COMUNICACIN Y LENGUAJE L-1

PLANIFICACION DE TERCER GRADO COMUNICACIN Y LENGUAJE L-1 NOMBRE DE LA ESCUELA NOMBRE DEL DOCENTE

COMPETENCIA
Interpreta mensajes escuchados en diferentes situaciones de comunicacin social. SEMANA 1

CONTENIDO
Interpretacin de significados implcitosy explcitos en dilogos y conversaciones formales e informales. Identificacin de personajes, lugares, fechas y otros, contenidos en Informacin escuchada a travs de radio, discos compactos, entre otros. Interpretacin de mensajes recibidos por medio de noticias, anuncios, biografas y material informativo ledo por el o la docente. Seguimiento de instrucciones y descripciones orales de ms de cuatro ms acciones.

ACTIVIDADES
Discriminacin de fonemas, encontrar rimas, incorporar ritmos, hacer juegos verbales (imitar onomatopeyas, pregones, retahlas, aliteraciones, trabalenguas, jitanjforas, jerigonzas), ejercitacin motora de labios, mejillas y lengua, lectura modelada, representacin de roles, imitacin de niveles y registros de la lengua

INDICADORES DE LOGROS
Identifica elementos importantes en Mensajes escuchados en situaciones diversas de comunicacin social.

OBSERVACIONES DEL DOCENTE

EVALUACIN
Participa en el proceso comunicativo como oyente o hablante: expresndose oralmente en forma clara y coherente formulando y respondiendo preguntas emitiendo opiniones o persuasiones acerca de un tema o situacin.

Interpreta mensajes escuchados en diferentes situaciones de comunicacin social.

Anlisis de la funcin del mensaje en el acto comunicativo: expresar estados de nimo, informar, entretener, entre otros. Relacin entre los mensajes comunicativos y las reacciones sensoriales: sonoras, tctiles olfativas, gustativas, visuales.

SEMANA 2

Dilogos, entrevista, exposicin, foros, mesa redonda, lluvia de ideas, espacios de libre expresin, discusin, argumentacin, juicio, informe noticioso, descriptivo y publicitario

Identifica elementos importantes en Mensajes escuchados en situaciones diversas de comunicacin social.

Participa en el proceso comunicativo como oyente o hablante: expresndose oralmente en forma clara y coherente formulando y respondiendo preguntas emitiendo opiniones o persuasiones acerca de un tema o situacin.

Justificacin del contenido de mensajes o presentaciones que escucha.(Comprensin analtica). Anticipacin de los eventos en mensajes que escucha, suponer ideas relacionadas. (Comprensin semntica)

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COMPETENCIA
Interpreta mensajes escuchados en diferentes situaciones de comunicacin social. SEMANA 3

CONTENIDO
Anlisis y evaluacin del contenido segn el mensaje que se lee o escucha. (Comprensin crtica) Interpretacin de expresiones idiomticas. Respuesta precisa en forma oral o escrita a preguntas que se formulan. Formulacin de preguntas para obtener informacin.

ACTIVIDADES
Entrevistar a personas dedicadas a la preservacin y recuperacin de la tradicin oral e incorporarlos a situaciones docentes.

INDICADORES DE LOGROS
Demuestra comprensin dela informacin contenida en Mensajes recibidos por Medios audiovisuales: el telfono, la radio, la televisin, entre otros. Organiza el contenido de los Mensajes recibidos y la respuesta que dar a los mismos.

OBSERVACIONES DEL DOCENTE

EVALUACIN
Se comunica en forma oral de manera constructiva adquiriendo o procesando informacin generando ideas expresando ideas, sentimientos y necesidades.

Interpreta mensajes escuchados en diferentes situaciones de comunicacin social.

Reproduccin recitada o parafraseada de lo escuchado en situaciones comunicativos personales o por los medios de comunicacin. Interpretacin de situaciones dadas en las narraciones que escucha segn la experiencia personal. Identificacin de las herramientas de la comunicacin oral: pausas, entonacin, contacto visual, entre otras. Modulacin de la voz y pronunciacin de las palabras con la entonacin y el timbre adecuados segn la circunstancia comunicativa.

Producir textos orales narrativos, poticos, argumentativos, informativos y publicitarios con variados propsitos.

Se comunica en forma oral de manera constructiva adquiriendo o procesando informacin generando ideas expresando ideas, sentimientos y necesidades.

SEMANA 4

Participa en intercambios comunicativos orales adecuando los mensajes que emite a la situacin en que se encuentra.

Utiliza la modulacin, la entonacin y el timbre de la voz adecuados a la circunstancia comunicativa y al interlocutor o a los interlocutores.

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COMPETENCIA
Participa en intercambios comunicativos orales adecuando los mensajes que emite a la situacin en que se encuentra. SEMANA 5

CONTENIDO
Adaptacin del mensaje a la circunstancia comunicativa. Seleccin de las pausas que hace al hablar de acuerdo con la situacin y con la audiencia. Reproduccin oral de lo escuchado en mensajes orales, repitindolo literalmente o parafrasendolo. Utilizacin de expresiones orales segn la edad de las y los oyentes y de la familiaridad con ellas o ellos.

ACTIVIDADES
Producir textos orales narrativos, poticos, argumentativos, informativos y publicitarios con variados propsitos.

INDICADORES DE LOGROS
Utiliza la modulacin, la entonacin y el timbre de la voz adecuados a la circunstancia comunicativa y al interlocutor o a los interlocutores

OBSERVACIONES DEL DOCENTE

EVALUACIN
Interpreta el sentido del lenguaje verbal y no verbal: en forma respetuosa respetando la normativa del idioma

Participa en intercambios comunicativos orales adecuando los mensajes que emite a la situacin en que se encuentra.

Narracin de experiencias propias haciendo nfasis en la secuencia de los hechos. Descripcin oral de la posicin de los elementos que integran el entorno.

Elaborar registros de creaciones literarias propias de la tradicin oral representativas de los Pueblos en su idioma original.

Organiza, en forma lgica y coherente, la informacin recibida en mensajes orales.

Interpreta el sentido del lenguaje verbal y no verbal: en forma respetuosa respetando la normativa del idioma

SEMANA 6

Utilizacin de oraciones y pronunciacin clara de las palabras al narrar, oralmente, experiencias propias. Reproduccin literal de narraciones que escucha. (ancdotas, leyendas entre otras)

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COMUNICACIN Y LENGUAJE L-2

PLANIFICACION DE TERCER GRADO COMUNICACIN Y LENGUAJE L-2 NOMBRE DE LA ESCUELA NOMBRE DEL DOCENTE

COMPETENCIA
SEMANA 1 Utiliza el lenguaje oral en la expresin de ideas, emociones y sentimientos y en la interpretacin del mensaje recibido..

CONTENIDO
Seguimiento de instrucciones orales de hasta cuatro acciones. Explicacin de los mensajes recibidos.

ACTIVIDADES
Realizar un diagnstico lingstico para establecer el nivel de bilingismo de los y las estudiantes.

INDICADORES DE LOGROS
Demuestra comprensin de los mensajes que escucha.

OBSERVACIONES DEL DOCENTE

EVALUACIN
Recurre al lenguaje no verbal como apoyo en la comunicacin de sus ideas para demostrar comprensin del mensaje que recibe haciendo gestos ejecutando movimientos corporales Responde en forma oral a mensajes que escucha, organizando sus ideas entes de responder reformulando el mensaje para demostrar comprensin del mismo emitiendo sus respuestas coherentemente

SEMANA 2

Utiliza el lenguaje oral en la expresin de ideas, emociones y sentimientos y en la interpretacin del mensaje recibido..

Prediccin de lo que pueda ocurrir en los mensajes que escucha. Asociacin de lo que escucha con experiencias personales.

Realizar un diagnstico lingstico para establecer el nivel de bilingismo de los y las estudiantes.

Demuestra comprensin de los mensajes que escucha.

SEMANA 3

. Utiliza el lenguaje oral en la expresin de ideas, emociones y sentimientos y en la interpretacin del mensaje recibido..

Expresin de opiniones que reflejan anlisis de lo que escucha. Reproduccin oral de mensajes, rimas, cuentos, poemas y canciones. Relacin entre el tema de mensajes, poemas, cuentos y canciones con eventos de la vida cotidiana.
Elaboracin de narraciones orales sobre situaciones reales y sobre hechos ficticios. Interpretacin de mensajes informativos y narrativos. Identificacin de ideas y actores principales en un texto narrativo.

Realizar un diagnstico lingstico para establecer el nivel de bilingismo de los y las estudiantes.

Demuestra comprensin de los mensajes que escucha.

Responde en forma oral a mensajes que escucha, organizando sus ideas entes de responder reformulando el mensaje para demostrar comprensin del mismo emitiendo sus respuestas coherentemente

SEMANA 4

. Utiliza el lenguaje oral en la expresin de ideas, emociones y sentimientos y en la interpretacin del mensaje recibido..

Organizar actividades a partir de situaciones significativas, como juegos de mmica, que lleven a los y las estudiantes a disfrutar de estmulos sensoriales diversos, a ejercitar el seguimiento del instrucciones

Identifica diferentes tipos de mensajes orales y escritos.

Utiliza la lectura en L2 como recreacin y para ampliar conocimientos seleccionando voluntariamente materiales de lectura emitiendo opiniones con respecto a los personajes y situaciones de conflicto en los materiales que lee

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COMUNICACIN Y LENGUAJE L-3

PLANIFICACION DE TERCER GRADO COMUNICACIN Y LENGUAJE L-3 NOMBRE DE LA ESCUELA NOMBRE DEL DOCENTE

COMPETENCIA
SEMANA 1 Utiliza el lenguaje verbal y no verbal en la comunicacin de textos orales relativos a situaciones cercanas a su realidad.

CONTENIDO
Cumplimiento de instrucciones simples Respuesta a mandatos sencillos por medio de mmica, gestos, movimientos corporales, entre otros. (Basic commands: sit down, stand up, listen, open your books, close your books:)
Respuesta a mandatos simples. (Draw a tree., Draw a house., Draw a man next to de house., entre otras.) Emisin de preguntas con una sola respuesta. ((What day is today? Today isMonday.)
Identificacin de los das de la semana.(Days of the week: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday.) Identificacin de los meses del ao.(Months of the year: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November and December.)

ACTIVIDADES
Jugar es divertido preguntas directas a los nios y las nias y as generar una lluvia de ideas

INDICADORES DE LOGROS
Sigue instrucciones orales.

OBSERVACIONES DEL DOCENTE

EVALUACIN
Valora el trabajo individual y grupal demuestra satisfaccin por el trabajo realizado emite opiniones sobre la calidad de sus resultados

SEMANA 2

Utiliza el lenguaje verbal y no verbal en la comunicacin de textos orales relativos a situaciones cercanas a su realidad..

Conviene asociar los movimientos realizados repitiendo, despus de usted, expresiones de la L-3 Ordena hechos para formar secuencias siguiendo parmetros temporales. Y T? Como Estas? Es importante que pregunte a los alumnos y alumnas sobre los diferentes saludos que practican en el hogar y en la escuela Ordena hechos para formar secuencias siguiendo parmetros temporales.

expresa comentarios positivos y ofrece sugestiones para mejorarlo en caso necesario comparte, lo aprendido, con otros y otras dentro y fuera de la situacin escolar

SEMANA 3

. Utiliza el lenguaje verbal y no verbal en la comunicacin de textos orales relativos a situaciones cercanas a su realidad.

Se comunica con las y los dems en un tercer idioma haciendo uso de elementos bsicos de la comunicacin no verbal, atendiendo instrucciones e indicaciones simples.

SEMANA 4

. Utiliza el lenguaje verbal y no verbal en la comunicacin de textos orales relativos a situaciones cercanas a su realidad.

Respuesta a preguntas con respecto a fechas importantes. (What's the date?, When is your birthday?, When is your mother coming to school?, entre otras.) Identificacin de los nmeros ordinales de 1 a 50. (First, second, third, fourth, fifth, and so on.)

Forme dos equipos y pdales que dramaticen la forma de saludar y preguntar en ingls repitiendo las expresiones segn corresponda,

Ordena hechos para formar secuencias siguiendo parmetros temporales.

Se comunica con las y los dems en un tercer idioma haciendo uso de elementos bsicos de la comunicacin no verbal, atendiendo instrucciones e indicaciones simples.

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PLANIFICACION DE TERCER GRADO COMUNICACIN Y LENGUAJE L-3 NOMBRE DE LA ESCUELA NOMBRE DEL DOCENTE

COMPETENCIA
SEMANA 5 Utiliza el lenguaje verbal y no verbal en la comunicacin de textos orales relativos a situaciones cercanas a su realidad.

CONTENIDO
Utilizacin de recursos verbales y no verbales en la transmisin del mensaje.(Greetings and leave takings: Goodmorning; Good evening; Goodafternoon; Good bye.) Demostracin de respeto hacia los mensajes emitidos por otras personas.

ACTIVIDADES
Forme equipos y pdales que dramaticen la forma de saludar en ingls repitiendo las expresiones segn corresponda,

INDICADORES DE LOGROS
Utiliza las expresiones de acuerdo a la particularidad del momento.

OBSERVACIONES DEL DOCENTE

EVALUACIN
Se comunica con las y los dems en un tercer idioma demostrando inters por ampliar sus posibilidades de comunicacin. evidenciando comprensin del vocabulario estructurando sus respuestas en forma breve y coherente. Utiliza la normativa del tercer idioma: al interpretar o parafrasear mensajes escuchados al interpretar textos contenidos en dramatizacin, canciones y poemas

SEMANA 6

Utiliza el lenguaje verbal y no verbal en la comunicacin de textos orales relativos a situaciones cercanas a su realidad.

Identificacin de las palabras que significan numerales del 1 al 10. . . . . numerales del 11 al 20.

Cundo es tu cumpleaos? invtelos a que, en forma coral pronuncien, despus de usted, los nmeros.

Utiliza las expresiones de acuerdo a la particularidad del momento.

SEMANA 7

. Utiliza el lenguaje verbal y no verbal en la comunicacin de textos orales relativos a situaciones cercanas a su realidad.

. . . . numerales del 21 al 30 . . . . numerales del 31 al 40

Cundo es tu cumpleaos? invtelos a que, en forma coral pronuncien, despus de usted, los nmeros.

Utiliza las expresiones de acuerdo a la particularidad del momento.

Participa en actividades escolares que reflejan aspectos de su cultura y de otras culturas

SEMANA 8

. Utiliza el lenguaje verbal y no verbal en la comunicacin de textos orales relativos a situaciones cercanas a su realidad.

. . . . numerales del 41 al 50 Lectura de nmeros de casas, telfonos, de placas de vehculos, entre otros.

Cundo es tu cumpleaos? invtelos a que, en forma coral pronuncien, despus de usted, los nmeros.

Utiliza las expresiones de acuerdo a la particularidad del momento.

Participa en actividades escolares que reflejan aspectos de su cultura y de otras culturas

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MATEMTICAS

PLANIFICACION DE TERCER GRADO MATEMTICAS NOMBRE DE LA ESCUELA NOMBRE DEL DOCENTE

COMPETENCIA
SEMANA 1 Reconoce que un idioma extranjero es la expresin de una nueva cultura.

CONTENIDO
Asociacin del concepto de ngulo recto, agudo y obtuso con elementos de su entorno. Utilizacin del transportador para medir ngulos.

ACTIVIDADES
Promover juegos grupales para introducir reglas, formas de alinearse, curvas, figuras geomtricas y otras.

INDICADORES DE LOGROS
Clasifica y mide ngulos

OBSERVACIONES DEL DOCENTE

EVALUACIN
Discrimina los elementos bsicos de figuras planas, as como su dominio interior y exterior identificndolos en objetos del entorno (casa, barrio, aula, colegio)

. Relaciona formas, figuras geomtricas, smbolos, signos y Seales con diferentes objetos y fenmenos que acontecen en el contexto natural, social y cultural de su comunidad.

SEMANA 2

Trazo de lneas rectas paralelas y Perpendiculares Trazo de planos en los que se observen lneas paralelas y perpendiculares.

Promover juegos grupales para introducir reglas, formas de alinearse, curvas, figuras geomtricas y otras.

Descubre el paralelismo y Perpendicularidad en diferentes objetos que observa en el aula y fuera de ella.

Identifica diversas figuras geomtricas sencillas. mencionndolas por su nombre indicando el nmero de lados que las conforman dibujndolas.

Relaciona formas, figuras geomtricas, smbolos, signos y Seales con diferentes objetos y fenmenos que acontecen en el contexto natural, social y cultural de su comunidad.

SEMANA 3

Asociacin del concepto de tringulo equiltero, issceles y escaleno con elementos de su entorno. Clasificacin de cuadrilteros en paralelogramos y no paralelogramos.

Organizar exposiciones de trabajos con los que se incentive a todos los alumnos y alumnas a presentar sus trabajos de matemtica.

Clasifica tringulos por la longitud de sus lados. Clasifica cuadrilteros por la relacin de paralelismo o perpendicularidad entre sus lados opuestos y contiguos.

Identifica diversas figuras geomtricas sencillas.

. Relaciona formas, figuras geomtricas, smbolos, signos y Seales con diferentes objetos y fenmenos que acontecen en el contexto natural, social y cultural de su comunidad.

SEMANA 4

Clasificacin de paralelogramos por la longitud de sus lados. Identificacin de paralelogramos.

Organizar exposiciones de trabajos con los que se incentive a todos los alumnos y alumnas a presentar sus trabajos de matemtica.

Clasifica cuadrilteros por la relacin de paralelismo o perpendicularidad entre sus lados opuestos y contiguos.

Discrimina los elementos bsicos de figuras planas, as como su dominio interior y exterior identificndolos en objetos del entorno (casa, barrio, aula, colegio) describiendo sus caractersticas en imgenes ofrecidas en distintos soportes y materiales.

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CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGIA

PLANIFICACION DE TERCER GRADO CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGA NOMBRE DE LA ESCUELA NOMBRE DEL DOCENTE

COMPETENCIA
. Explica las teoras de la vida, las caractersticas de los seres vivos y las funciones de la clula en la organizacin de los sistemas de vida desde la diversidad cultural. SEMANA 1

CONTENIDO
Diferenciacin entre creacionismo y expontaneismo. Explicacin del origen de la vida desde la teora evolucionista. Ejemplificacin de las caractersticas fsicas de los primeros seres vivos en la tierra. Establecimiento de la diferencia entre adaptacin y mutacin.

ACTIVIDADES
Fomentar actividades para que las y los estudiantes conozcan explicaciones acerca del origen de la vida y de los fenmenos naturales desde su cultura..

INDICADORES DE LOGROS
Describe las similitudes y diferencias entre las diversas teoras sobre el origen de la vida.

OBSERVACIONES DEL DOCENTE

EVALUACIN
Describe las teoras del origen de la vida, la estructura y funcin celular de los seres vivos utilizando diferentes recursos a su alcance. haciendo nfasis en sus semejanzas y diferencias

Explica las teoras de la vida, las caractersticas de los seres vivos y las funciones de la clula en la organizacin de los sistemas de vida desde la diversidad cultural.

Categorizacin de las Eras Geolgicas de la tierra que se relacionan con el desarrollo de los seres vivos. Identificacin de seres vivos que han sufrido adaptaciones y mutaciones a travs del tiempo. Descripcin del Sistema Solar y del espacio exterior. Caractersticas de los planetas que conforman el Sistema Solar.

Propiciar actividades en las que las y los estudiantes analicen y establezcan la relacin entre los seres vivos y el ambiente.

Describe las similitudes y diferencias entre las diversas teoras sobre el origen de la vida.

Emite opinin sobre las caractersticas de los seres vivos, estructura y funcin de tejidos, rganos y sistemas, teniendo en cuenta sus semejanzas y diferencias. haciendo nfasis en su cuidado y uso apropiado

SEMANA 2

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NA 2

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PLANIFICACION DE TERCER GRADO CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGA NOMBRE DE LA ESCUELA NOMBRE DEL DOCENTE

COMPETENCIA
Explica las teoras de la vida, las caractersticas de los seres vivos y las funciones de la clula en la organizacin de los sistemas de vida desde la diversidad cultural. SEMANA 3

CONTENIDO
Identificacin del suelo como parte vital para que se desarrolle la biodiversidad. Descripcin de la clula como unidad estructural y funcional de los seres vivos. Diferenciacin entre pared celular y membrana celular. Distincin entre los tipos de membrana celular: permeable, semi permeable, impermeable.

ACTIVIDADES
Utilizar instrumentos y tcnicas para conocer la clula..

INDICADORES DE LOGROS

OBSERVACIONES DEL DOCENTE

EVALUACIN
Explica la estructura y funcin del tomo y su relacin con los estados y propiedades de La materia que forman las clulas, explicando la relacin entre materia, energa, movimiento y trabajo analizando los beneficios que le representan en la vida diaria.

Describe la estructura celular y su funcin.

Explica las teoras de la vida, las caractersticas de los seres vivos y las funciones de la clula en la organizacin de los sistemas de vida desde la diversidad cultural. SEMANA 4 SEMANA 2

Ilustracin de la forma como las funciones celulares se relacionan con las funciones vitales de los seres vivos. Descripcin de la anatoma de los mamferos: presencia de pelos, endoesqueleto seo, pulmones; vivparos y otros. Descripcin de la anatoma de las aves: presencia de plumas y plumones, endoesqueleto seo con compartimientos de aire, presencia de pulmones, ovparos, bpedas (dos patas) y otros. Descripcin de la anatoma de los peces: presencia de escamas y aletas, endoesqueleto cartilaginoso, presencia de branquias, ovparos, acuticos y otros.

Promover situaciones en las que las y los estudiantes, establezcan similitudes y diferencias entre los seres vivos.

Emite opinin sobre las caractersticas de los seres vivos

Describe las caractersticas de los seres vivos explicando la estructura y funcin de rganos y sistemas de su cuerpo.

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CIENCIAS SOCIALES

PLANIFICACION DE TERCER GRADO CIENCIAS SOCIALES NOMBRE DE LA ESCUELA NOMBRE DEL DOCENTE

COMPETENCIA
Compara la relacin dinmica de los procesos formadores de la tierra en Guatemala y Centroamrica con la configuracin de su superficie. .

CONTENIDO
Ubicacin geogrfica de los pases de Centroamrica con base en la orientacin cardinal y su extensin territorial, en relacin a Amrica y el mundo. Localizacin de sitios de inters con base en latitud y longitud.

ACTIVIDADES
Promover actividades orientadas a la recopilacin, registro, clasificacin y relacin de la informacin, para facilitar la elaboracin de informes, ensayos, peridicos etc.

INDICADORES DE LOGROS
Describe los procesos de formacin de la tierra y su relacin con la ubicacin geogrfica de Centroamrica.

OBSERVACIONES DEL DOCENTE

EVALUACIN
Identifica los procesos formadores internos y externos de la tierra en Guatemala y Centroamrica

SEMANA 1

SEMANA 2

Compara la relacin dinmica de los procesos formadores de la tierra en Guatemala y Centroamrica con la configuracin de su superficie.

Relacin entre dos puntos dados que se ubican en un mapa. Relacin de la organizacin poltica y administrativa entre los pases: Guatemala, El Salvador y Honduras.

Otorgar importancia relevante a la participacin individual y grupal de los y las estudiantes en el desarrollo de cada una de las actividades para permitir el protagonismo y el aprendizaje activo y significativo.

Describe los procesos de formacin de la tierra y su relacin con la ubicacin geogrfica de Centroamrica.

Identifica los procesos formadores internos y externos de la tierra en Guatemala y Centroamrica, describiendo cada proceso con relacin a la superficie, en forma oral y escrita. estableciendo la diferencia entre procesos formadores internos y los procesos formadores externos.

SEMANA 3

Compara la relacin dinmica de los procesos formadores de la tierra en Guatemala y Centroamrica con la configuracin de su superficie.

Relacin de la organizacin poltica y administrativa entre los pases: Nicaragua, Costa Rica, Panam y Belice. Caracterizacin de los principales accidentes geogrficos: Guatemala, El Salvador y Honduras. (lagos, ros, montaas, volcanes, etc). Caracterizacin de los principales accidentes geogrficos : Nicaragua, Costa Rica, Panam y Belice. (lagos, ros, montaas, volcanes, etc).

Otorgar importancia relevante a la participacin individual y grupal de los y las estudiantes en el desarrollo de cada una de las actividades para permitir el protagonismo y el aprendizaje activo y significativo.

Describe los procesos de formacin de la tierra y su relacin con la ubicacin geogrfica de Centroamrica.

Identifica los procesos formadores internos y externos de la tierra en Guatemala y Centroamrica, describiendo cada proceso con relacin a la superficie

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PLANIFICACION DE TERCER GRADO CIENCIAS SOCIALES NOMBRE DE LA ESCUELA NOMBRE DEL DOCENTE

COMPETENCIA
Compara la relacin dinmica de los procesos formadores de la tierra en Guatemala y Centroamrica con la configuracin de su superficie.

CONTENIDO
Categorizacin de las fallas geolgicas placas tectnicas que se ubican en Guatemala el Salvador, Honduras, Nicaragua, Costa Rica, Panam y Belice Descripcin del efecto de las fallas geolgicas y placas tectnicas: Sismos, terremotos, y hundimientos. Explicacin de los daos causados por los principales terremotos, sismos y hundimientos que han afectado a la poblacin centroamericana. Caracterizacin de los paisajes y relieves de Guatemala el Salvador, Honduras, Nicaragua, Costa Rica, Panam y Belice (Montaa, meseta y hondonada) Relacin entre relieve y climas de: Guatemala el Salvador, Honduras, Nicaragua, Costa Rica, Panam y Belice (clido, templado fro, otros). Relacin de las actividades econmicas de los pases de Centroamrica con el relieve geogrfico.

ACTIVIDADES
Propiciar la relacin entre diversas generaciones dentro de la comunidad para transmitir sus distintos saberes. Destacar en este sentido fundamentalmente el papel de los ancianos en la transmisin de estos saberes en forma programada y sistemtica, decir, contactar esas personas que poseen esos conocimientos.

INDICADORES DE LOGROS
Describe los riesgos de vivir en zonas vulnerables a las fallas geolgicas.

OBSERVACIONES DEL DOCENTE

EVALUACIN
Identifica los procesos formadores internos y externos de la tierra en Guatemala y Centroamrica, Identificando acontecimientos en su entorno que se relacionen con procesos formadores internos o procesos formadores externos

SEMANA 4

SEMANA 5

Compara la relacin dinmica de los procesos formadores de la tierra en Guatemala y Centroamrica con la configuracin de su superficie.

Propiciar la relacin entre diversas generaciones dentro de la comunidad para transmitir sus distintos saberes.

Describe la incidencia que tiene el relieve en los climas y en la vida de las personas.

Relaciona la distribucin de la poblacin centroamericana y las actividades econmicas a las que se dedican, segn su incidencia en el desarrollo de cada pas analizando las ventajas y desventajas que manifiestan

Descripcin de la Incidencia del clima en la forma de vida de los pueblos que habitan los pases de Centroamrica.

Describe las relaciones que se dan entre diversas formas de vida y el ambiente natural.

Comparacin de las manifestaciones culturales de los pueblos de Guatemala, con los de otros de la regin centroamericana: creencias, danzas, comidas, otros.

Explicacin de los fenmenos naturales desde la Cosmovisin de los diferentes pueblos de Guatemala.

Utilizar conocimientos y tcnicas artsticas para reproducir algunas observaciones realizadas en el entorno y apreciar las bellezas naturales y culturales del mismo.

SEMANA 6

Explica los distintos elementos de las cosmovisiones de los pueblos de Guatemala.

Identifica las relaciones entre formas de vida y el ambiente natural, describiendo las diferentes formas de vida los recursos naturales de su entorno

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EXPRESIN ARTISTICA

PLANIFICACION DE TERCER GRADO EXPRESIN ARTSTICA NOMBRE DE LA ESCUELA NOMBRE DEL DOCENTE

COMPETENCIA
SEMANA 1 Aplica los principios rectores de las disciplinas artsticas en sus tareas cotidianas.

CONTENIDO
Imitacin vocal de los sonidos que percibe del ambiente que le rodea.

ACTIVIDADES
Sistematizar experiencias que lleven a los y las estudiantes a reconocer similitudes y diferencias de sonidos

INDICADORES DE LOGROS
Expresa, oralmente, por medio de gestos y de movimientos, su nivel de percepcin.

OBSERVACIONES DEL DOCENTE

EVALUACIN
Diferencia sonidos naturales de los artificiales, agradables de los desagradables

SEMANA 2

. Aplica los principios rectores de las disciplinas artsticas en sus tareas cotidianas.

Ejecucin de movimientos corporales que indican su percepcin de secuencias rtmicas.

Promover situaciones en las que los y las estudiantes puedan establecer la relacin de ritmos corporales

Expresa, oralmente, por medio de gestos y de movimientos, su nivel de percepcin.

Manifiesta conciencia del cuerpo como instrumento adecuando sus movimientos al ritmo, tiempo y espacio que se le seale

SEMANA 33 SEMANA

. Aplica los principios rectores de las disciplinas artsticas en sus tareas cotidianas.

Participacin en actividades grupales durante los cuales se establece comunicacin mediante la ejecucin de secuencias rtmicas emitidas con diferentes partes del cuerpo. Reconocimiento de la luminosidad u oscuridad del color y sus gradaciones(Valor del color)

Promover situaciones en las que los y las estudiantes puedan establecer la relacin de ritmos corporales Establece los efectos de la luz y del color en la expresin artstica visual. Utilizar conocimientos y tcnicas artsticas para reproducir algunas observaciones realizadas en el entorno y apreciar los colores, formas y texturas del entorno. Establece los efectos de la luz y del color en la expresin artstica visual.

Diferencia sonidos naturales de los artificiales, agradables de los desagradables participando en actividades en forma individual y colectiva

s s

SEMANA SEMANA SEMANA 4 34

. Aplica los principios rectores de las disciplinas artsticas en sus tareas cotidianas.

Descripcin de los efectos de la luz y el color. Descripcin del significado de formas, colores, seales y smbolos (Seales de trnsito).

Utiliza el dibujo y la pintura como medio de expresin utilizando recursos de su entorno inmediato

s ss

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EDUCACIN FSICA

PLANIFICACION DE TERCER GRADO EDUCACIN FSICA NOMBRE DE LA ESCUELA NOMBRE DEL DOCENTE

COMPETENCIA
. Practica actividades fsico deportivas que exigen cierto nivel de esfuerzo, habilidad o destreza de acuerdo con sus posibilidades y limitaciones. SEMANA 1

CONTENIDO
Identificacin de los segmentos corporales independencia y relacin entre ellos.

ACTIVIDADES
Considerar a cada uno (a) de los o las estudiantes de acuerdo a sus aptitudes, fortalezas, debilidades, habilidades y estructura corporal. Considerar a cada uno (a) de los o las estudiantes de acuerdo a sus aptitudes, fortalezas, debilidades, habilidades y estructura corporal.

INDICADORES DE LOGROS
Demuestra sus habilidades y destrezas segn sus posibilidades y limitaciones.

OBSERVACIONES DEL DOCENTE

EVALUACIN
Soluciona problemas de orden motor demostrando dominio del cuerpo realizando acciones de fundamentos bsicos con sus dos laterales

SEMANA 2

Practica actividades fsico deportivas que exigen cierto nivel de esfuerzo, habilidad o destreza de acuerdo con sus posibilidades y limitaciones.

Funcin de la cabeza, cuello y tronco.

Demuestra sus habilidades y destrezas segn sus posibilidades y limitaciones.

Soluciona problemas de orden motor demostrando dominio del cuerpo

SEMANA SEMANA33

. Practica actividades fsico deportivas que exigen cierto nivel de esfuerzo, habilidad o destreza de acuerdo con sus posibilidades y limitaciones.

Funcin de las extremidades superiores e inferiores. Utilizacin de las manos y los pies en actividades que impliquen: rodar y recibir objetos.

Promover actividades que generen inters, atencin, entusiasmo y la participacin libre y espontnea de nios y nias utilizando adecuadamente el tiempo, los implementos y variedad de rutinas de trabajo. Disear las actividades siguiendo secuencias en los ejercicios de fundamento tcnico, que vayan de lo ms simple a lo complejo, teniendo en cuenta la intensidad, ritmo y la dificultad del movimiento.

Demuestra sus habilidades y destrezas segn sus posibilidades y limitaciones.

Soluciona problemas de orden motor demostrando dominio del cuerpo

ss

SEMANA SEMANA SEMANA 44 3

. Practica actividades fsico deportivas que exigen cierto nivel de esfuerzo, habilidad o destreza de acuerdo con sus posibilidades y limitaciones.

Identificacin de los principales msculos del cuerpo. Identificacin de las articulaciones que permiten la flexin, extensin y rotacin de ciertos segmentos del cuerpo.

Demuestra sus habilidades y destrezas segn sus posibilidades y limitaciones.

Realiza movimientos de habilidades bsicas en forma fluida

ss s

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FORMACIN CIUDADANA

PLANIFICACION DE TERCER GRADO FORMACIN CIUDADANA NOMBRE DE LA ESCUELA NOMBRE DEL DOCENTE

COMPETENCIA
Demuestra actitudes basadas en principios de convivencia solidaria y respetuosa, en los diferentes mbitos en los que se desenvuelve. SEMANA 1

CONTENIDO
Prctica de principios, actitudes y comportamientos que favorecen la convivencia multitnica, plurilinge e intercultural.

ACTIVIDADES
Organizar juegos o dramatizaciones de casos de la vida real: costumbres, tradiciones e historias en el contexto cultural y social.

INDICADORES DE LOGROS
Comparte experiencias en el marco de la cultura de paz en diferentes espacios.

OBSERVACIONES DEL DOCENTE

EVALUACIN
Analiza diversas situaciones en el marco de los contenidos bsicos de Derechos Humanos, valindose de la organizacin y desarrollo de foros y talleres

SEMANA 2

. Demuestra actitudes basadas en principios de convivencia solidaria y respetuosa, en los diferentes mbitos en los que se desenvuelve.

Importancia de la equidad y del respeto hacia las diferencias tnicas, culturales, edad, discapacidad y orientacin sexual.

Identificar, en su contexto, estereotipos, actitudes y prcticas de discriminacin tnica y de gnero para, luego, comentarlas y analizarlas.

Comparte experiencias en el marco de la cultura de paz en diferentes espacios.

Analiza diversas situaciones en el marco de los contenidos bsicos de Derechos Humanos, identificando los factores que viabilizan y los que obstaculizan la aplicacin de dichos instrumentos.

SEMANA 33 SEMANA

. Demuestra actitudes basadas en principios de convivencia solidaria y respetuosa, en los diferentes mbitos en los que se desenvuelve.

Identificacin de actitudes y comportamientos necesarios para desarrollar una convivencia de confianza, solidaridad y respeto. Elaboracin de normas que propician la convivencia solidaria.

Propiciar oportunidades para que los nios y las nias participen en actividades de grupos heterogneos asumiendo diferentes roles, de manera que cada uno pueda analizar el valor de la interdependencia, la colaboracin y la solidaridad.

Rechaza las expresiones, actitudes y comportamientos de la cultura de violencia.

Analiza diversas situaciones en el marco de los contenidos bsicos de Derechos Humanos, identificando los factores que viabilizan y los que obstaculizan la aplicacin de dichos instrumentos

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SEMANA 4 SEMANA 4 3

Demuestra actitudes basadas en principios de convivencia solidaria y respetuosa, en los diferentes mbitos en los que se desenvuelve..

Descripcin de actitudes para afrontarlos riesgos presentes en los hechos de violencia. Identificacin de situaciones y momentos histricos en los que los guatemaltecos y las guatemaltecas han asumido una ciudadana participativa

Promover la participacin del alumnado en el diseo de murales con temas relacionados con valores y con el papel que juegan los ciudadanos de un pas.

Rechaza las expresiones, actitudes y comportamientos de la cultura de violencia.

Analiza diversas situaciones en el marco de los contenidos bsicos de Derechos Humanos

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PLANIFICACION DE TERCER GRADO FORMACIN CIUDADANA NOMBRE DE LA ESCUELA NOMBRE DEL DOCENTE

COMPETENCIA
Demuestra actitudes basadas en principios de convivencia solidaria y respetuosa, en los diferentes mbitos en los que se desenvuelve. SEMANA 5

CONTENIDO
Identificacin de actitudes y prcticas que garantizan los derechos civiles, econmicos y polticos. Relacin entre los derechos humanos, el bienestar y los valores de la cultura de paz.

ACTIVIDADES
Organizar juegos o dramatizaciones de casos de la vida real: costumbres, tradiciones e historias en el contexto cultural y social. Planear conversatorios con personas idneas para los temas de historia de la comunidad o localidad, Derechos Humanos, instituciones y organizaciones sociales. Planear conversatorios con personas idneas para los temas de historia de la comunidad o localidad, Derechos Humanos, instituciones y organizaciones sociales. Planear conversatorios con personas idneas para los temas de historia de la comunidad o localidad, Derechos Humanos, instituciones y organizaciones sociales.

INDICADORES DE LOGROS
Promueve acciones y actitudes a favor de vivir los Derechos Humanos colectivos

OBSERVACIONES DEL DOCENTE

EVALUACIN
Realiza actividades que le facilitan investigar e imaginar acontecimientos, procesos y situaciones de la historia (no escrita) de sectores

SEMANA SEMANA 6 6

Demuestra actitudes basadas en principios de convivencia solidaria y respetuosa, en los diferentes mbitos en los que se desenvuelve.

Fortalecimiento de los valores del respeto, la tolerancia y la solidaridad. Identificacin de la presencia del Estado y de las polticas del mismo en la localidad.

Identifica la importancia de vivir los Derechos Humanos de poblaciones especficas.

Realiza actividades que le facilitan investigar e imaginar formas de trabajar para el logro de la ciudadana

SEMANA SEMANA 78 37 SEMANA SEMANA

Demuestra actitudes basadas en principios de convivencia solidaria y respetuosa, en los diferentes mbitos en los que se desenvuelve..

Los derechos de la niez y la juventud en la interaccin social. Los derechos de la mujer en la interaccin social.

Identifica la importancia de vivir los Derechos Humanos de poblaciones especficas.

Analiza diversas situaciones en el marco de los contenidos bsicos de Derechos Humanos identificando los factores que viabilizan y los que obstaculizan la aplicacin de dichos instrumentos

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. Demuestra actitudes basadas en principios de convivencia solidaria y respetuosa, en los diferentes mbitos en los que se desenvuelve.

SEMANA 3 8

Los derechos de los pueblos indgenas en la interaccin social. Caracterizacin del rol del ciudadano (a) en el cumplimiento de los derechos y obligaciones.

Formula perfiles del ciudadano(a) que fortalecen la convivencia democrtica y la cultura de paz.

Analiza diversas situaciones en el marco de los contenidos bsicos de Derechos Humanos fundamentndose en los enunciados presentes en la Constitucin Poltica de la Repblica y en instrumentos internacionales,

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PRODUCTIVIDAD Y DESARROLLO

PLANIFICACION DE TERCER GRADO PRODUCTIVIDAD Y DESARROLLO NOMBRE DE LA ESCUELA NOMBRE DEL DOCENTE

COMPETENCIA
Utiliza informacin de diferentes fuentes, que le facilita Encontrar respuestas a su curiosidad natural y a la comprensin de su entorno. SEMANA 1

CONTENIDO
Identificacin de diferentes fuentes de informacin.

ACTIVIDADES
Formar equipos con nios y nias (mixtos), para promover la construccin social del conocimiento y desarrollar competencias socio afectivas de solidaridad, cooperacin, entre otras. Formar equipos con nios nias (mixtos), para promover la construccin social del conocimiento y desarrollar competencias socio afectivas de solidaridad, cooperacin, entre otras. Promover la construccin / aporte individual del conocimiento que posibilite el desarrollo de potencialidades y caractersticas personales que contribuyan a conformar la identidad personal de los y las estudiantes. Promover la construccin / aporte individual del conocimiento que posibilite el desarrollo de potencialidades y caractersticas personales que contribuyan a conformar la identidad personal de los y las estudiantes.

INDICADORES DE LOGROS
Ejecuta diferentes formas de recopilar informacin, a partir de las fuentes que tiene a su alcance.

OBSERVACIONES DEL DOCENTE

EVALUACIN
Participa activamente en actividades organizadas en el aula o la escuela en forma individual y en equipos de trabajo

SEMANA 2

. Utiliza informacin de diferentes fuentes, que le facilita Encontrar respuestas a su curiosidad natural y a la comprensin de su entorno.

Descripcin de diferentes formas de obtener informacin.

Ejecuta diferentes formas de recopilar informacin, a partir de las fuentes que tiene a su alcance.

Participa activamente en actividades organizadas en el aula o la escuela en forma individual y en equipos de trabajo demostrando liderazgo, colaboracin y respeto hacia los dems. reflexionando y evaluando el propio conocimiento Participa activamente en actividades organizadas en el aula o la escuela poniendo en prctica lecciones aprendidas tomando en cuenta los avances adquiridos

SEMANA SEMANA 3 3

. Utiliza informacin de diferentes fuentes, que le facilita Encontrar respuestas a su curiosidad natural y a la comprensin de su entorno.

Observacin espontnea y organizada.

Ejecuta diferentes formas de recopilar informacin, a partir de las fuentes que tiene a su alcance.

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SEMANA SEMANA SEMANA 4 43

. Utiliza informacin de diferentes fuentes, que le facilita Encontrar respuestas a su curiosidad natural y a la comprensin de su entorno.

Organizacin de actividades de observacin.

Ejecuta diferentes formas de recopilar informacin, a partir de las fuentes que tiene a su alcance.

Participa activamente en actividades organizadas en el aula o la escuela poniendo en prctica lecciones aprendidas tomando en cuenta los avances adquiridos

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