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MINISTERIO DE EDUCACIN

Gua Prctica para la Instalacin del

SCT-CHILE
Sistema de Crditos Acadmicos Transferibles www.sct-chile.cl CRUCH Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas Junio 2007

SCT-CHILE

GUA PRCTICA

Tabla de Contenidos

1. Propsitos del documento 2. Orgenes del SCT-CHILE 3. SCT-Chile. Acuerdos para su implementacin 4. Principios del sistema de crditos 5. Preguntas y Respuestas para la implementacin Tabla 1. Correspondencia de semanas acadmicas y horas cronolgicas para la estimacin de la carga de trabajo 6. Un ejemplo Tabla 2. Distribucin de la carga de trabajo de un estudiante promedio Tabla 3. Clculo de crditos segn la Estrategia 1 Tabla 4. Clculo de crditos segn la Estrategia 2 7. Medicin de la Carga Acadmica del Estudiante 8. Glosario de Trminos Bsicos

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Tabla de Contenidos

SCT-CHILE

GUA PRCTICA

www.sct-chile.cl

1. Propsitos del documento

La presente gua procura facilitar la implementacin prctica del Sistema de Crditos Transferibles (SCT-CHILE) en las distintas instituciones de Educacin Superior, en sus facultades y carreras. Al mismo tiempo pretende servir de referencia comn para la instalacin del Sistema de Crditos Acadmicos en las universidades chilenas, que se ha denominado SCT-CHILE. No obstante, es necesario sealar que de ninguna manera esta Gua es una receta, por cuanto la instalacin del SCT-CHILE ha de ser entendida como un proceso que debe ser integrado armnicamente en la cultura institucional, a partir de un conjunto de principios generales. Este documento es el resultado de una iniciativa conjunta de las 25 universidades del Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas y del Ministerio de Educacin, a travs del Programa de Mejoramiento de la Calidad y Equidad de la Educacin Superior (MECESUP). Como parte relevante del Proyecto, tambin se llevaron a cabo dos estudios de medicin de la carga acadmica de los estudiantes, de las redes de proyectos del concurso MECESUP del ao 2004 y otras carreras de voluntaria participacin. El primero fue realizado en el segundo semestre del ao 2005 cuyos resultados fueron informados a todas las instituciones, y el segundo durante el mismo perodo del ao 2006, cuyos resultados estarn disponibles durante 2007.

1. Propsitos del documento

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2. Orgenes del SCT-CHILE

La iniciativa de generar un Sistema de Crditos Transferibles nace en Abril de 2003, en virtud del acuerdo suscrito por los Rectores de las universidades del CRUCH, en la denominada Declaracin de Valparaso que seala en su punto dos lo siguiente: Impulsar la adopcin de un sistema de crditos compatible de las Universidades Chilenas entre s y con el sistema ECTS y delimitar los requerimientos curriculares reales que se hacen a los estudiantes de acuerdo a la real disponibilidad de tiempo de stos. Por otro lado, un nmero significativo de iniciativas de innovacin curricular han implicado cambios metodolgicos. Estos cambios han demandado en el estudiante nuevas tareas, cuyo impacto sobre la carga de trabajo del estudiante no ha sido evaluada. Asimismo, la creciente implementacin de programas de movilidad estudiantil nacional e internacional requiere de una moneda de intercambio adecuada. Por ltimo, la constitucin de un conjunto de redes acadmicas que buscan armonizacin y rediseo curricular requieren de un lenguaje comn de intercambio del tipo SCT-CHILE. Luego de la firma del Acuerdo de Valparaso, los Rectores de las universidades, en el ao 2005, encomendaron a sus Vicerrectores Acadmicos, con el apoyo del Programa MECESUP, abordar el desarrollo de un Sistema de Crditos Acadmicos que permita mejorar la legibilidad de los programas de estudio, conocer la demanda de trabajo acadmico que los planes de estudio le exigen a los alumnos y generar movilidad estudiantil universitaria en Chile y en el extranjero. Este sistema generar
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2. Orgenes del SCT-CHILE

SCT-CHILE

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un proceso de transformacin, que sin lugar a dudas, ser un aporte para avanzar en la Calidad de la Educacin Superior de nuestro pas. Posteriormente, los Rectores de las universidades chilenas agrupadas en el CRUCH, a travs de la Declaracin de Arica en Julio de 2005, tomaron la decisin de constituirse como una red de instituciones de calidad que promueva la armona territorial, el intercambio estudiantil y la colaboracin ms amplia en investigacin y postgrado. La pretensin es promover la convergencia, entendida como la adopcin voluntaria de las polticas apropiadas para lograr un objetivo comn. La adopcin de un sistema de crditos acadmicos comn a todas las universidades y eventualmente a todas las instituciones de educacin superior, es un paso decisivo hacia el logro de este objetivo sistmico. Para esto se requiere que el conjunto de instituciones de Educacin Superior chilena acuerden el uso de un mismo lenguaje, mayor transparencia, y la generacin de confianzas recprocas. En la sesin N 478 del CRUCH, celebrada en la Sala Amanda Labarca de la Universidad Tecnolgica Metropolitana el da jueves 31 de Agosto de 2006, se tom formalmente la decisin de establecer un sistema nico de crditos acadmicos para todos sus miembros, que busca fundamentalmente mejorar la calidad de la educacin superior. Este sistema est basado en tres componentes. En primer trmino, el Sistema se debe basar en la carga de trabajo total de los estudiantes, esto significa que se debe considerar el tiempo dedicado a cada una de las
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actividades curriculares que debe realizar el estudiante para el logro de los objetivos de aprendizaje de cada asignatura, clases tericas o de ctedra, actividades prcticas, de laboratorio o taller, actividades clnicas o de terreno, prcticas profesionales o de carrera, ayudantas de ctedra, tareas solicitadas, estudio personal, entre otras. La segunda componente dice relacin con los tiempos que el estudiante dedica a su carrera: que un ao acadmico de estudios a tiempo completo significan entre 1.440 y 1.900 horas de trabajo acadmico. Finalmente, la tercera componente, es el normalizador, que permite asignar un nmero de crditos a cada una de las distintas actividades curriculares. Se ha convenido que a la carga de trabajo anual total, correspondiente al rango 1.440 -1.900 horas, se le asocian 60 crditos SCT.

2. Orgenes del SCT-CHILE

3. SCT-CHILE1 Acuerdos para su implementacin

La adopcin del sistema de crditos SCT-CHILE implica una reorganizacin conceptual de los sistemas educativos para adaptarse a nuevos modelos de formacin centrados en el trabajo y el aprendizaje del estudiante. En la actualidad, las asignaturas demandan de los estudiantes tiempos variables de dedicacin, que no se correlacionan necesariamente con el tiempo declarado en sus programas. Esto ha quedado en evidencia en el Primer Estudio sobre la carga acadmica de los estudiantes de las universidades del CRUCH, realizado en el segundo semestre del ao 2005. El Sistema de Crditos Transferibles, denominado SCT-CHILE, busca medir, racionalizar y distribuir el trabajo acadmico de los estudiantes entre las diversas actividades curriculares que componen su plan de estudios. Asimismo, este sistema de crditos tiene como objetivos: Considerar el tiempo que requiere un estudiante para el logro de los resultados de aprendizaje y el desarrollo de las competencias laborales en una determinada actividad curricular. Promover la legibilidad de un programa de formacin y la transferencia de estos crditos acadmicos de una institucin a otra. Favorecer la movilidad estudiantil universitaria. Es importante sealar que, por si mismo, el sistema de crditos no determina de ningn modo el contenido, la estructura, ni la equivalencia de los programas de estudio. Estas cuestiones cualitativas son las que deben regular las propias instituciones de educacin superior.
1 SCT-CHILE: Sistema de Crditos Transferibles de Chile.
3. SCT-CHILE. Acuerdos para su implementacin

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4. Principios del sistema de crditos

El Sistema de Crditos SCT-CHILE se basa en seis principios que permiten orientar su implementacin:

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Principio 1 (P1). Sesenta crditos acadmicos representan el tiempo de dedicacin para que un estudiante a tiempo completo logre los resultados de aprendizaje de un ao del Plan de Estudios. Este tiempo vara entre 1.440 y 1.900 horas anuales. Principio 2 (P2). La asignacin de crditos a una actividad curricular se basa en la carga de trabajo del estudiante. Principio 3 (P3). Cada actividad curricular tiene asignado un nmero de crditos como proporcin del total anual, el que se expresa en enteros. Principio 4 (P4). El trabajo total del estudiante slo puede ser medido por aproximacin, puesto que el universo estudiantil presenta alta dispersin y los mtodos para recoger informacin tienen baja confiabilidad...................... Principio 5 (P5). Una actividad curricular, no importando el plan de estudios en que se encuentre, tiene un nico valor en crditos al interior de una institucin................. Principio 6 (P6). La obtencin de crditos por parte de un estudiante supone una evaluacin y el haber superado los mnimos establecidos.

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4. Principios del sistema de crditos

5. Preguntas y Respuestas para la implementacin

1.Qu son los crditos acadmicos SCT-CHILE?

Los crditos representan la carga de trabajo que demandar una actividad curricular al estudiante para el logro de los resultados de aprendizaje. Desde el punto de vista cuantitativo, un crdito equivale a la proporcin respecto de la carga total de trabajo necesaria para completar un ao de estudios a tiempo completo (consecuencia de P3). Como ya se mencion, se ha convenido que la carga de trabajo anual de los estudiantes, tienda a 60 crditos, lo que se sita en rango de 1.440 a 1.900 horas de trabajo efectivo, como lo muestra la Tabla 1. Este rango permite la necesaria flexibilidad para acoger las distintas realidades de las instituciones. A partir de este supuesto, 1 (un) crdito representa entre 24 y 31 horas de trabajo real de un estudiante. Por lo tanto, como regla general, un ao (acadmico) de estudios, a tiempo completo, equivale a 60 crditos, un semestre a 30 crditos y un trimestre a 20 crditos. As, un programa de estudios de 4 aos corresponder a 240 crditos, uno de 5 aos a 300 y uno de 7 aos a 420 crditos....................

5. Preguntas y Respuestas para la implementacin

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Tabla 1. Correspondencia de semanas acadmicas y horas cronolgicas para la estimacin de la carga de trabajo. RANGO RANGO

Semanas acadmicas anuales

Horas cronolgicas semanales2 45 50 1.600 1.700 1.800 1.900

32 34 36 38

1.440 1.530 1.620 1.710

Por semanas acadmicas anuales se entiende el nmero total de semanas de trabajo del estudiante en un ao acadmico, lo que incluye tanto las actividades lectivas como todos los procesos evaluativos del Plan de Estudios. Por horas cronolgicas semanales se entiende el nmero promedio de horas que un estudiante dedica a sus estudios durante las semanas acadmicas a tiempo completo.

2. Cmo se asignan los crditos?

El trabajo que se debe desarrollar para asignar crditos a un plan de formacin parte de una premisa muy simple: un ao acadmico tiene un nmero de semanas dado y un estudiante
2 Se presume que un estudiante a tiempo completo debe dedicar a su trabajo acadmico semanal entre 45 y 50 horas durante las 32 a 38 semanas que dura el ao acadmico.

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dispone de un nmero limitado de horas a la semana para sus estudios (aplicacin del P1). No obstante, la ingeniera de detalle puede llegar a ser compleja. Como establece el P1, el nmero total de crditos en un ao acadmico, para un programa de estudios conducente a un grado acadmico o a un ttulo profesional, es de 60. Como consecuencia del P3, este nmero de crditos debe ser distribuido entre todas las actividades de aprendizaje previstas en el Plan de Estudios correspondiente, en funcin de la demanda global de trabajo del estudiante. La asignacin de crditos y la estimacin del nmero de horas requeridas para alcanzar los objetivos de aprendizaje de una actividad particular, corresponden a un estudiante dedicado en forma exclusiva a cursar a tiempo completo el programa de estudios, durante un mnimo de 32 y un mximo de 38 semanas en el ao acadmico, de acuerdo a la Tabla 1 (esta es una aplicacin del P1).

3. Cmo se asignan los crditos a las diversas actividades del Plan de Estudios?
Para asignar crditos a cada actividad curricular que forma parte del Plan de Estudios, se determina3 en primer trmino la carga total de trabajo del estudiante que se requiere para alcanzar los objetivos de formacin de dicha asignatura (de acuerdo al P2). La carga total de trabajo incluye clases tericas o de ctedra, actividades prcticas, de laboratorio o taller, actividades
3 La determinacin del nmero de horas requeridas por cada asignatura se deja en manos de las instituciones. No obstante, el Comit Ejecutivo del SCTCHILE ha desarrollado un instrumento y una metodologa que pone a disposicin de las instituciones para ayudarlas en esta tarea.
5. Preguntas y Respuestas para la implementacin

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clnicas o de terreno, prcticas profesionales o de carrera, ayudantas de ctedra, tareas solicitadas, estudio personal, las exigidas para la preparacin y realizacin de los exmenes y evaluaciones, entre otras (aplicacin del P1). Existen varios mecanismos posibles para la asignacin de crditos. No obstante, en todos los casos, la asignacin se basa en una estimacin del trabajo del estudiante en cada una de las actividades curriculares que componen el Plan de Estudios (consecuencia de P2) y toma como punto de partida la estructura completa de este Plan y la demanda anual de ste para los estudiantes (consecuencia del P1). An cuando cada institucin puede proceder de la forma que le sea ms propicia, en esta Gua se ilustran dos modalidades de asignacin de crditos: a. El mtodo impositivo o analtico, como su nombre lo indica, corresponde a la asignacin de crditos de manera impositiva entre cursos constitutivos de la carrera, semestre a semestre o ao a ao. Un ejemplo de este mtodo se aplica cuando una institucin posee bien definido el diseo de los distintos niveles de una determinada carrera, incluyendo todas las demandas para la obtencin del grado o ttulo. Esto resulta una buena opcin cuando existe una clara nocin del peso relativo de cada actividad curricular dentro del conjunto general de la carrera. b. El mtodo compositivo o sinttico corresponde al clculo del total de las horas de trabajo dedicadas al estudio de las distintas actividades curriculares del Plan de Estudios. Este mtodo permite asignar crditos a las distintas asignaturas por la va del clculo de la carga de trabajo acadmico real del estudiante. El objetivo es medir el tiempo que le tomar a un estudiante medio cumplir con un determinado trabajo acadmico.
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A modo de ejemplo, en este Sistema de Crditos, se estima que un estudiante medio requiere de 1670 +/- 230 horas para completar el trabajo de un ao acadmico, lo que quiere decir que un crdito equivale a un trabajo que flucta entre 24 a 31 horas (aplicacin del P1). Ciertamente, dada la diversidad de la oferta de programas acadmicos y de las demandas anuales de estos programas, es posible que el trabajo est distribuido de manera desigual entre los semestres (un semestre con ms crditos que otro), lo que no constituye un problema serio siempre que tienda a un total de 60 crditos al ao. Esto es una consecuencia del P4. En cualquier caso se debe evitar el uso de decimales al asignar crditos (P3). El uso de decimales puede causar problemas, especialmente porque la mayora de las instituciones no consideran necesario, ni muchas veces posible, asignar crditos con tal grado de precisin (nuevamente, consecuencia del P4).

4. A qu tipo de actividades se les asignan crditos?

Bsicamente, se le asignan crditos a todas las actividades curriculares que forman parte del Plan de Estudios, sean estas obligatorias o electivas, incluyendo la asistencia a clases, seminarios, prcticas, proyectos finales, exmenes de grado, con la condicin de que el trabajo del estudiante sea objeto de una evaluacin (P6).

5. A qu actividades no se le asigna crditos?

A las actividades extracurriculares que no tienen evaluaciones, o a aquellas que la institucin determine de acuerdo a sus polticas educativas.
5. Preguntas y Respuestas para la implementacin

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6. Existe una relacin entre el nmero de crditos de una actividad y el nivel o grado de dificultad de la misma?
La unidad de crdito mide el tiempo real de dedicacin del estudiante. Por lo tanto, no es el grado de dificultad en forma directa el que determina el creditaje de una actividad. Cada asignatura establece demandas especficas sobre los estudiantes, las cuales se presentan en la descripcin o programa de la propia asignatura y en el contexto de una carrera en una institucin determinada.

7. Hay una relacin entre el nmero de crditos y las horas lectivas?

Tal vez en los casos ms simples, se pueda establecer una relacin entre las horas de clase y la demanda total de trabajo del estudiante (por ejemplo, este podra ser el caso en las clases magistrales ms tradicionales) y por consiguiente una relacin entre las horas lectivas y los crditos asignados. Sin embargo, la naturaleza de las actividades curriculares puede hacer variar la relacin entre crditos y horas lectivas. Como lo han demostrado los estudios de carga acadmica y como lo indica la experiencia de las instituciones, hay una gran heterogeneidad de relaciones entre las horas lectivas y el volumen de trabajo que estas horas significan para un estudiante. En los casos ms extremos, como prcticas profesionales y seminarios de ttulo, las horas totales de trabajo no lectivas son, por un lado muy pocas, y por el otro casi la totalidad del trabajo del estudiante.

8. Cmo se asignan crditos a actividades acadmicas que forman parte de ms de un programa acadmico (carrera)?
En principio, cada programa acadmico determina o establece el peso relativo de las diversas actividades curriculares
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a las que les asigna crditos. Para darle consistencia al concepto de crdito, se espera que si alguna actividad es compartida por ms de un programa acadmico, como pueden ser cursos de formacin general o asignaturas que sirven a varias carreras a la vez, se debe acordar un creditaje nico para dicha actividad curricular (aplicacin del P5). No obstante, se debe intentar que todos los programas totalicen 60 crditos anuales (para no faltar al P1).

9. Qu ocurre con las actividades curriculares optativas o complementarias?

Al igual que con todos los cursos del Plan de Estudios, la asignacin de crditos a las actividades curriculares electivas debe ser realizada de la misma forma que el resto de las actividades. De hecho, actividades que son electivas para un programa acadmico pudieran ser obligatorias en otro. En el caso particular de las actividades curriculares remediales o de nivelacin, para estudiantes con carencias, se les asignar crditos siempre que formen parte del plan de estudios y estn sujetas a evaluacin.

10. Qu pasa si la demanda de trabajo sobre los estudiantes es menor a 1.440 horas al ao o es mayor a 1.900 horas?
En estos casos, si la diferencia es pequea, se puede ajustar la asignacin de crditos (P4). En cambio, cuando la diferencia es sustantiva, se requerir modificar los Planes de Estudio para que la carga de trabajo del estudiante est dentro de los rangos especificados (P1). Por ejemplo, si una carrera tiene una demanda promedio menor a 1.440 horas, es posible que sta pueda acortar su duracin aumentando el volumen de trabajo de los estudiantes. Si, por otro lado, la carrera tiene una
5. Preguntas y Respuestas para la implementacin

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demanda promedio superior a 1.900 horas, es posible que se deba extender su duracin, para que cada ao est en los rangos previstos, o bien reformular su perfil de egreso y por tanto sus planes de estudio, para ajustarse a este rango.

11. Cules son los documentos que deben considerar las instituciones a la hora de implementar un sistema de crditos acadmicos para generar la movilidad estudiantil universitaria?
En el caso de la movilidad estudiantil, se requiere que las instituciones participantes establezcan convenios bilaterales que incorporen la transferencia de crditos. Estos convenios debieran establecer al menos un contrato de estudio entre las tres partes involucradas: el estudiante, la institucin de origen y la institucin que recibe al estudiante. Este contrato debe establecer las actividades curriculares del estudiante, el reconocimiento pleno de esta actividad en su institucin de origen y las condiciones en que el estudiante se incorpora a la institucin receptora. Todo esto se realiza con la moneda de cambio llamada Crdito SCT-CHILE. Para generar movilidad estudiantil es necesario que las carreras tengan una descripcin adecuada (ojal de manera estndar para todas las instituciones) de sus programas de estudio, que la relacin entre el estudiante y las instituciones participantes se establezca sobre bases slidas y transparentes, y que las instituciones tengan un sistema que permita informar de los resultados (calificaciones) del estudiante..................... El Proyecto de Crditos generar una propuesta instrumental para facilitar la movilidad estudiantil, la que estar disponible durante el ao 2008, mediante el proyecto MECESUP 2, Formacin de Recursos Humanos en la Universidades del CRUCH para la Innovacin y Armonizacin Curricular.
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12. Cmo se ve afectado en todo esto el rol del profesor?

El profesor cumple un rol fundamental en la implementacin del sistema de crditos. En primer lugar es un informante clave a la hora de asignar crditos; asimismo el profesor debe tomar conciencia de las limitaciones de tiempo que se le imponen a las unidades de aprendizaje desarrolladas. Cuando a una unidad se le asigna un nmero determinado de crditos, se establece la carga de trabajo requerida por el estudiante para lograr los resultados de aprendizaje determinados. El profesor tambin debe conocer el papel que juega su unidad en el Plan de Estudios y los elementos que aporta al perfil de egreso.

13. Dnde se puede encontrar mayor informacin de este proyecto?

Como complemento de esta Gua, el Comit Ejecutivo de Vicerrectores Acadmicos pondr a disposicin del Sistema de Educacin Superior el sitio Web www.sct-chile.cl que mantendr toda la documentacin del Proyecto de Crditos y en el que se podr encontrar un espacio para las preguntas de los distintos usuarios. Adems, podrn hacer llegar sus consultas a la coordinacin del proyecto en el Programa MECESUP 2.

Programa de Mejoramiento de la Calidad y Equidad de la Educacin Superior MECESUP2 Av. Bulnes 80 piso 4 oficina 44 Santiago Chile www.mecesup.cl Telfonos: 56- 2-487 53 00 56- 2-487 53 10 56- 2-487 53 02

5. Preguntas y Respuestas para la implementacin

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En una Institucin se quiere implementar el sistema de crditos en una carrera escogida. Para lograr este objetivo, se pueden elegir al menos dos estrategias, con sus correspondientes cualidades implcitas: 1. Sumar el total de horas de trabajo que demanda el plan de estudios en cualquiera de los aos y asociar a este total 60 crditos anuales (top-down). 2. Acordar institucionalmente un valor especfico para el crdito (entre 24 y 31 horas de trabajo). Entonces, una vez determinada la carga de trabajo que requiere cada actividad curricular del plan de estudios, se puede asignar el creditaje correspondiente (bottom-up). En ambos casos, la Institucin debe ser capaz de estimar la carga promedio de trabajo anual de los estudiantes. Estas dos estrategias se simularn en un ejemplo en el que se ilustra la situacin del segundo ao de una carrera. La Tabla 2 muestra la carga de trabajo distribuida en cada semestre (se ha determinado, mediante algn mecanismo, la carga total de trabajo de cada unidad4). Se llenarn las columnas correspondientes a los crditos usando las dos estrategias descritas.

4 En el presente ejemplo, Unidad se usa como sinnimo de actividad curricular,

esto es una asignatura, mdulo, taller, etc.
6. Un ejemplo

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SCT-CHILE

GUA PRCTICA

6. Un ejemplo

Tabla 2. Distribucin de la carga de trabajo de un estudiante promedio.

Ao 2 Semestre 1 Semestre 2

Unidades Horas Crditos Unidades Horas Crditos Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4 Unidad 5 Unidad 6 Total

170 120 150 60 240 160 900

Unidad 7 Unidad 8 Unidad 9 Unidad 10 Unidad 11

100 240 150 150 150

Total

790

Crditos Ao

Se indican solamente las horas cronolgicas dedicadas por el estudiante, medidas como se seala en pgina 28.

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Tabla 3. Clculo de crditos segn la Estrategia 1.

Ao 2 Semestre 1 Semestre 2

Unidades Horas Crditos Unidades Horas Crditos Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4 Unidad 5 Unidad 6 Total

170 120 150 60 240 160 900

6 4 5 2 9 6 32

Unidad 7 Unidad 8 Unidad 9 Unidad 10 Unidad 11

100 240 150 150 150

4 9 5 5 5

Total

790

28

Crditos Ao

60

Estrategia 1. Se suman las horas anuales de este ao acadmico. Este total anual (900 + 790) se asocia al nmero 60. Luego, para cada actividad curricular se calcula su representacin en crditos. Nuevamente, se aproxim al entero ms cercano (P3).

6. Un ejemplo

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Tabla 4. Clculo de crditos segn la Estrategia 2.

Ao 2 Semestre 1 Semestre 2

Unidades Horas Crditos Unidades Horas Crditos Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4 Unidad 5 Unidad 6 Total

170 120 150 60 240 160 900

6 4 5 2 8 6 31

Unidad 7 Unidad 8 Unidad 9 Unidad 10 Unidad 11

100 240 150 150 150

3 8 5 5 5

Total

790

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Crditos Ao

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Estrategia 2. La Institucin ha determinado que un crdito equivale a 29 horas de trabajo acadmico por parte del estudiante. Con esta definicin, se dividi el nmero de horas de cada Unidad por 29 y se aproxim al entero ms cercano (tambin aplicacin del P3 y P4).

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Con esta segunda estrategia, ser tambin necesario hacer ajustes en la valoracin de las unidades, para que el total anual tienda a ser 60 en todos los aos de la carrera. Nuevamente el P4 establece que esta es una operacin vlida, pero que se debe hacer cuidando el contexto y respetando el resto de los Principios del Sistema. Sin duda que este ajuste es parte de una negociacin, que busca darle coherencia a la asignacin de crditos, en particular en aquellas asignaturas o mdulos que forman parte de ms de un programa acadmico. Este punto de vista, bottom-up, requiere ajustarse al principio que establece que 60 es el valor anual total. Con todo, esta decisin deber ser evaluada en cada institucin, ya que es atendible considerar un rango de tolerancia de un 5% del total anual, es decir, +/- 3 crditos del total anual de 60.

6. Un ejemplo

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7. Medicin de la Carga Acadmica del Estudiante

SCT-CHILE

GUA PRCTICA

El diseo del SCT-CHILE ha sido apoyado en dos semestres acadmicos donde se llevaron a cabo mediciones de la carga acadmica de los estudiantes, a nivel nacional y de amplia cobertura. La segunda medicin se realiz de manera on-line, a travs de un instrumento tipo BITCORA donde los estudiantes registraron TODAS las actividades dedicadas a cada una de sus asignaturas, sean stas presenciales o no presenciales. Tanto el instrumento de medicin como la metodologa de aplicacin y anlisis estar a disposicin de todas las universidades en la pgina web www.sct-chile.cl . Las mediciones han permitido tener informacin relevante sobre la distribucin temporal de las actividades acadmicas estudiantiles y se espera que se adopte como una prctica peridica que permita evaluar la implementacin del SCT-CHILE, as como su impacto.

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7. Medicin de la Carga Acadmica del Estudiante

8. Glosario de Trminos Bsicos

Actividades Clnicas o de Terreno: asistencia y permanencia en Clnica o Terreno, considera el tiempo de permanencia a estas actividades programadas por la carrera para la asignatura (tambin se podra considerar desplazamiento fuera de la Universidad). Actividades Prcticas, de Laboratorio o Taller: asistencia y permanencia en las clases Prcticas, de Laboratorio o Taller programadas por la carrera para la asignatura. Ayudantas de Ctedra: asistencia y permanencia en clases regulares de ayudanta programadas por la carrera para la asignatura. Carga (Volumen) de Trabajo: se refiere al tiempo terico en que se puede esperar que un estudiante obtenga los resultados del aprendizaje requeridos. Incluye el tiempo invertido en clases tericas o de ctedra, actividades prcticas, de laboratorio o taller, actividades clnicas o de terreno, prcticas profesionales o de carrera, ayudantas de ctedra, tareas solicitadas y estudio personal, etc. Clases Tericas o de Ctedra: asistencia y permanencia en las clases tericas, seminarios, y otros programadas por la carrera para la asignatura. Crdito: unidad que expresa el peso de una asignatura. Este peso puede medir el trabajo del profesor, alguna formalidad como el nmero de clases semanales, el nmero de horas semestrales o el volumen de trabajo del estudiante................

8. Glosario de Trminos Bsicos

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SCT-CHILE

GUA PRCTICA

ECTS: European Credit Transfer System. Estudio Personal: es el estudio autnomo realizado para responder a las exigencias de la asignatura. Medicin de la Carga Acadmica del Estudiante: proceso de recopilacin de los tiempos dedicados por un estudiante (medidos en horas por semana), a todas las actividades acadmicas, presenciales y no presenciales, que demandan las asignaturas trimestrales, semestrales y/o anuales del programa acadmico o carrera que el estudiante est cursando. Prcticas Profesionales o de Carrera: asistencia y permanencia en Clnica o Terreno, considera el tiempo de permanencia y desplazamiento a estas actividades programadas por la carrera para la asignatura. Resultados de Aprendizaje: son un conjunto de atributos en trminos de conocimientos y sus aplicaciones que el estudiante deber ser capaz de demostrar tras la finalizacin del proceso de aprendizaje. Expresan lo que el estudiante sabr, comprender o ser capaz de hacer tras completar un proceso de aprendizaje. Sistema de Crditos: en trminos generales, un sistema de crditos es una forma sistemtica de cuantificar un programa de formacin, asignando crditos a sus componentes. Sistema de Crditos Transferibles (SCT): sistema de valoracin numrica del volumen total de trabajo de los estudiantes que promueve la legibilidad de un programa de formacin y la transferencia de estos crditos de una institucin a otra. Tareas Solicitadas: preparacin de trabajos de manera individual o grupal, uso de Internet y plataforma Web-cursos y biblioteca.

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8. Glosario de Trminos Bsicos

Editores Generales Patricio Jimnez Peverelli, Universidad Austral. Juan Pablo Prieto Cox, Universidad de Talca. Sara Chauriye Batarce, Universidad de Chile. Marcelo Nol Lpez Valenzuela, Programa MECESUP 2. Claudia Reyes Gutirrez, Programa MECESUP 2.

Diseo: MolotitaDesign f. 978 2099 molotitadesign@yahoo.com

Luego de la firma del Acuerdo de Valparaso, los Rectores de las universidades del CRUCH, encomendaron a sus Vicerrectores Acadmicos, con el apoyo del Programa MECESUP, abordar el desarrollo de un Sistema de Crditos Acadmicos que permita mejorar la legibilidad de los programas de estudio, conocer la demanda de trabajo acadmico que los planes de estudio le exigen a los alumnos y generar movilidad estudiantil universitaria en Chile y en el extranjero. Este sistema generar un proceso de transformacin, que sin lugar a dudas, ser un aporte para avanzar en la Calidad de la Educacin Superior de nuestro pas.