1- PRESENTACIN Es posible que para aquellos que lleven mucho tiempo trabajando desde la perspectiva del constructivismo un proyecto

de casi dos meses de trabajo sea algo normal, para nosotros este ha sido el primero y puedo asegurar que ha habido momentos en que senta que esto me desbordaba. Cuando redacto esta presentacin, han pasado varios meses, el verano, y estoy con parte de este que considero mi querido equipo de infantil, en tres aos, (con veinticinco nios y diciendo que es la ltima vez..., como siempre), el paso del tiempo es a veces lo que hace valorar aun ms las cosas y ser consciente de la importancia de pequeos acontecimientos. Consideramos que este proyecto, ha supuesto tanto para nosotros profesores, como para los alumnos una ruptura con muchas tcnicas tradicionales, consideramos que es difcil que prescindamos de esta metodologa en nuestro trabajo, hemos encontrado tremendas dificultades para poder trabajar con veinticinco nios en cada clase y con estas tcnicas, ha exigido un esfuerzo de coordinacin y de trabajo fuera de horario bastante fuerte, pero a pesar de todo reiteramos que merece la pena aprender y llevar proyectos desde el enfoque constructivista. Adems de todo el trabajo que se os va a exponer, y para dar a conocer este tipo de trabajos, se realiz posteriormente una exposicin con parte del material del proyecto, abierta durante una semana maana y tarde a padres, compaeros de nuestro centro y de otros centros. Vinieron compaeros de bastantes colegios, algunos de ellos con sus alumnos, muchos, muchos padres mostrando su satisfaccin por lo que haban aprendido los nios, el inspector, y la prensa que nos sac en primera plana del peridico. Posteriormente, varias compaeras presentaron este trabajo en las jornadas nacionales de constructivismo en Santiago de Compostela. En las fotos podris apreciar esto que os contamos. Esperamos que cuando leis este proyecto seamos capaces de transmitiros todo lo que ha supuesto para nosotros, a pesar de las dificultades, los miedos y los tropezones que siempre los habr, os lancis a intentarlo. Desde aqu transmitir nuestro agradecimiento a todos aquellos que nos han ayudado a llevar a buen puerto este proyecto. En primer lugar a Carlos Silvero, Asesor del C.P.R., al que hemos mareado para realizar los vdeos y las presentaciones con Linex para los nios y la exposicin, a Carlos J.

Rodrguez autor del libro bajo un manto de estrellas, por permitir a los nios visitar su exposicin y por venir a hablar con ellos al cole, a Emilia Guedes por su mural de presentacin del universo y a Domingo, nuestro director por confiar en nosotros y pensar que todo esto iba a salir bien. Nada ms, esperamos que os guste y si os animis ya sabis que podis contar con este equipo para resolver dudas o para contaros ms y que podis iniciar algo as en vuestros centros. Un Saludo Diego Canelada Cano Coordinador del Bus de Infantil 2- INTRODUCCIN Vamos a contaros porqu y de qu manera, un da descubrimos que tenemos un universo precioso... Todo empez un da en el cole a la hora de la entrada de los nios a clase, cuando estbamos esperando en nuestras filas respectivas. De pronto, vimos como unos nios/as ms mayores que nosotros (eran de sexto de primaria, luego lo supimos) llegaban al cole con unos trabajos manuales hechos por ellos mismos. Eran unas bolas gigantes, muchas grandes, otras ms pequeas, todas de diferentes colores, que se sujetaban con alambres. Ya en las filas, comenzamos a preguntar a nuestros/as maestros/as qu era eso y porqu lo llevaban. Luego en la asamblea de clase, ellos/as nos explicaron que esas bolas eran planetas; y... qu son los planetas? dnde estn? y sus colores? cuntos hay?...preguntamos. As fue como comenzamos a interesarnos por algo que hasta entonces, apenas nos haba llamado la atencin y mucho ms cuando omos una palabra nueva: universo!, que es donde estn todos esos planetas, pero de verdad!, adems de otras muchas cosas. 3- OBJETIVOS Y CONTENIDOS

AREA IDENTIDAD Y AUTONOMA PERSONAL: Objetivos

- Ampliar y recrear la imaginacin y fantasa construyendo modos personales de expresin. Bloques de contenido - El cuerpo, la propia imagen y el cuidado de uno mismo. - Actividad, vida cotidiana, juego y movimiento.

Contenidos - Cuerpos celestes: su aportacin a la vida. - Tiempo de actividad y tiempo de descanso. Procedimientos - Percepcin de semejanzas y diferencias entre el cielo diurno y el cielo nocturno. - Exposicin de ideas con palabras propias o dibujos. Actitudes - Apertura hacia la indagacin de la realidad AREA DEL MEDIO FSICO Y SOCIAL Objetivos - Despertar el inters y la curiosidad por el aspecto del cielo, los objetos celestes y los fenmenos astronmicos. - Enriquecer y revisar las representaciones astronmicas infantiles, afianzando la percepcin global de la naturaleza. Bloques de contenido - La vida en sociedad y los primeros grupos sociales. - Objetos, animales y plantas.

Conceptos - El planeta Tierra y el universo. - El Sol, la luna y las estrellas. - Cuerpos celestes observables en el cielo: caractersticas, similitudes y

diferencias. - Profesionales del espacio: astrnomos y astronautas.

Procedimientos - Observacin sistemtica. - Percepcin de semejanzas y diferencias. - Intercambio de informacin con otros considerando sus puntos de vista. Actitudes - Placer por observar, conocer y descubrir el mundo que nos rodea. - Gusto por encontrar respuestas a problemas que supongan un desafio. - Participacin activa en la resolucin de conflictos. AREA DE COMUNICACIN Y REPRESENTACIN Lenguaje oral y aproximacin al lenguaje escrito:

Objetivos - Distinguir progresivamente el mundo real de la fantasa. - Utilizar la lengua oral como herramienta para una comunicacin eficaz. - Disfrutar del mundo imaginario de la literatura. Bloques de contenido - Lenguaje oral y aproximacin al lenguaje escrito.

Contenidos - Narracin: lo real y lo imaginario. - Interrelacin y diferenciacin. - Elementos del relato: personaje central. - Manifestaciones literarias de tradicin oral o de autor. Procedimientos

- Formulacin de preguntas y respuestas. - Exploracin de las posibilidades ldicas y creativas del lenguaje. - Produccin de un texto enumerativo, informativo, literario... Actitudes - Gusto e inters por el enriquecimiento progresivo de las competencias comunicativas y expresivas. - Actitudes de tolerancia, colaboracin y solidaridad en la comunicacin con los otros. Relaciones, medida y representacin en el espacio:

Objetivos - Exponer ideas y alternativas para resolver situaciones problemticas. - Valorar, comparar y verificar resultados de transformaciones numricas. - Aplicar unidades temporales a acontecimientos cercanos y rutinas diarias. Bloques de contenido - Relaciones, medidas y representacin en el espacio.

Conceptos - El nmero natural. Funciones y usos en la vida cotidiana. - La medicin social del tiempo. - Los calendarios y sus usos.

Procedimientos - Experimentacin de nociones matemticas en distintas situaciones. - Establecimiento de relaciones entre el objeto tecnolgico y su uso.

Actitudes - Inters por la investigacin como actividad capaz de brindar soluciones a problemas planteados. - Valoracin de la concentracin y la colaboracin en el trabajo en grupo.

Expresin plstica:

Objetivos - Combinar creativamente distintos materiales. - Leer producciones plsticas. Bloques de contenido - Expresin plstica. Conceptos - Representacin en el espacio bidimensional y tridimensional. - El tacto y la vista. - Lectura de producciones plsticas Procedimientos - Utilizacin de materiales, herramientas, medios y soporte. - Exploracin y reconocimiento de diferentes texturas visuales y tctiles. - Establecimiento de relaciones entre el proceso y el resultado de sus producciones. Actitudes - Gusto por expresarse creativamente, por participar en procesos creativos. - Valoracin de las expresiones artsticas propias y de los dems. Expresin musical y corporal:

Objetivos - Enriquecer las capacidades perceptivas, lgico-motrices, de coordinacin. De relacin y de expresin del propio cuerpo.

Bloques de contenido - Expresin musical y corporal.

Conceptos

- Habilidades motoras bsicas. - El cuerpo como vehculo de expresin de ideas y sentimientos. - El juego con los otros. Procedimientos - Exploracin de las posibilidades de movimiento del propio cuerpo. - Experiencias relacionadas con lo espacial.

Actitudes - Valoracin del aprendizaje del propio cuerpo y su capacidad perceptiva, motriz y expresiva. - Gusto e inters por la realizacin de actividades fsicas.

2- PLANIFICACIN Y TEMPORALIZACIN: - 26 enero: Reunin informativa a los padres. - 26 al 30 de enero: Actividades de motivacin. - 2 al 4 de febrero: Ideas previas. - 5 al 20 de febrero: Fase de investigacin. - 23 al 27 de febrero: conclusiones y evaluacin. - Marzo: elaboracin de dossier individuales. - 31 de marzo: exposicin de materiales. - Abril: elaboracin de dossier de aula.

4- ORGANIZACIN DEL AULA Y JORNADA ESCOLAR

Se dispondr un espacio grande del aula la que llamaremos Rincn del Universo donde se expondr el material que los nios traigan de casa u el que elaboren en la clase, as como los documentos, carteles de ideas previas, ndices, la organizacin y los responsables de las tareas, etc.

ORGANIZACIN DE LOS AGRUPAMIENTOS Y DEL TIEMPO DE TRABAJO ASAMBLEA Punto del ndice que vamos a investigar Equipo investigador Ideas previas

TIEMPO DE INVESTIGACIN Bsqueda y seleccin de informacin (lectura, identificacin de palabras, imgenes) Ficha de investigacin (escritura, esquemas, fotografas, dibujos)

TRABAJO GRUPO CLASE Los investigadores exponen sus conclusiones Improvisamos juegos, dramatizaciones, trabajos plsticos y fichas individuales sobre lo aprendido 5- SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Actividades comunes de motivacin:

Nuestro/a maestro/a nos dio una buena noticia: algunos compaeros/as de 6 curso, junto con sus maestras, iban a venir a nuestras clases a ensearnos sus trabajos y a explicarnos algunas cosillas que ellos han aprendido acerca del universo y los planetas. Lo pasamos muy bien, viendo las maquetas y escuchando sus explicaciones sobre los movimientos de rotacin y traslacin y el sistema solar. Ese da nos enteramos de que hay astros que tienen luz y otros que no, que el sol, es

el ms grande, que ilumina a otros como la tierra, nuestro planeta y todo un sin fin de palabras nuevas: estrellas, satlites... que despertaron nuestra curiosidad. Al siguiente da todos los nios/as de educacin infantil fuimos al saln de actos donde los compaeros de las tres clases de 6 nos hicieron una dramatizacin y explicacin de cada uno de los planetas que forman el sistema solar; nos contaron sus caractersticas (como son, de que estn formados...) nos los mostraron uno a uno, ya que cada nio fue un planeta, otros eran el sol, la luna, nos cantaron y bailaron una cancin... Vimos de nuevo maquetas realizadas por ellos con las que nos explicaban ms caractersticas, nos contaron cmo se formaron; nos gustaron mucho sus disfraces y sus trabajos y estuvimos muy atentos a todo. Los maestros/as hicieron fotos ese da para recordarlo. Como todo lo visto y hecho hasta entonces nos haba gustado tanto, tambin vimos, agrupados por niveles, algunas pelculas (vdeos) que nos descubrieron nuevas cosas y todava fomentaron ms nuestro inters.

- el sistema solar - el planeta milagroso

(proyecto mercurio. mec) (erase una vez la tierra)

- el comienzo de la tierra (erase una vez la tierra)

Secuencia de actividades de 3 aos:

Puesta en comn (asamblea) Qu sabemos del Universo? anotacin en papel continuo de los conocimientos previos. (GRUPO) Dibujo individual sobre lo que sabemos del Universo y escritura debajo de lo dibujado (transcripcin de la maestra). Decisin en grupo de puntos sobre que bamos a investigar -qu queremos saber del Universo? Y fuentes de informacin. Ficha colorear puntos ndice. (INDIVIDUAL)

Redaccin de la carta para pedir informacin a padres. (INDIVIDUAL) Organizacin equipos a investigar. LOS PLANETAS: Investigacin en los libros, fotos, noticias... sobre qu son? Cuntos hay? Cmo se llaman? --- ficha investigacin. (EQUIPO) Juego Somos planetas cada nio es un planeta - escritura del nombre en un cartel y se muestra a los dems. (EQUIPO) Trabajo sobre la palabra Marte y anlisis de sus letras. Buscar similitudes y diferencias con la del nombre nios de la clase. (GRUPO) Ficha: dibujo del planeta Marte y escribo su nombre debajo. LA TIERRA: Ficha investigacin --- qu es? Cmo es? De que color? Qu hay? Qu hace?. (EQUIPO) Ficha investigacin (pictograma) con puntos investigados sobre la tierra (tambin Saturno y Marte). (EQUIPO) Anlisis palabra y letras --- ficha rodeo en mi nombre letras = tierra. (GRUPO)

ACTIVIDADES Dramatizacin (gimnasio) sobre luna y planetas (movimientos rotacin y traslacin. (GRUPO) Escuchamos cuento escrito por mama de una clase: De paseo por las estrellas. (GRUPO) Ficha corresponder palabra tierra y luna con sus respectivos dibujos. (INDIVIDUAL) Ficha rodear planetas con ms letras y repasarlo con pintura dedos. (INDIVIDUAL)

Juego con bolas del mundo y juego magntico para formar el sistema solar. (EQUIPO) LUNA Ficha investigacin: Qu es? Cmo es? Quin ha ido? Qu tiene? (EQUIPO) Confeccin de lunas de plastilina y papel albal pegadas con cartulina y escritura de palabra LUNA y nuestro nombre. (EQUIPO) Anlisis y recorte de noticias periodsticas tradas a clase relacionadas con la luna (n de palabras, palabra LUNA rodearla, foto anlisis...). (GRUPO) Ficha: dibujo de la luna y escribo la palabra LUNA debajo. Repaso n 1. (INDIVIDUAL) Dramatizacin: somos astronautas: comemos, dormimos, nos movemos como ellos. Hablarn sobre como visten y lo que hacen en el espacio. (GRUPO)

ACTIVIDADES Ficha astronauta y n 1 (grafa). SOL Y ESTRELLAS Ficha investigacin e investigamos sobre el Sol: Qu es? Cmo es? Para que sirve?. (EQUIPO) Mural en papel continuo sobre el sistema solar. Pintura dedos para colorearlos y con pincel. Escritura debajo de los nombres. (GRUPO) Coloreamos sol (the sun) en ingles en papel continuo y pintura amarilla. Escribimos tarjetas (SUN). (GRUPO) Confeccin con plastilina de soles con churros y bolas sobre tarjetas. Escribimos sol y nuestro nombre. (INDIVIDUAL) Investigamos en fotos sobre las manchas solares. Ficha: Pegar dentro del sol papeles color amarillo (charol).

Ficha colorear sol amarillo y escribir palabra SOL. Ficha: Dibujar acciones que hacemos de da/noche (previa dramatizacin). Bsqueda letras en recortes de revistas y comparamos palabra SOL y algunos planetas y pegamos fotos. (EQUIPO) Ficha Escribimos alrededor de un gran SOL, la palabra SOL (todos). (GRUPO) Ficha e investigacin sobre las Estrellas Qu son? Cmo son? Cuntas hay? ... descubrimos como se agrupan (galaxia y constelaciones) y distintos tamaos y colores. (EQUIPO) Comparamos letras palabra estrella y buscamos en varios libros y la comparamos con letra de nuestro nombre. (EQUIPO) Ficha: coloreo estrella mas grande. (INDIVIDUAL) Ficha: rodeo estrella de una en una. Ficha: series soles/estrellas; lunas llenas/luna creciente (colorear de distintos colores siguiendo la serie). Ficha: rodeo y escribo dentro de la estrella las letras iguales a mi nombre. Ficha: copia la palabra Estrella y pico dentro de la estrella. Religin. Escenificacin lectura Dios mediante dibujos alusivos al da y noche y explicacin como Dios creo el mundo y se forma nuestro planeta tierra. (GRUPO) Coloreamos 2 fichas: da y noche. (INDIVIDUAL) Lectura del Gnesis 1, extrada de la Biblia infantil. (GRUPO) Secuencia de actividades de 4 aos:

1. Carta informacin a los padres. 2. Universo. Actividades gran grupo 2.1. Dramatizamos la Va Lctea: nuestra galaxia en el suelo del aula

simulamos ser astronautas: con nuestros cascos, traje espacial y escafandra y flotbamos en el espacio. Actividades individuales 2.2. Colorearon las letras de la palabra universo buscndolas en un folio. Recortaron las letras Pegaron ordenadas sobre fondo azul estrellado 2.3. Colorearon cada uno un astronauta recortaron y pegaron en el espacio 2.4. Dibujar la Va Lctea. Poner su nombre 2.5. Actividad pequeo grupo: 2.5.1. Va Lctea en cartulina con purpurina 2.5.2. Universo lleno de estrellas 2.5.3. Observamos con prismticos objetos lejanos 2.5.4. Dibujamos un telescopio y unos prismticos. Escribimos sus nombres 3. El Sol Actividades gran grupo 3.1. Dramatizamos ser estrellas y juntas girbamos rpidamente, hasta calentarse y formando una gran estrella de polvo y gas: El Sol 3.2. Investigamos dnde hay polvo, dnde hay gas: Dramatizamos escenas como: Limpiar el encerado, suelo, mesas, zapatos... (Polvo) Ser cohetes, coches, botellas de Fanta o Coca-cola... (gas) Hicimos carteles en cartulina y escribimos, polvo, gas y nos lo colgamos. 3.3. En el suelo del patio hicimos un gran Sol marcando cada una de sus partes. Saltbamos cuando la seorita deca el nombre de la parte que nos corresponda: Ncleo / corteza / superficie / manchas solares. Actividades individuales 3.4. Sobre una ficha donde aparece la palabra Sol recortamos papeles amarillos y los pegamos sobre cada una de sus letras. A la o le dibujamos: ojos, nariz, boca y le hicimos los rayos amarillos. 3.5. Ficha sobre la formacin del Sol. Esta dividida en 3 fases: Estrellas en el espacio. Punteado con rotuladores colores Estrellas girando a gran velocidad dando vueltas. El Sol ? Escribimos lo que suceda en cada fase. 3.6. Partes del Sol.

Dibujamos el Sol y cada una de sus partes. En cada esquina del folio escribimos sus nombres mandando flechas al lugar correspondiente. 3.7. Importancia del Sol El Sol nos da luz, vida, calor, cada uno hizo su propio dibujo, paisaje. Actividades pequeo grupo 3.8. Son iguales a las individuales a excepcin del Sol grande que echamos brillantina dorada sobre l. 4. Los planetas Actividades gran grupo 4.1. Dramatizamos los movimientos de rotacin y traslacin con aros en el gimnasio. Dibujamos en el suelo el sistema solar y cada uno era un planeta. En el centro est el Sol. 4.2. Nos clasificamos en planetas rocosos y gaseosos. Colgados con lanas del cuello. 4.3. Nos ordenamos por proximidad al sol. 4.4. Dibujamos en un gran papel continuo el s. solar, la orbita de cada planeta cada uno en su lugar. 4.5. Hicimos un cuadro de doble entrada con el nombre de los planetas y clasificados segn: forma / tamao / color, composicin y n de satlites. Actividades individuales 4.6. Dibujaron el sistema solar con los planetas y escribieron el nombre de la Tierra y su satlite: la Luna 4.7. De los planetas Marte y Mercurio comparar las dos palabras y rodear las letras que tengan en comn. Escribirlas dentro de un Sol, colorearlo y poner el n de letras iguales. 4.8. De los planetas: Marte, Urano y Tierra: anotar el n de letras de cada uno rodear la mas larga. 4.9. Comparar la palabra Tierra y nuestro nombre. Rodear las letras comunes Dibujar la Tierra y a nosotros 5. Las estrellas Actividades gran grupo 5.1. Visitamos la clase de 5 aos. Haban hecho en acetato diferentes constelaciones. 5.2. Lectura de las leyendas de estas constelaciones. (Libro:bajo un manto de estrellas) 5.3. Visita a la casa de la cultura. Ponencias y exposicin de constelaciones del propio autor del libro

Actividades individuales 5.4. De la palabra estrella: rodear las letras iguales a cada nombre. Escribir dentro de la estrella las letras iguales 5.5. Contar cuantas estrellas grandes y pequeas hay Escribir el n en el recuadro Colorear las pequeas Dibujar otra estrella ms Dibujar a las estrellas ojos, nariz y boca 5.6. Mandar flechas desde cada nombre al dibujo correspondiente: Luna / cohete / estrellas / Saturno / Marte 5.7. Realizar una serie: Sol, estrella (naranja-amarillo) Luna, planeta (azul- marrn) Colorear Escribir nombres: Sol, estrella, Luna, Tierra 6. La Luna Actividades gran grupo / pequeo grupo 6.1. Dramatizamos la Tierra y la Luna alrededor: movimientos rotacin / traslacin. 6.2. Rellenar una Luna creciente con papelitos de plata. 6.3. Rellenar la Luna con brillantina plateada Actividades individuales 6.4. Picar en sus diferentes fases la Luna Pegar papel charol blanco detrs Escribir las 4 fases: nueva / creciente / llena / menguante Colorear el fondo de azul como si fuera el cielo. Secuencia de actividades de 5 aos:

En asamblea, conversacin sobre lo que sabemos del universo. (Gran grupo). Recogemos las aportaciones de los nios en papel continuo bajo el ttulo QU SABEMOS DEL UNIVERSO?.(Gran Grupo). Dibujo con el mismo ttulo, en una ficha de trabajo explicando por escrito lo que han dibujado. (Individual) Releer informacin escrita, relacionamos palabras y temas parecidos, seleccionamos lo que ms nos gusta y hacemos otro cartel en papel continuo

bajo el ttulo QU QUEREMOS SABER SOBRE EL UNIVERSO?. (Gran grupo) Pensamos dnde, cmo y quin nos ayudar a buscar informacin y lo anotamos en carteles que quedaron en clase. (Gran grupo) Escribimos una nota para pedir ayuda a las familias en la bsqueda de materiales y fuentes de informacin. (Individual) Elaboramos entre todos un guin de trabajo que escribimos en un mural. (Gran grupo) Formamos las palabras entre todos y escribimos los puntos del ndice en el suelo con letras mviles. (Gran grupo) Cada uno escribe su guin de trabajo en una ficha. (Individual) En asamblea, cada nio explica el material que ha trado y donde lo ha encontrado. (Gran grupo) Escribimos etiquetas LIBROS FOTOGRAFAS REVISTAS... para las cajas y despus clasificamos el material. (Gran grupo) Coloreamos, recortamos y ordenamos las letras de la palabra UNIVERSO. (Gran Grupo) En asamblea decidimos que, cada equipo de la clase investigara un punto del guin de trabajo y despus les contaran las conclusiones al resto de la clase. (Gran grupo) El equipo investigador busca informacin sobre el universo y rellena sus fichas de investigacin. Despus explica sus conclusiones a los dems. (Equipo) Dramatizamos el viaje de un astronauta por el universo. (Gran grupo) Dibujamos y recortamos un astronauta; le situamos viajando entre las galaxias espacio vaco. (Individual) Dibujamos en una ficha de trabajo un cielo lleno de estrellas donde, despus de recortar, pegamos unas letras que formaban la palabra UNIVERSO. (Individual)

En asamblea construimos un mural para ordenar todas las cosas que haba en el universo. (Gran grupo) El equipo investigador busca las formas de las galaxias, las dibuja en sus fichas de investigacin y se lo explica a los dems. (Equipo) Vemos en el ordenador fotografas de galaxias e identificamos las espirales. (Gran grupo) Dibujamos nuestra galaxia Va Lctea y explicamos qu es una galaxia. (Individual) Realizamos un mapa del universo dibujando y recortando galaxias de distintas formas y colores. (Gran grupo) Realizamos un gran mural de tipos de galaxias para ver las diferencias entre ellas y lo colocamos en clase. (Gran grupo) El equipo investigador busca informacin sobre los astros y rellena fichas de investigacin con sus fotografas, nombres y caractersticas. Lo exponen a los dems. (Equipo) Hacemos un mural clasificando toda la informacin: rtulos, smbolos, nombres... (Gran grupo) Leemos y recortamos tarjetas con los nombres de los astros agrupando los luminosos y no luminosos. (Individual) Hacemos astros con plastilina, escribimos su nombre y de que estn hechos. (Individual) El equipo investigador rellena sus fichas de investigacin: escriben definicin de estrella y elaboran tarjetas que nos cuentan la vida de una estrella. (Equipo) Decoramos y picamos estrellas. (Individual) Observamos mapas del cielo y descubrimos constelaciones.(Gran grupo) Leemos cuentos y leyendas sobre las constelaciones del libro Bajo un manto de estrellas de Carlos J. Rodrguez. (Gran grupo)

Confeccionamos constelaciones dibujando sus estrellas y sus caminitos. Les ponemos etiquetas con su nombre y el nmero de estrellas que tienen. (Individual) Clasificamos las constelaciones segn tengan muchas o pocas estrellas. (Gran grupo) Inventamos nuestras constelaciones: asignamos un nmero a cada equipo, dibujamos las estrellas, los caminos que las unen y les ponemos los nombres que nos sugieren los dibujos. (Equipo) Elegimos un cuento del libro de Carlos J. Rodrguez: Luna y Sol comparten un amor verdadero.Lo lemos y dramatizamos en clase. (Gran grupo) Secuenciamos la historia, la dibujamos y le ponemos texto para elaborar un supercuento. Gran grupo) Hacemos un dibujo del cuento y escribimos sobre el dibujo. Analizamos y copiamos el ttulo. (Individual) Para investigar sobre el Sol Buscamos en los libros ttulos donde ponga El Sol, fotografas. Lectura comentada de los textos que acompaan a las fotografas. Rellenan fichas de investigacin con la informacin que vamos leyendo Hacemos un sol con forma de esfera y cubierto de papel dorado. Gran grupo) Analizamos un poster del Sistema Solar y leemos el nombre del Sol y de los planetas. (Gran grupo) Construimos nuestro Sistema Solar: dibujamos el Sol, recortamos y pegamos los planetas en su lugar correspondiente y les pusimos unas tarjetas con sus nombres. (Gran grupo) Agrupamos planetas segn su tamao. (Gran grupo) Ordenamos planetas por su distancia al sol. (Gran grupo) Hacemos tarjetas con sus nombres y las asociamos al planeta correspondiente (fichas adhesivas aportadas por un nio) (Gran grupo)

Imitamos los movimientos de rotacin y traslacin de los planetas alrededor del Sol, sobre una rbita elptica dibujada en el suelo. Nos ayudamos con instrumentos de percusin. (Gran grupo) Construimos un mvil del sistema solar. (Gran grupo) En una ficha coloreamos, numeramos y escribimos el nombre de todos los planetas. (Individual) Elaboramos en grupo una tabla de comparacin para investigar los planetas: Cada equipo prepar tarjetas referidas a forma, tamaos, colores, temperatura, composicin y satlites. En corro lectura comentada sobre cada planeta. Cada equipo completa la tabla con las tarjetas en funcin de lo que averiguamos con la lectura. Imaginamos habitantes de otros planetas: cmo son, cmo viven, cmo se llaman. Recortamos cada uno la fotografa de un planeta, dibujamos su habitante y completamos la frase: En........................ vive un............................. Analizamos el nmero de palabras y la terminacin comn de los nombres de los habitantes .............ano. Utilizamos el nmero ocho para contar extraterrestres: ficha del nmero ocho. (Individual) En asamblea dilogo sobre nuestro planeta: nombre, cmo es, cmo se ve desde el espacio, qu se ve desde la tierra, el cielo de noche y de da, cmo se llaman los momentos en los que sale el sol o se esconde, qu forma tiene.... (Gran grupo) El equipo que investiga busca fotografas de la tierra y nos ensea sobre una rbita dibujada en el suelo la rotacin y traslacin de la tierra. (Equipo)

Dibujamos y recortamos la tierra, en una parte colocamos los astros de noche y escribimos qu hacemos por la noche. Hacemos lo mismo con el da. (Individual) Ficha con una poesa del Sol (Amanecer): leemos y recitamos la poesa, identificamos la palabra sol y la coloreamos, la escribimos y dibujamos el contenido de la poesa. (Individual) Juego con pinturas: CIELOS DE DIA CIELOS DE NOCHE. Escuchamos una historia de Van Gogh, imitamos sus tcnicas y sus colores para pintar cielos de da (amarillo rojo naranja - verde) y cielos de noche (azul blanco - lila) Vimos vdeos y pelculas sobre viajes espaciales: Los esquimales en el espacio El planeta del tesoro Lemos noticias de peridico sobre Pedro Duque, descubrimientos y naves en Marte (Spirit opportuniti) (Gran grupo) Repartimos libros de la biblioteca en todas las mesas y buscamos fotografas de naves, astronautas, cohetes... por dentro y por fuera. La maestra lea los pies de fotos y los textos que acompaaban a las imgenes que seleccionbamos.(Gran grupo) Inventamos y dibujamos nuestra nave, les pusimos nombre. (Individual) Itinerario de viaje de un astronauta: relacionamos das de la semana y el nombre del planeta que ms se parece. Sealamos las letras que se repiten. (Individual) Elaboramos entre todos disfraces de astronautas, cascos y bombonas de oxgeno. (Gran grupo) En el gimnasio, disfrazados de astronautas, jugamos a viajar por el espacio: flotamos, itinerarios entre las galaxias etc. (Gran grupo) Ficha: colorear y numerar ocho naves espaciales. (Individual) Con plastilina hacemos cohetes y transbordadores. (Individual)

Otras actividades:

Aprendemos adivinanzas, poesas, canciones. En carnaval, las mams y paps prepararon disfraces de astros (3 aos: estrellas, 4 aos: lunas, 5 aos: soles) Visitamos la exposicin Bajo un manto de estrellas en la casa de la cultura y asistimos a una conferencia del autor.

Ingls: Presentamos a sun y a moon y utilizamos el saludo correspondiente. Cantamos la cancin Good morning. (Texto First steps 1 Ed. Heinemann). Vimos el vdeo Night and day de la coleccin Magic English. Coloreamos con pintura de dedos A big sun y A big moon. Escribimos en tarjetas las palabras Sun y Moon y las pegamos alrededor del sol y de la luna.

Msica: Audicin La Sinfona del Nuevo Mundo de Holster que evoca el universo. Fichas que recrean un gran cielo salpicado de figuras musicales.

Religin: Cuento El mejor artista (Cmo Dios cre el mundo y cmo se form nuestro planeta) Escenificamos el cuento con unos dibujos del da y la noche. Coloreamos una ficha con un cielo que representa al da y otro a la noche. Lectura del libro del Gnesis 1 (Biblia infantil ed. EDEB) 6- MATERIALES Y RECURSOS: Papel continuo. Rotuladores. Letras y nmeros mviles (en tarjetas) Fichas en blanco. Ceras de colores.

 Cartulinas de colores. Fotocopias de fichas de investigacin en blanco A3 A4. Pegatinas de colores. Ficha del astronauta: ceras y lpices. Folios azules Bits de inteligencia (galaxias astros planetas) en el ordenador. Fotografas de galaxias en el ordenador. Fichas en blanco, ceras: Galaxia Va Lctea Cartulinas azules, folios, rotuladores, tijeras, pegamentos: Mapa del Universo Recortes y fotografas de astros, tijeras, pegamento: ficha de investigacin. Mural Astros: letras de foam, rotuladores, folios de colores. Fotocopias de tarjetas con nombres de los astros, tijeras y pegamentos. Plastilina, cartulina, lpices: vida de una estrella Posters y libros Fotocopias con dibujos de las constelaciones. Transparencias, pintura blanca divermagic, rotuladores permanentes, etiquetas adhesivas, cartulinas color. Papel continuo azul: mapa del cielo. Fichas en blanco para dibujar nuestras constelaciones, tarjetas con nmeros. Cartulinas, papel blanco, ceras, rotuladores, pintura divermagic ...: Cuento del Sol y la Luna. Fichas en blanco y de investigacin: dibujo cuento e investigacin del sol. Papel de peridico, cola blanca, papel dorado para el sol. Tarjetas en blanco para escribir nombres de los planetas Dibujo planetas, tijeras, pegamento, hilo de pescar: mvil de planetas. Tizas, instrumentos de percusin: juego Rotacin/ traslacin Ficha planetas. Papel continuo, cartulinas de colores, papel de colores, rotuladores, tijeras, pegamentos: mural comparacin de planetas. Recortes de fotos de planetas, ceras, lpices: ficha de extraterrestres. Ficha del nmero 8. Fichas dibujo de la tierra: ceras, lpices, rotuladores, tijeras, pegamentos Ficha poesa del Sol. Pintura de dedos (roja, amarilla, naranja, verde, blanca, azul, lila), cartulinas amarillas negras, crculos cartulina amarillos y negros, esponjas y dedos. Televisin, videos y pelculas. Papel y colores.

 Plastilina. Ficha itinerario astronauta. Papel de aluminio, cajas. Mochilas. Ficha del nmero 8: naves espaciales. 7- EVALUACIN: Valoracin del trabajo de los nios: Mayor colaboracin y participacin en el trabajo de equipos Implicacin de la familia El gran inters que mostraban al contar su experiencia y sus investigaciones a los dems El tema ha despertado ms inters en 4 y 5 aos que en 3 aos

Valoracin del proyecto: Otro posible enfoque del proyecto podra haber sido investigar para jugar en vez de investigar para saber Tema demasiado amplio nos lleva a fuentes de informacin demasiado amplias La fase de revisin de la informacin hubiera requerido ms tiempo del que se le ha dedicado para poder revisar los materiales aportados por cada nio Sobre todo en 3 aos hay necesidad de acotar ms el tema de los proyectos La organizacin de la clase; el trabajo de investigacin con un equipo requiere la atencin directa del maestro/a surgiendo el problema de cmo organizar tareas autnomas para el resto del aula (que suele ser muy numerosa)? Lenguaje escrito. Los nios entienden y asumen la funcionalidad del lenguaje escrito y adems les atrae y despierta su curiosidad poderosamente A nivel profesional y de relaciones con los compaeros exige mucho trabajo pero enriquece mucho y es muy satisfactorio.