Universidad Popular Autnoma De Veracruz Nivel: Bachillerato

MTODOS DE INVESTIGACIN
investigacin cuantitativa y cualitativa

Docente: Profr. Joel Sulvarn Osorio

Presenta:

Joel Nepomuceno florentino

Texistepec, Veracruz a 28 de julio de 2013.

INTRODUCCIN

La investigacin es un proceso riguroso, cuidadoso y sistematizado en el que se busca resolver problemas, bien sea de vaco de conocimiento (investigacin cientfica) o de gerencia, pero en ambos casos es organizado y garantiza la produccin de conocimiento o de alternativas de solucin viables. El siguiente trabajo tiene como objetivo comprender la importancia de los mtodos cualitativo como el cuantitativo, por lo cual es necesario realizar un recorrido por estos mtodos con el fin de conocerlos bien. En este reporte podr ver sus estructuras tanto la historia, el enfoque, las caractersticas, su proceso, sus mtodos e identificar sus ventajas, diferencias, y semejanzas de estos dos mtodos. El propsito de este es introducir al lector a la indagacin de los mtodos cualitativo y cuantitativo.

NDICE

Pag.

1. LA INVESTIGACION CUALITATIVA

1.1.- CARACTERSTICAS DE LA METODOLOGA CUALITATIVA 1.2.- OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN 1.3.-CONCEPTUALIZACIN DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA

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2.- LA INVESTIGACIN CUANTITATIVA

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2.1.- CARACTERSTICAS DE LA METODOLOGA CUANTITATIVA 2.2. - LIMITACIONES CUANTITATIVAS

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3.- DIFERENCIAS ENTRE INVESTIGACIN CUANTITATIVA Y CUALITATIVA

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CONCLUSION

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BIBLIOGRAFA

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1.- LA INVESTIGACIN CUALITATIVA

La metodologa cualitativa, como indica su propia denominacin, tiene como objetivo la descripcin de las cualidades de un fenmeno. Busca un concepto que pueda abarcar una parte de la realidad. No se trata de probar o de medir en qu grado una cierta cualidad se encuentra en un cierto acontecimiento dado, sino de descubrir tantas cualidades como sea posible. En investigaciones cualitativas se debe hablar de entendimiento en profundidad en lugar de exactitud: se trata de obtener un entendimiento lo ms profundo posible. Los orgenes de los mtodos cualitativos se encuentran en la antigedad pero a partir del siglo XIX, con el auge de las ciencias sociales sobre todo de la sociologa y la antropologa esta metodologa empieza a desarrollarse de forma progresiva. 1 Sin embargo despus de la Segunda Guerra Mundial hubo un predominio de la metodologa cuantitativa con la preponderancia de las perspectivas funcionalistas y estructuralistas. No es hasta la dcada del 60 que las investigaciones de corte cualitativo resurgen como una metodologa de primera lnea, principalmente en Estados Unidos y Gran Bretaa. A partir de este momento, en el mbito acadmico e investigativo hay toda una constante evolucin terica y prctica de la metodologa cualitativa. Dentro de las caractersticas principales de esta de metodologa podemos mencionar: La investigacin cualitativa es inductiva. Tiene una perspectiva holstica, esto es que considera el fenmeno como un todo. Se trata de estudios en pequea escala que solo se representan a s mismos Hace nfasis en la validez de las investigaciones a travs de la proximidad a la realidad emprica que brinda esta metodologa.
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Alvira Martn, Francisco. (2002). Perspectiva cualitativa / perspectiva cuantitativa en la metodologa sociolgica

No suele probar teoras o hiptesis. Es, principalmente, un mtodo de generar teoras e hiptesis. No tiene reglas de procedimiento. El mtodo de recogida de datos no se especifica previamente. Las variables no quedan definidas operativamente, ni suelen ser susceptibles de medicin.

La base est en la intuicin. La investigacin es de naturaleza flexible, evolucionara y recursiva. En general no permite un anlisis estadstico Se pueden incorporar hallazgos que no se haban previsto (serendipity) Los investigadores cualitativos participan en la investigacin a travs de la interaccin con los sujetos que estudian, es el instrumento de medida. Analizan y comprenden a los sujetos y fenmenos desde la perspectiva de los dos ltimos; debe eliminar o apartar sus prejuicios y creencias

1.1.- CARACTERSTICAS DE LA METODOLOGA CUALITATIVA

Las caractersticas de la metodologa cualitativa que podemos sealar a modo de sinopsis son Una primera caracterstica de estos mtodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos, procesos, estructuras y personas en su totalidad, y no a travs de la medicin de algunos de sus elementos. La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un carcter nico a las observaciones. La segunda caracterstica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales, es decir, este mtodo busca menos la generalizacin y se acerca ms a la fenomenologa y al interaccionismo simblico.

Una tercera caracterstica estratgica importante para este trabajo se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacin, para entenderlas.

El investigador desarrolla o afirma las pautas y problemas centrales de su trabajo durante el mismo proceso de la investigacin. Por tal razn, los conceptos que se manejan en las investigaciones cualitativas en la mayora de los casos no estn operacionalizados desde el principio de la investigacin, es decir, no estn definidos desde el inicio los indicadores que se tomarn en cuenta durante el proceso de investigacin. Esta caracterstica remite a otro debate epistemolgico, muy candente, sobre la cuestin de la objetividad en la investigacin social.2

Mella, Orlando. (1998). Naturaleza y orientaciones terico metodolgicas de la investigacin cualitativa. Disponible en Internet desde: http://www.reduc.cl/reduc/mella.pdf

1.2.- OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

Las caractersticas fundamentales de la investigacin cualitativa es ver los acontecimientos, acciones y valores desde la perspectiva del investigado, desde este punto de vista nos planteamos para este trabajo los siguientes objetivos: Determinar el proceso de formacin docente ejecutado desde los mbitos pedaggicos, comunitario y gestin en la Reforma Curricular. Identificar las caractersticas del modelo de Formacin Docente implantado en la Reforma y cmo ste ha repercutido en el proceso de enseanza aprendizaje. Analizar el proceso de Formacin Docente durante la implantacin de la Reforma Curricular como una va para la consolidacin de la reflexin sobre la prctica docente. Interpretar el desarrollo de la formacin docente en la primera y segunda etapa de Educacin Bsica desde el inicio de la reforma curricular en las escuelas del Municipio Bolvar del Estado Aragua.

1.3.-CONCEPTUALIZACIN DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA

La caracterstica fundamental de la investigacin cualitativa es ver los acontecimientos, acciones, normas, valores, etc., desde la perspectiva de la gente que est siendo estudiada. Sustentada en las tendencias subjetivistas, las que pretenden una comprensin del fenmeno social, concediendo a lo subjetivo la principal fuente de los datos; antes que generar leyes universales, buscan la descripcin y comprensin de escenario particulares. El mundo social depende de los sujetos y son ellos quienes los construyen y lo vivencian; por lo tanto, para conocerlo no es suficiente generar explicaciones objetivas sobre l, no es posible considerar que el mundo social este regido por leyes universales, puesto que las realidades son para los sujetos y grupos una realidad diferente. En este sentido, una realidad social no puede cuadricularse en un plano cartesiano y tabla porcentual, puesto que la sociedad es dinmica de significantes y significados que constituyen dicha realidad. La estrategia de tomar la perspectiva del sujeto, se expresa generalmente en trminos de ver a travs de los ojos de la gente que uno est estudiando, tal perspectiva, nos envuelve a usar la empata, con quienes estn siendo estudiados, penetrando los contextos de significado con los cuales ellos operan, por lo tanto esto nos llevar unos perodos de tiempo. Todo esto justifica el uso de las tcnicas de observacin estructurada. Un problema clave para el investigador es definir, a travs de qu ojos tratar de observar la realidad. La necesidad de tomar la perspectiva del otro implica tomar en cuenta la existencia de una multiplicidad de puntos de vista, de visiones de la realidad. (Santana y Gutirrez, 2001). Entre los metodlogos cualitativos, especialmente los etngrafos, hay un claro propsito de proveer descripciones detalladas de los contextos sociales estudiados. participante combinada con la entrevista en profundidad no

El nfasis en la descripcin se basa en que lo aparentemente minucioso o trivial de la vida diaria, es valioso de observar, puesto que puede ayudarnos a entender lo que est pasando en el contexto particular Describir es complejo, responder a la pregunta Qu est sucediendo aqu?, no es simple. Lo importante es mapear un contexto, para poder entender la interpretacin que hace el sujeto acerca de lo que est sucediendo. Esto posibilita al investigador a producir anlisis y expresiones que hagan justicia al medio ambiente en que las observaciones son hechas; con lo cual se destaca en la investigacin cualitativa la preferencia por la contextualizacin inseparable del holismo. Esta ltima implica la preferencia por examinar entidades sociales, escuela, tribus, como globalidades a ser aplicadas y entendidas en su integridad. El nfasis es puesto en la necesidad de interpretar qu est pasando en trminos de un entendimiento de la sociedad como un todo y del significado que tiene para los participantes; por lo tanto, slo podemos entender los acontecimientos si ellos son situados en un contexto social e histricamente amplio. La investigacin cualitativa es ms que procesar lo que la vida social es vista como una serie de acontecimientos y se hace ms nfasis en los cambios que los procesos implican. Todo esto nos permite considerar que la investigacin cualitativa favorece a una estrategia de investigacin relativamente abierta y no estructurada, ms que una en la cual el investigador decide por adelantado lo que va a investigar y cmo lo va a hacer. Por todo lo expuesto, en la investigacin cualitativa se rechaza la formulacin de teoras y conceptos en avances, el comienzo del trabajo de campo; ven la imposicin de un esquema terico como una limitante, lo que nos llevara a tener un contacto reducido con la perspectiva de la investigacin, se considera importante formular teoras en combinacin con la recoleccin de datos, no antes. Blumer (1982), sostiene que los significados son productos sociales que surgen durante la interaccin, este proceso tiene lugar en el contexto social. Las personas estn constantemente interpretando y definiendo a medida que pasan por situaciones diferentes.

Este proceso tiene lugar en el contexto social, de esta manera dentro de la etno-metodologa como corriente en la tradicin sociolgica se ha desarrollado un conjunto de conceptos y de tcnicas para construir las reglas y mtodos de interpretacin utilizados por los sujetos al interactuar en determinadas situaciones sociales; es decir, intentan conocer la Construccin social de la realidad (Rockwell, 2000). Por todo lo anterior, el trasfondo terico de esta lnea de investigacin es la fenomenologa. Por lo tanto, los conceptos en las ciencias sociales deben ser sensibilizadores reteniendo estrecho contacto con la complejidad de la realidad social, y no con una imagen fija, preformada de ella. Todo esto, nos indica que la investigacin cualitativa tiende a usar un esquema donde la teora y la investigacin emprica estn entremezcladas. As, bajo estas premisas los planteamientos tericos son derivados del trabajo de campo, y gradualmente elaborados en niveles ms altos de abstraccin, hasta alcanzar la fase final de recoleccin de datos, esta perspectiva nos permite a la teora emerger desde los datos, por lo que no pierde en ningn momento su esencia emprica, permitindonos el desarrollo de teoras y categoras significativas a los sujetos en la investigacin. El modelo de conocimiento conceptual inductivo se basa en dos supuestos sobre la realidad: (a) la perspectiva de la totalidad respecto a la realidad social; (b) la perspectiva definida en la relacin entre el investigador y el investigado; lo que puede definirse modelo sujeto-sujeto, como bien lo define Habermas (citado por Lpez, 1998) inter-subjetividad, se concreta en una comunicacin entre el autor y el intrprete, esta relacin implica negar la relacin sujeto-objeto del mtodo cuantitativo, ya que para el modelo conceptual-inductivo esta relacin es una ilusin, puesto que se est crecientemente influenciado por el objeto en la misma medida en que se va obteniendo conocimiento sobre l. Por todo esto, entendemos que la introspeccin juega un papel importante en la investigacin cualitativa y que de esta forma podemos entender nuestras propias impresiones. De all intentemos imaginarnos diferentes situaciones donde nosotros mismos somos un ejemplo del hecho social, y qu significados expresamos en esas

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circunstancias, lo cual nos da la ventaja de tener acceso directo a los pensamientos y sentimientos de la conciencia que dan un cierto significado a un accionar. De all que la empata tiene igual importancia, ya que nos permite reunir informacin a partir de otra persona, no de uno mismo; ella implica tratar de ponerse en la situacin del otro. El objetivo de la empata para este caso es entendernos cuando imaginamos ser otra persona, entonces la empata es la tcnica mediante la cual se llega ms cercanamente al contenido espiritual consciente de otra persona. Dentro de la investigacin cualitativa se conocen cuatro procesos cognitivos que aparecen inherentes a la investigacin: Comprensin, Sintetizacin, Teorizacin y Recontextualizacin. Por lo tanto, el investigador cualitativo debe alcanzar un nivel razonable de comprensin antes de ser capaz de sintetizar, y no es posible teorizar antes de haber sido capaz de sintetizar, finalmente la recontextualizacin no puede tener lugar mientras los conceptos o modelos en la investigacin no han sido desarrollados totalmente.

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2.- LA INVESTIGACIN CUANTITATIVA

Surge en los siglos XVIII y XIX, en el proceso de consolidacin del Capitalismo y en el seno de la Sociedad Burguesa Occidental. Con la finalidad de analizar los conflictos sociales y el hecho econmico como Universo complejo. Inspiradas en las Ciencias Naturales y estas en la fsica Newtonianas a partir de los conocimientos de Galileo. Con Claude Saint Simn y Augusto Comte surge la Sociologa como Ciencia. Su racionalidad est fundamentada en el Cientificismo y el Racionalismo, como posturas Epistemolgicas Institucionalistas. Profundo apego a la

tradicionalidad de la Ciencia y utilizacin de la neutralidad valorativa como criterio de objetividad, por lo que el conocimiento esta fundamentado en los hechos, prestando poca atencin a la subjetividad de los individuos. Su representacin de la realidad es parcial y atomizada. El experto se convierte en una autoridad de verdad. Hurtado y Toro (1998). "Dicen que la investigacin Cuantitativa tiene una concepcin lineal, es decir que haya claridad entre los elementos que conforman el problema, que tenga definicin, limitarlos y saber con exactitud donde se inicia el problema, tambin le es importante saber que tipo de incidencia existe entre sus elementos".

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2.1.- CARACTERSTICAS DE LA METODOLOGA CUANTITATIVA

La Metodologa Cuantitativa es aquella que permite examinar los datos de manera numrica, especialmente en el campo de la Estadstica. Para que exista Metodologa Cuantitativa se requiere que entre los elementos del problema de investigacin exista una relacin cuya Naturaleza sea lineal. Es decir, que haya claridad entre los elementos del problema de investigacin que conforman el problema, que sea posible definirlo, limitarlos y saber exactamente donde se inicia el problema, en cual direccin va y que tipo de incidencia existe entre sus elementos. Los elementos constituidos por un problema, de investigacin Lineal, se denominan: variables, relacin entre variables y unidad de observacin. Edelmira G. La Rosa (1995) Dice que para que exista Metodologa Cuantitativa debe haber claridad entre los elementos de investigacin desde donde se inicia hasta donde termina, el abordaje de los datos es esttico, se le asigna significado numrico. El abordaje de los datos Cuantitativos son estadsticos, hace demostraciones con los aspectos separados de su todo, a los que se asigna significado numrico y hace inferencias La objetividad es la nica forma de alcanzar el conocimiento, por lo que utiliza la medicin exhaustiva y controlada, intentando buscar la certeza del mismo. El objeto de estudio es el elemento singular Emprico. Sostiene que al existir relacin de independencia entre el sujeto y el objeto, ya que el investigador tiene una perspectiva desde afuera. La teora es el elemento fundamental de la investigacin Social, le aporta su origen, su marco y su fin. Comprensin explicativa y predicativa de la realidad, bajo una concepcin objetiva, unitaria, esttica y reduccionista. Concepcin lineal de la investigacin a travs de una estrategia deductiva.

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2.2. - LIMITACIONES CUANTITATIVAS

Las limitaciones se sitan a nivel de varios riesgos de distorsin, el menor de los cuales no es ciertamente la conversin deformante de lo cualitativo en cantidades artificialmente calculadas sobre datos previamente transmutados Gonzlez,

Casanova (1975) menciona que

la perspectiva y el nfasis Cuantitativo estn

relacionados con muchas otras caractersticas del investigador. En trminos generales puede decirse que el anlisis Cuantitativo es tpico sobre todo en la las ciencias sociales que trabajan con poblaciones, se liga al Empirismo y a la Ideologa del proceso de las ciencias Sociales". El investigador Sorokin ha indicado las limitaciones de la investigacin cuantitativa: La subjetividad disfrazada Cuantitativamente. La conjugacin Cuantitativa de agrupaciones para estudiar los sistemas Sociales. Tomar una parte del sistema como variable independiente (causa) y todo el de los datos Cuantitativos lo que se puede observar en las investigaciones tradicionales.3 Las etapas de la investigacin cuantitativa son: 1. 2. 3. 4. Concebir la idea a investigar. Plantear la problemtica de investigacin. Elaborar el marco terico. Definir el tipo de investigacin: exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa y hasta qu nivel llegar. Establecer las hiptesis. Seleccionar el diseo apropiado de investigacin. Seleccin de la muestra. Recoleccin de los datos.

5. 6. 7. 8.
3

En : Campbell D, Stanley J. (2002)Diseos experimentales y cuasi experimentales en la investigacin social

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9. Analizar los datos. 10. Presentar resultados.

Los mtodos cuantitativos se realizan por encuestas estudiando poblaciones grandes o pequeos, con las cuales se seleccionan y estudian muestras tomadas de la poblacin, para descubrir la incidencia, distribucin e interrelaciones relativas de variables sociolgicas y psicolgicas. Para poder llevar a cabo las encuestas se utilizan diferentes tcnicas de recoleccin de datos: a) cuestionarios, es la tcnica de recogida de datos ms utilizada en la investigacin por encuesta, con l se pretende conocer lo que hacen, opinan o piensan los encuestados mediante preguntas realizadas por escrito y que pueden ser respondidas sin la presencia del encuestador; b) la entrevista estructurada, es otra de las tcnicas ms utilizadas en las encuestas, se realiza partiendo de un cuestionario previamente elaborado y cuya principal caracterstica es la inflexibilidad, tanto en las cuestiones a plantear al entrevistado como en el orden y presentacin de las preguntas. Los diseos de investigacin por encuesta, son: los diseos transversales y los longitudinales. El ms utilizado en la investigacin por encuesta, es el diseo transversal, en el que los datos se recogen, sobre uno o ms grupos de sujetos, en un solo momento temporal. El trmino de diseos longitudinales, se refiere a la obtencin de datos de un grupo determinado en diferentes puntos de tiempo, obtenindose medidas repetidas a lo largo de un determinado parmetro temporal. Entre los estudios de encuesta que comparten la estrategia longitudinal, se distinguen: los diseos de series temporales, de panel, de tendencias, y de cohorte

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3.- DIFERENCIAS ENTRE INVESTIGACIN CUANTITATIVA Y CUALITATIVA4

El objetivo de cualquier ciencia es adquirir conocimientos y la eleccin del mtodo adecuado que nos permita conocer la realidad es por tanto fundamental. El problema surge al aceptar como ciertos los conocimientos errneos o viceversa. Los mtodos inductivos y deductivos tienen objetivos diferentes y podran ser resumidos como desarrollo de la teora y anlisis de la teora respectivamente. Los mtodos inductivos estn generalmente asociados con la investigacin cualitativa mientras que el mtodo deductivo est asociado frecuentemente con la investigacin cuantitativa. Los cientficos sociales en salud doctores, enfermeras, tcnicos en salud, etc. que utilizan abordajes cualitativos enfrentan en la actualidad problemas

epistemolgicos y metodolgicos que tienen que ver con el poder y la tica en la generacin de datos as como con la validez externa de los mismos. La investigacin cuantitativa es aquella en la que se recogen y analizan datos cuantitativos sobre variables. La investigacin cualitativa evita la cuantificacin. Los investigadores

cualitativos hacen registros narrativos de los fenmenos que son estudiados mediante tcnicas como la observacin participante y las entrevistas no estructuradas. La diferencia fundamental entre ambas metodologas es que la

cuantitativa estudia la asociacin o relacin entre variables cuantificadas y la cualitativa lo hace en contextos estructurales y situacionales. La investigacin cualitativa trata de identificar la naturaleza profunda de las realidades, su sistema de relaciones, su estructura dinmica; mientras que la investigacin cuantitativa trata de determinar la fuerza de asociacin o correlacin entre variables, la generalizacin y objetivacin de los resultados a
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En : Calero JL. (2000) Investigacin cualitativa y cuantitativa. Problemas no resueltos en los debates actuales.

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travs de una muestra para hacer inferencia a una poblacin de la cual toda muestra procede. Tras el estudio de la asociacin o correlacin pretende, a su vez, hacer inferencia causal que explique por qu las cosas suceden o no de una forma determinada.

El empleo de ambos procedimientos cuantitativos y cualitativos en una investigacin probablemente podra ayudar a corregir los sesgos propios de cada mtodo, pero el hecho de que la metodologa cuantitativa se la ms empleada no es producto del azar sino de la evolucin de mtodo cientfico a lo largo de los aos. Creemos en ese sentido que la cuantificacin incrementa y facilita la compresin del universo que nos rodea y ya mucho antes de los positivistas lgicos o neopositivistas Galileo Galilei afirmaba en este sentido "mide lo que sea medible y haz medible lo que no lo sea". Diferencias entre investigacin cualitativa y cuantitativa Investigacin cualitativa Investigacin cuantitativa

Centrada en la fenomenologa y Basada en la induccin probabilstica del comprensin Observacin naturista sin control Subjetiva Inferencias de sus datos Exploratoria, inductiva y descriptiva Orientada al proceso Datos "ricos y profundos" No generalizable Holista Realidad dinmica positivismo lgico Medicin penetrante y controlada Objetiva Inferencias ms all de los datos Confirmatoria, inferencial, deductiva Orientada al resultado Datos "slidos y repetibles" Generalizable Particularista Realidad esttica

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Ventajas e inconvenientes de los mtodos cualitativos vs cuantitativos. Mtodos cualitativos Propensin a "comunicarse con" los sujetos del estudio Se limita a preguntar Comunicacin ms horizontal... entre el investigador y los investigados... mayor naturalidad y habilidad de estudiar los factores sociales en un escenario natural Son fuertes en trminos de validez interna, pero son dbiles en validez externa, lo que encuentran no es generalizable a la poblacin Son dbiles en trminos de validez interna -casi nunca sabemos si miden lo que quieren medir-, pero son fuertes en validez externa, lo que encuentran es generalizable a la poblacin Preguntan a los cuantitativos: Cuan Preguntan particularizables son los hallazgos? a los cualitativos: Son Mtodos cuantitativos Propensin a "servirse de" los sujetos del estudio Se limita a responder

generalizables tus hallazgos?

Una de las crticas que se le suelen hacer a los abordajes cuantitativos, desde la perspectiva de los mtodos cualitativos, es su propensin a servirse de, ms que comunicarse con, los sujetos de estudio.

El argumento es que las encuestas utilizan a los individuos para extraer de ellos informacin que luego es procesada sin que medie ningn tipo de "devolucin" a quienes dieron origen a los datos. Se dice adems, que la situacin de la entrevista es tan artificial -uno se limita a preguntar y el otro a responder- que es posible formular cuestionamientos muy slidos sobre la validez de los datos as obtenidos. En cambio, los mtodos cualitativos pareceran encontrar una de sus fuentes de legitimacin primarias en el hecho de que permiten una comunicacin ms 18

horizontal -ms igualitaria- entre el investigador y los sujetos investigados. Sin negar que algunos de los abordajes cualitativos como las entrevistas a profundidad y las historias de vida permitan un acercamiento ms "natural" a los sujetos, es necesario reflexionar con ms detalles sobre las condiciones que hacen posible este tipo de encuentros. En los pases de Amrica Latina, incluyendo a Cuba, la mayor parte de los estudios se hacen sobre/con sujetos sociales que viven bajo alguna forma de subordinacin: de gnero (en el caso de las mujeres); sexual (en el caso de las minoras sexuales), etc. En muchos casos es precisamente, esa condicin de subordinacin la que da origen a su disposicin a colaborar. Autores como Castro y Bronfman plantean que por ms "democrticos" que seamos, el acceso a los grupos subordinados nos es dado por lo que nuestro status representa. Desembocamos as en un dilema que cuestiona de raz el argumento planteado al principio de esta seccin, en el sentido de que la investigacin cualitativa se reivindica a s misma a partir de su "naturalismo", de su supuesta habilidad de estudiar a los actores sociales en su escenario natural.5

En : Mella, Orlando. (1998). Naturaleza y orientaciones terico metodolgicas de la investigacin cualitativa. Disponible en Internet desde: http://www.reduc.cl/reduc/mella.pdf

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CONCLUSION

Como conclusin del presente trabajo de investigacin sobre los mtodos cualitativo y cuantitativo se puede mencionar que son mtodos muy importantes e interesantes en nuestra vida. El trabajo ha sido de gran utilidad en la preparacin acadmica del alumno ya que este tiene ms conocimiento sobre los mtodos. Sabiendo bien su estructura correspondiente de estos dos mtodos

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BIBLIOGRAFA

1. lvarez Cceres R. (1996) El mtodo cientfico en las ciencias de la salud. Las bases de la investigacin biomdica. Madrid: Daz de Santos, 1996 2. Alvira Martn, Francisco. (2002). Perspectiva cualitativa / perspectiva cuantitativa en la metodologa sociolgica. Mc Graw Hill.Mexico DF. 3. Cook T.D & Retechardt, Ch., (2004). Mtodos Cuantitativos y Cualitativos en investigacin Educativa. Madrid Morata 4. Mella, Orlando. (1998). Naturaleza y orientaciones terico metodolgicas de la investigacin cualitativa. Disponible en Internet desde:

http://www.reduc.cl/reduc/mella.pdf [con acceso el 02-09- 2006] 5. Popper Karl R. (2005) La lgica de la investigacin cientfica. Barcelona: Crculo de Lectores; Espaa.

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