El uso de tcnicas de estudio para mejorar el desempeo en la escuela o en la universidad es algo comn entre los jvenes y adolescentes que

desean superarse de forma permanente. Unas de las tcnicas ms conocidas, pero menos comprendidas, es la del repaso. El repaso consiste en la relectura o revisin de material ledo previamente a fines de asentarlo en la memoria de largo plazo. El mtodo que utilicemos para efectuar esterepaso determinar directamente la eficacia con la que, posteriormente, lograremos recuperar el material almacenado.

Hace ms de cien aos el psiclogo alemn Herman Ebbinghaus demostr en una serie de experimentos que la memoria est sujeta a una serie de ciclos de recuerdo y olvido. La mayora de los problemas de memoria, de hecho, se produciran antes de que transcurra una hora entre la primera lectura y la posterior revisin. A las nueve horas se pierde ms de la mitad de lo almacenado y en un mes hasta el ochenta por ciento. Herman Ebbinghaus, en su momento, propuso un mtodo de revisin consciente basado en el repaso. A diferencia de las tcnicas de estudioutilizadas en la actualidad, este sistema para estimular la memoria est basado en la revisin consciente y peridica del material aprendido para reforzar las redes neuronales. La tabla de revisin consciente propuesta por Herman Ebbinghausconsidera un tiempo de estudio para cada sesin de unos 45 minutos. El primer repaso se debera hacer a los 10 minutos, el segundo al otro da, el tercero despus de una semana, el cuarto al mes, y as sucesivamente (espaciando cada vez ms el momento del repaso). Para mejorar la efectividad de este sistema se recomienda como revisin consciente tomarse unos momentos para pensar y meditar sobre el material ledo y resumirlo de forma interna en una frase o palabra.

Relacin escuela comunidad.

Cuales funciones ejercen los los padres dentro de la dinamica escolar? Al igual que los estudiantes, los maestros, la administracin los padres tienen una funcin de suma importancia en la escuela como es: Estos deben participar en los proyectos que se establezcan en el centro educativo, con fines de optimizar la calidad de los servicios educativos y el desarrollo sostenido del mismo. Ayudar a la escuela en el continuo proceso de enseanza aprendizaje. Velar por que sus hijos asistan diariamente a clase. Ayudar con la disciplina de sus hijos El tema de la relacin escuela comunidad ha sido seleccionado como una de las lneas de trabajo a seguir en el marco del Convenio I.N.E.T. Fe.D.I.A.P. Esa seleccin se basa en la apreciacin de que muchas de nuestras escuelas mantienen, a veces, vnculos dbiles, poco eficaces con la comunidad de la que forman parte y que requieren, por eso mismo, ser repensados y mejorados en el marco de la planificacin institucional. Debe quedar claro, como premisa bsica para todo lo que decimos que la relacin sostenida, profunda y provechosa con la comunidad no es una eleccin aleatoria que pueda hacerse desde la escuela sino que hace a su razn de ser y, en definitiva, tanto como el hecho de educar, no puede estar ausente. Esa relacin es cada vez ms un requisito para cumpla con el rol que socialmente se le ha asignado. Para la preparacin de este material de trabajo nos hemos basado especialmente en el artculo de Manuel Argumedo Relacin escuela comunidad1 y en el Mdulo Nmero 2 de Capacitacin docentes del Programa Escuela y Comunidad del Ministerio de Cultura y Educacin editado en el mes de abril del ao 2000.2