LA INVESTIGACIN Todo investigador tiene por objetivo, estudiar hechos y fenmenos concretos de la realidad de un campo de estudio determinado para

llegar a conocer su comportamiento y extraer regularidades, con lo cual es posible caracterizar y describir el objeto de investigacin, hacer inferencias sobre el universo o poblacin de que se trate y arribar a determinados resultados que le permitan comprobar o refutar una hiptesis previamente concebida, responder a un grupo de preguntas cientficas, tomar elementos para defender una idea o seguir una gua temtica, segn el tipo de investigacin de que se trate a partir de los cual se pueden obtener nuevos conocimientos. De este modo resulta necesario, en la preparacin del investigador, contar con un conocimiento preciso d la ciencia de estudio en particular, de las tcnicas y procedimientos que debe seguir para encauzar su investigacin, desde los primeros momentos en que empieza a cuestionarse acerca del problema, a proyectar el diseo de la investigacin, hasta el anlisis de los resultados y la formulacin de las conclusiones y recomendaciones. INVESTIGACIN CIENTFICA El estudio de la investigacin cientfica no es exclusivamente de nuestro siglo, ya que se remonta a los tiempos de Galileo en donde este gran cientfico utilizo lo que se llam por mucho tiempo, "Mtodo Cientfico". La Investigacin Cientfica es un procedimiento que utilizan las personas de ciencias para comprobar hiptesis, solucionar problemas, formular teoras, etc. Es el proceso en el que el investigador se encamina hacia los hechos para obtener por medio de ellos un conocimiento cientfico. Adems de que el cientfico trata de conocer los elementos influyentes que intervienen en un fenmeno o situacin. No hay una investigacin cientfica que sea comn para todas las ciencias, pero como se aborda la resolucin de problemas va a depender del fenmeno estudiado. Todo investigador o cientfico debe tener en cuenta en su investigacin; detectar el problema, formular hiptesis, tener una recoleccin de datos para contrastar la hiptesis que lo llevar a la conduccin de la solucin del problema y aumentar el conocimiento cientfico el cual incide en la sociedad. La investigacin cientfica es por su naturaleza un conocimiento de tipo instrumental es un saber hacer con el conocimiento disciplinar para producir ideas-constructos nuevos, modelos tericos, procesos de innovacin, en definitiva, evidencia terica y emprica que contribuya a una mejor comprensin de la realidad y facilite la deteccin y resolucin de problemas concretos. En este sentido la investigacin est siempre vinculada a la realidad, al campo de conocimiento disciplinar de aplicacin, al contexto cultural, social y poltico en que se desarrolla y se convierte en la fuente de generacin de pensamiento libre y til, cuya difusin aproxima a cientficos de diferentes campos disciplinares, enriquece la formacin universitaria y orienta a actores sociales relevantes. En todo el proceso de investigacin cientfica se requiere contar con una organizacin del pensamiento del investigador que le permita, a partir de los datos obtenidos, procesarlos mentalmente separando las caractersticas no esenciales de las esenciales, en el estudio de cada objeto, hecho o fenmeno, por lo regular ilusorio y engaoso, de lo interno que es ms importante y decisivo. Todo este fenmeno se produce en la mente del investigador mediante la abstraccin y generalizacin. Objetivos Conocer hechos y fenmenos y formular hiptesis Encontrar respuestas a determinadas interrogantes Iniciar, reformular y reenfocar una teora Resolver un problema y mejorar una situacin

 Proporcionar informacin sobre la cual se basan las teoras Caractersticas La investigacin recoge conocimientos o datos de fuentes primarias y los sistematiza para el logro de nuevos conocimientos. No es investigacin confirmar o recopilar lo que ya es conocido o ha sido escrito o investigado por otros. La caracterstica fundamental de la investigacin es el descubrimiento de principios generales. El investigador parte de resultados anteriores, o respuestas en torno al problema que le ocupa. Para ello debe: Planear cuidadosamente una metodologa. Recoger, registrar y analizar los datos obtenidos. De no existir estos instrumentos, debe crearlos. planteamientos, proposiciones

La investigacin debe ser objetiva, es decir, elimina en el investigador preferencias y sentimientos personales, y se resiste a buscar nicamente aquellos datos que le confirmen su hiptesis; de ah que emplea todas las pruebas posibles para el control crtico de los datos recogidos y los procedimientos. empleados. Finalmente, una vez sistematizados los datos son registrados y expresados mediante un informe o documento de investigacin, en el cual se indican la metodologa utilizada y los procedimientos empleados para llegar a las conclusiones presentadas, las cuales se sustentan por la misma investigacin realizada. INVESTIGACIN SOCIAL Investigacin social es el estudio cientfico de la sociedad. Ms concretamente, la investigacin social examina una sociedad actitudes, supuestos, creencias, tendencias, estratificaciones y reglas. El alcance de la investigacin social puede ser pequeas o grandes, que van desde el auto o un solo individuo hasta que abarcan un toda la raza o el pas. Temas populares de investigacin social incluyen la pobreza, el racismo, las cuestiones de clase, la sexualidad, la votacin de comportamiento, construcciones de gnero, comportamiento policial y Penal. Investigacin social determina la relacin entre una o ms variables. Por ejemplo, el nivel de ingresos y sexo son variables. Los cientficos sociales buscarn conceptos subyacentes y las relaciones de causa y efecto de una cuestin social. Antes incluso de inicio investigacin, los cientficos deben formular una pregunta de investigacin. Por ejemplo, un investigador podra preguntarse si existe una relacin entre el sexo de la persona y su nivel de ingresos. Hombres tienen ingresos ms altos que las mujeres? Son las mujeres ms probabilidades de ser pobres? Una tercera variable, la raza, pueden agregarse a la pregunta. A continuacin, el cientfico social puede plantear una pregunta de investigacin: raza y el sexo afectan a nivel de ingresos de una persona? Los cientficos sociales, a continuacin, recopilar datos, organizar y analizar informacin y crear un informe de sus hallazgos. Personas que realizan investigacin social tambin deben considerar tica, los sesgos y la confiabilidad y la validez de la investigacin que estn llevando a cabo. Deben decidir qu forma de toma de muestras para utilizar, cmo medir la informacin, cmo analizar los datos y presentar sus conclusiones. Investigacin puede realizarse mediante encuestas, informes, observacin, cuestionarios, grupos de enfoque, relatos histricos, diarios personales y las estadsticas del censo. Hay dos tipos de investigacin: investigacin cualitativa y investigacin cuantitativa. Investigacin cualitativa es inductiva, lo que significa que el investigador crea hiptesis y abstracciones de datos recopilados. Mayora de los datos se recopila a travs de palabras o imgenes y en su mayora de la gente .Los

investigadores estn interesados en cmo las personas dar sentido a sus vidas y en el propio proceso de investigacin. La investigacin cuantitativa es todo lo contrario y ms a menudo implica nmeros y establecer los datos. Datos cuantitativos es eficientes, pero slo se centra en el resultado final, no el propio proceso, igual que la investigacin cualitativa. Datos cuantitativos es preciso y es a menudo el resultado de encuestas o cuestionarios. A pesar de que la investigacin social ms a menudo se lleva a cabo por cientficos sociales o socilogos, es un cruce de estudio interdisciplinario en temas como la criminologa, el estudio de la delincuencia; poltica, el estudio del poder; economa, el estudio de dinero y del negocio; Psicologa, estudio de la mente; filosofa, estudio de las creencias y la moral; y la antropologa, el estudio de la cultura. CIENCIA La ciencia ha transformado nuestro mundo moderno de manera profunda y espectacular. Ha sacudido tanto cada aspecto de la vida, que es imposible escapar a su alcance, para bien o para mal. Muchos autores sostienen que la ciencia es un conjunto de conocimientos racionales, ciertos y probables, obtenidos metdicamente, sistematizados y verificables, que hacen referencia a objetos de una misma naturaleza. Sin embargo, otros opinan que es un creciente cuerpo de ideas establecidas provisionalmente que puede caracterizarse como conocimiento racional, sistemtico, exacto, verificable, y por consiguiente, falible. Independientemente del concepto que se maneje, algo es claro: la ciencia avanza solamente a travs de la investigacin cientfica, pues ella ha permitido al ser humano hacer una reconstruccin conceptual de la realidad, que es cada vez ms amplia, profunda y exacta. El ser humano domina y moldea la naturaleza, sometindola a sus propias necesidades; reconstruye la sociedad y es, a su vez, reconstruido por ella; trata luego de remoldear este ambiente artificial para adaptarlo a sus propias necesidades materiales y espirituales, as como a sus ideales: crea as el mundo de los artefactos y el mundo de la cultura. La ciencia es una actividad eminentemente social: en cuanto se aplica al mejoramiento de nuestro medio natural y artificial, a la invencin y manufactura de bienes materiales y culturales, la ciencia se convierte en tecnologa. Entre las principales caractersticas de la ciencia se tienen las siguientes: Es fctica: parte de los hechos, los respeta, hasta cierto punto y siempre vuelve a ellos. Trasciende a los hechos: descarta hechos, produce nuevos hechos y los explica. Es analtica: aborda problemas circunscriptos, uno a uno, y trata de descomponerlos, de entender sus componentes; intenta descubrir los elementos que componen cada totalidad, y las interconexiones que explican su integracin. Es especializada: trata problemas especficos, ya sea de las ciencias naturales, sociales o formales. Estos gneros difieren en cuanto al asunto, a las tcnicas y al grado de desarrollo, no as en lo que respecta al objetivo, mtodo y alcance. Es clara y precisa: sus problemas son distintos, sus resultados son claros.

 Es comunicable: expresa informacin a quien haya sido adiestrado para entenderla. Es verificable: debe superar el examen de la experiencia. Para realizar esto se pueden utilizar diferentes tcnicas: la experimentacin, observacin, etc. Esto depende del tipo de objeto, de las hiptesis en cuestin y de los medios disponibles. Es metdica: no es errtica, sino planeada. Los investigadores no prueban en la oscuridad: saben lo que buscan y cmo encontrarlo. Es sistemtica: una ciencia no es un agregado de informacin inconexa, sino un sistema de ideas conectadas lgicamente entre s. Es general: ubica los hechos singulares en pautas generales, los enunciados particulares en esquemas amplios. Es legal: busca leyes de la naturaleza y de la cultura y las aplica. En la medida en que la ciencia es legal, es esencialista: intenta llegar a la raz de las cosas. Es explicativa: intenta explicar los hechos en trminos de leyes, y las leyes en trminos de principios. Procura responder al porqu ocurren los hechos, cmo ocurren y por qu no ocurren de otra manera. Es predictiva: trasciende la masa de los hechos de la experiencia, imaginando cmo puede haber sido el pasado y cmo podr ser el futuro. Es abierta: las nociones acerca de nuestro medio natural o social, o acerca del yo, no son finales, estn todas en movimiento, todas son falibles. Siempre es concebible que pueda surgir una nueva situacin en que nuestras ideas, por firmemente establecidas que parezcan, resulten inadecuadas en algn sentido. Es til: porque busca a la verdad. La ciencia es eficaz en la provisin de herramientas para el bien y el mal. La sociedad moderna paga la investigacin porque ha aprendido que rinde. Es cosa de los tcnicos emplear el conocimiento cientfico con fines prcticos, y los cientficos pueden, a lo sumo, aconsejar acerca del cmo puede hacerse uso racional, eficaz y bueno de la ciencia La ciencia empieza con: Quiero conocer. Conocer es tan natural y tan directo que tratar de definir lo que significa puede parecer extrao. De hecho, explicar lo que queremos decir con conocer puede ser extremadamente complejo, pues puede tener muchos significados. Si buscramos los sinnimos, veramos que conocer puede significar tener conocimiento, entender, leer o ver, sentir, evaluar, reconocer, considerar, analizar, practicar o dominar. Conocer a alguien significa que hemos visto a la persona (en persona o a travs de sus logros), que podemos reconocer a esa persona dentro de un grupo, y que estamos al tanto de su existencia. Pero para en verdad conocer a alguien, hay que conocerlo ntimamente, al punto de poder predecir su comportamiento y reacciones adems de comprenderla suficiente para explicar su personalidad a otros. Conocer un objeto, hecho o fenmeno significa que uno puede describirlo visual y virtualmente, explicar cmo interacta con otros objetos a su alrededor, y decir cmo influye sobre su ambiente y cmo es a la vez influido por l.

Dentro del contexto de la ciencia, conocer significa ejercer la curiosidad, observar y recolectar suficiente informacin para identificar, distinguir y describir las diferentes caractersticas de la realidad de la manera ms veraz. Esta realidad puede ser real, virtual, concreta, natural, artificial, abstracta, fsica o metafsica. Y ejercer la curiosidad produce conocimiento. Ms comnmente, el conocimiento hace posible razonar y eventualmente desarrollar argumentos racionales. Es usted racional o irracional? La racionalidad es la esencia de lo que es racional; es el producto de la razn. La raz de la palabra racionalidad (del latn ratio) significa clculo. La razn no es lo mismo que la intuicin, la sensacin, la reaccin espontnea, las emociones o la creencia. La razn empieza con el sentido comn y se desarrolla a travs de la capacidad de contar, medir, ordenar, organizar, clasificar, explicar y discutir. El discurso racional es pues aquel que es coherente, debatido y construido sobre una especie de clculo lgico, que es bastante diferente de la opinin personal. Un discurso as tiene que ser cierto en un contexto universal. La irracionalidad, no obstante, se rehsa a someterse a la razn. Un individuo irracional no sigue la lgica y acta por objetivos encontrados. Sus decisiones a menudo son incoherentes. Tambin se puede decir que el mundo irracional incluye el mundo de lo desconocido, de la supersticin, del misticismo y de lo inaccesible, incluyendo aquello que va contrario a la razn. Dnde comienzan las creencias? El conocimiento objetivo es aquel que resulta de analizar las cosas como son, mantenindonos a nosotros mismos fuera de la imagen. Es una manera clara de conocer y valorar, y genera el poder para rechazar, refutar, aceptar, adoptar, mantener cierta distancia e incluso modificar las cosas. El conocimiento viene con la obligacin de formular preguntas y poner a prueba nuestra ignorancia. Conocer algo hace posible aplicar la razn, para observarlo y analizarlo. Las creencias son diferentes al conocimiento. Son un modo de explicar el universo dotndolo de capacidades, cualidades, sentimientos y emociones. Las creencias dan un significado intrnseco a las cosas. Como ejemplo, para ciertos individuos el nmero 13 es considerado de mal agero. En algunas culturas, el arco iris advierte sobre malos presagios, es la espada de Dios; en otras, indica dnde se oculta un tesoro, y es por tanto de buen agero. Las creencias requieren una aceptacin y compromiso inmediatos; construyen races en lo ms ntimo de nuestro ser. Las creencias religiosas son ms comnmente una bsqueda personal e ntima de la verdad. Las declaraciones y proposiciones que acompaan a las creencias requieren que stas sean aceptadas tal como se presentan. El conocimiento religioso requiere la aceptacin de hechos y declaraciones que no pueden ser demostrados. Por ser una creencia, la existencia de Dios no es objeto de la ciencia, pues no hay modo de demostrarla o negarla. El budismo, judasmo, hinduismo, cristianismo y el Islam no son sino algunas de las grandes religiones que han conformado y siguen conformando la historia de la humanidad. Cmo reconocer la ciencia? El conocimiento cientfico busca comprender la naturaleza y el universo en que vivimos a travs de elementos conocidos, concretos y objetivos. Este tipo de conocimiento tiene sus reglas. Los cientficos hacen pronunciamientos basados en argumentos razonados. El acercamiento cientfico perfecto es la demostracin. Una demostracin es un argumento claro y completo.

En ciencia, una demostracin puede ser tambin algo prctico como un experimento de laboratorio, que demuestra un fenmeno, establece causa y efecto. Una demostracin muestra resultados con certeza y hace posible la generalizacin, que conduce a predicciones. Tal es el caso de la ciencia moderna, comparada con las ciencias antiguas que, con su proximidad a la religin, usaba la autoridad para ganar argumentos y que cuestionaba sobre todo el por qu de las cosas. SOCIEDAD Organizacin creada por seres humanos o sistema de interrelaciones que conecta a los individuos en una cultura comn. Todos los productos de la interaccin humana, la experiencia de vivir con otros a nuestro alrededor. Los seres humanos crean sus interacciones y, una vez creados los productos de esas interacciones, tienen la capacidad o el poder de revertirlas sobre ellos mismos para determinar o restringir la accin. A menudo, experimentamos la sociedad (organizacin creada por humanos) como algo separado de los individuos y de las interacciones que la crean. Caractersticas: a) "Las personas de una sociedad constituyen una unidad demogrfica, es decir, pueden considerarse como una poblacin total" b) "La sociedad existe dentro de una zona geogrfica comn" c) "La sociedad est constituida por grandes grupos que se diferencian entre s por su funcin social" d) "La sociedad se compone de grupos de personas que tienen una cultura semejante" e) "La sociedad debe poderse reconocer como una unidad que funciona en todas partes" f) "Finalmente, la sociedad debe poderse reconocer como unidad social separada" La sociedad existe para las personas y las personas tambin desempean en ella ciertas actividades con vistas al bien comn. De este recproco influjo surge la satisfaccin de las necesidades sociales de las personas. Las funciones, que la sociedad est llamada a realizar para el bien de las personas, algunas son genricas y otras especficas. Funciones genricas: La sociedad desempea ciertas funciones generales, y son las siguientes: a) "Rene a las personas en el tiempo y en el espacio, haciendo posibles la mutuas relaciones humanas". b) "Proporciona medios sistemticos y adecuados de comunicacin entre ellas, de modo que puedan entenderse". c) "Desarrolla y conserva pautas comunes de comportamiento que los miembros de la sociedad comparten y practican". d) "Proporciona un sistema de estratificacin de status y clases, de modo que cada individuo tenga una posicin relativamente estable y reconocible en la estructura socia". Funciones especficas: a) "Tiene una forma ordenada y eficiente de renovar sus propios miembros..." b) "Cuida de la socializacin, desarrollo e instruccin de sus miembros..." c) "En sus variados grupos econmicos la sociedad produce y distribuye los bienes y servicios..." d) "La administracin poltica y los diversos grupos cvicas satisfacen las necesidades de orden y seguridad externa que sienten los hombres" e) "Las diversas formas de religiones, atienden socialmente las necesidades religiosas y espirituales..." f) "Las asociaciones, existen grupos sociales y disposiciones sistemticas que estn destinadas al descanso y diversiones..."

CONOCIMIENTO Es un conjunto integrado por informacin, reglas, interpretaciones y conexiones puestas dentro de un contexto y de una experiencia, que ha sucedido dentro de una organizacin, bien de una forma general o personal. El conocimiento slo puede residir dentro de un conocedor, una persona determinada que lo interioriza racional o irracionalmente. Caractersticas Para Andreu y Sieber (2000), lo fundamental son bsicamente tres caractersticas: El conocimiento es personal, en el sentido de que se origina y reside en las personas, que lo asimilan como resultado de su propia experiencia (es decir, de su propio hacer, ya sea fsico o intelectual) y lo incorporan a su acervo personal estando convencidas de su significado e implicaciones, articulndolo como un todo organizado que da estructura y significado a sus distintas piezas; Su utilizacin, que puede repetirse sin que el conocimiento se consuma como ocurre con otros bienes fsicos, permite entender los fenmenos que las personas perciben (cada una a su manera, de acuerdo precisamente con lo que su conocimiento implica en un momento determinado), y tambin evaluarlos, en el sentido de juzgar la bondad o conveniencia de los mismos para cada una en cada momento; y

Sirve de gua para la accin de las personas, en el sentido de decidir qu hacer en cada momento porque esa accin tiene en general por objetivo mejorar las consecuencias, para cada individuo, de los fenmenos percibidos (incluso cambindolos si es posible).

Conocimiento emprico Muchas personas sin tener ttulos profesionales o contar con algn tipo de formacin acadmica son expertos en hacer algo, tienen una gran habilidad en ciertos aspectos, pueden dominar a la perfeccin una tcnica o un arte. Cuando le preguntamos en donde han adquirido este conocimiento, la respuesta es que no han ido a ninguna universidad o colegio, simplemente lo ha adquirido con la practica. Se entiende por emprico algo que ha surgido de la experiencia directa con las cosas. El empirismo es aquella filosofa que afirma que todo conocimiento humano es producto necesariamente de la experiencia, ha sido aprendido de ella y gracias a ella. Pues bien, el conocimiento emprico es aquel conocimiento adquirido por la experiencia. Es el conocimiento que no se adquiere filosofando ni teorizando, sino de la prctica y del contacto directo con la realidad. En el mundo actual, si se quiere aprender algo, por lo general lo primero que se piensa es en ir a una universidad con el objetivo que alguien nos transfiera los conocimientos ya adquiridos y descubiertos. En este proceso, simplemente se aprenden y asimilan los conceptos de las cosas y de la naturaleza, pero no se validad ni replican en la realidad. La validacin y la practica del conocimiento adquirido en una universidad se da cuando ya se es egresado, momento en el cual se que se debe enfrentar a la realidad. El conocimiento emprico, en cambio, se adquiera por el contacto directo con la realidad, por la percepcin que se hace de ella. Se sabe que las cosas son as porque se han hecho, no porque alguien le dijo que as se hacan y que as deberan funcionar. Un beb sabe que la luz de una vela

quema porque ha metido el dedo en ella, no porque sus padres se lo hayan dicho (a esa edad no se pueden transmitir experiencias de otras personas). Ejemplo: Yo mido lo mismo que 5 y media piezas de loseta para el suelo (dicho por un albail) Conocimiento cientfico El conocimiento cientfico es un saber crtico (fundamentado), metdico, verificable, sistemtico, unificado, ordenado, universal, objetivo, comunicable (por medio del lenguaje cientfico), racional, provisorio y que explica y predice hechos por medio de leyes. El conocimiento cientfico es crtico porque trata de distinguir lo verdadero de lo falso. Se distingue por justificar sus conocimientos, por dar pruebas de sus verdad, por eso es fundamentado, porque demuestra que es cierto. *Se fundamenta a travs de los mtodos de investigacin y prueba, el investigador sigue procedimientos, desarrolla su tarea basndose en un plan previo. La investigacin cientfica no es errtica sino planeada. Su verificacin es posible mediante la aprobacin del examen de la experiencia. Las tcnicas de la verificacin evolucionan en el transcurso del tiempo. Es sistemtico porque es una unidad ordenada, lo nuevos conocimientos se integran al sistema, relacionndose con los que ya existan. Es ordenado porque no es un agregado de informaciones aisladas, sino un sistema de ideas conectadas entre s. Es un saber unificado porque no busca un conocimiento de lo singular y concreto, sino el conocimiento de lo general y abstracto, o sea de lo que las cosas tienen de idntico y de permanente. Es universal porque es vlido para todas las personas sin reconocer fronteras ni determinaciones de ningn tipo, no vara con las diferentes culturas. Es objetivo porque es vlido para todos los individuos y no solamente para uno determinado. Es de valor general y no de valor singular o individual. Pretende conocer la realidad tal como es, la garanta de esta objetividad son sus tcnicas y sus mtodos de investigacin y prueba. Es comunicable mediante el lenguaje cientfico, que es preciso e unvoco, comprensible para cualquier sujeto capacitado, quien podr obtener los elementos necesarios para comprobar la validez de las teoras en sus aspectos lgicos y verificables Ejemplo: "Mi altura es de 187 centmetros. Un metro equivale a 100 centmetros. Mi altura es de 1,87 metros". Conocimiento filosfico Se distingue del cientfico por el objeto y por el mtodo. El objeto de la filosofa son las realidades inmediatas no perceptibles por los sentidos (suprasensibles), que traspasan la experiencia (mtodo racional). Se parte de lo concreto material hacia lo concreto supramaterial, de lo particular a lo universal. El conocimiento filosfico es un interrogar, un continuo cuestionar sobre s y sobre la realidad. No es algo hecho, acabado. Es una bsqueda constante de sentido, de justificacin, de posibilidades, de interpretacin al respecto de todo aquello que rodea al hombre y sobre el hombre mismo, en su existencia concreta. La esencia de la filosofa es la bsqueda del saber y no su posesin.

El conocimiento filosfico procura comprender la realidad en su contexto ms universal. No da soluciones definitivas para un gran nmero de interrogantes, pero habilita al hombre en el uso de sus facultades para ver mejor el sentido de la vida concreta. En el campo del conocimiento filosfico siempre estarn en juego las categoras de esencia, universalidad, necesidad, fundamental. Habilita, entonces, al hombre en el uso de sus facultades para ver mejor el sentido de la vida concreta. Ejemplo: "Mi altura es ms conocida que mi anchura debido a que la dimensin de mayor tamao en el ser humano es el alto. Si nuestro cuerpo hubiese sido ms ancho que alto, viviramos en una sociedad en donde nos impresionara ms la anchura de las cosas que su altura, y en donde los mdicos al preguntarnos cunto medimos se referiran irremediablemente a nuestro ancho". MTODO CIENTFICO Una forma de investigar que nace en el siglo XVII, se podra decir que el primero en utilizarlo fue Galileo, aunque antes que l, Leonardo Da Vinci y otro analizaron la realidad con mtodos que se aproximaban. El mtodo cientfico es un proceso destinado a explicar fenmenos, establecer relaciones entre los hechos y enunciar leyes que expliquen los fenmenos fsicos del mundo y permitan obtener, con estos conocimientos, aplicaciones tiles al hombre. Los cientficos emplean el mtodo cientfico como una forma planificada de trabajar. Sus logros son acumulativos y han llevado a la Humanidad al momento cultural actual. Toda investigacin cientfica se somete siempre a una "prueba de la verdad" que consiste en que sus descubrimientos pueden ser comprobados, mediante experimentacin, por cualquier persona y en cualquier lugar, y en que sus hiptesis son revisadas y cambiadas si no se cumplen. El mtodo cientfico no es un mtodo que establezca normas o leyes basadas en la fe, pero indemostrables; un mtodo que logra frmulas mgicas que se cumplen slo cuando se les invoca con ritos especiales o seres humanos elegido y que de nacimiento tienen poderes especiales. A lo largo de la historia, el hombre se ha enfrentado a un sinnmero de obstculos y problemas para desentraar los secretos de la naturaleza, tanto para vivir con ella, como de ella en perfecta armona. Para superar esos problemas ha empleado muy diversas estrategias, las cuales dieron paso a la formalizacin de procedimientos que, en ltima instancia, no son sino el propio mtodo cientfico. El mtodo cientfico es el procedimiento planteado que se sigue en la investigacin para descubrir las formas de existencia de los procesos objetivos, para desentraar sus conexiones internas y externas, para generalizar y profundizar los conocimientos as adquiridos, para llegar a demostrarlos con rigor racional y para comprobarlos en el experimento y con las tcnicas de su aplicacin En resumen: Podemos concebir el mtodo cientfico como una estructura, un armazn formado por reglas y principios coherentemente conectados. Los cuales aseguran que la ciencia avance al verdadero conocimiento de las cosas. Pasos del mtodo cientfico 1. Observacin (Eleccin del tema) 2. Preguntas (Planteamiento del problema) -Delimitacin -Justificacin -Objetivos

-Marco terico -Marco contextual 3. Hiptesis 4. Experimentacin 5. Conclusiones

INVESTIGACIN DOCUMENTAL La investigacin documental como parte esencial de un proceso de investigacin cientfica, puede definirse como una estrategia en la que se observa y reflexiona sistemticamente sobre realidades tericas y empricas usando para ello diferentes tipos de documentos donde se indaga, interpreta, presenta datos e informacin sobre un tema determinado de cualquier ciencia, utilizando para ello, mtodos e instrumentos que tiene como finalidad obtener resultados que pueden ser base para el desarrollo de la creacin cientfica. Es la que se realiza, como su nombre lo indica, apoyndose en

fuentes de carcter documental, esto es, en documentos de cualquier especie tales como, las obtenidas a travs de fuentes bibliogrficas, hemerogrficas o archivsticas; la primera se basa en la consulta de libros, la segunda en artculos o ensayos de revistas y peridicos, y la tercera en documentos que se encuentran en archivos como cartas oficios, circulares, expedientes u otros. Las caractersticas de la investigacin documental se definen por: - La recoleccin, seleccin, anlisis y presentacin de informacin coherente a partir del uso de documentos. - La realizacin de una recopilacin adecuada de datos e informacin que permiten redescubrir hechos, sugerir problemas, orientar hacia otras fuentes de investigacin, orientar formas para elaborar instrumentos de investigacin, elaborar hiptesis, etc. - Considerarse como parte fundamental de un proceso de investigacin cientfica, mucho ms amplio y acabado. - Realizase en forma ordenada y con objetivos precisos, con la finalidad de ser base para la construccin de conocimientos. - El uso de diferentes tcnicas e instrumentos para la localizacin y clasificacin de datos, anlisis de documentos y de contenidos El proceso en la investigacin documental es un procedimiento riguroso formulado lgicamente, para la adquisicin, organizacin y transmisin de conocimientos, la cual se constituye de diferentes etapas para llegar a la realizacin final de todo proyecto de investigacin. Para elaborar el presente proyecto de tesis se siguieron las siguientes etapas de la investigacin documental: 1. Primera y fundamentalmente "eleccin del tema". Ya que toda investigacin tiene como origen una inquietud y una pregunta en torno de determinados fenmenos, acontecimientos, hombres y objetos. Obedece a una interrogante que nos hacemos en torno de un tema cualquiera que conocemos o desconocemos totalmente y por ello tratamos de saber de l, de estudiarlo, de resolverlo, o bien del que tenemos un conocimiento parcial o con cierta amplitud, pero acerca del cual tratamos de poseer un dominio ms vasto y perfecto. En concreto debemos hacer una introspeccin de nuestras experiencias de vida, en base a estas, proponer un tema que nos motive a la realizacin de nuestro proyecto de investigacin. 2. Acopio de bibliografa bsica sobre el tema. Donde se rene todo el material publicado o indito; artculos, estudios crticos, monografas, ensayos, documentos de archivo, libros, tesis, etc. Para llevar a cabo nuestra investigacin documental se hace una intensa, rigurosa y larga bsqueda de recoleccin de informacin en bibliotecas. 3. Elaboracin de fichas bibliogrficas y hemerogrficas. La elaboracin de fichas bibliogrficas y hemerogrficas son instrumentos en los que se registran, de manera independiente, los datos de las obras consultadas. Estas fichas permitieron identificar un libro en particular, localizarlo fsicamente y clasificar las fuentes en funcin de la conveniencia del trabajo. Nos permite localizar rpidamente el material en el momento oportuno.

4. Se realiza lectura rpida del material. Su fin, es el de ubicar las principales ideas y conocer la calidad del material recabado. En este material didctico obtenido "tenemos que encontrar los testimonios que la actividad humana ha dejado desparramados por doquier y a los cuales el hombre de ciencia, el historiador, el antroplogo, el literario, el fillogo, el arquelogo, etc., necesita arrancarles la informacin, la verdad y el conocimiento que contienen" (De la Torre & Navarro, 1990:16). 5. Delimitacin del tema. Despus de la lectura rpida es ms fcil delimitar el tema, porque se puede medir su dimensin y alcance, su aspecto formal y su complejidad. Delimitar el tema es ver la viabilidad para su desarrollo. Unida a esta delimitacin es necesaria la justificacin del mismo; es decir, indicar las caractersticas que llevan a escoger el tema para desarrollarlo, las cuales deben ser de orden externo u objetivo, y de orden interno o subjetivo. Delimitar el tema quiere decir poner lmite a la investigacin y especificar el alcance de esos lmites. 6. Elaboracin del esquema de trabajo. El cual consta de un registro visual que representa el esqueleto del escrito con que se concluye el proceso de investigacin. El cuerpo del proyecto debe ser secuencial y gozar del proceso de los vasos comunicantes que determinara el xito del proyecto. Es una pauta de seguimiento y de construccin que se debe tener en cuenta para que el proyecto goce de un xito y de una realizacin a ciencia cierta. 7. Ampliacin de la informacin sobre el tema ya delimitado . Se busca nueva informacin directamente ligada con el tema. Esta ampliacin de informacin la podemos recolectar por medio de la navegacin en Internet en base a las principales pginas encargadas del estudio del problema, experiencias, entrevistas, entre otros. 8. Lectura minuciosa de la bibliografa . Implica reflexin e interpretacin; siendo su resultado las ideas mas importantes que pasan a la fichas de contenido. Debemos interrogar sin lmite nuestras bibliografas para descubrir el misterio que guardan sus pginas, percibiendo la esencia de las letras y proyectarlas en significados de nuestro conocimiento. 9. Elaboracin de fichas de contenido. Las cuales contienen las ideas ms importantes. Transcriben e innovan la informacin textual del documento. Se cita todo aquello que sea relevante para una investigacin determinada (texto, datos, internet, etc.). Por medio de estas fichas se ordena la informacin para tenerla siempre a la mano. 10. Organizacin de fichas de contenido y se revis el esquema. Su objetivo; la valoracin del material recopilado, la localizacin de posibles lagunas, deteccin de excesos en las ideas transcritas. 11. Finalmente redaccin del trabajo final. Con la que se llega a la conclusin de la investigacin, la cual comunica los resultados mediante un texto escrito, el cual pueda ser consultado por cualquier persona que requiera de esta. Al llevar acabo este proceso de nuestra investigacin, se obtiene un proyecto que comunica con la mayor claridad y coherencia posible los resultados, descubrimientos, comprobaciones reflexiones logradas a travs de todo el proceso de la investigacin documental

BLIBLIOGRAFA 1- JARA, Martnez Marcos. Et Al. Metodologa y taller de investigacin. Ed. Esfinge. Mxico 2010. P.134 2- GILBES, Santa Ella. El Mtodo cientfico. Departamento de Geologa. Puerto Rico. 3- LEWIS, John. Ciencia, fe y Escepticismo. Editorial Grijalbo. Mxico 1960 4- BUNGE, Mario. La ciencia. Su mtodo y su filosofa 5- MARTNEZ, S (2002) Gua de apuntes bsicos para el docente de la materia de tcnicas de investigacin en Grupo Emergente de Investigacin Oaxac. Mxico. ELECTRNICA 1- http://www.cienciaytecnologia.gob.bo/convocatorias/publicaciones/Metodologia.pdf 2- http://pagerankstudio.com/nuestrosalud/blog/?p=25035 3- http://www.aulafacil.com/cienciainvestigacion/Lecc-1.htm 4- http://definicion.de/ciencia/ 5- http://www.google.com.mx/#hl=es&rlz=1R2GFRE_esMX390&q=qu %C3%A9+es+sociedad&oq=QU %C3%89+ES+sociedad&aq=0&aqi=g5&aql=undefined&gs_sm=c&gs_upl=19875l23625l1 l17l10l0l2l2l1l453l1641l22.2.1l5&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.&fp=c84f41a99d286dff&biw=1024&bih=579 6- http://www.monografias.com/trabajos35/sociedad/sociedad.shtml 7- http://www.gestiondelconocimiento.com/conceptos_conocimiento.htm 8- http://newton.cnice.mec.es/materiales_didacticos/mcientifico/index.htm 9- http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/IDEA/2007219/lecciones/cap_2/sub5.html 10- http://www.mailxmail.com/curso-investigacion-documental/proceso-investigaciondocumental 11-