Universidad Nacional intercultural de la Amazona

FACULTAD DE EDUACIN INTERCULTURAL Y HUMANIDADES

facultad

PROGRAMACION CURRICULAR: LA PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL Y LA PROGRAMACION DE CORTO PLAZO

Lic. RAUL QUINCHO APUMAYTA

Mejores maestros, mejores alumnos PROPUESTA DE PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL PCA
EDUACIN INTERCULTURAL BILINGE 1

QU ES LA PROGRAMACIN ANUAL DE AULA? Es un instrumento de planificacin, donde se prev las acciones educativas concretas a realizar en el aula durante el ao escolar. a. Cules son los insumos del PCA? PROYECTO CURRICULAR DE LA I.E. (Programa Diversificado por Grados, Cartel de valores y actitudes, temas transversales) FODA del aula Problemas priorizados de aula y seleccin de los temas transversales. Calendarizacin del ao escolar. Seleccin de las capacidades y actitudes por unidades. Incorporacin de elementos de la realidad local e institucional (Calendario Comunal).

Ejemplo de matriz para la programacin anual

Ejemplo de programacin anual en aula monogrado (aula con un solo grado)
MES MARZO ABRIL Aprendamos sobre las costumbres de nuestra comunidad, para construir nuestra identidad. 1.2, 2.2, 3.2 ... MAYO Conozco el pasado de mi comunidad para construir un presente y futuro mejor. 1.2, 2.1, 3.3 ...

TTULO DE LA UNIDAD DIDCTICA

Cuidemos el medio ambiente para vivir mejor

COMUNICACIN MATEMTICA

1.1, 2.1, 3.1

...

CIENCIA Y AMBIENTE

...

...

...

...

...

...

...

Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de Educacin Bsica Regular (EBR)

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PROPUESTA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE:

1. 2. 3. 4. TTULO DE LA UNIDAD JUSTIFICACIN. TEMA TRANSVERSAL DURACIN: 4.1. INICIO: 4.2. TERMINO: SELECCIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES REAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES

5.

INDICADORES

6.

PLANTEAMIENTOS DE ACTIVIDADES: ACTIVIDAD N NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD N ACTIVIDAD N

7.DESARROLLO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE ESTRATEGIAS APRENDIZAJE ACTIVIDAD 1

RECURSOS

TIEMPO

ACTIVIDAD 2

ACTIVIDAD 3

10. EVALUACIN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

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PROPUESTA DE PROYECTO DE APRENDIZAJE: 1. 2. 3. 4. TITULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE JUSTIFICACIN. TEMA TRANSVERSAL DURACIN. 4.1. 4.2.

INICIO TRMINO.

5.

SELECCIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES

REAS

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

INDICADORES

6.

DESARROLLO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ESTRATEGIAS APRENDIZAJE ACTIVIDAD 1

RECURSOS

TIEMPO

ACTIVIDAD 2

ACTIVIDAD 3

1. EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

PROPUESTA DE MDULO DE APRENDIZAJE: 1. 2. 3. 4. TITULO DEL MDULO DE APRENDIZAJE REA JUSTIFICACIN. DURACIN. 4.1. INICIO 4.2. TERMINO. SELECCIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD INDICADORES

5.

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5.6.-

ORGANIZACIN DE CONOCIMIENTOS: (mapa conceptual, crculo concntrico, etc.) DESARROLLO DEL MDULO ACTIVIDADES DE ESTRATEGIAS APRENDIZAJE

MEDIOS Y MATERIALES

TIEMPO

2. EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

ORIENTACIONES ESPECFICAS PARA LA PROGRAMACIN EN EL AULA

En la elaboracin de la unidad didctica para el aula, debes tener en cuenta algunas orientaciones que a continuacin te brindamos: Utiliza, segn las necesidades, uno de los tres tipos de programacin: unidad de aprendizaje, proyecto de aprendizaje o mdulo de aprendizaje. Estas programaciones de corto plazo, tambin, deben ser flexibles, de modo que puedan adecuarse a las posibles ausencias de los nios y nias debido al trabajo en la agricultura, la ganadera, la pesca o las enfermedades. Al programar considera las siguientes preguntas: Qu es lo que necesitan saber mis nios y nias? Cmo puedo ayudarles para que logren esos aprendizajes? Qu recursos utilizar? Cmo podr saber si los nios y las nias han aprendido? Cmo los voy a evaluar? Comienza a elaborar las unidades didcticas a partir de las capacidades y actitudes consideradas en la programacin anual y las seleccionadas en el nfasis curricular, pues son las que atienden las necesidades de aprendizaje de los nios y las nias de los diferentes, grados. Considerar indicadores de logro para cada una de las capacidades y actitudes de los diferentes grados. Disea actividades de aprendizaje que puedan ser trabajadas por los nios y las nias de todos los grados, y que a su vez les posibilite el desarrollo de sus capacidades y actitudes. Prefiere actividades que permitan que nios y nias interacten trabajando en equipo, en las que se propicie la tutora de los mayores a los menores, que se ejerciten diferentes formas de evaluacin. Plantea las actividades como retos interesantes para los nios y las nias a partir de situaciones globales que hagan referencia a problemas reales. Utiliza materiales educativos diversos, especialmente los distribuidos por el Ministerio de Educacin, como son los Cuadernos de Trabajo de Comunicacin y Matemtica, Textos escolares de las diferentes reas, las Bibliotecas de aula y los materiales no textuales. Complementa tu biblioteca, incluyendo libros de literatura regional y local, si los hubiera. Selecciona y determina las estrategias que vas a trabajar con tus alumnos y alumnas a fin de favorecer el desarrollo de sus capacidades y actitudes.

EDUACIN INTERCULTURAL BILINGE 5

Considera para el desarrollo de las actividades de aprendizaje estrategias de enseanza y aprendizaje. Ten en cuenta los ritmos de trabajo de las nias y nios, poniendo ms dedicacin al hecho de favorecer el desarrollo de las capacidades antes que cumplir con las tareas preestablecidas. Emplea diversos lenguajes (lenguaje oral, las imgenes, el lenguaje grfico) en el desarrollo de las estrategias. Considera la evaluacin como parte inherente del proceso de aprendizaje; y no como un proceso lineal de acumulacin de conocimientos.

SESIONES DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS I.E. : Grado : 6 Primaria ACTIVIDAD naturales. : Elaboramos trpticos sobre la prevencin para los desastres

II.

rea / Organizado r

Capacidad Produce textos informativos en situaciones comunicativas autnticas a partir de un plan de escritura previo a quin le escribo? Cmo y que formato utilizar?

Conocimientos

Actitud

Indicadores

Comunicaci n Produccin de textos

Textos informativos

Elabora un trptico sobre los desastres naturales con claridad y es evidente cuidando sus ideas necesidades e inters.

CYA III. DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE Estrategias de aprendizaje 1. Salimos al patio y realizamos una dinmica de Desastres, y segn consigna del profesor hacemos vnculo y nombramos a cada uno de desastres y una persona se ubica en el medio y lanza un baln diciendo Maremoto, el que recibe el baln repite Mar el que se equivoca y la persona quin qued conduce el juego. 2. Comentemos sobre el juego realizado. Qu hacemos en el patio? Cmo se sintieron en el juego? Qu desastres mencionamos en el juego? Dnde suceden estos desastres? Todos suceden con las mismas caractersticas? Cul de estos desastres suceden en nuestra localidad o zona? Qu consecuencias suceden producto de un determinado desastre? 3. Observa diversos trpticos que se distribuyen Recursos Patio Tiempo

90

Trpticos

Papelotes Plumones Pizarra

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4. Describen las caractersticas de los trpticos y reconocen las partes del trptico. 5. Elaboran un trptico con el apoyo del docente, en un papelote a travs de lluvia de ideas referido a la prevencin de los desastres naturales. 6. Sistematizan el aprendizaje a travs de un organizador visual: mapa conceptual. 7. Transcriben en sus cuadernos la sistematizacin. 8. Elaboran en equipo trpticos en papelotes. 9. Exponen sus trabajos realizados en museos. 10. Evalan lo aprendido con una ficha de observacin. 11. Reflexionan:Qu aprend?, cmo aprend?,para qu aprend? 12. Actividad para casa; en forma individual elaboran trpticos a partir del tema tratado.

Cuadernos

Papelotes

Ficha de observacin

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