“Nuevas formas de aprender (ABP, Método por proyectos y Método del caso)”

Por: García C., Nora L., Grajales P., Martha P. y Olvera H., Melina.

…claro que voy a despedirte, no sé porque no lo hice antes,

será porque tenés tu propio método de hacerte necesario…

Mario Benedetti

El verdadero compromiso de un docente es generar espacios en los cuales los alumnos transformen su ser, su saber,
su hacer y su convivencia. Para Ferreiro (2003), en cada momento histórico del desarrollo de la educación se han
establecido gracias al trabajo de los profesionistas de ésta área, determinadas expresiones para identificar acciones
y procesos en la tarea educativa. Éstas han cambiado a lo largo del tiempo, según las necesidades y los programas
de estudio, de aquí el surgimiento de las estrategias, las cuales dieron inicio durante el surgimiento del paradigma
cognitivo.

Las estrategias son un sistema de actividades que permiten la realización de una tarea y cada una de ellas
está enfocada para un momento específico de la acción educativa, así surgen y se implementan estrategias para la
enseñanza, estrategias didácticas y estrategias de aprendizaje. Dentro de las últimas podemos mencionar a las
nuevas formas de aprender, siendo éstas las que se detallan a continuación.

Solución de problemas El Método del caso Método de proyectos

¿En qué cosiste? Es una ¿En qué cosiste? ¿En qué cosiste? Es un
forma de organizar el Estrategia de aprendizaje método activo en el que se
proceso de enseñanza activo que tiene un primer organiza el proceso de
aprendizaje basada en la momento de actividad aprendizaje, tomando un
presentación de individual y otros de tópico o tema como punto
problemáticas a resolver. trabajo en equipo y en el de referencia y a partir de
grupo en general. El caso éste, obtener información,
es un informe escrito breve desarrollar habilidades,
y conciso sobre una actitudes y valores.
situación real, que
despierta el interés y

¿Cómo se lleva a cabo?
Mediante actividades que
despierten en el interés de
los alumnos como el
planteamiento de temas
desconocidos para buscar
alternativas de solución,
para desarrollar sus
habilidades y actitudes.
provoca reflexión. No
aporta soluciones ni
agrega información, es
decir, no es una estrategia
de aprendizaje de
conocimiento declarativo,
sino, un instrumento para
el desarrollo de
habilidades, actitudes y
valores, de análisis y
reflexión, así como de
toma de posición frente a
una situación planteada.
¿Cómo se lleva a cabo? Es ¿Cómo se lleva a cabo?
una alternativa para el Por la necesidad de tener
desarrollo del saber hacer en consideración los
y del ser, desarrollando en intereses y necesidades de
los alumnos habilidades, aprendizajes de los
hábitos y destrezas que educandos, del vínculo de
los preparen para que sean la escuela con la vida, la
personas exitosas que sociedad, la empresa y
trasciendan en lo personal educar para la vida.
y en lo profesional. Esta
alternativa parte de una
información ya procesada
por el alumno, saber que
se integra y aplica a la
solución del caso.

¿Para qué se utiliza? Para
tener un aprendizaje
perdurable y estrategias en
donde puedan manejar
información para
enfrentarse a analizado a una situación
problemáticas reales, en
donde puedan aplicar el
conocimiento adquiridos
¿Para qué se utiliza?
Desarrolla una toma de
conciencia (meta
cognición) sobre un tema
objeto de estudio, estimula
la aplicación práctica de lo
cercana y propia
(Transferencia). Incrementa
la capacidad de acción a
partir de la reflexión
individual y grupal.
¿Para qué se utiliza? Se
desarrolla el pensamiento
crítico y creativo. Estimula
el pensamiento
estratégico. Orienta a la
búsqueda de resultados y
soluciones concretas,
viables y factibles. Se da la
oportunidad para el trabajo
en equipo y desarrolla las
habilidades sociales.

Propicia la lectura y el
análisis de textos.
Entrena la escucha activa.
Estimula la comunicación
interpersonal, la expresión
oral y la argumentación.
Confronta situaciones
problema nuevas para
darle solución.
Permite la reflexión
individual y en grupo, el
diálogo y la discusión
grupal.
Desarrolla el pensamiento
estratégico y la capacidad
de acción.
Entrena en la toma de
decisiones.
¿Por qué se lleva a cabo? Por qué se lleva a cabo? ¿Por qué se lleva a cabo?
Porque el alumno necesita Funciona cuando se Seleccionar un tópico que
a enfrentarse a problemas selecciona como estrategia genere interés según la
cotidianos y de esta de acuerdo a los objetivos edad y el nivel de
manera establecer vínculos de enseñanza. El éxito de desarrollo
con la sociedad y su este método depende de: Que exija participación
entorno. • La calidad del relato desde el planteamiento,
• La selección del diseño, realización y
momento de presentación de resultados.
aplicación. Requiere de organización
• La orientación del tiempo y espacio
dialéctica o Integra búsqueda de
metodología del información y la
docente. experiencia práctica
Empleo de distintos
• La discusión
recursos
lograda.
Hay diferentes tipos de
proyectos (comunes para
Se recomienda que los
todo el grupo, diferentes
primeros casos analizados
para cada equipo y
sean breves, aumentando
transversales), científicos,
progresivamente.
tecnológicos y ciudadanos;
de comprobación,
enriquecimiento y
construcción.
Debe ser real, relevante,
realista, retador, fácil y
factible.
El maestro-mediador debe
sugerir lecturas, hacer
demostraciones y
presentar modelo o
modelar conductas.
 ¿Cuándo y dónde se ¿Cuándo y dónde se ¿Cuándo y dónde se
realizan? Preferentemente realizan? realizan?
se realiza en la educación El análisis de casos ha sido En todos los niveles y
media superior, superior y muy empleado con éxito potencialmente en
de posgrado. en la educación de cualquier tema y contenido
posgrado, en la de enseñanza.
capacitación de
determinados técnicos que
se les presenten
situaciones muy disímiles
en las que hay que tomar
decisiones con bajo riesgo
de error y fracaso.
En distintas materias de
licenciatura y de educación
media y media superior.

También en los años

terminales de la educación
primaria.

Cualquier actividad que realizamos en nuestro contexto llámese, social, intelectual o físico, se rige por medio de un
sistema. Y para la correcta realización de una u otra actividad, se requiere un método, el cuál consta de una
secuencia de actividades o acciones en pro de un objetivo, emplearlo nos hace más profesionales y comprometidos
con lo que se hace porque nos propicia un ambiente de seguridad y nos economiza esfuerzos y recursos. El uso de
los métodos en el proceso de aprendizaje nos ayuda a lograr en los niveles correspondientes, los objetivos planeados
y que en la actualidad están enfocados para un aprendizaje permanente, es decir para toda la vida. Se busca que
por medio de ellos, los alumnos logren aprender para enfrentar las diversas situaciones a las cuales se enfrentarán.
Ferreiro Gravié, Ramón (2003). Estrategias didácticas del aprendizaje cooperativo: el constructivismo social: una
nueva forma de enseñar y aprende. México: Trillas.

Ferreiro, R. (2006). Nuevas alternativas de aprender y enseñar. Aprendizaje cooperativo. México: Trillas

Ferreiro, R. (2009). Telesesión 15. Maestría en Comunicación y Tecnologías Educativas, CECTE, ILCE .Recuperado el
19 de mayo de 2009, de http://multimedia.ilce.edu.mx/cecte/mcyte_psico0901_15_ch.asp