Consecuencias Socioeconomicas de La Maternidad Adolescente

CentrodeInvestigaciny Desarrollo(CIDE)
Consecuencias socioeconmicas de la maternidad adolescente: Constituye un obstculo para la formacin de capital humano y el acceso a mejores empleos?
Lima,marzo2006
CentrodeInvestigacinyDesarrollo
DireccinySupervisin: Lic.LupeBerrocalMontoya DireccinTcnicaCIDE Documentoelaboradopor: LorenaAlczar InvestigadoraPrincipal Rodrigo Lovatn Asistente
Las opiniones y conclusiones de esta investigacin son de exclusiva responsabilidad del autor, por lo que el INEI no se solidariza necesariamente con ellas.
Preparado Impreso Diagramacin Tiraje Domicilio Orden de Impresin
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Centro de Investigacin y Desarrollo del Instituto Nacional de Estadstica e Informtica (INEI) Talleres de la Oficina Tcnica de Administracin del INEI Centro de Edicin de la Oficina Tcnica de Difusin del INEI 200 Ejemplares Av. General Garzn 658, Jess Mara. Lima - Per
Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per N 2006-2307

2 Consecuencias socioeconmicas de lamaternidad adolescente
Presentacin
ElInstitutoNacional deEstadstica eInformtica (INEI), ponea disposicin de autoridades, instituciones pblicas, privadasy usuarios en general, el documento Consecuenciassocioeconmicas dela maternidadadolescente: Constituye un obstculo para la formacin de capital humano y el acceso a mejores empleos? Elpropsitodeestapublicacinesaportarevidenciaacercadelosefectos delembarazotempranosobrelasdecisionesdeacumulacindecapitalhumanoyla repercusin de tales decisiones sobre las posibilidades de acceso al empleo y condicioneslaboralesdelasmujeresenedadadulta.Elestudiohasidoelaboradoa partirdelosdatosproporcionadosporlasEncuestasDemogrficasydeSaludFamiliar (ENDES) 2000y 2004. LamaternidadadolescenteesunfenmenopreocupanteenelPer,siconsideramos la situacin de desventaja que tal condicin conlleva para las mujeres jvenes, especialmente aquellasque provienen de hogares pobres. Estasdesventajas se traducenen unabaja educacin,bajos salarios,difcil accesoal mercadolaboral o carenciadecondicioneslaboralesadecuadas.Enestesentido,lasmadresadolescentes constituyenungrupodeinterscentralenlaimplementacindeestrategiasconducentes alaformacindecapitalhumano,lageneracindeempleosdignosparalamujeryuna mayorequidadenelpas. Estapublicacinhasidorealizadaenelmarcodelproyecto"Administracindeprogramas de investigacin de MACROINTERNATIONAL Inc.",con el financiamiento de la Agenciade losEstados Unidospara elDesarrollo Internacional(USAID), ybajo la direccintcnica delINEI, atravs de su rganodesconcentrado, el Centro de Investigacin yDesarrollo (CIDE). Confiamos que los resultados de esta investigacin constituyan un aporte a la implementacindepolticasyestrategiasquepermitanprevenirelembarazoprecozen elPer.
Lima,marzo2006
Farid Matuk
JefedelINEI
Consecuencias socioeconmicasde lamaternidad adolescente 3
NDICE
Resumen Ejecutivo .................................................................................... 7 Introduccin .............................................................................................. 9 I. Objetivos ............................................................................................. 11 II. La maternidad Adolescente en el Per ............................................. 13 III. Marco Terico ................................................................................... 15 3.1 Las consecuencias atribuidas a la maternidad adolescente ................................. 15 3.2 El planteamiento metodolgico del problema ..................................................... 17 3.3 La investigacin sobre las causas y efectos de la maternidad adolescente en el Per. ................................................................................................ 21 IV. Metodologa ......................................................................................... 23 V. Resultados del anlisis cuantitativo ..................................................... 27 5.1. Factores asociados al embarazo temprano (mujeres entre 15 y 19 aos) ...................................................................................... 27 5.2. Decisiones de estudio y trabajo en adolescentes (mujeres entre 15 y 19 aos) ...................................................................................... 31 5.3. Cmo son los hogares de las madres adolescentes en la edad adulta? (mujeres entre 20 y 49 aos) .............................................................. 37 5.4. Acumulacin de capital humano, acceso al mercado laboral y condiciones de trabajo (mujeres entre 20 y 49 aos) ........................................... 40 VI. Resultados del anlisis cualitativo ..................................................... 51 6.1 Madres adolescentes ..................................................................................................... 52 6.2 Madres adultas ............................................................................................................... 54 6.3 Algunas conclusiones ................................................................................................... 56 VII. Conclusiones ...................................................................................... 59 VIII. Recomendaciones ............................................................................. 63 Bibliografa .............................................................................................. 65 Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Instrumentalizacin de maternidad adolescente ...................................... 69 Estimaciones para muestras urbana y rural ............................................... 70 Estimaciones para muestras segn nivel de pobreza ............................... 74 Efectos marginales de las estimaciones ...................................................... 78 Medidas de bondad de prediccin ............................................................... 81 Caractersticas del trabajo cualitativo entrevistas a profundidad a madres adolescentes ............................................................. 83 Anexo 7. Fichas de las entrevistas ................................................................................. 85 1. 2. 3. 4. 5. 6.
NDICE DE CUADROS
Cuadro 2.1 Distribucin de edad al momento del nacimiento del primer hijo o hija ... Cuadro 2.2 Porcentaje de madres adolescentes por rea ..................................................... Cuadro 2.3 Tasa general de fecundidad (TGF)* por grupo de edad ................................... Cuadro 5.1 Mujeres adolescentes (entre 15 y 19 aos): Estructura familiar ........................ Cuadro 5.2 Mujeres adolescentes (entre 15 y 19 aos): Preferencias de fecundidad ........ Cuadro 5.3 Mujeres adolescentes (entre 15 y 19 aos): Nivel socioeconmico ................ Cuadro 5.4 Mujeres adolescentes (entre 15 y 19 aos): Capital humano ............................. Cuadro 5.5 Mujeres adolescentes (entre 15 y 19 aos): Trabajo ........................................... Cuadro 5.6 Mujeres adolescentes (entre 15 y 19 aos): Trabajo vs. Estudio ....................... Cuadro 5.7 Modelo para decisiones estudio-trabajo en adolescentes ................................. Cuadro 5.8 Mujeres adultas (entre 20 y 49 aos): Estructura familiar .................................. Cuadro 5.9 Mujeres adultas (entre 20 y 49 aos): Nivel socioeconmico ......................... Cuadro 5.10 Mujeres adultas (entre 20 y 49 aos): Capital humano ..................................... Cuadro 5.11 Mujeres adultas (entre 20 y 49 aos): Trabajo ................................................... Cuadro 5.12 Modelo para trabajo en mujeres adultas ............................................................ Cuadro 5.13 Mujeres adultas (entre 20 y 49 aos): Distribucin de ocupaciones .............. Cuadro 5.14 Mujeres adultas (entre 20 y 49 aos): ndice de duncan .................................. Cuadro 6.1 Caractersticas de las madres adolescentes entrevistadas ................................... Cuadro 6.2 Nivel de estudios de las entrevistadas .................................................................. Cuadro 6.3 Caractersticas de las madres adultas entrevistadas ............................................. Cuadro 6.4 Estado civil y relaciones de pareja de las entrevistadas ..................................... Cuadro a1.1 Estimaciones para variables instrumentales (muestra adolescentes) .............. Cuadro a2.1 Modelo para decisiones estudio-trabajo en adolescentes (muestra urbana) ......................................................................................................................... Cuadro a2.2 Modelo para decisiones estudio-trabajo en adolescentes (muestra rural) .......................................................................................................................... Cuadro a2.3 Modelo para trabajo en mujeres adultas (muestra urbana) .............................. Cuadro a2.4 Modelo para trabajo en mujeres adultas (muestra rural) .................................. Cuadro a3.1 Modelo para decisiones estudio-trabajo en adolescentes (muestras segn NBI) ................................................................................................................. Cuadro a3.2 Modelo para decisiones estudio-trabajo en adolescentes (muestras segn ndice de activos) ........................................................................................... Cuadro a3.3 Modelo para trabajo en mujeres adultas (muestras segn NBI) ...................... Cuadro a3.4 Modelo para trabajo en mujeres adultas (muestras segn ndice de activos) ........................................................................................... Cuadro a4.1 Modelo para decisiones estudio-trabajo en adolescentes (muestra total) ...... Cuadro a4.2 Modelo para decisiones estudio-trabajo en adolescentes (muestra urbana) . Cuadro a4.3 Modelo para decisiones estudio-trabajo en adolescentes (muestra rural) ..... Cuadro a4.4 Modelo para trabajo en mujeres adultas (muestra total, urbana y rural) ........ Cuadro a5.1 Modelo para decisiones estudio-trabajo en adolescentes (muestra total) ...... Cuadro a5.2 Modelo para trabajo en mujeres adultas (muestra total) .................................. 13 13 14 28 29 30 31 32 33 35 38 39 42 43 45 47 48 53 54 55 56 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 79 80 81 82
NDICE DE GRAFICOS
Grfico 3.1 Transmisin de los efectos de la maternidad adolescente .................................... 16
RESUMENEJECUTIVO
Lamaternidadadolescentefrecuentementese asociacon caractersticastales comouna baja adquisicin de educacin, dificultades en la incorporacinalmercadolaboral,menoressalarios ycomovehculoparalatransmisinintergeneracional de la pobreza. Enel Per, el fenmenode la maternidadadolescentehaseguido unatendencia crecienteenlasltimasdosdcadasyseestimaque unadecadatresjvenesperuanasseconvierteen madreantesdecumplirlos20aosdeedad.Enese sentido,el interspor elestudio deeste grupo respondeasuimportanciaparalaimplementacin deestrategiasorientadas ala erradicacinde la pobreza y la formacin de capital humano y generacindeempleosdignosparalasmujeresdel pas. Elobjetivocentraldelapresenteinvestigacin fueaportarevidenciaacerca delosefectosdela maternidad temprana sobre las decisiones de acumulacindecapitalhumano(continuacindela escuelavs.trabajo)yelefectoquetienenstassobre lasposibilidadesdeaccesoalempleoycondiciones laboralesdelasmujeresenedadadulta.Enparticular, losobjetivosespecficosincluyeroncaracterizaralas mujeresque hantenido unhijo tempranamente respectodesuspares,identificarlaimportanciaque tiene estefactor entre los determinantesde las decisiones estudio/trabajoen adolescentesydel acceso almercado laboralen mujeresadultasy, finalmente,establecerelgradodesegregacinlaboral enestegrupodemujeres. Lametodologacomprendi laaplicacin de diferentes mtodoscuantitativos ycualitativos. En cuanto al primer grupo, seutiliz informacin provenientedelaEncuestaDemogrficaydeSalud Familiar(ENDES)correspondientealao2004.Los
mtodoscuantitativosincluyeronlaelaboracinde perfilespara compararalasmadresadolescentes conotrasmujeres, laconstruccindeun modelo economtricoparalasdecisionesestudio/trabajoen adolescentes(probitbivariado)yotroparaelacceso almercadolaboralenadultas(probit),ascomoel anlisisdeocupacionesylaestimacindeunndice paradeterminarelgradodesegregacinocupacional (Duncan).Deformacomplementaria,comotcnica cualitativa,serealizentrevistasaprofundidadaun grupode15madresadolescentesdeLima,jvenes yadultasydediferentesestratossocioeconmicos. Lasentrevistasseenfocaronenlasconsecuencias quela maternidadadolescente acarreasobre la acumulacin de capital humanoy elacceso al mercado laboral. Losresultadoscentralesdelestudio revelan efectos negativossignificativos dela maternidad adolescentesobrelasdecisionesdeacumulacinde capitalhumano (continuacinde laescuela vs. trabajo) y, a travs de este efecto, sobre las posibilidades de acceder a mejoresempleos y condicioneslaboralesfavorablesparalas mujeres enedad adulta(aunluegode controlarpor otras variablesrelevantes).Sinembargo,lascaractersticas e intensidadde esteresultado difierenentre las mujerespertenecientesazonasurbanasyruralesy entregruposdeedad.Porotraparte,seencuentra evidenciadesegregacin enel grupodemadres adolescentesrespectodesuspares,enocupaciones querequieren unamenorcalificacin.El trabajo cualitativorevela,adems, quelosefectosde la maternidad temprana dependen de manera importantedelapoyoquerecibelamujerenlaetapa inmediatamentesiguientealamaternidadadolescente ydelnivelsocioeconmicodesufamilia.
INTRODUCCION
La maternidadadolescente esun fenmeno preocupanteenelPer,tantoporlasdimensiones quehaadquiridoenlosltimosaoscomoporla situacinpotencialdedesventajaqueconfigurapara las mujeres jvenes. En efecto, alexaminar la participacinadolescenteenlafecundidadtotal,se observaunatendenciacrecienteenlasltimastres dcadas. Ms an, una revisin rpida de la Encuesta Demogrfica y de Salud Familiar (ENDES)delao2000ydelao2004revelaque alrededordeunterciodelasmujeresdeclarahaber tenidosuprimerhijodurantelaadolescencia. Porotrolado,frecuentementesehaasociado a estegrupoconcaractersticas talescomouna bajaadquisicin deeducacin, dificultadesensu incorporacinalmercadolaboral,menoressalarios olacarenciadecondicioneslaboralesadecuadas ylaactuacin comovehculoparala transmisin intergeneracionaldelapobreza. Enestesentido, lasmadresadolescentesconstituyenungrupode interscentralparalaimplementacindeestrategias paralaerradicacindelapobrezaylaformacin decapitalhumanoygeneracindeempleosdignos paralamujeresdelpas. Apesardelasdimensionesdelamaternidad adolescenteenelPerysuspotencialesefectos adversos,sehanllevadoacabounnmerolimitado deestudios para analizar estefenmeno (entre stos,lostrabajosdelINEI(2000),Alarcn(2002) yPorras(2003))yanpermaneceninterrogantes que requieren ser examinadas con mayor profundidad.Enparticular,elpresente estudiose enfoca en lainfluencia delembarazo temprano sobrelasdecisionesde empleoyestudioen los adolescentes,elaccesoalempleodelasmadres
adolescentesenedadadulta(condicioneslaborales ytipodetrabajo)ylavinculacinquetienenestos factores con lasdificultades parasuperar una situacindepobreza.Unaspectoimportantepara obtenerresultadosslidos,comoveremos,serla eleccindeungrupodecomparacinadecuadoy lautilizacindesuficientesvariablesdecontrolpara aislarlosefectosdelamaternidadadolescente. Finalmente,esnecesariomencionar tambin entrelasmotivacionesdelestudio,lainformacin detallada sobrereproduccin ypreferencias de maternidadqueofrecelaEncuestaDemogrficay de Salud Familiar (ENDES), la cual no est disponibleenotrasencuestasyconstituyeunafuente valiosa para modelar la decisin deasumir un embarazo.Adicionalmente,laencuestacuentacon datosrelevantes sobreel hogar,nivel educativo, saludyempleo,loscualespermitenconocercon mayorprofundidadlascaractersticasparticulares delgrupo analizadovis avis otrasmujeres. En lneas generales, el conjunto de variables disponiblesposibilitalaaplicacindemetodologas economtricasorientadasadeterminarlaexistencia de unainteraccin dela maternidadcon otras decisionesdurantelaadolescenciayenqumedida estoafectalaposibilidaddeaccederaunempleo durantelaetapaadulta. Elpresentedocumentoestorganizadodela siguientemanera.Losobjetivosdelainvestigacin sepresentanenlaseccinprimera.Acontinuacin, serealizaunbrevediagnsticodelaincidenciade la maternidadadolescente enelPer.Elmarco tericodelestudioylametodologaqueseutilizen elmismoseincluyenenlas seccionestercera y cuarta,respectivamente. Enlaseccinquintase
muestran losresultados cuantitativosdel estudio, los cuales comprenden el anlisis de las caractersticas de las adolescentes que experimentanlamaternidadtemprana,losefectos questatienesobresusdecisionesdeestudioy trabajo,ademsdelasdiferenciasencapitalhumano
yaccesoalempleoquepresentaestegrupoenla etapaadultarespectodesuspares.Losresultados de losmtodos cualitativosse presentan en la seccin sexta.Finalmente, seproponen algunas conclusionesy recomendaciones.
10 Consecuencias socioeconmicasde la maternidad adolescente
I.OBJETIVOS
El objetivo central del estudio es aportar evidenciaacerca de los efectos del embarazo tempranosobrelasdecisionesdeacumulacinde capitalhumano (continuacinde laescuela vs. trabajo)y elefecto quetienen stassobre las posibilidadesde accesoalempleoy condiciones laboralesdelasmujeresenedadadulta. Demaneraespecfica,seplantearonlossiguientes objetivos: (i) Determinar la magnituddel fenmenode la maternidadadolescente. (ii) Elaborar un perfil para caracterizar a las mujeresquehantenidounembarazotemprano, elcualincluirdiversasvariablesdeintersen tornoalostemasdelogroeducativo,accesoal mercadodetrabajo,condicioneslaborales,nivel
socioeconmicodelhogar,estructurafamiliary decisionesdematernidad. (iii) Identificarlosdeterminantesdelasdecisiones deestudio/trabajoentrelasadolescentesydel acceso al mercadolaboral (trabaja vs. no trabaja)enlasmujeresadultas. (iv) Establecer elgrado de segregacin laboral (concentracinenalgunos tiposde empleos) delasmadresadolescentesrespectodeotras mujeres. Losresultadosservirndebaseparaplantear recomendacionesdepolticaorientadasareducir los posibles efectos negativos del embarazo tempranoyevaluarlaconvenienciadeintensificar losesfuerzosparasuprevencin.
II.LAMATERNIDADADOLESCENTEENELPERU
Elanlisisdelamagnitudquehaadquiridola maternidadadolescente ennuestro pas,por s solo,constituye motivode preocupacin.As, la evidencia proporcionada porla ENDES 2000 y 2004(vercuadro2.1)muestraquealrededorde unadecadadiezjvenesmanifiestayahaberse
convertidoenmadre.Adems,aproximadamente unadecadatresmujeresenedadadultadeclara habertenidosuprimerhijoohijadurantelaetapa adolescente, lo cual parece ser una tendencia persistenteeneltiempo,yaqueescomnatodos losgruposdeedadexaminados.
Cuadro 2.1 DISTRIBUCION DE EDAD AL MOMENTO DEL NACIMIENTO DEL PRIMER HIJO O HIJA POR GRUPO DE EDAD
ENDES2000 Edad 1519 2024 2529 3039 4049
Ado les cente (1519) Ad ulta (2049) S inhij os Ad oles cente (1519)
ENDES2004
A dul ta (2049) Sin hi jos
10.7 30.1 32.4 35.0 35.0
17.9 40.5 54.7 58.8
89.3 52.0 27.1 10.4 6.3
10.9 26.4 30.2 32.9 31.7
14.7 35.0 56.7 63.4
89.1 58.9 34.8 10.4 4.9
Fuente:INEI(2001)yENDES(2004).
La incidenciade lamaternidad adolescente varadeacuerdoalreageogrficaderesidencia y alnivel socioeconmico(ver cuadro2.2).As, se encuentra una mayor proporcinde madres adolescentesen zonasrurales yen laselva, lo cual probablemente est asociado a factores culturalesqueafectanlaedaddelaprimerarelacin
sexualyelmatrimonio.Adems,elporcentajede madresadolescentesseincrementahasta5veces enmagnitudconelniveldepobrezadelhogar,si secompara al quintil mspobre con el menos pobre.
Cuadro 2.2 PORCENTAJE DE MADRES ADOLESCENTES POR REA *

Total Urbano Rural 35.7 39.2 52.2 65.7 48.3 38.7 34.1 25.9 10.8 41.7 Ob s. 783 1842 2142 488 996 1173 1206 1310 1510 1052 6251
LimaMetropolitan a 16.6 16.6 Restocosta 24.5 20.7 Sierra 32.7 24.3 Selvaalta 46.8 37.2 Selvabaja 47.5 37.9 Mspo bre 48.4 49.9 2 40.5 44.5 3 31 30.4 4 20.4 20.2 Menospobre 10.9 10.9 To tal 26.9 20.9 * Porcentajedemadresadolescentesrespectodeltotalde mujeresde15a49aos Fuente:INEI(2001)yENDES(2004).
Enuncontextodedescensodelastasasde fecundidad, la persistencia de la maternidad adolescente setorna anms delicada.As, a pesar que se registra una cada alrededor de 33% a 70% en laTasa Generalde Fertilidad (TGF)entre1986y2004paralasmujeresadultas endistintosgruposdeedad(vercuadro2.3),el descensodedichatasaesbastantemsdiscreto
paralasadolescentesduranteelmismoperiodo (22.8%).Aconsecuenciadeello,seproduceuna tendenciacrecientedelacontribucinadolescente 1 enlafecundidadtotal enelPerenlasltimas dosdcadas:deacuerdoadatosdelINEI(2000), dichaparticipacinalcanzun8.3%en1980,se incrementa9.4%en1995yenel2005seespera quellegueaun10.2%.
Cuadro 2.3 TASA GENERAL DE FECUNDIDAD (TGF)* POR GRUPO DE EDAD
Edad
15 19 20 24 25 29 30 34 35 39 40 44 45 49
ENDES 1986
79 184 199 161 122 64 14
ENDES 199192
74 200 193 157 109 47 14
ENDES 1996
75 179 162 140 99 44 7
ENDES 2000
66 140 134 112 79 32 6
ENDES 2004
61 113 115 108 66 19 3
* Nacimientosporcadamilmujeres. Fuente:INEI(2001,2005).
1/ La contribucinadolescente enla fecundidadtotal sedefine comoel porcentajede lafecundidad correspondientea las mujeresentre15y 19aos.
III.MARCOTEORICO
3.1 LAS CONSECUENCIASATRIBUIDAS A LAMATERNIDADADOLESCENTE Enlaetapaadolescentetomanlugarunaserie de decisiones vinculadasa la acumulacin de capitalhumano,lascualessonrelevantesnoslo para el desarrollo individual en el corto sino tambin en el largo plazo. El inters por el embarazo a edades tempranas se explica precisamenteporlosefectosqueseafirmatiene stesobredichasdecisionesylasconsecuencias posteriores que ello acarrea.As, como indican Hotz,WilliamsySanders(1999),lapreocupacin por lamaternidad adolescentese originapor la asociacin que se ha reportado durante las dcadaspasadasentrelaedadalaqueunamujer tiene su primer hijo y distintosindicadores del bienestarcomolaparticipacinenlafuerzalaboral, lapresenciadebajosingresosylasposibilidades 2 de formar un matrimonio . Enesa medida, un 3 nmeroconsiderabledeinvestigaciones sehan ocupadodeanalizarelfenmenodelamaternidad durante la adolescencia, enfocndose, por lo general, enlos efectosde stesobre aspectos comoel logroeducativo, laexperiencia laboral temprana,elempleo,los ingresosylasituacin socioeconmicadelafamilia,ascomolaestabilidad ylaestructuradelhogar. Lapreguntaquesedebeplantear,comopunto departida,serefiereaculeslamaneraenque
un embarazo afectalas decisiones que deben asumirsedurantelaadolescencia ycmoseve reflejado ello en el desarrollo individual. De acuerdoaloqueargumentanChevalieryViitanen (2001),lamaternidadadolescentetiendeaentrar enconflictoconlaadquisicindecapacidadesque tpicamente ocurre durante la adolescencia, al incrementarel costode oportunidaddel tiempo 4 dedicadoalaeducacin .As,elnacimientodeun hijo implica para una adolescente responsabilidadesasociadas ala crianzay, por ello, gran parte del tiempo que antes poda potencialmentededicarsloalestudioyasistencia alaescueladebeserdestinadoahoraalaatencin deunnio. La presenciade hijospuede generar,en el cortoplazo,efectosdirectosycontrapuestossobre elempleo.Porunlado,comoindicanRibar(1999) yChevalier yViitanen (2001),la crianzade los niospuedeincrementarelcostodeoportunidad delaparticipacinenelmercadolaboral(debido a la valoracin del tiempo involucrado en la 5 realizacindelaboresdomsticas) ,demodoque aumentaelsalariodereservaoingresomnimo queexigiraunindividuoespecficoparaempezar atrabajaromantenerseenunempleo.Poreste motivo, esposible quese produzcaun impacto negativoenlosperiodosdeestadaenlafuerza 6 detrabajo para estas mujeres y, consecuen temente,en laexperiencia laboral que podran
2/ Hotz,WilliamsySanders (1999),p.1. 3/ Entreotras,sepuedemencionaraBerthoudyRobson(2001),ChevalieryVitanen(2001),FlrezyNez(2001),Haveman etal (1997), Hotz, Williams y Sanders (1999), Klepinger,Lundberg y Plotnick, (1995,1997 y1999), Levine y Whitmore (1998), Levine,Pollack y Comfort (1999). 4/ Chevalier y Viitanen (2001),p. 2Bronars y Grogger (1994),p 1141. 5/ Ribar(1999), p.549Chevalier y Viitanen (2001),p.2 y 14. 6/ Chevalier y Viitanen (2001), p. 14.
adquirirpotencialmente.Porotrolado,enloscasos enquelasituacineconmicadeestasmujeres sea desfavorable, puede ser indispensable realizaractividadesgeneradorasdeingresoque permitanelmantenimientodeunhijo. Enellargoplazo,algunosautoresargumentan quelasconsecuenciasdirectasdeunembarazo tempranosobre laparticipacin en el mercado laboral tienden a desaparecer o se vuelven neutrales.As,Ribar(1999)sealaqueamedida quelosnioscrecen,puededisminuireltiempo requeridoparasucuidado,conlocuallosefectos adversos directos de la fertilidad seran slo 7 temporales .Asimismo,BronarsyGrogger(1994) indicanque se esperaran efectos totales ms modestos si la madretiene eltiempo necesario paraajustarsucomportamientoalamaternidad noplanificada,conformelaedaddelnioaumenta. En igual sentido, Chevalier y Viitanen (2001) afirmanquelasmujeresquenocranunhijocomo adolescentes generalmente difierensu decisin dematernidad(esdecir,igualmenteprocrean,pero durantelaedadadulta),demodoquealolargo delciclodevidalamaternidadpuedeserneutral 8 alaexperiencialaboral .
Apesar de ello, lamaternidad adolescente puedetambinacarrearconsecuenciasnegativas indirectassobreelaccesoalempleoylossalarios enellargoplazo,lascualesseexplicanporuna menor acumulacin decapital humanode este gruporespectodesuspares,consideradatanto del puntode vista de laeducacin comode la experiencialaboraltemprana.Enestesentidose manifiestandiversasinvestigaciones,talescomo lasrealizadasporKlepinger,LundbergyPlotnick (1997), Ribar (1999) y Chevalier y Viitanen (2001). Adicionalmente, existen otros efectos potencialesdelamaternidadtemprana,loscuales noselimitanalaeducacin,trabajoeingresos. Klepinger, Lundberg y Plotnick (1997) sealan quelos ingresos ms bajosy lanecesidad del cuidadodeloshijospuedengenerarenlasmadres adolescentesunadependenciaenellargoplazo de los programas pblicos. Por otro lado, de acuerdo a Bronars y Grogger (1994), los nacimientos no planificados pueden afectar negativamentelosprospectos dematrimoniode una mujer, al reducir sus recursos netos e incrementarelcostodeencontrarparejaello,a
Grfico 3.1 TRANSMISIN DE LOS EFECTOS DE LA MATERNIDAD ADOLESCENTE

Efecto negativo indirecto
Efectonegativodirecto
Nivel educativo
Accesoal empleo
Maternidad adolescente
CortoPlazo: Costode oportunidad deltiempo Experiencia laboral temprana
Menor capital humano
Efectodirectoincierto
Efectonegativo indirecto
Condiciones Laborales
7/ Ribar (1999), p. 549. 8/ Chevalier y Viitanen (2001),p. 14.No obstante,los propios autores proponencomo argumentocontrario quees probable queparalasmadresadultaslossalariosdereservaseanmenoresquelossalariospotenciales(locualnoestpicamente el casodelasmadresadolescentes),demodoqueigualmentehabraunefectonegativopermanentesobrelaexperiencia laboral.
su vez, se traduce en una mayor inestabilidad familiar debido a la prevalencia de hogares monoparentales.Ensimilarsentido,Ribar(1999) sealaquelasparejasconqueseinvolucranlas madres adolescentes pueden tener pobres prospectos econmicos, lo cual implicar la existenciademenoresingresosfamiliares. 3.2. ELPLANTEAMIENTOMETODOLGICO DEL PROBLEMA Enlaprctica,lamedicindelosefectosdela maternidad adolescente noha sido una tarea sencilla,porlocuallosestudiosenlamateriahan otorgado considerable nfasis al diseo de metodologasy gruposde controlapropiados a estos fines. Un primer problema es que los nacimientosseencuentraninfluenciadosporlas decisiones que asume la madre potencial, de modoqueconsideraralamaternidadcomouna variable exgena puede llevar a resultados 9 inconsistentes .Porello,lamedicindelosefectos delembarazotempranogeneralmentehaestado basadaenmtodosqueexplcitamentereconocen dichaendogeneidad parala estimacinde sus resultados,talescomolaaplicacindevariables instrumentales. La evidencia que muchas veces ha sido utilizada para sustentar la existencia de consecuencias adversas de la maternidad temprana,comosealanHotz,WilliamsySanders (1999), consiste en simples asociaciones estadsticasentrelapresenciadeunnacimientoy losresultadossocioeconmicosposterioresdelas
madresadolescentesrespectodesuspares.No obstante, es posible que existan factores no observablescorrelacionadosalmismotiempocon lafertilidadyconlosresultadossocioeconmicos analizados,esdecir,quelasmismasmujeresque tienen unamayor probabilidadde experimentar lamaternidaddurantelaadolescenciaseantambin mspropensas aobtener pobresresultados en 10 lasvariablessocioeconmicasdeinters .Deesta manera,seraposiblelapresenciadeunarelacin entre la maternidad adolescente y pobres resultadossocioeconmicosinclusosinqueexista causalidad entre dichas variables. Entonces, siguiendo a Chevalier y Viitanen (2001), la preguntacentralessilafertilidadtempranatiene unimpactorealsobrelosresultadosexaminados o siestos resultadosadversos se explican por 11 una heterogeneidad previa no observada . La interrogantenoestrivial,yaquedeelladepender sisejustificaonounaintervencinenfocadaenla reduccindelembarazoentendido,porsmismo, como causante de los resultados negativos caractersticosdelasmadresadolescentes. Los primeros estudios realizados en este campo, segn las ideas propuestas por Hotz WilliamsySanders(1999), ChevalieryViitanen (2001)y Bronars y Grogger (1994), concluyen quelamaternidadadolescentetieneunimpacto muy significativo en diversos aspectos del desarrollo individual, ya que encuentran diferenciasmarcadas enestegrupo demujeres respectoasuspares.Sinembargo,investigaciones posterioresindicanquelamedicindeestosefectos nohabrasidoadecuadayconsideranquestos
9/ Bronars yGrogger (1994),p. 1141. 10/ Eneste puntocoincidendiversosautores, comoBronars y Grogger(1994),Hotz, Williams y Sanders (1999), Ribar(1999) yChevalieryViitanen(2001).As,porejemplo,Ribar(1999)indicaquesilasmujeresconprospectospobresdeescolaridad o empleoenfrentan menorescostos relativosde lamaternidad, entoncestienen unamayor probabilidadde criar hijos en unaedad temprana,situacinenla cuallasoportunidadeseconmicas conducenala maternidadantesquea lainversa. 11/ Enotraspalabras,siexistenfactorespresentes sloenelgrupodelasmadresadolescentes(y noenotrasmujeres)que influyentantoenunamayorprobabilidaddetenerunhijoenunaetapatempranacomoenlaobtencindepobresresultados socioeconmicos posteriores.
habransidosobreestimados(ChevalieryViitanen, 2001Klepinger,LundbergyPlotnick,1997Hotz, WilliamsySanders,1999entreotros),debidoa lasdificultades paraestablecer unarelacin de causalidadapartirdelamaternidadadolescente, comosediscutipreviamente.Enesamedida,el desarrollo posterior dela investigacinen este campohatenidounespecialnfasisenencontrar unametodologaapropiadaparaunaestimacin ms precisa de tales efectos.A continuacin researemoselplanteamientodealgunosdeestos estudiosyculessonsusprincipalesresultados. BronarsyGrogger(1994)estimanlosefectos decortoplazoydeciclodevidaenlasmujeresde los hijos no planeados fuera del matrimonio, mediante la comparacin de los resultados econmicosqueexperimentanlasmujeressolteras que tuvieron luego de su embarazo dos hijos respecto deaquellas quetuvieron ensu primer 12 nacimiento un solo hijo . El objetivo de esta metodologa, asumiendo que laprobabilidad de tenerdoshijosesuneventopuramenteexgeno, esencontrarelefectodeunhijoadicionalsobre losresultadossocioeconmicosdelasmujeres. LosresultadosdeBronarsyGrogger(1994) revelanefectosdecortoplazodelosnacimientos no planificadosen laparticipacin enla fuerza laboral,pobrezayrecepcindeasistenciasocial entrelasmadressolteras,peronoentrelasmadres casadas aunque la mayora de los efectos econmicos adversos se disipana lolargo del tiempo para las mujeres de raza blanca, hay efectosnegativosdemayormagnitudypersistentes entre las madres solteras de raza negra. La
interpretacindelosautores,encuantoalosefectos de corto y largo plazo sobre la participacin laboral, es que la presencia de un hijo no planificado incrementa la tasa marginal de sustitucindeunamadreentreconsumoyocio, perola magnitudde esteincremento disminuye 13 conformeelniocrece .Porotraparte,Bronars yGrogger(1994)reportanunefectopositivofuerte sobreelnmerodehijosenlafamiliay,enparte delamuestracorrespondienteamujeresderaza negra,sushallazgosindicanquelosnacimientos noplanificados fueradel matrimonioreducen la probabilidad de completar la secundaria y de 14 casarse .Deacuerdoalosautores,laevidencia queencuentransugierequelosnacimientosfuera del matrimonio implican consecuencias considerablementems pequeasque aquellos estimadosenestudiosprevios. LametodologapropuestaporHotz,Williams y Sanders (1999) explota el hecho que una fraccinsustancialdemujeresqueseembarazan experimenta una prdida(aborto espontneo) queimplicaquenotienenfinalmenteunhijoohija de estemodo, silas prdidas fueran eventos aleatorios y constituyeran la nica alternativa posibledistintaalnacimientoenquepuedeterminar unembarazo,esteseraungrupodecontrolideal porcuantotendrasimilarescaractersticasalas madresadolescentesconlanicadiferenciaque 15 nohabrantenidounhijoohijadeformatemprana . Deestemodo,segnindicanlosautores,estas mujeres terminaran de forma aleatoria su embarazo sinun hijo,mientras quelas mujeres quenotuvieronunaprdidaterminarandeforma aleatoriasuembarazoconunhijo.
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Bronars yGrogger (1994),p. 1142. Bronars yGrogger (1994),p. 1152. Bronars y Grogger (1994),p. 1145 y 114748. Hotz,WilliamsySanders(1999),p.45.Enlarealidad,segnprecisanlosautores,estascondicionesidealesnosecumplen, no obstantelo cualtodava sepuede explotarla ocurrenciade abortosespontneos comouna variableinstrumental para identificarelefectodelembarazoadolescenteenlosmismosresultadossocioeconmicosexaminadosenotrosestudiosen la literatura.
Cabeindicar queHotz, Williamsy Sanders (1999)distinguenentredostiposdeefectosdela maternidad temprana sobre el nivel socioeconmicodelamadreadolescente:efectos permanentes y aquellos que representan solamenteunasustitucintemporaldeconductas durante el curso de la vida. De esta manera, inclusosilamaternidadtempranaincrementael costodeciertasactividadesenelcortoplazo,es posiblela sustitucinentreactividades enalgn 16 puntodeltiempoyalolargodeltiempo .Porello, consideran que una pregunta clave es si las madresadolescentessustituyenactividadespara minimizarelimpactodelamaternidadadolescente eneltranscursodesusvidas. ElhallazgocentraldeHotz,WilliamsySanders (1999)esquemuchasconsecuenciasnegativas denoretrasarelembarazohastalaadultezson mucho ms pequeas que lo que se haba estimadoenestudiospreviosadems,losefectos adversos de la maternidad adolescente inmediatamentedespus del primer nacimiento 17 parecenserdecortoplazo .Deestemodo,no queda totalmente claro si la maternidad adolescentetieneunefectopermanentesobreel tamao o estructura de la familia (ya que los nacimientostempranossoncompensadosporla maternidadenetapasposterioresdelavida),no encuentranevidenciaqueseafectelaprobabilidad deestarcasadoacualquieredadnitampocoque se incremente la cantidad deapoyo financiero recibidoatravsdelaasistenciapblica,adems quelosefectossobrelaprobabilidaddecompletar 18 lasecundariasonmodestos .
Enelaspectolaboral,susresultadosindican quelasmadresadolescentestrabajanmshoras y acumulan ms horas de experiencia en el mercado laborala la edad de 28 aosque si hubieran postergado la maternidad as, no encuentranevidenciaquestaimpliqueundao alempleoopotencialdeingresosdeunamujer enellargoplazo(aunquehayambigedadsobre 19 siayuda dealguna manera) . Laexplicacin a estosefectos,segnargumentanHotz,Williamsy Sanders(1999), dadoque lasmujeres trabajan menos cuando sus hijos son pequeos y ms cuandosonmayores,seasociaalasdiferencias enelmomentoenque seasumelamaternidad entre las madres adolescentes y el grupo de comparacin.Engeneral,susresultadossugieren que mucho de la preocupacin que se ha registradorespectodelamaternidadadolescente notieneunfundamentoenteramenteapropiado, yaquelospobresresultadosalcanzadosportales mujeresnopuedenseratribuidos,enunsentido causal,aladecisindeempezarsumaternidad 20 enunaedadtemprana . El trabajo de Ribar (1999) compara estimaciones de las consecuencias de la maternidadadolescenterealizadassobrelabase deregresionesordinarias,modelosdeefectosfijos para la familia y mtodos de variables instrumentales(IV) en el contextode modelos generalesdefinidosparaloshermanos.Endicho estudio,seutilizarontresvariablesparadescribir el bienestar socioeconmicode las mujeres en unaedadadulta(alaedadde24aos):elingreso familiar total anual, el ratio del ingreso a las
16/ Hotz,Williams ySanders(1999),p.18. 17/ Hotz,Williams y Sanders (1999),p.3536. 18/ Hotz,Williams y Sanders (1999),p.2226 y 1819.Enesteltimo punto,losautoresencuentran evidenciadesustitucin, enla medidaque la maternidad adolescenteincrementa laprobabilidad decompletar eldiploma de equivalencia general sustancialmente(otra forma de terminar los estudios secundarios) y no registranun efectocausal significativosobre la probabilidad deconcluir laeducacin secundaria.De estemodo, argumentanque las madres adolescentesno parecen recibir menoseducacin sinoque sustituyenuna formade completarla secundariapor otra. 19/ Hotz,Williams y Sanders (1999),p.2021. 20/ Hotz,WilliamsySanders(1999),p.35.Encambio,segnindican,parecequeestosresultadossonmsunaconsecuencia de circunstancias pobres enque sedesarrollan estas mujeres antesque lamaternidad temprana.
necesidades (elingreso dividido por elnivel de pobrezarelativoaltamaoreportadodelafamilia), 21 y aos de educacin . Losresultados de las estimaciones de Ribar (1999), con diferentes especificaciones y mtodos, revelan que la maternidad adolescente est negativamente asociada deforma significativa con elratio de ingresoanecesidades,losingresosfamiliaresy el resultado educativo de las mujeres jvenes luegodecontrolarporraza,cohortedenacimiento 22 aoycondicionesdelmercadolaboral . Chevalier y Viitanen (2001) examinan los efectos de la maternidad adolescente sobre la escolaridad, experiencialaboral eingresos para una muestra de mujeres en Gran Bretaa, mediantelaestimacindediferentesmodelos,los cuales incluyen un modelo probit para la probabilidadderealizarestudiospostsecundarios, un modelo de Mnimos Cuadrados Ordinarios (MCO)yunotobitparalaexperiencialaboral,un MCOyotrosmodelosajustadosporelsesgode seleccin(Heckman) parael ingreso por hora, as como el empleo de mtodos de variables instrumentales(IV)ydeemparejamiento(matching) encadacaso.Lapreguntadeintersqueplantean enelestudioessilafertilidadtempranatieneun impactorealenlosresultadossocioeconmicoso silasconsecuenciasnegativaspercibidassedeben 23 a heterogeneidadno observada . Unaspectoparticularquesedeberesaltarde lametodologadeChevalieryViitanen(2001)es la eleccin de instrumentos para controlar la endogeneidaddeladecisindematernidad.De acuerdo a lo que argumentan los autores, la
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falencia para considerar esta endogeneidad conduce a sobreestimar las consecuencias 24 negativasdelamaternidadadolescente .Porello, siguiendoinvestigacionescomolasdeKlepinger etal(1995,1999),proponenelempleodelaedad en que ocurre la primera menstruacin como instrumento para la maternidad adolescente: mientras mstemprana laedad de la primera menstruacin,mslargoelperiododeactividad 25 sexualpotencial . Losresultados de Chevalier yViitanen (2001) muestran que sin tomar en cuenta la endogeneidaddeladecisindematernidad,una madreadolescentees24%menosprobableque haya invertido en educacin superior respecto deotrasadolescentesestimacinquenoparece estar sesgada, ya que el estimado mediante variables instrumentales es similar pero tiene menorprecisinyelclculoatravsdemtodos de emparejamiento an mantiene una brecha 26 aunque de menor magnitud (1217%) . En el casodelaexperiencialaboral,losmodelosMCO ytobitrevelanquelamaternidadadolescentetiene unefectonegativopermanente,peroaltomaren cuentalaposibleendogeneidaddelasdecisiones de maternidad y participacin en el marcado 27 laboral,dichoefecto negativodesaparece . Por ltimo,enloquerespectaasalarios,altomaren cuentalasdiferenciasenellogroeducativoyla participacin temprana en la fuerza laboral, Chevalier y Viitanen(2001) encuentranque las mujeresquetuvieronunamaternidadadolescente recibensalarios12%menoresqueotrasmujeres
Ribar (1999), p. 556. Ribar (1999), p. 558. Chevalier y Viitanen (2001),p. 2. Chevalier yViitanen (2001),p. 23. Chevalier y Viitanen (2001),p. 12.Cabe indicarque ,de acuerdoa losautores, laedad dela primeramenstruacin est negativamentecorrelacionadaconlamaternidadadolescente,peroseasumequenoafectapors mismaotrosresultados de inters (como la escolaridad). 26/ Chevalier y Viitanen (2001),p. 1214.La estimacines resultadode unmodelo probit. 27/ Chevalier y Viitanen (2001), p. 15.
enestecaso,altomarencuentalaendogeneidad de las decisiones de maternidad ytrabajo, se obtienendistintosresultados,perosemantieneun castigo salarial entre 5% y 10%, 28 aproximadamente . 3.3 LA INVESTIGACINSOBRE LAS CAUSASYEFECTOSDELA MATERNIDAD ADOLESCENTE ENELPER EnelPer,lainvestigacinsobrelosefectosdela maternidad adolescente es limitada y se han encontradobsicamentetrestrabajosquedeben mencionarseenestamateria.ElInstitutoNacional de Estadstica e Informtica (2000) evala los determinanteseimplicanciassocioeconmicasde la maternidadadolescente sobrela basede los resultadosdelaEncuesta NacionaldeHogares 1998II.Entreotrosresultados,seencontrque elgrupodemadresadolescentespertenececon mayor frecuencia a hogares monoparentales, tieneunmayorriesgodemortalidadmaterna,una parteconsiderablenoestudianitrabajaysealan comoprincipalraznparanoconcluirsusestudios larealizacindetareasenelhogar. EltrabajodePorras(2003)incluyensudiseo metodolgicolaestimacindeunmodeloparael atrasoescolar(enelmarcodelcuallamaternidad adolescente present un efecto positivo y significativo) y la realizacin de ocho grupos focalesentreshospitalesdeLimaMetropolitanay unaONG(enloscualesserecogi,entreotros
aspectos,informacinsobreelambientefamiliar, el desempeo escolar y el conocimiento de mtodos anticonceptivos). Los resultados del documento sealan que entre los factores socioculturales asociados a la maternidad adolescente se encuentran situaciones de inestabilidad econmica en el hogar, violencia familiar,soledadycarencia deafecto,ascomo antecedentesdematernidadtempranaenlafamilia adems,muestraevidenciaacercadelosefectos delembarazotempranoenellogroescolardelos hijos,eltamaoyestructuradelafamilia,ascomo lapreferenciadematernidadentregeneraciones. Finalmente,elestudiorealizadoporAlarcn(2002) se realizaprincipalmente sobre la base de la Encuesta Demogrfica y de Salud Familiar correspondiente al ao 2000 e incluye como componentemetodolgicocentrallaelaboracin deunmodeloparaladesnutricincrnicainfantil. LasconclusionesdeAlarcn(2002)identificana lamaternidadadolescentecomoundeterminante delatransmisinintergeneracionaldelapobreza (atravsdelestadonutricional),aunquenocomo el ms importante sino como una de las caractersticas de exclusin, desventajas y pobrezaquecaracterizaneldesarrollodelamadre.
28/ Chevalier y Viitanen (2001),p. 1718.En particular,cuando seconsidera solamentela endogeneidadde laseleccin en ladecisindetrabajar,el efectossobresalariossereducealamitadysevuelvenosignificativosinembargo,cuandose considerala dobleseleccin en la maternidadadolescente y participacin en el mercadolaboral, el efecto seduplica y vuelveal nivel estimadomediante MCO (as, lasmadresadolescentes recibensalarios10% menoresque otrasmujeres).
IV.METODOLOGIA
El diseo metodolgicoque sepresenta a continuacinsecentraenelcumplimientodelos objetivosespecficosplanteadospreviamente.El nfasisdelametodologaeselusodetcnicas cuantitativas,enparticular,laconstruccindedos modelos economtricos para explicar las decisionesestudio/trabajoylaelaboracindeun ndice para evaluar el grado de segregacin ocupacional.Comofuentedeinformacinbsica, setrabajaconlaENDES2004.Enestecontexto, seutilizadosgruposdecomparacinparaevaluar las caractersticasde lasmadres adolescentes: lasmujeresquehantenidohijosdurantelaetapa adulta (20o ms aos) yaquellas que no han tenidohijos. De forma complementaria, como tcnica cualitativa,serealizaentrevistasaprofundidada un grupode 15 madres adolescentesde Lima jvenesyadultasydediferentesestratossocio econmicos.Lasentrevistasestncentradasen losfactoresderiesgoasociadosalamaternidad tempranaylasconsecuenciasquestaacarrea sobre la acumulacin de capital humano y el accesoalmercadolaboral.Lafinalidaddeestas encuestasserprofundizarsobrelashiptesiso laevidencia obtenidaa partirdel anlisisde la ENDES. Enprimerlugar,elanlisisdelasvariablesde inters provenientes de la ENDES se realiza
mediante la identificacin de tres grupos de comparacin:mujeresquehantenidosuprimer 29 hijoohijadurantelaadolescencia ,aquellasque lotuvierondespusdelaadolescencia,ymujeres quenohantenidohijos.Lacomparacindeestos grupos permitir establecer hiptesisacerca de losefectos dela maternidady delmomento en que sta toma lugar (antes o despus de la adolescencia)sobredistintasvariablesdeinters. Deestemodo,seconstruirunperfilparacada unodelosgruposidentificados,bsicamente,en torno allogro educativo,acceso al mercado de trabajo, condiciones laborales, nivel socioeconmico en el hogar,estructura familiar, ascomolasdecisionessobrematernidad.Eneste marco, se emplearn como instrumentos cuantitativostablasdefrecuencia,tablascruzadas 30 ytestsdemedias . Enparticular,lasvariablesdeintersquese examinaincluyenelnmerodeaosdeestudio, elmximoniveleducativoalcanzado,laasistencia actualauncentrode enseanza,elnmerode hijos,elusodemtodosanticonceptivos(ycules mtodosutiliza),elestadocivil,lacondicindejefe defamilia,elaportealgastofamiliar,elaccesoa serviciosbsicosyactivosenelhogar,elndice 31 de activos delhogar . En todos los casos se identifica, adems, la existenciade diferencias entre las zonas urbana/rural y segn el nivel socioeconmico.
29/ Seasume queel periodode adolescenciaest comprendidoentre los15 y 19 aos. 30/ Con el fin deevaluar sison significativaslas diferenciasencontradas enlos tresgrupos identificados. 31/ El ndicede activos ser construidosiguiendo lametodologa utilizadapor elBanco Mundial,aplicando el mtodo de componentesprincipales. Ver:Davidson, R.Gwatkin etal. Socioeconomic differences inhealth, nutrition,and population. WashingtonD.C.:Poverty ThematicGroupoftheWorldBank,2000.
En segundo lugar, se construye modelos economtricosparaanalizarlasdecisionessobre trabajo/estudioenlaadolescenciaylacondicin laboralenlaedadadulta.Conestefin,sedivide lasobservacionesendossubmuestras:laprimera correspondiente a las mujeres que an se encuentranenlaetapaadolescente(15a19aos) ylasegundaaaquellasenlaetapaadulta(20a 49aos). En ambos modelos, el efecto de la maternidadadolescentesedeterminamediantela inclusin de sta como variable explicativa. Adems,enlamedidaquelamaternidadpuede contarconfactoresexplicativosencomnconla realizacindeestudiosyeltrabajo(locualpodra implicarlacorrelacindestaconeltrminode
error),losmodelostambinseestimancondicha 32 variableinstrumentalizada . Losdeterminantesdeladecisindetrabajo/ estudiodelgrupodeadolescentes(15a19aos) se examinan a travs de un modelo probit bivariado, el cual considera como variables dependienteslaasistenciaescolaryeltrabajo.La justificacinparaelegirdichomtodoeselcarcter simultneodeestasdecisiones.As,enunmodelo probitbivariadosetrabajaconunsistemadedos ecuaciones(ambasconunadependientediscreta), en el cual los errores de stasse encuentran correlacionados. La especificacin general del modeloeslasiguiente:
Ecuacindeestudio Ecuacindetrabajo
* ' * y 1 = 1x 1 + 1 ,y= 1 siy 1 > 0,y = 0encasocontrario
y = x2 + 2 ,y = 1 siy > 0,y = 0encasocontrario
* 2
' 2
* 2
[1 ] = E[2 ] = 0 E [1 ] = Var[2 ] = 1 Var [1 ,2 ]= Cov

Losfactoresexplicativosparalacondicinde trabajo del grupode mujeresadultas (20 a 49 aos)seestimanmedianteunmodelo probit33.En este caso, la eleccin del modelo obedece al carcter binario de la dependiente. La especificacingeneraldelmodelotienelasiguiente formafuncional:
P =+ X+ Ecuacindetrabajo
Entercerlugar,seevalacomparativamente las condiciones laborales de las mujeres empleadas para lo cual se llevar a cabo un anlisisdelasocupacionesyotrascaractersticas del empleo para cada grupo de inters. En
particular, se construye un ndice de Duncan adaptado,elcualesutilizadonormalmentepara determinarelgradodesegregacinocupacional por gneroen unmercado laboral. Los valores quetomaelndicefluctanentre0y1:unvalor0 indica no segregacin (tanto hombres como mujeresestarandistribuidosporigualalolargo detodaslasocupaciones)yunvalor1indicara segregacin completa (es decir, todas las ocupaciones seran enteramente masculinas o estrictamentefemeninas).Enestecaso,seaplic elndice para determinar siexiste segregacin ocupacional entre los gruposde comparacin identificados.
32/ Coneste fin,seutiliza unmodeloprobit cuyavariabledependiente eslamaternidad adolescente(1= madreadolescente y0=deotromodo). 33/ Cabeindicarquelamodelacindeunavariablequereflejaelhechodetrabajaronopodraestarafectadaporunpotencial sesgo,en lamedida quedicha condicinest precedidapor unadecisin sobresi participaro noen el mercado laboral. Noobstante,nofueposibleevaluarestepuntoporla nodisponibilidaddeinformacinsobrelabsquedadeempleopara todos losque declaran no estar actualmente trabajando.
Elndice deDuncan secalcula de la siguiente manera: Xi Y - i N X Y D = 2 i=1 Donde:

X i i = NmerodepersonasdelgrupoXenlaocupacin X = TotaldepersonasenelgrupoX Y i i = NmerodepersonasdelgrupoYenlaocupacin Y= TotaldepersonasenelgrupoY N= Nmerodeocupacione s
nios menores de 5 aos. La muestra de la ENDES2004conlaquesetrabajincluyea1217 adolescentesentre15y19aos(entrelascuales 167 ya sonmadres) ya 5034mujeres adultas entre20y49aos(entrelasque1859hansido madresdurante laadolescenciay 2215durante laetapaadulta). En el aspecto cualitativo, se realizaron entrevistasaungrupode15mujeres,lascuales estuvieroncentradas enlos factoresde riesgo asociados a la maternidad temprana y las consecuencias que sta acarrea sobre la acumulacin de capital humanoy elacceso al mercadolaboral.Lafinalidaddeestasencuestas serprofundizarsobrelashiptesisolaevidencia obtenidaapartirdelanlisisdelaENDES.
Lafuentedeinformacinbsicaenelaspecto cuantitativoeslaEncuestaDemogrficaydeSalud Familiar(ENDES)delao2004,lacualtienecomo objetivo proveer informacin sobrela dinmica demogrficayelestadodesaluddelasmadresy
V.RESULTADOSDELANALISISCUANTITATIVO
En la muestra analizada se identific dos grupos,de formacoherenteconlosobjetivos propuestos: mujeres enla etapa adolescente (15 a 19 aos) y mujeres en la etapa adulta (20 a 49 aos). En lneas generales, los aspectosexaminadosparacadaunodeellos comprenden la estructura de la familia, las preferencias hacia la maternidad, el nivel socioeconmicodelhogar,laacumulacinde capital humano y el trabajo. Sin embargo, el nfasis en el grupo de mujeres en etapa adolescente est en aquellas variables que representanfactoresderiesgoasociadoscon la aparicin de un hijo y en la disyuntiva estudio/trabajo,entantoqueparalasmujeres adultas se analizan ms bien variables de resultado(esdecir,elementosquesesospecha estnasociadosaconsecuenciasnegativasde lamaternidad adolescente). 5.1. FACTORESASOCIADOS AL EMBARAZOTEMPRANO(MUJERES ENTRE15Y19AOS) La est r uctur a de la familia y las preferenciasindividualeshacialamaternidad son dos factores que tpicamente permiten identificar mujeres con un mayor riesgo de exper imentar un embar a zo dur an te la adolescencia (ver cuadros 5.1 y 5.2). Porunlado,noseencuentradiferencias consi der ables en el n mer o tot al de miembrosdelhogar(enlamedidaquepara ambosgrupossteflucta alrededordelos 6miembros),nienlapertenenciaahogares enqueunamujerhaasumidolaposicinde
jefe (aunque hay alguna evidencia de una mayor pr opor cin par a las madr es adolescentes en zonas urbanas, ocurre lo contr ar io en zonas r ur ales y n o hay diferenciassignificativasdeacuerdoalnivel socioeconmico) . N o obstante, la edad promedio del jefe del hogar parece ser un factor relevante, si se considera que sta adopta mayores valores para las mujeres quean nohan sido madres. Elniveleducativodelospadrestambin parece influir de forma considerable: en general, se registra unnmero de aos de educacinpromedio mayor paralos padres delasmujeresqueannohansidomadres (conalgunasexcepciones,comoelcasodel nivel educativo del padr e en las zonas ruralesyenlos dosquintilesmspobres). E n cua nto al esta do civil de estas mujeres,comoesde esperar,seencuentra queelporcentajedestasquehaniniciado la convivencia ose encuentran casadas es significativamente mayor entre las madres adolescentesrespecto deaquellas quean no han tenido hijos (en todos los casos, la diferencia entre el valor promedio para ambos gr upos es b astante gr ande y estadsticamentesignificativa). Enestamedida,lasmadresadolescentes pertenecenenmayormedidaahogarescon jefes ms jvenes, tienen padres que han acumulado menor educacin e inician ms tempranamentealgunaformadeconvivencia con otra persona.
Cuadro 5.1 MUJERES ADOLESCENTES (ENTRE 15 Y 19 AOS): ESTRUCTURA FAMILIAR
Diferenciademedias:*Significativaal10%,**Significativaal5%,***Significativaal1%. Fuente:ENDES(2004)
Cuadro 5.2 MUJERES ADOLESCENTES (ENTRE 15 Y 19 AOS): PREFERENCIAS DE MATERNIDAD
La edad de la primera relacin sexual sevinculadirectamenteconelperiodoalque cada mujer est expuesta a un embarazo. En gener al, la edad a la que tienen su primera relacin sexual las mujeres que no hantenidohijosdurante laadolescenciaes mayor a la correspondiente a las madres adolescentes (lo cual implicara un mayor periododeriesgoparaestasltimas).Apesar quelasdiferenciasnosonentodosloscasos significativas, es necesario resaltar que el limitado nmero de observaciones que se r egistr an par a esta var iable en tr e las mujeressinhijosindicaraquelamayorade ellas an no se han iniciado en la vida sexual,conlocualseesperaraunabrecha an ma yor r espec to de las madr es adolescentes. E l cono cimiento de mtodos anticonceptivos modernos par ece estar extendidoparaambosgrupos:alrededorde 96%delasmujeres,independientementedel moment o en que tu vier on su pr imer nacimiento,conocemtodosmodernos.Sin embargo, se encuentra una br echa muy significativa al momento que se pasa a
examinarelusodemtodosanticonceptivos, ya que un90% de las mujeresque no han tenido hijos manifiesta nunca haber usado mtodos anticonceptivos respecto de un 25%delasmadresadolescentes(diferencia estadsticamente significativa en todos los casos). Porltimo,noseencontrdiferenciasen el nmero ideal de hijos que declara cada grupoquelegustaratener,anapesarque lasmadresadolescentesyatienenalmenos unhijo (en amboscasos, el promedio ideal dehijosfluctaalrededordedosynoexisten diferenciasestadsticamentesignificativas). El nivel socioeconmico de la familia tambin parece estar vinculado a una mayor incidencia de la maternidad adolescente: de formaconsistenteenzonasurbanasyrurales, se encuentra un mayor valor promedio para 34 elndicedeactivosdelhogar enlasmujeres sinhijosrespectodelasmadresadolescentes (ver cuadr o 5.3). De igual manera, se encuentra un mayor acceso a ser vicios pblicos de parte de los hogares a los que pertenecen las mujer es que no han
Cuadro 5.3 MUJERES ADOLESCENTES (ENTRE 15 Y 19 AOS): NIVEL SOCIOECONMICO

ndicedeactivos promedio
M adre adolescente No m adr e
Accesoaelect ricidad Accesoaaguadesde Accesoatelfono(%) (%) redpbli ca(%)

Madre adole sc ente Nom adr e Ma dr e adolescente Nom adr e Madr e adole sce nte Nom adre
Urbano Rural Mspobre 2 3 4 Menospobre Total Obser vaciones
0.6 0.9 1.2 0.5 0.3 1.1 1.5 0.1 167
*** *** **
* ** ***
1.0 0.6 1.1 0.5 0.3 1.1 1.7 0.6 1050
91.9 *** 27.9 ** 5.6 61.8 98.6 100.0 100.0 n.d. 63.3 *** 167
97.7 41.3 4.9 64.3 95.1 99.5 100.0 82.3 1050
28.0 *** 0.0 0.0 n .d . 0.0 14.6 35.3 94.5 15.5 *** 167
47.6 3.5 0.0 0.4 10.0 31.2 96.1 35.6 1048
82.2 *** 31.6 ** 8.4 66.8 73.4 92.3 100.0 59.6 *** 167
92.4 46.3 17.8 62.2 85.5 94.1 99.0 79.8 1050
34/ ElndicedeactivosyahabasidopreviamentecalculadoporelINEIsobrelabasedelainformacindelaENDES(2004). Lasdiferenciasexistentesentrelosvalorespromedioindicados sonsignificativassiseconsideraqueel ndicefluctaen un rango entre 1.5 y 2.3 aproximadamente.
experimentado an la maternidad durante la adolescencia.Adems, se debe resaltar que en todos los casos, las diferencias en los valorespromedio(totales)paraambosgrupos sonestadsticamentesignificativas. 5.2. DECISIONES DE ESTUDIO Y TRABAJOENA DOLESCENTES (MUJERESENTRE15 Y19AOS) Lamaternidadadolescentepuedeconstituir un obstculo para la acumulacin de capital humano,principalmente,debidoaltiempoque debededicarsealacrianzadeloshijosycmo steinterfiereconladedicacinalosestudios enlaescuelaolaparticipacinenelmercado laboral.Enelgrupodemujeresadolescentes se analiz algunas variables vinculadas directamenteconladisyuntivaestudio/trabajo, para determinar si existan en este punto diferenciasrelevantesrespectodelasmujeres quenohantenidoanunhijoohija. Los indicadores vinculados a la acumulacin de capital humano (ver cuadro
5.4) muestran resultados favorables para las mujeres que an no han tenido un hijo/a, ya que en todos los casos presentan un mayor nmerodeaosdeestudiospromedio,adems que una mayor pr opor cin de stas ha concluidosusestudiosprimariosysecundarios (diferenciasestadsticamentesignificativasen casitodosloscasos).Sedeberesaltartambin que el nivel de pobreza del hogar determina diferencias considerables en los indicadores analizados, de hecho muchos mayores a las 35 encontradasentrelosdosgruposanalizados . A pesar que elpromedio de aos de estudio deloscompaerosdelasmadresadolescentes esmayoralcorrespondientealasmujeressin hijos,al examinar la variable desagregada segn nivel socioeconmico y zona de residencia, no se encuentra evidencia necesariamente consistente con el resultado anterior (en algunos casos, los compaeros de las madres adolescentes presentan un promediodeaosdeestudiomayoryenotros ocurre lo contrario).
Cuadro 5.4 MUJERES ADOLESCENTES (ENTRE 15 Y 19 AOS): CAPITAL HUMANO

Aosdeestudio
Madre adolescente No madre
Almenoscomplet primaria(% )
Madre adole sc ente Nomadre
Almenoscomplet secundaria(%)
Ma dre adol escente Nom adre
Aosdeest udio compaero

Madre adole sce nte Nomadre
Urbano Rural Mspobre 2 3 4 Menospobre Total Obser vaciones
8.6 6.4 6.0 7.4 8.2 9.1 9.0 7.6 167
*** *** ** *** *** * ***
9.9 8.2 7.0 8.9 9.6 9.8 10.2 9.4 1050
85.6 *** 64.7 *** 63.0 ** 74.3 *** 84.7 *** 90.3 * 68.6 *** 76.3 *** 167
97.0 87.2 77.7 93.8 97.2 96.7 97.4 94.3 1050
27.4 7.7 6.6 12.8 17.5 33.2 51.0 18.6 167
*** *** ** **
***
45.0 22.2 8.4 27.8 41.3 44.4 51.2 38.8 1050
10.3 8.6 *** 7.8 ** 9.5 10.8 10.4 10.9 9.6 * 118
10.9 6.3 6.2 8.7 11.7 9.4 11.9 8.7 59
Diferenciademedias: * Significativaal10%, ** Significativaal5%, *** Significativaal1%. Fuente:ENDES(2004)
35/ Aunqueelintersdelestudionoesexactamenteidentificarelconjuntodeelementosqueexplicanelprocesodeacumulacin de capitalhumano (olas diferenciasen otrasvariables deresultado quesern examinadas posteriormente) y el rol de la pobrezafrenteaste,esimportanteanalizarlosefectosquepuedetenerlamaternidadadolescenteenelcontextodeotros factores,loscualespodranserinclusomuchoms importantes.
Enestegrupodeedad,eltrabajoyaesun fenmeno extendido para las mujeres (ver cuadro5.5).Aunquelasmadresadolescentes pertenecientes a algunos de los estratos socioeconmicosmspobres(conlaexcepcin del primer quintil) y que habitan en zonas ruralesparecentrabajarenmayormedidaque el resto de mujer es, no hay tendencias totalmenteclarasentrelosgruposanalizados y,engeneral,lasbrechasentrestosnoson estadsticamentesignificativas.Lasdiferencias estnasociadasalniveldepobrezayzonade residencia(mayorinsercinalmercadolaboral entrelasmujeresmspobresyhabitantesde zonas rurales), ms que a la condicin de madreenlaetapaadolescente. Apesarquenoseencuentrandiferencias claras en la insercin laboral entre ambos grupos, son las mujeres que an no han experimentadolamaternidadlasqueenmayor pr opor cin aportan el 50% o ms del presupuesto familiar (aunque las diferencias no son estadsticamente significativas al desagregar segn nivelesde pobrezay zona deresidencia),locualpodraserunindicativo de diferencias en la situacin familiar (por ejemplo, debera considerarse el aporte del compaero, en la medida que las madres
adolescentes estn casadas o conviven con mucho mayor frecuencia) o posiblemente del accesoamayoresingresosdelasmujeressin hijos (reflejo del mayor nivel educativo encontradoen estegrupo). Finalmente, no parece haber una tendenciaclaraenlosindicadoresrelativosa las condiciones laborales en esta etapa, aunque s se observa que las mujeres que an no han experimentado el nacimiento de un hijo correspondientes a zonas urbanas parecen estar empleadas en mayor medida en trabajos estacionales u ocasionales y parecenrecibirenunmenornmerodecasos una remuneracin por su trabajo que las ya madres. Al examinar si existen diferencias en los gr upos de compar acin en cuanto a la realizacin exclusiva o conjunta de las actividades de inters (ver cuadro 5.6), se encuentra que el grupo de mujeres que an no han tenido hijos en mucho mayor medida slo estudian o combinan el estudio con el trabajo(tantoparalamuestratotalcomopara lassubmuestrasurbanayrural),entantoque las madres adolescentes en mayor grado presentanunadedicacinexclusivaaltrabajo
Cuadro 5.5 MUJERES ADOLESCENTES (ENTRE 15 Y 19 AOS): TRABAJO

Trabaja(%)
Madre adoles cente Nomadre
Trabajoesestacional Sinremuneracinpor Aport a50%omsal uocasional (%) sutrabajo(%) gastofamiliar(%)

Madre adolescent e Nomadre Madre adolescente Nomadre Madre adolescente Nomadre
Urbano Rural Mspobre 2 3 4 Menospobre Total Observaciones
38.1 55.8 59.2 54.5 ** 45.9 * 22.0 35.1 46.0 ** 167
31.0 49.7 67.5 34.9 27.8 32.0 33.5 36.1 1050
58.2 58.2 57.7 51.4 ** 75.3 62.9 37.3 58.2 99
66.0 54.3 44.5 74.2 66.0 72.1 54.0 62.1 520
6.9 * 60.8 70.9 29.1 *** 15.2 6.3 0.0 32.3 99
17.6 69.3 75.6 56.0 26.8 16.3 12.8 34.7 520
15.2 31.1 25.8 22.5 17.5 22.4 0.0 19.5 58
18.4 39.2 56.1 28.5 26.9 19.3 10.8 21.6 289
Diferenciademedias: * Significativaal10%, ** Significativaal5%, *** Significativaal1%. Fuente:ENDES(2004).
onoestudiannitrabajan.Aunqueestosdatos deben ser luego contrastados con los resultados de la modelacin economtrica, constituyen un indicio que las madr es
adolescentes tienden a dejar de asistir a la escuelaconmayorfrecuenciaquelasmujeres 36 sinhijos .
Cuadro 5.6 MUJERES ADOLESCENTES (ENTRE 15 Y 19 AOS): TRABAJO vs. ESTUDIO

Total(%)
Madr e ad olesc ente Nomadr e
Urbano(%)
Madr e adol esc ente Nomadre
Rur al(%)
Madre adol e sce nte No madre
Sloestudia Estudiaytrabaja Slotrabaja Noestudianitrabaja Obser vaciones
7.1 2.5 43.5 47.0 167
49.3 19.9 16.2 14.7 1050
7.8 2.2 35.9 54.2 74
53.7 19.3 11.7 15.3 696
6.2 2.8 53.0 38.0 93
37.3 21.4 28.3 13.0 354
Fuente:ENDES(2004).
Debido a la potencial importancia de la maternidad adolescente en las variables asociadas al estudio y trabajo se decidi examinar las decisiones de estudio y trabajo (o ms propiamente,la probabilidad que una adolescentecontinesusestudiosenlaescuela o se encuentr e tr abajando) mediante la estimacindeunmodeloprobitbivariadoenel cuallamaternidadadolescenteconstituyeuna de las variables explicativas. La eleccin de estemtodomultivariadosejustificadebidoa larelacinqueseesperaexista entreambas variablesdependientes(asistenciaalaescuela ytrabajo),enlamedidaquestepermiteincluir una correlacin entre los errores de ambas ecuaciones.Lamuestraconlacualseestim dicho modelo comprende nicamente a las mujeresentre15y19aos(tantoalasmadres
como a las mujeres que an no han tenido hijos). Los resultados de las estimaciones del modelo con la muestra total de mujeres adolescentessepresentanacontinuacin,en el cuadro 5.7 (en los anexos se incluyen estimacionesseparadasparalassubmuestras urbana y rural y segn nivel de pobreza). El efectoestimadodelamaternidadadolescente esenamboscasos(estudioytrabajo)negativo ysignificativo(resultadoconsistentebajootras 37 especificacionesdelmodelo) ,locualimplicara quelaocurrenciadelnacimientodeunhijoo hijadeformatempranainfluyenegativamente sobrelasposibilidadesdecontinuarlaescuela ydetrabajar.
36/ ApesarquelainformacinproporcionadaporlaENDESnopermitehacerunahistoriadelosingresosysalidasdelsistema educativo luego de laocurrencia del nacimiento delhijo, elhecho que en elgrupo demujeres adultaspersistan las diferencias en cuanto al nmerode aos de educacinalcanzados indicarauna mayor propensin aabandonar los estudios entre lasmadres adolescentes. 37/ Apesar quelavariablees significativaenambosmodelos (estudioy trabajo),se debeprecisarquese encontrmayores dificultades para lograr una especificacin adecuadapara elmodelo detrabajo y en algunos casos dichavariable era estadsticamentenosignificativa,locualseraevidenciaquelamaternidadadolescenteresultaserunfactormsimportante en lasdecisiones de estudio antes que de trabajo e influye sobre el accesoal mercado laboral a travs dela menor acumulacin decapital humanoque experimentanestas mujeres.
Cabe sealarque, como se explicen la seccin metodolgica, debido a la potencial endogeneidaddela"maternidadadolescente" 38 enlosmodelosdeestudioytrabajo ,tambin se estim el modelo con dicha variable instrumentalizada (ver anexo 1). Los instrumentosqueseutilizparalamaternidad adolescente incluyen la ocurrencia de una prdida durante la adolescencia (embarazo quenoconcluyconunnacimiento),elhecho de nunca haber usado mtodos anticonceptivos, la condicin de hija primognitayeltotaldemdicoseneldistrito (de acuerdo al Censo de infraestructura de saludde1999).Enloscuatrocasos,separte del supuesto que se trata de variables que afectan a la fertilidad temprana pero que no influyendirectamentesobrelasdecisionesde estudio o trabajo (es decir, se considera que soninstrumentosvlidos). Los resultados para el modelo con variablesinstrumentalessonmuysimilaresen cuanto a los signos y significancia de las variablesexplicativasconaquellosdelprimer modelo, con lo cual se confirmara el efecto negativoquelamaternidadadolescentetendra sobre la continuacin de los estudios y la insercinenelmercadolaboral. Adicionalmente,conlafinalidaddecontar con una medida del efecto que tiene la maternidadadolescentesobrelaprobabilidad de estudiar o trabajar, se calcul los efectos impactodelasvariablesparaelprimermodelo 39 (veranexo4) :deesta manera,lacondicin de madre adolescente reduce en alrededor
de18puntosporcentuales laprobabilidadde sloestudiarodeestudiarytrabajaryaumenta en30puntosporcentuales laprobabilidadde no hacer ninguna de las dos actividades (resultados similaresse encontraronpara los modelos estimadospara las muestrasrural y urbana). En ambos modelos la prueba de correlacinentreloserroresdelasecuaciones resulta significativa, lo cual apunta a la existencia de cierta simultaneidad entre las decisiones de estudio y trabajo (justificacin para la estimar un modelo conjunto y no modelos independientespara cada decisin). La correlacin negativa entre los errores de las ecuaciones implica que algunos factores no observados que incrementan la pr obabilidad de atender a la escuela disminuyenlaprobabilidaddetrabajar(conlo cual,comoeslgico,setrataradeactividades excluyentes entres encierta medida).En la medidaque nosecuentaconunamedidade ajuste en este modelo, se calcul algunas medidasdelabondaddeprediccindelmismo (veranexo 5):ensayandodiversospuntosde corte (para transformar las probabilidades pr edichas en valores 1 y 0 para las dependientes) se obtuvo entre 70 y 80% de aciertostotales,conmejoresprediccionespara 40 ladependiente"estudio" . Las variables explicativas del modelo incluyendiversosfactoresenelnivelindividual ydelhogar.Primero,durantelaadolescencia, el nmero de aos de educacin que ha acumuladolamujerinfluyepositivamentesobre
38/ Laendogeneidadenel modelopodraestarasociada,porejemplo,alapresenciadevariables omitidasqueinfluyantanto enlaprobabilidaddeestudiary trabajarcomoenlaprobabilidaddetenerunhijodurantelaadolescente,demodoquese genera unsesgo enlos estimadores. 39/ Enelanexorespectivoseincluyenlosefectosmarginalesparalamuestratotalytambinparalasmuestrasurbanayrural. 40/ Aefectosdelaspredicciones,noseestimprobabilidadesconjuntasparaambosresultados,sinolaprobabilidadpredicha univariada (marginal) para cadavariable dependiente.
Cuadro 5.7 MODELO PARA DECISIONES ESTUDIOTRABAJO EN ADOLESCENTES (MUESTRA TOTAL)

Biprobit Es tudio Aosdeeducac in Edad Edad^2 Miembrosquetrabajan Nios menoresa9aos Niosmenores a12aos Adoles centes (1319aos) Ancianos(61omsaos ) Es jefedelhogar Idiomacastellano Maternidadadolescente Cons tant e Waldtest Lik ehoodratiotest :=0 Observaciones
a
Biprobit conVI Es tudio 0.21 (8.88)*** 2.53 (2.77)*** 0.06 (2.33)** 0.24 0.10 (3.51)*** 0.05 (1.2) 0.07 0.15
Trabajo (7.65)*** 0.21 (6.6)***
Trabajo 0.16 (7.22)*** 0.24 (6.36)***
0. 24 (10.87)*** 2.33 (2.56)** 0. 05 (2.06)*** 0.10 (3.29)*** 0.08 (1.88)*
0.23 (7.83)***
(8.21)***
0.06 (1.85)* 0.09 (1.84)* 0.20 (2.64)*** 0.90 (1.99)** 0.52 (4.21)*** 1.36 (4.82)*** 23.83 (3.07)*** 0.64 (2.69)*** 2.72 (4.69)***
(2.23)** 0.08 (1.64) 0.22 (2.91)*** 0.92 (2.06)** 0.55 (4.45)*** 0.95 (6.27)*** 22.28 (2.89)*** 0.34 (2.58)*** 2.37 (4.48)***
2(15)= 526.69*** 0.13 2(1) =5.51** 1217
2(15)=499.23*** 0.11 (1)=3.46* 1184

2
Instrumentos:Prdidadurantelaadolescencia,Nuncahausadomtodosanticonceptivos,hijaprimognita, totaldemdicoseneldistrito(censo1999). * Significativoal10%, ** Significativoal5%, *** Significativoal1% EstadsticosZentreparntesis Fuente:ENDES(2004)
lacontinuacindelosestudiosenlaescuelay, por contrapar tida, tiende a reducir la participacin en el mercado laboral (aunque se esperara que el signo sea diferente para mujeres de mayor edad que no enfrentan la mismadisyuntiva,trabajovs.escuela).Porotro lado,como es deesperar,amayor edadcae laprobabilidaddeasistiralaescuelayelefecto es adems decreciente (signo positivo del trminocuadrtico)y,encambio,seincrementa laprobabilidadde estartrabajando.
Encuantoavariablesquereflejanlacarga familiar, mientras mayor sea el nmero de miembros del hogar que trabajan (lo cual podraasociarseaunamayornecesidadpara la generacin de ingresos en el hogar), se incrementalaprobabilidaddeinsertarseenel mercado laboral y disminuye la probabilidad decontinuarlaescuela.Adems,lasvariables quereflejanelnmerodedependientesenel hogar(nios,adolescentesyancianos)tienden areducirlaprobabilidaddeasistiralaescuela
ydetrabajar,probablementedebidoalhecho que las adolescentes deben ocuparse en la realizacin de tareas domsticas o en el cuidado de dichos miembros del hogar. Por ltimo,elhechoquelamujerdeclareserjefa del hogar definitivamente incrementa la probabilidad detrabajar, lo cualse vinculara alhechodelamayornecesidadparamantener alafamiliaquedebeasumircomojefedelhogar yreflejara elmenorapoyo desu familiaque tiene esta adolescente (factor que result relevanteenelanlisiscualitativopresentado enlaseccinsiguiente). La evidencia sobre las var iables explicativasincluidasenelmodelodeestudio trabajo es consistente con los respectivos modelos estimadospara las muestrasrural y urbana(estimacionesincluidasenlosanexos), conalgunasdiferenciaspuntuales.Unprimer elemento quedebe mencionarse esel hecho que habitualmente se ha logrado un mejor 41 ajusteenlosmodelosparalamuestrarural , aunque tambin es necesario indicar que la muestraruralcuentaconunmenornmerode observaciones que la muestra urbana. Otra diferencia relevante entre la muestra rural y urbana se refiere a la lengua que se habla habitualmenteenelhogar:enlamuestratotal, las mujeres cuya lengua habitual es distinta del castellano (quechua o aymar a, por ejemplo), tienden a tener una mayor pr obabilidad de trabajar durante la adolescencia, var iable que no r esulta significativaenlasubmuestraurbanaperos enlarural.Porotraparte,seencontrqueen loshogaresenqueeljefedelhogaresmujer, las adolescentes tienen una mayor pr obabilidad de continuar sus estudios,
variablequesloessignificativaenelmodelo urbano. Adicionalmente,seestimelprimermodelo (sinlaaplicacindevariablesinstrumentales) paralassubmuestrasdefinidassegnelnivel de pobreza de la familia (sobre la base del nmerodeNecesidadesBsicasInsatisfechas y del ndice de activos del hogar), con la finalidad de determinar si la explicativa maternidadadolescentepierdesignificanciaa mayor o menor pobreza de la familia42. Los resultados encontrados para estas sub muestras son consistentes con los modelos estimados para la muestra total en cuanto al signo y significancia de la maternidad adolescente,conlanicaexcepcindelefecto en la ecuacin de "trabajo", el cual es no significativo para las dos submuestras de hogaresmspobres(bajolasdosdefiniciones de pobreza empleadas). En ese sentido, la evidencia indicara que la maternidad en la etapaadolescente,enelcasodeloshogares de mayor pobreza, no tiene efectos sobre la insercin temprana en el mercado laboral aunquessobrelacontinuacindelosestudios. Algunas variables que no r esultar on significativasperoquelaevidenciapropuesta por la literatura en este campo sugerira que deberan ser consideradas como parte del modelo "terico"son elnivel socioeconmico delhogarylaeducacindelospadres.Enel primercaso,esposiblequeelndicedeactivos noconstituyaunamedidatanprecisadelnivel socioeconmico de una unidad familiar como elgastototaldelhogar(raznporlacualdicho ndicenoesaceptado comodeterminantede las decisiones de estudio y trabajo). En el
41/ nicamentedeformaexploratoriaparaidentificarposiblesvariablesexplicativasy lograrlamejorespecificacinparacada modelo, se estimaron previamentemodelos probitpor separado para cadadependiente (estudioy trabajo).En dichas estimaciones, normalmentelos modeloscorrespondientes ala muestrarural alcanzabanun mayorajuste (R2). 42/ Enestoscasos,semantuvolamismaespecificacinqueelmodeloestimadoparalamuestratotal.
segundocaso,lainclusindelasvariablesque recogen el nivel educativo de los padres no fueposibledebidoalasrestriccionesquestas imponansobreeltamaodelamuestra. Enresumen,unadelascaractersticasms saltantesdelasmujeresquehantenidounhijo durante la adolescencia con respecto a las dems, es el menor nmero de aos de educacin y la menor pr obabilidad de completarlaeducacinprimariaysecundaria. Esta diferencia se presenta en todos los subgrupos analizados, con lo cual incluso controlandoporlazonaderesidencia(urbano/ rural) y el nivel de pobreza, la maternidad adolescente tendra un efecto significativo sobrelaformacindecapitalhumano.Aunque noseencontrbrechassignificativasentrelos grupos analizados en cuanto al grado de insercin en el mercado laboral, las mujeres sinhijospresentanunadedicacinexclusivaa losestudiosocombinanestudioytrabajocon mucha mayor frecuencia, mientras que las madresadolescentesseconcentranmsenla dedicacinexclusivaaunempleooaninguna delas dosactividades. Enla mismalnea, la evidencia que pr oporciona el modelo economtricoapuntaaunefecto negativode la maternidad adolescente sobre la probabilidaddeestudiarytrabajar,aunqueen el caso del trabajo dicho efecto pier de importanciaentrelasmujeresdehogaresms pobr es43. Por ltimo, no se registrar on tendencias claras en los indicadores concer nientes a las condiciones laborales en los grupos de comparacin durante la etapa adolescente. En este punto, una explicacin posibleesquelasdiferenciasenacumulacin
de capital humano pueden no ser tan importantes en la etapa inicial de insercin laboral sino ms bien pueden ser determinantesenlaetapaadulta. 5.3.CMOSONLOS HOGARESDELAS MADRES ADOLESCENTES EN LA EDADADULTA?(MUJERESENTRE20 Y49AOS) Enlasmujeresenlaetapaadulta(20a49 aos)seexamin,enprimerlugar,laestructura familiarynivelsocioeconmicodelhogar,con lafinalidaddeelaborarunperfilparalosgrupos de comparacin. En cuanto al nmero de miembros delhogar (ver cuadro 5.8),no hay diferencias considerables entre las mujeres que tuvieron su primer hijo o hija durante la adultez y aquellas que an no han sido madres,perosseencuentraunmayornmero de miembros en promedio de las madres adolescentes respecto de ambos grupos (diferenciaestadsticamentesignificativaenla mayorade casos).Nuevamente, ahoraenla etapa adulta, no se encuentran diferencias considerables en el nmero ideal de hijos, aunquesedebeindicarqueestacifraparece ser ligeramente menor para las mujeres que annohantenidosuprimernacimiento. Laproporcindemujeres queestncasadas osonconvivientesesclaramentemenorpara lasmujeresqueannosonmadresrespecto deaquellasquesloson,locualescoherente con la vinculacin del matrimonio con la maternidad porotra parte, entre las mujeres que ya han tenido un hijo, las madr es adolescentesdezonasruralesyconunmayor nivel de pobreza en una mayor proporcin
43/ Lainterpretacindeestosresultadosesanmsclarasiseobservalosefectosmarginalescalculadosapartirdelmodelo, los cuales revelanun efectonegativo dela maternidadadolescente sobrela probabilidad de sloestudiar y de estudiar y trabajar, adems deun efectopositivo sobrela probabilidadno estudiar ni trabajar.
Cuadro 5.8 MUJERES ADULTAS (ENTRE 20 Y 49 AOS): ESTRUCTURA FAMILIAR a
Pruebasdediferenciademediascalculadasparamadresadultasymujeressinhijosrespectodegrupodemadresadolescentes. Diferenciademedias: * Significativaal10%, ** Significativaal5%, *** Significativaal1%. Fuente:ENDES(2004)
Cuadro 5.9 MUJERES ADULTAS (ENTRE 20 Y 49 AOS): NIVEL SOCIOECONMICO a
cuentanconunesposooconvivienterespecto delasmadresadultas(diferenciasignificativa estadsticamente),locualpuedeestarasociado alas menoresposibilidadesque tienenestas mujeres para enfrentar la crianza de un hijo sin el apoyo de una pareja. La condicin de jefe del hogar no parece diferir considera blementedeacuerdoalmomentodelnacimiento delprimer hijo(conunapequeabrechaque apunta a una mayor proporcin de madres adultasenestacondicinenzonasruralesya mayor nivel de pobreza). Por otro lado, al examinar los valores promedio delndice de activos delhogar, las madres adolescentes parecen pertenecer a estratos socioeconmicos ms bajos que las madres adultas y, a su vez, stas a niveles msbajosqueaquellasqueannosonmadres (ver cuadro 5.9), lo cual parece confirmarse alexaminarelaccesoaserviciospblicosde loshogares pertenecientesa cadagrupo. En cuanto a los indicadores de nivel socioeconmicoyaccesoaserviciospblicos, debe resaltarse que predominan diferencias estadsticamentesignificativas. 5.4.ACUMULACINDECAPITALHUMANO, ACCESOALMERCADOLABORALY CONDICIONES DE TRA BAJO (MUJERESENTRE20 Y49AOS) Las variables centrales en el presente estudioserefierenalaacumulacindecapital humano y al trabajo. En la etapa adulta se repiten los resultados encontrados para los indicadores vinculados a la acumulacin de capital humano: de forma consistente, las mujeres que an no son madres tienen un mayorniveleducativoquelasmadresadultas
y stas tienen un mayor nivel educativo que las madres adolescentes (difer encias significativas estadsticamente). Ms an, la brechaexistenteentrelasmujeresqueanno experimentanlamaternidadyaquellasquela experimentaron durante la adolescencia pareceampliarsedurantelaetapaadultaas, por ejemplo, mientras que durante la adolescenciaseregistrabaunabrechaenlos aos de educacin promedio cercana a los dosaos,durantelaetapaadultalasmujeres queannohansidomadrestienenalrededor de5aosdeeducacinmsque lasmadres adolescentes.Losresultados sonsimilaressi seexaminaelporcentajequealmenoscomplet primariay secundariaencadagrupo.Enese sentido,laevidenciaconfirmaralavinculacin entrelamaternidadadolescenteconunamenor acumulacin de capital humano (aspecto directamente vinculado al efecto negativo de la maternidad adolescente sobre la continuacin de los estudios en la escuela). Adems, para la muestra de mujeres en la etapa adulta, los compaeros de las madres adolescentes tambin habran acumulado menor capital humano que aquellos correspondientesalasmadresadultasyalas mujeressinhijos. Cabesealarquenuevamente,elnivelde pobreza del hogar determina diferencias en estosindicadoresalinteriordecadagrupo(el proceso de acumulacin de capital humano conduciraamejoresresultadosmientrasmenor el nivel de pobreza en el hogar). En ese sentido,sedebeconsiderarquelamaternidad adolescentenoeselniconielprincipalfactor quedeterminalosresultados enlaformacin decapitalhumano,sinoquetiendeaagudizar losefectosdeotrosfactores.
Apesarque,engeneral,noseencuentra brechas tan importantes en la proporcin de mujeres que accede al mercado laboral para los diferentes grupos de comparacin44, es posible identificar algunas diferencias entre estos grupos de acuerdo a la zona de residencia (rural o urbana) y la cohorte de edadalaquepertenecelamujer.As,enlas zonasurbanas,lasmujeressinhijostrabajan en mayor proporcin que las madres adultas y stas en mayor medida que las madres adolescentes, mientras que en las zonas rurales la situacin es la inversa (aunque en este caso, la diferencia parece no ser tan significativa como en la zona urbana). Una posibleexplicacinaestefenmenoesqueen las zonas rurales las madres adolescentes pueden acceder ms fcilmente a un trabajo porlapresenciaenmayormedidadetrabajos nocalificados(locualdeberaserconfirmado medianteelanlisisdeocupaciones). Porotrolado,enlosdiferentesgruposde edad examinados, las madres adultas son el gr upo que trabaja en menor proporcin (seguido por las madr es adolescentes), evidencia que parece estar pr esente bsicamente en las tres primeras cohortes (entre 20 y 39 aos). Cabe sealar que la br echa entre estos tres grupos se va reduciendoamayoredad,particularmentepara aquellasentrelos40y49aos.Laraznque podra explicar este comportamiento es que enlosaosinicialesdelaedadadultatantolas madresadolescentescomolasmadresadultas tienen mayores responsabilidades que las mujeressinhijos,asociadasalacrianzadelos nios y las tareas que deben asumir en la familia en particular, el grupo de madres adultaseselquesevemsafectadoporeste
fenmeno, en la medida que ellas deben afrontarlosaosiniciales(elcuidadodehijos pequeos) de la maternidad en este mismo periodo(mientrassonadultas). Por ltimo, respecto a los indicadores vinculados a las condiciones labor ales, alrededordeunatercerapartedelasmadres adolescentes tienen un trabajo estacional u ocasional (nivel que es mayor al correspondiente a los dems grupos en las reas urbanas y menor en las reas rurales) y una proporcin similar no recibe remuneracin por su trabajo (el porcentaje correspondiente a este grupo es similar o mayoraldelasmadresadultasymujeressin hijos).Elaportedelamujeralgastofamiliares mayorparalasmadresadolescentesrespecto de las madres adultas y de estas ltimas respectodelasmujeressinhijos(lospromedios totales presentan diferencias significativas estadsticamente),locualrevelaraunamayor cargafamiliarenelprimergrupoenestepunto, adems, cabe sealar que estas diferencias tienden a desaparecer para las mujeres de mayor edad (en particular, paraaquellas que tienenentre40y49aos). El efecto de la maternidad adolescente sobreelaccesoalmercadolaboralenlaetapa adultafuemodeladomedianteunmodeloprobit en el cual la variable dependiente es la condicin laboral actual, es decir, si la mujer trabajaono.Conestefin,setrabajconuna muestraconstituidanicamenteporlasmujeres enedadadulta(entre20y49aos)incluidas en la ENDES (2004). En este caso tambin, debido a la potencial endogeneidad de la maternidad adolescente en el modelo de tr abajo, se r ealiz paralelamente una
44/ En el cuadro5.10 sepuede observar que los porcentajes entrelos gruposde comparacindifieren encifras pequeas, ademsqueenmuchoscasoslaspruebasdediferenciademediasrespectodelasmadresadolescentessonnosignificativas.
Cuadro 5.10 MUJERES ADULTAS (ENTRE 20 Y 49 AOS): CAPITAL HUMANO a
Cuadro 5.11 MUJERES ADULTAS (ENTRE 20 Y 49 AOS): TRABAJO a
Pruebasdediferenciademediascalculadasparamadresadultasymujeressinhijosrespectodegrupodemadresadolescentes. Diferenciademedias:*Significativaal10%, ** Significativaal5%, *** Significativaal1%. Fuente:ENDES(2004)
estimacincondichavariableinstrumentalizada (los instrumentos empleados fueron, nuevamente, la ocurrencia de una prdida durantelaadolescencia,elhechodenohaber usado nunca mtodos anticonceptivos, la condicindenoserhijaprimognitayelmenor nmerodemdicoseneldistritodelCensode infraestructura de salud de 1999, (ver anexo 1).Ambosmodelos,presentadosenelcuadro 5.12,sonconsistentesencuantoalossignos y significancia de las variables explicativas y 45 alajustedelaestimacin . Enelmodelodeaccesoalmercadolaboral se incluy no slo la variable maternidad adolescente sino tambin variables binarias queidentificanalasdiferentescohortesdela muestra (grupos de edad definidos cada 5 aos)yseintentmedirsiexistaalgnefecto diferenciadodelamaternidadadolescentepor cohorte de edad (mediante var iables multiplicativas para cada cohor te) . Los resultados indican que la maternidad adolescente implica una mayor probabilidad detrabajarenunaetapatempranadelaedad adulta(paralaprimeracohorte), peroexisten efectosnegativosquetiendenareducirlohacia adelante(debidoalsignonegativodelproducto delavariablematernidadadolescenteconlas cohortes3a5),locualreflejaraquenoexiste un efecto de magnitud considerable de la maternidadadolescentesobrelaprobabilidad detrabajarenellargoplazo.As,laestimacin delosefectosimpactoparaelprimermodelo (ver anexo 4) revel cambios menores en la pr obabilidad de tr abajar asociados a la maternidad temprana (entre 6 y 9 puntos porcentualesadicionales,segnsetratedela muestratotal,urbanaorural).
Cabesealarqueestosresultadosresultan consistentes con la idea de "ajuste" que algunosautoresproponanqueocurraeneste grupo de mujeres en el largo plazo, el cual eliminaba los efectos registrados en etapas iniciales. El efecto positivo inicial sobre la probabilidaddetrabajarpodraestarasociado a la necesidad de insertarse en el mercado laboral para mantener al hijo o hijos nacidos ensuetapaadolescente(mientrasstossean an pequeos). En general, los signos de las variables explicativas incluidas en el modelo son los esperados. As, una mayor carga familiar (presencia de nios entre 6 y 12 aos o adolescentes,olacondicindejefedelhogar) incrementan la probabilidad de insertarse en elmercadolaboraladems,elhechodeestar actualmenteembarazadaounmayornmero de nacimientos en los ltimos tres aos, reducenlaprobabilidaddetrabajar(enambos casos,constituyeneventosqueinterfierencon las actividades laborales). Por otra parte, mientrasmayorseaelnmerodeadultosenel hogar (con lo cualhay una mayor"fuerza de trabajo" en la familia para mantener a los dependientes), la probabilidad que la mujer trabaje es menor. La condicin actual de convivencia o matrimonio tambin tiende a reducir la probabilidad de participar en el mercadolaboral.Nuevamente,mientrasmayor sea la proporcin de personas que trabajan enelhogar(locualpuedeserunindicadorde las"necesidades"enlafamilia),laprobabilidad de encontrarse trabajando es mayor. Por ltimo,comovariabledecontexto,unamayor tasa de desempleo departamental tiende a reducir la probabilidad que la mujer est trabajando.
45/ Adicionalmente,secalcullabondaddeprediccinparael primermodelo(veranexo5)y seencontrentre72y 76%de aciertos totales, adems de un buennivel desensitividad (predicciones correctas para valores "1"de ladependiente) y especificidad(predicciones correctaspara valores "0" dela dependiente) con puntos de cortepor encimadel 0.5.
Cuadro 5.12 MODELO PARA TRABAJO EN MUJERES ADULTAS (MUESTRA TOTAL)

Probit Cohorte3 (2529aos) Cohorte4 (3039aos) Cohorte5 (4049aos) Cohorte3*M.adolescente Cohorte4*M.adolescente Cohorte5*M.adolescente Casadaoconviviente Actualmenteembaraz ada Nacimientosen3ltimos aos Esjefedelhogar Niosde6a12aos Adolescentes(1319aos) Adultos(2060 aos) Ratiomiembros trab./not rab. Idiomac astellano Tas adedes empleo
b
ProbitconVI 0.34 (0. 003)*** 0.51 (4.28)*** 0.61 (4.04)*** 0.09 (0.48) 0.06 (0.34) 0.19 (0.85) 0.72 (5.13)*** 0.26 (1.76)* 0.16 (3.55)*** 0.34 (3.48)*** 0.11 (4.74)*** 0.08 (3.27)*** 0.14 (7.89)*** 0.88 (22.75)*** 0.59 (7.59)*** 2.04 (3.05)*** 0.60 (2.7)*** 0.47 (3.45)***
0.39 (4.83)*** 0.70 (8.96)*** 0.64 (7.67)*** 0.21 (1.54) 0.27 (2.25)** 0.34 (2.67)*** 0.40 (6.94)*** 0.57 (5.80)*** 0.16 (3.55)*** 0.45 (5.35)*** 0.12 (5.06)*** 0.09 (3.63)*** 0.14 (8.18)*** 0.85 (22.89)*** 0.62 (8.34)*** 2.29 (3.47)*** 0.28 (2.90)*** 0.54 (4.64)*** 2(17)=1255.87*** 0.199 5033
Maternidadadolesc ente Constante Lik ehoodratiotest R2 Observaciones

a
2(17)= 1249.25*** 0.201 4945
Instrumentos:Prdidadurantelaadolescencia,Nuncahausadomtodos anticonceptivos,hijaprimognita,totaldemdicoseneldistrito(censo1999). b ENAHO(2004),niveldepartamental. * Significativoal10%,**Significativoal5%,***Significativoal1% EstadsticosZentreparntesis Fuente:ENDES(2004)
Los modelos estimados para la muestra urbana y rural (incluidos como anexo al pr esente documento), presentan una especificacin y resultados similares a los descritosparaelmodelocorrespondienteala
muestra total. Sin embargo, se debe sealar quelavariablematernidadadolescenteperdi significanciaenlasestimacionesenlamuestra urbana(pero noen lamuestra rural).
En este caso, tambin se r ealizar on estimacionesparasubmuestrassegnelnivel depobrezadelhogar,definidastantoenfuncin del nmer o de Necesidades B sicas Insatisfechas (NBI) como de los quintiles del ndice de activos, con el fin de determinar si existen difer encias en los efectos de la maternidadtempranadeacuerdoalapobreza del hogar. Los resultados (ver anexo 3) muestran que el efecto de la maternidad adolescentesemantienepositivoysignificativo, excepto para la muestra de hogares ms pobresdefinida segnlosquintiles delndice de activos, para la cual pierde significancia. De esta manera, se confirma la direccin y relevancia de los efectos de la maternidad tempranodescritosenelmodeloestimadopara lamuestratotal,exceptoparaelcasodemujeres provenientes de hogares de mayor pobreza, para las cuales no constituye un factor que afectenecesariamenteelaccesoalempleo. Enelgrupodevariablesexplicativas,como se mencion previamente, el nivel socioeconmico constituye uno de los deter minantes de la participacin en el mercadodetrabajoenlateorasinembargo, la variable de ndice de activos del hogar result no significativa,lo cual podra sugerir lanecesidaddealgnindicadoralternativoque refleje con mayor pr ecisin el nivel socioeconmico del hogar (por ejemplo, realizarunaestimacindelgastofamiliarenla ENDES sobre un modelo elaborado a partir dedatosdelaENAHO). Considerando la evidencia encontrada sobre menor acumulacin de capital humano enelgrupodemadresadolescentesrespecto
delosgruposdecomparacin(lacualeramuy significativa), elsiguiente paso fueevaluar si exista alguna evidencia de segr egacin ocupacionaldedichasmujeresrespectodesus pares en la edad adulta46. De acuerdo a Deutsch et al (2002), existe segregacin ocupacional cuando un gr upo (mujeres, minorastnicas,jvenes)seencuentrasobre representado en algunas ocupaciones y sub representado en otras. En ese sentido, se intentaencontrarevidenciadelaconcentracin de las madres adolescentes en ciertas ocupaciones (se esperara en aquellas que requieranmenorcalificacin)respectodesus pares. El paso inicial par a el anlisis de ocupaciones fue reclasificar los grupos ocupacionales encontrados en la ENDES (2004) en un menor nmero de categoras par a simplificar el anlisis y contar con categoras con un mayor nmero de observaciones (de ocho a seis grupos ocupacionales). La distribucin de ocupaciones entre los gruposdecomparacinrevelaquelasmadres adolescentesseconcentranenmayormedida en ocupaciones vinculadas a actividades agropecuarias o al comercio. En cambio, las madres adultas y las mujeres sin hijos pr esentan mayores pr opor ciones en las categoras de profesionales, tcnicos y ejecutivos, as como personal administrativo, respecto de las madres adolescentes. No obstante, la diferencia entre las madres adolescentesylasmadresadultasnoparece tanmarcadadebidoaqueestasltimastambin participan en unaproporcin considerableen
46/ DichahiptesissepuedeestablecersiguiendoevidenciadeestudioscomoDeutschetal(2002),enqueseencuentrauna mayorsegregacinocupacionalentrelosmenoseducados(partiendodelhallazgodelmenorniveleducativodelasmadres adolescentesrespecto desus pares).
ocupaciones r elacionadas a actividades agropecuariasyalcomercio. Enesesentido, el anlisis de la distribucin de ocupaciones indicara que existe mayor segregacin si se
compara a las madres adolescentes con las mujeres sin hijos) y que existen diferencias, pero menos marcadas, si se hace la comparacinconlasmadresadultas.
Cuadro 5.13 MUJERES ADULTAS (ENTRE 20 Y 49 AOS): DISTRIBUCIN DE OCUPACIONES

Ocupa cin Ma dre a dolescente Madrea dulta Nomadre Total
Profesional,tcnicoyejecutivo Administrativo Comercio Agropecuario Servicios Trabajadoresmanuales Obser vaciones

Fuente:ENDES(2004)
4.6 1.9 28.4 40.7 15.5 8.8 1,426
19.9 7.5 31.4 21.2 12.2 7.9 1,656
28.6 15.5 22.5 7.2 20.1 6.2 766
17.5 7.9 28.2 23.5 15.2 7.7 3,848
A partir de la reclasificacin de las categoras de ocupaciones, se procedi a estimarelndicedeDuncanparavariosgrupos de comparacin: madres adolescentes vs. madres adultas, madres adolescentes vs. mujeres sin hijos y madres adolescentes vs. restodemujeres,conlafinalidaddedeterminar siexistaalgunatendencia enla segregacin ocupacional entre grupos de comparacin especficos.Losresultadosindicanqueexiste evidencia de segregacin ocupacional entre madresadolescentesymadresadultas,lacual pareceraestar asociadaalas diferenciasen laacumulacindecapitalhumanoentreambos grupos(lasquesetraducenenladistribucin de ocupaciones examinada previamente)47. Aunqueentodosloscasossemantienecierto gradodesegregacinentreestosdosgrupos, statiendeareducirsedeformaconsiderable entrelasmujeresquehabitanenzonasrurales ypertenecientesaloshogaresdemayornivel de pobreza.As, el ndice estimado cae a la
mitadsisecomparalasegregacinexistente enzonasurbanasyruralesperoelcambioes an ms dramtico de acuerdo al nivel de pobreza, cuando contrastamos un ndice de 0.31paraelquintilmsricorespectode0.03 paraelmspobre(sobrelabasedelosactivos del hogar) o un valor de 0.25 contra uno de 0.05aldefinirelniveldepobrezasegnNBI. Adicionalmente, se debe indicar que la segregacin tambin parece diluirse para la ltimacohortedemujeres(de40a49aos). La existencia de menores ndices de segregacinentrelasmujeresdezonasrurales podrareflejareltipodeocupacionesalasque msfrecuentementeseaccedeendichaszonas (se esperara el predominio de ocupaciones vinculadasaactividadesagropecuarias),factor queatenuaralaimportanciadelasdiferencias en capital humano entre los grupos de comparacin.Porotraparte,lareduccindel gr ado de segr egacin par a las mujer es
47/ Elplanteamientodeestahiptesisescoherentesiseconsideraqueseencuentraelmayorgradodesegregacinocupacional delasmadresadolescentesrespectodelgrupodemujeresconelquepreviamentesehabaencontradomayoresdiferencias encapitalhumano,lasmujeressinhijos.
pertenecientes a hogares ms pobres puede estar vinculada a la existencia de menores diferenciasencapitalhumanoenlosindividuos
pertenecientes a este grupo o a menores posibilidadesdeaccederamejoresempleos.
Cuadro 5.14 MUJERES ADULTAS (ENTRE 20 Y 49 AOS): NDICE DE DUNCAN

Madres Madr es Madres ado lesc entesvs. adole sc entes vs. adol esc entesvs. Restode Madr esad ultas Nomadres mujeres
Rural Urbano 20a24aos 25a29aos 30a39aos 40a49aos Mspobre 2 3 4 Menospobre Msde1NBI Solo1NBI Ni ngunaNBI Tot al
0.10 0.25 0.23 0.28 0.27 0.17 0.03 0.11 0.11 0.22 0.31 0.05 0.15 0.25 0.23
0.30 0.36 0.35 0.46 0.41 0.41 0.19 0.26 0.27 0.34 0.29 0.13 0.20 0.30 0.30
0.13 0.29 0.31 0.34 0.29 0.19 0.04 0.15 0.16 0.26 0.30 0.06 0.17 0.24 0.26
Fuente:ENDES(2004)
Ensntesis,enelgrupodelasmujeresadultas (mayoresde19aos)seencuentraevidencia consistentedeunmenorniveleducativodelas madres adolescentes respecto a las madres adultas (diferencias estadsticamente significativasalcruzarporzonaderesidencia, cohorteyniveldepobreza).Algosimilarocurre si se compar a el capital humano de los compaeros de las madres adolescentes respecto de ambos grupos de comparacin (caractersticaque tambinse mantieney es significativaporzonaderesidencia,cohortey niveldepobreza),locualimplicauncontexto de menor educacin en las familias de las madresadolescentes.Cabeprecisar,comose mencion anteriormente, que la maternidad adolescentenoeselnico(nielmsimportante) factorqueexplicaestasdiferenciasencapital humano,demodoquetambinexistenbrechas determinadasporelnivelsocioeconmicodel hogar.
En cuanto al empleo, no se encuentran diferenciassignificativasenelporcentajetotal de cada grupo que accede a un empleo. No obstante,alexaminarlaevidenciaporgrupos de edad, se encuentr a que las madr es adolescentes declaran estar trabajando en mayor medida que las madres adultas entre los 20 y 39 aos (aunque las diferencias no sonsignificativas).Lahiptesisdetrsdeeste comportamiento se vincula a las distintas responsabilidadesqueenfrentacadagrupoa lolargodeltiempoasociadasalacrianzade loshijos,lascualesincidensobrelasmadres adultasprecisamenteenlaetapaqueestamos observando. De manera similar, los resultados de la estimacindelmodelodetrabajoindicanque lamaternidadadolescenteimplicaunamayor probabilidaddetrabajarenunaetapatemprana de la edad adulta (para la primera cohorte),
peroexistenefectosnegativosposterioresque tienden a reducir este efecto inicial. De este modo, las consecuencias en el largo plazo tienen una magnitud mucho menor. Las estimacionesparalasmuestrasurbanayrural no revelan diferencias significativas, aunque sedeberesaltarquelamaternidadadolescente pierde significancia en las estimaciones para lamuestraurbana,conlocualno constituira una variable determinante para el acceso al empleoenestaszonas.Enlosmodelospara las muestras definidas segn el nivel de pobrezaelefectodelamaternidadadolescente se mantiene (aunque se pierden algunos efectosporcohorte),exceptoparalamuestra dehogaresmspobresdefinidasegnquintiles delndicedeactivos,locualindicaraqueen loshogaresmspobresnoconstituyeunfactor queafectanecesariamentelaprobabilidadde estar empleado (al menos, siguiendo la evidencia de una de las definiciones de pobrezautilizadas).
Dada la evidencia vinculada a la menor acumulacindecapitalhumano,seexaminsi exista evidenciade segregacin ocupacional de las madres adolescentes respecto de los grupos de comparacin. El anlisis de la distribucindelasocupacionesentrelosgrupos de compar acin apuntaba a una mayor concentracindelasmadresadolescentesen trabajosdemenorcalificacinencomparacin con las madres adultas. Dicha evidencia fue confirmada mediante la estimacin de los ndicesdeDuncan,quemostrabanlaexistencia de segregacin en contra de las que fueron madres adolescentes respecto a las madres adultas, la cual estara asociada a las diferenciasencontradasenlaacumulacinde capital humano entre ambos grupos. Este resultadosepresentaentodoslossubgrupos analizadosperoenmayormedidaenlaszonas urbanasy enlosgrupos menospobres.
48 VI.RESULTADOSDELANALISISCUALITATIVO
El trabajo de campo consisti en 15 entrevistas a profundidad (de entre 30 y 70 minutoscadauna)amujeresquetenancomo caractersticacomnelhabertenidohijosentre los15y19aosdeedad.Alhacerlaseleccin del grupo de mujeres a entrevistar nuestra intencinfuebuscarlamayorheterogeneidad
posiblealinteriordelmismoporlocualelorigen delasfamilias,lasituacinsocioeconmica,las edades y la ocupacin de las entrevistadas, con el fin de observar situaciones y problemticas especficas de la maternidad adolescente que trasciendan al origen o situacinsocioeconmicadelasentrevistadas.
Composicinporedaddel grupoentrevist ado Edades 16 17 19 20 21 Frecuencia 1 1 3 1 2

Ocupac io nes
24 1
25 1
27 3
33 1
Est udiantedeco legioVdesecundaria Est udiantedeuniversidad Vended oraenferiaomercado Directo ravend edoradeproductosd eb ellezaU NIQUE Trabajad oradelho gar Asistentesecretaria Profe sional Buscand ot rabajo Domic ilio delasen tr evi stada s Barranco Carabaillo Miraflo res Sa nI sidro Surquillo Surco Villa ElSalva do r SanBorja C horrillos Salam anca 1 1 1 1 1 1 1 2 3 3
2 3 3 1 2 2 1 1
CuatroentrevistadasnonacieronenLima (tresnacieroneneldepartamentodeAyacucho y una en el departamento de Lambayeque). Lasquinceentrevistadasprovienendefamilias condistintosniveleseducativos,existenentre
sdiferenciasenlascondiciones devivienda, eltipodeocupacindelospadresylasituacin econmicadelasfamilias(veranexoconfichas de entrevistas).
48/ Estaparte deltrabajocontcon el apoyode MaradelRosario CastroBernardini,quiense encargdelas entrevistasen profundidadencoordinacinconlosautoresdelestudio.Losdetallesdelascaractersticasdelasentrevistadasymetodologa deltrabajode camposepresentanen el anexo3.El anexo4presentalas fichasconel detalle delasentrevistas.
Para el anlisisde las entrevistas hemos diferenciado dos pequeos subgrupos las madresqueansonadolescentesylasmadres mayoresde20aos,madresadultas. 6.1 MADRES ADOLESCENTES Para el grupo de madres adolescente se entrevist a6mujerescuyasedadesfluctan entrelos16y20aosedad.Lasentrevistadas adolescentestuvieronasushijosentrelos15 y 18 aosde edad por lo cualla mayora se encontraban todava en el colegio cuatro de lasseisentrevistadasyentodosloscasoslos hijossonmenoresdetresaos. El per odo del embar azo y las responsabilidades iniciales con los hijos de cuidado y lactancia no impiden a las entrevistadasterminarlaescuela.Sinembargo observamos una interrupcin del perodo escolar por algunos meses y el traslado a centros educativos de menor exigencia escuelas nocturnas o colegios no escolarizados que nos indican que las entrevistadas terminaron los ltimos aos de estudioencolegiosdemenorcalidadeducativa y menosexigencia que la quetuvieron antes de tener a su primer hijo. Tres entrevistadas ocultaron su embarazo para evitar ser expulsadasdeloscentroseducativosalosque asistan en dos casos las entrevistadas pasaron aestudiar decolegios escolarizados particulares a colegios ms pequeos, no escolarizadosoenturnodenoche,unatercera optporretirarsemedioaodelcolegiopara regresarluegodehaberdadoaluz.Unacuarta entrevistadaquiensiguienelmismocolegio sealaque surendimientoenlaescuelabaj 49 y llevarcursos a cargoeste verano.
Una de las entrevistadas que haba terminado el colegio decide posponer su ingreso a la universidad un ao hasta que diera a luz , despus de lo cual inicia sus estudios universitarios. En el caso de esta entrevistada observamos que la maternidad interrumpe pero no afecta la calidad de la educacin recibida. Observamos que para que las madres sigan estudiando colegio, instituto o universidadfueindispensablelapresenciade una persona responsable del cuidado de su hijo.Enla mayoradeloscasoshansidolas madres abuelas quienes se han quedo a cargodeloshijos,enunodeloscasosfuela suegraabuelapaternayenotrounaniera. Las seis entrevistadas con situaciones econmicas muy distintas no tuvieron la necesidad de salir a trabajar para solventar los gastos de sus hijos, fueron sus padres, suegros o parejas quienes se encargaron de losgastosdeloshijos,ascomodelosgastos de las entrevistadas. En uno de los casos la entrevistadahadejadodetrabajarysupareja seencuentraacargodesumanutencinyde susgastoseducativos.Seranecesarioevaluar hasta cundo se mantiene este sopor te econmico de las familias y parejas y de cuidadodeloshijosporpartedelasmadres y en qu medida tiene relacin con las posibilidades de las entrevistadas de realizar estudios superiores. Observamos para el grupo de madres adolescentes que las posibilidades de seguir estudiossuperiores seencuentrade lamano alasolvenciaeconmicadesusfamiliaspara
49/ Comentqueenlosrecreosregresabaasucasaparadardelactarasuhijo,nopodahacertrabajosengrupofueradel horarioescolarpornotenerdondedejarasuhijoysesentamuycansadaalcompartirlaslaboresdomsticasydecuidado desu hijocon susresponsabilidades enel colegio.
mantenerlasaellas,asushijosysolventarlos gastos educativos de las mismas. Como ya sealamos una de nuestras entrevistadas estudia en la universidad y una segunda ha terminado Administracin Bancaria en un institutoparticular,enamboscasoslospadres de las entrevistadas mantienen econmicamente a sus hijas y pagan sus estudios.Tambinobservamosquedosdelas entrevistadas que acababan el V ao de secundariapiensanseguirestudiossuperiores secretariado en uninstituto y contabilidad en una univer sidad privada con el apoyo econmico de sus padres y madres. Las familiasdelasdosentrevistadasquenotienen
estudios superiores o no piensan seguirlos coincidentementetienenlasituacineconmica ms precaria dentro del grupo.As tambin observamos que las familias de las entrevistadasconmenosrecursoseconmicos tienenlosmenoresniveleseducativosalinterior del grupo, los padres no han terminado la escuela y varios de los hermanos la han dejado inconclusa. Sobreelapoyodelospadresdesushijos (as)ylasrelacionessentimentalesobservamos queenelcasodelasmadresadolescentesla mayora de entrevistadas mantiene an la relacinconelpadredesuhijo.
Cuadro 6.1 CARACTERSTICAS DE LAS MADRES ADOLESCENTES ENTREVISTADAS

N Edad Edaddel hijo O cupacin E stadocivil R elacindepareja E studiante S oltera colegio Apoyo
16 8meses
S igueconelpapdesu hija, Econm ico,moralyenlos piensanirseavivir quehaceres. juntos.
17 8meses
Uninvive E studiante C onviveconelpapde conelpap Econm icoym oral. colegio suhijo. desuhijo. C onvivaconelpapde Econm icoym oral(desde suhijaperosesepar susepracinelapoyoes delhace6mesesy soloparaconsuhija). ahoratieneotrapareja. Moralyenlosquehaceres C onvivaconelpapde perohadisminuidoyaque suhijaperosesepar sehanseparado(nunca delhace1sem ana. apoyoeconm icam ente).
19 3aos
B usca trabajo
S oltera
19
1aosy10 Directora S oltera m eses enUNIQ UE
19
Casada 1aosy2 C asadaconelpapde Econm icoyunpocoen V endedora conelpap m eses suhija. losquehaceres. desuhija. E studiante S oltera universidad S igueconelpapdesu Econm icoym oral. hija,piensancasarse.
20 2aos
Todas mantuvieron la relacin con los paps de sus hijos (as) al momento de salir embarazadasydaraluzyporlotantocontaron con el apoyo moral y en la mayora de los casos con el apoyo econmico. Hasta el momento de hacer las entrevistas cuatro
entrevistadasnoscomentaronquesusparejas trabajanyseencargandepartedelosgastos de sushijos (as). Endos de estoscasos las entrevistadassehanseparadodesusparejas y vivencon sus padres.
6.2MADRESADULTAS Consideramoscomomadresadultasalas nueve entrevistadas restantes cuyas edades se encuentran entre los 21 y 33 aos y su primer hijo tiene por lo menos tres aos de edad. En el caso de las madres adultas observamos a diferencia del grupo anterior que la mitad de las entrevistadas haba ya terminadolasecundariaalsalirembarazadas yporlotantolasdecisioneseducativasnose encontraronvinculadas solamente a cerrarel ciclo escolar sino a evaluar las posibilidades deiniciar o manteneralargoplazo unnuevo perodo de estudio como son los estudios superiores. En el caso de las entrevistadas queestudiabananenelcolegioobservamos
unasituacinsimilaraladelgrupodemadres adolescente, quienes en su mayor a concluyeronperomodificaronsuscondiciones de estudio y de calidad de sus centr os educativos. Las entrevistadas que pudieron continuar sus estudios universitarios, estudiar carreras tcnicas o universitarias y concluirlas fueron quienes tuvieron la intencin de hacerlo y contaronpara ellocon elapoyo econmicoy moral de sus padres. Lamentablemente observamos queestasituacinnofuecomn para todaslas entrevistadas,si biensiete de las nueve entrevistadas iniciaron estudios posteriores al terminar el colegio cuatro los abandonaronyaquetuvieronqueatenderlas necesidadeseconmicasdesushijosydeellas mismas.
Cuadro 6.2 NIVEL DE ESTUDIOS DE LAS ENTREVISTADAS

N Edad 7 8 9 10 11 12 13 14 Es tudios alcanzados 21 Es tudiaenlaP UCP7mociclo.(S ociologa) 21 Vdesecundaria. 22 Es tudiaenlaP UCP7mociclo.(Com unicacinAudiovisual) 24 IIa osecundaria,dejalam itadIII. 25 Es tudiAdm inistracin2c iclosenunIns titutopar ticularenFerr eafe. 27 Es tudi2ciclosenelInstitutoSanIgnaciodeLoyola. 27 Es tudisecr etariounaoenSissexperonoloconcluy. Term inSecretariadoenlaAcadem iaBr itish.Es tudiouncicloenel institutoSanIgnaciodeLoyolay2aosenelInstituoTouluseLauctrec . 27 Term inolac arreadeD iseoGrficoenelInstitutoEur opeodeDiseoen Bar celona. Es tudiCorteyCon fec cinporunaoenunCE Operonoloc oncluy. 33 Poster ior mentehaestudiado 2a osC osm etologatambinenunCEO.
15
Dentrodelgruposolounaentrevistadaha concluido estudios superiores en Diseo Grficoinstitutosuperiorparticularysolodos entrevistadas han seguido estudiando en la universidad. Si bien la capacidad econmica de las familias de las entrevistadas tiene un pesoimportantehemosobservadotambinque en el caso de estas tres entrevistadas ellas
hanbuscadolosmediosparaquesuspadres decidieranayudarlaseconmicamenteselos pidierondirectamente,hicieroneltrmitepara bajar de escala y as poder pagar una mensualidadmenor,buscanrendirlomejoren sus cursos y terminar la universidad lo ms rpido posible.
Adiferenciadelasmadresadolescentesla mayora de las madres adultas se encuentra trabajando,susingresosestndestinadospara solventarsusgastosylosdesushijos.Anen elcasodelasestudiantesuniversitarias,stas han buscado generar ingresos propios para pagaralgunosdelosgastosdesushijoshan tr abajado medio tiempo, entre otr as actividades. Es claro observar que independientementedelasituacineconmica
de las entrevistadas todas ellas sealan ser quienes tarde o temprano asumen o estn prximas a asumir las responsabilidades econmicas,pues loshijos sonde ellasy no pueden cargar de responsabilidad a los padres.Assibienenuniniciotuvieronelapoyo de sus familias ellas sealan ahora que necesitantrabajarparamantenerasushijos, situacin que en muchos de los casos ha impedidocontinuarconlosestudios.
Cuadro 6.3 CARACTERSTICAS DE LAS MADRES ADULTAS ENTREVISTADAS

Edad 7 8 9 10 11 12 13 14 15 21 21 22 24 25 27 27 27 33 Trabajo Sueldomensual Notienetrabajoestable,perotiene pequeostrabajos.Esencuestadora 0 ytocaelcheloenelcorodesu universidad. Vendedoraderopaenunstand. S/.320 Actualm entenotrabaja. Piensainiciarunnegociodefilm acin 0 deshowinfantil. Tr abajadoradelhogar S/.330 Asis tente S/.800900 deventas/Secretar ia Asistentedegerencia 500dlares Beneficios 0 Ninguno 0 Vacaciones
Planilla,tienetodos losbeneficios (Seguro,vacaciones,cts) Vacaciones R eciboporhonorar ios, notienebeneficios Vacaciones ysegurom dico.
Vendedoradecuadrosenunagaleria 400500dolares artesanal. Diseadoragrfica Tr abajadoradelhogar 700dolres S/.650soles
El tipo de trabajo al que han accedido nuestr as entr evistadas y posiblemente accedantambinlasmadresadolescentesse encuentranenrelacinalgradodeeducacin alcanzadoylasredessocialesyfamiliaresde lasmismas.Lasentrevistadasquesededican o han dedicado al trabajo domstico, por lo general,sonaquellasquenohanconcluidola secundaria, si la concluyeron no estudiaron nada despus o migraron de la sierra. Las entrevistadasquetrabajancomoasistenteso secretarias iniciaron car rer as cortas de administracin que finalmente dejar on inconclusas. La diseadora grfica es la entrevistadaquientieneelmejorcargoysueldo dentrodel grupo.
En el grupo de madres adultas encontramosunarelacinmenosdirectaentre elorigendelasfamilias,suniveleducativoyla ocupacinquelasentrevistadasdesempean. Sinembargo observamosque las familias de lasentrevistadasquetrabajancomoempleadas delhogarnohanterminadoenmuchoscasos laescuelaytrabajancomoempleadosdemano de obr a, hacen limpieza, entre otr as actividades. Por el lado contrario los padres de las entrevistadas que son estudiantes univer sitarias tienen tambin estudios superiores. Sobre el estado civil y la r elaciones sentimentales podemos sealar que de las
nueve entrevistadas tres son casadas sin embargodosdeellasseencuentranenpleno en proceso de divorcio. La mayora de entrevistadasexceptounarompisurelacin conelpapdesuhijovariosaosatrs.Porla mencin de las entrevistadas podemos observar que al terminarse la relacin sentimental la presencia y apoyo econmico de estos va disminuyendo por lo cual en algunos casos las entrevistadas mantienen relacionesconflictivasconellos.Apesarque
hemos observado que el grupo de madres adolescentes mantiene r elaciones sentimentalesconlospadresdesushijasolas mantuvieron hasta hace poco, es necesario evaluar si estas relaciones permanecern a futuropuesobservamosquetambinelgrupo de madres adultas permanecieron en su mayoraconlospadresdesushijashastaque sus hijas tuvieron 2 o 3 a los de edad y sin embargo casi todas rompier on sus compromisosconellos.
Cuadro 6.4 ESTADO CIVIL Y RELACIONES DE PAREJA DE LAS ENTREVISTADAS

N Ed adEstadocivil 7 21 Soltera Re lacinconelpapd esu shijos(a s) Re la cinsentimentalactual S esep ar d elpap desu h ija h ace No tien een amo rado,hatenidoun 1ao. en amorado despu s. Co nvivaco nelpa p desuhija,pero sese parcuandosuprime rahija ten a3aosya ntesdeque n azca su segundohijo(hace2a os). No tien een amo rado. S esep ar d elpap desu h ija Tie nee namorado(1aoymedio)y cuando suh ija ten a1ao(hace2 pie nsaco mprometarseycasarseen aos). losp rximosaos. Ca sa da con e lp ap de suhijad esde quesaliembarazada. Co nsu e sp oso. S esep ar d elpap desu h ija a ntesde quedieraaluz,l Tie nee namoradoha cea lgun os ladejo(hace7aos). me ses. S esep ar d elpap desu h ija cuando suh ija ten a2aos(hace9 Tie nee namorado(3aos)ypiensa aos). vivrcon le nelco rtoplazo. S esep ar d elpap desu h ija cuando suh ija ten a3aos(hace5 No tien een amo rado,hatenido aos). pa rejasdespu s. Seseparde lp ap de suhija cuando suh ija ten a6meses(hace S ee stseparan dod esu e sp oso, 10aos) quenoeselp apdesuhija. S esep ar d esu e sp osocu an do su hijaten a6aos(ha ce 7aos) No tien een amo rado.
21 Soltera
9 10
22 Soltera 24 Casada
11
25 Soltera
12
27 Soltera
13
27 Soltera Entrmitesde 27 divorcio Entrmitesde 33 divorcio
14 15
6.3 A LGUNAS CONCLUSIONES Enlamayoradeloscasoselembarazono fue planificado, razn por la cual varias entrevistadas sealaron que en un primer momento pensaron en el aborto como una posibilidadparaenfrentarlasituacin.Locual hace suponer que para las entrevistadas el tenerun hijotraera consecuenciasnegativas parasuvidayporlotantonoestabanseguras si eran capaces de asumir dichas
consecuencias,laresponsabilidadysitendran el apoyo para hacerlo. Se observa que la maternidad para las madresadolescentesaumentaeintensificalas responsabilidades, actividades y preocupacionesdelasjvenesenrelacincon la situacin inmediatamente anterior a salir embarazadas. En todos los casos, hayan estado las entrevistadas estudiando, trabajando o sin actividad, la maternidad
transformdemanerainmediatalasactividades de las entrevistadas. Podemos sealar que la transformacin tuvo consecuencias negativas? Al contar con pocos casos y con una muestr a de caractersticas muy heterogneasesdifcilllegaraunaconclusin general. S in embargo se puede sealar algunastendencias. Enprimerlugar,enelcasode lamayora delasmadresqueseguanenelcolegiotanto en las madres adolescentes y las madres adultas hay una pequea interrupcin del mismo y en muchos casos un traslado hacia colegios no escolarizados o colegios con horario de noche. Se mantienen las responsabilidades escolares con menor intensidad pero se suman a las mismas responsabilidades para con el hijo recin nacidoyen algunoscasosresponsabilidades domsticas con el marido. Las mayor es responsabilidades y el cambio de colegio indicar an un efecto en la calidad de la educacin a pesar de que terminen la secundaria.Enelcasodelgrupodemadres adolescentes las amigas y compaeras del colegio o barrio han terminado la escuela, estudianenlauniversidadoestntrabajando peroalnotenerhijossudedicacinalestudio oaltrabajoesexclusiva.Elmanejodeltiempo ylasposibilidadesoexpectativasfuturasson diferentesparalasmadresadolescentesysus amigas. En el grupo de madres adolescentes jvenes todava no se observa una renuncia de seguir estudios superiores, ni tampoco la necesidad inmediata de salir a trabajar (solo una entrevistada ha trabajado). Las consecuencias socioeconmicas podrn ser observadasenlosprximosaos.Almomento derealizarlasentrevistasporseradolescentes ojvenescontabanconelapoyoeconmicoy
soportemoraldesuspadres,enalgunoscasos de los suegros o abuelos y tambin de los enamorados. Enelcasodelasmadresadultasseobserva unasituacinmsheterogneaquedelgrupo deadolescentes.Paraalgunasdelasmadres entrevistadas efectivamente la maternidad adolescentehatenidoconsecuenciasnegativas enlasdecisionesdeiniciaroseguirestudios. Cuatrodeellasinterrumpieronsusestudiosy solounadeellashaestudiadoalgodespus. Lasrazonesporlascualesinterrumpieronsus estudios responden a problemticas distintas pero todas ellas se encuentran vinculadas al su maternidad. En estos cuatro casos las entrevistadashanasumidodesdetempranolas responsabilidadesdelcuidadooeconomade sus hijos. El trabajo se hace necesario para mantener a los hijos, y en algunos casos a ellasmismas. Enelcasodelasentrevistadasquesiguen estudiando en la universidad (2) y que ya terminaron una carrera (1)al igual que en el casodelasmadresadolescenteslacargade actividades, el nmero de responsabilidades esmuchomayorqueeldesuscompaerasde estudiooamigasqueporlogeneralnotienen hijos. Sin embargo al contar con el apoyo econmico de sus padres en los gastos de educacin, vivienda, alimentacin y de los hijosytambindelospadresdesushijas,las entrevistadasnohantenidoquededicarsepor completo a trabajar ypor lo tanto abandonar los estudios. En estos tres casos las consecuencias socioeconmicas no son negativascomoenloscuatrocasosanteriores. Esnecesarioevaluarsilasresponsabilidades maternas podran limitar las posibilidades de estudiarms,atendermejoresuniversidades, realizar trabajos voluntarios, conseguir
prcticaspreprofesionalesy luegoconseguir buenos trabajos ( que impliquen viajar o manteneraltas responsabilidades). Se puede concluir que la situacin econmica de las familias, el nivel educativo de las mismas y la ocupacin de los padres son elementos que influyen en la situacin socioeconmicaactualdelasentrevistadas.En elcasodelasfamiliasquetienenunasituacin econmica solvente y una disposicin de
apoyo y sopor te para con sus hijas las consecuenciasnegativashanidodiluyndose. Lasposibilidadesdesuperarlasconsecuencias negativas de una maternidad adolescente estaran en que cuando las entrevistadas asumanlasresponsabilidadeseconmicasde sus hijos y las suyas propias tengan las herramientasparahacerlo(profesin,estudios decomputacin,alguienconquiendejarasus hijos)yesaqudondeelapoyodelasfamilias adquiere significado.
VII.CONCLUSIONES: CONSTITUYELAMATERNIDADADOLESCENTEUNOBSTACULOPARALA FORMACINDECAPITALHUMANOYELACCESOAMEJORESEMPLEOS?
El estudio encuentra, sobre la base del anlisisdelainformacindelaENDES(2004) ydel anlisiscualitativo de15 entrevistasen profundidad,efectosnegativossignificativosde lamaternidadadolescentesobrelasdecisiones de acumulacin de capital humano (continuacin de la escuela vs. trabajo) y, a travsdeesteefecto,sobrelasposibilidades deacceder amejores empleosy condiciones laboralesfavorablesparalasmujeresenedad adulta (aun luego de controlar por otras variables relevantes) . S in embargo, las caractersticaseintensidaddeesteresultado pr esentan algunas diferencias entr e las mujeres pertenecientes a zonas urbanas y rurales,entregruposdeedadysegnelnivel de pobreza. El trabajo cualitativo revela, adems,queesteefectodependedemanera importantedelapoyoquerecibelamujerenla etapainmediatamentesiguientealamaternidad adolescenteydelnivelsocioeconmicodesu familia. En particular, como primera conclusin especfica,seencuentraque el fenmenode la maternidad adolescente ha adquirido crecienteimportanciarelativa.As,apesarque seregistraunacadaalrededorde33%a70% en laTasa Generalde Fertilidad (TGF) entre 1986 y 2004 para las mujeres adultas en distintos grupos de edad (ver cuadro 3), el descenso de dicha tasa es bastante ms discretoparalasadolescentesduranteelmismo periodo (22.8%).
Por otra parte, existe evidencia que las madres adolescentes, vis a vis el resto de mujeres adolescentes, pertenecen a hogares conjefesdehogarmsjvenes,conpadresy madresconmenorniveleducativo,yahogares mspobres(conunamslimitadaacumulacin de activos en el hogar y un menor acceso a servicios pblicos). El estudio adems concluye que una de las caractersticas ms saltantesdelasmujeresquehantenidounhijo durante la adolescencia, con respecto a las dems, es el menor nmero de aos de educacin y la menor pr obabilidad de completarlaeducacinprimariaysecundaria. Dicha diferencia espersistente y significativa encasitodoslosgruposexaminados(urbano/ rural y por nivel de pobreza). En cuanto al empleo, no se encontraron diferenciasclarasenlainsercinlaboralentre losgruposanalizados(lasmayoresdiferencias enesteaspectoparecenasociadasalnivelde pobreza del hogar y zona de residencia), aunquealexaminarlacombinacindeestudio y trabajo, las madres adolescentes se concentran con mayor frecuencia en la dedicacin exclusiva a un empleo o ninguna de las dos actividades (en comparacin con lasmujeressinhijos,quesededicanenmayor medidasoloalestudioolarealizacindeambas actividades).Losindicadoresconcernientesa condiciones laborales tampoco presentaron diferencias claras entre los grupos de comparacinenlaetapaadolescente.Eneste
sentido, una posible explicacin es que las diferenciasenacumulacindecapitalhumano pueden no ser tan importantes en la etapa inicialdeinsercinlaboralsinomsbienpueden cobrarrelevanciaenlaetapaadulta. De forma complementaria, se evalu la importancia de la maternidad adolescente en laformacindecapitalhumanoylainsercin en el mercado laboral de mujeres jvenes mediantelaestimacindeunmodeloconjunto para las decisiones de estudio y trabajo. La variablematernidadadolescenteresultserun determinante negativo significativo de la probabilidad de continuar estudiando o de trabajarparalamuestradeadolescentes.Este efecto se produce an cuando el modelo controla por diferentes variables, tales como aosde educacin,nmerode miembrosdel hogarquetrabajan,cargafamiliar,entreotras adems,esconsistentealrealizarestimaciones para submuestras urbana y rural y segn el nivel de pobreza del hogar, con la nica excepcindelefectosobreel"trabajo"quees no significativo en las dos submuestras de hogaresms pobres(definido por los activos del hogar y por el nmero de NBI), lo que indicaraquenoconstituyeunfactorrelevante enlainsercintempranaenelmercadolaboral paralasmujeresdelosestratosmspobres. Encuantoalempleoenlaetapaadulta,no se encuentran brechas significativas en el porcentajetotaldecadagrupoqueaccedeal mercado laboral sin embargo, es posible identificaralgunasdiferenciaspuntualesenel acceso al empleo de acuerdo al grupo de edad: bsicamente, en las tres primeras cohortes (entre 20 y 39 aos), las madres adolescentes trabajan en mayor medida que lasmadresadultas(efectosnosignificativosy que tienden adesaparecer entre las mujeres conhijosparalaltimacohorte).Lahiptesis
detrsdeestecomportamientosevinculaalas distintasresponsabilidadesqueenfrentacada grupo a lo largo del tiempo asociadas a la crianzadeloshijos(lascualesnoafectanalas mujeres sinhijos einciden sobrelas madres adultas precisamente en esta etapa). Los resultadosdelamodelacineconomtricadel trabajoindicanquelamaternidadadolescente implicaunamayorprobabilidaddetrabajaren unaetapatempranadelaedadadulta(parala pr imer a cohor te), per o existen efectos negativos posteriores que tienden a reducir esteefecto.Deestemodo,enlamismalnea que la evidencia anterior, se encuentra un efectosobreelaccesoalmercadolaboralque tiendeareducirseenellargoplazo. Apesar de los limitadosefectos sobreel accesoalempleo,seencontrquelasmadres adolescentes realizan en mayor medida trabajos de forma ocasional o estacional en zonas urbanas y una mayor proporcin de estasmujeresnoreciberemuneracinporsu trabajo(particularmenteenzonas ruralesya mayor nivel de pobreza), adems que debe aportarconmayorfrecuenciael50%omsal gasto familiar. De este modo, las diferencias enacumulacindecapitalhumanopareceran manifestarseenlaetapaadultanotantoenel acceso al empleo, sino ms bien en las condiciones labor ales a las que se ven sometidaslasmadresadolescentes. Elanlisisdeladistribucindeocupaciones entre los grupos de comparacin contribuy con mayor evidencia sobre la calidad del empleoalqueaccedenstos:as,lasmadres adolescentesseconcentranenmayormedida en trabajos de menor calificacin comparativamente con las madres adultas. Dicha evidencia fue confirmada mediante el clculo de ndices de Duncan, los cuales mostraron la existencia de segregacin en
contra de las mujeres que experimentaron la maternidad temprana respecto a las madres adultasanalhacerelanlisissegnlazona deresidencia,cohorteynivelsocioeconmico, los resultados son similares, pero la segregacin ocupacional est presente en menor medida en zonas rurales y entre las mujeres ms pobres. La hiptesis detrs de estosresultadosnoeslaexistenciadealgn tipo de discriminacin subjetiva en contra de lasmadresadolescentes,sinounasegregacin basada en las diferencias encontradas en la acumulacin de capital humano entre estos gruposenelcasodelaszonasruralesylas mujerespertenecientesahogaresmspobres, pr obablemente las opor tunidades ocupacionales son similares para todas las mujeres y ello contribuye a atenuar el grado de segregacin. En sntesis, aunque no hay brechasimportantesenelaccesoalmercado laboral,losindicadoresanalizadosapuntaran acondicioneslaboralescomparativamentede mayor desventaja para las madr es adolescentesrespectodesuspares. En suma, los resultados apuntaran a efectosnegativosdelamaternidadadolescente sobre la acumulacin de capital humano y la insercin temprana en el mercado laboral en la etapa adolescente y, aunque no parecen haberdiferenciasclarasenelaccesoalempleo en la edad adulta, el menor nivel educativo parecetraducirseencondicioneslaboralesms desfavorables y ocupaciones de menor calificacin para este grupo.A pesar de ello, debe r esaltar se que algunas de estas consecuenciassobrelasmadresadolescentes son menos significativas entre aquellas provenientes de hogares ms pobres, como eselcasodelaccesoalempleoenlamuestra deadolescentesolasegregacinocupacional enlas mujeresadultas.Porello, laevidencia encontradadebenecesariamenteseranalizada
en elcontexto de otros factores que tambin afectanestosprocesos,considerandoqueen algunoscasos,elniveldepobrezapareceser undeterminantemuchomsimportantedela educacin y el tr abajo. La maternidad adolescente debe ser entendida no como la causanicadeunmenorniveleducativo,sino como un determinante adicional que agudiza losefectosconjuntosdediferentesfactores.Esta concepcinesunaspectocrucialquenodebe dejarsedelado,principalmenteenlatareade disear polticas adecuadas para reducir los efectosdelamaternidadtemprana. Los resultados fueron confirmados y complementados con algunas conclusiones muyrelevantesquese obtuvieron deltrabajo cualitativo.As,entodosloscasos,seencontr que, hayan estado las entr evistadas estudiando, trabajando o sin actividad, la maternidad transform de manera inmediata susactividadeshabituales.Estecambioimplic enunagranmayoradecasosunainterrupcin delosestudiosy,enmuchoscasos,untraslado haciacolegiosnoescolarizadosocolegioscon horario nocturno. D e esta manera, se mantienen las responsabilidades escolares (aunquecon menorintensidad), peroa stas sesuman otrasresponsabilidades con elhijo recin nacido y, en algunas ocasiones, responsabilidades domsticas con la pareja. Las mayores responsabilidades que deben enfrentarylanecesidaddecambiardecentro educativoindicaranunefectosobrelacalidad de la educacin, a pesar que concluyan sus estudios secundarios. Lasentrevistasrevelaronadems,queen el grupo de madres adolescentes jvenes todava no se observa una renuncia a la realizacin de estudios superiores, ni una necesidad inmediata de empezar a trabajar, perolasconsecuenciasparecenmanifestarse
msadelante.As,enlamayoradeloscasos de las madres adultas, la maternidad adolescente ha tenido efectivamente consecuenciasnegativasenlasdecisionesde iniciar o continuar estudios. Las razones por las cuales interr umpieron sus estudios respondenaproblemticasdistintasperotodas ellas se encuentran vinculadas en ltima instanciaasumaternidad. Sin embargo, existen otros varios casos, en los que las madres adolescentes pueden proseguirconsusestudios(inclusosuperiores)
debido a que cuentan con el apoyo de sus padres (para cubrir gastos de educacin, vivienda,alimentacinydeloshijos)o,enun menornmerodecasos,delospadresdesus hijas. Al respecto, se puede concluir que la situacineconmica delasfamiliasy elnivel educativo de las mismas son elementos que influyenenlasituacinsocioeconmicaactual delasentrevistadas.Enelcasodelasfamilias quetienenunasituacineconmicasolventey unadisposicin deapoyo ysoporte paracon sushijas,lasconsecuenciasnegativashanido diluyndose.
VIII.RECOMENDACIONES
En general, como conclusin central del estudio, se puede afirmar que la maternidad adolescentetienesignificativosefectosnegativos sobrelas decisionesde acumulacinde capital humanode formatemprana y,a travsde este efecto, sobrelas posibilidadesde accedera un mejorempleoycondicioneslaboralesadecuadas paralasmujeresenedadadulta(resultadosque deben serexaminados en el contexto de otros factoresqueincidensobrelaformacindecapital humano y el acceso al empleo). Un caso excepcional a estos hallazgos puede estar constituido porlas mujeresque cuentancon un apoyosignificativoeconmicoynoeconmico(en elcuidadodeloshijos)desusfamilias,situacin asociadatpicamenteajvenesquepertenecena estratossocioeconmicosmsaltos. En este marco, resulta necesario explorar alternativasparaeldiseo eimplementacinde polticasendoslneasdeaccin:laprevencinde lamaternidadadolescenteylaatenuacindesus efectosunavezquestasepresenta.Enelprimer grupo, se encuentran medidas tpicamente desarrolladasporelEstado(osobrelabasede esfuerzos privados), tales como campaas informativas (sobre el uso de mtodos anticonceptivosoplanificacinfamiliar,porejemplo) olainclusindelatemticadeeducacinsexual enlaescuela.Noobstante,laprevencinnose limitaaunatareameramenteinformativasinoque debe atacar las causas estructurales de la fecundidadtemprana,entrelascualeslapobreza y las variables asociadas a sta juegan un rol crucial.
Porotrolado,dadalaconsiderableincidencia denacimientosenmujeresjvenesylaimportancia delasconsecuenciasentrminosdeinterrupcin de losestudios yla consecuenteformacin de capital humano, la tarea preventiva resulta claramenteinsuficiente.Enesesentido,deberan llevarseacaboesfuerzosorientadosaldiseode programasdeapoyoamadresadolescentesde escasos recursoseconmicos, demanera que stas puedan sobreponerse aeste obstculo, continuarsusestudiosy obtenerunaeducacin decalidad,locualasuvezincidirposteriormente sobre mejores condiciones laborales y socio econmicas,enbeneficiodeellasydesushijos. Como recomendacin final, como aspecto esencialmentemetodolgicoparalaaplicacinde las futuras ENDES, debera considerarse la inclusin dealgunas variablesque contribuiran aldesarrollodemsinvestigacionesenestecampo yquerepresentaronalgunaslimitacionesparael presenteestudio.Enparticular,consideramosque resultanecesariocontarconinformacinsobrela educacin de los padres (la cual puede ser reconstruidaparcialmente sobre la base de los datosdelosmiembrosdelafamilia),losingresos laboralesdelasmujeresencuestadas(conelfin decontar conun indicador ms precisode las potencialesconsecuencias que puede acarrear lamenorformacindecapitalhumano)ytambin tenermedidasalternativasalnivelsocioeconmico familiar(unadelascualespuedeestarconstituida porelgastofamiliarpredichoenlamuestradela ENDES a partir de modelos estimados en la EncuestaNacionaldeHogares).
XI.BIBLIOGRAFA
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Anexos
Anexo1 INSTRUMENTALIZACINDE MATERNIDADADOLESCENTE Anexo2 ESTIMACIONESPARAMUESTRASURBANAYRURAL Anexo3 ESTIMACIONES PARA MUESTRAS SEGN NIVEL DE POBREZA Anexo4 EFECTOSMARGINALESDELASESTIMACIONES Anexo5 MEDIDASDEBONDADDEPREDICCIN Anexo6 CARACTERSTICASDELTRABAJOCUALITATIVO ENTREVISTASAPROFUNDIDADAMADRESADOLESCENTES
ANEXO 1 INSTRUMENTALIZACIN DE MATERNIDAD ADOLESCENTE CUA DRO A 1.1 ESTIMACIONES PARA VARIABLES INSTRUMENTALES (MUESTRA ADOLESCENTES)
Probit Prdidaadolescente N uncausm todosanticon. Primognita Mdicoseneldistrito Aosdeeducacin Edad Edad^2 Miembrosquetrabajan Ratiomiembrostrab./notrab. Niosmenores a9aos Niosmenoresa12aos Niosde6a12aos Adoles centes(13 19aos) Adultos(2060aos) Ancianos(61omsaos) Cas adaoconviviente Actualmenteembarazada Esjefedel hogar Idiomacastellano Tasadedesempleo b Constante Lik ehoodratiotest R2 Observaciones 0.16 (1.64) 2(4)=289.08*** 0.302 1184 16.08 ( 1.26) 2(9)=470.86*** 0.492 1184 5.54 (5.63)*** 2(12) =462.92*** 0.484 1184 0.53 (1.12) 0.34 ( 2.07)** 0.06 (0.53) 1.66 (9.53)*** 1.78 (6.04)*** 0.74 (1.54) 0.70 (4.16)*** 1.69 (0.80) 0.43 (1.50) 2(13)=437.09*** 0.457 1184 0.03 (0.41) 0.39 (6.75)*** 0.28 ( 5.95) *** 0.06 (0.86) 0.01 (0.13) 0.06 (1.14) 0.45 (1.84)* 1.70 (15.35)*** 0.27 ( 1.95)* 0.01 (2.72)*** Instrumentalizacinbiprobit Ecuacinestudio 0.48 (0.08)* 1.54 (11.58)*** 0.40 (2.37)** 0.00 ( 1.00) 0.19 (7.57)*** 1.60 (1.08) 0.03 (0.79) 0.15 ( 3.36)*** 0.14 (3.03)*** 0.14 (2.23) ** Ecuacintrabajo 0.44 (1.61) 1.58 (11.78)*** 0.36 ( 2.16)** 0.00 (0.60) 0.19 (7.26)*** 0.42 ( 7.57) *** Instrumentalizacin probittrabajo 0.52 ( 1.83)* 1.26 (8.70)*** 0.36 (2.26)** 0.00 (0.58)
* Significativoal10%, ** Significativoal5%, *** Significativoal1%
EstadsticosZentreparntesis Fuente:ENDES(2004)
ANEXO 2 ESTIMACIONES PARA MUESTRAS URBANA Y RURAL CUA DRO A 2.1 MODELO PARA DECISIONES ESTUDIOTRABAJO EN ADOLESCENTES (MUESTRA URBANA)
Biprobit Es tudio Aosdeeducacin Edad Edad^2 Miembrosquetrabajan Nios menoresa9aos Jefedelhogarmujer Es jefedelhogar Maternidadadolescente Cons tant e Waldtest Lik ehoodratiotest :=0 Observaciones
a
Biprobit conVI Es tudio 0.18 (5.23)*** 5.87 (4.28)*** 0.16 (3.96)*** 0.18 0.13
Trabajo (4.82)*** 0.25 (5.88)***
Trabajo 0.12 (3.82)*** 0.25 (5.02)***
0. 22 (6.85)*** 5.42 (4.04)*** 0. 14 (3.67)***
0.18 (5.17)*** 0.10 (1.7)* 0.37 (2.59)***
(5.46)*** 0.13 (2.25)** 0. 29 (2.13)** 1.58 (2.46)** 0.99 (4.74)*** 49.52 (4.3)*** 0.38 (2.08)** 3.88 (6.08)*** 1.44 (3.93)*** 53.24 (4.52)***
1.53 (2.38)** 0.37 (1.13) 3.95 (5.68)***
2(11)=255.76*** 0.07 2(1)= 0.90 770
2(11)=236.39*** 0.04 (1)= 0.26 739

2
Instrumentos:Prdidadurantelaadolescencia,Nuncahausadomtodosanticonceptivos,hija primognita,totaldemdicoseneldistrito(censo1999). * Significativoal10%, ** Significativoal5%, *** Significativoal1% EstadsticosZentreparntesis Fuente:ENDES(2004)
CUA DRO A 2.2 MODELO PARA DECISIONES ESTUDIOTRABAJO EN ADOLESCENTES (MUESTRA RURAL)
Biprobit Es tudio Aosdeeducacin Edad Miembrosquetrabajan Idiomacastellano Maternidadadolescente Cons tant e Waldtest Lik ehoodratiotest :=0 Observaciones
a
Biprobit conVI Es tudio 0.24 (6.58)*** 0.34 (4.93)*** 0.16 (3.42)***
Trabajo 0.15 (5.29)*** 0.16 (3.3)*** 0.25 (5.18)*** 0.51 (3.58)*** 0.36 (1.97)** 1.83 (2.19)**
Trabajo 0.18 (5.34)*** 0.23 (3.62)*** 0.24 (4.86)*** 0.51 (3.57)*** 0.88 (2.35)*** 2.50 (2.7)***
0. 27 (8.00)*** 0.38 (6.57)*** 0.16 (3.31)***
0.96 (4.42)*** 4. 85 (5.3)***
1.24 (2.89)*** 4.42 (4.44)***
2(9)=208.11*** 0.22 2(1) =5.37** 447
2(9)=203.82*** 0.17
2 (1)=3.47**
445
Instrumentos:Prdidadurantelaadolescencia,Nuncahausadomtodosanticonceptivos,hija primognita,totaldemdicoseneldistrito(censo1999). * Significativoal10%, ** Significativoal5%,*** Significativoal1% EstadsticosZentreparntesis Fuente:ENDES(2004)
CUA DRO A 2.3 MODELO PARA TRABAJO EN MUJERES ADULTAS (MUESTRA URBANA)
Probit Cohorte3 (2529aos) Cohorte4 (3039aos) Cohorte5 (4049aos) Cohorte3*M.adolescente Cohorte4*M.adolescente Cohorte5*M.adolescente Casadaoconv i viente Actualmenteembaraz ada Nacimientosen3lti mos aos Esjefedelhogar Adolescentes(1319aos) Adultos(2060 aos) Ratiomiembros trab./not rab. Tas adedesempleo
b
Probitc onVI 0.33 (2.49)** 0.50 (3.57)*** 0.59 (3.25)*** 0.01 (0.05) 0.22 (0.96) 0.02 (0.08) 0.65 (3.86)*** 0.31 (1. 6) 0.15 (2.39)** 0.40 (3.67)*** 0.09 (3.12)*** 0.09 (4.69)*** 0.92 (19.3)*** 1.09 (1.25) 0.38 (1.37) 0.28 (1.86)*
0.39 (4.15) *** 0.76 (8.54) *** 0.68 (6.95) *** 0.19 (1.04) 0.33 (2.12)** 0.35 (2.13)** 0.40 (5.92)*** 0.53 (3.82)*** 0.16 (2.61)*** 0.48 (5.1)*** 0.11 (3.68) *** 0.10 (5.00)*** 0.90 (19.42)*** 1.82 (2.25)** 0.22 (1.72)* 0.21 (1.69)* 2(15)=784.16*** 0.189 3180
Maternidadadolesc ente Constante Lik ehoodratiotest R2 Observaci ones

a
2(15) =773.67*** 0.190 3118
Instrumentos:Prdidadurantelaadolescencia,Nuncahausadomtodosanticonceptivos,hija primognita,totaldemdicoseneldistrito(censo1999). b ENAHO(2004),niveldepartamental. *Significativoal10%,**Significativoal5%,***Significativoal1% EstadsticosZentreparntesis Fuente:ENDES(2004)
CUA DRO A 2.4 MODELO PARA TRABAJO EN MUJERES ADULTAS (MUESTRA RURAL)
Probit Cohorte3 (2529aos) Cohorte4 (3039aos) Cohorte5 (4049aos) Casadaoconv i viente Actualmenteembaraz ada Nacimientosen3lti mos aos Esjefedelhogar Niosde6a12aos Adolescentes(1319aos) Adultos(2060 aos) Ratiomiembros trab./not rab. Tas adedesempleo Idiomacastellano Maternidadadolesc ente Constante Lik ehoodratiotest R2 Observaci ones
a
Probitc onVI 0.23 (2.02)** 0.51 (4.57)*** 0.36 (2.95)*** 0.71 (2.89)*** 0.26 (1.09) 0.21 (3.08)*** 0.31 (1.47) 0.17 (4.41)*** 0.08 (1.83)* 0.26 (6.97)*** 0.80 (12.29)*** 3.33 (2.68)*** 0.48 (5.29)*** 0.77 (2.36)** 0.76 (3.52)***
0.25 (2.18)** 0.55 (4.98)*** 0.39 (3.24) *** 0.27 (2.45)** 0.69 (4.86)*** 0.20 (2.98 )*** 0.47 (2.38 )** 0.17 (4.39) *** 0.07 (1.70)* 0.26 (7.11)*** 0.76 (12.18)*** 3.26 (2.65)*** 0.55 (6.46)*** 0.21 (2.88) *** 0.91 (4.83) *** 2(14)=461.90*** 0.219 1853
2(14) =460.66*** 0.221 1827
Instrumentos:Prdidadurantelaadolescencia,Nuncahausadomtodosanticonceptivos,hija primognita,totaldemdicoseneldistrito(censo1999). b ENAHO(2004),niveldepartamental. *Significativoal10%,**Significativoal5%,***Significativoal1% EstadsticosZentreparntesis Fuente:ENDES(2004)
ANEXO 3 ESTIMACIONES PARA MUESTRAS SEGN NIVEL DE POBREZA CUA DRO A 3.1 MODELO PARA DECISIONES ESTUDIOTRABAJO EN ADOLESCENTES (MUESTRAS SEGN NBI)
Muestrac on NBI Es tudio Aosdeeducacin Edad Edad^2 Miembrosquetrabajan Nios menoresa9aos Niosmenoresa12aos Adoles centes (1319aos) Ancianos(61omsaos ) Es jefedelhogar Idiomacastellano Maternidadadolescente Cons tant e Waldtest Lik ehoodratiotest :=0 Observaciones 1.21 (4.91)*** 22.58 (1.65)* 0. 30 (8.01)*** 2.49 (1.54) 0. 06 (1. 30) 0.10 (2.08)** 0.07 (1.21) 0.07 (1.47) 0.10 (1.31) 0.25 (1.85)* 0.47 (0.59) 0.56 (3.38)*** 0.16 (0.81) 1.54 (1.65)* 0.85 (4.37)*** 26.31 (2.71)*** 0.23 (4.72)*** Trabajo 0.09 (3.21)*** 0.14 (2.49)** MuestrasinNBI Es tudio 0.21 (7.24)*** 2.74 (2.41)** 0.07 (1.99)** 0.10 (2.63)*** 0.06 (1.10) 0.06 (1.31) 0.06 (0.97) 0.20 (2. 20)** 1.12 (2.05)** 0.65 (3.19)*** 0.53 (2.97)*** 2.77 (4.26)*** 0.23 (6.44)*** Trabajo 0.20 (7.22)*** 0.27 (6.64)***
2(15)=181.41*** 0.14 2(1)= 1.97 396
2(15)=340.11*** 0.14 2(1)= 3.93** 821
CUA DRO A 3.2 MODELO PARA DECISIONES ESTUDIOTRABAJO EN ADOLESCENTES (MUESTRAS SEGN NDICE DE ACTIVOS)
2quintilesms pobres Es tudio Aosdeeducacin Edad Edad^2 Miembrosquetrabajan Nios menoresa9aos Niosmenoresa12aos Adoles centes (1319aos) Ancianos(61omsaos ) Es jefedelhogar Idiomacastellano Maternidadadolescente Cons tant e Waldtest Lik ehoodratiotest :=0 Observaciones 1.03 (4.87)*** 1.09 (0.09) 0. 27 (8.15)*** 0. 36 (0. 25) 0.02 (0.53) 0.20 (4.20)*** 0.03 (0.51) 0.06 (1.47) 0.07 (1.01) 0.12 (1.02) 0.88 (1.22) 0.50 (3.61)*** 0.26 (1.53) 1.47 (1.75)* 0.91 (4.14)*** 50.56 (4.33)*** 0.24 (5.11)*** Trabajo 0.13 (4.81)*** 0.15 (3.00)*** 3quintilesmsricos Es tudio 0.21 (6.07)*** 5.53 (4.07)*** 0.15 (3.71)*** 0.01 (0.26) 0.13 (2.15)** 0.09 (1.79)* 0.09 (1.40) 0.28 (2.80)*** 0.99 (1. 71)* 1.01 (1.39) 0.39 (1.94)* 2.55 (2.60)*** 0.23 (6.19)*** Trabajo 0.16 (5.10)*** 0.26 (5.82)***
2(15)= 221.14*** 0.18 2(1) =3.90** 476
2(15)=254.67*** 0.09 (1)= 1.53 741

2
CUA DRO A 3.3 MODELO PARA TRABAJO EN MUJERES ADULTAS (MUESTRAS SEGN NBI)
Mues trac onNBI Cohorte3 (2529aos) Cohorte4 (3039aos) Cohorte5 (4049aos) Cohorte3*M.adolescente Cohorte4*M.adolescente Cohorte5*M.adolescente Casadaoconv i viente Actualmenteembaraz ada Nacimientosen3lti mos aos Esjefedelhogar Niosde6a12aos Adolescentes(1319aos) Adultos(2060 aos) Ratiomiembros trab./not rab. Idiomacastellano Tas adedesempleo
a
Muestra sin NBI 0.44 (4.71)*** 0.74 (8.16)*** 0.69 (7.07)*** 0.32 (1.76)* 0.31 (1.99)** 0.39 (2.39)** 0.43 (6.34)*** 0.59 (4.56)*** 0.15 (2.48)** 0.52 (5.17)*** 0.10 (3.16)*** 0.10 (3.30)*** 0.13 (6.63)*** 0.83 (19.07)*** 0.71 (5.61)*** 1.58 (2.00)** 0.26 (2.07)** 0.60 (3.66)*** 2(17) =856.60*** 0.199 3411
0.27 (1.52) 0.61 (3.83) *** 0.46 (2.71) *** 0.46 (0.20) 0.20 (0.95) 0.16 (0.72) 0.28 (2.54)** 0.56 (3.76)*** 0.17 (2.44)** 0.26 (1.68)* 0.16 (4.15) *** 0.08 (1.94)* 0.15 (4.76)*** 0.92 (12.43)*** 0.57 (5.92)*** 3.88 (3.13)*** 0.28 (1.73)* 0.50 (2.43)** 2(17)=418.11*** 0.208 1622
Maternidadadolesc ente Constante Lik ehoodratiotest R2 Observaci ones

a
ENAHO(2004),niveldepartamental. * Significativoal10%, ** Significativoal5%, *** Significativoal1% EstadsticosZentreparntesis Fuente:ENDES(2004)
CUA DRO A 3.4 MODELO PARA TRABAJO EN MUJERES ADULTAS (MUESTRAS SEGN NDICE DE ACTIVOS)
2 quintilesmspobres Cohorte3 (2529aos) Cohorte4 (3039aos) Cohorte5 (4049aos) Cohorte3*M.adolescente Cohorte4*M.adolescente Cohorte5*M.adolescente Casadaoconviviente Actualm enteembaraz ada Nacimientosen3ltimos aos Esjefedelhogar Niosde6a12aos Adolescentes(1319aos) Adultos(2060 aos) Ratiomiem bros trab./not rab. Idiomac astellano Tas adedes empleo
a
3quintilesms ricos 0. 44 (4.60)*** 0. 79 (8.55)*** 0. 76 (7.67)*** 0.36 (1. 88)* 0.44 (2.67)*** 0.53 (3.05)*** 0.45 (6.64)*** 0.55 (3.89)*** 0.13 (2.03)** 0. 49 (4.95)*** 0. 08 (2.69)*** 0. 11 (3.77)*** 0.10 (4.91)*** 0. 95 (19.46)*** 0.46 (1.63) 2.15 (2.53)** 0. 36 (2.69)*** 0. 17 (0. 57) 2(17)=787.24*** 0.195 3131
0.19 (1.16) 0.45 (2.94)*** 0.30 (1.87)* 0. 02 (0. 10) 0. 03 (0. 16) 0.00 (0. 02) 0. 20 (1.79)* 0. 62 (4.54)*** 0. 20 (2.99)*** 0.45 (2.60)*** 0.17 (4.70)*** 0.07 (1.70)* 0. 30 (8.31)*** 0.77 (12.78)*** 0. 61 (7.38)*** 3. 53 (2.93)*** 0.17 (1.07) 1.03 (5.20)*** 2(17)=512.11*** 0.228 1902
Maternidadadolesc ente Constante Lik ehoodratiotest R2 Observaciones

a
ENAHO(2004),niveldepartamental. * Significativoal10%, ** Significativoal5%, *** Significativoal1% EstadsticosZentreparntesis Fuente:ENDES(2004)
ANEXO 4 EFECTOS MARGINALES DE LAS ESTIMACIONES CUA DRO A 4.1 MODELO PARA DECISIONES ESTUDIOTRABAJO EN ADOLESCENTES (MUESTRA TOTAL)
Sloestudia Aosdeeducacin Edad Edad^2 Miem brosquetrabajan Ni osmenoresa9aos Niosmenores a12aos Adolescentes (1319aos) Ancianos(61omsaos ) Es jefedelhogar
a
Es tudiay t rabaja 0.00 (0.15) 0.29 (2.17)** 0.01 (2.06)** 0.04 (5.33)*** 0.01 (1.88)* 0.02 (2.23)** 0.02 (1.63) 0.05 (2.9)*** 0.23 (2.28)** 0.14 (4.36)*** 0.18 (8.26)***
Slotrabaja 0.06 (11.43)*** 0.37 (2.77)*** 0.01 (2.06)** 0.05 (7.48)*** 0.01 (1.88)* 0.01 (2.22)** 0.01 (1.63) 0.03 (2.89)*** 0.12 (2.51)** 0.08 (4.49)*** 0.06 (1.83)*
Noes tudiani trabaja 0.03 (5.67)*** 0.49 (2.42)** 0.01 (2. 07)** 0.01 (1.53) 0.02 (1. 88)* 0.01 (2.22)** 0.01 (1.63) 0.03 (2.89)*** 0.12 (2. 51)** 0.08 (4.49)*** 0.30 (6.36)***
0. 09 (12.47)*** 0.57 (2.81)*** 0. 01 (2.07)** 0.08 (7.88)*** 0.02 (1.88)* 0. 02 (2.23)** 0. 02 (1. 63) 0. 05 (2.9)*** 0.23 (2.28)** 0. 14 (4.36)***
a
Idiomacastellano
Maternidadadolescente
a
0.18 (4.1)***
Efectomarginalparauncambiodiscretoenlavariablebinariade0a1
CUA DRO A 4.2 MODELO PARA DECISIONES ESTUDIOTRABAJO EN ADOLESCENTES (MUESTRA URBANA)
Sloestudia Aosdeeducac in Edad Edad^2 Miembrosquetrabajan Ni osmenoresa9aos Jefedelhogarmujer Es jefedelhogar
a a
Estudi ay t rabaja 0.01 (1.73)* 0.46 (3.53)*** 0.01 (3.69)*** 0.05 (5.39)*** 0.01 (2.18)** 0.03 (2.23)** 0.43 (3.64)** 0.17 (5.71)***
Slotrabaja 0.03 (6.98)*** 0.55 (4.21)*** 0.01 (3.69)*** 0.02 (4.89)*** 0.01 (2.18)** 0.03 (2.23)** 0.13 (3.81)*** 0.05 (1.42)
Noes tudiani trabaja 0.03 (4.67)*** 1.10 (4.08)*** 0.03 (3.78)*** 0.02 (4.89)*** 0.03 (2.26)** 0.06 (2. 27)** 0.13 (3.81)*** 0.31 (4.46)***
0. 08 (7.88)*** 1.19 (4.4)*** 0. 03 (3.78)*** 0.05 (5.39)*** 0.03 (2.26)** 0. 06 (2.27)** 0.43 (3.64)***
a
Maternidadadolescente
a
0.19 (2.75)***
CUA DRO A 4.3 MODELO PARA DECISIONES ESTUDIOTRABAJO EN ADOLESCENTES (MUESTRA RURAL)
Sloestudia Aosdeeducac in Edad Miembrosquetrabajan Idiomacastel lano Maternidadadolescente
a
Es tudiay t rabaja 0.03 (3.04)*** 0.05 (3.23)*** 0.01 (1.07) 0.09 (3.53)*** 0.20 (6.54)***
Slotrabaja 0.09 (8.59)*** 0.11 (6.53)*** 0.09 (5.64)*** 0.11 (3.68)*** 0.06 (1.02)
Noes tudiani trabaja 0.02 (2. 04)** 0.04 (2.46)** 0.02 (1.76)* 0.11 (3.68)*** 0.28 (4.41)***
0. 08 (8.81)*** 0.10 (6.64)*** 0.08 (5.54)*** 0. 09 (3.53)*** 0.14 (3.02)***
CUA DRO A 4.4 MODELO PARA TRABAJO EN MUJERES ADULTAS (MUESTRAS TOTAL, URBANA Y RURAL)
Muestratotal Cohorte3(2529aos) Cohorte4(3039aos) Cohorte5(4049aos)
a
Urbano 0.13 (4.55)*** 0.25 (9.49)*** 0.21 (7.93)*** 0.07 (1.01) 0.12 (2.04)** 0.13 (2.04)** 0.13 (6.16)*** 0.20 (3.66)*** 0.06 (2.6)*** 0.15 (5.92)***
Rural 0.06 (2.36)** 0.14 (5.39)*** 0.10 (3.54)***
0.12 (5.38)*** 0.21 (9.88)*** 0.19 (8.77)***

a
Cohorte3*M.adolescente Cohorte4*M.adolescente Cohorte5*M.adolescente Casadao convivient e

a
0.07 (1.47) 0.09 (2.14)** 0.12 (2.51)** 0.12 (7.39)*** 0.21 (5.39)*** 0.05 (3.54)*** 0.13 (6.32)*** 0.04 (5.07)*** 0.03 (3.63)*** 0.04 (8.21)*** 0.28 (24.59)*** 0.17 (10.43)*** 0.74 (3.47)*** 0.09 (2.99)***
0.07 (2.67)*** 0.23 (4.25)*** 0.05 (2.97)*** 0.10 (3.04)*** 0.04 (4.41)***
Actualmenteembaraz ada a Nacimientosen3ltimosaos Esjefedelhogar

a
Niosde6a12aos Adolescentes(1319aos) Adultos(2060 aos) Ratiomiembros trab./not rab. Idiomacastellano

a
0.04 (3.68)*** 0.03 (5.01)*** 0.31 (20.68)***
0.02 (1.71)* 0.07 (7.12)*** 0.20 (13.15)*** 0.14 (7.07)*** 0.88 (2.65)*** 0.06 (2.88)***
Tas adedes empleo
0.64 (2.25)** 0.07 (1.77)*
Maternidad adolescente
a b
Efectomarginalparauncambiodiscretoenlavariablebinariade0a1 ENAHO(2004),niveldepartamental. * Significativoal10%, ** Significativoal5%, *** Significativoal1% EstadsticosZentreparntesis Fuente:ENDES(2004)
ANEXO 5 MEDIDAS DE BONDAD DE PREDICCIN CUA DRO A 5.1 MODELO PARA DECISIONES ESTUDIOTRABAJO EN ADOLESCENTES (MUESTRA TOTAL)
Fuente:ENDES(2004)
CUA DRO A 5.2 MODELO PARA TRABAJO EN MUJERES ADULTAS (MUESTRA TOTAL)
Fuente:ENDES(2004)
ANEXO 6 CARACTERSTICAS DEL TRABAJO CUALITATIVO ENTREVISTAS A PROFUNDIDAD A MADRES ADOLESCENTES50
Eltrabajodecampofuerealizadoentreel lunes5dediciembrede2005yelmircoles3 deenerode2006yconsistien15entrevistas a profundidad (de entre 30 y 70 minutos) a mujeresquetenancomocaractersticacomn elhabertenidohijosentrelos15y19aosde edad. Encasitodosloscasosllegamosanuestras entrevistadasatravsdepersonasallegadas a las mismas conocidosnuestros o a travs de las propias entrevistadas, antes de cada entrevistatuvimoscontactotelefnicoconlas entrevistadas para presentarnos, explicar los objetivos de la investigacin, los temas que trataramosen lasmismasy finalmentepedir su consentimiento. Es importante sealar tambin que nos presentamos a travs de cartas de presentacin a tres centros de atencin de salud para establecer contactos con madres adolescente, finalmente establecimoscontactoconelLic.EdgardoSigil encargado del rea de adolescentes de la ClnicaINPPARESquiennospresentauna delasdoctorasconelobjetivodecontactara alguna paciente de la clnica y tambin nos permitipermanecervariosdasenlasalade esperadelamismahastaestableceralgntipo decontacto. Todaslasentrevistasfuerongrabadascon el conocimiento y consentimiento de las entrevistadas.Enlamayorpartedeloscasos realizamos las entrevistas en el domicilio entrevistas aunque tambin en otros lugares comoensuscentrosdetrabajoentrescasos
,enunacafeteraendoscasosytambinen lascasasdeterceraspersonas.Endiezcasos tuvimosoportunidaddeconoceraloshijos(as) de las entrevistadas quienes se encontraban en sus casas o lugares de tr abajo, permaneciendovariosdeellosconsusmams mientrashacamoslasentrevistas.Tambines curioso sealar que en seis de los casos las madres de las entrevistadas aparecieron en algn momento de la entr evista se encontraban caminado por la casa, cuidando aloshijosdelasentrevistadasyenuncasola madredelaentrevistadaapareciensulugar detrabajoparallevarleelalmuerzoasuhija. Es tentativo sealar a partir de estas circunstancias que van ms all del anlisis delasentrevistasmismasquehayunarelacin de cotidianidad con los hijos y las abuelas, cotidianidad que no observamos con otras personas.Elvisitarlasviviendastambinnos ha permitidotener una mayor visinsobre la situacindelasentrevistadas,fueposiblepara nosotras corroborar la informacin dada por lasentrevistassobrelascaractersticasdesus viviendasy losserviciosalos queacceden. El principal elemento que tomamos en cuentaparalaseleccindelgrupodemujeres entrevistadas como ya sealamos es que todasellashayantenidoasuprimerhijoentre los15y19aosdeedad. La composicin de edades y la edad en quetuvieronasuprimerhijoslasentrevistadas eslasiguiente:
50/ Eltrabajo fuerealizado porMara delRosario CastroBernardini encoordinacin conlos autoresdel estudio.
Composicinporedaddelgrupoentrevist ado Edades 16 17 19 20 21 Frecuencia 1 1 3 1 2
24 1
25 1
27 3
33 1
Alhacer laseleccin delgrupo demujeres a entrevistar nuestra intencin fue buscar la mayor heterogeneidad posible al interior del mismoporlocualelorigendelasfamilias,la situacin socioeconmica y la ocupacin de
lasentrevistadas.Estonospermitirobservar situaciones yproblemticas especficasde la maternidad adolescente que trasciendan al origen o situacin socioeconmica de las entrevistadas.
Ocupaciones y lugar de residencia del gr upo entrevistado

Ocup ac ion es Est udiante de cole gioVd esecunda ria Estudian te de universid ad Vendedora en feriao me rca do Directo ravendedoradep roductosdebellezaU NIQUE Trabajadoradelhogar Asistentese cre taria Profesio nal Buscandotraba jo Domic ilio delasen tr evi stada s Barranco Carabaillo Miraflo res Sa nI sidro Surquillo Surco Villa ElSalva do r SanBorja C horrillos Salam anca 1 1 1 1 1 1 1 2 3 3 2 3 3 1 2 2 1 1
Cuatroentrevistadas nohan nacidoen Lima, tresnacieroneneldepartamentodeAyacucho unadeellasprovienedelaciudad,lasotras dos del distrito deAndamarca y una cuarta nacieneldepartamentodeLambayequeen Ferreafe. De estas cuatro entrevistas dos vivenenLimahacemenosde2aosFerre afeyAndamarcamientraslasotrasdosviven msde20aos.
Lasquinceentrevistadasprovienendefamilias condistintosniveleseducativos,existenentre s diferencias sobre el colegio de origen, las condiciones devivienda,eltipodeocupacin delospadresylasituacineconmicadelas familias.Estoselementospuedenserrevisados a nivel individual a travs de las fichas de entrevistas.
ANEXO 7 FICHAS DE LAS ENTREVISTAS
A continuacin se presenta una ficha resumen por entrevista, la cual contiene los temasprincipalesabordadosenlasmismas.Si bien en cada entrevista se abordaron los mismos temas, cada una de ellas presenta particularidades y por lo tanto consideramos pertinenteconocerindividualmenteacadauna de nuestras entrevistadas (se omite los nombres de las entrevistadas para reservar suanonimato). Las madr es adolescentes, entre 15 y 19 ao s
acondicionada una cocina, sala y dormitorio sinembargoelbaoestfueradesucuarto. Su pareja tiene 23 aos, trabaja y es el responsabledelaeconomadelhogar,ascomo tambin de los gastos de estudio de la entrevistada, no dependen econmicamente delossuegros. "lnosda ()bueno()
l trabaja, l es tcnico y nos da a mi para estudiar y a l para sus cosas" . Su pareja

estcnicoelectrnico.EstudienunInstituto delestadoportresaosyactualmentetrabaja en una sala de tragamonedas como tcnico. Cuando eran enamorados l tena 21aos y ella15.Fueronenamoradosunaoantesde tener a su hijo y no utilizaban mtodos anticonceptivos. Cuando estaban de enamoradosltodavaestudiaba,perocuando ellasaliembarazadayatrabajabaenelmismo lugar donde trabaja actualmente. No est casada con su pareja, pero en ocasiones la entrevistadalollamamiesposo. II. Datosdelprimerembarazo,relacincon lafamiliaylapareja Sali embarazada a los 15 aos estaba enIVdesecundariaellanosabaqueestaba embarazada hasta que a los cinco meses su hermanalallevaatomarseunaecografa. Laentrevistadacomentaquelafamiliade su pareja y su pareja son cristianos y por lo tanto el aborto no era una opcin pues la religin no lo permite. Cuando ella se entera dequeestabaembarazadasefue avivircon suparejaalacasadesussuegros,ledieron uncuarto,laentrevistadanoscuentaquefue su suegra quien apoyo en todo sobre todo cuandodio aluz.Sealaquesuparejalaha
Entrevista 1
Entrevista realizada el domingo 11 de diciembreeneldistritodeChorrillosalas4de latardeenlacasadeunaamigadelcolegio delaentrevistada.Laentrevistalahicimosen compaa del beb de 8 meses de la entrevistada. I.DatosGenerales Laentrevistadatiene17aos,unhijode8 meses y actualmente vive en la casa de sus suegrosconsuparejaehijoen Cocharcase eldistritodeVillaElSalvador.Laentrevistada concluaelVaodesecundaria,enuncolegio estatal del mismo distrito. Seala que sus actividadesprincipalessonestudiarycuidara suhijo.Laentrevistadaeslimeasupapes de Huaraz y su mam de Huaral aunque amboshanvividoyestudiadoenLima. Actualmenteviveenelsegundopisodela casadesussuegros.Cuentaconserviciosde agua,luz,desageytelfono.Vivedemanera independienteasussuegros,ensucuartotiene
apoyado,esatentoconsuhijo,lecomprasus cosas, le hace cario y su hijo es su alegra para l. Sealaquesupaplaapoyoycomprendi aunque fue un poco fuerte para l, por que esperabaqueellaloayudaraconlacrianzay gastos de sus hermanos menores. Su pap estabatristeporquesumamloshabadejado yporlotantonoqueraqueellasefueradesu casaperoelladecidiirseporquelasituacin en su casa era muy penosa . Su pap est enfermo del corazn y sin trabajo y es su hermana mayor quien se hace cargo de de sus seis hermanosmenores. Ella seala que de lejos ella los puede ayudar ms, observamos que ms de lo que su familia la pueda apoyar, es su familia quien necesita ayuda. III. Estudiosvs.Primernacimientoehistoria educativa posterior Suparejaledijoquetenaqueestudiary salir adelante, aunque ella quera para quedar se con su hijo. Termina IV de secundaria estando embarazada y retoma el colegio en mayo del ao siguiendo V de secundaria .Estudiaenel turno delatarde, enuncolegioestatalymixtoelmismocolegio dondeestudiabaantesdesalir embarazada. Susuegracuidaasuhijocuandoellavaal colegio, en el colegio le dan permiso en el recreoparaqueregreseasucasayledede lactarasuhijo.Sustareaslahaceapartirde lasdiezde lanoche,despusde quesuhijo este durmiendo y todo este ordenado. Su rendimientohabajado,vaallevardoscursos acargo.Nohapodidohacertrabajosgrupales, pues generalmente estos los hacen en la noche.Tambin nos comenta que la auxiliar desucolegiosehadistanciadodeellaaraz dequehatenidounhijo,ynolegustacuando
ella lleva a su hijo al colegio. Sin embargo sealaqueengeneralnohatenidoproblemas enelcolegiopuesnoeslanicaalumnadesu salnquetienehijos.Antesdetenerasuhijo hacamuchodeportesobretodo despusdel colegioylosfinesdesemana,ahoranopuede hacerlo,nitampocopuedesalirconsusamigas, a fiestas por que tiene que ir con su beb a todoslados. IV.Gastosparacrianzadelhijoytrabajo Comoyasemencionsuparejatrabajay seencargadelosgastosdeellaysuhijo. V. Historialaboral Suprimertrabajofuecuandotena13aos porquesufamiliaseencontrabaenunamala situacineconmica.Trabajenunmercado, atendiendo,limpiadoycocinandoenunpuesto decomidadondelepagan15solesalasemana y le daban almuerzo. Con ese dinero solventaba sus gastosy ayudabaen sucasa para la comida puesnos coment que en su casanotenanniparacomer.Dejdetrabajar en este puesto porque era muy agotador estudiar y trabajar a la vez, no renda en el colegiopuesenlostresaosquetrabajenel puestollevcursosdecargo. Cuando cursaba finales de tercero de secundariasecambidetrabajoaunacabina deInternetdondeseencargabadelalimpieza del local, de la limpieza de la casa donde quedabaellocalydeprepararlacomidapara la familia duea del local. En este trabajo le triplicaron el sueldo. Trabajaba desde las 8 a.m.hastala1p.m..Dejeltrabajoporquese senta muy cansada y aburrida, ella estaba embarazadaperoannolosaba. Ahoranotrabaja,porahoranoquieredejar asubeb.Legustaraypiensatrabajarapenas
acabeelcolegioperodondepuedaestarcon subeb. VI. Antecedentesfamiliaresynivel socioeconmico Su mam y pap han estudiaron hasta tercero de secundaria en la ciudad de Lima. Nos comenta que su mam iba tambin al colegio nocturna con su hermano mayor. Cree que tena 17 aos cuando tuvo a su hermano. Su pap tiene varios oficios es tapicero, mecnico y tambin sabe de construccinyahoranotienetrabajoestable. Su hermano mayor tiene 26 aos, no terminolasecundariayactualmentetrabajaen elSerenazgodeBrea.Susegundohermano tiene23,estudihastaprimerodesecundaria yes"miloficios".Sutercerahermana,termin quintodesecundariaytrabajaenunsalnde belleza. Su cuarta hermana tiene 18 aos y tieneunahijalacualtuvoalos 15aos,es madre soltera. Ella trabaja en un comedor popular y con eso le da de comer a sus hermanosy asuhija. Nuestra entrevistada es la quinta hija. Despus de ella sus hermanos estn estudiandoenelcolegio,elquelesigueest en tercero de secundaria, otra hermana en sexto de primaria, otros dos hermanos en cuarto de pr imaria y uno en primero de primaria. La menor todava no estudia, no tienenplataparaqueentrealjardn.
VII. Expectativas Antes de tener a su hijo tena como expectativa terminar el colegio y presentarse al servicio militar obligatorio por un tiempo para adquirir experienciapues siempre quiso serpolica.Sealaquealtenerunhijoyano lo puede hacer porque en el ejrcito y en la polica hay r estr icciones para mujer es operadasporelesfuerzofsicoqueimplicaya ellalehicieronunacesrea.Ahoralegustara estudiar para ser profesora y si no puede estudiara al igual que su esposo electrnica pero pararadio y televisin.
"ya no puedo ser polica, ya no puedo entraralejercito,dehechoyanopuedoentrar al ejercito no te permiten, cuando estas operadanotepermiten,elserpolicatampoco. Pero otra carrera, buscar otra carrera ms cortapero seguiradelanteconmibebno? Ya me cambio todo, ya me cambi todo, me cambiotodasmisilusiones,mecambiotodos missueos.Peromientrasquemissueos sefueronabajootrosueosefuedespertando porque tampoco no me iba a sentir triste porque mi hijo iba a nacer no? Ya con l tengo varios sueos Uy yo con l pienso cuandoesteeneljardnestudiar,yoensearle alesbonitono?
VIII.Situacindepares Tiene varias amigas que tienen bebes. Tiene una amiga que acaba de dar a luz en octubreyotraquetuvosuhijohacedosaos. Ambaschicasestnensudelcolegio.Ensu salnson16mujeresyconella3quetienen hijos.Susamigasquenotienenhijossededican principalmentealcolegio
Lafamiliadesupareja
Susuegroesmozoysusuegracosturera dejo detrabajar paraayudarla consu beb yantes trabajabaen untaller de costura. Su pareja tiene tres hermanos, dos de ellos estudian en la universidad mientras que uno notieneestudiossuperiores.
Entrevista 2
LaentrevistalarealizamosenSalamanca alas4p.m.eneldomiciliodelaentrevistada.
Durante la entrevista estuvo presente la hija delaentrevistada. I. Datos generales Tiene16aos,esestudiantevaaterminar V de secundaria. Viven en la casa de sus abuelosenSalamancaconsuhija.Enlacasa de sus abuelos, suabuelo trabaja y solventa la economa de la casa. La casa de sus abuelos,tienecuatrocuartos,tresdeloscuales estn ocupados.Vive con suabuelo, abuela, sutoysuhija.Noviveconelpapdesuhija pero seala lest con ella casi todo el da. Cuentaconluz,agua,desageytelfono,no tienecable.Eslimeaysufamiliatambin. Tienetresaosconsuenamorado,quien eselpapdesuhija. II. Datosdelprimerembarazo,relacincon lafamiliaylapareja Tuvoalos15aosasuhija.Suhijavaa cumplir9meses.Cuandosaliembarazaday duranteel perododelembarazovivaconsu mam y el esposo de su mam en Santa Patricia, La Molina. A raz de que sali embarazadayporquetenaproblemasconel esposo de su mam decide irse a vivir a la casadesusabuelosenSalamanca.Comosu enamorado tambin viva en Salamanca ella pensqueeramejor vivirdonde susabuelos paraquesuhijaestecercadesupap. Sus abuelos la apoyan, nos cometa que suabueloleshapropuestoponernegociopara venderempanadasparaellasuenamoradoy suhija.Supaptambinlaayuda.Suspaps sonseparados, ellanotenacontacto consu pap por que l ha estado internado en una clnicaderehabilitacinporquetenaproblemas conelalcohol.Ellalovisitaylledapropina paraellayparasuhija.
Seala que su mam es la persona que mslahaapoyadoparaterminar sucolegio, lecompraropaparasuhija,lecomprabasus antojos,entreotrascosas. Cuandosaliembarazadatenadosaos con se enamorado, seala que ella tomaba pastillasanticonceptivasperolasdejdetomar un par de das y pens que no iba a pasar nada. l tena 19 aos. Ocult estar embarazadahastaloscincomeses,cuandosu mamseenteratravsdeunaamigasuya. Seala que su mam al inicio reaccion mal pero que ahora la apoyo en todo momento, cuandoelladioaluzsumampidipermisoal trabajo. III. Estudiosvs.Primernacimientoehistoria educativa posterior EllaestabaenIVaodesecundariaysigui asistiendoalcolegioembarazada."Igualibaal colegio,meponaascosasque metaparan, peroigualito hastaque termin". "Yo fuitodo con mi barriga, estudiaba todo normal, en ningnmomentomeimpidinadano?" ParacomenzarelVaodesecundariadio a luz y comenz un mes despus el colegio. Cambidecolegioporqueelniveldeexigencia eramuyfuerte,elhorarioerahastalasseisde latardeyelniveldetareasquedejabanpara elfindesemanatambin.Suhijaestabarecin nacidaytenaquedarledelactarporlocual seala que no iba a poder con el ritmo. No tenaconquiendejarasuhijapuessuabuela trabaja vendiendo almuerzos y no poda ocuparse de su beb. Estudia en un colegio noescolarizadodosvecesporsemanade6a 9delanoche.Sumamlepagaelcolegio.Su mamvaalacasadesuabuelaacuidarasu hija mientras ella estudia. Cuando ella no puede,lohacesuenamorado.lvatodoslos
dasasucasadesdelas9o10delamaana hastalatardeonoche IV. Gastosparacrianzadelhijoytrabajo Sealaquenotuvoproblemaseconmicos porque su enamorado la apoyaba econmicamenteysilnopodasumamse hacacargo.Noscuentaquecuandonacisu hija,erafindemes,elloshabanahorrado250 solesyfaltabalamitadparalosgastosdelparto ysumamleprestasuenamoradolamitad quefaltabaysuenamoradoquedodepagarle de50en 50soles. Suenamoradoestseismesessintrabajo, sinembargosufamiliaavecesleda,oelvela manera de prestarse. Sus suegro estn divorciadosylviveconsuabuelaporlotanto no un gran tiene apoyo econmico de sus padres. l pens en irse a Chiclayo donde vivesufamiliaperoellanoquiereporquetoda sufamiliaysuapoyoestnenLima. V. Historialaboral Nohatrabajado.Ellaquieretrabajarpero ni su mam ni su enamorado quieren que lo haga,ellosquierenqueellaestudie. VI. Antecedentesfamiliaresynivel socioeconmico SumamtrabajaenlaOficinaNacionalde Procesos Electorales, estudi ciencias de la comunicacin enla UniversidadGarcilazo de la Vega e hizo una maestra en la Pontifica Universidad Catlica del Per. Su padrastro esIngenieroIndustrialdelaU.deLima,tiene una maestra en ESAN. Su pap estudi Abogaca en la Universidad San Martn de Porres pero no sabe si termino la carrera. Tienedoshermanosmellizospequeos,ambos estnennido.
VII. Expectativas Antes de salir embarazada ella haba pensadoterminarelcolegio,iralauniversidad San Martn de Por res y tener una vida universitaria.Ya no puede porque son cinco aosytienequepreocuparseporsuhija. Ella quiere estudiar Marketing en la universidad San Ignacio de Loyola pero su mamlehadichoesmuycaroparaellaylava aponeraestudiarAsistenciadeGerenciaen laAcademia British, su mam le va a pagar nieraparaquelacuidemientrasellaestudia. VIII.Situacindepares Nohatenidoamigasdelcolegioquetengan hijos. La mayora han ingresado a diversas universidades.
Entrevista 3
Entrevista realizada el jueves 15 de diciembreeneldomiciliodelaentrevistadaen el distrito de Salamanca. La hija de nuestra entrevistada se encontraba en la casa de la entrevistada,laconocimoscuandoentramosa la casa, al intermedio de la entrevista la entrevistadafueunratoalacocinaaverasu hija y tambin la vimos pasar con su abuela hacia el segundo piso. Es curioso tambin sealar que en el momento en que la entrevistadafuealacocinaaverasuhija,la mamdelaentrevistadasesentahablarcon nosotrasynoscomentcomoellaysuesposo haban apoyado a su hija cuando sali embarazada. I. Datos generales Tiene 19 aos, es de Lima. Trabaja en Unique como Directora. Vive en Salamanca enlacasa desuspadres.Elpapdesuhija vivi hasta hace una semana en su casa
aunque segn seala la entrevistada haban terminado hace ya 8 meses. Es soltera. Su hijacumplir2aosel25defebrerodelao 2006 Sucasatienedospisosenelprimerpiso tiene tres cuartos, la cocina, la sala y el comedorelsegundopisotienedoscuartos,la lavanderayunaoficinadondetrabajaconsu mam,quines DirectoraRegional deUnique. Cuenta con servicios de agua, luz, desage, telfonoycable. II. Datosdelprimerembarazo,relacincon lafamiliaylapareja Nosediocuentaqueestadaembarazada hasta los dos meses y medio porque seala que haba tenido una sola vez relaciones sexuales con su enamorado. N uestra entrevistadaestabaenlamitaddelaodelIII desecundariaenuncolegioparticular. Cuandosaliembarazadanolepreocup lareaccindesuenamorado,porqueseala que ambos se queran mucho pero tema la reaccin de sus paps. Nuestra entrevistada pens en abortar por miedo a decirles a sus paps. Laentrevistadasealanohaberestadoal tantodelosmtodosanticonceptivos.Debido alaconfrontacinyasunegativadedecirles asuspapssefuealacasadeotradesustas en Balconcillos pues no quera volver a su casa,porlocualsustaslesdijeronlaverdad asuspapsyelloslafueronarecoger.Enun primermomentosupapnoqueraquetuviera a su hija, su mam no saba que hacer y le preguntaronalaentrevistadaquequerahacer y ella ya con el apoyo de sus paps decidi tenerasubeb.
Sus paps hablaron con los paps de su enamorado y decidieron que su enamorado vayaavivir asucasa. Fueron los padres de la entrevistada quienes corrieron con todos los gastos del embarazo, el parto, los gastos de su hija y tambindelenamorado.Recinhacealgunos meseslaentrevistadahacomenzadoatrabajar yhapodidoaportarporlomenosconalgunos vveresensucasa. Respecto al apoyode su enamorado nos comenta que cuando ella dio a luz l la apoyaba,selevantabaenlamadrugadapara atender a su hija y faltaba al colegio cuando necesitaba ayuda. Su enamorado tambin estaba en el colegio a diferencia de la entrevistada en un colegio estatal y no trabajaba. Sin embargo desde hace ms de medioaoalhaberrotolarelacinelapoyo de su este ha ido disminuyendo, ya no se encargaba de su hija y por el contrario sala consusamigos,afiestasoajugarftbol. Laentrevistadaterminoconsuenamorado porquesealaqueestenuncabuscotrabajar, iba al colegio en lamaana y en la tarde no hacanada.Porotroladotambinledisgustaba quenopidaapoyoeconmicoasupap,que nosehayaenfrentadoalyqueseasufamilia quienlotengaquemantenerpormsdedos aos.Elladeciditerminarconlperolosdos prefirieronnodecirlesnadaasuspapspues ellos consideraban que si ambos tenan una hijatenanque estarjuntos. "Siyametistela
pata, te vas a quedar con l el resto de tu vida" .Larelacinconsuexenamoradocada

vezseponemsdifcilyfinalmenteeldadesu cumpleaos una semana antes de hacer la entrevista l lleg gritando a su casa por lo cuallospapsdelaentrevistadaintervieneny lepidenquesevayadelacasa.
III. Estudiosvs.Primernacimientoehistoria educativa posterior Nuestra entrevistada sigui yendo al colegiohastaterminarelsegundo trimestrey deahsefuesindecirleanadie,suspadresle dijeronalcolegioquesolamenteseretiraba.Al da siguiente comenz en otro colegio ms pequeoparaterminarelao. Dio a luzen el verano. Hizoel cuarto de secundariaenuncolegionoescolarizado,tres vecesporsemanade9a.m.a1p.m.Cuando estaba en el colegio a su hija la cuidada su mam,algunata,laseoraquetrabajaensu casa o su enamorado quien faltaba en esa poca mucho al colegio porque ambos se desvelabanenlasnochesyestabancansados al da siguiente. En V de secundaria intento regresarasucolegioanteriorperoalnohaber vacantes no puedo regresar. As en V de secundariaestuvoenuncolegiode6a9p.m. dondeterminamitaddelao2005. Piensa estudiar en la San Martn por lo cualdesdeenerosevaaprepararparairala preSanMartn,sientequecomohaidoamalos colegiosnecesitaestudiarms. IV. Gastosparacrianzadelhijoytrabajo Su enamorado si bien la apoyo y estuvo conellanoapoyoeconmicamente,nilafamilia del.Hansidolos padresdelaentrevistada quienes la apoyaron. V. Historialaboral Nohatrabajadoysuenamoradotampoco. Cuandocumpli18aosenel2004sumam la inscribi como vendedora de UNIQUE y desde ese momento trabaja con su mam, ahora ya no es vendedora sino Directora. Comovendedoranorecibisueldoporqueno llegaba a las metas mensuales pero reciba una tarjeta mensual para comprar productos
enmetroalrededorde40030solesalmes .ComoDirectorarecibealmesunatarjetade metro de con 200 soles con lo cual ha compradolosvveresparasucasa. Seala que necesita esforzarse ms con sutrabajoporqueahoraquesuhijavaairal nido va a necesitar una mensualidad de 230 soles y tambin la quiere inscribir en unas clasesdenatacinquecuestan200soles. VI. Antecedentesfamiliaresynivel socioeconmico Tiene unhermano de24 aos.Su mam es directora regional de UNIQUE, trabaja 19 aos y ha ganado carros como vendedora y seala la entrevistada que gana ms que su pap.SupapestudienunInstitutoSuperior pero la entrevistada no sabe que cosa, actualmenteesgerentedecomprasdelBanco Continental. VII. Expectativas Piensa ir a la universidad igual que sus amigas lo nico seala es que tiene que nivelarse un poco. VIII.Situacindepares Sus amigas del colegio particular han terminado el colegio, algunas ya ingresaron porlaprimeraopcinauniversidadescomola PontificiaUniversidadCatlicadelPer.Otras desusamigaspiensasiralaUniversidadSan MartndePorres,laUniversidaddeLimaola UniversidadAgraria de la Molina.
Entrevista 4
Laentrevistalarealizamoseljueves15de diciembre en un puesto del mercado Santa Isabel de Villa en Chorrillos. La hija de la entrevistada estaba en el puesto cuando hicimoslaentrevista.
I. Datos generales Tiene19aos,vendecarbnenunpuesto en elmercado SantaIsabel de Villa.Naci y vivi en la provincia de A ndamarca, departamento deAyacucho. Hace dos aos viveenLima.Escasadaytieneunahijade1 aoy1mes. Vive en el comit 16 de Santa Isabel de Villa.Alquilauncuartodentrodeunacasade 9cuartosdondevivenotras2familiasyviven 12 personas. Ella con su esposo y su hija ocupandos cuartosuno dedormitorioyotro de cocina. La casa cuenta con servicios de agua,luz,desageytelfono. Es casada, su esposo trabaja y l cubre los gastos de la casa. Con lo que ella gana cubre los gastos de comida. Tiene tres aos consuesposo,desdequeeranenamorados. II. Datosdelprimerembarazo,relacincon lafamiliaylapareja Sefueavivirconsuesposoporquetena problemasconsufamilia.Conociasuesposo en Andamarca a los 16 aos y se fueron a vivircuandotenan17aosaunacasaquesu tolespresto. Saliembarazadaa los17aosy tuvoa suhijaalos18aos.Suenamoradotena21 aos.Enesemomentonoestabacasadacon su esposo pero ya viva con l. Seala que comoconvivanestabaimplcitoquealgnda tendr an hijos y por lo tanto estuvier on contentoscuandoellasaliembarazada.Ella viva en la casa de sus suegros, con los hermanosdesuesposo.Suesposotrabajaba ysolventabalosgastosdeambos. VinoavivirenLima,alacasadesusuegra, y es en Lima que se entera que est embarazada. Su mam vino de Andamarca
preocupada y selallev aAyacucho, enese perodoviveenlacasadesumam,consus cuatro hermanos menores. Su casa era una casahechadebarroconcalamina,tienesiete cuartos.SuhijanacienAndamarcayalmes sevinoaLimayvolvialacasadesusuegra. Seala que en Lima no ha recibido ningn apoyo,slodesumam. Sehacasadoelaopasadoluegodesalir embarazada. III. Estudiosvs.Primernacimientoehistoria educativa posterior Cuando sali embarazada ya haba terminadoelcolegioenAndamarcaAyacucho. Termin el colegio en Andamarca. No ha estudiadonadadespus,sealaquelehubiera gustadoestudiaralgoperocomotuvoasuhija y estaes pequea no puedehacerlo. Piensa estudiarelprximoaounacarreracortacomo diseo. IV. Gastosparacrianzadelhijoytrabajo Al preguntarle a la entrevistada si tuvo problemaseconmicosenelmomentoenque tuvoasuhija,laentrevistadasealoquesy queenesemomentolepidiayudaasumam. l trabajaba en construccin, ella no trabaja. Sin embargo seala que como su esposo trabajaba no han tenido problemas econmicos, pero a veces han estado en apuros cuando su hija se enfermaba. Su suegra les daba tiempo para que paguen el alquiler. Ella luego de dar a luz quera trabajar porqueseaburraycomenzajuntarplatade lo que le daba su esposo para hacer un pequeonegocioyaquepodatrabajarenuna casacomoempleadadomsticaporqueseala queconunabebenolaibanaaceptar.Asal
poco tiempo despus de haber venido de Ayacuchounmescomenzavendercarbn enunpuestoenelmercado. V.Historialaboral Cuandoestudiabaen Secundariavenaa Lima en los veranos para trabajar como empleadadomstica.Lepagaban100solesal mesenelperododevacacionesperocuando fue al colegio no le pagaban por que le compraron ropa y solventaban los gastos de susestudios.Regresoasupuebloaestudiar IIyIIIdesecundaria.Cuandopasabaacuarto de secundaria vino a Lima y trabaj en un restaurante frente al Parque Zonal en VES donde trabajaba desde las 5 a.m. hasta las 7p.m.RegresaaAndamarcaparaestudiarIV de secundaria, vuelve en el siguiente verano a Lima para trabajar en una casa donde le pagaban 200 soles. Estudi V de secundaria eneldistritodelRmacdenocheyenuncolegio estatal,almedioaoregresaaAndamarcapara terminarelcolegioconsupromocin.Acabel colegio y ayudaba a su mam vendiendo emoliente,trabajandoenlachacra. Ensu trabajoactualalmes sealaganar unos 30 o 40 soles. Ha ido aumentando su mercadera,hacompradomsollasyfloreros. Su esposo gana 800 soles al mes. La entrevistadasealaque "sevalaplatanoms" puestienegastosfuertesenmedicinas,cuando suhijaseenferma. Ellatrabajaconsuhija,siempreestcon ella. No tiene horario, generalmente va a trabajaralas8a.m.avecessevaalas2p.m. y ya no regresa sin embargo generalmente regresa a su casa a las 6p.m. Se dedica principalmente al puesto, a veces como cachuelocortachompasdelanadondepagan 2,3solesporchompa.
VI. Antecedentesfamiliaresynivel socioeconmico Su familia vive en Ayacucho, su mam trabajaallsededicaalachacra.Supapes choferyviajamucho.Laentrevistadanosabe exactamentehastaqueaohanestudiadosus paps pero seala que ambos empezaron la escuela primariay nola concluyeron. No sabe a qu edad su mam tuvo a su hermanomayorperosealaquesumamse casalos14aos.Sumamtuvojovenasu primerhijo,antesdelos19aos.Suhermana mayortuvosuprimerahijaalos20aos,pero suhijamuri.Tiene3hermanas,unadeellas tiene 29 aos y su primer hijo 12. Tiene 9 hermanos.Sushermanostodoshanestudiado enelcolegioestataldeAndamarcaenelturno demaanaaunquenotodoslohanconcluido. VII. Expectativas Ellapensaligualquesuhermanaestudiar y no ha podido. Por el momento no ve otra posibilidaddetrabajoporquenoquieredejar asuhijasola,nitampocotienedondedejarla por eso ha elegido trabajar en el mercado. Ella quera trabajar en casa, antes de salir embarazada,paraestudiarenlanocheporque te pagan un sueldo fijo mientras que en el mercado no gana. VIII.Situacindepares LamayoradesusamigasdeAndamarca hanvenidoaLima,seencuentrantrabajando comoempleadasdelhogar,otrastrabajanen mercadosylamayoranotienehijos.
Entrevista 5
Laentrevistalarealizamoselmircoles4 deenero.Elcontactoloestablecimosenlasala de espera de la clnica INPARRES donde conocimosalahija,alamamyalashermanas
delaentrevistada.Laentrevistalarealizamos eneldomiciliodelaentrevistada,eneldistrito deSalamanca. I. Datos generales La entrevistada tiene 19 aos, vive en la casade suspadres consus dos hermanas y su hija. Vive en un departamento de tres dormitorios,tresbaosconsiderandoelbao deservicio,sala,comedor,cocina,lavandera. Ellacomparteelcuartoconsuhijaquientiene 3 aos. Essoltera.Supapmantienelaeconmica familiar.Notienetrabajoporelmomentopero seencuentraenlabsqueda. Estasaliendoconunapersona,quetrabaja enunaempresadeaduanasyestudiaidiomas. II. Datosdelprimerembarazo,relacincon lafamiliaylapareja Saliembarazadaytuvoasuhijaalos15 aos. Seala que estaba con su enamorado desdequeellatena13aos.Cuandotuvoa suhijatodavasuenamoradonotenatrabajo por esa razn ella se qued viviendo en la casadesuspadres.Cuandosuhijatenados aossefueavivirconsuenamoradoysuhija aunminidepartamentosinembargosesepar seis meses despus por que no estaba acostumbradaaencargarsedelosquehaceres que su casa. Hace seis meses ha regresado dondesus paps. Sumamlahaapoyadoenlacrianzade su hija, segn seala nuestra entrevista ella casinohatenidoresponsabilidad.Observamos tambinquelahijadelaentrevistadaserefera asuabuelacomomamiynoas asumam. Lamamdelaentrevistadasehaencargado decuidarasuhijaentodomomento,cuando nuestraentrevistadaibaalcolegio,cuandoella
estudiaba en el instituto, cuando trabajaba, cuando tena tareas inclusive la ayudada a cuidar a su hija cuando ella se mudo de su casa. Antes de que vivieran juntos l iba todos losdasasucasadespusdeltrabajoavisitar asuhija,entrelas5o6delatardehastalas 11 de la noche. Actualmente que estn separadoslsololavisitaviernes,sbadosy domingos. Su exenamorado estudi Administracin Bancaria y Financiera en la universidadGarcilazo delaVega.Trabajaen unaempresade insumosveterinarios. III. Estudiosvs.Primernacimientoehistoria educativa posterior Cuandola entrevistada sali embarazada estabaenIVdesecundariaenelcolegioJuana Alarcode Dammert.Estudihastael mesde julio y se retir del colegio alegando que se ibadeviaje,dioaluzenoctubreyendiciembre volvi para dar sus exmenes y terminar el ao. No dijo que estaba embaraza por que sealaquenoaceptanachicasembarazadas. El ao siguiente estudi y concluyo el V ao desecundariaenelmismocolegio.Sealaque nosintimuchoelcambio,nituvolimitaciones al momento de estudiar porque su mam se encargaba de su hija. Ha estudiado Administracin Bancaria en CepeBank por 1 ao en las maanas y paralelamente en las tardes estudi computacin en el instituto Abako. Ingres a la Universidad San Martn de Porres per o seala que por cuestiones econmicasnopudoestudiar. IV. Gastosparacrianzadelhijoytrabajo Seala no haber tenido problemas econmicosparamantenerasuhijanitampoco la necesidad de buscar trabajo. Su pap es
quiencubretodoslosgastosdelacasayha cubierto los gastos de nuestra entrevistada. Le ha pagado el colegio y el instituto donde estudi. Suenamoradotena24aoscuandonaci suhija,lysufamiliahansidolosresponsables econmicos desu hija. Cuando nacisu hija sussuegros solventaronlosgastosdelparto, posteriormente su ex enamorado ha pagado todoslosgastosdesuhijaytambinledaba dineroalamamdelaentrevistadaparacubrir algunosgastosdelamisma.Ahoraqueestn separadoscubresololosgastosdesuhija. V. Historialaboral En el ao 2005, despus de que termin de estudiar ha comenzado ha trabajar. Su primer trabajo ha sido como teleoperadora enunacentraldellamadas.Ganensuprimer sueldo 580 soles, tena todos los beneficios pues estaba en planilla seguro para su hija, ctsyvacaciones.Almes trabaj enelBanco Sudamericano comoAsesora Financiara, por 4 meses. Ganaba un aproximado de 1000 soles mensuales. Dej el trabajo porque su hijasepusoenfermatenaasmaytenaque irconella almdicopuestenan quehacerle loscontrolesmdicos. Actualmenteestbuscandotrabajo. VI. Antecedentesfamiliaresynivel socioeconmico Tiene dos hermanas mujeres que asisten alcolegioJuanaAlarcodeDamert. Su mam no trabaja per o estudi secretariado, su pap estudi mecnica en Senati(suponelaentrevistada)ytieneuntaller demecnicapropio.Sumamtuvoasuprimera hijaanuestraentrevistadaalos26aos.
VII. Expectativas Antes pensaba ir a la universidad San MartndePorressinembargonosabesipodr porque su hija necesita cosas y seala que ellatienequedrselas.Soloenesteaspecto susexpectativashancambiado.Piensatrabajar para poder pagar alguna universidad y estudiarcontabilidad. Seala queen realidad tener unahija no lahaafectadocomoaotraspersonasporque su mam ha estado a cargo de su hija, en algunos casos su hija ha sido como su hermanita. VIII.Situacindepares Desusamigasdelcolegiosealaquedos otressalieronembarazadas,mientrasquelas otrasestnestudiandoenlaUniversidadSan Ignacio de Loyola o en la Universidad San MartndePorres.
Entrevista 6
I. Datos generales 20 aos. Estudia economa en la univer sidad S an Ignacio de Loyola se encuentraen quintociclo.Viveen SanIsidro enla casa desus paps,con sushermanos, su hijo y la seora que trabaja en la casa. Tiene agua, luz, desage, telfono, cable e internet. Comparte cuarto con su hermana y suhijo. Suhijotienedosaos,comenzairaun nido dos veces por semana este ao.Ahora vaaentraraunnidotodoslosdas. Laeconomadesucasalasolventasupap ysumam.Losgastosdesuhijolossolventa el pap de su hijo. Los gastos de nuestra entrevistalospagansuspaps,suuniversidad.
Estatresaosymedioconsuenamorado,l tiene26aos. II. Datosdelprimerembarazo,relacincon lafamiliaylapareja Cuandotuvoasuhijotena17aos,ibaa cumplir 18 aos. Fue algo que no plane. Decidieron no casarse todava, que su enamorado se iba a encargar de todo y que suspapslaibanaapoyar. Paraentrevistadahansidosusamigaslas que ms la han apoyado, tambin toda su familia.Hasentidomuchsimocarioyapoyo departedetodoelmundo,siemprelallaman, visitan, estn preocupados porella y su hijo. Su mam la ha ayudado desde que su hijo naci,suabuelaqueviveenundepartamento delmismoedificiotambinsiempreestabaah para cualquier cosa y su ex niera es ahora nieradesuhijo. Su enamorado, pidi vacaciones cuando nacisuhijo yestuvodossemanas conella. "Tambin metidazo" . El ao que sali embarazado seala que nohizonada,cuandodioaluzsequedabaen su casa dndole de lactar a su hijo. En ese momento cambi su rutina porque no haca nada. Suenamoradoesteaoahorayanopuede acompaarlatantocomoalcomienzoporque trabaja yestudia unamaestra. Tieneel plan de casarse con su enamorado pero en un tiempo,ellanoconsideraqueestebiencasarse porhabertenidoasuhijo. III. Estudiosvs.Primernacimientoehistoria educativa posterior Habaterminadoelquintodesecundariae ingresadoportercioestudiantilalaUniversidad
San Ignacio de Loyola pero decidi no ir un ao por el nacimiento de su hijo. Guard la matriculaporunao,alaosiguientequesu hijotenaseismesesvolvialauniversidad. Sealaquecuandoentralciclodeverano fue un perodo difcil porque se tena que levantar a las seis de la maana y ella se despertaba a las tres de la maana para atenderasuhijo.Cuandoellaibaaestudiarel bebsequedabaconlaniera.Comolaniera del beb era su ex niera quien trabajaba como empleada en su casa, sus paps contrataron a otra persona para que se encarguedelalimpiezaylacocinadelacasa. Sumamtrabajaynopuedequedarseacargo de su hijo y por lo tanto necesitaban de una persona
"Lo fcil es ir a la universidad y regresar no?Esoesperfectoytodonormal.Lacosa es estudiar aqu en la casa, porque ests estudiandoporquevieneyPalomaynos que por que me dice Paloma no me dice mam, Paloma que a jugar o lo que sea entonceses,oseaesbiencomplicado..."
Seala que le va muy bien en la universidadhallevadoseisosietecursoscada ciclo,ascomocursosenlosciclosdeverano. Tiene la intencin de terminar lo ms rpido quepueda,parapracticarenlosltimosciclos. IV. Gastosparacrianzadelhijoytrabajo Su enamorado trabajaba en la empresa de almacenamiento de datos donde tena un buensueldoyporlotantonohuboproblemas por la parte econmica. l en este momento estahaciendounamaestra,siguetrabajando enlamismaempresaenuncargomayor.
V. Historialaboral Nunca ha tr abajado, no ha tenido la necesidad de hacerlo. VI. Antecedentesfamiliaresynivel socioeconmico Su mam ha estudiado Economa en la Univer sidad P acfico. Su pap estudio administracin en la Universidad de Lima y tieneunaespecialidadenAduanas. Su pap traba en EN APU , Empresa NacionaldePuertos.Sumamtrabajaconsu abuela en una empresa familiar, tiene dos hermanos su hermana de 18 y su hermano de13aos.Suhermanaactualmenteestudia enlaUniversidaddeLima. SuenamoradoestudiIngenieraIndustrial enlaUniversidaddeLimayactualmenteest estudiando una maestra (MBA) en la UniversidaddePiura,concedeenLima. Sumamlatuvoalos25aos. VII. Expectativas Aellalehubieragustadoestudiarmsica, danza o arte pero no estaba segura, el ao que dejo la universidad le sirvi para definir sus intereses profesionales. Piensa que las carrerasartsticasnosonmuyrentablesenel Per,piensaquesiviviera enotropassise hubieradedicadoa esoperono ac puesno veunespacio dedesarrolloprofesional. Tiene como expectativa terminar su carrera, le gustara casarse despus de que su enamor ado acabe su maestra y posteriormente hacer una especializacin y trabajar. Quiere cambiarse a la Universidad Pacifico por que le gustara trabajar en investigacin y en su universidad esta rea estpoco desarrollada.
VIII.Situacindepares Susamigasestnestudiandoendiferentes universidades. Madresadultas de21a33aos
Entrevista 7
I. Datos generales Laentrevistadatiene21aos,essoltera, no tiene enamorado y tiene una hija de tres aos. Actualmente est cursando el sptimo ciclo de la especialidad de Sociologa de la PontificiaUniversidadCatlicadelPer.Enel momentodehacerlaentrevistatrabajaconun profesor en la realizacin y supervisin de encuestasytocaenlaorquestadecmarade su universidad. Vivenconenlacasadesumam,consus doshermanosysuhija.Sucasa quedaenel distrito de Surco tiene tres pisos, cinco dormitorios un cuarto por persona incluida su hija. Cuenta con servicios de agua, luz, desage, telfono restringido e internet. Los gastosdesucasalossolventaprincipalmente su pap aunqueeste ya no viveen su casa puessuspapssehanseparado hacevarios aos,l pagasusestudios ysus gastospor que ella es la menor de los hermanos sus hermanos mayores tambin aportan econmicamente aunque seala la entrevistadaqueelaporteesmnimo. Su hija va al nido, tena una niera pero sta se fue una semana antes de hacer la entrevista. Es limea, su mam es del Callao y su papdeldepartamentodeAncash.
II. Datosdelprimerembarazo,relacin conlafamiliaylapareja Saliembarazadaalos17aosydioaluz alos18aos.Noplanetenerasuhija,tena un mes con su enamorado quien era un ao mayor que ella. No utilizaba ningn mtodo anticonceptivoaunquesuenamoradolehaba dichoparacuidarse,ellanoestabadeacuerdo conlosmtodosanticonceptivos.Alenterarse ellanosabaquehacer,enunprimermomento pens en abortar porque tena miedo de la reaccindesumam,pensqueasumamle deibaadarunparocardacoeibaamorirde laimpresin.Finalmentehablconsumamy al contrario de lo que esperaba su mam la entendi, comprendi y la llev al doctor. Despus hablaron con su hermano mayor y su pap quienes tuvieron una reaccin ms fuerteysesintierondecepcionados,ellalepidi a su pap que la siga apoyando con la universidad pues ella tena toda la intencin de seguir estudiando ante lo cual su pap acepto pero dejo en claro que su apoyo era exclusivo para ella. Recibi por parte de su ex enamorado apoyoentodo,lqueraqueellatuvieraasu hija.lestudia DerechoenlaUPC yestudia idiomas. III. Estudiosvs.primernacimientoehistoria educativa posterior Ellaenesemomentoterminabaelprimer ciclodesuuniversidad,embarazadasiguien la universidad ese ciclo y el ciclo siguiente. Cuando naci su hija tambin sigue en la universidad pero redujo su carga acadmica atrescursos. Amedidaquesuhijahaidocreciendohan aumentado sus responsabilidades y la dificultaddemanejarambasresponsabilidades, lasdesuuniversidadylasdesuhija.Seala
haberpasadounaetapadetransicinyrecin ahoratenerordenylascosasmsdefinidas. Cuando recin iba a la universidad dejaba a suhijaencargadaconunaamiga,elpapde su hija no se encargo nunca de cuidarla. En otros momentos ha sido su mam y su ta quienes la han ayudado. En el ltimo ciclo que ha seguido en la universidad le ha ido mal, pudo pasar sus cursos pero no tena tiempo para estudiar porque contrat a una nueva niera y tena que estar en su casa para or ientarla y ensearlecomocuidarasuhija. IV. Gastosparacrianzadelhijoytrabajo Elpapdesuhijanotrabajabanihastael momentolohace,hansidolospadresdel quienes solventaron todos los gastos econmicos.Estasituacinsediohastaquesu hijatuvodosaoscuandonuestraentrevistada terminaconlpapdesuhija. Actualmente la relacin con sus suegros ha cambiado, ellos han restringido su ayuda econmica para el ao 2005, la entrevistada prefirinorecibirapoyodesussuegrospues sealaqueestostomabantodaslasdecisiones sobre su hija y no queran darle dinero en efectivoporquenoconfiabanensusdecisiones como madre. Para el 2005 sus ex suegros hanbajadosuayudayenlosltimosdosmeses le han dado 200 soles mensuales. Nuestra entrevistada ha disminuido sus gastos, as disponedeldineroquele dabasupappara cubrir los gastos de la niera.Ahorra y se recursea de varias maneras venda tortas. V. Historialaboral No ha tenido muchas experiencias laborales. Hace unaotrabaj en unaONG, con hijos de personas desplazadas. Trabaj dosmeses,tresvecesporsemanaylepagaron 200solesmensuales.Suintersprincipalera
aprenderperonolegusteltrabajoquehaca ysesali. El ao pasado trabaj tres das como encuestadoraenAA.HH.Lepagaron6soles porencuesta,tambindigitolasencuestasy gan un poco ms de cien soles. Posteriormente elmismo profesor la contrat paraotroproyectotambincomoencuestadora en una investigacin para el Banco Mundial. Luegoconelmismoprofesorhizoysuperviso encuestasconlocualhagano180dlares.La semana antes de hacer la entrevista trabaj tresdasenotroproyectoyacomosupervisora deencuestasyhaganado70dlares.Cuando trabaja su hija la cuida la niera, no cuenta con el apoyo del padre de su hija si es que necesitaquealguienlacuide. Desde que ha entrado en la universidad toca el chelo para la orquesta de cmara y recibeunpequeoingresoporconcierto,este ingreso no es mensual sino que depende de laspresentaciones. VI. Antecedentesfamiliaresynivel socioeconmico Su pap vive solo, es abogado y trabaja de manera independiente. Estudi en San Marcos.Su mamestudienfermeraenEE. UU . e hizo estudios de maestra en la Univer sidad de S an Marcos. Seala la entrevistada que su mam est involucrada en una mesa de concertacin sobre la problemtica de las personas de la tercera edad.Notieneingresosporestetrabajo,pero estamuyinvolucradaconl.Actualmentetiene ON G, donde hace cursos y taller es relacionadosalaproblemticadelaspersonas delaterceraedadysobretemasdesalud. Suhermanomayortiene28aos,estudi Administracin en la Universidad Ricardo
Palmayactualmenteestsiguiendocursosen la UPC, trabaja en un Ministerio Pblico. Su otrohermanotiene26aos,estudiEconoma en la Universidad de Lima, trabaja en Pro inversin. Sumamtuvoanuestraentrevistadaalos 43aos. VII. Expectativas Sientequesusexpectativashancambiado para bien. Observa que sus amigos con los queandaba ysusamigas delcolegio nohan madurado, no toman decisiones de su vida. Quiereinvolucrarsemsconsucarreraysus motivaciones personales.
"miluchapordesarrollarmeyoespormi yestCamilaamiladono?Yoquieronutrirla a ella de todo lo que yo pueda saber o sea queellaeste ahmicompaera.
VII.Situacindepares Todas sus amigas estudian en la universidadyalgunastrabajanpornecesidad, unade ellasen unhotel yotra enun banco. Lasdiferenciasqueobservaentresusamigas yellaesquesusamigastienenmsvidasocial ydisponendemstiempoparadedicarsealo quelesinteresa.
Entrevista 8
I. Datos generales Tiene21aosydoshijos,lamayortiene cincoaos yel menordos. Esvendedora en unstand deropa enuna pequea galera en lacalleHuaylasenChorrillo.Eslimea. ViveneneldistritodeChorrillosenlacasa desuabueladondevivensustosysumam (aproximadamente6familias).Ellasealaque vive de manera independiente, alquila un
cuarto en donde vive con su hijo y comparte baoconotrapersona.Sucasaesdecemento aunquenoesttechada.Cuentaconservicios de agua, luz y desage. Ella mantiene a su mam y a sus dos hijos, recibe una mensualidad de 200, 250 soles del padre de sushijosquienvisitaasushijoscasitodoslos das. Suhijamayorhaterminadoelnidoyeste ao va a comenzar el colegio, su hijo menor novaalnidoperoapartirdeesteaopiensa ponerlo en una cuna. Es soltera y no tiene parejaporelmomento.Sealaqueloschicos no quieren establecer una relacin seria con unamadresolterapuesnotienenrespetohacia por que creen que ella es diferente a otras chicasquenosonmadres. II. Datosdelprimerembarazo,relacincon lafamiliaylapareja Saliembarazadadesuprimerahijaalos 15 aos y dio a luz a los 16. Fue algo inesperado,sumamhasidolapersonaque mslahaayudadohastaeldadehoy. Elpapdesuhijaerasuenamoradodesde queellatena12aos.Cuandotuvieronasu hija l tena 19 aos. Si bien seala que su enamor ado se sor prendi bastante al enterarse de la noticia ambos afrontaron las cosasjuntosluegoyanotanto.Nolaayudaba conloscuidadosdesuhija.Apenasnacisu primerahijanuestraentrevistadasefueavivir consussuegrosperoregresoalospocosdas asucasapuesnoseacostumbrysellevaba malconsusuegra.Enesemomentovivaen la misma casa que ahora pero comparta un cuarto con su mam. Su mam era quien mantenaycuidabaasuhijapuesellatodava estudiabaenelcolegio.
Cuando su hija tuvo 1 ao se fue a vivir conelpapdesuhijaalquilaronuncuartoen la casa de su abuela luego de dos aos tuvieronasuotrohijoperosesepararonantes deque esteltimo nacierapor queseala la entrevistada que su pareja la engaaba con otra mujer. Desde ese momento vive con su madre. III. Estudiosvs.primernacimientoehistoria educativa posterior Estudi en un colegio del estatal de Chorrillos, cuando sali embarazada estaba terminando el III ao de secundaria, sigui estudiando y termino el ao. Para IV de secundaria ella habl con el director de su colegio y no hubo problemas para que siga estudiando.Dasdespusdedaraluzcomenz airalcolegioysumamsequedabacuidando asuhija. Haca sus tareas cuando su hija dorma, sealaqueeratranquilitayporlotantopoda cumplir consus responsabilidades escolares. Elprimermesquecomenzairaclasesbajo su rendimiento porque estaba cansada, se quedaba dormida en las clases y no poda concentrarse pero seala que despus se recuper. IV. Gastosparacrianzadelhijoytrabajo Seala que no tuvo problemas para solventar losgastos porque por unlado ella tenaseguroytodoslosdemsgastosloscubra su mam. El pap de su hija no la apoyo econmicamente en un inicio, recin cuando se fueron a vivir juntos su pareja asumi los gastos econmicos del alquiler, la comida y losgastosdesuhija.Cuandoterminelcolegio ellacomenzatrabajarycompartalosgastos consu pareja.
Cuandonuestraentrevistadasaliencinta suenamoradotambinestabaenelcolegioy trabajaba ayudando a su pap de jardinero. Despushatrabajadoenempresasvendiendo tarjetas,seguros(ventadeintangibles).Tena beneficiosysushijostenansegurodesalud. l termino el colegio, estudio un ciclo computacineinformticaenuninstitutopero no concluy. Afinalesdel2002saliembarazadadesu segundohijo,sesepararonantesdequediera aluzyactualmentelepasaunapensinsegn laentrevistadacuando seacuerda. V. Historialaboral Cuando estaba en su ltimo mes de embarazo trabaj en la casa de sus vecinos cuidandoa unania. Trabajaba de8 a.m.a 7p.m. y le pagaron 100soles por un mes de trabajo.Luegonotrabajhastaqueterminel Vaodesecundaria.Cuandoellacomienzaa trabajar su mam dej a su trabajo para dedicarse al cuidado de su nieta y la entrevistadasolventabalosgastosdesumam. TrabajeneldistritodelaVictoriacuidando a una nia de diez meses. Trabaj por dos mesesdeLunesaSbadode8a.m.a7p.m.y lepagaron300solesmensuales. Nolegust eltrabajoporquetenaquelimpiartodalacasa y ella no estaba acostumbrada. Despus trabajoenelmercado laparadita enChorrillos, enunstanddediscoscompactos.Lepagaban 10solesdiarios,trabajabade8a.m.a10p.m. por un perodo de seis meses. No tena beneficios. Dejo de trabajar el tiempo que estaba esperandoasusegundohijoycuandosuhijo tiene 5 meses ella vuelve a trabajar en una casacomoempleadadelhogarporseismeses,
trabajabade8a.m.a5p.m.ylepagaban100 dlares mensuales. Tr abaj en un ser vice 15 das como impulsadoraenunsupermercado,lepagaron 300 soles con un horario de 9 a.m. a 8 p.m. Tr abaj luego en otra campaa como canjeadora y gano 700 soles por un mes. Luego trabaj en una empresa textil como trabajadoramanual,trabajaba8horasdiarias, tenabeneficiosseguro,cts,etcylepagaban sueldo mnimo 460 soles. Trabaj un mes porquenolegustabaelritmodeltrabajo. En el trabajo actual gana 80 soles a la semana.Sutrabajoconsisteenvenderropay juguetes. No tiene beneficios, le dan sus almuerzos. Se ha acostumbrado a no estar con sus hijoseneldayesttranquilaporquesumam cuidabienasushijos. VI. Antecedentesfamiliaresynivel socioeconmico Su mam trabajaba como empleada de hogar,hadejadodetrabajarparacuidaralos hijosdelaentrevistada. Suspapssesepararoncuandoellatena tres aos y no tiene contacto con su padre. Tiene una hermana de 20 aos que est embarazadayviveconsumam.Suhermana haterminadoelcolegio,peronohaestudiado nada despus, trabaja como niera en una casaperovaadejareltrabajo.Sumamlaha tenidoellaalos19aos. VII. Expectativas La entrevistada seala que ella quera estudiar la carrera de Educacin en una UniversidadNacional,peronopuedeestudiar
Consecuencias socioeconmicasde la maternidad adolescente 101
pues no tiene el tiempo ni los ingresos necesarios.Sealaquesusexpectativasantes delauniversidadnocoincidenconloquehace ahora. VIII.Situacindelospares Susamigasdelcolegioyasonmams.Una de sus amigas tiene una hija de dos aos, trabajaenunmercadoysehacasado.Otras de sus amigas tiene dos hijos, su pareja no trabajayellatrabajacomoempleadadelhogar ysumamlaayudaacuidarasushijos.
III. Estudiosvs.Primernacimientoehistoria educativa posterior Estabaensegundociclodelauniversidad, continuoeltercerciclocuandodioaluz.Luego de dar a luz dejun ao la universidad para cuidarasuhija.Sealaqueeneltercerciclo delauniversidadsaclasmejoresnotasdesu historiaacadmicayaquetratdecompensar su"error"yhacerlascosasyaquesentaque estabaenfaltaconsuspaps. Vuelvea launiversidadydurante unao combina el trabajo y la universidad, perodo enquellevamenoscursos.Suhijacomenza ir al nido de 9 a.m. a 12 a.m., la llevaba su mamquieneslapersonaquesehaquedado cuidandoasuhija.Actualmentesededicapor completo a la universidad para recuperar el tiempoqueperdiyterminarlauniversidadlo msrpidoposible. IV. Gastosparacrianzadelhijoytrabajo Sus papas solventaban todos los gastos desuhijahastaeldadehoy.Elaoquetuvo a su hija dej la universidad porque justo coincidiquesupapadejoeltrabajoyestaban enunamalasituacineconmica.Cuandosu hijacumpli5mesesellacomenzatrabajar enunatiendadevideos,mediotiempo,ganaba masomenosentre400y500soles.Consigui esetrabajoparacomprarcosasparasuhijay tambinparapoderteneruntiempoparaella. Su mam se quedaba con la hija. Trabajaba msomenosde5a6horasdiarias.Haceun aodejodetrabajar,pidirecalificacinenla universidad y su abuela le dijo que ella le pagabalosgastosdelabeb. V. Historialaboral Trabaja atendiendo en una tienda de videosseismesesentre5y6horasdiarias porcincodasalasemana.Lepagansueldo
Entrevista 9
I. Datos generales Tiene22aos,esestudiantedelaPontificia Universidad Catlica del Per. Vive en San Borjaenlacasadesuspadresconsuhermano menorysuhijade3aos.Eslimea. II. Datosdelprimerembarazo,relacincon lafamiliaylapareja Saliembarazadaa los18aosy tuvoa suhija alos 19.Seala queno fuealgo que ella planeara. Decide tenerlo, ya que por su educacin catlica no poda abortar sin embargoenalgnmomentolopenspuessu enamoradoselopropuso.Ellatenamiedode la reaccin de sus paps per o estos la apoyaronentodomomento. Suenamoradoestabatodoeldaconella pero econmicamente nunca la ha apoyado, ni l ni su familia. El no trabajaba en ese entoncesniantesnidespusdelembarazo.El le dijo que estudiaba San Martn de Porres perodespusellaseenterquehabadejado la universidad.
mnimo.Despusde6mesescambidetrabajo auncentrodellamadasdondepodaescoger su hor ario de acuerdo a su horario de universidad. Ganaba 400soles y trabajaba 4 horasdiariaspor5dasalasemana, VI. Antecedentesfamiliaresynivel socioeconmico Sumamlatuvoalos30aos.Suhermano est esperando un hijo y tiene 18 aos. Su papesingeniero,sumamprofesoradeinicial y su hermano dejo la universidad. El pap y mamtienenunaempresadeseguridadpero sealaquelamamyanotrabaja. VII. Expectativas Piensa que ha seguido con sus expectativas que eran seguir en la universidadperoquehaperdidosuvidasocial y realmente no ha tenido vida universitaria comosuscompaeros. No ha tenido otros hijos, est con otro enamor ado hace ao y medio. P iensan comprometerse y casarse cuando ambos terminen sus respectivas car rer as. Su enamoradoestudiaingenieraytrabajaahora enlaempresadesupap.
seala que un tiempo antes de salir embarazada pens en tener un hijo, sin embargo despus desisti, nos coment tambinqueantesdesalirembarazadaquera irseavivirconsuenamoradoparasalirdesu casapuestenamuchosproblemas. A la semana de enterarse que haba quedado embarazado su enamorado fue a hablarconsufamilia,sumamsemolestoun poco ya que quera que ella estudiara pero finalmentelacomprendieronynosemolestaron yellasemudoala casadesus suegros.No tuvoapoyoeconmicoporpartedesuspadres debido a que ellos tienen una situacin econmica precaria. III) Estudiosvs.Primernacimientoehistoria educativa posterior Ella estaba estudiando en III aos de secundaria al igual que su pareja en una escuelanocturna,alacualasistantresveces por semana. Ella al igual que su enamorado dejanlaescuelayaquedebidoaquesemud alacasadesussuegros,vivamuylejosdel colegio yse senta fatigada porlos sntomas del embarazo. Ha pensado en regresar al colegioperonotieneconquiendejarasuhija. Nos explica que su esposo y su hija no la apoyan para que regrese al colegio pues opinanqueelladebepasarmstiempoconsu hija. IV. Gastosparacrianzadelhijoytrabajo Su enamorado mantuvo la economa familiardesdequeellasaliembarazadahasta quesuhijatuvounaoymedio.Eltrabajaba en un hotel pero se quedo sin trabajo luego que ella dio a luz, comenz a trabajar como cobradorenlacombidesuhermano. Antesdequedarembarazadaellavivacon sus padres, su papa no trabajaba y era su
Entrevista 10
I. Datos generales Tiene 24. Trabaja como empleada de hogarenunacasaenSurco.Eslimeanacin enlamaternidaddeLimaysufamiliatambin lo es. Vive en el distrito deChorrillos con su parejay suhija. II. Datosdelprimerembarazo,relacincon lafamiliaylapareja Sali embarazada y dio a luz a su nica hija cuando tena 19 aos. La entrevistada
madre la que mantena su casa y a sus hermanos,ellatambintrabajaba.Almudarse dondesussuegros yaldejarde trabajarnos comenta que no tenan muchas cosas, no tenan muebles y es r ecin cuando ella comienzaatrabajarnuevamentequehapodido comprarse mueble, cosas para su hija y ha construidouncuartoparaellaysuesposoen eltercerpisodelacasadesusuegro. V. Historialaboral Ellatrabajadesdequeterminolaprimaria, alos15aos,yaquequeraayudarasumam. Sushermanostambintrabajaban. Desde hace tres aos y medio hasta el momentotrabajacomoempleadadomsticade 8a.m.a3:45p.m.lepagan350solesytiene vacacionesperonotienebeneficios.Mientras ella trabaja deja a su hija en una guardera, desdetempranoenlamaanahastala5dela tarde. VI. Antecedentesfamiliaresynivel socioeconmico Tiene pap, mam y seis hermanos (ella eslatercera).Sumamtuvoasuprimerhijo siendo menor de 19 aos. Seala la entrevistada que sus hermanas menores tambinhantenidohijosparasalirdesucasa. Sus paps no han terminado el colegio. Y la mayora de sus hermanos se han quedado con la primaria inconclusa siendo ella quien mshabaestudiado. VII. Expectativas Ella pensaba terminar el colegio pero no ha podido. Le gusta su trabajo aunque le gustaratrabajarenalgnlugardondeleden beneficios socialesy lepaguen unpoco ms comoenunaempresaoenunafabrica.
Entrevista 11
I. Datos generales Tiene 25 aos. E s de Ferreafe, Lambayeque. Hace un ao vino a Lima en bsqueda de trabajo. Viven con su hermana en el distrito de Mir aflores en un mini departamento alquilado. Trabaja como asistentedeventasenunaempresaquevende repuestos de maquinaria Minera. El departamento en el que vive tiene un cuartoquecomparteconsuhermanacuenta conlosserviciosdeluz,agua ydesage. Tiene un hijo de seis aos, que cumplir sieteenenerode2006.Suhijoestudiayvive en Ferreafecon su abuela. II. Datosdelprimerembarazo,relacincon lafamiliaylapareja Saliembarazadaalos17aosydioaluz alos18aos.Ellanoloplane,cuandosedio cuenta estaba muy asustada y no quera decirlesasuspapasporquetemasureaccin puessealaquelarelacinconsuenamorado er a secreta porque sus paps no la aprobaban.Alos7mesesdeembarazosevio obligadaadecirles laverdadysus padresla botarondelacasa. Salidesucasaysealojen lacasade una amiga suya por un mes. Durante este perodo su amiga organiz una reunin para que los padr es y el enamor ado de la entrevistada se encuentren y conversen sin embargo el padre de la entrevistada y el enamor ado de la misma terminar on enfrentndose. Seala la entrevistada que posteriormenteaestareuninnocontconel apoyodesuenamorado,casinolohavuelto a ver.
Finalmentevuelvealacasadesuspadres yesenestaquetieneasuhijo,suspadresla volvieronaaceptarensucasaperonoscuenta quelarelacinfuedistinta.Suspapsyanole pagaronelInstitutoalqueibaysuapoyosolo selimitabaadejarlavivirensucasa. III. Estudios vs. primer nacimiento e historia educativa posterior Ellaestudiabaadministracinenuninstituto superior, y cursaba el segundo ciclo. Sin embargo al salir embarazada ella no pidi a sus padres que le pagaran el instituto por la vergenza que senta con su familia y sus padres tampoco quisieron hacerlo. Desde el momento que ella sale embarazada asumen que yano tienen responsabilidadespara con suhija.Enestecasodejarlosestudiosesuna consecuenciainmediatadelembarazo. IV. Gastosparacrianzadelhijoytrabajo Seala haberse encontrado en una situacin econmica precaria pues aunque viva en la casa de sus padres estos no se hicieron cargo de los gastos de su hijo y tampocotenaapoyoeconmicodelpadrede suhijo.Estasituacinlallevaabuscartrabajo sin embar go seala que su for macin inconclusa sumada al poco desarrollo del mercadolaboraldeFerreafenolepermitieron encontraruntrabajoquelepermitasatisfacer susnecesidadeseconmicasylasdesuhijo. Luego de trabajar por 5 aos en diversas actividadesypormotivacindesuhermana quienviva ytrabajaba enLimadecidevenir a Lima y buscar un trabajo que le permita mantenerasuhijo.Asprefiereestarlejosde suhijoperopodersatisfacersusnecesidades econmicas. V. Historia Laboral Los trabajos que realiz en Ferreafe fueronensumayora ennegocios familiares
en un primer momento trabajo con su mam vendiendo miel sin embargo seala que no ganaba casi nada de dinero. Luego ha trabajado por dos aos cuidando nios en el nidodesucuada,norecibasueldoperosu hijo no pagaba mensualidad. El nido cerr y comenz a trabajar como recepcionista y vendedora de productos en el consultorio veterinariodesuhermano,estuvotrabajando en el mismo medio ao donde ganaba 200 soles mensuales. Luego se encar go del cuidadodesussobrinoshijosdesuhermano mayor pues su nuera se fue a trabajar a Cajamarca, su hermano le daba una propina ypagabatodoslosgastosdealimentacinde ellaysuhijo. Actualmente trabaja como asistente de ventas como asistente de ventas en una empresaquevende repuestosde maquinaria Minera.Gana800900solesalmes. VI. Antecedentes familiares y nivel socioeconmico Su pap estudi Veterinaria en la UniversidadPedroRuizGallodelaciudadde Ferreafey trabajadocomocatedrtico dela mismauniversidad.Sumamnotrabaja.Sus hermanos han seguido estudios superiores universitarios y no universitarios. VII. Expectativas Seala que su situacin cambio radicalmentealtenerasuhijoyquenologr cumplir con sus expectativas. Ella pensaba estudiar y no pudo hacerlo, los trabajos que ha conseguido han sido precarios y alejados desuintersprincipalpuesaellalegustara trabajaren ventas.
Entrevista 12
I. Datos generales Tiene 27 aos, trabaja con asistente de gerenciadelaempresadondetrabaja.Esuna
empresa pequea que vende repuestos para maquinaria minera. E s limea, vive en Barranco en la casa de sus padres, con su hija y su hermano menor. Su hija tiene 11 aosesten5to. gradodeprimaria. II. Datosdelprimerembarazo,relacincon lafamiliaylapareja Sali embarazada a los 15 aos, estaba enIV desecundaria. Tuvoa suhija alos 16 aos. Suspapaslaapoyaron,ledijeronquetena que salir adelante. E lla sigui con su enamoradohastaquesuhijatuvo2aos.Su suegra se quedaba con la hija cuando ella estudiabaotrabajaba. III. Estudiosvs.Primernacimientoehistoria educativa posterior EllaestabaenIVgradodesecundaria,en elcolegioSanAntoniodePadua,ellacontinuo yendo al colegio pero sus compaeras la acusaron y tuvo que dejar el colegio por presinde lasmadresdefamilia.Suspadres le pagaron un colegio no escolar izado. Paralelamente su papinsisti que estudiara varios cursos de computacin con la idea de que aprendiera cosas tiles y pueda trabajar en el corto plazo. Despus de terminar el colegio ingres al instituto San Ignacio de Loyolay estudi2 ciclos,desde entoncesno havueltoa estudiarpuesnopodatrabajary estudiar a la vez ya que era un ritmo muy sacrificado.Decidetrabajarsolamente,eneste caso observamos que si hay consecuencias inmediatasenlosestudios. IV. Gastosparacrianzadelhijoytrabajo Suspapsmantenanlaeconomafamiliar, su enamorado y la familia de su enamorado tambinlaapoyaronconlosgastosdesuhija. Su enamorado la apoyo econmicamente
hastaqueterminaroncuandolahijatuvo2o3 aos,l estuvoconotrapersona. Desdeese momento el apoyo de su enamorado ha sido cambiantesinembargosusuegra,siemprela ha apoyado. La relacin con la familia de el pap de su hija es cercana debido a que su hermanaestacasadaconelhermanodelpap dehija. V. Historialaboral Comienza a trabajar a los 18 aos como secretariaenunacompaa,notenabeneficios pues le pagaban por recibos por honorarios. Luego se cambia y ahora trabaja en la compaa de la competencia. Actualmente trabajade8a.m.a8o9p.m.,dependedela cargadetrabajo.Estaenplanillatieneseguro, vacaciones y gana 500 dlares mensuales. Legustaloquehaceyestambinvendedora, ganacomisionesextrasalmes.Sujefasiempre la apoya, le ha hecho prstamos cuando los hanecesitado. Su hija va al colegio, ella la deja en las maanas temprano y ahora la recoge su enamorado,lallevaasucasayellallegaenla nocheparaestarconella. VI. Antecedentesfamiliaresynivel socioeconmico Suspapastuvieronasuprimerhijolos16 aosporlotantolacomprendieronyapoyaron. Supapahaidoalauniversidadyesbachiller pero la entrevistada no se acuerda en qu. Sus hermanos son tcnicos y han estudiado eninstitutossuperiores. VII. Expectativas Estacontentaconsutrabajoperolegustara estudiarenalgnmomento. No ha tenido otros hijos, es soltera pero tiene pareja hace tres aos, un amigo de la infancia. l es visitador mdico y gana 800
soles de sueldo bsico pero tiene ingresos extras por las visitas que realiza. Seala la entrevistada que su enamorado la apoya en todo,lecompracosasasuhijaylarecogedel colegio. En los prximos meses piensan en vivirjuntosconsuhija.
Entrevista 13
I. Datos generales Tiene 27 aos, vende cuadros y pinturas alleoenunstandenunaferiaartesanaldel distrito de Miraflores. Ella es deAyacucho, pero ha vivido en Lima desde los dos aos. SufamiliahanacidoenAyacuchoperosiempre hanvividoenLima. Viveenel distritodeSurquilloenunmini departamento alquilado con una amiga y su hija.Tieneundormitorio,unbao,unacocina pequea. Tiene agua, luzy desage. El mini departamento est al interior de una casa dondealquilancuartos,compartelogastosde alquilerydelosserviciosconsuamiga,pero ellapagasusgastosylosdesuhija,norecibe apoyoeconmicodelpapdesuhija. Suhijaestudiaenuncolegioestatal,enlas tardes va donde una Psicloga donde van variosniosahacersustareas. Essolteraynotieneenamorado. II. Datosdelprimerembarazo,relacin conlafamiliaylapareja Tuvounahijaalos15aosperoestamuri aldasiguientedesunacimiento.Cuandotuvo 19aostuvootrahija,conlaviveactualmente. Cuandosaliembarazadaalos15.Seala que para ella fue un choque y que le daba muchapenasufamilia.Ellanoqueratenera
suhijayledijoasumamquelallevaalgn sitioparaabortar,sumamlallevalmdico peroyatenaseismesesdeembarazoporlo cual no poda abortar. Su hija muri al da siguientedenacer.Elpapdesuprimerahija queraque latuviera yla mamde lquera ocuparse de la beb, con lo cual nuestra entrevistada estaba de acuerdo. El pap de suhijatena19aos. En su primer embarazo viva con sus paps, en Santa Clar a en el distrito Chaclacayo.. Viva con su pap, su mam y sus cuatro hermanos. S eala que todos mantenanenlacasa,queellaysushermanos siemprehantrabajadoyapoyadoensucasa. Seala que despus de est experiencia estuvodeprimida,suspapsreaccionaronmal. Sealaque cuandotuvoa suhija lagentela juzgabacomo unapersonamalay sinmoral. Lasmamsdesusamigaslesprohibieronque se junten con ella. A los 19 aos sali embarazada sin planearlo. En este momento vivaconsuspapsylareaccindeellosante suembarazofuedistintaquecuandotena15 aos,momentoenquesemolestaronpuessus paps aprobaban a su enamorado de ese momento. Seala que en esta segundo embarazotampocoqueratenerasuhijapero el pap de su hija la anim, apoyo y le dio seguridadparaque latenga. Arazdelembarazosuenamoradosefue a vivir a su casa y estuvieron viviendo en la casa de los paps de la entrevistada hasta quesuhijatuvo8mesescuandosemudaron alacasadelossuegrosdelaentrevistada.La casa era de tres pisos cada uno tena su dormitorio sala, comedor y cocina. Contaba conserviciodeluz,agua,desage,telfonoy cable. S u enamorado y sus hermanos
solventaban los gastos econmicos. Ella se encargaba de cocinar, limpiar y cuidar a su hija hasta que esta tuvo dos aos y nuestra entrevistadacomenzatrabajar.Lafamiliadel papdesuhijasuegros,abueloslaayudaban enelcuidadodesuhija.Seseparadelpap desuhijacuandoesttieneentre3y4aosy regresaavivirconsumam. Suhijavividosaosconlafamiliadesu esposoprimerysegundogradodeprimaria para que ellos la ayuden con sus tareas escolares. En este momento el colegio lo pagaba la familia del pap de su hija. Actualmente no recibe apoyo econmico del papdesuhija. III. Estudiosvs.primernacimientoehistoria educativa posterior Cuandoestuvoembarazadadesuprimera hijaellaestabaenIIIdesecundaria.Ellacomo nosabaqueestabaembarazadafuealcolegio yenlasvacacionesdelmedioaocuandoya seenterladirectoradelcolegiolepidique se retirara del colegio, termin el III ao de secundariaenuncolegioconturnodenoche. ParaelIVaodesecundariasecambiaotro colegioyestudienelda.Terminelcolegio y posteriormente estudi en Sissex secretariado por un ao y medio, lo dej porqueno legustaba. Haceunpardeaoscomenzaestudiar ingls en el Instituto Britnico, hasta el mes pasado. IV. Gastosparalacrianzadelhijoytrabajo En su segundo embarazo ella trabajaba como asesora de ventas en una empresa donde seala que tena un buen sueldo sin embargotuvoquedejareltrabajocuandotena seismesesdeembarazoporquesuembarazo fuedealto riesgoytuvoqueinternarseenel
hospital. El pap de su hija trabajaba es msicoysolventabalosgastosperonotena un trabajo estable, si bien seala que en su casalacomidanuncafaltsinoscomentaque tenandificultadesparacomprarlecosasextras asuhija.Sealaquenopodacomprarsenada, niunpantaln,niunagalleta,todossusgastos eranexactos.Paraellafueunchoqueporque ellaantesnosehabaprivadodenada. V. Historialaboral Seala que siempre le gust trabajar, venda cualquier cosa. No recuerda cuanto ganaba pero seala que era algo mnimo y que no trabajaba por necesidad sino porque legustaba haceralgo. Cuando tena 17 y 18 aos despus de terminar el colegio mientr as estudiaba secretariadosefueaviviralacasadeunata de su pap para acompaarla y ayudarla en laslaboresdomsticas.Sutalepagaba700 solesmensuales,ledabapropinasytenalos finesdesemanalibre. La entrevistada tuvo la oportunidad de volver a trabajar en la misma empresa pero rechaz la oferta por que se encontraba deprimidayno podatrabajar. Cuandosuhijatienedosaosellavuelve a trabajar, en el negocio en el que trabaja ahora.Elstanddondevendeesdesuhermano y l llam para que trabaje en l. Cuando comenzatrabajarsaladesucasa8a.m.y regresaba a las 10 p.m. El primer mes que trabajgan350soles,notenabeneficiossolo vacaciones. La familia de su enamorado se encargabadelcuidadodesuhijamientrasella trabajaba hasta que esta tuvo tres o cuatro aos, luego la cuidaba su mam. Para la entrevistadafue difcilpasartodo el dalejos de su hija.Actualmente sus condiciones de
trabajosondiferentes,ahorasondospersonas lasque trabajanenla tiendapor lo cualsale mstempranoysitienealgunaurgenciapuede salir. Ella se encarga de comprar, vender y administrar la tienda. Su hermano le paga el almuerzoyunsueldobsicode700solessin embargoellaahoratienemercaderapropiay su venta le reporta ingresos extras. Nos comentaqueunmespuedeganar500dlares sinembargootromessolo200o400dlares. VI. Antecedentesfamiliaresynivel socioeconmico Su mam y pap estudiaron en colegios particulares en la ciudad deAyacucho. Su mamnoestudinadadespusperosupap estudioAgronoma hasta sexto ciclo en la universidad Agraria. Su mam tiene una bodega, su pap era hacendado pero perdi sustierrasporelterrorismoynohacenada. Todossushermanosterminaronelcolegio, en colegios del estado. Su hermano mayor estudio Ingenier a de S istemas en la Universidad Villareal pero no concluy. Su segundo her mano estudi y concluy la carrera deAdministracin en la universidad. Su hermano menorestudi electricidad en el instituto Senati y en la Universidad Nacional de Ingeniera. Su hermana estudia ahora en Senati. El pap de su hija estudi en el conservatoriode Lima. VII. Expectativas SealaqueellaquisoestudiarMarketingy Diseo de Interiores pero no ha podido por que no tena dinero para pagar los centros educativos en los que quera estudiar, ahora que tienelos ingresos necesarios notiene el tiempo para hacerlo. No considera que el no haber cumplido estas expectativas este
vinculado al haber tenido a su hija. Esta contenta con su trabajo, le gustara tener un negocio propio. Quiere comprarse un departamento, esta ahorrando para la cuota inicial. VIII.Situacindelospares No ha mantenido contacto. Una de sus amigastienedoshijosysededicaasucasa. Otraamigatrabajabaenuncasino,otratrabaja en Ripley y otra tiene una empr esa de cermica.
Entrevista 14
I. Datos generales Edad27aos,tieneunahijade11aos. Viveconsuspapsysuhijaeneldistritode San Borja. Trabaja en una agencia como diseadoragrfica.Eslimea,sumamesde ChiclayoysupapesdeLima. La casa de sus padr es tiene tr es dormitorios, una habitacin para personal de servicio,unescritorio,uncuartoqueloutilizan comoalmacn,sala,comedor,cocinaygaraje. El segundo piso de la casa sus paps lo alquilan. Cuenta con agua, luz, desage, telfonoycable. Su hija pasa a sexto grade de primaria, estudiaenelcolegioparticularSanIgnaciode Recalde. Tres meses antes de hacer la entrevista, nuestra entrevistada regres de Barcelona donde viva con su esposo y sin su hija. Actualmente est en proceso de divorcio, no conelpadredesuhija. II. Datosdelprimerembarazo,relacincon lafamiliaylapareja Saliembarazadacuandotenaentre15y 16aosdeedad.Sealaquenofuealgoque
ella planeara pues el pap de su hija fue su pr imer enamor ado y solo haban tenido relaciones sexuales en una oportunidad. En un primer momento pens en abortar. Habl con sus paps por telfono y ellos le dijeron quenoabortara,quelotuvierasealaquesu familia es evangelista y que ellos le iban a brindar todo su apoyo. Luego de terminar el perodo del intercambio regres a Lima y recin en ese momentolecontasuenamoradoquinseala la apoyo en todo pues eran enamorados de muchos aos. Los paps de su enamorado queran que se casaran, ellos se comprometieron pero sus padres dijeron que ellanosepodacasartanjovenymenospor elhechodeestarembarazada.Estuvoconsu enamorado durante el perodo del embarazo hasta seis meses despus de que naci su hija.Su enamoradolellevabatres aos.Ella deciditerminar larelacin porqueno quera casarse con l, no lo vea como la persona con quien quera estar toda la vida.. Su enamoradoerafutbolista,jugaba paraelSan Agustn, haba estudiado en el colegio San Agustn, ingreso a la Universidad Ricardo Palmaperolobotaron,hizoalgunoscursosde Marketing.Su familiatienedineroy ahoraes gerente de Marketing de la empresa de su pap.Ahoracasadoytieneotrahija. Sumamasumielroldemadre,ellatuvo libertad para hacer diversas cosas. Cuando ellaestudiabaytrabajabasumamylaseora que trabaja en su casa se encargaron de su hija. Su mam la alent a hacer lo que ella quisiera,cumplirsussueos. En1997o 1998,ellaviajaaEuropacon una amiga suya y su hija se queda con sus paps,ysequedaavivirenIsraelunao.Al aosiguienteregresaunasemanaaLimapor
queextraabaasuhija,decidevolveryseala que otra vez sin planearlo inicia un viaje por Australia y luego por varios pases deAsa que dura aproximadamente otro ao. Estos viajeslosrealizamayormentecondineroque le enviaban sus paps. Regreso en el ao 2000avivirconsuspaps,perodoenelcual estudiayseencargadesuhija. Enel2002sefueavivirconsuenamorado tenaunaoconlaBarcelonaenEspaa. Elprimeraopensirsesinsuhijaconlaidea dequesilarelacinfuncionabasuhijaseira avivirconellos.Secasen2004yellaledijo a su pareja que suhija tena que irse a vivir conellos,suparejanoquera.Finalmentepor presin de la entrevistada l acepto, sin embargo el pap de su hija no quiso pues quera que ella se vaya a vivir con l, finalmente su hija no viaja a Barcelona sino que vive con su pap en el ao 2005. Ella venaosuhijaibaaEspaacadamesocada dos meses para verse. La entrevistada tena el plan de que para el ao 2006 finalmente vivieransuesposoysuhijajuntossinembargo elladecididivorciarsedesuesposoyregreso aLimaenoctubrede2005.Unadelasrazones de su separacin fue que su esposo nunca aceptoqueellatenaunahija. III. Estudiosvs.primernacimientoehistoria educativa posterior EstudiabaenelcolegioSanFranciscode Borja pero ya no pudo regresar a V ao de secundariaporquesucolegioerademonjasy nolaiban aaceptar. Secambiauncolegio noescolarizadoalcualasistaembarazadatres vecesporsemanaenlastardes. Estudi secr etar iado bilinge en la AcademiaBritish,estudiabaenlasmaanay enlastardeshacasustareas.Comosumam y la seora que trabajaba en su casa la
apoyaban a cuidarla la entrevistada tuvo suficientelibertadaparaestudiar. Decide estudiar Diseo Grfico en el InstitutoSanIgnaciodeLoyola,estudiabaen las noches despus de su trabajo. Dej los estudios porque senta que su vida estaba haciendomuyseriayellatena19aos.Enel ao2000,ingresalInstitutoTouluseLauctrec paraestudiarDiseoGrfico,estudiodosaos enelinstituto.EstudioDiseoGrficoytermin la carrera en el Instituto Europeo de Diseo enBarcelonaenEspaa.Termin enjuliode 2005. IV. Gastosparacrianzadelhijoytrabajo Cuando la entrevistada dio a luz el pap de su hija le compraba las cosas que necesitaba suhija,sussuegroscompraronel ajuar para decorar el cuarto de su hija y pagaronelparto.Sinembargoposteriormente hansidolospadresdelaentrevistadaquienes han solventado la mayor parte de los gastos desuhija.lpapdesuhijalehapasadopor diez aos 200 dlares pero comenta la entrevistada que eso no le alcanza ni para pagarcompletamenteelcolegiodesuhijaque cuestaunos 280dlares. Seala que no tuvo necesidades econmicasparamantenerasuhijaperosila necesidadparahacerseuncaminoyverenel futuroqueibaahacerconsuvida,raznpor lacualhatrabajadoenvariosmomentos. En elao 2005,cuando su hijaviva con supap,ellaleenviabadeEspaa400dlares mensualespara cubrirlamitadde losgastos desuhija.AhoraqueellaviveenLimaesten conflictolegalconelpapdesuhija,puesl quieredarle400dlaresmensualesperoella nopuedecubrirlaotramitaddelosgastos.
Supapno trabajavivedesusrentasy solventa losgastos de la casa.Ella paga los gastosdesuhija. V. Historialaboral Despusdedaraluzcomenzatrabajar enelInstitutodeIdiomasdelaCatlicacomo secr etaria o asistente, se encargaba de atender y matricular los estudiantes. No se acuerda que le pagaran sino que con lo que ganaba pagaba el instituto, en este perodo una niera cuidaba a su hija cuando ella trabajaba. Luegodeunaooaoymediodespus determinarsecretariadoenlaacademiaBritish comienzaatrabajarenlacompaaTelefnica como asistente comercial por dos aos. Tampocose acuerdacuantolepagabanpero sealaquetenaunbuensueldo.Seacuerda que con lo que ganaba hizo varios viajes al extranjero,secomprabacosasyaportabacon losgastos desu hija.Sealaba queno tena problemasparadedicarsealtrabajoyalavez cumplir con las responsabilidades de su hija yaquesumamolaseoraquetrabajaensu casaseencargabandecuidarasuhija.Luego deestudiar ytrabajar porseismesesdecidi dejar el trabajo en telefnica porque se dio cuentaquealnotenerestudiossuperioresno tena posibilidad de ascenso en la empresa raznporcualpreferadedicarseaestudiar. Trabaj en Israel para una familia como niera. Hacomenzadohatrabajarenunaempresa como diseadora grfica para dos directores dearte.Lepaganporreciboporhonorariosy no tiene beneficios. Le pagan 700 dlares mensuales.Ahora si le es difcil manejar las responsabilidades laborales y las
responsabilidadesdemadrepuessuhijaahora estdevacacionesnopuedeestarconella. Paralelamente a todas sus actividades la entrevistada desde antesque su hija naciera ha trabajado como animadora de fiestas infantiles los fines de semana. Ganaba 30 dlaresporfiesta.Trabajaparasumamquin eslaqueorganizaestasfiestasinfantiles. VI. Antecedentesfamiliares Su pap es IngenieroAgrnomo, estudi enlaUniversidadAgrariadelaMolinaehizo unpostgradoenItaliayenBarcelona.Sumam esProfesoradeprimariaestudienlaEscuela Normal de Monterrico, no tiene estudios de postgr ado. Sus paps tenan fundos de manzanaysupapse dedicabaaellospero hace5aosyanolostienenyahorasupap vive de sus rentas. Su mam trabaj por muchos aos en un colegio del estado, dej detrabajaruntiempoyhacecincoaostrabaja en el colegio de su nieta, la hija de nuestra entrevistada. Tiene el negocio de fiestas infantiles. Sumamtuvoasuhermanoalos30aos, ellaeslanicaensufamiliaquehatenidouna hijatanjoven. VII. Expectativas Laentrevistadaantesdesalirembarazada pensabaestudiararteaEuropa, cuandotuvo a suhija sintique yano podarealizar este sueo.Enlosprimerosaosenquefuemadre se dio cuenta su vida se enseriaba mucho comenz a trabajar, a estudiar y tena un enamoradoquelepropusomatrimonioyesto noeraloqueellaquera.Sealaquedealguna manera ha cumplido con todas sus metas y suspapslahanayudadoacumplirla.
Piensasnohubieratenidoasuhijacapaz su vida hubiera sido diferente. Posiblemente estaraviviendoenEuropa,esposiblequeno se hubiera separado y posiblemente hubiera estudiadoArteenlaUniversidadCatlica. Piensa seguir trabajando en la agencia pues era especficamente el trabajo que ella quera.Quierereconectarseconsuhija.Piensa quesuprximaparejatendrquesertambin pappuessinonoesposiblequelaentiendan. Elproblemaconsuesposoesqueenrealidad noaceptoqueellafueramadre. VIII.Situacindelospares Sobresusamigascercanasdecolegionos comentaqueunadeellasesPsiclogavaa realizarsusprcticasenunhospital,otrade ellas estestudiandoArtey unatercera esta haciendoestudiosdepostgradoenEE.UU.Sus amigas de la telefnica, siguen en la misma empresayestntrabajando,lamayoratiene hijosyse hacasado.
Entrevista 15
I. Datos generales 33 aos, trabajadora del hogar. Vive de lunesa viernesen sucentro detrabajo ylos fines de semana en su casa ubicada en el distritodeCarabaillo.Hanacidoenlaprovincia de Andamar ca en el depar tamento de Ayacucho.Supadrelaenvialos13aosde edad junto con su hermano para evitar que participarandelaviolenciapolticaocurridaen la provincia de Andamarca. En Lima vivi y trabajenlacasadeunosfamiliares(padrinos). Sucasatienedoscuartos,unodeelloses eldormitorioyelotrolousacomococina.Esta construidadematerialnobleperonotieneest
techada,ni haterminadodeconstruirelpiso. Tieneelserviciodeluz,notieneelserviciode desageni deagua. Losfinessesemanaviveconsuhijade14 aos,quien asisteuncolegiotcnicoenVilla El Salvador. Los das de la semana su hija viveenla casadesuspadresen Chorrillos. II. Datosdelprimerembarazo,relacincon elpadreysituacindeloshijos Saliembarazadaa los18aosy tuvoa su primera hija a los 19 aos. Tena 3 aos con su enamorado cuando sali embarazada aunque seala que tena ms de un ao teniendo relaciones sexuales con su enamoradonoscomentaquenousabaningn mtodoanticonceptivo. Cuandosaliembarazadatrabajabacomo empleada domestica. Su familia viva en Ayacucho,ellarecinlesdijocuandoyatuvo asuhija. SuhermanomayorvivaenLimay sealalaentrevistadaquealenterarseestele tir una cachetada y se molesto mucho con ella. Noscuentaquenotuvoapoyodemuchas personas,solodesuhermanomenorydesu ta. Dio a luz sola, su enamorado no fue a visitarlaalhospital.Cuandonacisuhijafuea viviralacasadesussuegroseneldistritode Independencia.Enlacasavivan10personas, sussuegros, loshermanosde suenamorado y sus respectivas parejas. La pareja de la entrevistadanotrabajabaniantesnidespus detenerasuhija,laeconomalasolventaba su suegro que venda manzanas acarameladas. Cuandosuhijatenatresmesessefueala casadesuhermano,suenamoradosequed viviendoenlacasadesuspadres.Cuandosu
hijatenaunaodenacidasuspadresvinieron deAyacuchoavivirenlaciudad deLima.Es en este momento que nuestra entrevistada recinles cuentaasuspadresquetenauna hija, ellos la comprendieron y no le dijeron nada negativo. N o pudieron apoyar la econmicamentepuescomovenirainstalarse aLimaelloseranlosquenecesitabanayuda. III. Estudiosvs.primernacimientoehistoria educativa posterior Termin el V ao de secundaria en una escuelanocturnaenelCentrodeLima. Cuando sali embarazada estaba estudiando corte y confeccin en un Centro EducativoOcupacional(CEO)eneldistritode Pueblo Libre, cerca de su centro de trabajo. Estudiun aohastaquedioaluz,luegono puedo continuar. Enelao2003,msdediezaosdespus, estudiaCosmetologapordosaosenunCEO eneldistritodelaMolina.Enestecasotambin cercadesulugardetrabajo. Elpapdesuhijaestudiunosciclosenla FacultaddeEnfermeraenlaUniversidadSan MartndePorresperoabandonlosestudios. IV. Gastosparalacrianzadelhijoytrabajo Desdeantesdeque salgaembarazadala entrevistadapagabatodossusgastos,situacin quemantienehastaelmomentoactual.Cuando dioaluznotuvoapoyoeconmicodeningn tipo, tampoco para el parto pues no tena seguro mdico. Laentrevistadatrabajcomoempleadade hogarhastaquedioaluzyfueaviviralacasa desussuegros.Luegodetresmesesquesu pareja notrabajaba yno pensabahacerlo su hermanose lalleva asucasa enVES yella comienza a trabajar para poder comprarle
cosas a su hija. No recibe apoyo econmico del pap de su hijo. Trabaja como niera en casadeunavecina,suhijaibaconella. V. Historialaboral Trabaja los13aoshaciendotodoslos quehaceres domsticos en la casa de su madrina, sin embargo no le pagaban pues coma, dorma y viva en esta casa. Cuando tena15aossepeleaconsumadrinaydesde el momento hasta la actualidad ha trabajado como empleada domstica casi sin interrupciones. Exceptuando el perodo que trabaj en una casaen Barranco siempre ha trabajabajolamodalidadcamaadentroesdecir viva durante la semana en la casa donde trabajabaytenaundadedescanso. VI. Antecedentesfamiliaresysocioeconmicos Sufamilia esoriginariadelaprovinciade Andamarca,dondesededicanalaagricultura. Elidiomamaternodelospadresyloshermanos mayoresdelaentrevistadaeselQuechua.Su padre no termin la escuela primaria y su madrenohaidoalaescuela,nosabeleerni escribir. Su padre trabaja como obrero de construccin y su madre tiene un pequeo puestodeabarrotesenunmercado. Tieneoncehermanos,ella es lasegunda ylaprimerahijamujer.Tienecincohermanas mujeresmenoresde20aos,unadeellasha
terminado el colegio, y otr as siguen estudiando. U na de ellas trabaja como secretaria, otra como empleada domstica y unaterceraayudaasumamaatenderenel mercado.Sushermanassonsolteras,notienen hijos.Sumamtiene52aos,loquenosindica que ha tenido a su primer hijo en la adolescencia. Dosdesushermanosvaroneshanseguido una carrera tcnica, los otros trabajan en construccinyunodeellosviveenAndamarca ysededicaalaAgricultura. VII. Expectativas Nos coment que siempre quiso estudiar Enfermera (tcnica deenfermera). No pudo seguir porque no tena el tiempo ni ingresos necesariosparaestudiarypagarsusestudios al mismo tiempo. Cuando nace su hija la situacinderesponsabilidadconellahaceya imposiblequesuexpectativaseacumplida. Seala que si bien ha tenido dificultades econmicasantesdetenerasuhijaelhecho de haber tenido a su hija ha limitado sus posibilidades de seguir estudios superiores tcnicos y conseguir un mejor trabajo. Observa que su hermano mayor en las mismas condiciones estudi una carrera tcnica,hoydatieneunnegociopropioyha salidoadelante.
Doctor ALEJANDRO TOLEDO MANRIQUE Presidente Constitucional de la Repblica PRESIDENCIA DEL CONSEJO DE MINISTROS Doctor PEDRO PABLO KUCZYNSKI Presidente Seor FARID MATUK Jefe Seor FRANCISCO COSTA APONTE Sub-Jefe de Estadstica Seora LUPE BERROCAL DE MONTESTRUQUE Directora Tcnica del Centro de Investigacin y Desarrollo LEY DE ORGANIZACION Y FUNCIONES DEL INSTITUTO NACIONAL DE ESTADISTICA E INFORMATICA DECRETO LEGISLATIVO N 604
Artculo 1 Los Sistemas Nacionales de Estadstica e Informtica tienen por finalidad asegurar, en los respectivos campos, que sus actividades se desarrollen en forma integrada, coordinada y racionalizada y bajo una normatividad tcnica comn, contando para ello con autonoma tcnica y gestin. Son objetivos de los Sistemas Nacionales de Estadstica e Informtica: a. Normar las actividades de estadstica e informtica oficial. b. Coordinar, integrar y racionalizar las actividades de Estadsticas e Informtica y c. Promover la capacitacin, investigacin y desarrollo de las actividades de Estadstica e Informtica. Artculo 3 Los mbitos de competencia de los Sistemas Nacionales de Estadstica e Informtica son: a. Del Sistema Nacional de Estadstica Los levantamientos censales, estadsticas contnuas, las encuestas por muestreo, las estadsticas de poblacin, los indicadores e ndices en general, las cuentas nacionales y regionales, los esquemas macroestadsticos, anlisis e investigacin. Corresponde a ste las tareas tcnicas y cientficas que se desarrollan con fines de cuantificar y proyectar los hechos econmicos y sociales para producir las estadsticas oficiales del pas.
INSTITUTO NACIONAL DE ESTADISTICA E INFORMATICA
Artculo 2

Consecuencias Socioeconomicas de La Maternidad Adolescente

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CentrodeInvestigaciny Desarrollo(CIDE)

DireccinySupervisin: Lic.LupeBerrocalMontoya DireccinTcnicaCIDE Documentoelaboradopor: LorenaAlczar InvestigadoraPrincipal Rodrigo Lovatn Asistente

Preparado Impreso Diagramacin Tiraje Domicilio Orden de Impresin

Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per N 2006-2307

Consecuencias socioeconmicasde lamaternidad adolescente 3

4 Consecuencias socioeconmicas de lamaternidad adolescente

Consecuencias socioeconmicasde lamaternidad adolescente 5

6 Consecuencias socioeconmicas de lamaternidad adolescente

Consecuencias socioeconmicasde lamaternidad adolescente 7

8 Consecuencias socioeconmicas de lamaternidad adolescente

Consecuencias socioeconmicasde lamaternidad adolescente 9

10 Consecuencias socioeconmicasde la maternidad adolescente

Consecuencias socioeconmicasde lamaternidad adolescente 11

12 Consecuencias socioeconmicasde la maternidad adolescente

10.7 30.1 32.4 35.0 35.0

17.9 40.5 54.7 58.8

89.3 52.0 27.1 10.4 6.3

10.9 26.4 30.2 32.9 31.7

14.7 35.0 56.7 63.4

89.1 58.9 34.8 10.4 4.9

sexualyelmatrimonio.Adems,elporcentajede madresadolescentesseincrementahasta5veces enmagnitudconelniveldepobrezadelhogar,si secompara al quintil mspobre con el menos pobre.

Cuadro 2.2 PORCENTAJE DE MADRES ADOLESCENTES POR REA *

Consecuencias socioeconmicasde lamaternidad adolescente 13

Cuadro 2.3 TASA GENERAL DE FECUNDIDAD (TGF)* POR GRUPO DE EDAD

14 Consecuencias socioeconmicasde la maternidad adolescente

Consecuencias socioeconmicasde lamaternidad adolescente 15

Grfico 3.1 TRANSMISIN DE LOS EFECTOS DE LA MATERNIDAD ADOLESCENTE

CortoPlazo: Costode oportunidad deltiempo Experiencia laboral temprana

Menor capital humano

16 Consecuencias socioeconmicasde la maternidad adolescente

Consecuencias socioeconmicasde lamaternidad adolescente 17

12/ 13/ 14/ 15/

18 Consecuencias socioeconmicasde la maternidad adolescente

Consecuencias socioeconmicasde lamaternidad adolescente 19

20 Consecuencias socioeconmicasde la maternidad adolescente

Consecuencias socioeconmicasde lamaternidad adolescente 21

22 Consecuencias socioeconmicasde la maternidad adolescente

Consecuencias socioeconmicasde lamaternidad adolescente 23

* ' * y 1 = 1x 1 + 1 ,y= 1 siy 1 > 0,y = 0encasocontrario

y = x2 + 2 ,y = 1 siy > 0,y = 0encasocontrario

[1 ] = E[2 ] = 0 E [1 ] = Var[2 ] = 1 Var [1 ,2 ]= Cov

24 Consecuencias socioeconmicasde la maternidad adolescente

Elndice deDuncan secalcula de la siguiente manera: Xi Y - i N X Y D = 2 i=1 Donde:

Lafuentedeinformacinbsicaenelaspecto cuantitativoeslaEncuestaDemogrficaydeSalud Familiar(ENDES)delao2004,lacualtienecomo objetivo proveer informacin sobrela dinmica demogrficayelestadodesaluddelasmadresy

Consecuencias socioeconmicasde lamaternidad adolescente 25

26 Consecuencias socioeconmicasde la maternidad adolescente

Consecuencias socioeconmicasde lamaternidad adolescente 27

28 Consecuencias socioeconmicasde la maternidad adolescente

Cuadro 5.1 MUJERES ADOLESCENTES (ENTRE 15 Y 19 AOS): ESTRUCTURA FAMILIAR

Cuadro 5.2 MUJERES ADOLESCENTES (ENTRE 15 Y 19 AOS): PREFERENCIAS DE MATERNIDAD

Consecuencias socioeconmicasde lamaternidad adolescente 29

Cuadro 5.3 MUJERES ADOLESCENTES (ENTRE 15 Y 19 AOS): NIVEL SOCIOECONMICO

Accesoaelect ricidad Accesoaaguadesde Accesoatelfono(%) (%) redpbli ca(%)

Urbano Rural Mspobre 2 3 4 Menospobre Total Obser vaciones

0.6 0.9 1.2 0.5 0.3 1.1 1.5 0.1 167

1.0 0.6 1.1 0.5 0.3 1.1 1.7 0.6 1050

97.7 41.3 4.9 64.3 95.1 99.5 100.0 82.3 1050

47.6 3.5 0.0 0.4 10.0 31.2 96.1 35.6 1048

92.4 46.3 17.8 62.2 85.5 94.1 99.0 79.8 1050

30 Consecuencias socioeconmicasde la maternidad adolescente

Cuadro 5.4 MUJERES ADOLESCENTES (ENTRE 15 Y 19 AOS): CAPITAL HUMANO

Aosdeest udio compaero

Urbano Rural Mspobre 2 3 4 Menospobre Total Obser vaciones

8.6 6.4 6.0 7.4 8.2 9.1 9.0 7.6 167

* * * *** * ***

Diferenciademedias: * Significativaal10%, Significativaal5%, * Significativaal1%. Fuente:ENDES(2004)

Diferenciademedias: * Significativaal10%, Significativaal5%, * Significativaal1%. Fuente:ENDES(2004).

Trabajo (7.65)* 0.21 (6.6)*

Trabajo 0.16 (7.22)* 0.24 (6.36)*

0. 24 (10.87)* 2.33 (2.56) 0. 05 (2.06)* 0.10 (3.29)* 0.08 (1.88)*

2(15)= 526.69* 0.13 2(1) =5.51 1217

Instrumentos:Prdidadurantelaadolescencia,Nuncahausadomtodosanticonceptivos,hijaprimognita, totaldemdicoseneldistrito(censo1999). * Significativoal10%, Significativoal5%, * Significativoal1% EstadsticosZentreparntesis Fuente:ENDES(2004)

Pruebasdediferenciademediascalculadasparamadresadultasymujeressinhijosrespectodegrupodemadresadolescentes. Diferenciademedias: * Significativaal10%, Significativaal5%, * Significativaal1%. Fuente:ENDES(2004)

Pruebasdediferenciademediascalculadasparamadresadultasymujeressinhijosrespectodegrupodemadresadolescentes. Diferenciademedias: * Significativaal10%, Significativaal5%, * Significativaal1%. Fuente:ENDES(2004)

Pruebasdediferenciademediascalculadasparamadresadultasymujeressinhijosrespectodegrupodemadresadolescentes. Diferenciademedias: * Significativaal10%, Significativaal5%, * Significativaal1%. Fuente:ENDES(2004)

Pruebasdediferenciademediascalculadasparamadresadultasymujeressinhijosrespectodegrupodemadresadolescentes. Diferenciademedias:Significativaal10%, Significativaal5%, Significativaal1%. Fuente:ENDES(2004)

Instrumentos:Prdidadurantelaadolescencia,Nuncahausadomtodos anticonceptivos,hijaprimognita,totaldemdicoseneldistrito(censo1999). b ENAHO(2004),niveldepartamental. * Significativoal10%,Significativoal5%,*Significativoal1% EstadsticosZentreparntesis Fuente:ENDES(2004)