UNIVERSIDADE METROPOLITANA DE SANTOS

ADO ALVES DE ARAJO

PROJETO DE PESQUISA

SANTOS 2013

Projeto de Pesquisa 1. Ttulo

A Histria Filosofia no Ensino Mdio.

2.

Tema

Histria do Conceito de Filosofia no Ensino Mdio, no Brasil. 3. Objetivo Conhecer o histrico da disciplina de Filosofia no Ensino Mdio na educao brasileira; Compreender as propostas de ensino de Filosofia nos documentos oficiais, Investigar e analisar possveis mudanas, e suas causas, no conceito de Filosofia, no currculo dessa disciplina no Ensino Mdio, de acordo com o Contexto scio-poltico e Histrico.

4.

Problema

Partindo do princpio da mudana social, poltica e, consequentemente, tica, o conceito de Filosofia, presente nos Currculos do Ensino Mdio participam deste princpio. Que possveis alteraes ocorreram no conceito de Filosofia nos Currculos do Ensino Mdio, no Brasil? 5. Justificativa

A Filosofia e seu estudo em nosso pas esto presentes desde o perodo colonial com os jesutas na educao formal, revelando os moldes epistemolgicos e ideolgicos nos diferentes perodos histricos, representados pelos interesses de governos junto s elites brasileiras, j que a maior parte do tempo, os conhecimentos e reflexo filosfica foram (e ainda so) considerados inteis para a massa, que segundo a ideologia dominante devem ser passveis de manipulao e homogeneidade, o que fez com que a disciplina ora fosse incentivada no currculo escolar, ora facultativa ou mesmo proibida para manter a ordem desejada. Com a Lei 9.394 de 20 de dezembro de 1996 (LDB), foi prevista como contedo transversal, de tal forma que ao final do ensino mdio o educando demonstre domnio
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dos conhecimentos de Filosofia e de Sociologia necessrios ao exerccio da cidadania 1 Em 2001, o Projeto de Lei Complementar elaborado por Padre Roque, deputado federal do PT/PR, propunha e incluso das disciplinas de Filosofia e Sociologia no currculo do Ensino Mdio como obrigatrias, aprovado no Congresso e vetado pelo ento Presidente da Repblica, Fernando Henrique Cardoso, sob o argumento de incapacidade oramentria dos Estados e carncia de professores para trabalhar na rea. Outro argumento aos contrrios a implantao da disciplina era, e ainda , a precariedade da formao inicial e contnua de professores. Em 2008, o deputado federal Ribamar Alves (PSB-MA), elaborou o Projeto de Lei Complementar 00004/2008, que veio alterar dispositivos do Artigo 36, pargrafo 1, inciso III, da LDB, revogado pela Lei n 11.684, de 2 de junho de 2008, tornando obrigatria no currculo do Ensino Mdio as disciplinas de Filosofia e Sociologia. A nova realidade trouxe a necessidade de se pensar sobre o ensino da Filosofia (contedos e mtodos) na Educao Bsica. Assim, observa-se a relevncia de investigar acerca das possibilidades de insero da disciplina como contribuio de uma formao crtica e reflexiva dos jovens.

6.

Metodologia

Trata-se se um trabalho de abordagem qualitativa, cuja metodologia ser a pesquisa bibliogrfica, tendo em vista o teor investigativo na literatura sobre a temtica desenvolvida, de cunho terico. Partindo da pesquisa sobre o tema; seguidas de busca e seleo de material de leitura; localizao de informaes; anotaes, fichamentos e anlise crtica, considerados passos essenciais para o desenvolvimento da pesquisa bibliogrfica segundo Andrade (1997). Possibilitando, assim, reflexes mais rigorosas acerca da problemtica do trabalho.

7.

Referencial terico

O referencial terico da pesquisa traz AIUB (2005) com algumas questes acerca da histria da Filosofia no ensino e o seu retorno nas escolas pblicas de So Paulo com as tarefas do processos de ensino de filosofia como ato e no como histria pertinentes na discusso sobre o desenvolvimento do pensamento da Filosofia na construo de uma educao crtica. Assim como SAVIANI (1996) quando nos remete as questes da passagem do senso comum conscincia filosfica, em que necessrio uma problematizao da realidade e uma anlise reflexiva e radical desta para superao do senso comum. Tambm na leitura de GALLO (2006) vemos a questo do ensino da filosofia como movimento de transversalidade de temas desenvolvidos na Educao Bsica como forma de construo de conhecimento desfragmentado da realidade, tendo
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BRASIL, LDB. Lei 9394/96 Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional. Disponvel em < www.planalto.gov.br >. Acesso em: 13 de maio de 2012.

em vista a totalidade necessria para o desenvolvimento de conscincia crtica nos indivduos. GALLO (2000) nos remete a um histrico da disciplina no ensino Bsico desde o perodo jesutico e suas idas e vindas por determinaes epistemolgicas e, mais ainda, ideolgicas.

8.

Bibliografia

AIUB, M. O retorno da filosofia s escolas pblicas no estado de So Paulo: o desafio da dis-posio e a tarefa do filosofar. Cadernos. Faculdades Integradas So Camilo, So Paulo - SP, v. 11, n. 03, p. 55-63, 2005. ANDRADE, Antnio Alberto Banha de. A reforma pombalina dos estudos se-cundrios no Brasil. So Paulo, USP, Saraiva, 1978. BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Bsica. A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB Lei n 9.394/96). Braslia, DF, 1996. BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Bsica. Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio . Cincias Humanas e suas tecnologias. Braslia, DF, 2000. BRASIL. Ministrio da Educao. Conselho Nacional de Educao. Parecer CNE/CEB n 38/2006 de 07 de julho de 2006. Incluso obrigatria das disciplinas de Filosofia e Sociologia no currculo do Ensino Mdio. Braslia. Agosto de 2006. BRASIL. Lei 11.684, de 2 de junho de 2008 . Altera o art. 36 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, para incluir a Filosofia e a Sociologia como disciplinas obrigatrias nos currculos do Ensino Mdio. Braslia, DF, 2008a. BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Bsica. Orientaes Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio. v. 3. Cincias Humanas e suas tecnologias. Braslia, DF, 2008b. BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Bsica. Coleo Explorando o Ensino Mdio. v.14. Braslia, DF, 2010. 212 p. CARMINATI, Joo Celso. (Dez Razes da Retirada da Filosofia do Ensino Mdio no Brasil. Revista Linhas. [on-line]. Vol. 5, No 2. Santa Catarina: UDESC, 2004. Disponvel na internet: < http://www.periodicos.udesc.br/index.php/linhas/issue/view/155> ISSN 1984-7238. GALLO, S.; KOHAN, W. O. (orgs) Filosofia no ensino mdio. 2 edio. Petrpolis: Vozes, 2000. GALLO, S. A Filosofia e seu Ensino: conceito e transversalidade. Ethica (Rio de Janeiro), v. 13, p. 17-35, 2006. VILLA LOBOS, Joo Eduardo Rodrigues. Diretrizes e Bases da Educao Na-cional: ensino e liberdade. So Paulo, USP, 1966. SAVIANI, Dermeval. Educao: do senso comum conscincia filosfica . 11 edio. So Paulo: Cortez, 1996.

9.

Cronograma
jan X fev X X X X X mar abril maio junho julho agos setem out novem dez

Atividade Pesquisa de temas Escolha da linha de pesquisa Pesquisa de referncias bibliogrficas Envio de pr-projeto Leituras e fichamento Envio de fichamento de duas obras Correo do prprojeto Elaborao da introduo Envio do projeto e introduo final Realizao de atividades TCC 2 Produo do item 1 do texto Produo do item 2 do texto Produo das consideraes finais e resumo do trabalho Entrega do trabalho final Correo do trabalho final

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Introduo

A Filosofia e seu estudo em nosso pas esto presentes desde o perodo colonial com os jesutas na educao formal, revelando os moldes epistemolgicos e ideolgicos nos diferentes perodos histricos, representados pelos interesses de governos junto s elites brasileiras, j que a maior parte do tempo, os conhecimentos e reflexo filosfica foram (e ainda so) considerados inteis para a massa, que segundo a ideologia dominante devem ser passveis de manipulao e homogeneidade, o que fez com que a disciplina ora fosse incentivada no currculo escolar, ora facultativa ou mesmo proibida para manter a ordem desejada.
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Com a Lei 9.394 de 20 de dezembro de 1996 (LDB), foi prevista como contedo transversal, de tal forma que ao final do ensino mdio o educando demonstre domnio dos conhecimentos de Filosofia e de Sociologia necessrios ao exerccio da cidadania
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Em 2001, o Projeto de Lei Complementar elaborado por Padre Roque, deputado federal do PT/PR, propunha e incluso das disciplinas de Filosofia e Sociologia no currculo do Ensino Mdio como obrigatrias, aprovado no Congresso e vetado pelo ento Presidente da Repblica, Fernando Henrique Cardoso, sob o argumento de incapacidade oramentria dos Estados e carncia de professores para trabalhar na rea. Outro argumento aos contrrios a implantao da disciplina era, e ainda , a precariedade da formao inicial e contnua de professores. Em 2008, o deputado federal Ribamar Alves (PSB-MA), elaborou o Projeto de Lei Complementar 00004/2008, que veio alterar dispositivos do Artigo 36, pargrafo 1, inciso III, da LDB, revogado pela Lei n 11.684, de 2 de junho de 2008, tornando obrigatria no currculo do Ensino Mdio as disciplinas de Filosofia e Sociologia. A nova realidade trouxe a necessidade de se pensar sobre o ensino da Filosofia (contedos e mtodos) na Educao Bsica. Assim, observa-se a relevncia de investigar acerca das possibilidades de insero da disciplina como contribuio de uma formao crtica e reflexiva dos jovens. Certamente, a concluso dos cursos de Licenciatura em Filosofia e Licenciatura em Pedagogia, unidos experincia de quatro anos de docncia no Ensino Mdio na rede estadual, trouxeram diversas questes sobre a forma com que a filosofia vista ou trabalhada no Ensino Bsico. E, por meio da observao da realidade escolar e o contato com a pesquisa, foi possvel compreender o quanto esta pode colaborar para a transformao da realidade de descaso ainda existente dentro das escolas em relao a utilidade da filosofia, bem como ao preconceito sobre seu ensino. Assim, tendo em vista a temtica proposta, a questo problema que se coloca : Como o ensino de Filosofia na Educao Bsica pode colaborar para uma formao crtica do aluno? Dessa forma, a pesquisa tem como objetivos: conhecer o histrico da disciplina de Filosofia na educao brasileira; compreender as propostas de ensino de Filosofia

BRASIL, LDB. Lei 9394/96 Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional. Disponvel em < www.planalto.gov.br >. Acesso em: 13 de maio de 2012.

nos documentos oficiais, e investigar o papel da Filosofia e seu ensino na Educao Bsica. Trata-se se um trabalho de abordagem qualitativa, cuja metodologia ser a pesquisa bibliogrfica, tendo em vista o teor investigativo na literatura sobre a temtica desenvolvida, de cunho terico. Partindo da pesquisa sobre o tema; seguidas de busca e seleo de material de leitura; localizao de informaes; anotaes, fichamentos e anlise crtica, considerados passos essenciais para o desenvolvimento da pesquisa bibliogrfica segundo Andrade (1997). A fundamentao terica est baseada nas leituras de GALLO (2000), SAVIANI (2003), SEVERINO (1990), dentre outros autores. (metodologia e fundamentao terica) Os resultados apontam para uma necessidade de maior compreenso das possibilidades de ensino de filosofia na Educao Bsica, em que fundamental o conhecimento dos documentos e propostas oficiais como o das Orientaes Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio, e buscas por novas linguagens e metodologias de ensino. Alm disso, a formao continuada dos profissionais que atuam com a disciplina fundamental para uma construo crtica do professor. Assim, o texto a seguir ir apresentar um pouco da histria da Filosofia no Brasil, para depois se aprofundar acerca das propostas do MEC para seu ensino aps a obrigatoriedade da disciplina em 2008. Por fim, traz algumas consideraes sobre as possibilidades de contribuio da disciplina para construo crtica dos alunos.