a elevacin sistemtica de la calidad de las acciones implementadas La sistematicidad de la formacin La divulgacin y reconocimiento permanente. El seguimiento, control y la evaluacin.

Segunda Fase Diseo de estrategias metodolgicas para el desarrollo de la atencin a las familias. Un aspecto trascendente en la ejecucin del Simoncito Comunitario, es el inicio de las acciones dirigidas a la atencin pedaggica de la poblacin infantil entre 0 y 6 aos que no accede a los Centros de Educacin Inicial o que no son atendidos por otros programas de atencin integral. En este punto, los miembros del CAIPI o los Consejos Comunales, otros actores educativos, el voluntariado y las familias, tienen un conocimiento claro y preciso sobre el significado, el contexto y el propsito de la actividad de atencin pedaggica conjunta y quienes participan en sta. El diseo de las estrategias metodolgicas para la ejecucin de la atencin pedaggica conjunta, implica un proceso previo orientado a: Determinacin de los grupos que sern atendidos, de acuerdo a la caracterizacin de familias de los nios y las nias -segn las edades de stos- as como de las variantes de atencin. Establecimiento de los espacios comunitarios o lugares donde se congregarn los grupos de familias. Seleccin y formacin de los diferentes actores dispuestos a participar en el desarrollo de la atencin educativa integral, en ambientes de familia y comunidad. Determinacin de las formas de atencin. Formacin de las o los voluntarios simoncito. Diseo de las acciones orientadas a la Atencin Pedaggica Conjunta. La Atencin Pedaggica Conjunta, como una accin especfica entre las competencias del docente de Educacin Inicial, requiere del apoyo y el compromiso de otros actores, profesionales, jvenes estudiantes (preferiblemente habitantes de la comunidad), madres que interactan en la comunidad y que participarn como Voluntarias(os) Simoncito. El conocimiento que se logre durante el proceso de seleccin, sobre la preparacin y disposicin de los que se aprestan a participar, permite decidir quienes se pueden desempear como formadores de los que orientarn a las familias y a los que puedan fungir como orientadores directos de estas. La Seleccin de los Voluntarios(as) Simoncitos y de otros actores educativos. Se basa en el inters para en el trabajo comunitario, compromiso, responsabilidad, reconocimiento y prestigio social en la comunidad y su plena disposicin para participar en la formacin a la familia con nios y nias entre 0 y 6 aos. Una vez captados y sensibilizados otros actores sociales, se planifica el proceso de formacin para todos y todas. La formacin, se realiza fundamentalmente in situ, es decir, en lugares cercanos a donde residen o trabajan los que participan. El diseo de contenidos, procedimientos didcticos y formas de organizacin, estarn en correspondencia con los niveles de preparacin que estos posean. En cualquier caso, se inicia con un diagnstico que permite establecer las necesidades e intereses de formacin de todos aquellos y aquellas que participarn en el desarrollo de la atencin educativa no convencional de la Educacin Inicial. A partir de este conocimiento, se concebirn y planificarn las acciones de formacin, las cuales tendrn inicialmente un carcter intensivo y, posteriormente, se desarrollarn de forma sistemtica; sus perodos estarn en correspondencia con las necesidades y potencialidades de los grupos o personas en cuestin. La formacin estar dirigida a brindar conocimiento sobre: los objetivos y fines de la Educacin Inicial, la importancia de la atencin educativa oportuna, el desarrollo y aprendizajes de los nios y las nias entre 0 y 6 aos, sus intereses, necesidades, potencialidades, adems de cmo, a travs de la participacin consciente de la familia, favorecer el proceso educativo de stos. A partir de ste conocimiento, se concibe y planifica el proceso de formacin, que tendr inicialmente un carcter intensivo y, posteriormente se desarrolla de forma sistemtica, continua y progresiva. En este sentido, sus perodos estn en correspondencia con las necesidades y potencialidades de los voluntarios y dems actores educativos. La pertinencia y efectividad de la formacin se evala sistemticamente a partir del diseo, la planificacin y calidad de las acciones ejecutadas por todas y todos los que en ella se involucran y participan. Se basa a los siguientes criterios: El carcter participativo, es decir, si los involucrados tienen posibilidades de opinar y valorar acerca de lo ms importante del contenido que se desarroll. Si considera las necesidades reales de los participantes. Si es activa, con el uso de mtodos dinmicos y motivantes del conocimiento. Si se realiza en un ambiente agradable y promueva la participacin, as como, la comunicacin. Si puede ser objeto de un proceso seguimiento y evaluacin, que permita saber sobre los nuevos conocimientos apropiados por los participantes. Es importante brindar especial atencin al proceso de formacin en los momentos claves de la implementacin del Simoncito

Comunitario: a) cuando se inicia, b) cuando se generaliza o extiende a otros sectores o nuevas comunidades, c) cuando se hace el seguimiento para evaluar su calidad, d) cuando se prepara y realiza un corte evaluativo, para el cual debern ser diseados cuidadosamente los instrumentos a utilizar, su forma de aplicacin, procesamiento y anlisis final de la informacin obtenida.. Establecimiento de las formas de atencin en funcin de: Por lo que se determinan como formas de atencin, las siguientes: Atencin a la embarazada y su familia, puede realizarse de forma individual o grupal, segn las caractersticas y necesidades de la(s) embarazada(s); tomando en consideracin los meses de gestacin. Preferiblemente sta atencin debe ser orientada, realizada o supervisada por personal especializado (mdicos obstetras, enfermeras o personal previamente formado). Atencin individual, en el hogar o en cualquier otro ambiente, participan la familia, el docente de Educacin Inicial, Voluntaria(o) Simoncito u otro actor educativo, se brindar, en forma excepcional y en consideracin de las necesidades y caractersticas de del nio o la nia. Atencin grupal: En grupos de 15 a 20 nios/nias y sus familias, en diversos espacios de la comunidad, atendidos por un docente o un Voluntaria(o) Simoncito u otro actor educativo. El trabajo comunitario implica, adems de los aspectos intrnsecamente pedaggicos de la Educacin Inicial, aborda otros estadios de la relacin en el seno de los hogares, y entre los diferentes actores comunitarios, trata, tambin, de llevar a cabo procesos dinmicos de formacin sobre otros temas, asimismo esenciales para la convivencia en comunidad, es decir, los valores, la paz, la libertad, la solidaridad, la cultura, la cooperacin, la democracia, la independencia, la soberana, la integridad territorial, el bien comn, entre otros. De all, que las acciones formativas, tanto del docente como de las o los Voluntarios Simoncito, deben contemplar la inclusin de temticas que permitan el desarrollo de los aspectos antes indicados, cuestin que se debe planificar y realizar en el marco de los proceso de formacin de los miembros del CAIPI o Consejos Comunales, de las(os) Voluntarias(os) y de la actividad de la Atencin Pedaggica Conjunta La Atencin Pedaggica Conjunta, (APC) La orientacin a las familias, tanto de forma individual como grupal, se ejecuta a travs de la actividad de Atencin Pedaggica Conjunta, que comprende la participacin de stas -madre, padre, abuelas(os), tas(os), hermanas(os) mayores, representantes o responsables- en conjunto con los nios y las nias, del docente de educacin inicial, Voluntaria(o) Simoncito u otro actor educativo, previamente formado. La Atencin Pedaggica Conjunta, requiere de un proceso de Planificacin de las actividades a realizar, lo que implica: I. Partir de los resultados obtenidos de la caracterizacin de la familia, nios y nias y comunidad, tanto la inicial como la que se deriva del contacto cotidiano en la interrelacin con las familias. Seleccin de los diferentes contenidos, conforme al currculo de Educacin Inicial y de su respectiva contextualizacin, considerando para ello los ejes integradores, pilares y los aprendizajes a ser alcanzados de acuerdo a las edades de los nios y las nias, el contexto educativo, el entorno familiar y comunitario. Este momento es propicio para planificar, tambin, el tema del mensaje formativo a las familias. II. La Atencin Pedaggica Conjunta, en su concepcin debe estimar el juego como una estrategia fundamental pues posibilita el establecimiento de interacciones afectivas, abiertas y naturales, por lo que deben proponerse actividades ldicas atractivas que motiven y alegren a familias, nios y nias. Lo que se lograr a partir del anlisis con las familias sobre la importancia de su participacin entusiasta y alegre en las diferentes actividades que se realizarn. III. Prever la participacin de las familias en los distintos momentos de la Atencin Pedaggica Conjunta, lo que significa determinar que harn los nios y las nias, y con quin lo harn, antes de iniciar las actividades propiamente dichas. IV. Seleccin y elaboracin de los materiales y recursos didcticos necesarios y de los momentos en que van a ser utilizados. V. Determinacin del espacio donde se realizar la actividad de la Atencin Pedaggica Conjunta, teniendo en cuenta las condiciones, higinico-sanitarias y el aprovechamiento del rea de trabajo. VI. Ubicacin y seleccin de otras personas que puedan participar en el desarrollo de la actividad o en una parte de ella La actividad de la Atencin Pedaggica Conjunta, ya sea de forma individual o grupal, se estructura en tres momentos: PRIMER MOMENTO DE LA APC.- Preparacin y orientaciones. 1.i) Creacin de las condiciones necesarias, para realizar la actividad. o Conversacin con las familias, sobre las acciones realizadas en el hogar: Qu hicieron?, Cmo lo hicieron?, Qu lograron?, Cmo utilizaron los recursos o materiales? Qu idearon? Qu dudas tienen? o Autorreflexin e intercambio sobre las competencias y habilidades que tienen las familias para educar a sus hijos e hijas, as como, las debilidades que an presentan. o Valoracin acerca del desarrollo que van alcanzando sus nios y nias: logros obtenidos. o Dificultades, que a juicio de la familia, an presentan sus nios y nias. o Intercambio para evaluar sobre la participacin de otros miembros de la familia en el proceso de aprendizaje y desarrollo del nio o la nia, en el hogar.

1. II) Orientacin a las familias sobre qu van a hacer, cmo hacerlo y para qu? o Socializar y consensuar con las familias, los objetivos y propsitos de las actividades a realizar con sus hijos e hijas. o Exploracin acerca de lo que conocen sobre la actividad a desarrollar y orientacin de cmo realizarla a partir de sus propios saberes y experiencias. o Acuerdo de las acciones que realizarn y cmo la harn para potenciar el desarrollo y aprendizaje del nio y la nia, brindando apoyo en aquellos casos en que sea necesario. En este momento es importante, y si es necesario, el modelaje del docente, o voluntaria(o) simoncito. o Propuesta para que algunas familias modelen ante otras lo que van hacer y cmo hacerlo. o Sugerencias de cmo, -cada familia- puede apreciar y evaluar si alcanza o no lo que se propone a travs de su participacin en el proceso educativo de su hijo o hija y la importancia de sta. 1. III) Utilizacin de materiales didcticos. o Valoracin, por parte de las familias, el docente o voluntario simoncito, de que la seleccin de los recursos o materiales didcticos se ajustan a los requerimientos para la realizacin de las actividades planificadas en funcin de la Atencin Pedaggica Conjunta. o Comprobacin de la comprensin por parte de las familias acerca de qu y de cmo potenciar el aprendizaje y desarrollo de sus nios y nias, a travs del uso de los recursos y materiales existentes en el hogar y en su entorno. o Invitacin a las familias a aportar sugerencias para utilizar de forma creativa los recursos y materiales didcticos en las diferentes actividades.

SEGUNDO MOMENTO DE LA APC.- Desarrollo de la actividad.2.I) Creacin de un clima favorable para la realizacin de la actividad. o Invitacin a las familias, junto con sus nios y nias, a utilizar los recursos o materiales didcticos elaborados, brindando las orientaciones correspondientes y estimulando el inters por la actividad ldica a realizar. o Dar sugerencias para la seleccin de los recursos ldicos y/o materiales didcticos necesarios, de acuerdo al propsito pedaggico en la planificacin del docente, voluntaria(o) o de otro actor educativo. 2. II) Participacin de las familias, nios y nias en la actividad. o Motivacin para la participacin activa y conjunta de las familias, de los nios y nias, en la actividad, mediante preguntas y sugerencias pertinentes. o Estimulacin de la creatividad e iniciativas que generen el surgimiento de propuestas, procedimientos, dinmicas y estrategias, para el logro de los objetivos mediante actividades ldicas y el uso de recursos materiales. o Observacin del desempeo de las familias y otros actores educativos de la comunidad, con la finalidad de valorar sus potencialidades como posibles Voluntarias(os) Simoncito. 2. III) Atencin a las diferencias individuales. o Atencin al desempeo de acciones individuales y de conjunto entre familias, nios y nias. o Ofrecimiento de diferentes tipos de apoyo a las familias que lo requieran. o Sugerencias que permitan, a las familias, brindar diferentes tipos de apoyo a sus hijos e hijas que lo necesiten. o Orientacin a las familias para que evalen lo realizado por sus nias y nios. 2. IV) Promocin de las relaciones entre familias y nias nios. o Estimulacin del establecimiento de comunicacin efectiva y las relaciones entre las familias y de estas con sus nios y nias. o Promocin del respeto, solidaridad, cooperacin y la convivencia entre las familias.

TERCER MOMENTO DE LA APC.- Evaluacin y proyeccin. 3.I) Valoracin de los resultados en funcin de los objetivos de la actividad de Atencin Pedaggica Conjunta. o Evaluacin por la familia, el docente, la (el) voluntaria(o) simoncito o actor educativo, de los resultados de la actividad realizada; alcance y el nivel de cumplimiento de los objetivos propuestos.

o Anlisis de los logros alcanzados como grupo y cada nio y nia en particular. o Reflexin acerca de cmo se ve cada familia en su rol de educador y apreciacin de la ayuda que necesita. 3.II) Orientacin a la familia sobre la continuidad de las acciones educativas en el hogar. o Motivacin a las familias para que sugieran, qu otras acciones pueden realizar en el hogar, a partir de la actividad cumplida, as cmo la forma de involucrar a otros miembros de la familia en su realizacin. o Orientacin acerca del uso de los materiales impresos y la elaboracin de materiales ldicos y otros recursos para desarrollar las actividades educativas en el hogar y en los prximos encuentros. o Orientar a las familias sobre cmo evaluar y registrar los logros alcanzados por sus hijos e hijas. 3.III) Sugerencias de actividades a realizar en el hogar, a fin de prepararse para la prxima actividad de Atencin Pedaggica Conjunta. o Reflexin sobre temas de inters a debatir o analizar por el grupo en prximos encuentros. o Propuestas de posibles personas del grupo o de la comunidad que pudieran impartir temas o preparar y conducir alguna actividad. o Sensibilizar a las familias para que divulguen el Simoncito Comunitario entre otras familias de la comunidad y se comprometan a asistir a las prximas actividades. 3. IV) Mensaje formativo e informativo a las familias. o Orientacin a las familias, por parte del docente, voluntaria(o) u otro actor educativo, sobre temas de inters para: el grupo en cuestin, la comunidad, o sobre una situacin especial que pueda ser desarrollada en trminos generales y que permita alertar sobre un hecho que afecte a una familia en particular o a la comunidad. o Temas de carcter general o particular, como por ejemplo, sobre los derechos de los nios y las nias, el aprendizaje, el desarrollo, el afecto, el ambiente, el juego, la salud, la higiene, los valores, la tica, etctera. y que coadyuven a la formacin y empoderamiento real de la propuesta socialista que impulsa la revolucin bolivariana con el propsito de ir transformando la realidad. Tercera Fase.- Seguimiento y Evaluacin. El seguimiento y la evaluacin forman parte del proceso de implementacin del Simoncito Comunitario, desde su inicio y durante el desarrollo del mismo. Est dirigida a la valoracin de la efectividad y calidad de la Atencin Educativa No Convencional, as como de los niveles de participacin y compromiso de los diferentes actores involucrados, con el propsito fundamental de conocer, de manera cientfica, los resultados que se alcanzan y si estos se corresponden o no con los fines y propsitos previstos en la Educacin Inicial. El seguimiento implica un conjunto de acciones sistemticas y permanentes de formacin, acompaamiento, asistencia y asesoramiento tcnico, as como del control social en cuanto a la participacin de los diferentes actores involucrados en sta va de atencin integral. Es un proceso que se realiza y proyecta desde el mismo momento del inicio de la implementacin del Simoncito Comunitario y que en la medida que se desarrollan las acciones se profundiza y se hace ms integral y complejo. La estrategia general de seguimiento y evaluacin en esta va de atencin educativa, abarca a todos los participantes Docentes, Miembros del CAIPI, Voluntarias(os) Simoncito y Familia- quienes sern responsables de su realizacin e incluye: a) Aspectos estadsticos sobre nmero: de familias, embarazadas, poblacin nios y nias. b) Los nios y las nias sus edades, su nivel de desarrollo progresivo y su aprendizaje adquirido. c) Las familias, y a otros actores educativos, nivel de preparacin, compromiso y responsabilidad. d) Los Responsables, de conducir la AENC y aplicar las diversas formas de atencin, su formacin, desempeo y dominio. e) Nivel de formacin, compromiso, coordinacin, coherencia y cohesin entre los miembros del Consejo de Atencin Integral a la Primera Infancia (CAIPI) en las diferentes instancias. f) La comunidad, el impacto que ha producido la implementacin del Simoncito Comunitario. El seguimiento tiene tambin como objetivo la obtencin de informacin en forma sistemtica, progresiva, permanente y en determinados periodos de tiempo, lo que adems de posibilitar las evaluaciones parciales de la implementacin del Simoncito Comunitario, permite asimismo la elaboracin de planes de formacin, en atencin a las necesidades detectadas as como a los procesos de asistencia y asesora tcnica. Las formas organizativas para la realizacin del seguimiento son: Visitas de asesoramiento. Acompaamiento Metodolgico Conjunto. Talleres. Encuentros o Jornadas de Formacin Pedaggica. Informes. Entrevistas. Estudio de aprendizajes significativos Visita al hogar.

La estrategia general de seguimiento y evaluacin permea todo el proceso e implica: Diagnstico inicial del desarrollo de todos los nios y las nias que participan, de sus condiciones de vida en el hogar, del nivel de preparacin que presentan las familias y de las caractersticas de la comunidad. Seguimiento de algunos indicadores del aprendizaje y desarrollo del nio o la nia en correspondencia con su edad, as como otros indicadores de la preparacin que alcanza la familia y otros agentes de la comunidad, su disposicin a involucrarse en el proceso. Corte evaluativo parcial (de carcter transversal) para valorar el nivel de aprendizaje y desarrollo alcanzado por los nios y las nias, el nivel de preparacin psicolgica y pedaggica alcanzado por las familias, el conocimiento que estas van alcanzando y el apoyo y participacin de otros factores de la comunidad. Indicadores de desempeo de los docentes y de los otros agentes educativos que participan, y de las formas y niveles de coordinacin, coherencia y cohesin de los CAIPI en las diferentes instancias Soportes bibliogrficos y materiales audiovisuales. La mediacin de la familia en el proceso educativo de sus hijas e hijos, se apoya en la elaboracin y uso de diversos recursos materiales ldicos y audiovisuales, as como, el manejo de un conjunto de cuadernos y fascculos sobre el aprendizaje y desarrollo infantil, diseados y elaborados con la finalidad de que haya continuidad, en el hogar, de la accin formativa iniciada durante la realizacin de la actividad de atencin pedaggica conjunta. A estos se agregan otros recursos bibliogrficos y documentos fundamentales, entre los cuales se sealan: Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela. (CRBV) Ley Orgnica de Proteccin al Nio y al Adolescente (LOPNA) Currculo de Educacin Inicial. Materiales para la formacin de los docentes de Educacin Inicial, as como, para otros encargados de orientar a las familias y a las comunidades. Materiales impresos sobre desarrollo del nio y la nia entre 0 y 6 aos de edad, para uso de las familias. Registro para el seguimiento de la aplicacin de la AENC. Materiales de apoyo, desde el punto de vista metodolgico, dirigido a los docentes de Educacin Inicial y a los otros actores educativos. Ley de los Consejos Comunales. Micros radiales, audiovisuales El Reconocimiento Social. Se concibe desde el inicio y se d durante todo proceso de implementacin y desarrollo del Simoncito Comunitario y tiene como propsito esencial retribuir desde el punto de vista social a todos los que participan (familias, voluntarias(os), instituciones, organizaciones comunitarias, lideres) en virtud de la dedicacin, responsabilidad y cumplimiento de los compromisos adquiridos. Por tanto, comprende la determinacin de a quines se va a reconocer, los momentos para realizarlo y las vas que se utilizarn. Organizacin del proceso pedaggico en la atencin no convencional. La ejecucin de le Atencin Educativa no Convencional. Simoncito Comunitario, desde los centros de educacin inicial, esta ntimamente vinculada a la informacin que se obtenga a travs de la aplicacin censo comunitario. Este proceso permitir conocer la situacin en relacin al numero de nios y nias de la comunidad, que no podrn ser atendidos en el centro, debido a las limitaciones de espacio fsico, el nmero de madres embarazadas, el nmero de familias con nios/as menores de seis aos de edad, etc. El procesamiento de dicha informacin, constituye el insumo fundamental para la formulacin del plan de trabajo para la atencin de esta poblacin. El plan de trabajo deber contener los objetivos, acciones y actividades de orden pedaggico, que se llevarn a cabo para la atencin de los nios(as), la orientacin y formacin de las familias, las estrategias organizativas, de comunicacin y promocin en la comunidad, la ubicacin de los espacios de familia y comunidad donde sern ejecutadas, la asignacin de docentes Educacin Inicial, horarios de atencin de acuerdo a la distribucin por grupos de nios y familias y sectores de la localidad. El plan de trabajo para la organizacin y ejecucin de la Atencin educativa no convencional, es un componente esencial del proceso de formulacin de Proyecto Educativo Integral Comunitario. La Rutina diaria en la Atencin Educativa No Convencional Simoncito Comunitario, en la Actividad Pedaggica Conjunta. La rutina diaria en la atencin educativa no convencional Simoncito Comunitario, amerita como aspecto fundamental, la organizacin de las madres y sus hijos/as por grupos de trabajo, en horarios concensuados y espacios predeterminados. La rutina diaria en la atencin no convencional estar conformada por los siguientes momentos: Bienvenida y recibimiento a las madres y a los/as nios (as). Actividad de integracin grupal y actividades ldicas con los nios y nias. Orientacin sobre los contenidos y actividades pedaggicas previstas durante la jornada. En este momento el/la docente explica a las madres asistentes, los aspectos a ser trabajados, su importancia, el Qu. Porqu y para qu de la actividad y su correspondencia dentro de una o varias reas de aprendizaje y aprendizajes a ser alcanzados en los nios y nias. Modelaje y demostracin por parte del docente. Aplicacin por parte de las madres y observacin mediacin del docente. Intercambio y recuento de las actividades y experiencias realizadas. Evaluacin y seguimiento de las actividades. Cierre.

o
Simoncito Comunitario "Caaveral"

Mis amigas simoncito comunitario

JUEVES, 30 DE OCTUBRE DE 2008

Simoncito Comunitario "Caaveral"

Desde el mes de Enero del presente ao se continuo desarrollando en la comunidad del Casero Caaveral, la va de Atencin Educativa No Convencional, cuyo propsito es brindar atencin de manera integral a la poblacin infantil (maternal) de 0 a 3 aos de edad, sin descartar aquellos nios y nias entre 3 a 6 aos que de una u otra manera no han tenido acceso al sistema educativo por la va convencional, ofreciendo orientaciones para un mejor cuidado de acuerdo al desarrollo, caractersticas y necesidades de cada nio y nia de la comunidad, estimulando sus reas de desarrollo y aprendizajes, mediante experiencias significativas dentro del ambiente del hogar y la comunidad, tomado en cuenta que poseen la capacidad de simbolizar o representar mentalmente acciones, personas, adems curiosean, indagan, preguntan, se equivocan, inventan y disfrutan. Manifestando que la presente la va de Atencin cuenta con una matrcula de 49 familias en la comunidad del Casero Caaveral y en la comunidad de Torbellan son atendidas solamente 9 familias, con ello da un total en general de 67 nios(as): 36 nias y 31 nios con edades comprendidas de 2 meses a 46 meses. Tambin es importante resaltar que en la localidad de caaveral existe un Multihogar Ositos Cariosos A.C Rayito de Luz SENIFA, donde se mantiene una matrcula de 23 nios(as) entre ellos tenemos: 10 nias y 13 nios, con edades comprendidas de 12 meses a 43 meses. En cuanto a las madres embarazadas solamente se atiendo a 5 embarazadas ofrecindoles una gama de ejercicios y estimulaciones para las primeras edades en gestacin. Por otra parte es relevante destacar que el 70% de la matricula del Multihogar habitan en zonas aledaos a la comunidad. Al inicio la Atencin Educativa No Convencional del Casero Caaveral, desarrollaba como estrategia pedaggica las visitas casa por casa, con bolsos que contenan materiales ldicos, entablando con familiares y personas significativas conversaciones espontneas sobre el desarrollo del nio y nia, en donde intercambian experiencias que facilitaban semanalmente las orientaciones y estimulaciones referente a las reas del desarrollo infantil; rea Cognitiva, rea Lenguaje, rea Socio-Afectiva, Sexual entre otras. A partir del mes de Marzo se implemento en la comunidad el Simoncito Comunitario Caaveral, proyecto a desarrollar por la mencionada va de atencin Educativa, con el objetivo de incentivar la formacin integral del nio y la nia, en cuento a hbitos, habilidades, destrezas, actitudes y valores, basados en la identidad local, regional y nacional, mediante la labor del adulto significativo. ACTIVIDADES DESARROLLADAS Visitas a los nios, nias, familias y multihogar de la comunidad a partir del 11-02-08. Donacin de juguetes al multihogar Ositos Cariosos ubicados dentro de la comunidad. Se tramit y se consigui en el Instituto Autnomo de la Salud, la fumigacin de un sector de la comunidad cumpliendo con una actividad sobre la prevencin del Dengue. Fecha 21-02-08. Se gestion y se obtuvo del programa Mi primera Ropita auspiciado por la Fundacin del Nio del Estado Yar acuy, la donacin de 3 canastillas para unas madres embarazadas del casero Caaveral. Incremento de la matrcula de Preescolar y 1er Grado, durante el 2do lapso del periodo escolar 2007-2008. Taller de formacin Docentes: currculo y planificacin desde el 25 al 29-02-08. Jornada de salud auspiciada por la Fundacin del Nio del Estado Yaracuy, desde 28-02-08 al 05-03-08. Abordaje a la comunidad de Torbellan, atendiendo de manera integral a 9 familias. Taller de induccin y formacin del Simoncito Comunitario desde 31-03-08 al 04-04-08. Implementacin del Simoncito Comunitario Caaveral a partir del 07-04-08 1er paso Sensibilizacin y Diagnstico v Cartelera informativa. v Taller sobre la temtica dirigido los directivos, docentes, obreros y administrativo de la institucin. v Reunin con el consejo comunal, dando a conocer el proyecto del Simoncito Comunitario Caaveral. v Reunin con los Padres y Representantes del Subsistema Inicial, sensibilizando sobre el Simoncito Comunitario Caaveral. v Reunin con el comit Madres del Barrio sensibilizando sobre el mencionado proyecto. v Distribucin de trpticos, folletos y peridico infantil alusivo al Simoncito Comunitario, en los hogares de la comunidad del Casero Caaveral

v Esquina caliente (entrega de trpticos, folletos, exhibicin de pancarta y grafitazo) dndole la bienvenida al Simoncito Comunitario Caaveral. v Elaboracin de mural referente a la temtica, con la colaboracin de habitantes del sector. v Censo comunitario, extrayendo las caractersticas ms relevantes del sector. v Taller dirigido a las madres atendidas por la va de Atencin No C

Proyecto Simoncito
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ NUCLEO PALO VERDE FORMULACION DE PROYECTOS SOCIOCOMUNITARIOS SECCION: A, TURNO TARDE PROFESORA: MYRNA LOZANO

FORMULACIN Y PRESENTACIN DEL PROYECTO SOCIO COMUNITARIOS SIMONCITO PARA LA COMUNIDAD LA FLORESTA EN COCHE, CORRESPONDIENTE AL CONSEJO COMUNAL FLORESTA 2007

Participante: Janette La Rosa C.I.: 6.355.060

Facilitadora: Mirna Lozano

Caracas, 23 de mayo de 2012

INTRODUCCIN El documento que se presenta es una propuesta programtica que responde a las transformaciones sociales y jurdicas que han determinado los cambios en las instituciones del Estado, tal es el caso las diferentes misiones educativas y la creacin de los Consejos Comunales y sus distintos programas de atencin que se han ido adaptando a los cuatro principios del derecho contemplados en las convenciones sobre los derechos de los nios, nias y adolescentes, Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela y la Ley Orgnica de Proteccin al nio nia y adolescente como son: Derecho a la vida, Derecho al desarrollo, Derecho a la participacin, Derecho a la proteccin. En funcin de estas cuatros reas derechos fundamentales el Consejo Comunal Floresta 2007 ha venido trabajando sobre los programas que se ejecutan en funcin del nuevo paradigma de la educacin y proteccin integral donde el Estado, la familia y la Sociedad conforman la trada que sostiene el Sistema Nacional de Proteccin como una frmula para responder a las nuevas exigencias sociales y jurdicas que exigen los nuevos tiempos donde destaca la preservacin de los derechos fundamentales de los ciudadanos en este caso de manera especial los nios, nias y adolescentes. Por lo tanto esta nueva concepcin permitir incrementar la operatividad del Consejo Comunal, permitindole al consejo comunal Floresta 2007 de la urbanizacin La Floresta, ubicado en el Distrito Capital, Municipio Libertador, Parroquia el Coche, la formulacin y presentacin de otros proyectos socio comunitarios necesarios para la solucin de diferente problemas o necesidades dentro de la comunidad, ya que en el encuentran los requisitos que solicitan los entes pblicos encargados de financiar los proyectos realizados por los consejos comunales. De esta manera el Consejo Comunal Floresta 2007, proporciona a la comunidad una nueva visin de lo que significa la responsabilidad social en materia de nios, nias, relacionado a la proteccin de stos en cuanto a la atencin y enseanza de nios y nias desde 0 a 3 aos de edad, problemtica importante dentro de la comunidad debido a la no existencia de instituciones gratuitas o solidarias para el cuidado diario de los infantes, as como de instituciones de educacin especial para los menores con problemas de discapacidad. De igual manera seria posible el aprovechamiento del tiempo libre fuera del mbito escolar y en los diferentes espacios del entorno comunitario donde nios, nias y se ven sometidos a situaciones perversas, violentas y de extremo peligro para ellos y de angustia para el grupo familiar. Esta propuesta est estructurada de la siguiente forma: Momento I la Organizacin integrado por la Razn Social, Naturaleza de la Organizacin, Localizacin Geogrfica y Telfonos, Historia de Vida de la Organizacin, Nombre de las Organizaciones Vinculadas al Proyecto, planteamiento del problema: Descripcin del problema, Jerarquizacin e Identificacin de las Necesidades, Seleccin de las Necesidades, Alternativas de solucin, Justificacin e Impacto Social: Razones que conlleva a realizar este proyecto:

Modelos de Gestin Administrativa, Participante- Comunidad, Vinculacin del Proyecto con el Plan de Desarrollo Econmico y Social de la Nacin 2007-2013 y Lneas de Investigacin del PNFA, Poblacin Beneficiada: Directos e Indirectos; Momento II, Objetivos del Proyecto: Objetivo General y Objetivos Especficos, Marco Referencial, Proyectos Realizados para Abordar la Problemtica, Investigaciones sobre el Tema: Terico-Conocimiento, Tcnico mbito de Accin, Legal Aspectos Metodolgicos: Plan de Accin, Cronograma de Actividades; Momento III Experiencia de los Participantes: Alcances y Limitaciones, Aportes, Recomendaciones a los Involucrados, Referencias Bibliogrficas y Anexos y Conclusin. ETAPA 1
La Organizacin Razn social

Consejo comunal Floresta 2007 de la urbanizacin La Floresta, registrado bajo el n01-01-06-001-0001 en el sistema de taquilla nica de registro del poder popular del estado distrito capital en fecha 16/11/2010 del Ministerio Del Poder Popular Para Las Comunas Y Proteccin Social NMPPCPS/ 32972 Ubicacin Geogrfica y Telfonos

Parroquia Coche, municipio libertador, distrito capital, urbanizacin La Floresta, telfonos: (0212)6827910 / (0426)1164635. Misin

Promover el desarrollo de la comunidad de la Floresta perteneciente al Consejo Comunal Floresta 2007 y a su vez elevar la participacin de la misma en el trabajo comunitario aportando un alto nivel de solidaridad, respeto y educacin, lo que generar un mejor vivir social. Visin

Fortalecer el impulso del poder popular en el marco de la democracia participativa y protagnica, y el desarrollo endgeno, dando impulso al desarrollo humano integral, que eleve la calidad de vida de la comunidad La Floresta.

Valores

El consejo comunal Floresta 2007 se rige por los siguientes valores: corresponsabilidad, democracia, identidad nacional, libre debate de las ideas, celeridad, coordinacin, cooperacin, solidaridad, transparencia, rendicin de cuentas,

honestidad, bien comn, humanismo, territorialidad, colectivismo, eficacia, eficiencia, tica, responsabilidad social, control social, libertad, equidad, justicia, trabajo voluntario, igualdad social y de gnero, con el fin de establecer la base sociopoltica del socialismo que consolide un nuevo modelo poltico, social, cultural y econmico. Breve descripcin del rea donde se est trabajando. La urbanizacin La Floresta fue fundada en el ao 1967, est conformada por 12 bloques, el rea donde se llevo a cabo la investigacin, es en el consejo comunal Floresta 2007 de la urbanizacin La Floresta, el cual que fue reelecto en la fecha 05/09/2010. El consejo comunal lo integran 4 unidades: La Unidad Administrativa Y Financiera Comunitaria La Unidad De Contralora Social La Unidad Ejecutiva El Comit Electoral Permanente. Tanto la unidad administrativa y financiera comunitaria como la unidad de Contralora son las de mayor importancia, debido a que son desde las cuales podemos aplicar, los conocimientos administrativos adquiridos a lo largo de nuestra carrera universitaria, la unidad de Contralora Social es la encargada de supervisar, controlar y aprobar los proyectos a ejecutar, as como velar por el correcto funcionamiento del mismo consejo comunal, la unidad administrativa y financiera comunitaria es la instancia del consejo comunal que funciona como un ente de administracin, ejecucin, inversin, crdito, ahorro, e intermediacin financiera de los recursos y fondos de los consejos comunales, estas unidades estn formadas por 5 voceros principales habitantes de la comunidad, los restantes voceros de la unidad ejecutiva son elegidos segn las areas de necesidad dentro de la comunidad, como son los voceros de educacin, infraestructura, salud, deporte y cultura, etc. Es importante mencionar, que este proyecto se elabora con el fin de aportar ayuda en el rea educativa de la comunidad y servir de gua para la presentacin de otros proyectos y brindar un poco ms de conocimientos en esa rea, debido a que la comunidad presenta muchos problemas de desinformacin en cuanto a la elaboracin de los mismos, as como falta de infraestructuras educativas sobre todo en el rea maternal y preescolar. PASO 2. Evaluacin Inicial

ETAPA I

Diagnstico situacional:

Desde que fue conformado el consejo comunal Floresta 2007, de la urbanizacin La Floresta en Coche, el 28/07/2007 los miembros del consejo comunal no han podido ejecutar ningn proyecto socio comunitario, debido al bajo nivel de conocimiento que tienen los Voceros del consejo en cuanto a la necesidad y legalidad de la presentacin de proyectos comunitarios y la ambicin de figurar por encima de la solidaridad y el rescate de nuestros valores por parte de algunos integrantes o voceros de dicho Consejo Comunal. La comunidad cuenta con todos los servicios bsicos, luz, agua, electricidad, aseo urbano, CANTV, los cuales funcionan bien y un centro de recreacin que contiene instalaciones como piscina, canchas de voleibol y basquetbol el cual es subsidiado por funda comunal actualmente. Los edificios se encuentran en buen estado relativamente con algunos problemas de filtracin en azoteas y bajantes de basura funcionando regularmente. En cuanto a las familias un 75% de los apartamentos estn habitados por ms de una familia, la educacin es buena en el sentido que no hay analfabetismo, pero existe un 10% de desercin estudiantil ms que todo en el nivel de secundaria. El desempleo se encuentra en un 25% de la totalidad de la comunidad de 973 habitantes del consejo comunal Floresta 2007 y dentro de los problemas sociales encontramos la inseguridad, robos de carros y de personas, producto de los jvenes ociosos desertores de la educacin. Dentro de la comunidad tambin se encuentra un centro de barrio adentro, el cual es el nico que quedo funcionando despus de poblar al centro de recreacin antes mencionado de damnificados, en cuyas instalaciones funcionaba INAGER, Proteccin al menor del CICPC, Casa de la Juventud, Aldea Universitaria Causas: En primer lugar se encuentra, el bajo nivel de conocimiento que presentan los miembros del consejo comunal acerca del como formular y ejecutar y un proyecto socio comunitario en cuanto a documentacin (metodologas, marco jurdico o legal) acerca de cmo se deben realizar los proyectos socio comunitarios. En segundo lugar, la falta de sentido de pertenencia de los integrantes de la comunidad, siempre ha sido una comunidad conformista que no lucha y acta por rescatar sus valores, En tercer lugar, la falta organizacin y motivacin para tener una mejor comunidad, dejando por fuera a personas a las que solo les interesa el beneficio personal e individual. Consecuencias: En primer lugar se encuentra, el no haber ejecutado ningn proyecto socio comunitario a pesar de haberse presentado ya formulado varios, en el tiempo que de fundado el consejo comunal.

En segundo lugar se encuentra, incumplimiento de los objetivos, la misin y la visin que tienen planteado el consejo comunal en su fundamentacin.

En tercer lugar se encuentra, la desmotivacin de los miembros del consejo comunal a participar del mismo, motivado sobre todo por los voceros saboteadores que dificultan y entorpecen las propuestas planteadas para la ejecucin de proyectos.

Matriz de necesidades Jerarquizamos las necesidades de la comunidad La Floresta de la urbanizacin La Floresta en Coche, segn la distribucin de frecuencia observamos. MATRIZ DE NECESIDADES PROBLEMA Los miembros del Consejo Comunal tienen mucha deficiencia en la elaboracin de Proyectos comunitarios Dentro de la comunidad del Consejo no existen planteles de educacin, solo en reas aledaas Existe un elevado madres solteras y edades de entre algunos con especiales ndice de nios en 0-6 aos, problemas FRECUENCIA 30 POSICION 1

30

La mitad de las madres solteras estn desempleadas y no pueden pagar guarderas o maternales privados de las zonas aledaas a la comunidad Solo existe una cuidadora en la comunidad

39

Alternativa de solucin: Por tal motivo se quiere la construccin de una unidad educativa Simoncito para lo cual se formula y presenta este proyecto socio comunitarios para la comunidad La

Floresta, y as puedan solventar de manera satisfactoria el dficit de educacin y atencin integral de nios y nias, ya que este es uno de los problemas prioritarios en la comunidad. Matriz DOFA DEBILIDADES Falta de informacin en la formulacin de proyectos socio comunitario OPORTUNIDADES Cursos dictados por Funda comunal para la elaboracin de Proyectos comunitarios

Falta de motivacin por parte de integrantes del consejo comunal y habitantes de la comunidad

Intervencin del Ministerio de Educacin para la construccin y administracin del Simoncito

Falta de Infraestructuras educativas en la comunidad

Intervencin de otras instituciones gubernamentales para la puesta en marcha y asignacin de presupuestos para el proyecto

FORTALEZAS Recursos humanos capacitados dentro de la comunidad

AMENAZAS Diferencias entre los voceros del consejo comunal

Iniciativa positiva de algunos voceros del consejo comunal

Cambio presidencial que no apoye las misiones actuales

rea cedida por la zona educativa de la alcalda.( antiguo preescolar Jos Miguel Senz)

La desidia, falta de inters y saboteo de personas con intereses individuales de enriquecimiento

JUSTIFICACIN El Consejo Comunal Floresta 2007, a travs del Comit de Educacin junto a los dems comits que lo conforman, tiene como misin fundamental la atencin integral de nios nia y adolescente, a travs de sus diferentes entidades de atencin. Los objetivos, acciones y actividades se enmarcan dentro de las cuatro reas de derecho: supervivencia, desarrollo, participacin y proteccin, destinados a mejorar la calidad de vida de los nios, nias y adolescentes a travs de la garanta que debe unir a la triloga Estado, familia y Sociedad, donde el objetivo principal es la integracin y el fortalecimiento a la familia a fin de garantizar el disfrute pleno de los derechos de los nios, nias, adolescentes y su grupo familiar y mejoramiento de la calidad de vida. En este orden de ideas se busca mediante la implementacin del programa de fortalecirniento a la niez, adolescencia y la familia ser un ente garante que contribuya con el crecimiento y fortalecimiento del "Sistema Nacional de Proteccin", el respeto y el ejercicio pleno de los derechos de los nios, nias y adolescentes, contemplados en los artculos 123 y 124 de la Ley Orgnica de Proteccin del nio, nia y adolescentes. Por otra parte, nuestra comunidad presenta una poblacin de aproximadamente 115 nios para el ao 2.012, pertenecientes a la etapa inicial que comprende desde 0 aos hasta 6 aos de edad, los cuales pertenecen a familias de medianos recursos y de madres solteras con muy escasos recursos econmicos. Es por todo lo expuesto anteriormente que se tratar de garantizar el mayor nmero de derechos y garantas posibles que conlleven al desarrollo integral en todas las etapas del ciclo de la vida del nio, nia, especialmente en su etapa Inicial y a la familia, a travs de la implementacin, seguimiento y evaluacin continua del programa, al implementar un Proyecto Simoncito dentro de la comunidad. La Educacin Inicial en la Educacin Bolivariana (Proyecto Simoncito) parte de la concepcin de que los nios y nias se desarrollan y aprenden en la familia, en la escuela y en su comunidad. Estos primeros aos de vida son muy importantes para que pueda alcanzar un desarrollo ptimo de todas sus capacidades y ejercer plenamente la ciudadana. Para ello el Estado garantiza los derechos sociales de los nios y nias en igualdad de condiciones y oportunidades. De acuerdo al artculo 3 de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (CRBV) En este sentido, el Consejo Comunal Floresta 2007 constituirn una oportunidad para la integracin permanente y sustentable de un nmero considerable de servicios, inmerso en las reas de capacitacin, desarrollo, supervivencia y participacin que garantizan la promocin de la calidad de vida, en tomo a aspectos de formacin, como

garanta del bienestar social integral por medio de la participacin, integracin y tranquilidad del grupo familiar. La Educacin Inicial es una etapa de atencin integral al nio y la nia desde su gestacin hasta cumplir los seis aos, o cuando ingrese al primer grado de Educacin bsica, a travs de la atencin convencional y no convencional, con la participacin de la familia y la comunidad. Comprende dos niveles: maternal y preescolar, con base al artculo 103 de la CRBVque establece: La educacin es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio diversificado... Asimismo, hace nfasis en la atencin pedaggica como un proceso continuo dirigido al desarrollo y al aprendizaje. Por tanto, la organizacin por niveles y por ende la agrupacin de los nios y las nias en el mbito educativo obedece a una razn administrativa y didctica. El nivel maternal hace referencia a la educacin integral de nios y nias, desde la gestacin hasta cumplir los tres aos de edad, en la cual la familia y especialmente la madre, cumplen un papel fundamental, al considerar las caractersticas de desarrollo y las necesidades de este grupo, especialmente las de afecto y comunicacin. Un elemento importante en esta fase de vida es elcontacto fsico, la relacin madrehijo o hija, para establecer el vnculo que permitir el desarrollo social y emocional, el nio y la nia en estos primeros aos necesitan el contacto humano. Ese vnculo o apego constituye el primer lazo social que se desarrolla entre madre e hijo, base de la socializacin del individuo. An cuando los nios y nias del nivel maternal sern atendidos por la va institucional en los centros de Educacin Inicial, prevalecer su atencin por la va no convencional, a travs de orientaciones directas a la familia, en centros comunitarios (ludo tecas y centros de atencin integral) y a travs de medios de comunicacin masiva y alternativa (radio, televisin, material impreso). El nivel maternal incluye la orientacin a las mujeres embarazadas en las reas de salud, alimentacin y estrategias para favorecer el desarrollo de manera que al nacer el nio y la nia cuenten con potencialidades que les permitan avanzar en su desarrollo integral. El nivel preescolar se orienta a nios y nias desde los tres aos hasta cumplir los seis aos o hasta su ingreso a primer grado de Educacin Bsica, al igual que la fase maternal ofrece atencin en instituciones educativas, en la familia y en la comunidad. En este nivel se contina con la atencin integral del nio y la nia, fortaleciendo el rea pedaggica ejecutada por distintos actores educativos o personas significativas, los cuales promueven experiencias de de aprendizaje orientadas a las reas cognoscitiva, del lenguaje, fsica, psicomotora, sociales, morales y emocionales, que faciliten el desarrollo pleno de las potencialidades de la nia y el nio, para que puedan encarar con xito la escolarizacin de la educacin bsica.

PASO 3 Planteamiento del Problema La explosin demogrfica, la expansin desmesurada y violenta de las principales ciudades, as como la proliferacin de numerosos barrios, con insuficiencia de

servicios bsicos, de viviendas en psimas condiciones y de hacinamiento, aseverado por la persistente crisis econmica que ha llevado a la inflacin a niveles muy altos, son las principales causas del deterioro de los niveles de vida. La desintegracin familiar con la paternidad irresponsable, aunado a la transculturizacin de valores y violencia, transmitida a diario por los medios de comunicacin, en particular por la televisin, son elementos que conllevan a serias manifestaciones en la conducta de los individuos, originando angustias y tensiones en los grupos, provocando a menudo actos de agresin y violencia familiar. En este sentido el gobierno Bolivariano ha asumido una transformacin social y cultural, que implica una concepcin de la educacin, como elemento fundamental para el desarrollo del ser social, en funcin de una visin e sociedad en construccin, desde una perspectiva de formacin de una cultura ciudadana. En este sentido surge la Educacin Bolivariana que contempla dentro de su concepcin, una educacin integral y de calidad para todos y todas en un continuo de desarrollo del ser social, para formar los ciudadanos y ciudadanas del pas. que parte de la concepcin del Estado Docente sustentado en la afirmacin que todo sistema educativo obedece a una concepcin acerca del ciudadano o ciudadana que desea formar y tiene como base las aspiraciones y expectativas de la sociedad en la cual est inserta. El nuevo paradigma educativo que se construye en el pas, tiene como centro al ser humano como ser social, capaz de responder y participar activamente en la transformacin de la sociedad en la que vive y se desarrolla. As se construye la Educacin Bolivariana, para responder a la formacin del/la ciudadano(a) que la sociedad requiere en estos momentos de transformacin social y cultural. De acuerdo al artculo 3 de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (CRBV) que establece: El Estado tiene como fines esenciales la defensa y el desarrollo de la persona y el respeto a su dignidad, el ejercicio democrtico de la voluntad popular, la construccin de una sociedad justa y amante de la paz, la promocin de la prosperidad y bienestar del pueblo y la garanta del cumplimiento de los principios, derechos y deberes consagrados en esta Constitucin. La educacin y el trabajo son los procesos fundamentales para alcanzar dichos fines. La Educacin Inicial o Proyecto Simoncito es la primera fase de la Educacin Bolivariana y tiene como finalidad el desarrollo integral de los nios y nias entre cero y seis aos o hasta que ingresen al primer grado de Educacin Bsica, con el fin de garantizar sus derechos a un desarrollo pleno, conforme al/la ciudadano(a) que se quiere formar en una sociedad democrtica, participativa y protagnica, multitnica y pluricultural. Destacando el derecho a una educacin integral y de calidad, en los trminos de equidad y justicia social como establece la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, y parte de la concepcin de que los nios y nias se desarrollan y aprenden en la familia, en la escuela y en su comunidad. Estos primeros aos de vida son muy importantes para que pueda alcanzar un desarrollo ptimo de todas sus capacidades y ejercer plenamente la ciudadana. Para ello el Estado garantiza los derechos sociales de los nios y nias en igualdad de condiciones y oportunidades. En la Educacin Bolivariana se considera la Educacin Inicial como un proceso social continuo que se inicia desde la gestacin hasta que los nios y nias ingresan a la Educacin Bsica, a travs de la atencin convencional y no convencional, con la participacin de la familia y la comunidad. Comprende dos niveles: maternal y preescolar, con base al artculo 103 de la CRBV que establece: La educacin es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio diversificado... en la cual se sientan las bases para la formacin de la ciudadana, el aprendizaje, el

desarrollo afectivo y de la inteligencia, las capacidades para la convivencia y la tolerancia, dentro de un principio de diversidad social y cultural. En la actual poca de cambio por la que transita Venezuela se hace indispensable la atencin al nio a travs de programas tendentes al mejoramiento de las condiciones y calidad de vida de los nios, nias y adolescentes venezolanos con nfasis en las reas: social, jurdica, educativa, recreacional, cultural y salud. En este contexto, con la creacin de las unidades de apoyo y fortalecimiento a la familia se pretende el logro y disfrute de los elementos esenciales que hacen del individuo futuro, un ser satisfecho de manera holstica, en conjuncin con el Estado, la familia y la comunidad. No hay que olvidar que interesa a nuestra problemtica social la historicidad del proceso de integracin que confiere caractersticas como grupo humano susceptible de transformaciones y cambios en el nivel de comunidad nacional. Por todo lo expuesto es que se hace necesario tomar medidas tendientes a mejorar el estilo de vida de los ciudadanos y ciudadanas, por tal motivo nos basamos en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela de 1.999, Ttulo 3, capitulo 1, en su artculo 19, establece que "El Estado garantizar a toda persona, conforme al principio de progresividad y sin discriminacin alguna, el goce y ejercicio irrenunciable, indivisible e interdependiente de los derechos humanos. Su respeto y garanta son obligatorios para los rganos del Poder Pblico de conformidad con esta Constitucin, con los tratados sobre derechos humanos suscritos y ratificados por la Republica y con las leyes que lo desarrollen." Igualmente el artculo 21 "Todas las personas son iguales ante la Ley; .. " Cabe preguntarnos entonces si hoy en da existen diferentes leyes que favorecen y sirven de apoyo para la formacin y transformacin del estilo de vida de los venezolanos, Beneficiara este proyecto de manera significativa a los nios, nias, madres solteras y a la comunidad en general al proporcionar un desarrollo integral para el fortalecimiento y mejoramiento de la calidad de vida de sus integrantes? Esta investigacin es necesaria para desencadenar nuevas alternativas de salud fsica y mental, educacin, seguridad y desarrollo comunitario ya que, este estudio ayudar tanto a la oportunidad de optar a la solicitud de una institucin educativa para los nios y nias de la comunidad como para realizar posteriores proyectos investigaciones que ayuden a mejorar la calidad de vida de los integrantes de la misma. Para la realizacin de este proyecto utilizaremos tcnicas de recoleccin de la informacin como la entrevista personal, las encuestas y censo.

ETAPA II PASO I Objetivo General

El principal objetivo del consejo comunal La Floresta 2007 es, garantizar los derechos y el bienestar de los nios, nias y adolecentes y su grupo familiar, haciendo nfasis en la categora de derechos y tomando en cuenta la articulacin de triloga estado, familia y en la construccin del nuevo modelo de sociedad socialista de igualdad, equidad y justicia social.

Objetivos Especficos 1- Promover las vas de participacin que ofrece la Constitucin de la Republica Bolivariana de Venezuela. 2- Desarrollar programas y acciones para garantizar los derechos y el bienestar de los nios, nias y familias de la comunidad. 3- Incentivar la participacin del grupo familiar en talleres de comunicacin asertiva y liderazgo. 4- Promover la evaluacin nutricional a los nios, nia y adolecente en las unidades de atencin a travs de redes. PASO 1 Plan de actividades: 1- Organizar las unidades de atencin jornadas salud medica, a travs de la vocera de salud

2- Organizar talleres nutricionales dirigidos a representantes y comunidad en general, a travs de la vocera de educacin

3- Organizar programas de deporte y cultura, a travs de la vocera de deporte y cultura

4- Establecer vnculos de cooperacin con instituciones gubernamentales, a travs de las diferentes voceras sobre todo de las unidades de Finanzas y Contralora.

PASO 2

Cronograma de actividades: 1- Ofrecer la oportunidad de nivelacin y orientacin escolar con problemas de rendimiento y desercin escolar 2- Desarrollar jornadas para la promocin de la lectura 3- Estimular a los nios, nias y adolecentes al desarrollo de destrezas y habilidades cognoscitivas 4- Impulsar las polticas de estado en materia de educacin 5- Fomentar la relaciones familiares a travs de talleres para el rescate de valores morales 6- Impulsar la creacin de cooperativas dentro de la comunidad para la incorporacin de jvenes y adultos al proceso productivo.

PASO 3 Presupuesto tentativo: REMODELACION Y AMPLIACION PREESCOLAR JOSE MIGUEL SAENZ A ESTRUCTURA DE UNIDAD EDUCATIVA SIMONCITO

rea Maternal

246.60 m2

991.578,60

rea Administrativa, Coordinacin Y Planificacin

59.30 m2

238.445,30

rea de Cocina

33,30 m2

40.656,00

rea de educacin para misiones

57,00 m2

229.197,00

Paisajismo y rea de esparcimiento

335,21

16.760.50

Instalaciones Sanitarias

1,00 SG

237.285,00

Remodelacin sala de usos Mltiples-baos 110,00 m2 88.660,00

Instalaciones elctricas y contra Incendio 1,00 SG 87.980,00

Elaboracin del Proyecto de Arquitectura 900,00 m2 9.000,00

Elaboracin del Proyecto de Estructura 505,90 m2 7.588.50

Elaboracin del Proyecto de Instalaciones elctricas y sanita ras 1,00 SG 9.125,00

TOTAL BS. 2.437.040,74

PRESUPUESTO

ETAPA III Gestin del Proyecto: 1Recoleccin de currculos dentro de la comunidad del personal profesional en el rea de educacin para ser entregado al ministerio de educacin para la seleccin del personal que laborara en el Simoncito

2-

Reuniones, talleres con ministerio de educacin para la efectiva puesta en marcha del Simoncito

3-

Seleccin del personal dentro de la comunidad para las labores de cocina y aseo del plantel

4-

Seleccin del personal que laborara en el rea no convencional

ETAPA IV Ejecucin del Proyecto El consejo comunal Floresta 2007 trabajara en conjunto con el ministerio de educacin y la comunidad en velar por el buen funcionamiento del Simoncito, aportando seguridad, control y ayuda para la sustentacin de este proyecto en el tiempo.

BIBLIOGRAFIA BALESTRINI A, Miriam. (2001). Como se elabora el proyecto de investigacin, en tiempos de cambios

CONSTITUCION DE LA REPUBLIVA BOLIVARIANA DE VENEZUELA, (1999) LOPNA, (1998)Ley Orgnica para la Proteccin del nio y del adolecente

Publicado por Janette La Rosa en 22:51 Enviar por correo electrnicoEscribe un blogCompartir con TwitterCompartir con Facebook

No hay comentarios: Publicar un comentario en la entrada