a las salas de concierto incrementa su capacidad de disfrute de msica compleja e innovadora. De manera equivalente quien se acerca a proyectos divulgativos cada vez comprende ms de ciencia ms elaborada. En este sentido la divulgacin de la ciencia se acerca al arte y por consiguiente requiere de creatividad y de gran cuidado cuando se lleva a cabo. Un ejemplo de la manera como la divulgacin ayuda a la educacin

La divulgacin de la ciencia es una manera de adquirir nuevo conocimiento que puede ayudar a tomar mejores decisiones en particular en el mbito de la educacin. Pongamos un ejemplo. En pocas recientes se ha retomado el estudio gentico de diversas poblaciones. Probablemente este tipo de investigaciones no se hicieron pblicas durante aos debido a que durante el fascismo se justific el exterminio y el sojuzgamiento de algunas personas empleando el argumento de que pertenecan a razas inferiores. Ahora sabemos que desde un punto de vista gentico hay diferencias interraciales no solamente fsicas sino tambin en el mbito de las habilidades y los tipos de inteligencia. Durante aos cuando se planeaban los planes y programas de estudio se parti de la base errnea de que no existan diferencias entre las habilidades de nios de distintos pases y razas. Por consiguiente que era suficiente traducir libros y programas para garantizar una educacin eficiente. Ahora sabemos que tendramos mayor xito en nuestros proyectos educativos si primero hiciramos investigacin para averiguar que tipo de habilidades tienen preferentemente los nios mexicanos y a partir de estas construysemos su bagaje de educacin. De esta manera optimaramos los recursos pues lograramos hacer ms fcil y eficiente nuestros esfuerzos de enseanza. El empleo de los laboratorios en la educacin Cuando los alumnos nos superan Todos los maestros hemos tenido estudiantes mejores que nosotros. En ocasiones notamos su genio cuando nos hacen preguntas o si entregan un trabajo con ideas novedosas que bien nos hubiese gustado que se nos ocurrieran a nosotros. Tener alumnos talentosos no est exento de problemas. Recordemos nuestra poca de estudiantes y lo que sentamos cuando entregbamos una tarea que considerbamos estupenda, a la que le dedicamos ingenio, creatividad y muchas horas de trabajo y la sensacin que tuvimos cuando fuimos olmpicamente ignorados. O la ocasin en que hicimos una buena pregunta y se nos puso en ridculo, se nos trat de torpeza o se nos encarg una tarea extra por interrumpir el fluir de la clase. Tambin existen personas con ciertos talentos que cometen el error de pensar que no pueden aprender de un maestro menos inteligente que ellos, con lo cual podran privarse del gusto del conocimiento. Todos podemos aprender disciplinas tan diversas como un idioma y cmo conducir un coche con un buen maestro, sea este ms o menos inteligente que nosotros. De hecho muchos magnficos maestros han dominado tcnicas que facilitan la transmisin del conocimiento y que nos podran ensear mucho ms de lo que imaginamos. En Japn el sistema educativo durante dcadas hizo nfasis en que los estudiantes deberan ser homogneos, hay un dicho que seala que una tachuela que sobresale debe ser enterrada. Ahora las autoridades educativas se estn preguntando si no fue esto mala idea y si no sera mejor dar mayor libertad a sus estudiantes, sobre todo en las reas de creatividad ya que han descubierto que los egresados de sus universidades son magnficos imitadores sin embargo les gustara que acrecentaran su capacidad de innovar. En mi opinin debemos aprender a respetar a nuestros buenos estudiantes y tratar de empujarlos a que desarrollen sus potenciales hasta donde sea posible. Es posible gozar con el genio matemtico o musical de un alumno o con la capacidad lgica o memorstica de

otro e incluso de la curiosidad sin lmite del tercero. Una manera es hacerlos participar y ensendoles a trabajar hasta el lmite de sus capacidades. La diversidad en la divulgacin de la ciencia Como mencionamos brevemente en secciones anteriores un proyecto de divulgacin tendr mayor xito si emplea una diversidad de recursos y de mtodos ya que cada persona es ligeramente distinta y disfruta del conocimiento de diversas maneras. Dar un ejemplo. Una persona con doctorado en filosofa requiere enterarse de algunos avances recientes de la ciencia, pero corre el riesgo de aburrirse si el contenido no es sinttico o puede sentirse ofendido si se le explica demasiado. Para una persona con alta educacin le puede resultar enervante que se pretenda esconder la ciencia bajo una superficie de trivialidades. En cambio un adolescente puede decidir nunca acercarse a la ciencia si se enfrenta un texto repleto de jerga cientfica o que reitera que el tema es trivial cuando al lector le parece oscuro y complicado. En mi opinin invariablemente se debe tratar a quien recibe el ejercicio de divulgacin como si fuera una persona inteligente e interesada, sin embargo la forma y el lenguaje que se empleen deben estar de acuerdo a la escolaridad del receptor. Por qu innovacin? Durante las reuniones del Foro Consultivo Cientfico y Tecnolgico con frecuencia se escucha la palabra innovacin. En este texto explicar su importancia, en el contexto de la realidad mexicana, con millones de pobres. Me referir al anlisis que hacen los economistas sobre la generacin e intercambio de bienes y servicios. Los economistas dividen los bienes y servicios en rivales y no rivales. Los bienes rivales son los que una vez empleados se agotan. Ejemplo de bien rival es una manzana, si me la como no se la puede comer otra persona. Los bienes no rivales son los que no se agotan sin importar cuantas personas los utilicen. El idioma es un bien no rival, lo mismo aplica al conocimiento. Los bienes rivales y no rivales se dividen en dos categoras cada uno, los que se pagan y los que son gratuitos. Daremos ejemplos de rivales y no rivales de paga. El bien rival de paga es un bien privado. Un vestido de diseador es un bien rival que cuesta; pago por l y nadie ms lo usa si lo llevo puesto, es privado. Un bien no rival de paga es el conocimiento. La red de Internet, es un bien no rival de paga; podemos emplearlo a discrecin. Las ganancias de este bien son inmensas por la cantidad enorme de usuarios. Este bien no rival de paga est basado en la innovacin tecnolgica. Es el tipo de bien deseable por los economistas, pues promueve la distribucin equitativa. Gracias a las innovaciones tecnolgicas, que durante siglos ha creado a humanidad, tenemos aspirinas, pelotas de futbol y leche ultrapasteurizada, es decir los bienes que nos facilitan la vida. Estos tienden a mejorar porque la sociedad est dispuesta a pagar por los beneficios que recibe. Vayamos a los bienes gratuitos, tanto rivales como no rivales. Un bien rival gratuito es el que explota los recursos naturales no renovables. Se conoce como la tragedia de los recursos comunes. As, un bien rival gratuito es la pesca en aguas

internacionales. No hay restricciones eficaces para evitar la sobre explotacin y existe un gran incentivo para pescar porque el insumo no cuesta. Participamos en la extincin de especies marinas sin pagar por daar un bien comn; lo mismo sucede con la tala de bosques o la explotacin minera durante la colonia. El ltimo tipo de bien, es el de los bienes no rivales gratuitos, o bienes pblicos, como la atmsfera. Si yo la contamino no tengo que pagar por el deterioro que genero sobre el bien comn, el medio ambiente. Los bienes no rivales gratuitos incluyen el sistema legislativo judicial y los impuestos cubren los gastos que generan. Un bien imprescindible no rival y gratuito es la seguridad nacional, debe estar regida por el estado. En resumen, los bienes y servicios pueden ser de cuatro tipos: rivales de paga (bienes privados), no rivales y de paga (conocimientos), rivales y gratuitos (los que generan la tragedia de los recursos comunes) y no rivales y gratuitos (bienes pblicos). Comentaremos las desventajas que ofrecen los rivales de paga y gratuitos, as como los no rivales gratuitos. Los rivales de paga tienen el inconveniente de solo ser disfrutados por unos cuantos. Las culturas generan bienes suntuarios para sus lderes civiles y religiosos. La manera de distinguir a los lderes es por medio de bienes de lujo. Los bienes rivales gratuitos implican la rpida degradacin y prdida de los bienes, producen desastres ecolgicos. Sin embargo, son difciles de controlar porque tendemos a ellos debido a la memoria que guardamos de cuando fuimos cazadores recolectores, tombamos de la naturaleza lo que requeramos, como lo hacen el resto de las plantas y animales. En la poca moderna, con una poblacin humana enorme este esquema ya no funciona. Ninguno de los dos esquemas anteriores: rival de paga, rival gratuito es adecuado para una economa sana destinada a las mayoras. Los bienes no rivales gratuitos carecen de incentivos para mejorar. Esto sucede con el uso de avenidas por ejemplo. Si se cobrara por su uso, estaran en mejor estado y pensaramos antes de usarlas y no nos estacionaramos en doble fila. Por tanto para que funciones los bienes no rivales gratuitos se requiere de instituciones eficaces, para tomar en cuenta el costo real, generar dividendos y restringir el acceso, tanto en el servicio que ofrecen como en las obligaciones de preservacin. En contraste, los bienes no rivales de paga ofrecen incentivos importantes para la innovacin. Ya que los bienes de la tecnologa que son accesibles a grandes mayoras fomentan la produccin y la redistribucin. Para que este tipo de servicios prospere se requiere un estado que garantice la agilidad de las patentes, preserve los secretos industriales, simplifique los trmites y que evite los monopolios. As como los bienes rivales gratuitos son herencia de nuestra poca de cazadores recolectores. Los bienes no rivales de paga son fruto de la civilizacin. Para que sus beneficios lleguen a la mayora se requiere de una poblacin educada que fomente la innovacin. Tabla 1. Tipos de bienes y servicios Rivales de paga Bienes privados No rivales de paga Innovacin, conocimiento Rivales gratuitos Tragedia de los recursos comunes No rivales gratuitos Bienes pblicos

Fuente de consulta: Microeconomics B Douglas Bernheim Michael D Whinston, 2007.McGraw-Hill.

Importancia de la Educacin Cientfica en la Poblacin Resumen A lo largo de este artculo se seala la importancia de que la poblacin en general cuente con una cultura cientfica tanto para fortalecer su sociedad, como para tener una vida ms plena y mayor bienestar. Se dan ejemplos sobre la educacin cientfica y la forma en que esta fortalece los hbitos mentales. Se mencionan algunas deficiencias en la educacin de la ciencia y la manera como los profesores y la sociedad pueden mejorar la calidad de la educacin. As mismo se indican algunas de las acciones que se pueden llevar a cabo para la transmisin del conocimiento cientfico. Este artculo se basa en una ponencia presentada durante el II Congreso Nacional de Profesores de Ciencias Naturales y se incluye en el Mercurio porque, en opinin de la autora, la educacin y la divulgacin de la ciencia tienen una interseccin distinta de cero. Introduccin Comenzamos este artculo con la conclusin: una de las herramientas que la especie humana posee para llevar a cabo su desarrollo a plenitud es la educacin, por consiguiente una cultura cientfica puede ayudar a que la especie triunfe. Es importante que las personas cuenten con una cultura cientfica por varias razones, entre otras porque les ensea a pensar y por consiguiente a reflexionar sobre el mundo. Desde luego que tiene ventajas prcticas como seran protegerse contra enfermedades, cuidar el ambiente y conocer tcnicas de crianza de los hijos y manejo de relaciones personales. Por ejemplo, una madre que le canta a su hijo fortalecer su percepcin lo que le ayudar a tener menos dificultades en matemticas y por consiguiente har ms agradables las relaciones escolares y familiares. Pero una cultura cientfica proporciona ante todo placer por entender. Todos necesitamos razones para vivir, la ciencia ofrece un placer de largo plazo, el de entender. Una cultura cientfica permite tomar mejores decisiones. Una democracia solamente funciona cuando la colectividad conoce los problemas. Por ejemplo, ahora est en discusin la importancia de generar clones; las leyes al respecto sern justas en la medida en que estemos enterados de que se trata la clonacin y tomaremos decisiones ticas, es decir que a largo plazo beneficien al mayor nmero de personas, slo si somos capaces de hacer proyecciones a futuro sobre algo que conocemos y entendemos. Cualquier aspecto de la creacin humana se puede usar para el bien o para el mal. Es importante conocer la ciencia para procurar que se emplee de la mejor manera posible e influir en las decisiones polticas para que as sea. Materias bsicas

No existe ninguna disciplina que sea ms importante que otra. Es necesario que se enseen todas las disciplinas puesto que un ser humano puede alcanzar bienestar slo en la medida en que desarrolle todas sus facultades. La lengua es imprescindible para estructurar la mente. La historia ubica a la persona en el tiempo, le da un sentido de pertenencia y las bases ticas para la convivencia, adems le muestra como se puede aprender analizando lo que han hecho los dems. La ciencia ayuda a pensar, innovar y entender. Se deben ensear las ciencias bsicas: 1. Matemticas porque a travs de ella se aprende a pensar, a resolver problemas, a tener estructuras espaciales, abstraer y pensar lgicamente. Es fundamental para las dems ciencias. Las matemticas aplicadas estn detrs de todos los problemas de cmputo e informtica. 2. La fsica, ya que esta tiene como objetivo comprender a la naturaleza. Adems tiene capacidad predictiva, de donde radica su fuerza. Si realmente aprendemos fsica conoceremos algunas de las herramientas de prediccin con las que cuentan los humanos. 3. La biologa, para comprender la vida y saber la manera de preservar el entorno. 4. La qumica, para conocer la estructura de la materia y sobre todo tener conciencia de que la qumica no es la ciencia de la basura y la contaminacin. En otras palabras, la materias bsicas debern ayudar a fortalecer los ocho grupos de inteligencia: espacial, temporal, de relaciones personales, msica, lgica, abstracta, lengua y conciencia ecolgica. A pesar de su importancia algunos estudiantes tienen dificultades con estas materias. Unas se deben a problemas de madurez, otras a falta de mtodos adecuados para la enseanza de las materias debido a la torpeza de los sistemas educativos y no porque estas materias no sean apasionantes. En mi opinin, para enfrentar la enseanza de la ciencia se debe partir de las preguntas bsicas: Qu somos? y De dnde venimos? En este sentido hay que aprovecharse del inters por las ciencias de la vida y cuestiones inmediatas como la geografa para as lograr una pasin por el conocimiento y de all ir construyendo el inters. Todas las ciencias estn interrelacionadas entender una bien implica conocer las dems. Qu ventaja tiene ensear ciencia? La ciencia ayuda a fomentar la curiosidad, el deseo de conocer es el motor fundamental de la investigacin. Desafortunadamente muchos nios de edad preescolar aprenden que la razn de ir a la escuela es para quedar bien ante padres y maestros. Es ms importante estar quietecito para ganarse una estrella que experimentar y preguntar. Posteriormente durante la secundaria ante el temor al ridculo se deja de preguntar y en lastimosas ocasiones durante el bachillerato, se pregunta para presumir. Todo lo anterior tiene como consecuencia borrar la curiosidad autntica que llevara al conocimiento de la naturaleza y posteriormente a su utilizacin racional. Los maestros tambin deben ensear a sus discpulos que se puede aprender de los errores. En lugar de ocultarlos estos pueden servir no slo para seguir cometindolos sino adems para ayudar a comprender cmo es el entorno. Qu habilidades mentales propicia el estudio de la Ciencia?

El estudio de la ciencia fortalece el entusiasmo, definido como un inters ardiente por abordar un tema. Pensemos en la emocin de un nio al que se le permite descubrir las cualidades del agua o de las burbujas. La ciencia tambin favorece la creatividad; es decir la habilidad para expresar una idea original o inventar algo nuevo. Cuando se permite que los nios experimenten, en lugar de que repitan prcticas perfectamente delimitadas se les muestra cmo se hace la ciencia, haciendo nuevas preguntas y no siguiendo recetas. Asimismo la ciencia ensea a tener capacidad de cambio y adaptacin, en otras palabras ser receptor de ideas nuevas. Esto es sumamente difcil, aceptar que alguien piense de manera totalmente distinta a la nuestra, pero es posible. De esta manera se logra construir una sociedad plural. Como ejemplo para comprender la dificultad, pensemos en las grandes revoluciones, donde cada persona imaginaba que finalmente lograra lo que pretenda modificar. Muchas revoluciones tuvieron que dar marcha atrs en varias propuestas por la dificultad de la sociedad de aceptar demasiados cambios de inmediato. Otro hbito que se adquiere al estudiar ciencia es la precisin, que podemos definir como el cuidado y la claridad mental. Este atributo es necesario para quienes quieran elaborar materiales educativos eficaces. La ciencia tambin favorece el escepticismo, es decir el pensamiento crtico: la posibilidad de reflexionar sobre las ideas en lugar de aceptarlas sin cuestionamiento. Finalmente, la ciencia ayuda a tener conciencia de la necesidad de preocuparse por el entorno, en otras palabras, mostrar inters por el mundo con conocimiento de causa; de tal manera que se acte slo si se sabe cmo y a sabiendas que cuando menos se debe cuidar el entorno inmediato. La ciencia favorece el pensamiento crtico La ciencia favorece el pensamiento crtico, la posibilidad de llevar a cabo anlisis, sntesis, evaluar, generar y expresar ideas, as como resolver problemas. En este sentido es fundamental que el docente sepa escuchar con atencin las preguntas de sus estudiantes y comprender que no hay preguntas tontas , deber hacer un esfuerzo por descubrir qu es lo que quiere saber y ayudar a averiguarlo. Si no se conoce la respuesta invitarlo a reflexionar puesto que as se construye la ciencia. El anlisis implica poder estudiar de manera que se establezcan interconexiones. As que el propio estudiante podr ir construyendo su conocimiento y cimentando sus ideas con base en lo que ya conoce. La sntesis es la facultad de unir varios elementos. La persona puede extraer lo fundamental de un proceso. La evaluacin le permite analizar y criticar en la justa medida, elemento fundamental para enfrentarse a situaciones complejas que se presentan a lo largo de la vida. La generacin de ideas implica poder expresar el pensamiento original, saber especular e imaginar, poseer una perspectiva personal de diversas situaciones, tener flexibilidad de pensamiento, inventiva y creatividad. Poder expresar ideas con correccin y orden lgico usando el lenguaje apropiado para cada ocasin. Resolver problemas implica usar el pensamiento crtico para la toma de decisiones, planear y encontrar soluciones a los retos. Todos los atributos del pensamiento crtico definidos anteriormente ayudan a tener una mejor perspectiva de la vida y por consiguiente tomar mejores decisiones que permitan forjar un futuro con base en el conocimiento crtico.

La importancia de saber decir no s Existe una prctica que podemos tener todos los docentes: decir NO S cuando corresponda. Estas palabras ensean dos cuestiones fundamentales: no tiene uno porque saberlo todo y sobre todo lo que no s lo puedo averiguar si me lo propongo. Hay edades en las que los nios son especialmente propensos a hacer todo tipo de preguntas. El docente no tiene porqu conocer todas las respuestas, en particular en disciplinas como las cientficas donde la informacin cambia da con da. Es importante saber decir no s por varias razones: 1- Se muestra uno como un ser humano honesto ante el estudiante y le da este ejemplo para la vida. 2- No se proporciona informacin errnea que despus tendr que rectificar el estudiante a lo largo de su existencia, en ocasiones con dificultad. 3- Pero lo ms importante de todo, al decir no s muestra uno al estudiante la manera en que se construye la ciencia. Esta avanza precisamente con las preguntas que generamos que no estn resueltas. 4- Se da la oportunidad al escolar de llegar por si mismo al conocimiento, lo cual es en realidad educacin de calidad: aprender a ser autodidacta. En mi opinin, cuando uno ignora algo se debe invitar al alumno a que lo averige por su cuenta, desde luego para esto es necesario que las escuelas cuenten con buenas bibliotecas que incluyan redes de cmputo y videotecas. Qu podemos hacer los docentes? Considero que los docentes (es decir personas comprometidas plenamente en ensear), podemos aprender mucho unos de otros. Por consiguiente sera deseable contar con revistas sobre la prctica docente que permitan compartir la manera en que unos y otros abordamos temas especficos. Este tipo de revistas tambin podran contener informacin actualizada sobre diversos temas cientficos, a fin de ser un rgano de actualizacin continua. En la Figura 1 se muestra un esquema del porcentaje de retencin de informacin usando distintos mtodos de comunicacin. Este esquema fue elaborado en base a entrevistas realizadas a visitantes en centros de ciencia. Es interesante notar la diferencia abismal en retencin entre la lectura y la accin. Esto demuestra la necesidad de educar dejando hacer. As, los docentes tendremos mayor impacto educativo si por ejemplo organizamos ferias de ciencias donde los estudiantes hagan experimentos, concursen, participen en obras de teatro, escriban peridicos etc. En este punto cabe notar que si dejamos hacer a los estudiantes probablemente sintamos que estamos perdiendo tiempo de clase, pero en realidad estamos siendo ms eficaces en nuestro proceso de enseanza-aprendizaje. Los docentes debemos procurar que existan buenos libros tanto para alumnos como para maestros. Necesitamos mejores proyectos de actualizacin del magisterio que propicien la creacin de estaciones de radio y televisin con programacin especialmente para la docencia y sobre todo mayor nmero de centros de apoyo al magisterio donde podamos conseguir materiales didcticos, equipo de laboratorio y asistencia didctica. Necesitamos tambin libertad para ensear cuando hemos descubierto sistemas adecuados y conocemos suficientemente bien a nuestro grupo para hacerlo trabajar de acuerdo a nuestro plan. Existen muchas maneras de ensear, debemos trabajar juntos para fomentar la diversidad y la riqueza educativa.

Podemos fomentar que nuestros planteles organicen ferias de ciencia donde se presenten: talleres, teatro, los estudiantes escriban un folleto y generen un peridico mural, exposiciones que incluyan demostraciones y experimentos. Qu puede hacer la sociedad? Es necesario que los adultos cuenten con una cultura cientfica para comprender mejor su mundo. La ciencia ayuda a pensar por consiguiente podrn tomar mejores decisiones as como innovar, es decir modificar su entorno para tener mayor bienestar. Una persona con cultura cientfica podr tomar mejores decisiones polticas en temas tan importantes como la biotecnologa o el medio ambiente. Por ejemplo si comprendemos lo que significa un clon o reforestar podremos opinar de manera razonada y no tomando decisiones que a la larga podran afectar negativamente a millones de personas. En cada ser humano est la posibilidad de hacer el bien o el mal. La utilizacin de la ciencia tambin est permeada por esta dualidad. Solo un adulto enterado tendr la posibilidad de usar su poder para hacer el bien. En este contexto un adulto bien informado podr proteger mejor a su familia ( una madre que comprende la importancia de la higiene o de las vacunas atender mejor a sus hijos). Es necesario que los adultos posean una cultura cientfica porque necesitan estmulos para vivir, entre otros muchos satisfactores. La ciencia proporciona placer a largo plazo cuando lleva a las personas a comprender. Dado que una poblacin con cultura cientfica est mejor preparada para resolver los problemas la poblacin civil podra tomar varias acciones para aumentarla. Impulsar revistas de ciencia a todos niveles as como secciones en los peridicos; impulsar centros de apoyo al magisterio que incluyan bibliotecas, prstamo de videos y materiales didcticos; fomentar la creacin de centros de ciencia donde el nfasis se de en exposiciones itinerantes y talleres. La sociedad puede clamar porque haya ms informacin cientfica a su disposicin, en particular en los medios de comunicacin masiva. La sociedad debe procurar que en la escuela se haga nfasis en la autoformacin y que las bibliotecas pblicas cuenten con la informacin suficiente para que la poblacin pueda informarse oportunamente. Ahora con los servicios en la Red Mundial esto es relativamente sencillo. Conclusin Una poblacin educada posee mejores herramientas para enfrentar la vida. Parte de la educacin es la ciencia ya que esta entre otras cosas entrena a la mente a pensar. Por consiguiente es necesario ofrecer buenas bases de ciencia en la educacin formal as como proporcionar suficiente informacin cientfica empleando los distintos medios a fin de mantener una cultura cientfica en el ambiente nacional. Diplomados Una manera moderna de educacin es por medio de los diplomados. Suelen ser una serie de cursos menos formales que posgrados que dan un panorama de algn tema especfico. Desde luego que los diplomados tienen niveles acadmicos variables y por consiguiente es difcil compararlos.

En la Universidad Nacional de manera muy general se considera que para que un diplomado tomado por profesores de bachillerato tenga valor curricular es necesario que conste de al menos 150 horas. A continuacin se narran tres experiencias como docente en diplomados: Periodismo Cientfico impartido en la Universidad del Claustro de Sor Juana, Divulgacin impartido por Universum y de Astronoma en el Instituto de Astronoma. Los tres adems de ser experiencis didcticas ofrecieron aspectos divulgativos en lo que har mayor nfasis. Planeacin de un diplomado Cuando una persona se enfrenta a la creacin de un diplomado es conveniente partir de cierta necesidad. En los tres diplomados antes descritos las necesidades fueron las siguientes: En las escuelas de comunicacin se imparten pocos cursos de ciencia y por consiguiente los egresados no estn suficientemente bien equipados para generar notas periodsticas sobre ciencia. Cada vez existen ms centros dedicados a la comunicacin de la ciencia, en particular museos, y es necesario formar personal especializado. Los maestros de bachillerato pueden emplear temas de astronoma, dado su gran atractivo, para ejemplificar temas de fsica, qumica y biologa. El primer paso a seguir es generar un proyecto que constatar al menos de los siguientes puntos: Ttulo del diplomado Responsable Institucin(es) responsable (s) Objetivos Planta docente Programa Costo Financiamiento Evaluacin Uno de los problemas ms complejos de la educacin es la evaluacin. Se debe evaluar tanto a los alumnos como a los cursos. Para comenzar por la conclusin de esta seccin mencionar que la mejor manera de evaluar a los alumnos es ponerlos a trabajar, slo haciendo aprendern y ellos mismos notarn sus deficiencias, estn o no dispuestos a reconocerlas. En cuanto a laa evaluacin de los cursos es imprescindible hacerlo sesin por sesin. Puesto que cada grupo es distinto un buen docente debe adaptarse a sus circunstancias particulares. Para qu hacer divulgacin de la ciencia? La divulgacin de la ciencia es parte de la educacin informal, a la que tenemos acceso los adultos a lo largo de la vida. Adems el placer de entender es enorme y la popularizacin ofrece grandes respuestas.

En trminos generales los adultos no asistimos regularmente a la escuela para tomar cursos. La manera de hacernos del nuevo conocimiento es de manera informal, por medio de la divulgacin. Es importante estar al da en materia de ciencia, sobre todo en reas como la medicina, a fin de tomar decisiones correctas en el mbito de la salud. As la popularizacin es la educacin para toda la vida. Listas de objetivos Para hacer un proyecto es necesario saber hacia donde queremos llegar. Si nuestro propsito no es claro no sabemos si logramos o no lo que quisimos. Pienso que quienes se inicien en un proyecto de divulgacin deben elaborar dos listas una privada la otra pblica. Aunque parezca sencillo no lo es, el propsito es fundamental para realizar un proyecto. Si uno no tiene objetivos claros es muy fcil perder el rumbo. O dedicarle tiempo a cuestiones irrelevantes. Se necesita hacer una lista de objetivos privados. Los motivos que nos lleven a nuestra meta pueden ser frvolos, no importa es bueno tenerlos claro. Pueden estar bajo llave. Los motivos pueden ser la envidia o el poder. Estas cualidades se han satanizado, sin embargo, han sido fundamentales para el avance de las sociedades, por eso la evolucin no ha eliminado estas pasiones que pueden ser devastadoras. Adems necesitamos los objetivos pblicos. Estos son necesarios para presentarlos a nuestros colaboradores o incluso para nosotros. Tambin son necesarios para la consecucin de fondos. Una vez que se tenga la lista hay que reflexionar si estn a nuestro alcance. Es bueno tener grandes miras, sin embargo es bueno tambin ser realistas. Conseguir los fondos En mi opinin lo ideal es contratar a un profesional. Estas personas saben dnde estn los recursos y como pedirlos. Es importante sealar que los ingresos no llegarn de inmediato. An un especialista necesita sumirse en el proyecto, disear una estrategia y finalmente hacer la burocracia correspondiente. El que da fondos necesita una garanta de que su dinero ser empleado para lo solicitado. En general los donadores no otorgan fondos para salarios ni para proyectos que van mal. Quieren invertir su dinero para el xito. Existen millones de solicitudes para fondos en el mundo. Por eso hay que hablarle a corazn al donador y disear una estrategia para recibir los recursos a corto plazo. Donadores

Los donadores cambian de objetivos, nuevos aparecen y otros dejan de existir. Sin embargo la lista que anexo les dar idea del tipo de filantropa que existe para la divulgacin. Divulgacin para nios de la calle Una de las actividades de divulgacin que me producen emociones encontradas es trabajar con personas de condiciones difciles; jvenes delincuentes, nios de la calle. Cuando uno logra extraer una sonrisa de un nio con problemas la satisfaccin es enorme. Sin embargo enfrentarse a la realidad de las personas marginadas es terrible. Mi experiencia con nios de la calle comenz cuando se organizan ferias de la ciencia en lugares pblicos y los nios se acercan de manera voluntaria. En general cuando un nio callejero se acerca el resto del pblico se aparta, con lo cual mi atencin se enfoca en la criatura. Antes haca yo las demostraciones sin embargo he descubierto que funcionan mucho mejor cuando el pblico las realiza. El nio de la calle suele estar vido por experimentar y en ocasiones su actitud es como el del nio de un ao que repite una y otra vez acciones como soltar un objeto y observar como cae con verdadera fascinacin. Ms tarde comenc a recibir invitaciones para trabajar con nios en albergues. La situacin es bien distinta si se trata de nios o nias. Las experiencias ms recientes las tuve en las actividades pblicas en el centro histrico durante el ao internacional de al astronoma. Ofrec una conferencia acompaada de mi grupo de bailarinas en el Zcalo donde se acercaban los nios a ver. Lo mismo sucedi con los talleres de ciencia. Lo que ms disfrut fue colocarme en la puerta del Palacio de Minera haciendo experimentos sencillos y preguntndole a los paseantes si queran probar. En cuanto un nio lo hace se atrae a muchos ms. Lo ms difcil de trabajar con grupos marginados es de tipo emocional. Resulta muy complicado enfrentarse al dolor humano mostrado con tan crueles ejemplos. No se puede evaluar este tipo de actividad, no se le da ningn seguimiento a la criatura que estuvo mirando con satisfaccin como sali volando el cohete que construy en base de combustible de Alka-seltzer. Ciencia y Arte en la Direccin General de Divulgacin de la Ciencia Introduccin La Direccin General de Divulgacin de la Ciencia de la UNAM (DGDC) cuenta con dos Direcciones, la de Museos y al de Vinculacin. La primera tiene los museos : Univerum y el de la Luz de 20 000 y 950 metros cuadrados respectivamente y 7 exhibiciones itinerantes. La Direccin de Vinculacin entre sus mltiples actividades de educacin no formal e informal edita libros, revistas y folletos. En todas las labores donde ha sido posible se ha cuidado al mximo el aspecto esttico aprovechando las amplias interelaciones que existen entre la ciencia y arte. En cualquier proyecto de divulgacin no debemos perder el propsito que es transmitir al usuario el conocimiento cientfico de la manera ms clara, precisa y placentera posible.

Para lograrlo debemos utizar la mayor variedad de formas a nuestro alcance, puesto que cada persona es distinta y aprende de maneras diferentes; entre mayor diversidad de mtodos empleemos tendremos mayor xito. Usar al arte como vehculo para exponer temas de ciencia es ideal, pues apela a las emociones y se puede lograr mostrar el placer que experimenta un cientfico por conocer a la naturaleza, aun a personas sin cultura cientfica o con un prejuicio a cerca de la dificultad de abordarla. (Se han realizado experimentos con primates superiores donde queda demostrado que aprender mejor y con mayor velocidad en un entorno agradable.) Desde que se fundaron los museos de ciencia de la UNAM el Dr. Jorge Flores procur incluir aspectos artsticos ; su antesor el Dr. Luis Estrada del entonces Centro Universitario de Divulgacin de la Ciencia ya cuidaba los aspectos estticos de su obra de divulgacin. En este artculo narraremos algunas maneras en que se ha incorporado el arte a las exposiciones de la DGDC. Arte y ciencia

Existen ejemplos donde el arte es parte integral de la ciencia, en matemticas hay numerosos ejemplos que tienen que ver con la topologa en varias dimensiones. Tenemos un placer particular por descubrir simetra en la naturaleza, probablemente porque nos ofrece ventajas evolutivas. O en cuestiones de estructura musical. La ciencia tambin puede estar presente en el arte, simplemente los pigmentos modernos, los rascacielos, o los nuevos intrumentos musicales nos remiten a su variedad.
Algunas maneras de exponer arte y ciencia en los museos A continuacin se describirn ejemplos de arte y ciencia en los museos universitarios de la DGDC. Danza La obra Qumica, Danza y Color es un ejemplo de cmo se puede emplear el ballet para tratar temas de quimica. En esta obra se muestra la evolucin de los pigmentos desde la poca del hombre de las cavernas donde se empleaban tierras y carbn mezcladas con manteca como base a la coloracin, hasta las sustancias sintticas modernas que nos permiten una amplsima gama de colores. El grupo de danza muestra molculas de colorantes con luz negra y recrea varias etapas histricas de descubrimiento como la de los alquimistas. Escritos

La direccin de vinculacin de la DGDC cuenta con diseadores que cuidan el apecto esttico de sus impresos. As las portadas de los libros, la revista Cmo ves ?, los pendones, las cdulas museogrficas, incluidas las que se venden a manera de monografas, los folletos, los artculos promocionales como camisetas y tasas son especialmente atractivos. Contamos con obejtos elaborados en base a la arquitectura de papel como el promocional del museo de la Luz.

Escultura
Est est presente en varias salas de los museos. La ms reciente es un reloj de sol colocado en el jardn interior del edificio dedicado entre otras actividades a las de vinculacin. El jardn se remodel especialmente para dar marco al hermoso reloj. En particular para los nios que acuden al curso de verano este es un sitio ms donde pueden aprender la ciencia de manera ldica y sin dificultad, ya que el gnomon del reloj es muy sencillo y la sombra sugiere el paso de las horas. Instalaciones Durante las ltimas exposiciones itinerantes creadas en la DGDC se han colocado instalaciones, por ejemplo en la de fotografa volcnica, mosaico de la ciencia y volcanes. Estos ejemplos de arte efmero logran combinar perfectamente las sensaciones que despierta ante un pblico no experto el contacto con la ciencia y lo conducen a la reflexin, pues son un espacio donde el usuario se detiene y de alguna manera resume lo ya visto. Una de las obras mejor logradas en este gnero son las esculturas de chiles y las de nervaduras de maz y olotes de la escultora Leticia Viera, que no slo recrear a la vista y al tacto sino tambin al olfato.

Msica
Desde que se inaugur Universum se mand crear una obra ex profeso para su inauguracin, la Suite de las Ciencias de Eduardo Toussaint. El compositor habl con los distintos responsables de los espacios para recrear sus ideas musicalmente. En pocas ms recientes uno de lo egresados de la Escuela Nacional de Msica de la UNAM present una obra con decenas de msicos, colocados en varias salas de universum y los dirigi de manera remota con una serie de computadoras convirtiendo a los tres edificios que lo conforman en una inmensa sala sonora. Pintura Adems de obras sueltas colodas en sitios clave de los museos se han hecho exposiciones sobre la obra de varios artistas cientficos como el de cactceas o arte plumario, incluso en una de las exposiciones sobre grabados se explicaron tcnicas, pigmentos y se exhibieron las placas y videos donde se muestran las tcnicas. Ofrenda de muertos Uno de los ejemplos ms espectaculares de la forma de mostrar las relaciones entre ciencia y arte fue la oferta monumental de muertos. La Escuela Nacional de Artes Plsticas de la UNAM, algo muy nuestro, una ofrenda monumental de muertos en la que participaron cientos de creadores, incluy una imprenta al estilo Posada, msica en vivo, proyeccin de cine, esculturas vivientes, procesiones adems de un panten dedicado a las teoras muertas. Cabe destacar la importancia que los centros de ciencia cultiven los regionalismos, pues ante la globalizacin se est perdiendo la diversidad cultural, lo cual es sumamente

grave desde el punto de vista evolutivo ya que la naturaleza misma nos muestra la vulnerabilidad de la homogeneidad. La manera de conseguir parte de la obra plstica de los museos de ciencia universitarios ha sido el Programa de artistas en residencia. El objetivo es que los artistas plsticos reciban una beca y que parte de la obra que desarrollan durante su duracin permanezcan en nuestras instalaciones. El Museo de la luz El Museo de la luz, dedicado exclusivamente al tema de la radiacin electromagntica, es una obra de arte en s, el edificio es del siglo XVI y todos los contenidos son altamente estticos, justmente al recrear la luz y sus matices de coloracin. Se trata del Templo de San Pedro y San Pablo, de la orden de los Jesuitas. En el interior como vestigio de su larga historia tiene una serie de murales y hermosos vitrales. Uno de los promosionales del museo es una muestra ms del cuidado que se le ha puesto a la esttica de lo que en la DGDC se produce. Distincin Universum recibi el Premio de la Red Latinoamericana de Popularcizacin de la ciencia por su proyecto de ciencia y arte. Planes a futuro Consideramos que el proyecto de ciencia y arte en la DGDC ha sido tan exitoso que lo debemos emplearlo en nuestros proyectos futuros. Son tres, uno es una exposicin para San Ildefonso para conmemorar los 500 aos de la fundacin de la universidad en Mxico. Ser destinada a la ciencia y al arte. Algunos elementos que vale la pena destacar es el cronograma de la luz que muestra el desarrollo de estudio de la radiacin electromagntica con ejemplares estticos magnficos. El segundo es uno sobre la ciencia en Teotihuacan, y este sin lugar a dudas es uno de lo elementos artsticos ms notables de Mxico. El tercero es una exposicin itinerante sobre pintura de caballete donde se explica con experimentos sencillos algunos aspectos de la ciencia que est detrs, como la perspectiva, los tintes, la manera de detectar fraudes. Los divulgadores suelen tener el rigor de los cientficos, la generosidad de los docentes ms la frescura que es propia de su labor, por consiguiente trabajar con grupos de este estilo suele ser una actividad sumamente fecunda. Nacional Internacional Fundacin Eli y Edythe Broad