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rditos
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Asesora pedaggica: MSc. Gisella Torres MSc. Arq. Carmen Gonzlez MSc. Dis. Goering Cabezas Asesora tcnica: Ing. Hernn Murillo B. Asesora Especialista: MSc. Dis. Goering Cabezas Diseo y diagramacin: Jhonatan Quishpe Ilustracin: Jhonatan Quishpe Produccin Visual: Jhonatan Quishpe

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Quito - Ecuador

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Presentacin de la Asignatura
Datos Informativos
FACULTAD: CARRERA: NIVEL: DISCIPLINA: ASIGNATURA: COMPILADOR DE LA GUA: Diseo y Comunicacin Visual Diseo Grfico Creativa Humanstica Segundo

Msc.Dis Goering Cabezas

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Importancia de la Asignatura
Los sistemas de Diseo son cada vez ms exigentes y requieren de un proceso altamente creativo para el desarrollo de piezas graficas, productos, estrategias de persuasin que compitan a nivel nacional e internacional. Ya que estos son los vnculos entre el diseador y el usuario, de tal forma que el diseador debe tener un grado altsimo de creatividad para la solucin de los aspectos profesionales. El diseador debe tener conciencia de que sus ideas sern la base fundamental para generar diseos nicos, genuinos, con estndares de competitividad, funcionalidad y estticamente bien concebidos, la creacin no tiene limites por lo tanto no hay formulas para el desarrollo de la creatividad, ya que esta condicionada inclusive con el entorno, por estas circunstancias esta asignatura no pretende desplegar habilidades sino mas bien destrezas creativas en la resolucin de problemas profesionales.

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reas de Aplicacin de Conocimientos

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conocimientos esquemas tradiciuonales conductistas e inclusive de la educacin, ya que el estudiante primeramente debe conocerse a si mismo tanto en cuanto a sus fortalezas y debilidades vaya descubriendo para de esta manera despertar su creatividad y que sea el mismo por ende inicie aplicando la creatividad en la solucin de losproblemas profesionales y personales.

perspectiva del desarrollo creativo es romper los

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Objetivo de la Asignatura

esarrollar la creatividad mediante el rompimiento del temor descubriendo las limitaciones y la valoracin de los sentidos a partir de la manipulacin de materiales, texturas, y herramientas, en la generacin de ideas y propuestas innovadoras.

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Contenidos
Unidad 1: Conociendo las Limitaciones Unidad 3: Explorando los Sentidos
3.1 3.2 3.3 3.4 Obras con las manos El Falso Collage Los Recortes: El Espacio. Apropiacin de espacios: La integracin (el mural). 1.1 Introduccin: el temor a expresarse, las Limitaciones auto impuestas. 1.2 La lnea y mancha: envolventes desplazamientos, tipos de linea, grafismo. 1.3 Lectura e imagen: la libre interpretacin. 1.4 Retratos mutuos: la expresividad, el parecido 1.5 Generacin de ideas absurdas: la libre Interpretacin. 1.6 Generacin de ideas absurdas: cambios Arbitrarios.

Unidad 2: Interpretando Mensajes

2.1 2.2 2.3 2.4 Interpretacin sobre grficos. Relaciones extraas. Mviles de CALDER. El falso collage.

Unidad 4: Valoracin de los Sentidos

4.1 El moldeado a base de aspectos sensoriales. 4.2 Las imgenes imposibles: ESCHER Y MAGRITTE. 4.3 La idea, la formadla doble lectura.

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Indicadores de Evaluacin
La evaluacin es sistemtica donde se tomaran en cuenta los siguientes indicadores. -Capacidad de creacin. -Capacidad de expresin grafica o escrita. -Libertad de expresin. -Capacidad de peresentar. -Desarrollo educativo.

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UNIDAD N.-1
CONOCIENDO LAS LIMITACIONES
El Temor a Expresarse las Limitaciones Auto Impuestas. Lectura e Imagen: La libre Interpretacin.

La Lnea La Mancha: Envolventes Desplazamientos Tipos de Lnea Grafismos.

Generacin de Ideas Absurdas : la Libre Interpretacin.

Retratos Mutuos, La Expresividad, El Parecido.

Generacin de Ideas Absurdas: Cambios Arbitrarios.

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CONOCIENDO LAS LIMITACIONES

El Temor a Expresarse las Limitaciones Auto Impuestas.

Objetivo: Diagnosticar del conocimiento de nuestra realidad, educando, la dependencia el coartar nuestra realidad. La incapacidad de presentar y representar (expresarse) por condicionamientos externos.

1.- Graficar: en base a un aspecto anecdtico que le haya marcado si vida, Ejemplo: una persona, o un espacio arquitectnico, un objeto real o irreal memoria visual para ser valorizado dentro de lo real. 2.-. Proponer en una hoja de papel para que el estudiante trabaje lo que desee como expresin personal sin que el docente ponga ningn parmetro reiterando las limitaciones de la expresin. . 3.- Graficar: como representara a! cancerbero, 1 acaro, 1 okapi.

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La Lnea La Mancha: Envolventes Desplazamientos Tipos de Lnea Grafismos

grafica, realizando formas generadas desde el interior y desde el exterior.

Objetivo: Aplicar la lnea como fundamento bsico de expresin

La Lnea: legible no es casual, limita, dice. La Mancha: expresa libertad, la mancha y la sombra pueden complementarse la mancha es: casual, no es legible, no tiene lmites, es sugerente. Explicar los tipos de lnea, la mancha, la sombra, los desplazamientos, los grafismos como formas de expresin que aporta a la representacin. 1.- Generar formas desde el exterior de un espacio. 2.- Generar una forma desde el interior de un espacio. 3.- Generar una forma por la superposicin de una lnea en El espacio.

4.- Manchar con tinta en una hoja, y cuando este seque por Medio de transparencia resaltar con lnea lo que la Mancha sugiere. 5.- En una hoja representar con un rpidografo diez grafismos. 6.- Realizar envolventes en 1/2 cartulina con esfero, marcador envolver diez objetos (sugerir algunos) como florero. 7.- Generar desplazamientos de diez objetos en 1/2 pliego De cartulina.

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Ojetivo: Definiciones de: representacin directa, el problema de la

Retratos Mutuos, La Expresividad, El Parecido.

Representacin, el conocimiento bsico de las proporciones, El esquema bsico del rostro los ejes, la someta.

1.- Retratarse mutuamente dos personas frente a frente en base a Lnea, claroscuro, grafismo. 2.- Exponer los trabajos 3.- Intercambiar los retratos. 4.- Graficar TROCO el monstruo de la laguna seca mastica lentamente a sus presas sin abrir sus poderosas mandbulas.

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Objetivo: Definir como principales componentes grficos:

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Lectura e Imagen: La libre Interpretacin.

Lo lgico (definicin). Lo absurdo (definicin). La descripcin (definicin). L a distorsin. La mancha, la luz y sombra, tipos de lnea, calidad de lnea envolventes (reiteraciones), desplazamientos, transparencias, movimientos (definicin).

1.- Lectura Tema: el carro del Diablo. 2.- Planteamiento mgico, ertico, la respuesta grafica en trminos iguales, Imgenes: pueblo, carro, orquesta, demonio, pasajeros, cementerio, espritus, perros, esqueletos, etc. 3.- Principal condicionamiento: la noche se manejara lo absurdo, lo ilgico, como base del desarrollo creativo, la expresin grafica ser totalmente libre.

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Objetivo: Generar ideas absurdas.

Generacin de Ideas Absurdas : la Libre Interpretacin.

Ejemplo: Que mejorara del Banco del Pichincha: mejorar los cajeros, mejorar las puertas para que tengan doble uso, diseo de los uniformes que utilizan en las oficinas de la Sierra para sucursales de la Costa. 1.- Producto, objeto o servicio a mejorar. 2.- Idea absurda generadora. 3.- Idea o ideas interrelacionadas. 4.- Idea o lo que es factible de hacer. 5.- Diseo de la propuesta como valor agregado, anuncio.

Objetivo: Realizar cambios arbitrarios a objetos, en la

creacin de una pagina publicitaria utilizando recortes de revistas con las tcnicas de collage. 1.- Una computadora. 2.- Frasco de perfume. 3.- Calzado. 4.- Auto. 5.- Reloj. 6.- O cualquier objeto que se ponga.

Generacin de Ideas Absurdas: Cambios Arbitrarios.

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UNIDAD N.- 2

INTERPRETANDO MENSAJES

Interpretando los Mensajes. Relaciones Extraas

Moviles de Calder El Falso Collage

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Interpretando los Mensajes.
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INTERPRETANDO MENSAJES
Relaciones Extraas

dndole cinco conceptualizaciones diferentes cada uno en la creacin de mensajes. a). - Recortes siete objetos diferentes y sacar copia de cada uno. - Dar cinco conseptualizaciones diferentes a cada objeto. - Con esos conceptos realizar tres interpretaciones. - Armar el mensaje conseptualizado con esos conceptos. b). - Realizar una historieta con un hecho gracioso o curioso.

Objetivo:Realizar interpretaciones sobre la base a grficos

Objetivo:Realizar anuncios para radio TV y Prensa,

utilizando palabras que aparente tiene poca relacin entre si de manera sencilla y bella.

Debe aparecer como protagonista. Los recortes pueden ser como a bien tenga. Los textos pueden recortarse o escribirse. Calidad en el trabajo. Intercambio de historietas.

1.- Anuncio para radio (el tema anuncio es crema para bebes). 2.- Utilizar estas palabras para el anuncio; paal, tijeras, pala, esferogrfico, cscara, sentir, fuego. 3.- Exponer el anuncio. 4.- Anuncio para Prensa. 5.- Utilizar grficos y las siguientes palabras: rbol, eternidad, oso, cuaderno, Colombia, parque, cuervo. 6.- Armar el mensaje conceptualizado con esos conceptos.

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Objetivo: Disear mviles con contrastes de color, formas

1.- Generar puntos de equilibrio para que los mviles se sustente por si solo. 2.- Exponer los mviles.

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texturas y materiales, con fines didcticos ldicos.

Objetivo: Desarrollar una obra con materiales no

El Falso Collage

convencionales en un pliego de cartulina.

1.- Trabajar fuera de clase nicamente con cartulina. 2.- Exponer las obras.

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UNIDAD N.- 3
EXPLORANDO LOS SENTIDOS

Los Sentidos Obras con las Manos

Los Recortes: El Espacio

Apropiacin de Espacios: La Integracin, El Mural.

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base a tinta aplicando claroscuro. 1.- Sacar una copia de un paisaje en B/N. 2.- Trabajar con los dedos entintados. 3.- Aplicar los claros oscuros de acuerdo a las copias. 4.- Dibujar la obra en 1/2 pliego de cartulina. 5.- Exponer las obras.

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EXPLORANDO LOS SENTIDOS

Objetivo: Crear composiciones con motivo y muestra aplicando
desdoblamientos simples, compuestos y complejos. 1.- Recortar de peridicos o revistas letras grandes para armar formas diversas. 2.- Recortar tringulos, crculos, cuadrados, trapecios, para armar una composicin armnica. 3.- La composicin puede ser de arriba hacia abajo o de derecha a izquierda y con contraste de tamao. 4.- Realizar desdoblamientos simples, compuestos y complejos, pueden ser pintados o con recortes.

Objetivo: Crear una obra con los dedos nicamente en

Los Sentidos Obras con las Manos

Los Recortes: El Espacio

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Apropiacin de Espacios: La Integracin, El Mural.

Objetivo: Crear un mural aplicando envolventes, luz y sombra,
lo casual, lo ilgico. 1.- Tema: la ciudad en la noche. 2.- Descripcin de los componentes: la bohemia, la msica, el submundo, la basura, los animales, el paisaje nocturno, las personas, los fantasmas. 3.- Con estos argumentos desarrollar el tema. 4.- Recalcar en lo ilgica y lo absurdo. 5.- nicamente con lo ilgico y lo absurdo se debe unificar los espacios. 6.- Exponer las obras.

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UNIDAD N.- 4
VALORACIN DE LOS SENTIDOS
La valoracin de los Sentidos Las Imagenes Imposibles

La Idea, La Forma y la Doble Lectura.

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La valoracin de los Sentidos
1.- Realizar figuras de ejemplo: perro, mono, elefante, etc. 2.- Colocarse frente a frente de dos en dos, con los ojos vendados. 3.- Colocar la arcilla en la mesa. 4.- La una persona entrega al otro, pedazos de arcilla y viceversa, para crear las figuras que anteriormente hicieron el uno y el otro.

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VALORACIN DE LOS SENTIDOS

Objetivo: Realizar una obra extraa aplicando objetos
diversos. 1.- Explicar en base a obras de ESCHER Y MAGRITTE. 2.- Realizar una obra extraa. 3.- Exponer las obras.

Las Imagenes Imposibles

Objetivo:Realizar diversas Figuras de no mas de 10 cm. aplicando

el moldeado en arcilla, a base de utilizacin de aspectos nicamente sensoriales.

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La Idea, La Forma y la Doble Lectura.

Objetivo: Realizar una obra despersonalizando a los objetos.
1.- Ejemplificar a un objeto frente a las diversas posibilidades de interpretacin, ejemplo: una tachuela con un hongo o sombrilla. 2.- Despersonalizar a los objetos. 3.- Unirlos entre si para crear una forma.

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Bibliografa y Lecturas Recomendadas

- lvarez Enrique: Convergencias Urbanas (catalogo casa de la cultura). - Varios Autores: El sentido de lo dicho se consume en los silencios. - Escher M.C. Estampas y dibujos 2002. - Escher M.C. El espejo mgico (100 aos) catalogo. - Celso rojas: Apuntes (compilacin 1972-2002). - Varios Autores: Pintores de la fantasa. - Magruitte: Lo inslito, lo absurdo lo lgico 1998.

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Sistema de Evaluacin
La evaluacin es sistemtica donde se tomaran en cuenta los siguientes indicadores: -Trabajos basndose en los contenidos de clase. -Tareas o talleres como medio de ejecucin. -Trabajos de investigacin, observacin y anlisis. -Desarrollo de piezas graficas y modelos.

El porcentaje de evaluacin ser de la siguiente manera: -70% practicas -20% investigativas -10% exposiciones

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