Evaluacin Diagnstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)

FORMULARIO NICO SNTESIS EVALUACIN DE INGRESO - DIFICULTADES ESPECFICAS DEL APRENDIZAJE

Este Formulario debe contener la sntesis del proceso de evaluacin diagnstica integral realizado al estudiante con NEE, y sus resultados. Debe ser completado por un profesional responsable del establecimiento educacional y adjuntar la evidencia de las evaluaciones realizadas.

I.- SNTESIS GENERAL DE EVALUACIN ESTUDIANTE CON NEE 1.- DATOS DE IDENTIFICACIN
A) DEL ESTUDIANTE XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Nombres y Apellidos

F CHILENA
Nacionalidad

M
Gnero

XXXXXXXXXXX
RUN

13/06/1999
Fecha nacimiento (dd/mm/aaaa)

13 A 11 M
Edad (en aos y meses)

ESPAOL
Idioma/lengua en que se comunica

XXXXXXXXXXXXXXXXX
Direccin del estudiante (calle, block, N) Curso ingreso al establecimiento

XXXXXXXXXXXX
Comuna Curso Actual
NO SI

XXXXXXX
Ciudad Beneficiario Ley SEP Beneficiario JUNAEB
comprende habla lee escribe

8
Regin

1 M

1M,C
Cul?

Participacin anterior en PIE

Si marc SI, seale dominio del castellano

La familia usa lengua distinta al castellano?

usa seas no comprende

B) DEL ESTABLECIMIENTO XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

Nombre del Establecimiento Direccin (calle, N) Nombre Director/a

MUNICIPAL XXXXX xxxxxx

Comuna Tipo dependencia

XXXX XXXX
Ciudad RBD

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX C.- DE LOS PROFESIONALES RESPONSABLES

Profesional responsable del proceso de evaluacin integral al estudiante.

VIII
Regin

Fono / E-mail contacto

Firma Director/a
Fecha registro: 13/03/2013

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Nombres y Apellidos

PSICOPEDAGOGA
Profesin/ Especialidad

XXXXXXXX
RUN Firma del profesional

PSICOPEDAGOGA
Cargo en el establecimiento educacional Profesionales (Nombre completo)

XXXXXX
Fono contacto Profesin/ Especialidad/ Cargo

xxxxxxxxxxxxxxxx
E-mail contacto Fono/E-mail Registro profesional

Profesionales que han participado en el proceso de evaluacin diagnstica integral

XXXXXXXXXXXXX

PSICOPEDAGOGA

xxxxxxx

Evaluacin diagnstica integral solicitada por :

escuela

familia

servicio de salud

otro (especifique)

2.- SNTESIS DIAGNSTICA DE NEE

A) DIAGNSTICO DEL TRASTORNO ASOCIADO A LAS NEE (Seale el diagnstico emitido para el/la estudiante): Dificultad Especfica del Aprendizaje (DEA)
de la lectura de la escritura del clculo

Fecha emisin diagnstico

No cumple criterios para DEA (Seale hiptesis diagnstica y sugerencias, abajo, en observaciones) B) SITUACIN ESCOLAR ACTUAL DEL ESTUDIANTE CON NEE (Marque lo que corresponda) Dificultades ms relevantes que presenta el alumno o alumna en su situacin escolar actual:
Escasos logros de aprendizaje Retraso curricular significativo Alteraciones de salud Extrema vulnerabilidad social Es autnomo Es creativo Es persistente Participa en clases Se motiva con facilidad Tiene motivacin de logro Su autoestima es buena Tolera frustracin (acorde a edad) No participa en el aula Dificultades de comunicacin Dificultades adaptacin social Asistencia irregular Cumple con sus tareas Pone atencin al profesor/a Sigue instrucciones Respeta las normas del aula Asiste con agrado a la escuela Tiene buena asistencia Se relaciona bien con pares Se relaciona bien con adultos Presenta conducta disruptiva Escaso apoyo familiar Vulneracin de derechos Otras (registre en observaciones )

14/01/2013 19/12/2012

Fecha consentimiento familia CONTEXTO SOCIO FAMILIAR

Su contexto familiar Facilita Dificulta

su aprendizaje su participacin
la entrega de apoyos Su contexto familiar Facilita Dificulta

Fortalezas personales y contextuales con que cuenta el alumno/a para enfrentar su proceso educativo
Familia comprometida, brinda apoyo Comunicacin fluida familia-escuela Familia estructurada, organizada Adecuado clima escolar de aula Buen nivel educacional en la familia Escuela con orientacin inclusiva Entorno comunitario apoyador Otro (consigne en observaciones)

su aprendizaje su participacin
la entrega de apoyos

OBSERVACIONES:

3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE EVALUACIN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO

Informes/ Certificados/ Evaluaciones: Informe Escolar Informe Social Examen general de salud Anamnesis Ev. Psicolgica Entrevista a la familia Ev. Fonoaudiolgica Observacin en la escuela Ev. Pedaggica

N documentos 6 Consentimiento familia Ev. Psicopedaggica

Examen especializado de salud (seale cul)

Otro(s) (especificar):

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FORMULARIO NICO SNTESIS EVALUACIN DE INGRESO - DIFICULTADES ESPECFICAS DEL APRENDIZAJE II.- PROCESO DE EVALUACIN DIAGNSTICA INTEGRAL E INTERDISCIPLINARIA DE NEET
RUN estudiante:

1. - EVALUACIN DIAGNSTICA ESPECIALIZADA - NEET ASOCIADAS A DIFICULTADES ESPECFICAS DEL APRENDIZAJE (DEA) A) ANTECEDENTES ESCOLARES Y PEDAGGICOS: Para ser llenado en el establecimiento educacional por equipo de aula y/o profesional(es) que realizan la
evaluacin psicopedaggica al estudiante. Debe incluir informacin de diversas fuentes, tales como padres/cuidadores, estudiante, personal escuela, equipo psicosocial u otros.

- TRAYECTORIA ESCOLAR DEL ESTUDIANTE:

Edad de ingreso al 5 Asisti a jardn infantil Ha repetido curso(s) Curso(s) que (curso /ao) (curso /ao) (curso /ao) sistema escolar Si No Si No ha repetido N de colegios en Modalidad de HUMANISTA Motivo de los que ha estudiado enseanza cambios -Aspectos destacados en su historia educativa anterior (refiera antecedentes relevantes de anamnesis u otros obtenidos durante la evaluacin, respecto de la conducta, rendimiento, participacin, relaciones sociales, etc., del/la estudiante y las barreras o dificultades que ha debido enfrentar en su contexto escolar y/o familiar) PRESENTA UNA CONDUCTA ADECUADA. SU RENDIMIENTO ACADMICO EST BAJO LO REGULAR. SU PARTICIPACIN EN CLASES ES PASIVA, SIN EMBARGO CUANDO SE LE PIDE PARTICIPAR LO HACE CORRECTAMENTE. EN EL CONTEXTO SOCIAL: SE DESENVUELVE CORRECTAMENTE CON SUS PARES COMO SUS PROFESORES.

- DESEMPEO EN EL APRENDIZAJE Asignaturas Lenguaje y comunicacin Matemticas Ciencias Artes Ed. Fsica Otro(s)

EN PROCEDIMIENTOS MATEMTICOS - DESARROLLO DE CLCULO MENTAL - OPERATORIA DE INCGNITA DE PROCEDIMIENTOS GEOMTRICOS. LENGUAJE Y CIENCIAS. -HABILIDADES DEL ESTUDIANTE PARA APRENDER Y PARTICIPAR EN LA SALA DE CLASES
Habilidades Cognitivas Comunicativas Sociales y afectividad Hbitos de trabajo Autonoma y cuidado s mismo Motricidad Capacidades senso-perceptivas mbito laboral y participacin en la comunidad (si corresponde) Seale logros y dificultades relevantes en el desarrollo de sus habilidades y competencias para aprender y participar en el aula. JAVIER EVIDENCIA UN BUEN DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIALES, ES ALEGRE, CARIOSO, COMUNICATIVO Y CREATIVO. SE RELACIONA DE FORMA ADECUADA CON SUS PARES Y PROFESORES, PARTICIPA EN CLASES, SIEMPRE Y CUANDO SE LE PIDA QUE LO HAGA. SE MOTIVA CON FACILIDAD. SU AUTOESTIMA ES BUENA EN EL CONTEXTO ESCOLAR COMO EXTRAESCOLAR. TOLERA LA FRUSTRACIN. NO SIEMPRE CUMPLE CON SUS TAREAS, SIN EMBARGO, SI SE MOTIVA DE FORMA CORRECTA LAS REALIZA SIN PROBLEMAS. PONE ATENCIN Y SIGUE INSTRUCCIONES DE LOS PROFESORES EN RELACIN AL CONTENIDO. ASISTE CON AGRADO AL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL, DE IGUAL FORMA TIENE BUENA ASISTENCIA A STA. LE DIFICULTA EL PENSAMIENTO Y CLCULO MENTAL, AS COMO EL DESARROLLO DE LAS MISMAS. DE IGUAL FORMA LA CAPACIDAD DE INFERENCIA DE UN TEXTO ES REGULAR.

Curso / Nivel actual: 1 MEDIO C Seale aprendizajes relevantes (curriculares y/o de desarrollo) logrados por el/la estudiante, respecto de las asignaturas de su curso o nivel de referencia. LOGRA RESOLVER A NIVEL REGULAR EL PENSAMIENTO Y PROCEDIMIENTO MATEMTICO, CALCULO MENTAL. LOGRA INTERPRETAR A NIVEL REGULAR LAS INFERENCIAS DE UN TEXTO, TANTO LITERARIO COMO NO LITERARIO. - LOGRA OBJETIVOS DE APRENDIZAJE EN ARTES, EDUCACIN FSICA Y OTRAS ASIGNATURAS COMPLEMENTARIAS. Seale aprendizajes (curriculares y/o de desarrollo) no logrados y asignaturas principales en las que el estudiante presenta dificultades en su aprendizaje.- PENSAMIENTO MATEMTICO - ANLISIS DE DE PROBLEMTICA

-MEDIDAS PEDAGGICAS IMPLEMENTADAS EN CONTEXTO ESCOLAR DURANTE EL PERODO DE DETECCIN DE NEE ASOCIADAS A DEA: Seale las estrategias pedaggicas u otras medidas de apoyo, utilizadas previamente en el establecimiento educacional para ayudar al estudiante a progresar respecto a sus dificultades). Adjunte antecedentes de evaluaciones pedaggicas de progreso, u otras.

TRABAJO DE TUTORAS, APOYO EN AULA COMN Y AULA REGULAR, TRABAJO PERSONALIZADO EN GUAS, TALLERES DE HBITOS DE ESTUDIO, TRABAJO CON LA FAMILIA (NOTAS AL HOGAR, LLAMADOS TELEFNICOS, CITACIN A REUNIONES, ENVO DE CUADERNO PARA DESARROLLAR CONTENIDOS. B) EVALUACIN PSICOPEDAGGICA ESPECIALIZADA DEA (realizada por educador/a especial/diferencial y/o psicopedagogo/a)

(Marque con una (X),las dificultades que presenta el/la estudiante en c/u de stas reas) LECTURA LECTURA Y ESCRITURA MATEMTICAS Y CLCULO Dificultad en el reconocimiento de letras Dificultades en escritura/ortogrfica: Conocimientos bsicos aritmticos Dificultad en el reconocimiento de Omisin de letras, slabas o palabras de adicin, sustraccin. palabras completas Confusin de letras con sonido semejante Conocimientos bsicos aritmticos Dificultad en el dominio de las reglas de Inversin o transposicin del orden de las slabas de multiplicacin y divisin relacin letra-sonido Invencin de palabras Adquisicin del concepto de nmero Dificultad para acceder al significado, Unin o separacin indebida de slabas, palabras o letras Habilidades para la resolucin de desde la palabra impresa Produccin de textos de baja calidad problemas pre-numricos Otras: Uso de oraciones cortas y errores gramaticales. Otras: Otras: Seale pruebas aplicadas -formales e informales- para la evaluacin de la lectura, escritura, matemticas y/o clculo

- PRUEBA INFORMAL DE LECTO - ESCRITURA. - BATERA PSICOPEDAGGICA EVALA - 9 (ITEMS APRENDIZAJES MATEMTICOS).

OBSERVACIONES: SEGN TODOS LOS ANTECEDENTES REUNIDOS, SE PUEDE CONCLUIR QUE EL (LA) ALUMNO (A) PRESENTA DIFICULTADES ESPECFICAS EN EL REA DE CLCULO, PRINCIPALMENTE POR FALLAS DEL PENSAMIENTO OPERATORIO. SIENDO SU DIAGNOSIS DISCALCULIA OPERACIONAL. Criterios diagnsticos de DEA que se cumplen en el/la estudiante evaluado (Marque lo que corresponda)
No progresa adecuadamente y sus dificultades en lectura, escritura y/o matemticas son significativamente mayores que las de otros nios/as de su edad, capacidad intelectual y/o nivel de escolaridad. Sus dificultades no obedecen a un dficit sensorial, motor o intelectual, ni a factores ambientales, problemas de enseanza, de estimulacin, condiciones de vulnerabilidad social o trastorno afectivo. Su retraso pedaggico en los sectores de lenguaje y comunicacin y/o matemticas es de dos aos o ms. Al aplicar evaluaciones estandarizadas rinde a lo menos, dos desviaciones por debajo del estndar esperado para su edad cronolgica. Sus dificultades persisten a pesar de la aplicacin de las medidas pedaggicas pertinentes en las reas sealadas.

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FORMULARIO NICO SNTESIS EVALUACIN DE INGRESO - DIFICULTADES ESPECFICAS DEL APRENDIZAJE

RUN estudiante: XXXX C) OTRAS EVALUACINES DE ESPECIALISTAS (no mdicos) (fonoaudilogo, psiclogo, asistente social, u otro que corresponda)
Seale otras evaluaciones y/o interconsultas realizadas, para concretar o complementar diagnstico de DEA o por otras razones. Indique cul(es): Evaluacin de CI Diagnstico psicosocial Evaluacin emocional Audiometra Examen visual Registre motivo e informacin relevante de los resultados de las evaluaciones realizadas. MOTIVO DE LA CONSULTA: -EVALUACIN PSICOPEDAGGICA, SEGN LO PLANIFICADO EN EL PROGRAMA DE INTEGRACIN ESCOLAR. JAVIER ES CAPAZ DE RESOLVER DE MANERA ESCRITA LAS SIGUIENTES OPERACIONES: - REPRESENTACIN DE NMEROS EN UN RECTA, CLCULO Y NUMERACIN (RESUELVE LOS EJERCICIOS DE MENOR NIVEL DE DIFICULTAD). PRESENTA DIFICULTADES EN: RELACIN DE FRACCIONES EQUIVALENTES, CLCULO DE VARIABLESEN ECUACIONES, SIMPLIFICACIN DE FRACCIONES, TRANSFORMACIN DE UNIDADES DE MEDIDA Y EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS MATEMTICOS. Otra (registre en observaciones)

OBSERVACIONES: SIN OBSERVACIONES.

D) EVALUACIN MDICA DEA

Registre informacin relevante de A) o B), segn corresponda. Incluya las indicaciones y/o recomendaciones centrales de apoyo dadas para el estudiante en el mbito de la salud. Consigne especialidad(es) mdica(s) y fecha en que se recomienda revaluar al estudiante en el rea especfica.

VALORACIN DE SALUD GENERAL DEL ESTUDIANTE

(Identificacin de la presencia/ausencia de patologas y de aspectos tales como: estado nutricional, obesidad, alergias, tabaquismo, ingesta substancias, etc., que puedan estar condicionando las dificultades de aprendizaje del alumno/a). SIN PATOLOGIAS ACTUALES, DIFICULTADES ESPECFICAS DEL

APRENDIZAJE EN EL REA DE MATEMTICAS EN EL CLCULO Y COMPRENSIN.

DIAGNSTICO O DESCARTE DEL DFICIT, TRASTORNO O CONDICIN DE SALUD, segn corresponda.

Identificar el dficit o descartarlo, en caso de sospecha de que las dificultades del estudiante obedezcan o se potencien, por ejemplo, por una distinta condicin fsica o funcional, tal como un dficit auditivo que le genera dificultades de lenguaje, o una aparente disminucin cognitiva

MDICO : XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX ESPECIALIDAD: MDICO CIRUJANO RUT : 1XXXXXXXXXXX DIAGNSTICO: - DIFICULTADES ESPECFICAS DEL APRENDIZAJE.

OBSERVACIONES: INDICACIONES SEGN EL PROFESIONAL: - INGRESAR AL PROGRAMA DE INTEGRACIN ESCOLAR - REFUERZO POR PROFESOR GUA.

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FORMULARIO NICO SNTESIS EVALUACIN DE INGRESO - DIFICULTADES ESPECFICAS DEL APRENDIZAJE

RUN estudiante:

II.- APOYOS ESPECIALIZADOS

1.- APOYOS ESPECIALIZADOS SUGERIDOS PARA EL/LA ESTUDIANTE CON NEE - DIFICULTADES ESPECFICAS DEL APRENDIZAJE Seale los mbitos generales en los que el/la estudiante requiere respuestas educativas y/o apoyos especializados: curricular general funciones cognitivas asignaturas especficas funciones ejecutivas lenguaje oral comunicacin afectivo social adaptacin social funcionamiento adaptativo otro(s) autonoma

2.- APOYOS PRIORITARIOS PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIN EN EL CONTEXTO ESCOLAR Y FAMILIAR. Describa de manera general los apoyos requeridos. Seale quines los proveern ( profesor de educacin especial, psicopedagogo, profesor de asignatura, psiclogo, familiares, intrprete lengua de seas, grupo de pares, otros., y en qu contextos: sala de clases, aula de recursos, biblioteca, en el hogar, etc.).
PERSONALES - principales apoyos personalizados complementarios a la funcin docente , que requiere el/la estudiante. CURRICULARES principales adaptaciones curriculares que se requiere para ajustar la respuesta educativa a las NEE que presenta el/la estudiante: adaptaciones en la evaluacin, en la metodologa, en las actividades, en los objetivos y contenidos de aprendizaje, etc. MEDIOS Y RECURSOS MATERIALES medios y recursos materiales que debern estar disponibles para favorecer su aprendizaje y la participacin: material de enseanza adaptado o especializado, recursos tecnolgicos, equipamientos especficos, eliminacin de barreras arquitectnicas, sistemas de comunicacin alternativo o aumentativo, etc. ORGANIZATIVOS principales estrategias organizativas que se implementarn para responder a las NEE: adecuacin de los tiempos y espacio; formas de agrupamiento y distribucin del alumnado; trabajo colaborativo y tutora entre pares; apoyos especiales en y fuera del aula, etc. FAMILIARES principales apoyos de la familia que el/la estudiante requiere para progresar en la superacin de sus dificultades, y OTROS.

AMBITO/ APOYO
Personal

TIPO

DE

DESCRIPCIN APOYOS PERSONALIZADOS POR PROFESOR (A) ESPECIALISTA DEL PROGRAMA DE INTEGRACIN ESCOLAR.

Fecha registro apoyos: 05/03/2012 QUIN LO PROVEER CONTEXTO /PERODO PROFESORA INTEGRACIN ESPECIALISTA D.E.A. DE EN
Aula de recursos Aula comn En el hogar Otro (especificar): Aula comn Aula de recursos Biblioteca Otro (especificar): Establecimiento Aula comn Aula de recursos En el hogar Otro (especificar): Aula de recursos Aula comn Patio Otro (especificar): Aula de recursos Hogar Otro (especificar):

Curricular

ADAPTACIONES CURRICULARES NO SIGNIFICATIVAS, METODOLOGAS Y ACTIVIDADES.

PROFESOR DE INTEGRACIN ESPECIALISTA EN D.E.A. Y PROFESOR DE AULA COMN. PROFESORA DE INTEGRACIN ESPECIALISTA EN D.E.A. Y PROFESOR DE AULA COMN. PROFESORA DE INTEGRACIN ESPECIALISTA EN D.E.A. Y PSICOPEDAGGA PROFESORA DE INTEGRACIN ESPECIALISTA EN D.E.A. Y PSICOPEDAGGA

Medios y recursos materiales y/o tecnolgicos

MATERIAL CONCRETO Y LOS APRENDIZAJES LLEVADOS A COTIDIANEIDAD DE LA SALA DE CLASES Y SUS TALLERES LABORALES Y RECURSOS TECNOLGICOS TRABAJO COLABORATIVO PARA GENERAR HABILIDADES Y LOGROS TANTO COGNITIVOS COMO SOCIALES. ESTRATEGIAS DE TIEMPO Y ESPACIO PARA LOGRAR MAYORES AVANCES EN EL MENOR TIEMPO POSIBLE. TRABAJO CON LA FAMILIA EN LA CREACIN DE HABITOS DE ESTUDIO Y LA PERMANENTE CONEXIN CON EL APODERADO, TALLERES Y REUNIONES MENSUALES.

Organizacin y agrupamiento en el aula

Familiar

Otros (Indicar):

3. SEALE LAS HERRAMIENTAS CON QUE CUENTA LA FAMILIA Y LOS APOYOS QUE NECESITA PARA AYUDAR AL ESTUDIANTE A PROGRESAR EN SUS DIFICULTADES.

- DISPOSICIN PARA APOYAR AL EDUCANDO. - COMUNICACIN CONSTANTE CON EL ESTABLECIMIENTO.

IV.- OBSERVACIONES GENERALES

Seale conclusiones, aspectos a destacar, compromisos de la escuela, compromisos con la familia, aspectos importantes a destacar en el informe para la familia, u otros aspectos relevantes que desee dejar consignados. COMPROMISO DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL: EL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL SE COMPROMETE A ENTREGAR HERRAMIENTAS TANTO MATERIALES COMO HUMANAS, POR LO QUE EST HABILITADO CON TODOS LOS ESTNDARES DE CALIDAD TANTO DE INFRAESTRUCTURA COMO PROFESIONAL, PARA QUE LA ALUMNO (A) PUEDA DESARROLLARSE NTEGRAMENTE EN LAS DISTINTAS REAS TANTO CURRICULARES COMO EXTRACURRICULARES. COMPROMISO DE LA FAMILIA: LA FAMILIA SE COMPROMETE A APOYAR AL ALUMNO (A) EN LAS DISTINTAS TAREAS Y TRABAJOS ENVIADOS TANTO POR EL PROFESOR DE AULA COMN, COMO EL ESPECIALISTA DE INTEGRACIN. COMPROMISO DEL ALUMNO (A) : EL (LA) ALUMNO (A) SE COMPROMETE A REALIZAR TODAS LAS ACTIVIDADES ENCOMENDADAS POR SUS PROFESORES DE LAS DISTINTAS REAS, TANTO POR LOS DOCENTES DE AULA COMN COMO LA DEL PROFESOR (A) ESPECIALISTA DE FORMA ENTUSIASTA

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