Grau Geral

Mdulo 11 Dos padres lgebra - inequaes

Tema Padres, funes e lgebra

Mdulo 11

Grau Geral

Tema: Padres, funes e lgebra

Mdulo 11 - Dos padres lgebra - inequaes

Introduo

Este mdulo prossegue a linha do mdulo 10 - Dos padres lgebra equaes, tomando como ponto de partida situaes do quotidiano e da prtica, para chegar a modelos algbricos sob a forma de inequaes ou sistemas de inequaes. Este tipo de trabalho deve favorecer o desenvolvimento do esprito crtico, proporcionando o confronto do modelo com a situao de partida. O trabalho com condies e intervalos de nmeros reais, sugere a representao grfica dos mesmos e a sua interpretao em ntima ligao com a anlise dessas condies e das operaes lgicas sobre as mesmas. A proficincia na utilizao de regras operatrias na resoluo de inequaes e sistemas de inequaes, deve servir a resoluo de problemas.

Competncias

Identificar inequaes a partir de condies colocadas por problemas do contexto da prtica e do quotidiano;

Traduzir enunciados de problemas por expresses designatrias e inequaes; Identificar graficamente a soluo de inequaes e sistemas de inequaes; Utilizar regras operatrias e mtodos adequados nas operaes com polinmios e na resoluo de inequaes e sistemas de inequaes;

Interpretar criticamente as solues de uma inequao no contexto de um problema.

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Grau Geral Orientaes metodolgicas

Inequaes da explorao informal s regras operatrias Como exemplo da identificao de condies como desigualdades, os alunos podem ser convidados a traduzir situaes do quotidiano por condies. Por exemplo, se a entrada numa discoteca 600$00 e cada bebida custa 400$00, a expresso da despesa que um jovem realiza em funo do nmero de bebidas pode ser dada por 600+400*b, sendo b o nmero de bebidas consumidas. Supondo que ele quer gastar menos de 1600$00, quantas bebidas pode beber (600+400*b < 1600). Esta situao pode ser inicialmente conduzida de uma forma experimental, procurando encontrar valores que verifiquem a condio atravs de um simples processo de substituio, sendo posteriormente encontrado o processo expedito para resolver inequaes, alargando o conhecimento do processo utilizado com as equaes. A discusso do domnio de validade dos valores que so soluo da inequao, deve aparecer inicialmente contextualizada (por exemplo, neste caso a soluo b < 2,5, mas apenas fazem sentido os valores inteiros 0, 1 ou 2).

Intervalos abertos e fechados O jogo do intervalo que j deve ter sido explorado quando os formandos trabalharam os nmeros e a estimao (ver Mdulo 5), pode ajudar a precisar a linguagem simblica matemtica, quando se refere que um valor est entre, por exemplo, 2,6 e 3,4. Inclui os valores extremos ? Normalmente as mquinas de calcular cientficas e as folhas de clculo dispem de uma funo que gera nmeros aleatrios (Random, na verso inglesa, ou Aleatorio, na verso portuguesa) entre 0 e 1. Nestas situaes, o zero nunca gerado, mas o 1 pode aparecer. Trata-se de uma oportunidade para referir os intervalos abertos e fechados e traduzi-los por condies e vice-versa. Naturalmente, no estudo dos intervalos, surgiro ocasies em que se torna importante adoptar valores aproximados, definindo o nvel de aproximao que se pretende. Por exemplo, perante a condio x < 12/7, qual o maior valor que a verifica ? E relativamente condio x > 2, qual o menor nmero que a verifica ? Neste caso, importa clarificar o tipo de nmeros que fazem sentido no contexto (inteiros, decimais, ) e a preciso que pretendemos, que est intimamente ligada ao tipo de problema e de dados de que dispomos.

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Grau Geral Condies e lugares geomtricos As condies que envolvam valores absolutos, devem ser abordadas inicialmente a partir da anlise grfica na recta numrica, identificando valor absoluto de um nmero como a distncia desse nmero origem. Torna-se a partir da mais simples interpretar situaes como |x| = |x-0| < 4, ou seja, o conjunto dos nmeros cuja distncia origem inferior a 4. As situaes e problemas que conduzam conjuno e disjuno de condies devem ser interpretadas graficamente, a par da sua explorao algbrica. A partir da leitura de lugares geomtricos representados num referencial cartesiano, podem escrever-se diferentes condies que os possam caracterizar. No incio, esta tarefa pode ser feita experimentalmente identificando pontos que estejam contidos no lugar geomtrico e tentanto encontrar algum padro entre as suas coordenadas. Por exemplo, ter abcissa menor que 3 e maior que 0 (0 < x < 3), ordenada menor que a abcissa ( y < x), etc. As regras operatrias e mtodos de resoluo de inequaes aparecem como uma necessidade de responder a problemas mais complexos, em que a abordagem informal (por substituio sucessiva, por anlise grfica, etc.) se torne morosa, insuficiente ou desadequada e deve aparecer como processo prtico para encontrar as solues.

Listagem de contedos

Neste mdulo pode identificar-se um conjunto de tpicos matemticos que devem ser trabalhados de acordo com as orientaes metodolgicas apresentadas, e que visa o desenvolvimento das competncias atrs enunciadas.

Inequaes. Princpios de equivalncia de inequaes. Condies e intervalos de nmeros reais. Sistemas de inequaes. Valor absoluto de um nmero. Lugares geomtricos.

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Grau Geral Recursos

Como recursos necessrios para o trabalho neste mdulo, salientam-se: Papel milimtrico; Calculadora cientfica; Calculadora grfica.

No que diz respeito s referncias bibliogrficas, so de realar as seguintes:

Abrantes, P. et al. (1999). A Matemtica na Educao Bsica, pp. 109-126. Lisboa: Ministrio da Educao Departamento de Educao Bsica. Alonso, F. et al. (1993). Ideas y actividades para ensenar lgebra. Madrid: Editorial Sintesis. NCTM (1991). Normas para o Currculo e a Avaliao em Matemtica Escolar, pp. 121-124. Lisboa: APM e IIE.

Avaliao

Para alm de pequenas tarefas que podem ser realizadas, por escrito ou oralmente, procurando avaliar desempenhos especficos relativos aos conceitos abordados, ou mesmo de um teste escrito, pode ser proposto um trabalho com as seguintes caractersticas: - partir de um problema do quotidiano (p. ex., retirado de um jornal ou de uma revista) ou do contexto de trabalho, traduzvel por uma inequao ou sistema de inequaes e desenvolver, numa primeira fase, um trabalho exploratrio informal. Seguidamente, trabalhar com o modelo, utilizando regras operatrias adequadas determinao do conjunto-soluo, verificando posteriormente a sua adequao ao contexto do problema e terminando com a apresentao (por escrito e oralmente) dos resultados apurados.

Os critrios de avaliao devem valorizar as capacidades de traduzir situaes de linguagem corrente para linguagem matemtica e utilizar a matemtica na resoluo de problemas. Isto pode ser observado atravs da leitura e interpretao de informao em linguagem corrente, da procura e construo de modelos matemticos de situaes que se

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Grau Geral traduzam por inequaes ou sistemas de inequaes e pela identificao de solues recorrendo a processos informais de substituio numrica ou de anlise de lugares geomtricos ou mobilizao de regras operatrias adequadas simplificao e manipulao de expresses algbricas.

Este trabalho pode ser desenvolvido exclusivamente na sala de aula, individualmente e em grupo, mas tambm pode partir da aula, ser a discutido e negociado, ter um tempo para se desenvolver para alm das suas fronteiras e regressar a posteriormente, confrontando estratgias, discutindo solues e criticando resultados.

Articulaes horizontais

Com o Mundo Actual, podem ser explorados e interpretados problemas e situaes do mundo fsico e social, possveis de serem modelados atravs de inequaes ou sistemas de inequaes. Relativamente Lngua Portuguesa, pode trabalhar-se em conjunto na anlise e interpretao de descries verbais, traduzveis por expresses designatrias, inequaes ou sistemas de inequaes e vice-versa, clarificando as relaes entre a linguagem matemtica e a linguagem corrente.

Durao: 30 horas.

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