ATIVIDADE AVALIATIVA MDULO IV Faa uma anlise sobre a situao da sua escola e as possibilidades de mudana que nela podem

ser implementadas. Leve em conta os conceitos aqui vistos e aponte como seria a mudana curricular para contemplar o conhecimento sistmico. Considere tambm a questo do prdio, o que pode ser transformado. Aponte quais as praticas que podem comear a ser implementadas em sua turma ou na escola como um todo. Na prtica escolar, as possibilidades de trabalho com temas

relacionados sustentabilidade so muitas. Mas afinal, como trabalhar com sustentabilidade na escola? Num primeiro momento tentamos investigar como a sustentabilidade est presente no imaginrio dos estudantes da unidade escolar. A grande maioria no tem certeza do que significa, mas acredita que deveria ser parte da vida de todos. Logo de sada foi possvel detectar uma aparente contradio relacionada sustentabilidade. A grande maioria dos estudantes acredita que importante agirmos de forma sustentvel, mesmo sem saber exatamente o que sustentabilidade. Ao mesmo tempo em que essa contradio parece negativa do ponto de vista conceitual, ela indica que o termo sustentabilidade est associado a algo positivo, que deve ser buscado e alcanado por todos. Eles acreditam que sustentabilidade tem como objetivo a preservao do meio ambiente e seus recursos naturais; porm no se veem como protagonistas neste processo de transformar o seu ambiente em um lugar mais sustentvel. Acham que est na mo do governo ou donos de indstrias. Questes como reciclagem, economia de gua e luz parecem estar bem incorporadas ao dia a dia dos estudantes. Entretanto, quando esbarramos na questo do consumo, o cenrio se altera sensivelmente. O tema do consumo parece merecer destaque em projetos envolvendo o tema sustentabilidade, tanto por sua relevncia na vida dos estudantes, como por permitir a construo de projetos que efetivamente abordem a complexidade envolvida na construo de um mundo mais sustentvel.

Consumo um tema naturalmente interdisciplinar, promovendo a participao de diferentes reas do conhecimento e estimulando a prtica do ensino por projetos, que tendem a ser mais desafiadores e interessantes para estudantes e professores. Em resumo, precisamos ensinar aos nossos jovens desde muito cedo que todo consumo gera um impacto econmico, social e ambiental. E, mais importante que isso, que TER no a mesma coisa que SER. As geraes futuras devem ser educadas sobre como colaborar com a construo de um mundo mais sustentvel desde agora, para que se tornem criticamente competentes e capazes de tomar decises positivas do ponto de vista individual e coletivo. No Brasil, a histria da sustentabilidade ligada educao pode ser ainda considerada experimental como o que acabei de apresentar e conta com praticamente nenhum apoio nos documentos oficiais da educao bsica. Enquanto isso vale novamente a coragem, a criatividade e a vontade de construir um futuro melhor para todos, marca registrada dos educadores brasileiros.