M-Learning y evaluacin del aprendizaje: experiencia UNESCO por Guillermo E Arias M.

Umberto Eco (21/5/2007) al reflexionar sobre la educacin en la poca de internet se cuestion: de qu sirve el profesor en la era digital? Ante esto, l seala que el docente tiene una funcin muy importante que es adems de informar, formar al estudiante. Ello implica desarrollar en l estudiante competencias en cuanto a cmo buscar, filtrar, seleccionar, aceptar o rechazar de entre toda la informacin que le suministra Internet, aquella que realmente le es importante para sus fines y objetivos. Ante esta realidad, entre los desafos que se le presentan actualmente al docente que se desempea en la modalidad mLearning, o mvil aprendizaje, se encuentra el reto social y educativo que implica responder al cmo evaluar el aprendizaje en mLearning, y es que los telfonos mviles han ido paulatinamente desarrollando nuevas posibilidades. Hoy en da los llamados smartphones permiten que el estudiante este en movimiento al momento de aprender, dando espacio al aprendizaje fuera del aula, que es foco atencin de la UNESCO (2011) a travs de su programa de Educacin para Todos que resalta esta forma de aprendizaje en detrimento de la educacin formal y es que como seala posteriormente la misma UNESCO (2013): existen personas que utilizan los dispositivos mviles para acceder a recursos pedaggicos, conectarse con otras personas o crear contenidos, tanto dentro como fuera de la Institucin educativa, lo que genera oportunidades educativas y de enriquecimiento del proceso de aprendizaje. Sin embargo, el mLearning debe responder al cmo evaluar el aprendizaje que se da a travs de esa modalidad, la respuesta, seala la UNESCO (2011), debe adaptarse a las necesidades educativas actuales, lo que incluye reconocer que el mLearning es una modalidad legitima de aprendizaje que tiene sus caractersticas propias y particularizantes. De hecho, la UNESCO (2012a) plantea que el que las iniciativas de mLearning sean tanto expandibles como sostenibles, es que los encargados de formular polticas y las

autoridades educativas establezcan una estrategia efectiva de capacitacin y apoyo para los docentes. Una experiencia piloto sobre la evaluacin de aprendizaje en mLearning la realiz el Ministerio de Educacin y Cultura de Paraguay. En esta se explor la posibilidad de administrar exmenes estandarizados utilizando los telfonos mviles que ya posean los estudiantes de los primeros tres aos de escuela secundaria. La evaluacin, diseada por especialistas en currculum abord los contenidos clave del currculo nacional sobre Matemtica y Lengua y Literatura Castellana para evaluar la calidad del aprendizaje de los alumnos de 300 instituciones educativas pblicas de todo Paraguay. De los 18.000 estudiantes seleccionados, alrededor de 10.000 completaron la evaluacin. Para ello, deban introducir un cdigo en su telfono mvil para recibir preguntas de opcin mltiple y enviaban sus respuestas directamente a la base de datos del Ministerio de Educacin en forma de mensajes de texto. Lo que aument considerablemente la velocidad con la que los resultados podan ser procesados. Dado que los estudiantes utilizaron sus propios telfonos mviles para tomar el examen, el costo y las necesidades de recursos humanos para la distribucin de la evaluacin se redujeron sustancialmente. UNESCO (2011, 2012b) A pesar de esta experiencia, an se requiere mayor estudio, anlisis y reflexin de modelos de aprendizaje y de su evaluacin en el marco del mLearning sobre todo los basados en el cooperativismo y el construcccionismo caso como el de la Stanford Mobile Inquiry-based Learning Environment (SMILE). Referencias bibliogrficas. Eco, U. (21/5/2007). De qu sirve el profesor? Diario lanacion.com UNESCO (2011). Mobile Learning Week (Semana del Aprendizaje Mvil) UNESCO (2012a). APRENDIZAJE MVIL PARA DOCENTES EN AMRICA LATINA: Anlisis del potencial de las tecnologas mviles para apoyar a los docentes y mejorar sus prcticas UNESCO (2012b). ACTIVANDO EL APRENDIZAJE MVIL EN AMRICA LATINA Iniciativas ilustrativas e implicaciones polticas UNESCO (2013) Directrices para las polticas de aprendizaje mvil