TECNICAS E INSTRUMENTOS PARA EVALUAR APRENDIZAJES

"UNA VIDA SIN EXAMEN NO MERECE SER VIVIDA" Scrates

La finalidad de la evaluacin siempre ha sido tomar decisiones de cambio y mejora a lo largo del proceso educativo. Siendo materia de evaluacin no slo los resultados acadmicos (para ver si hemos construido nuevos significados) sino, tambin, las etapas del proceso de enseanza, el mtodo elegido, los medios o recursos utilizados y la relacin del profesor/a con sus alumnos/as.

PROCESO DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

EVALUACIN INICIAL
Al principio del proceso de aprendizaje

EVALUACIN DE PROCESO
A lo largo del proceso de aprendizaje

EVALUACIN TERMINAL
Al final de cada periodo o ao EVALUACIN DE LA CALIDAD EDUCATIVA Capacidades Fundamentales

Procedimientos semiformales y formales

Procedimientos no formales, semiformales y formales

Procedimientos formales

Informacin para ubicar al estudiante

Informacin para regular los procesos de aprendizaje y enseanza

Sntesis de los logros obtenidos por rea curricular

Actividades de apoyo

REALIMENTACIN

MINEDU

Para ello es necesario desarrollar una serie de procedimientos no formales, semiformales, y formales destinados a evaluar las capacidades, tomando como criterio aquellas establecidas de antemano en cada unidad didctica, que por lo tanto deben ser conocidas por los alumnos(as). Es as que en todo proceso de evaluacin intervienen bsicamente capacidades, indicadores, tcnicas e instrumentos de verificacin que nos permiten conocer el logro del aprendizaje. Las capacidades de evaluacin constituyen dominios, logros u objetivos que deben alcanzar los estudiantes con sus realizaciones personales en contextos educativos. Los indicadores de evaluacin son enunciados que describen seales o manifestaciones que evidencian con claridad los aprendizajes de los estudiantes respecto a una capacidad o actitud. En el caso de capacidades de rea, los indicadores se originan en la articulacin entre las capacidades especficas y los contenidos bsicos. Mientras que en el caso de las actitudes son las manifestaciones observables que las evidencian. Por su parte las tcnicas de evaluacin integran las formas o maneras sistematizadas que emplea el docente para recoger los avances logrados por el estudiante. As la observacin; la aplicacin de pruebas, cuestionarios o exmenes, tanto tericas como prcticas; las entrevistas, la realizacin de mapas conceptuales, las sntesis y resmenes de las intervenciones; la utilizacin de diferentes fuentes de informacin, siendo capaces de analizarlas, elaborando, fundamentndose en ellas, ideas propias sobre el tema que se trate; el expresar mensajes orales en pblico correctamente fruto de un correcto razonamiento lgico; conforman las tcnicas ms comunes para evaluar el aprendizaje. Existen fundamentalmente dos tipos de tcnicas:

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Anlisis directo de contenido: se analiza directamente la informacin, y se toman decisiones, previa concrecin de unidades de anlisis o categoras. Triangulacin: es una tcnica que permite validar la informacin y asegurar niveles de objetividad: Fuentes: recogida de informacin de diversa procedencia. Mtodos Evaluadores Temporal

Los instrumentos de evaluacin, por su parte, componen las herramientas y medios donde se plasman el qu conozco, qu s hacer y cul es mi actitud durante el proceso formativo. Todo instrumento evaluativo del aprendizaje est en relacin directa con las tcnicas. Constituyendo en un valioso medio didctico para controlar el aprendizaje que realizan los alumnos y adems un medio de informacin de la manera en que se desarroll la actividad acadmica para revisarla y reorientarla. Las fichas de observacin y las listas de cotejo hacen operativa la tcnica de observacin; los cuestionarios de preguntas abiertas o cerradas estn en relacin con los interrogatorios y, las guas operativas con las pruebas prcticas. Son instrumentos de evaluacin: Pruebas orales y escritas. Diario del profesor. Plantillas de observacin de clase. Diario o cuaderno del alumno, donde el alumno recoge lo realizado en el aula. Informes, Posters y exposicin de trabajos. Mapas conceptuales. Guiones de entrevistas. Guiones de cuestionarios. Cuestionarios de autoevaluacin. CMO EVALUAR?

Las tcnicas de evaluacin hacen referencia al mtodo que se utiliza para la obtencin de la informacin, el instrumento se refiere al recurso especfico que se emplea. Constituyen as un valioso instrumento didctico para controlar el aprendizaje que realizan los alumnos y adems un medio de informacin de la manera en que se desarroll la actividad acadmica para revisarla y reorientarla. Las tcnicas y los instrumentos de evaluacin se fijan y utilizan para recoger, analizar y juzgar sobre las evidencias que el estudiante aporte de su aprendizaje. Estas evidencias podrn ser de conocimiento, de proceso o de producto. La evidencia de conocimiento son aquellas que expresan el dominio cognitivo del estudiante; es decir, el manejo que tiene de conceptos, definiciones, teoras, leyes, etc. que fundamentan su saber general en una temtica generada. La evidencia de proceso es la verificacin de las tcnicas, procedimientos y pasos; el uso de equipos herramientas y materiales en la aplicacin de conceptos o en la ejecucin de procedimientos. La evidencia de producto implica la entrega de resultados acabados, solicitados con anterioridad por el docente y estipulado en el currculo de formacin. Estos resultados deben reflejar los criterios y estndares de calidad para ser considerados aceptables. Las tcnicas e instrumentos de evaluacin son en este sentido las pruebas que dispondremos para recoger informacin, los mecanismos de interpretacin y anlisis de la informacin. Desde esta consideracin es necesario prestar atencin a la forma en que se realiza la seleccin de informacin. Si la evaluacin es continua, la informacin recogida tambin debe serlo. Recoger y seleccionar informacin exige una reflexin previa sobre los instrumentos que mejor se adecuan. Estos deben cumplir algunos requisitos: Son flexibles a cada momento didctico. Deben ofrecer informacin concreta. Adecuadas a los estilos de aprendizaje de los alumnos (orales, verbales, escritos, grficos....) Aplicables a situaciones cotidianas de la actividad escolar. Funcionales: que permitan transferencia de aprendizaje a contextos distintos.

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INSTRUMENTOS PARA EVALUAR

A. Instrumentos para evaluacin de la enseanza Cuestionarios Reflexin personal Observador externo Contraste de experiencias con compaeros Instrumentos para la evaluacin del aprendizaje Observacin directa y sistemtica: escalas, listas de control, registro anecdotario... Anlisis de produccin de los alumnos: resmenes, trabajos, cuadernos de clase, resolucin de ejercicios y problemas, pruebas orales, motrices, plsticas, musicales.... Intercambios orales con los alumnos: entrevista, dilogo, puestas en comn... Grabaciones Observador externo Cuestionarios Ms informacin en: http://www.chasque.net/gamolnar/evaluacion%20educativa/homeevaluacion.html

B.

TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

A. TECNICAS INFORMALES TECNICAS Observacin de actividades realizadas por los alumnos. Exploracin a travs de preguntas formuladas por el docente. TECNICAS SEMIFORMALES TECNICAS INSTRUMENTOS - Por emplearse episodios breve, no es necesario utilizar instrumentos.

1. 2.
B.

INSTRUMENTOS - Hoja de verificacin de ejercicios y prcticas. - Informe de tareas

1. Ejercicio s y prcticas que los alumnos realizan en la clase. 2. Tareas que encomiendan los docentes fuera de la I.E.
C. TECNICAS FORMALES TECNICAS

INSTRUMENTOS
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1. 2.

Reconocimiento del entorno del alumno Exploracin de saberes previos

- Fichas integrales del alumno - Registro, formato o inventario de saberes previos. Escalas de valoracin Escalas de estimulacin Lista de cotejo Registro anecdtico Fichas de campo Guas de observacin

3.

Observacin sistemtica

4.

Anlisis de producciones de los alumnos: a) Mapas conceptuales b) Mapas semnticos c) Resmenes d) Esquemas e) Cuadernos de campo f) Textos escritos: literarios y no literarios g) Monografas h) Producciones orales: discursos, etc. i) Producciones grafico - plsticas y musicales j) Informes k) Maquetas l) Murales Intercambios orales de los alumnos: a) Dilogos b) Entrevistas c) Debates de grupo d) Asambleas e) Exposiciones temticas f) Reactivos orales g) Simulacin y dramatizacin Pruebas (test) de comprobacin: a) Escritas b) Graficas c) Orales Pruebas de actuacin o de ejecucin Expresin corporal Tcnicas socio mtricas

Se puede utilizar: - Listas de cotejo - Escalas de valoracin o de observacin o de calificacin - Fichas de seguimiento - Fichas de autoevaluacin y coevaluacin - Fichas de observacin - Ficha de trabajo individual / grupal - Organizadores cognitivos (sntesis de informacin)

5.

Guas de dialogo Guas de entrevista Escalas valorativas Fichas de coevaluacin Cuaderno de actas Guion de prueba oral Protocolo audiovisual Gua de prueba oral Pruebas de ensayo(escrita) Pruebas objetivas Pruebas mixtas Pruebas grficas Listas de cotejo Escalas de valoracin Formatos de cuestionarios Tablas sociomtricas Sociogramas (grficas) Escalas o Fichas Valorativas Formatos de cuestionarios Fichas de escala de actitudes o escala de apreciacin Lista de cotejos.

6.

7. 8. 9.

10. Revisin y anlisis de cuadernos de trabajo 11. Cuestionarios 12. Cumplimiento de normas

BIBLIOGRAFA EDUCATIVA ALFARO, M.E. (1990): Aspectos prcticos del proceso de programacin y evaluacin.Documentacin Social. N 81. Madrid. BOCANEGRA VILCAMANGO, BEDER. Evaluacin del Aprendizaje, un enfoque socializador. Odar Editores. Chiclayo. Per. 2005 FORNSM (1980) La evaluacin del Aprendizaje En Coll y Fornos. reas de Intervencin en Psicologa .Horsori. Barcelona. GONZLEZ HALCONES (1999): Manual para la evaluacin en E.F. Praxis. Barcelona. NIETO, J.M. (1994): La autoevaluacin del profesor. Cmo puede el profesor evaluar su propia prctica docente. Escuela Espaola. Madrid. PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION Y CAPACITACIN PERMANENTE. Gua de evaluacin de los aprendizajes. MINEDU. PERU 2008

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