RED NACIONAL UNIVERSITARIA

SYLLABUS Facultad de Ciencias Sociales y Humansticas

Psicologa

PSICOFISIOLOGA CUARTO SEMESTRE

Lic. Sarah Yadira Paricagua Titichoca Gestin Acadmica II/2012

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANISTICAS

UDABOL
UNIVERSIDAD DE AQUINO BOLIVIA Acreditada como PLENA mediante R. M. 288/01

VISION DE LA UNIVERSIDAD Ser la Universidad lder en calidad educativa.

MISION DE LA UNIVERSIDAD Desarrollar la educacin superior universitaria con calidad y competitividad al servicio de la sociedad.

Estimado(a) estudiante:

El syllabus que ponemos en tus manos es el fruto del trabajo intelectual de tus docentes, quienes han puesto sus mejores empeos en la planificacin de los procesos de enseanza para brindarte una educacin de la ms alta calidad. Este documento te servir de gua para que organices mejor tus procesos de aprendizaje y los hagas mucho ms productivos. Esperamos que sepas apreciarlo y cuidarlo.

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SYLLABUS

ASIGNATURA: CODIGO: TOTAL HORAS SEMESTRALES: HORAS TEORICAS: HORAS PRACTICAS: CREDITOS: REQUISITOS:

PSICOFISIOLOGA PSI 332 80 60 20 4 PSI 222

I.

OBJETIVOS GENERALES

Conocer los mecanismos biolgicos implicados en los procesos de la sensopercepcin, el movimiento, el ciclo vigilia sueo y otros biorritmos, la activacin y la atencin, los procesos motivacionales y emocionales, los procesos del aprendizaje y la memoria, de la comunicacin y el lenguaje, de la conciencia y de las diferencias individuales.

II.

PROGRAMA ANALTICO

UNIDAD I: INTRODUCCIN TEMA 1. El sistema nervioso 1.1 1.2 1.3 Composicin Origen y desarrollo del cerebro Anatoma y fisiologa del sistema nervioso.

UNIDAD II SISTEMAS SENSORIALES Y MOTOR TEMA 2. La sensopercepcin visual. 2.1 2.2 El estmulo. Anatoma del sistema visual: - Los ojos - Fotorreceptores - Conexiones entre el ojo y el cerebro 2.3 Codificacin de la informacin visual en la retina: - Codificacin de luz y oscuridad - Codificacin de color.

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2.4

Anlisis de la informacin visual: papel de la corteza estriada - Orientacin y movimiento - Frecuencia espacial - Disparidad retiniana - Color organizacin modular de la corteza estriada

2.5

Anlisis de la informacin visual: papel de la corteza de asociacin visual - Dos flujos de anlisis visual - Percepcin del color - Anlisis de la forma - Percepcin del movimiento percepcin de la profundidad

TEMA 3. La sensopercepcin auditiva. 3.1. 3.2. El estmulo Anatoma del sistema auditivo: - El odo - Clulas pilosas (o ciliadas) auditivas y la transduccin de la informacin auditiva 3.3. 3.4. 3.5. 3.6. 3.7. 3.8. Trayectoria auditiva Deteccin de la altura tonal Deteccin de volumen Deteccin del timbre Deteccin de la localizacin de los sonidos Funciones conductuales del sistema auditivo

TEMA 4. La sensopercepcin olfativa 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 El estmulo Anatoma del aparato olfativo Transduccin de la informacin olfativa Vas olfativas Centros corticales Deteccin de olores especficos

TEMA 5. La sensopercepcin gustativa 5.1. 5.2. Los estmulos Anatoma de las papilas y clulas gustativas

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5.3. 5.4. 5.5. 5.6. 5.7.

Deteccin de la informacin gustativa Vas gustativas Centros corticales Codificacin nerviosa del gusto Fenmenos sensoriales

TEMA 6. La sensopercepcin somestsica. 6.1. 6.2. 6.3. 6.4. Clasificacin de las sensaciones somestsicas La presin: Naturaleza y parmetros del estimulo Los receptores Vas nerviosas Centros corticales Fenmenos sensoriales. La temperatura Naturaleza y parmetros del estmulo Los receptores Vas nerviosas Centros corticales Fenmenos sensoriales. El dolor Naturaleza y parmetros del estmulo Los receptores Vas nerviosas Centros corticales Modulacin del dolor Mecanismos de la analgesia

TEMA 7. El sistema vestibular. 7.1. 7.2. 7.3. 7.4. 7.5. Naturaleza y parmetros del estmulo El aparato vestibular Las clulas receptoras Trayectoria vestibular. Mecanismos cerebrales

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TEMA 8. El movimiento. 8.1. 8.2. El desarrollo del movimiento Anatoma del sistema motor La medula espinal Programas motores El tronco enceflico La corteza La relacin entre la corteza motora y los sistemas motores subcorticales Acceso cortical a los sistemas motores diferencias especficas e individuales en las proyecciones corticoespinales 8.3. 8.4. 8.5. 8.6. 8.7. 8.8. Integracin sensoriomotora Integracin sensoriomotora Los ganglios basales Acceso cerebelar a los sistemas motores La unidad motora La unin neuromuscular Centros y vas nerviosas.

TEMA 9. Activacin y atencin. 9.1. 9.2. 9.3. 9.4. Control nervioso de la activacin Niveles de activacin Mecanismo biolgicos La atencin Indicadores fisiolgicos de la atencin Organizacin cerebral de la atencin El reflejo de orientacin La atencin selectiva.

Tema 10. Emocin y estrs 10.1. 10.2. 10.3. Emociones como patrones de respuesta Control nervioso de los patrones de respuesta emocional Expresin y reconocimiento de emociones Base nerviosa de la comunicacin de las emociones

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10.4. 10.5. -

Conducta agresiva: Control nervioso de conductas agresivas Estrs Fisiologa de la respuesta al estrs

TEMA 11. Aprendizaje y memoria 11.1. 11.2. 11.3. 13.4. 13.5. La naturaleza del aprendizaje Aprendizaje perceptual Mecanismo de la plasticidad sinptica Induccin de la potenciacin a largo plazo Papel de los receptores MMDA Mecanismos del fortalecimiento sinptico Aprendizaje estmulo respuesta Aprendizaje de relaciones Amnesia antergrada humana Habilidades de aprendizaje disponibles Una teora acerca del funcionamiento del hipocampo

TEMA 12. Comunicacin humana 12.1. 12.2. 12.3. 12.4. 12.5. 12.6. Produccin y comprensin del habla Lateralizacin Localizacin cortical del lenguaje: Modelo de Wernicke Geschwind Evaluacin del modelo de Wernicke Geschwind Produccin del habla Comprensin del habla Trastornos

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III.

BIBLIOGRAFA BSICA

CARLSON Neil R., Fundamentos de Psicologa fisiolgica Editorial Prentice HallMexico D.F. 1996 KOLB Bryan, Whishaw Ian Q., Fundamentos de neuropsicologa humana, Editorial Labor, Barcelona Espaa 1986

KOSITSKY G. P. Fisiologa humana Editorial Medicina. Mosc- Rusia, 1985. PINEL John P.J, Biopsicologa Editorial Prentice Hall Madrid Espaa, 2001 SMITH P. Tebs G. Fisiologa humana. Editorial Mir Mosc - Rusia, 1986.

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V.

CONTROL DE EVALUACIONES

1 evaluacin parcial Fecha Nota 2 evaluacin parcial Fecha Nota Examen final Fecha Nota APUNTES

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VI.

PLAN CALENDARIO

SEMANA

ACTIVIDADES

OBSERVACIONES

1ra. 2da. 3ra. 4ta. 5ta. 6ta. 7ma. 8va. 9na. 10ma. 11ra. 12da. 13ra. 14ta. 15ta. 16ta. 17ma. 18va. 19na. 20va.

Avance de materia Avance de materia Avance de materia Avance de materia Avance de materia Avance de materia Avance de materia Avance de materia Avance de materia Avance de materia Avance de materia Avance de materia Avance de materia Avance de materia Avance de materia Avance de materia Avance de materia

El sistema nervioso La sensopercepcin visual. La sensopercepcin visual. La sensopercepcin auditiva La sensopercepcin auditiva Primera Evaluacin La sensopercepcin olfativa La sensopercepcin gustativa La sensopercepcin somestsica El movimiento El movimiento El sistema vestibular Segunda Evaluacin Activacin y atencin Emocin y estrs Aprendizaje y memoria Comunicacin humana Evaluacin final Evaluacin final Evaluacin del segundo turno Presentacin de Notas Presentacin de Notas Presentacin de Notas Presentacin de Notas Presentacin de Notas

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WORK PAPER # 1

PROGRAMA DE CONTROL DE CALIDAD

No. DE PROCEDIMIENTO: ACPRO 07 ELABOR: Lic. Sarah Yadira Paricagua Titichoca

No. DE HOJAS : 1 CDIGO: PSI- 332

TTULO DEL WORK PAPER: FRECUENCIA ESPACIAL DPTO.: FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANSTICAS CARRERA DE PSICOLOGA. UDABOL ORURO DESTINADO A: DOCENTES ALUMNOS X ADMINIST. OTROS

OBSERVACIONES: PSICOFISIOLOGA. UNIDAD 2 FECHA DE DIFUSIN: Septiembre 2012 FECHA DE ENTREGA: Septiembre 2012

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FRECUENCIA ESPACIAL

La corteza estriada consta de seis capas principales (y muchas subcapas) acomodadas en bandas paralelas a la superficie. Estas capas contienen los ncleos de los cuerpos celulares y de los rboles dendrticos Si se considera la corteza estriada como un todo, y, si imaginariamente fuera extrada y extendida sobre una superficie plana, podra observarse que contiene un mapa de la mitad contralateral del campo visual. El mapa est distorsionado, aproximadamente el 25% de la corteza estriada se dedica al anlisis de informacin proveniente de la fvea, que representa una pequea porcin del campo visual Los primeros estudios de David Hubel y Torsten Wiesel en la Universidad de Harvad en la dcada de los sesenta dieron comienzo a una revolucin en el estudio de la fisiologa de la percepcin visual. Hubel y Wiesel descubrieron que las neuronas de la corteza visual no responden a simples manchas de luz, sino que responden de manera selectiva a caractersticas especficas del mundo visual. Es decir, los circuitos nerviosos dentro de la corteza visual combinan informacin de diversas fuentes (por ejemplo, de axones que transportan informacin recibida de distintas clulas ganglionares) de tal manera que detectan caractersticas que son mayores que el campo receptivo de una clula ganglionar nica. Entre las caractersticas visuales estudiadas por los investigadores tenemos: orientacin y movimiento, frecuencia, espacial, disparidad retiniana y color.

Explica la caracterstica de la frecuencia espacial y determina para que sirve tener circuitos nerviosos que analizan la frecuencia espacial

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WORK PAPER # 2

PROGRAMA DE CONTROL DE CALIDAD

No. DE PROCEDIMIENTO: ACPRO 07 ELABOR: Lic. Sarah Yadira Paricagua Titichoca

No. DE HOJAS : 2 CDIGO: PSI- 325

TTULO DEL WORK PAPER: DFICIT AUDITIVO DPTO.: FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANSTICAS CARRERA DE PSICOLOGA. UDABOL ORURO DESTINADO A: DOCENTES ALUMNOS X ADMINIST. OTROS

OBSERVACIONES: PSICOFISIOLOGA. UNIDAD 2 FECHA DE DIFUSIN: Octubre 2012 FECHA DE ENTREGA: Octubre 2012

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DFICIT AUDITIVO Entre un 3 y un 6% de los nios en edad escolar padecen hipoacusias en mayor o en menor grado. En el caso de los deficientes auditivos, los padres acuden a consulta cuando el nio tiene ya 18 20 meses y no habla. Tanto el nio normal o sordo pasan durante los primeros meses de su vida por lo que se denomina laleo o lalacin, que es un juego vocal que realiza el nio y en el que no hay una voluntad implcita. Esta fase es lo que hace que muchos padres piensen que sus hijos oyeron durante los primeros meses de su vida. El nio con audicin normal, pasados los primeros meses tiene reflejos audio motores y fonatorios (bibern, voz madre) a los 6 meses aparece la primera palabra y al ao empieza a usar la palabra frase. En el deficiente auditivo al no existir ese estmulo no adquiere una memoria auditiva y por lo tanto no adquieren el lenguaje. Podemos distinguir dos tipos de sorderas: conductivas e hipoacusias de percepcin, llamadas tambin hipoacusias neurosensoriales En las conductivas, la deficiencia se produce por un bloqueo o algn impedimento anormal, que imposibilita la vibracin. Hay una dificultad en la transmisin del sonido exterior al odo externo o medio. La prdida de audicin que se produce en este tipo se sordera es, por lo general, leve o no muy grave (30 40 DB de prdida) Estas prdidas pueden afectar a la adquisicin del lenguaje, ya que aunque el sujeto es capaz de or no hay una buena discriminacin de los sonidos. La mayora de las hipoacusias que se producen en el odo externo son transitorias y se curan en cuanto se eliminan las causas que producen la obstruccin en el paso del sonido. Las hipoacusias neurosensoriales se denominan as, por las prdidas auditivas que son el resultado de alteraciones del odo interno o las vas nerviosas o de ambas. Este tipo de sordera est producido por una lesin en la cclea o en el nervio auditivo, que conecta con el centro del cerebro. La prdida que sufren estos sujetos puede ir desde una prdida ligera a una prdida total de la audicin. Hoy por hoy ese tipo de sordera no se puede corregir, mediante tratamiento mdico ni quirrgico. Se considera una sordera de carcter permanente y por ello su reeducacin y cuidados deben iniciarse lo antes posible. A consecuencia del dficit explique cual es el posible desarrollo cognitivo, social y emocional del sujeto con deficiencia auditiva

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PROGRAMA DE CALIDAD UDABOL DIF 001 DEFICIENCIAS MOTRICAS CON AFECTACIN CEREBRAL La parlisis cerebral es una prdida temporal o permanente de las funciones motricas de una o varias partes del cuerpo. Todos los movimientos voluntarios exigen la integridad de al menos las conexiones entre dos neuronas. Una, la situada a niveles corticales (neurona motora superior) y otra efectora situada en las astas anteriores de la mdula. Tambin es necesaria la integridad de las conexiones de esta ltima neurona con los msculos, que son los que, acortndose, van a producir el movimiento. Si las neuronas (motora superior o las astas anteriores) o sus conexiones son destruidas o lesionadas, los msculos inervados no pueden contraerse a voluntad. As que, como vemos, la parlisis cerebral es una disfuncin de carcter motor cuya causa es una lesin cerebral. Analiza los diferentes tipos de parlisis cerebral, indica en que regin del sistema motor se encuentra la lesin y explica el por qu de tu eleccin. Atetosis: Se caracteriza por extraos movimientos involuntarios de torsin, sobre todos en las extremidades dstales (dedos y muecas) aunque pueden afectar tambin al control de la cabeza y del tronco. Estos movimientos pueden afectar a la lengua, la cara, el cuello, el tronco y las extremidades. Existe tambin afeccin de msculos orales, farngeos y larngeos, y los movimientos involuntarios se traducen en sacudidas irregulares. Todo ello va a interferir en los movimientos; pues al iniciar una accin voluntaria, se desencadenan toda esta serie de movimientos parsitos que interfieren con la misma. Ataxia: Se caracteriza por una incoordinacin de los movimientos voluntarios tanto a nivel fino (coordinacin culo manual) como a nivel grueso (coordinacin general), pareciendo como si la persona no tuviera un fin preciso; presenta tambin, grandes dificultades en el equilibrio, en el control de la cabeza, del tronco y de la raz de los miembros. Esta afectacin puede dar lugar a temblor intencional o falta de coordinacin y dificultad en los movimientos rpidos y precisos. Espasticidad: Viene determinada por aumento exagerado del tono muscular que puede manifestarse como contraccin, torpeza y rigidez, esta afectacin de los sistemas musculares produce graves interferencias en el movimiento y en la postura como la resistencia de los msculos al estiramiento, el incremento de los reflejos en los tendones y la existencia de espasmos musculares cuando el sujeto desea realizar una accin.

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Generalmente, la espasticidad suele afectar a los msculos flexores de las extremidades superiores y a los extensores de las extremidades inferiores. La debilidad de los movimientos voluntarios afecta tambin a los labios y a la lengua. El rostro es inexpresivo y no tienen control del babeo.

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PROGRAMA DE CALIDAD UDABOL DIF 002 LA MARIHUANA Y SUS EFECTOS Muchas personas disfrutan al alterar su estado de conciencia a voluntad. Aun los nios disfrutan de dar vueltas sobre s mismos para marearse- presumiblemente por la misma razn que las personas toman drogas como la marihuana-. Marihuana es el nombre que habitualmente reciben las hojas y las flores secas de la Cannabis sativa planta comn de camo ndico -. Los efectos psicoactivos de la marihuana pueden atribuirse en gran medida a un componente denominado THC (DELTA 9-TETRAHIDROCANNABINOL). Sin embargo, la marihuana contiene ms de 80 cannabinoides (sustancias qumicas de la misma clase qumica del THC), que tambin pueden ser psicoactivas. Existen registros escritos del consumo de la marihuana de hace 6000 aos en China, donde se utilizaba su tallo para hacer cuerdas, sus semillas como grano, y sus hojas y flores por sus efectos psicoactivos y medicinales. La popularizacin del consumo de marihuana entre las clases medias y superiores durante la dcada de los aos sesenta foment un programa masivo de investigacin: con todo, todava existe una gran confusin respecto de la marihuana entre la poblacin en general. Una de las dificultades para caracterizar los efectos de la marihuana es que son sutiles, difciles de medir, y estn muy influidos por la situacin social. A dosis bajas, sociales, la persona puede experimentar una sensacin mayor de bienestar: la inquietud e hilaridad iniciales van seguidas de un estado de relajacin maravilloso y despreocupado; de alteracin de percepciones sensoriales, incluida la expansin del espacio y del tiempo; y de sensaciones tctiles, visuales, olfativas, gustativas y auditivas ms vvidas; de sensacin de hambre, especialmente ansia de dulces; y de cambios sutiles en la formacin y expresin del pensamiento. Para un observador que no lo sepa, el sujeto en este estado de conciencia no parece diferente. Si bien los efectos de las dosis sociales de marihuana son sutiles, las dosis extremadamente altas alteran el funcionamiento psicolgico. Se altera la memoria a corto plazo, se reduce la capacidad de realizar tareas que suponen muchos pasos para lograr un objetivo concreto. Se arrastran las palabras, y resulta difcil mantener una conversacin con sentido. Tambin son habituales la sensacin de irrealidad, la intensificacin de las emociones, las distorsiones sensoriales y alteraciones motoras. Sin embargo, incluso despus de dosis muy elevadas, una llamada inesperada a la puerta puede devolver el aspecto razonable de la conducta normal.

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De este modo surgen las siguientes interrogantes: Cules son los efectos en la comunicacin sinptica debido al consumo de esta sustancia? Qu peligros tiene el consumo de marihuana a largo plazo? Por otro lado resulta interesante conocer que el cerebro produce una sustancia qumica endgena la anandamina cuyos efectos son imitados por el THC, el ingrediente activo en la marihuana. Porqu el cerebro produce esta sustancia? Ocurre acaso situaciones en que los efectos conductuales del THC resultan ventajosos? Cules podran ser estas situaciones? Recordemos que no es difcil comprender por qu el cerebro produce los opiceos endgenos: estos qumicos promueven conductas innatas importantes como la reproduccin y la defensa.

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