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Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA INTERVENCIÓN PROFESIONAL EN MATERIA DE VIOLENCIA DE GÉNERO

Módulo 1:

MARCO CONCEPTUAL PARA LA INTERVENCIÓN PROFESIONAL EN MATERIA DE VIOLENCIA DE GÉNERO

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Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA INTERVENCIÓN PROFESIONAL EN MATERIA DE VIOLENCIA DE GÉNERO
Índice Objetivos 3 Introducción 4 Unidad 1: La atención integral a las víctimas de violencia

Índice

Objetivos

3

Introducción

4

Unidad 1: La atención integral a las víctimas de violencia de género desde la perspectiva de género

 

7

1. Definiciones y naturaleza de conceptos clave en la base etiológica de la violencia de género: género e igualdad

8

2. Análisis de la sociedad desigual: roles y estereotipos

 

11

3. Pasado, presente y futuro de las relaciones de poder

15

3.1.

Mecanismos de creación de la desigualdad

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4. Perspectiva de género y violencia de género

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5. Importancia de integrar la perspectiva de género en las distintas prácticas y sectores profesionales

23

Unidad 2: Violencia de género: aspectos diferenciales y factores intervinientes

 

26

Definición

1. y

conceptualización

de

la

violencia

de

género

27

1.1. Conceptos de violencia y agresividad

 

27

1.2. Violencia de Género

28

1.3. Definición según la Ley Orgánica 1/2004, de 28 de diciembre, de Medidas de Protección Integral contra la Violencia de Género

30

1.4. Definición según la Ley 5/2005 Integral contra la Violencia de Género de la Comunidad de Madrid

31

2. Violencia de género en la sociedad de la diversidad:

efectos de la inmigración y la discapacidad

 

33

3. Tipos de maltrato

39

4. Modelos explicativos: la desigualdad de género como causa de la violencia de género

42

4.1. Modelo Ecológico de la violencia de género:

 

factores socioculturales, familiares e individuales

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4.2. La dinámica del maltrato: El ciclo de la violencia

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La dinámica del maltrato: El ciclo de la violencia 44 Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA

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5. Factores de mantenimiento de la violencia de género 52 6. Factores de protección ante

5. Factores de mantenimiento de la violencia de género

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6. Factores de protección ante la violencia de género

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SUMARIO

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GLOSARIO

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BIBLIOGRAFÍA

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Evaluación a distancia

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60 BIBLIOGRAFÍA 62 Evaluación a distancia 64 Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA INTERVENCIÓN

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Objetivos Unidad 1  Profundizar en los conceptos de género e igualdad.  Conocer la

Objetivos

Unidad 1

Profundizar en los conceptos de género e igualdad.

Conocer la influencia de los roles y estereotipos en el proceso de socialización.

Explicar el origen y manteniendo del sistema patriarcal en nuestra sociedad.

Unidad 2

Profundizar sobre el concepto y tipos de violencia de género, así como las diferencias con la violencia doméstica.

Explicar brevemente qué organismos internacionales se han pronunciado sobre la violencia contra las mujeres, así como las resoluciones establecidas y las medidas e intervenciones a adoptar por parte de los Estados.

Conocer la definición de la Violencia de Género según la Ley Orgánica 1/2004 de Medidas de Protección Integral contra la Violencia de Género.

Reflexionar sobre los distintos modelos explicativos de la violencia de género, incidiendo en el Modelo Ecológico.

Exponer el ciclo de la violencia y las distintas formas de actuación del agresor en el maltrato psicológico.

Describir los factores de vulnerabilidad y protección de la Violencia de Género.

Visibilizar la situación de las mujeres inmigrantes víctimas de violencia de género: cifras del maltrato, utilización de los recursos para enfrentar la violencia, denuncias, etc.

Visibilizar la realidad de las mujeres con discapacidad víctimas de la violencia de género: posibles signos de abusos, personas implicadas, etc.

Abordar estrategias y buenas prácticas profesionales que atienden a las víctimas de violencia de género.

que atienden a las víctimas de violencia de género. Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA INTERVENCIÓN

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Introducción Hasta hace unas décadas se consideraba que el sexo era un factor determinante de

Introducción

Hasta hace unas décadas se consideraba que el sexo era un factor determinante de las diferencias observadas entre varones y mujeres, y que era el causante de las diferencias sociales existentes.

En nuestros días, se piensa que la configuración de la identidad sexual no solo está determinada por factores genéticos o biológicos, sino que son importantes otros factores como los psicológicos, sociales, culturales, etc., que condicionan la configuración de dicha identidad.

El proceso de adquisición de la identidad no se realiza de la misma forma en las niñas y en los niños, ya que los géneros, es decir, las normas diferenciadas definidas por la sociedad para cada sexo, no tienen la misma consideración social. Esto se “aprende” desde el nacimiento con una socialización diferencial.

Los estudios de género tienen como fin poner de manifiesto este hecho, visibilizando que las desigualdades existentes entre hombres y mujeres no tienen que ver con la biología, sino con la construcción social y cultural de cada género.

Desde Platón se piensa que la mujer sólo participaba parcial e inadecuadamente de la racionalidad; esto es lo que explica el carácter androcéntrico de nuestra cultura, es decir, el varón se estableció como canon y medida de todas las cosas y las mujeres eran consideradas seres imperfectos.

Así, en la civilización occidental las mujeres han sido objetualizadas, reducidas, infravaloradas. El hombre se desarrolla en el espacio público, mientras que la mujer queda relegada al ámbito doméstico: cuidado de la pareja y los/as hijos/as, la familia, etc., alejada del espacio donde se toman las decisiones y se accede a los recursos.

En este contexto, la violencia contra las mujeres no aparece como una violencia individual que se ejerce en el ámbito doméstico o privado, sino que es la consecuencia de una situación de discriminación intemporal, que proviene de una estructura social patriarcal. Así, el mantenimiento de la violencia contra las mujeres garantiza la continuidad de un orden de valores establecidos por razón de género, estableciéndose como un importante mecanismo de control y poder sobre las mujeres.

importante mecanismo de control y poder sobre las mujeres. Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA INTERVENCIÓN

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Reducir la violencia al ámbito afectivo o las relaciones de pareja resulta negativo, ya que

Reducir la violencia al ámbito afectivo o las relaciones de pareja resulta negativo, ya que enmascara la realidad de un maltrato que victimiza a la mujer por el mero hecho de serlo, invisibilizándose otras formas de violencia igualmente graves, como son las que se producen en el espacio laboral, profesional, social, etc.

Es importante que las y los profesionales que trabajan en el ámbito de la violencia adopten como marco la perspectiva de género para desarrollar su labor profesional. Nuestro comportamiento está estrechamente relacionado con la forma que tenemos de ver e interpretar la realidad. Por tanto, la interpretación de nuestra realidad profesional cotidiana desde un enfoque que incluya la perspectiva de género nos va a permitir establecer relaciones de ayuda más adecuadas con las mujeres con las que trabajamos (si se trata de víctimas de violencia de género), o actuaciones mucho más eficaces a la hora de modificar el comportamiento de los hombres que ejercen violencia (si trabajamos con agresores).

En cuanto a las definiciones de la Violencia de Género, son diversas y de mayor o menor alcance en función del marco normativo que consultemos. El Parlamento Europeo, por ejemplo, en la resolución sobre Tolerancia Cero (1997), retoma la definición de Naciones Unidas, que elaboró para Pekín, al referirse a la consideración de cualquier acto de violencia por razón de sexo, en todos los espacios (familiar, laboral o social) incluyendo los malos tratos, las agresiones sexuales, el incesto, el acoso sexual, el abuso sexual, la trata de mujeres, la violación, la mutilación genital y sexual, etc.

Dado el carácter cultural y social de la violencia de género, resulta posible e indispensable establecer medidas de prevención, que giran en torno al fomento de determinados valores relacionados con la igualdad. Desde la infancia (en la escuela, en la familia, etc.) es importante fomentar comportamientos y actitudes de igualdad que transformen los estereotipos, además de favorecer otros factores de protección contra la violencia como son, entre otros, el desarrollo de esquemas adecuados de afrontamiento de la tensión emocional y autocontrol, habilidades de comunicación y habilidades sociales, incremento de la autoestima, asertividad, educación emocional, etc., para conseguir un modelo de respeto e igualdad.

etc., para conseguir un modelo de respeto e igualdad. Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA INTERVENCIÓN

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Otro aspecto esencial a tener en consideración es la necesidad de adaptar las medidas relacionadas

Otro aspecto esencial a tener en consideración es la necesidad de adaptar las medidas relacionadas con la prevención y atención de la violencia de género a las transformaciones que este fenómeno está experimentando en los últimos años en nuestro país, que están relacionadas (entre otros aspectos) con el incremento de la demanda de ayuda por parte de las mujeres inmigrantes, las cuales presentan mayor vulnerabilidad ante la violencia.

Por último, muchos estudios demuestran que, al igual que las mujeres inmigrantes, las mujeres con discapacidad presentan mayor riesgo de convertirse en víctimas de abusos y malos tratos. Se trata de una realidad que suele quedar invisibilizada, por lo que parece necesario abordarla de una manera explícita, hablar de ella, para contribuir a su visibilización. En este sentido, es importante favorecer la concienciación social, así como de las personas más cercanas a las mujeres con discapacidad, que pueden actuar como factor de protección ante la mayor vulnerabilidad que presentan estas mujeres.

ante la mayor vulnerabilidad que presentan estas mujeres. Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA INTERVENCIÓN

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Unidad 1: La atención integral a las víctimas de violencia de género desde la perspectiva

Unidad 1: La atención integral a las víctimas de violencia de género desde la perspectiva de género

de violencia de género desde la perspectiva de género Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA INTERVENCIÓN

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Unidad 1: Violencia de género: aspectos diferenciadores y factores intervinientes

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1. Definiciones y naturaleza de conceptos clave en la base etiológica de la violencia de

1. Definiciones y naturaleza de conceptos clave en la base etiológica de la violencia de género:

género e igualdad

El concepto de género explica que lo “femenino” y lo “masculino” no está determinado por un hecho biológico (el sexo) sino que es una construcción cultural. El género es un concepto que comprende varias dimensiones: la física, la psíquica, la social, la política, la cultural o la económica entre otras.

La organización de Naciones Unidas (ONU), en los trabajos preparatorios de la IV Conferencia Mundial sobre las Mujeres celebrada en Pekín en septiembre de 1995, adoptó oficialmente la definición de género como una herramienta de análisis de la realidad de todas las mujeres. El género, se dice, es “la forma en que todas las sociedades del mundo determinan las funciones, actitudes, valores y relaciones que conciernen al hombre y a la mujer. Mientras el sexo hace referencia a los aspectos biológicos que se derivan de las diferencias sexuales, el género es una definición de las mujeres y de los hombres, construido socialmente y con claras repercusiones políticas. El sexo de una persona es determinado por la naturaleza, pero su género lo elabora la sociedad”.

Los géneros (masculino y femenino) se han ido construyendo

a

lo largo de la historia y en cada cultura pueden ser diferentes.

La sociedad vive lo masculino y lo femenino de forma distinta,

y

convierte la diferencia sexual en desigualdad social.

Las teorías feministas desmontan el prejuicio de que lo femenino está determinado por la biología mientras que los aspectos más culturales o humanos pertenecen a lo masculino, es decir, intentan romper con la asociación conceptual de la mujer a la naturaleza y del varón a la cultura.

Los estudios sobre el género comienzan en los setenta en EEUU pero no llegan a España hasta los ochenta, cuando comienzan a realizarse algunos estudios en la Universidad, en áreas como la sociología de la familia o de la educación sobre la mujer, se revisan bibliografías, etc.

En España uno de estos primero textos es el de Celia Amorós “Hacía una crítica de la razón patriarcal” que constituye una de las referencias más importantes de la teoría feminista en nuestro país.

Desde esos primeros estudios de la década de los ochenta hasta nuestros días, el estudio del género se ha incorporado a todas las ciencias sociales.

del género se ha incorporado a todas las ciencias sociales. Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA

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Unidad 1: Violencia de género: aspectos diferenciadores y factores intervinientes

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Esta nueva visión del análisis social incorporando esta perspectiva de género ha producido la redefinición

Esta

nueva

visión

del

análisis

social

incorporando

esta

perspectiva de género ha producido la redefinición de muchos conceptos y también cambios en muchos paradigmas.

Encontramos raíces históricas sobre el género ya en el siglo

XVII con el pensamiento de Poulin de la Barre, consolidándose ya en

la Ilustración. En el siglo XVIII se acepta tanto individual como

colectivamente que la desigualdad no es un hecho natural sino histórico, además las mujeres van tomando conciencia de la situación de opresión en la que se encuentran.

Muchas personas como: D’Alembert, Condorcet, Madame

de Lambert, Théroigne de Méricourt y Olympe de Gouges, entre

otros/as, defendieron la igualdad entre los sexos y refutaron las ideas de la inferioridad natural de las mujeres.

Por el contrario, Jean Jacques Rousseau, que se erige como defensor radical de la igualdad política y económica, cree que la especie humana esta dividida en dos sexos y la sociedad en dos espacios: espacio público (destinado a los hombres) y espacio privado y doméstico (destinado a las mujeres.)

Algunas autoras como la escritora feminista Mary Wollstonecraft denuncian el pensamiento patriarcal de Rousseau y de otros escritores que han juzgado a las mujeres como seres débiles e inferiores a los hombres.

El siglo XIX fue un siglo complicado para las mujeres, en este momento surgen las luchas más duras de las mujeres a favor del

sufragio, en el marco de una misoginia romántica en la que se creía

que las mujeres eran inferiores a los varones.

Desde que se obtuvo el voto para las mujeres hasta el año 1949 hubo un periodo de silencio.

Es en este año cuando la autora francesa Simone de Beauvoir en su libro “El segundo sexo” se aproxima al concepto de género diciendo:”No se nace mujer, se llega a serlo. Ningún destino biológico, psíquico o económico define la figura que reviste en el seno de la sociedad la hembra humana; es el conjunto de la civilización el que elabora ese producto… al que se califica de femenino”.

Este libro se considera un precedente a todos los estudios de género que se realizan en Estados Unidos veinte años después.

Otro concepto de suma relevancia es el de la igualdad, que

ha sido el motor de la reivindicación feminista. Es un concepto que

ha presidido la preparación de textos constitucionales como

principio político.

de textos constitucionales como principio político. Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA INTERVENCIÓN

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Unidad 1: Violencia de género: aspectos diferenciadores y factores intervinientes

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Es uno de los principios más abstractos y difíciles de concretar, pero es un concepto

Es uno de los principios más abstractos y difíciles de concretar, pero es un concepto regulativo político, ético y con un gran valor, especialmente en el ámbito del derecho constitucional.

La igualdad es un concepto que se basa en el derecho a la igualdad de oportunidades, aceptando las diferencias entre los seres humanos.

¡!

Diferencia no tiene por qué significar desigualdad. Lo diferente puede ser equivalente, es decir, tener “igual valor”.

La igualdad formal (en las leyes) se ha mostrado incapaz para solventar las desigualdades entre los sexos. El Estado no debe abandonar la idea de igualdad en la aplicación de la ley, sino que debe incorporar el concepto de eliminación de la discriminación para garantizar la no arbitrariedad de los poderes públicos y la igualdad real entre la ciudadanía.

Eliminar la discriminación debe ser el elemento que interactúe entre la voluntad del legislador y el operador jurídico para lograr la igualdad real.

La igualdad material debe entenderse como:

Un punto de partida: donde los poderes públicos deben establecer un conjunto de medidas para conseguir que la ciudadanía tenga unas condiciones similares para el ejercicio de los derechos.

Un punto de llegada: donde se evalúa que el resultado es la igualdad efectiva.

¡!

La igualdad de género, desde un punto de vista jurídico, forma parte consustancial de los Derechos Humanos y es eje esencial de cualquier ordenamiento democrático.

y es eje esencial de cualquier ordenamiento democrático. Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA INTERVENCIÓN

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Unidad 1: Violencia de género: aspectos diferenciadores y factores intervinientes

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2. Análisis de la sociedad desigual: roles y estereotipos Lo que significa “ser hombre” o

2. Análisis de la sociedad desigual: roles y estereotipos

Lo que significa “ser hombre” o “ser mujer” está definido y construido socialmente a través de los roles y estereotipos de género. Podemos decir que los roles son comportamientos que se asignan artificialmente en función del sexo de las personas.

Tradicionalmente, el rol atribuido a las mujeres está relacionado con el cuidado de la familia, asignándoles el espacio doméstico y limitándoles el acceso al espacio público. Éste último estaría ocupado por los hombres, constituyendo un espacio para ellos de desarrollo tanto laboral como social.

Estos roles han sido transmitidos e interiorizados generación tras generación justificando la división sexual del trabajo: trabajo productivo y trabajo reproductivo.

Espacio doméstico

Espacio público

Espacio privado

Centrado en los afectos.

 

Espacio y

No se fijan en los

tiempo propio que no se dona.

Ámbito

afectos.

reproductivo.

Ámbito

Donde la persona se

Espacio de

productivo.

inactividad.

Espacio de

cultiva para la proyección en lo

Lugar de crianza y cuidado de las personas dependientes.

actividad.

Vida laboral, social y política.

público.

Tiempo

 

Tiempo que no se remunera porque no se reconoce.

remunerado.

Tiempo de reconocimiento

Tiempo para los demás.

social.

   

Espacio nítidamente

masculino (este

Espacio femenino.

Espacio

masculino.

espacio en las mujeres se confunde con el doméstico.

Elaborada a partir del libro de Soledad Murillo “El mito de la vida privada”.

libro de Soledad Murillo “El mito de la vida privada”. Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA

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Unidad 1: Violencia de género: aspectos diferenciadores y factores intervinientes

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Por otra parte, los estereotipos son un conjunto de ideas simples pero muy arraigadas en

Por otra parte, los estereotipos son un conjunto de ideas simples pero muy arraigadas en la conciencia colectiva y que están fuera del control de la razón. Éstos determinan cuáles son los comportamientos y actitudes adecuadas e inadecuadas de los hombres y mujeres conformando su personalidad.

En el siguiente cuadro podemos ver algunos ejemplos de las características típicamente atribuidas a uno y otro sexo, que funcionan como estereotipos de género o conjunto de creencias existentes sobre las características que se consideran apropiadas para hombres y para mujeres

Masculinidad

Feminidad

Razón.

Intuición.

Violencia.

Solidaridad.

Creatividad.

Curiosidad.

Inteligencia.

Ensoñación.

Objetividad.

Subjetividad.

Fuerza física.

Debilidad física.

Espíritu activo.

Sensibilidad.

Poder.

Sumisión.

Independencia.

Dependencia.

Globalidad.

Especialización.

Sacrificio.

Comprensión.

Etc.

Etc.

Elaborada a partir de la “Guía para la incorporación de la perspectiva de género” del Instituto de la Mujer.

La asignación de género implica atribuir culturalmente a las mujeres un lugar distinto del que ocupan los hombres, pero se da como si fuera un hecho natural.

Las relaciones sociales se organizan de forma que se establecen una reglas de reparto de las diversas actividades y posiciones, especialmente las referidas al trabajo.

y posiciones, especialmente las referidas al trabajo. Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA INTERVENCIÓN

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Unidad 1: Violencia de género: aspectos diferenciadores y factores intervinientes

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Para asignar posiciones se aplican criterios de género; el que las mujeres y los hombres

Para asignar posiciones se aplican criterios de género; el que las mujeres y los hombres ocupen distintas posiciones sociales no es algo espontáneo sino que es la consecuencia del ejercicio del control social.

El reconocimiento que recibe el hombre depende de la función económica política o bélica, mientras que el de la mujer queda establecido en la familia o la maternidad. Esta configuración de los géneros se corresponde con la división sexual del trabajo.

Hombres y mujeres trabajan, tanto en el mantenimiento de sus hogares como en tareas que repercuten a la sociedad. La diferencia es que las actividades desarrolladas por las mujeres suelen tener una naturaleza y un valor diferente para la sociedad.

La valoración que se hace de las actividades que se realizan en el hogar y con respecto a la comunidad (actividades realizadas generalmente por las mujeres) es menor que la que se hace de las actividades las llamadas productivas (que se atribuyen a los hombres). Al no valorar las actividades realizadas por las mujeres en el hogar y el beneficio que producen a la sociedad, se invisibiliza su aportación y su propio valor.

Esta división del trabajo es diferente en cada sociedad y cultura, y se adapta a las condiciones de cada grupo, produciendo relaciones de interdependencia para satisfacer las necesidades de supervivencia.

Otra consecuencia del menor valor que se da al trabajo de las mujeres es que éstas quedan subordinadas a los hombres tanto en el acceso como en el control de los recursos (personales y comunitarios) y de los bienes.

¡!

El sistema sexo/género rige y organiza la asignación de posiciones sociales de acuerdo a la lógica de la división sexual del trabajo, y a una diferente valoración de las actividades de trabajo: las actividades de cuidado se consideran propias de las mujeres y las actividades relacionadas con la producción o la administración de los bienes y la defensa son asignadas a los hombres.

El proceso por el que las personas aprenden e interiorizan las normas, las reglas de una sociedad y las formas de percibir la realidad, se denomina “proceso de socialización”.

la realidad, se denomina “proceso de socialización”. Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA INTERVENCIÓN

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Es a través de este proceso como adquirimos nuestra identidad —es decir, el concepto que

Es a través de este proceso como adquirimos nuestra identidad —es decir, el concepto que la persona tiene de sí misma, sus modelos cognitivos y sus impulsos emotivos—. Por lo que podemos decir que nuestra identidad es el resultado de nuestro proceso de socialización.

Los niños y las niñas se socializan de forma diferente, desarrollándose en mayor medida unas cualidades y atrofiándose otras de forma diferenciada en unos y en otras. A diferencia de otras especies, en nuestra especie la conducta no esta programada, no está determinada por instintos que nos empujen a actuar, sino que aprendemos a comportarnos a través del “aprendizaje social”.

Como hemos definido anteriormente, el género no está determinado de forma natural por las diferencias físicas de los sexos sino que es el conjunto de normas construidas por cada sociedad/cultura para cada uno de los sexos, y como el resto de las normas de conducta, se aprenden a través del proceso de socialización y va marcando nuestra identidad.

A partir de esta diferenciación genérica, ser hombre o mujer no tiene la misma consideración social. Esa asimetría se internaliza en el proceso de adquisición de la identidad de género, que se inicia desde el nacimiento. Mediante la socialización, por tanto, se logra que las personas adapten su comportamiento y su identidad a los modelos y a las expectativas creadas por la sociedad para los sujetos masculinos o femeninos.

¡!

A través del proceso de socialización diferente desde el nacimiento para cada uno de los sexos las personas van adquiriendo su identidad de género.

sexos las personas van adquiriendo su identidad de género. Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA INTERVENCIÓN

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3. Pasado, presente y futuro de las relaciones de poder La antropología define el patriarcado

3. Pasado, presente y futuro de las relaciones de poder

La antropología define el patriarcado como un sistema de organización social en el que los puestos clave de poder (político, económico, religioso y militar) se encuentran mayoritariamente en manos de varones.

Pero el sistema patriarcal no es universal. La antropóloga estadounidense Margaret Mead en los años 30 realizó unas interesantes investigaciones en tres sociedades de Nueva Guinea, donde constató que no todas las sociedades estaban organizadas de forma patriarcal y, en ese sentido, la distribución de los roles entre mujeres y hombres era diferente a las de las sociedades occidentales.

Esta autora presentó los resultados de sus investigaciones en su libro Sex and Temperament in three Primitive Societies, en 1935, haciendo un primer cuestionamiento al carácter "natural" de las diferencias entre hombre y mujeres, incluyendo las físicas. Así, la antropóloga inició la idea revolucionaria entonces de que los conceptos sobre el género eran culturales y no biológicos.

Por otra parte, todas las sociedades patriarcales no se ajustan a esta definición de la misma forma ni con la misma intensidad. Se ha distinguido entre:

Patriarcado de coerción: es el que mantiene unas leyes muy rígidas en cuanto al papel de las mujeres y de los hombres. Un ejemplo es el del orden de los muhaldines en Afganistán, que recluyó a las mujeres en el ámbito domestico.

Patriarcado de consentimiento: es el que existe en las sociedades desarrolladas. No existe el castigo como en el patriarcado de coerción pero es la propia persona la que busca cumplir el mandato, a través de las imágenes de la feminidad que se imponen en las normas: estrictos cánones de belleza, juventud obligatoria, etc.

El concepto de patriarcado es el primer macroconcepto que acuña la teoría feminista. La ideología patriarcal concibe a los varones como individuos creadores de la cultura y con capacidad de elevarse a la abstracción. Por el contrario, a las mujeres se les considera incapaces de producir individualidades.

En las últimas décadas se ha intentado reemplazar el término patriarcado por el sistema de género, pero esta sustitución ha sido discutida por el pensamiento feminista.

sustitución ha sido discutida por el pensamiento feminista. Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA INTERVENCIÓN

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El patriarcado se ha encargado de mantener a las mujeres separadas del poder. El poder

El patriarcado se ha encargado de mantener a las mujeres separadas del poder. El poder se ejerce, no se tiene, es de los grupos, no de los individuos.

Desde esta perspectiva, y como afirma Celia Amorós, (C. Amorós, “Espacio de los iguales, espacio de las idénticas. Notas sobre poder y principio de individuación”, Arbor (nov-dic, 1987) 113- 127; 121.), el patriarcado no es otra cosa que un sistema de pactos interclasistas entre los varones. El poder, al ser un sistema de relaciones, se implanta en el espacio de los iguales, entendiendo por espacio de los iguales una red de fuerzas políticas constituidas por quienes ejercen el poder y se reconocen a sí mismos como sus titulares legítimos, teniendo en cuenta que, junto a ellos, existe un conjunto de posibles titulares que aguardan su turno ante la posibilidad de un relevo. Los iguales existen en tanto tienen algo que repartirse: su dominio y hegemonía sobre las mujeres.

Si el poder en las mujeres es inexistente, tampoco existe para ellas la individuación. El sistema patriarcal niega a las mujeres la posibilidad de contribuir a la sociedad como individuos, tratándolas como colectivo de sujetos intercambiables (lo que Celia Amorós llama “las idénticas”). Al no tener poder, tampoco tienen la posibilidad de “definir”, siendo ellas mismas definidas por los hombres.

Otro aspecto importante es que el modelo cultural masculino entiende la vida de forma unidimensional en términos de poder, ambición, trabajo, etc. sin tener en cuenta otras dimensiones, por lo que las mujeres no quieren cumplir con ese modelo, no se sienten cómodas por la actitud de los varones, que además muestran gran resistencia al acceso de las mujeres a esas posiciones.

¡!

En el patriciado el poder es un sistema de relaciones entre iguales (los hombres) del que están excluidas las mujeres.

Todas las teorías microestructurales hacen hincapié en los aspectos represivos en la dominación patriarcal. Sostienen que la desigualdad entre los sexos se mantiene, especialmente porque los hombres poseen los medios políticos, económicos, ideológicos y físicos para que subsista, independientemente de lo que las mujeres pueden desear. Tenemos como ejemplos de aspectos represivos del sistema patriarcal: el acoso sexual, los malos tratos, las violaciones.

el acoso sexual, los malos tratos, las violaciones. Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA INTERVENCIÓN

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Decía K. Miller, 1975, en su libro “La política sexual”: “No estamos acostumbrados a asociar

Decía K. Miller, 1975, en su libro “La política sexual”: “No estamos acostumbrados a asociar el patriarcado con la fuerza (…) La sociedad patriarcal ejercería un control insuficiente, e incluso ineficaz, de no contar con el apoyo de la fuerza, que no sólo constituye una medida de emergencia, sino también un instrumento de intimidación constante”

¡!

La fuerza (violencia) forma parte del núcleo estructural del patriarcado.

El lugar donde se producen los pactos patriarcales es la política, donde los varones toman conciencia de su poder como grupo y se reconocen como iguales mediante los pactos. Para socavar este sistema de dominación patriarcal habría que lograr la individualidad y homologar a las mujeres con los varones para situarlas en una posición de igualdad, mediante:

El establecimiento de pactos entre las mujeres.

La ocupación paritaria del espacio público.

La democratización del ámbito privado

Como ya hemos mencionado en el apartado anterior, el estilo de pensamiento patriarcal ha inventado una serie de juicios sobre la mujer (estereotipos de género) que se encuentran tan instaurados en nuestra conciencia que condicionan nuestra forma de pensar y actuar.

Los estereotipos deben ser encuadrados en el contexto de las definiciones sociales del sexo. Las definiciones sociales patriarcales varían en función de la situación del patriarcado. Las élites masculinas imponen esas definiciones sobre los demás grupos dominados.

El espacio público es el lugar de reconocimiento, de lo que es socialmente valorado y por lo tanto, visible. El trabajo de las mujeres no está considerado socialmente relevante.

de las mujeres no está considerado socialmente relevante. Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA INTERVENCIÓN

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¡! La carencia de poder político o económico conlleva la imposibilidad de la definición social

¡!

La carencia de poder político o económico conlleva la imposibilidad de la definición social o sexual. Si las élites patriarcales se encargan de mantener las viejas definiciones y de la construcción de otras nuevas, los varones tendrán el poder de definir su entorno y el de las personas que están en él.

3.1. Mecanismos de creación de la desigualdad

Para que el sistema de patriarcado se mantenga y, por tanto el poder se mantenga entre iguales (hombres) es necesario mantener la desigualdad entre los dos sexos. Estas desigualdades se consiguen manteniendo diferencias para cada sexo en cuanto a:

El acceso a los recursos: la estratificación por género señala, tanto la desigualdad salarial de varones y mujeres, como el reparto diferente del poder político y social. Hace referencia a un reparto desigual de los recursos entendidos como:

Dinero.

Bienes.

Ocio.

Cuidado de la salud y nutrición.

Prestigio.

Oportunidades de formación y educación.

El poder de los amigos: entendiendo por amigos, iguales. Es decir, el poder se compartirá entre iguales y no con el diferente. Se facilitará además las relaciones informales entre iguales excluyendo de estas a las mujeres (aludiendo a falta de tiempo, responsabilidades familiares, etc.).

El tiempo disponible para uno mismo. El reparto de las tareas domésticas sigue siendo muy desfavorable para las mujeres, sean éstas amas de casa o asalariadas.

para las mujeres, sean éstas amas de casa o asalariadas. Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA

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Unidad 1: Violencia de género: aspectos diferenciadores y factores intervinientes

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El poder y el trabajo La incorporación de la mujer en el mercado laboral se

El poder y el trabajo

La incorporación de la mujer en el mercado laboral se va realizando sin que se modifiquen sustancialmente las condiciones impuestas por la división sexual del trabajo.

En la mayoría de las sociedades, salvo ciertas diferencias, existe una división sexual del trabajo que presenta una serie de características como:

División sexual del trabajo

Responsabilidad casi exclusiva de las mujeres en la crianza y el cuidado de los/as hijos/as y las tareas domésticas.

Jerarquización de las tareas, valoración social y económica a favor de los hombres y perjuicio de las mujeres, lo que produce una desigualdad entre ambos sexos.

Las mujeres quedan relegadas al ámbito doméstico mientras que a los varones se les asigna el rol de proveedor de la familia.

La división sexual del trabajo varía en el tiempo y en el espacio. La situación actual ha ido cambiando.

Las mujeres se van incorporando al mercado laboral pero sin democratizar la familia, es decir, sin que los varones asuman su parte en el reparto igualitario de las tareas del hogar. Esto produce lo que hoy conocemos como la “doble jornada laboral”.

En un estudio de Callejo y Martín Rojo realizado en 1995 para conocer la opinión de los altos ejecutivos sobre el acceso de las mujeres a los altos cargos en la empresa, estos opinaban que existían dos tipos de mujeres:

Las “promocionables” o “que llegan”, eran las mujeres no madres (solteras, divorciadas, viudas). Son las que provocan mayor agresividad porque polemizan sobre la división tradicional del trabajo. Se las suele tachar de feas, antipáticas, putas, etc.

Las “no promocionables” y que “no llegan” son frecuentemente ridiculizadas, pero son las que se prefieren porque no cuestionan la división tradicional del espacio hombre/mujer, intentan conservar el espacio en el hogar y “ayudar “al varón con el aporte de su sueldo.

hogar y “ayudar “al varón con el aporte de su sueldo. Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA

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¡! Se debe reconocer el derecho de las mujeres al empleo en igualdad de condiciones

¡!

Se debe reconocer el derecho de las mujeres al empleo en igualdad de condiciones que los hombres. La incorporación de la mujer en el mundo laboral no debería significar pagar costes por la maternidad, salud física o mental, o tener que elegir entre vida pública y privada.

Teorías de voluntariedad o de consenso

Existen una serie de teorías llamadas del consenso que estudian las posibles razones por las cuales las mujeres desean hacer aquello que les exige el patriarcado. Analizan como las personas en la infancia adoptan normas socialmente definidas para su sexo. Evidencian que tanto los varones como las mujeres necesitan a miembros de su sexo para dar valor a sus identidades sexuales.

Algunas de estas teorías desarrollan el concepto de identidad de género desde el mantenimiento del apego con la madre, apego que se produce de una manera diferencial en los niños y en las niñas.

Las teorías de la socialización también se incluyen dentro de este grupo de teorías del consenso. Estas teorías se centran en la forma que los niños y las niñas adoptan las normas socialmente definidas para cada sexo.

Otros enfoques analizan la vida cotidiana estudiando los procesos mediante los cuales las personas adultas buscan la confirmación de su propia identidad sexual (hacen cosas que les hacen hombres o mujeres de forma socialmente admitida). Los niños y las niñas son tratados de diferente forma desde la infancia, adquiriendo la conciencia de pertenencia a uno u otro sexo desde aproximadamente los dos años de edad.

Las “reglas” o roles de género son transmitidos desde la infancia a través de los mensajes que se dan con el diseño y los usos permitidos (según los sexos) de los juguetes, los libros, los contenidos de la televisión, etc.; donde se reproducen las normas que marcan la identidad sexual.

se reproducen las normas que marcan la identidad sexual. La socialización generizada produce dos culturas y

La

socialización

generizada

produce

dos

culturas

y

dos

formas de sentir radicalmente diferentes.

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Unidad 1: Violencia de género: aspectos diferenciadores y factores intervinientes

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El poder en el seno de la familia Según la división sexual del trabajo comentada

El poder en el seno de la familia

Según

la

división

sexual

del trabajo comentada

anteriormente, a las mujeres se les ha asignado tradicionalmente la tarea de trabajar en casa, sin salario ni reconocimiento social,

cuidando a los/as hijos/as, a las personas enfermas y a los/as mayores, además de realizar las tareas domesticas; los hombres por el contrario son los responsables del “trabajo productivo” en el ámbito público, sin participar en las tareas relacionadas con el ámbito doméstico.

Se ha puesto mucho énfasis en la incorporación de la mujer al mercado laboral, al espacio público, pero no el mismo esfuerzo para democratizar la vida doméstica, es decir, que los hombres asuman su parte de trabajo igualitario de las tareas del hogar.

El que los hombres no asuman su parte en el reparto de las tareas del hogar, hace que las mujeres sean las encargadas del trabajo en la casa y fuera de ella, lo que se denomina “doble jornada laboral”, con una serie de consecuencias perjudiciales tanto para la salud física como mental de las mujeres.

Parece que variables como el nivel formativo o el poder económico de la mujer influyen en el reparto más equitativo de las tareas del hogar y el cuidado de las personas dependientes. No obstante, cuando la mujer posee mayores recursos económicos en la pareja suele ocurrir que las tareas domésticas son realizadas por otras mujeres (personal de servicio contratado a tal fin) por lo que el rol de género no se ve modificado o cuestionado.

Con todo, el papel de la familia en el desarrollo de las profesiones y de las carreras laborales es diferente en ambos sexos:

mientras que para los hombres es un apoyo y un empuje, para las mujeres supone un lastre al que deben renunciar para desarrollarse en el espacio público. Como ejemplo, podemos analizar el gobierno de la nación de 2004, que a pesar de configurarse como paritario numéricamente, ponía de manifiesto las desigualdades existentes en el sentido que venimos comentando: todos los ministros estaban casados y todos (menos uno) tenían hijos/as (en total 22); en el caso de las ministras, tan sólo 3 (de las 8) estaban casadas, 3 se mantenían solteras y dos habían estado casadas pero ya no lo estaban, además el número de hijos/as total era sólo 5.

estaban, además el número de hijos/as total era sólo 5. Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA

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4. Perspectiva de género y violencia de género Analizar la violencia desde una perspectiva de

4. Perspectiva de género y violencia de género

Analizar la violencia desde una perspectiva de género permite visualizar la existencia de relaciones jerárquicas y de desigualdad, entendiendo que no es lo biológico, el sexo, lo que condiciona, sino que tiene que ver con la forma en que nos construye la cultura, con los mandatos que pretenden modelos donde la mujer es sumisa y dedicada al cuidado de los otros, y donde el hombre es el proveedor y el más fuerte.

La perspectiva de género permite comprender que:

1. La violencia contra las mujeres es el resultado de las

estructuras de poder existentes dentro de la sociedad y la familia.

2. El desequilibrio de poder es un factor determinante en la

generación de la violencia.

Analizar el problema de la violencia de género desde la perspectiva de género implica un análisis diferente de ésta, ya que no se busca la raíz de la violencia en patologías del hombre o a la mujer, sino que se trata de establecer los mecanismos sociales y culturales que sustentan esta violencia. La violencia no se considera entonces un hecho aislado, intentando describir las características particulares del maltratador o su víctima, ni los hechos que se producen en la situación de violencia, sino que desde esta perspectiva se incorporan los mecanismos sociales, culturales y personales que inciden en que la violencia se produzca y se mantenga.

Este análisis genera resistencias en muchos sectores, porque no trata de establecer una psicopatología del maltratador, no se busca una historia infantil de violencia, abandono y malos tratos a la cual atribuir la responsabilidad de esta lacra social. Se trata de analizar la violencia, la dominación, el abuso, y la negación de la dignidad del otro –la mujer –, como parte insoslayable de las relaciones sociales, pero no como un efecto indeseado o imponderable, sino como un eje articulador de las mismas.

¡!

La victimización de una esposa por un marido, el acoso sexual, la violación no son problemas individuales o familiares, ni son comportamientos aislados o patológicos, sino que son manifestaciones del sistema de dominación masculina de las mujeres que ha existido histórica y transculturalmente

las mujeres que ha existido histórica y transculturalmente Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA INTERVENCIÓN

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Al cuestionar el sistema social tal y como está estructurado, y situar la responsabilidad en

Al cuestionar el sistema social tal y como está estructurado, y situar la responsabilidad en los sistemas de poder establecidos, esta perspectiva implica la necesidad de una profunda transformación social para erradicar la violencia.

Desde este enfoque, la violencia no puede erradicarse con medidas relativamente simples como articular sistemas de reeducación o tratamiento para los agresores (situando la responsabilidad en lo individual), o estableciendo condenas y otros mecanismos punitivos para las personas que ejercen violencia, sino que terminar con la violencia de género implica promover la transformación de las bases de la estructura social tal y como está definida por el sistema patriarcal.

5. Importancia de integrar la perspectiva de género en las distintas prácticas y sectores profesionales

Incorporar la perspectiva de género a la actividad profesional significa, entre otras cosas, adoptar como marco de trabajo una explicación del fenómeno de la violencia contra las mujeres que vaya más allá de las características individuales de las personas implicadas.

Comprender que la violencia de género sienta sus bases en la desigualdad, va a permitir a los y las profesionales que trabajan en este ámbito adoptar una forma de actuación que desculpabilice a las mujeres que sufren violencia, situando la responsabilidad tanto en el agresor como en el sistema social que mantiene los desequilibrios de poder que sustentan cada caso de violencia de género.

Todas las personas (seamos o no profesionales especializados/as en violencia) estamos atravesadas por los mandatos de género, pues hemos sido socializadas en una cultura eminentemente patriarcal. Ser conscientes de esto nos va a permitir identificar en nosotras/os mismas/os los sesgos de género que guían en muchas ocasiones nuestro comportamiento y actuación profesional, y cuestionarnos las formas de hacer o relacionarnos con la violencia y los sujetos implicados en la misma.

Nuestro comportamiento está estrechamente relacionado con la forma que tenemos de ver e interpretar la realidad.

con la forma que tenemos de ver e interpretar la realidad. Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA

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Unidad 1: Violencia de género: aspectos diferenciadores y factores intervinientes

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Por tanto, la interpretación de nuestra realidad profesional cotidiana desde un enfoque que incluya la

Por tanto, la interpretación de nuestra realidad profesional cotidiana desde un enfoque que incluya la perspectiva de género nos va a permitir establecer relaciones de ayuda más adecuadas con las mujeres con las que trabajamos (si se trata de víctimas de violencia de género), o actuaciones mucho más eficaces a la hora de modificar el comportamiento de los hombres que ejercen violencia (si trabajamos con agresores).

La perspectiva de género en violencia lleva inevitablemente asociada una forma concreta de actuar para erradicar la violencia, que está encaminada a la transformación de las relaciones de poder. El alcance de las actuaciones profesionales, por tanto, irá más allá de la mera “asistencia” a las víctimas, o la “reeducación” de los agresores como delincuentes.

Comprender que detrás de cada caso individual existe un sustento cultural y social que mantiene y perpetúa la violencia resultará imprescindible para que nuestra actuación profesional cobre sentido en un contexto de erradicación de la violencia.

En la prevención:

La perspectiva de género implica medidas educativas que conlleven el fomento de valores de igualdad, respeto, paz, la resolución de conflictos de forma no violenta, el fomento de la autoestima y las habilidades de comunicación, entre otros, todos ellos factores de protección ante la violencia encaminados al establecimiento de relaciones igualitarias y de respeto entre hombres y mujeres.

En la atención a las mujeres víctimas de violencia:

Existen claras evidencias de la eficacia de las actuaciones con perspectiva de género sobre el proceso de rehabilitación psicosocial de las mujeres que han sufrido violencia de género.

En las intervenciones con perspectiva de género se favorece un adecuado tratamiento de las secuelas del maltrato, la toma de conciencia y la potenciación de la autonomía de las mujeres.

Del mismo modo, la satisfacción de las usuarias con la intervención recibida y con los/as propios/as profesionales también es más alta, con un mayor grado de integración y comprensión de su propio proceso de rehabilitación y crecimiento personal.

Esta perspectiva permite transmitir a las mujeres que no son ellas las culpables de la violencia que han sufrido, y esto les ayuda a liberarse de un peso que en muchas ocasiones dificulta su recuperación.

un peso que en muchas ocasiones dificulta su recuperación. Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA INTERVENCIÓN

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Unidad 1: Violencia de género: aspectos diferenciadores y factores intervinientes

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En los programas de intervención con hombres que ejercen violencia: El trabajo con los agresores

En los programas de intervención con hombres que ejercen violencia:

El trabajo con los agresores sólo debe realizarse desde una perspectiva de género. Si no se tiene en cuenta este enfoque, cualquier intento de modificar el comportamiento de los hombres que ejercen violencia queda neutralizado por el gran peso que el contexto social y cultural tiene en el fenómeno de la violencia.

Trabajar desde perspectivas que pongan el énfasis únicamente en las características individuales del agresor (posibles psicopatologías, falta de control de impulsos, adicciones…) resulta insuficiente, pues no incidirá en las raíces mismas de los comportamientos violentos hacia las mujeres: la adhesión a los mandatos de la masculinidad tal y como la define la cultura patriarcal, la creencia en el papel de inferioridad de la mujer y la necesidad de control y poder sobre la misma.

la mujer y la necesidad de control y poder sobre la misma. Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL

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Unidad 2: Violencia de género: aspectos diferenciales y factores intervinientes Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA

Unidad 2: Violencia de género: aspectos diferenciales y factores intervinientes

de género: aspectos diferenciales y factores intervinientes Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA INTERVENCIÓN

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Unidad 2: Violencia de género: aspectos diferenciadores y factores intervinientes

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1. Definición y conceptualización de la violencia de género 1.1. Conceptos de violencia y agresividad

1. Definición y conceptualización de la violencia de género

1.1. Conceptos de violencia y agresividad

La violencia se trata de un fenómeno complejo que puede abordarse desde diferentes perspectivas.

A pesar del énfasis que hemos puesto en el componente cultural de la violencia, no podemos pasar por alto que existe un importante debate en nuestra sociedad que plantea si la violencia tiene un origen cultural o innato, y es en este debate donde cobra especial relevancia la distinción entre los conceptos de violencia y agresividad.

González (2003) define violencia como acción de carácter intenso realizada con la intención de herir o dañar a alguien o a algo, pero con algunos matices diferenciadores como son su intensidad y su carga peyorativa, que no siempre están presentes en las conductas agresivas.

Para ser definida como violenta, una conducta debe reunir al menos las siguientes condiciones:

Ha de producirse en un contexto social interpersonal o

intergrupal.

Tiene que tener intencionalidad.

Tiene que causar daño como consecuencia del acto agresivo.

La agresividad estaría asociada a conductas con una carga adaptativa o de supervivencia, mientras que la violencia tendría un componente básicamente cultural.

Es la cultura la que convertiría la agresividad en violencia, pues hasta los instintos pueden ser modelados por la cultura.

Según J. Sanmartín (2000), la violencia sería “cualquier acción (o inacción) que tiene la finalidad de causar un daño (físico o no) a otro ser humano, sin que haya beneficio para la eficacia biológica propia”. La violencia seria, pues, gratuita desde el punto de vista biológico, y resultado de la interacción entre la agresividad natural y la cultura.

la interacción entre la agresividad natural y la cultura. Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA INTERVENCIÓN

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Unidad 2: Violencia de género: aspectos diferenciadores y factores intervinientes

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Diferencias entre agresividad y violencia Agresividad Violencia  Innata.  Humana. 

Diferencias entre agresividad y violencia

Agresividad

Violencia

Innata.

Humana.

Inevitable.

Evitable.

Biológica.

No biológica.

La cultura puede inhibirla.

Resultado de la evolución cultural.

Impulso para la supervivencia.

Utiliza instrumentos.

Tomado de Alonso, J.M y Castellanos, J.L “Por un enfoque integral de la violencia familiar”. Intervención Psicosocial, 2006, Vol. 15 N.° 3 Págs. 253-274

¡!

Si los seres humanos fuéramos “violentos por naturaleza” no podríamos prevenir la violencia, ni pedir responsabilidades ni hacer nada para reducir la violencia.

1.2. Violencia de Género

¡!

La violencia de género es “un patrón de control por coacción, caracterizado por el uso de conductas físicas, sexuales y abusivas” (Davies, 1998).

Según la “Declaración sobre la eliminación de la violencia contra la mujer” aprobada por la Asamblea General de Naciones Unidas en diciembre de 1993 (Res. A.G. 48/104, ONU, 1994) la violencia contra las mujeres o violencia de género se define como:

“todo acto de violencia basado en el género que tiene como resultado posible o real un daño físico, sexual o psicológico,

posible o real un daño físico, sexual o psicológico , Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA

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Unidad 2: Violencia de género: aspectos diferenciadores y factores intervinientes

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incluidas las amenazas, la coerción o la privación arbitraria de la libertad, ya sea que

incluidas las amenazas, la coerción o la privación arbitraria de la libertad, ya sea que ocurra en la vida pública o en la vida privada”.

Dentro de esta consideración se incluyen: la violencia física, sexual y psicológica en la familia, incluidos los golpes, el abuso sexual de las niñas en el hogar, la violencia relacionada con la dote, la violación por el marido, la mutilación genital y otras prácticas tradicionales que atentan contra la mujer, la violencia ejercida por personas distintas del marido y la violencia relacionada con la explotación; la violencia física, sexual y psicológica al nivel de la comunidad en general, incluidas las violaciones, los abusos sexuales, el hostigamiento y la intimidación sexual en el trabajo, en instituciones educacionales y en otros ámbitos, el tráfico de mujeres y la prostitución forzada; y la violencia física, sexual y psicológica perpetrada o tolerada por el Estado, dondequiera que ocurra.

La

violencia

de

género

constituye

un

medio

de

valor

inapreciable para garantizar el dominio por parte del hombre y la

sumisión de la mujer, por tanto, NO es:

Una manifestación de la agresividad ambiental.

Conflictividad propia de las relaciones de pareja.

Por la pobreza.

Por el paro.

Por la ingestión de alcohol o de drogas.

Etc.

Es importante destacar que no es lo mismo violencia de género que violencia doméstica (o violencia familiar). La primera se refiere a la violencia ejercida contra la mujer por el mero hecho de serlo, ya sea en el entorno familiar, laboral o social, mientras que la segunda hace referencia a la violencia que se ejerce en el ámbito familiar, siendo el objeto de la misma cualquier miembro de la familia.

La confusión entre violencia de género y violencia doméstica contribuye a mantener la resistencia de la sociedad a reconocer que el maltrato a la mujer tiene carácter instrumental, no es una forma más de violencia, no es neutra ni circunstancial y pretende mantener ese orden de valores estructuralmente discriminatorio para la mujer.

de valores estructuralmente discriminatorio para la mujer. Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA INTERVENCIÓN

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29
¡! La violencia es el resultado de una estrategia de dominación ejercida por los hombres

¡!

La violencia es el resultado de una estrategia de dominación ejercida por los hombres para mantener su posición de poder.

1.3. Definición según la Ley Orgánica 1/2004, de 28 de diciembre, de Medidas de Protección Integral contra la Violencia de Género

La L.O. 1/2004 define la Violencia de Género como:

“la violencia que, como manifestación de la discriminación, la situación de desigualdad y las relaciones de poder de los hombres sobre las mujeres, se ejerce sobre éstas por parte de quienes sean o hayan sido sus cónyuges o de quienes estén o hayan estado ligados

a ellas por relaciones similares de afectividad, aun sin convivencia.

) (

comprende todo acto de violencia física y psicológica, incluidas las agresiones a la libertad sexual, las amenazas, las coacciones o la

privación arbitraria de libertad”.

La violencia de género a que se refiere la presente Ley

Esta Ley reúne medidas preventivas, asistenciales, de protección y de sensibilización, además incluye la regulación de una serie de derechos laborales y económicos para las víctimas y un nuevo tratamiento penal para el agresor.

La ley tiene como objeto actuar contra:

La violencia.

La desigualdad.

Las relaciones de poder de los hombres sobre las mujeres, por parte de quienes han sido sus cónyuges, o hayan estado ligados a ellas por relaciones de afectividad, aunque sea sin convivencia.

El

concepto

de

violencia

de

género

es

muy

amplio

y

comprende otros tipos de violencia contra las mujeres:

Trata y tráfico de mujeres con fines de explotación sexual.

Acoso sexual.

Mujeres solicitantes de asilo por motivos de persecución de género.

de asilo por motivos de persecución de género. Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA INTERVENCIÓN

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1.4. Definición según la Ley 5/2005 Integral contra la Violencia de Género de la Comunidad

1.4. Definición según la Ley 5/2005 Integral contra la Violencia de Género de la Comunidad de Madrid

La Comunidad de Madrid ha tomado las recomendaciones internacionales y los principios de la Ley Orgánica 1/2004, de 28 de diciembre, de Medidas de Protección Integral contra la Violencia de Género y quiere dar un nuevo paso para prevenir y luchar contra la violencia de género desde una perspectiva global.

La Ley 5/2005 define la Violencia de Género como aquella

que:

comprende toda agresión física o psíquica a una mujer, que sea susceptible de producir en ella menoscabo de su salud, de su integridad corporal, de su libertad sexual, o cualquier otra situación de angustia o miedo que coarte su libertad. Asimismo, se considera Violencia de Género la ejercida sobre los menores y las personas dependientes de una mujer cuando se agreda a los mismos con ánimo de causar perjuicio a aquélla.

Quedan también incluidas en el ámbito de aplicación de esta Ley, las conductas que tengan por objeto mantener a la mujer en la sumisión, ya sea forzando su voluntad y su consentimiento o impidiendo el ejercicio de su legítima libertad de decisión en cualquier ámbito de su vida personal”.

Esta Ley establece algunas novedades fundamentales, entre las que se pueden destacar:

La superación de la visión restrictiva que identifica la Violencia de Género con violencia en el ámbito familiar, dando cobertura a:

La mutilación genital femenina.

El acoso sexual.

Las agresiones y abusos sexuales contra las mujeres.

La inducción a la mujer a ejercer la prostitución.

El tráfico de la inmigración clandestina de las mujeres con fines de explotación sexual.

Se considera como Violencia de Género la ejercida sobre personas dependientes de una mujer, cuando se agreda a las mismas con ánimo de causar perjuicio a aquéllas.

a las mismas con ánimo de causar perjuicio a aquéllas. Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA

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Unidad 2: Violencia de género: aspectos diferenciadores y factores intervinientes

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 Un mayor énfasis en la atención a mujeres víctimas de violencia en situación de

Un mayor énfasis en la atención a mujeres víctimas de violencia en situación de especial vulnerabilidad, como son las mujeres inmigrantes o con alguna discapacidad.

La

Ley

5/2005

tiene

por

objeto

prevenir

y

combatir

la

Violencia de Género en sus diferentes causas, formas y manifestaciones, y garantizar la asistencia y protección de las

víctimas con carácter integral.

El ámbito de aplicación de la Ley engloba las siguientes manifestaciones de violencia:

Manifestaciones de violencia

Agresiones física o psíquicas a la mujer por su cónyuge actual o haya sido, o por quien esté ligada a ella por una relación de afectividad, aún sin convivencia.

Agresiones y abusos sexuales contra la mujer.

Mutilación genital femenina en cualquiera de sus

manifestaciones.

Inducción a una mujer al ejercicio de la prostitución, utilizando violencia, abuso de la situación de inferioridad, de necesidad o vulnerabilidad de la víctima, intimidación o engaño.

Acoso sexual.

Detenciones ilegales, amenazas y coacciones.

Tráfico o favorecimiento de la inmigración clandestina de mujeres con fines de explotación sexual.

¡!

Con esta Ley se adopta un criterio exhaustivo que excede el ámbito de la Ley Orgánica 1/2004 de Medidas de Protección Integral contra la Violencia de Genero.

de Protección Integral contra la Violencia de Genero. Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA INTERVENCIÓN

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Unidad 2: Violencia de género: aspectos diferenciadores y factores intervinientes

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2. Violencia de género en la sociedad de la diversidad: efectos de la inmigración y

2. Violencia de género en la sociedad de la diversidad: efectos de la inmigración y la discapacidad

Dada la especial situación de vulnerabilidad y la doble victimización por el hecho de ser mujer e inmigrante o mujer con discapacidad, merece la pena dedicar especial atención a ambos colectivos con la intención de visibilizar su situación.

Mujeres inmigrantes

En los últimos años, España se está constituyendo como un país de inmigración procedente de muchos lugares del mundo; la población de mujeres extranjeras víctimas de violencia de género, al igual que de agresores extranjeros, supone una sobrerrepresentación respecto al número total de mujeres y varones extranjeros residentes en este país.

Las mujeres extranjeras declaran ser víctimas de violencia de género en mayor proporción que el resto de mujeres:

Mujeres extranjeras

Mujeres españolas

El 12,1% declaran haber sido maltratadas por su pareja o ex pareja alguna vez en la vida.

El 6,0% declaran haber sido maltratadas por su pareja o ex pareja alguna vez en la vida.

El 4,8% declara haber sido maltratada por su pareja o ex pareja en el último año.

El 2% declara haber sido maltratada por su pareja o ex pareja en el último año.

Fuente: Ministerio de Igualdad. 2008

género en la población

extranjera han seguido creciendo y este hecho puede tener su

origen en tres factores:

Las

cifras

de

la

violencia

de

Las desigualdades entre hombres y mujeres están más acentuadas en algunos países de la población extranjera. Las diferencias culturales son determinantes, por ejemplo, las mujeres africanas provienen de una cultura de mayor sumisión de la mujer y reclusión en el ámbito privado, y suelen salir de su país después de que sus maridos estén regularizados en España.

después de que sus maridos estén regularizados en España. Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA INTERVENCIÓN

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Unidad 2: Violencia de género: aspectos diferenciadores y factores intervinientes

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 Las circunstancias personales en las que se encuentran muchas mujeres extranjeras:  Carencia de

Las circunstancias personales en las que se encuentran muchas mujeres extranjeras:

Carencia de redes de parentesco: familia, amigos, etc.

Dependencia del agresor.

Situación de trata o tráfico ilegal de personas.

El factor demográfico: está relacionado con el componente cualitativo. El grupo de edad en donde se produce más violencia y homicidios es el comprendido entre los 20 y los 49 años, que representa en la población extranjera el 64%, lo que indica que en la población extranjera hay más hombres en esa edad en donde se da la violencia contra la mujer, lo que produce una mayor incidencia de casos.

Otro aspecto a resaltar es la dificultad para detectar y conocer el verdadero alcance de la violencia de género en la población inmigrante, debido al recelo de algunas mujeres extranjeras procedentes de ciertas culturas a ser examinadas por facultativos varones en centros sanitarios para ser atendidas de lesiones físicas o psíquicas, o su desconfianza ante la Fuerzas y Cuerpos de Seguridad y otras instituciones (habitualmente debida a su situación de irregularidad en el país).

Los datos que sí se conocen con exactitud son los de mujeres asesinadas a manos de sus parejas o exparejas. En la siguiente tabla se muestra el incremento que ha sufrido el número de mujeres extranjeras víctimas mortales de la violencia de género.

Víctimas mortales mujeres extranjeras

Víctimas mortales mujeres españolas

 

Incremento del 22,9,% al 44,3% (desde el 2004)

Disminución del

77,1%

al

55,7% (desde el 2004)

Fuente: Ministerio de Igualdad. 2008

En cuanto a la utilización de los recursos para hacer frente a la violencia de género los datos muestran que:

Las denuncias interpuestas por violencia de género por mujeres extranjeras ante las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad del Estado entre 2002 y 2007 representan el 26,6%.

Seguridad del Estado entre 2002 y 2007 representan el 26,6%. Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA

Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA INTERVENCIÓN PROFESIONAL EN MATERIA DE VIOLENCIA DE GÉNERO

Unidad 2: Violencia de género: aspectos diferenciadores y factores intervinientes

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 De la información facilitada por las usuarias al 016 manifestando su nacionalidad y la

De la información facilitada por las usuarias al 016 manifestando su nacionalidad y la de su agresor, se extrae que el 26,2% de las mujeres eran extranjeras y el 26,3% de los agresores también lo eran (datos de agosto de 2008).

El

13, 7% de los contratos bonificados suscritos por mujeres

extranjeras

víctimas de violencia lo fueron

por trabajadoras

(2003-2008).

De las ayudas sociales reconocidas el 14,9% se reconocieron a favor de las mujeres extranjeras (datos 2006-2008).

Un aspecto de gran importancia es la interposición de la denuncia a su agresor, en la que van a influir varios factores:

Las diferencias culturales: como ya comentábamos, en algunas culturas como por ejemplo las africanas existe una mayor sumisión de la mujer, ellas emigran después de sus maridos, lo que les genera mayor temor a denunciar, miedo a quedarse solas y sufrir un nuevo proceso de desarraigo.

Su propia situación administrativa y la de su pareja: para las inmigrantes que no tienen su situación regularizada interponer una denuncia supone mostrar su situación irregular.

Si el varón es irregular se iniciará la orden de expulsión. Por lo general, las mujeres que sufren maltrato (sean o no inmigrantes) no unen su decisión de denunciar con la de una ruptura definitiva. Muchas de ellas quieren que la justicia les ayude a que sus parejas cambien. No quieren alejamientos o expulsiones. Quieren mantener el vínculo afectivo sin violencia. La expulsión es un factor que las inhibe para interponer la denuncia o las induce a retirarla.

No es práctica habitual la regularización tras la denuncia de un delito de violencia domestica, habiendo tenido sentencia condenatoria contra su agresor.

Otras circunstancias que dificultan la posibilidad de acceder a una independencia económica de sus parejas que rompa el círculo de la violencia:

Precariedad laboral.

Carecer de apoyo familiar en España.

Dificultad para encontrar vivienda.

Mantener dos viviendas, si se han separado del agresor.

 Mantener dos viviendas, si se han separado del agresor.  Etc. Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL

Etc.

Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA INTERVENCIÓN PROFESIONAL EN MATERIA DE VIOLENCIA DE GÉNERO

Unidad 2: Violencia de género: aspectos diferenciadores y factores intervinientes

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¡! La situación de desregulación (vivir sin papeles) es un proceso complejo y confuso, y

¡!

La situación de desregulación (vivir sin papeles) es un proceso complejo y confuso, y dificulta que las mujeres tomen la decisión de denunciar a su agresor.

Para garantizar plenamente sus derechos hay que tener en cuenta varios aspectos:

Derecho a intérprete: en la mayoría de las ocasiones no se garantiza la presencia de un intérprete basándose en que la persona extranjera entiende algo. En ocasiones se da la situación de que esta tarea la realicen los/as hijos/as, con el consiguiente proceso traumático para los/as mismos/as.

Derecho a la justicia gratuita cuando la mujer es irregular: la necesidad de que la mujer denunciante o solicitante de una orden de protección esté asistida por un letrado que le informe sobre:

Sus derechos.

Los tramites que se van a realizar y el proceso que se va a desarrollar.

Las consecuencias que se derivan del proceso penal que se inicia.

Acceso a los servicios sociales de mujeres migrantes en situación administrativa irregular: la Ley 4/00 reformada por Ley 14/2003, de 20 de noviembre, en su art. 14.3 establece que las personas extranjeras, cualquiera que sea su situación administrativa, tendrán derecho a los servicios y prestaciones sociales básicas.

¡!

Cuando las mujeres inmigrantes reivindican sus derechos actúan como agentes del cambio.

Se requiere una intervención consciente de todo lo que una mujer inmigrante sobrelleva cuando da el paso de denunciar.

mujer inmigrante sobrelleva cuando da el paso de denunciar. Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA INTERVENCIÓN

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Unidad 2: Violencia de género: aspectos diferenciadores y factores intervinientes

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Las mujeres con discapacidad Las mujeres con discapacidad son mujeres doblemente estigmatizadas y doblemente en

Las mujeres con discapacidad

Las mujeres con discapacidad son mujeres doblemente estigmatizadas y doblemente en situación de riesgo. A menudo, son víctimas de violencia, negligencia, abuso sexual, abusos económicos, malos tratos emocionales, homicidios y otros tipos de delitos.

Las

mujeres

víctimas de:

con

Sus familiares.

Compañeros.

discapacidad

Personal de centros.

Cuidadores.

Otras personas desconocidas.

pueden

convertirse

en

Algunos estudios realizados en países como Australia, Canadá y Reino Unido muestran que las personas con discapacidad presentan mayor riesgo de convertirse en víctimas de abusos y malos tratos:

El riesgo de sufrir abusos de las personas con discapacidad es al menos el doble y puede ser hasta cinco veces más alto que la población general.

Los/as niños/as con cualquier tipo de discapacidad tienen el doble de riesgo de sufrir malos tratos físicos y abusos sexuales.

Las personas con discapacidad tienen entre cuatro y diez veces más riesgo de ser víctimas de un delito.

Las personas con discapacidad tienen mayor riesgo de sufrir abusos sexuales.

Los investigadores y terapeutas han creado una lista de signos específicos de abusos:

La persona suele evitar ser tocada.

Permanecer sola.

Abuso de sustancias y alcohol.

Tener nuevos miedos vinculados al asalto.

y alcohol.  Tener nuevos miedos vinculados al asalto. Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA INTERVENCIÓN

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Unidad 2: Violencia de género: aspectos diferenciadores y factores intervinientes

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 Perder el apetito o comer sin medida.  Problemas de sueño: pesadillas, etc. 

Perder el apetito o comer sin medida.

Problemas de sueño: pesadillas, etc.

Mostrar miedo o incomodidad estando con alguna persona en particular.

Etc.

Los familiares y cuidadores de personas con discapacidad han de conocer estos signos para poder buscar ayuda especializada.

Si se ha descubierto que alguien sufre malos tratos o abusos se debe actuar deprisa, para que la persona se encuentre segura y comenzar su recuperación. No debemos olvidar que muchas veces los abusos se producen en sitios donde las mujeres reciben algún tipo de servicio: centros educativos, centros residenciales, rehabilitación, etc.

Los datos de las investigaciones nos indican que los abusos, con frecuencia, son perpetrados por alguien que la persona con discapacidad conoce muy bien y en quien confía, como un familiar, educador, cuidador, etc., por lo que resulta fundamental que la mujer con discapacidad tenga una amplia red social, que actúa como factor de protección ante los abusos y malos tratos. Cuantas más relaciones tenga, más probable es que perciban los signos, se descubra la situación y se pida ayuda.

Por lo tanto, es importante la educación y la concienciación de las personas que pasan tiempo con las mujeres con discapacidad. Deben observar si se producen cambios en sus comportamientos, y si es así, averiguar qué ha podido producir esos cambios.

¡!

Una buena red social en las mujeres con discapacidad funciona como factor de protección contra los abusos o malos tratos, ante los que son especialmente vulnerables.

o malos tratos, ante los que son especialmente vulnerables. Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA INTERVENCIÓN

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Unidad 2: Violencia de género: aspectos diferenciadores y factores intervinientes

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3. Tipos de maltrato El autor violencia : Johan Galtung (1990) distinguió tres formas de

3. Tipos de maltrato

El

autor

violencia:

Johan

Galtung

(1990)

distinguió

tres

formas

de

Violencia directa: se refiere a la violencia física y/o verbal; es fácilmente visible en formas de conductas.

Violencia estructural: se refiere a situaciones de explotación, discriminación o dominación.

Violencia cultural: son todas las justificaciones que fomentan o permiten las distintas formas de violencia directa o estructural.

Galtung sugiere que estos tres tipos de violencia están íntimamente relacionados, de tal forma que la violencia estructural y la cultural son detonadores de las diversas manifestaciones de violencia directa.

Esta manera de definir la violencia implica una serie consecuencias tanto políticas como analíticas:

de

Reconocer una base común a las manifestaciones de la violencia de género: la violencia estructural y cultural, que están sufriendo las mujeres como colectivo.

Reconocer el carácter de problema social de la violencia de género: se encuentra la explicación en las características socioculturales del entorno social donde se producen.

Según este autor, para poder erradicar la violencia de género, resulta imprescindible una intervención en los tres tipos de violencia diferenciados. Las actuaciones no pueden limitarse tan solo a la protección de las víctimas, sino que será necesario hacer frente el cambio de los fundamentos estructurales y culturales que la sostienen, lo cual implica modificar:

Las relaciones de género.

La posición de las mujeres en la sociedad.

Las relaciones familiares.

La generación de estereotipos.

Las expectativas.

Las definiciones tradicionales de lo que es ser hombre y ser mujer.

tradicionales de lo que es ser hombre y ser mujer. Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA

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Unidad 2: Violencia de género: aspectos diferenciadores y factores intervinientes

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39
Es importante reseñar que reducir la violencia estructural, como por ejemplo el incremento del número

Es importante reseñar que reducir la violencia estructural, como por ejemplo el incremento del número de mujeres en el mundo laboral, sin modificaciones culturales resulta insuficiente. Por lo que es imprescindible trabajar en todos los espacios de socialización, como son: la familia, la escuela, la política con recursos económicos y humanos y los medios de comunicación. Estos últimos ejercen una gran influencia en los/as niños/as ya que modelan sus identidades de género a partir de los mensajes que reciben.

¡!

En los procesos de socialización interiorizamos valores, normas que forman parte de nuestra identidad, pero, a pesar de la importancia de la socialización primaria, el proceso de aprendizaje continua en el transcurso de nuestra vida y podemos tener una actitud crítica con lo aprendido, propiciando el cambio social.

A continuación se describen los diferentes tipos de maltrato de la Violencia de Género:

Tipo de

Conceptualización

Manifestaciones

Indicadores

Maltrato

     

Hematomas.

Fracturas.

Quemaduras de

Acción no accidentada, por parte del hombre, que provoque o pueda producir daño físico o enfermedad en la mujer, o que la

cigarrillos.

- Bofetadas.

Lesiones por cuerdas en cuello, torso.

MALTRATO

FÍSICO

- Empujones.

Cortes.

- Golpes.

Mordeduras humanas.

 

- Pellizcos.

Heridas.

 

coloque en grave riesgo de padecerla.

- Palizas, etc.

Arañazos.

Problemas físicos o necesidades médicas no atendidas.

Perforación en el oído.

médicas no atendidas. Perforación en el oído. Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA INTERVENCIÓN

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Unidad 2: Violencia de género: aspectos diferenciadores y factores intervinientes

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Tipo de Conceptualización Manifestaciones Indicadores Maltrato   Hostilidad verbal o no verbal

Tipo de

Conceptualización

Manifestaciones

Indicadores

Maltrato

 

Hostilidad verbal o no verbal reiterada que produce humillación, miedo, temor y que perjudica la estabilidad de la mujer con graves secuelas para su salud mental y/o autoestima.

-

Amenazas.

Sensación de ahogo.

-

Vejaciones.

Mareo.

-

Exigencias de

Inestabilidad.

obediencia.

Palpitaciones,

-

Coacción

taquicardia.

verbal.

Temblor.

-

Insultos.

Sudoraciones.

-

Aislamiento.

Náuseas.

 

Privación de la libertad.

-

Miedo a morir.

Miedo a volverse loca

-

Descalificación.

o perder el control.

-

Ridiculización.

Hipervigilancia.

MALTRATO

 

Destrucción o

Poco apetito o

PSÍQUICO

-

daño de objetos a los que se tiene cierto apego o cariño.

voracidad.

Insomnio o

hipersomnia.

 

Pérdida de energía o

-Desautoriza-

fatiga.

ción.

Disminución de la

-

Control del

autoestima.

dinero.

Falta de

-

Manipulación

concentración.

afectiva.

Dificultad para tomar

-

Amenazas

decisiones.

repetidas de

divorcio, etc.

Escasas relaciones sociales.

Sentimientos de culpa.

Manifestaciones

somáticas.

Intentos de suicidio

Manifestaciones somáticas. Intentos de suicidio Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA INTERVENCIÓN

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Unidad 2: Violencia de género: aspectos diferenciadores y factores intervinientes

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41
Tipo de Conceptualización Manifestaciones Indicadores Maltrato       Hematomas y herida

Tipo de

Conceptualización

Manifestaciones

Indicadores

Maltrato

     

Hematomas y herida

Imposición de una relación sexual no consentida.

- Agresión

(ej. interior del muslo).

- Abuso

Sangrado anal y/o genital.

ABUSO SEXUAL

 

Inducción a la prostitución

-

-

Realización de

Existen 3 modos de

Fisuras anales.

maltrato sexual:

Dolor en genitales.

- abuso sexual,

prácticas

Contusiones en monte de Venus, vulva y mamas.

- agresión sexual y

sexuales no

 

deseadas

- acoso sexual.

Traumatismos en la vulva.

Fuente: Ayuntamiento de Valencia. Área de Intervención Social.

4. Modelos explicativos: la desigualdad de género como causa de la violencia de género

4.1. Modelo Ecológico de la violencia de género:

factores socioculturales, familiares e individuales

La violencia de género cuenta con numerosos modelos teóricos que intentan establecer las causas etiológicas y variables que pueden estar asociadas al origen y manteamiento de este fenómeno. A continuación se desarrolla el modelo ecológico como una propuesta de comprensión y análisis de la Violencia de Género.

La OMS (2003) subraya que la violencia sólo se puede comprender a través del modelo ecológico, ya que propone una comprensión multicausal del complejo fenómeno. Este modelo señala tres niveles diferentes: Microsistema, Exosistema y Macrosistema.

Microsistema:

Individual: incluye todas las características individuales que incrementan la probabilidad de ser agresor o víctima, los factores biológicos y la historia personal. Además incluye las características cognitivas, conductuales, afectivas e interaccionales.

cognitivas, conductuales, afectivas e interaccionales. Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA INTERVENCIÓN

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Unidad 2: Violencia de género: aspectos diferenciadores y factores intervinientes

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 Relacional : incluye la forma en que las relaciones cercanas (amigos/as, pareja, etc.), incrementan

Relacional: incluye la forma en que las relaciones cercanas (amigos/as, pareja, etc.), incrementan el riesgo de convertirse en víctima o agresor.

Algunos factores de riesgo a los que apunta este modelo son:

Familias autoritarias y de estructura patriarcal.

Violencia de Género en la familia de origen.

Aprendizaje de los niños para utilizar la violencia como medio para resolver conflictos.

Aprendizaje del rol femenino de sumisión y subordinación.

Construcción de una identidad basada en la desigualdad.

Exosistema:

Comunitario: incluye los contextos en donde se realizan esas

indicando que existen

ámbitos comunitarios que favorecen la aparición de la violencia, si mantienen la desigualdad de género en la educación, el

trabajo, la familia, etc.

relaciones sociales (trabajo, escuela

),

Este nivel es de suma importancia, ya que de él depende que:

Exista una adecuada legislación contra el maltrato, que fomente la igualdad.

Se creen mecanismos de prevención e intervención con profesionales cualificados/as y concienciados/as.

Se tengan en consideración factores de riesgo que, interrelacionados con rasgos individuales y factores macrosistémicos, pueden llevar a incrementar o desencadenar el nivel de violencia, por ejemplo algunos factores de riesgo son:

Escasos recursos disponibles.

Dificultades en el trabajo o desempleo.

Instituciones que refuerzan los estereotipos y pautas culturales –escuela y centros deportivos-.

Ausencia de redes de apoyo.

Ausencia de programas educativos dirigidos a prevenir la Violencia de Género y fomentar la igualdad entre mujeres y hombres.

de Género y fomentar la igualdad entre mujeres y hombres. Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA

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Macrosistema:  Social: incluyen los factores que proporcionan un ambiente de aceptación de la violencia,

Macrosistema:

Social: incluyen los factores que proporcionan un ambiente de aceptación de la violencia, como los patrones culturales que legitiman la desigualdad de género.

Los sistemas de creencias e ideas de una cultura: que mantienen la desigualdad, ya que señalan el poder asignado al hombre sobre la mujer y a los progenitores sobre los hijos/as.

Las formas de organización social.

Pautas culturales que justifican y sustentan la desigualdad de género.

Estereotipos sexistas. Mitos culturales sobre la inferioridad de la mujer.

¡!

Cualquier modelo que quiera comprender la violencia dirigida hacia la mujer, debe tener una visión global que abarque los niveles individuales, familiares y socioculturales.

4.2. La dinámica del maltrato: El ciclo de la violencia

La Teoría del Ciclo de la Violencia de Leonore Walker (1984), explica cómo la violencia de género dentro del ámbito afectivo se produce siguiendo un patrón cíclico, repetitivo, en donde las diversas fases se reproducen cada vez en espacios más cortos de tiempo y con mayor intensidad.

La violencia suele manifestarse, en primer lugar con agresiones verbales (maltrato psicológico) en formas más o menos encubiertas: humillaciones, descalificaciones, insultos, pasando más adelante a agresiones físicas (maltrato físico) con bofetadas, empujones, etc., y, en casos extremos, palizas, violaciones e incluso la muerte.

en casos extremos, palizas, violaciones e incluso la muerte. Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA INTERVENCIÓN

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Unidad 2: Violencia de género: aspectos diferenciadores y factores intervinientes

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La teoría habla de tres fases en el ciclo de la violencia:  Fase de

La teoría habla de tres fases en el ciclo de la violencia:

Fase de tensión: se caracteriza por una escalada gradual de tensión, el hombre se vuelve cada vez más hostil, sin motivo aparente y de forma incomprensible para la mujer. Aumenta la violencia verbal y pueden aparecer las primeras agresiones físicas “moderadas”.

La mujer para intentar racionalizar la situación y adaptarse a la misma, se culpabiliza: “yo lo he provocado, es culpa mía”, busca respuesta en factores externos: “está nervioso por el trabajo”, o quita importancia a la agresión, diciendo: “no es tan grave, sólo ha sido un bofetón”.

Se presenta como episodios aislados y la mujer cree que lo puede controlar y que desaparecerán. La relación puede estar en esta fase mucho tiempo.

Fase de explosión violenta o agresión: los momentos de tensión son cada vez más frecuentes, hasta que se producen los comportamientos violentos produciendo lesiones físicas y/o psíquicas y/o sexuales.

Es un momento de castigo, sometimiento y aislamiento que paraliza emocionalmente a la mujer que se ve impotente e incapaz para predecir las consecuencias de sus actos. Es una fase breve pero intensa.

Fase de calma o reconciliación (“luna de miel”): en esta fase el agresor manifiesta que se arrepiente, pide perdón y promete que no va a volver a pasar.

Utiliza estrategias de manipulación afectiva como el perdón, el arrepentimiento, caricias, promesas, regalos incluso, para así evitar que se rompa la relación. Por lo que la mujer permanece en la situación ante la ilusión del cambio.

Pero a medida que esas conductas violentas se consolidan, la fase de reconciliación va desapareciendo y los episodios violentos se hacen más frecuentes.

El ciclo de la violencia se vuelve a repetir cuando el agresor se da cuenta de que la mujer va teniendo confianza y él lo percibe como una amenaza para su poder. La necesidad de controlarlo todo es el inicio para un nuevo episodio.

de controlarlo todo es el inicio para un nuevo episodio. Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA

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Unidad 2: Violencia de género: aspectos diferenciadores y factores intervinientes

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Se ha descrito otra forma de relación violenta denominada “forma moderada de violencia”, que se

Se ha descrito otra forma de relación violenta denominada “forma moderada de violencia”, que se caracteriza porque en una situación continua de frustración y amenaza, de forma ocasional, aparece la agresión física. Su detección resulta mucho más complicada.

¡!

En el transcurso del proceso de violencia, la mujer sufre una pérdida progresiva de la autoestima y pierde las esperanzas de un cambio en su situación, incrementando la sumisión y el miedo al agresor.

El maltratador se da cuenta de que su estrategia funciona y resulta muy complicado que la mujer rompa su relación.

El proceso del maltrato comienza con una serie de abusos psicológicos. En un primer momento el maltratador adopta conductas restrictivas, controladoras, que suelen ser atribuidas a los celos del hombre o a su ansia de proteger a la mujer.

El resultado de estas conductas es que van debilitando la capacidad de autonomía y de decisión propia de la mujer. Esta situación produce aislamiento, desconfianza, dependencia de él, etc.,(ver tabla maltrato psicológico) hasta que llega el maltrato físico (si se produce) y la víctima se siente sola, con sentimiento de culpabilidad y dependiente del maltratador.

El aumento progresivo de la violencia se puede extender durante largo tiempo, y para la víctima resulta difícil ser consciente de la dinámica en la que está inmersa.

ser consciente de la dinámica en la que está inmersa. Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA

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Formas de actuación del agresor en el maltrato psíquico y cómo reacciona la víctima  

Formas de actuación del agresor en el maltrato psíquico y cómo reacciona la víctima

 

¿Qué

Conductas del agresor

 

Respuesta

Fases

pretende

de la

conseguir?

víctima

 

No ver el mundo de la mujer para mantenerla en un nivel inferior.

Ignora lo que ella le dice.

Insiste en la comunicación.

“Sordera selectiva” de lo que ella dice.

Cree que él no la ha oído.

“Olvido selectivo” de lo que él ha dicho.

Piensa que es despistado.

IMPEDIR LA

No mostrar su propio mundo para mantenerse en un nivel superior.

Adicto a fútbol, Internet, etc. cuando ella lo reclama.

Cree que sus aficiones le absorben.

COMUNICA-

Revela lo menos posible de sí mismo.

Cree que es introvertido.

CIÓN PARA MANTENER EL

MITO DE SUPERIORIDAD Y EL CONTROL

     
   

Ella se siente irritada y confusa.

 

Se siente sola y poco apoyada.

“Desinformar

Se niega a discutir lo que no le conviene.

Piensa que no se explica lo suficiente e insiste.

al enemigo”

Negar la

No hace planes con ella.

igualdad de

 

decisión para

No se define cuando ella insiste en sus preguntas.

Ella intenta romper la barrera que él ha creado. Cree que es un malentendido y que si se comunica mejor, él la va a entender.

no sentirse

débil.

Cambia de tema si ella insiste.

no sentirse débil. Cambia de tema si ella insiste. Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA INTERVENCIÓN

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47
  Evitar la responsabilid ad de sus actos para preservar su imagen ideal. Miente sobre
 

Evitar la responsabilid ad de sus actos para preservar su imagen ideal.

Miente sobre sí mismo.

Siente que ALGO VA MAL, pera no sabe qué es.

IMPEDIR LA

     

COMUNICA-

Al aumentar los intentos de ella para

CIÓN PARA MANTENER EL MITO DE SUPERIORIDAD Y EL CONTROL

Utiliza un lenguaje confuso, insinúa.

comunicar-

Está cada vez más desconcertada y triste.

se, él

Niega el conflicto:

aumenta la

“No sé de qué me hablas”.

intensidad

 

del

Minimiza la incomunicación:

“sabotaje”.

 

“Desinformar

     

al enemigo”

Se siente acosado, vive como un peligro el “avance de ella”, está decidido a negarle el poder.

“Eres una

Piensa que ella es una exagerada.

exagerada”.

“Tienes que aceptarme como soy”.

Descubre que él no es así con sus amigos o jefes.

Descubre que él no es así con sus amigos o jefes. Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA

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  Ha de “pararle los pies” ella se está permitiendo cuestionarle. La culpa de buscar
 

Ha de “pararle los pies” ella se está permitiendo cuestionarle.

La culpa de buscar pelea: “No quiero discutir” “Ya me estás atacando”.

Está muy confusa, cree que él es un “superhombre” y que debe tener razón en lo que dice: ella tiene que cambiar de actitud.

El problema está en ella:”Eres muy sensible” “Todo lo sacas de quicio”.

DEMOSTRAR QUE ELLA ES INFERIOR Y ÉL SUPERIOR

Intenta demostrar que la percepción que ella tiene de la realidad es falsa. Niega su versión.

La contrarresta sistemáticamente.

No se atreve a hablar. Está acobardada. Se siente insegura de sus pensamientos y

sus sentimientos,

Compite con ella cuando tiene una opinión propia.

cree que lo que va mal es ella.

y

“Cenicienta y

 

Superman”

 

Niega emociones y experiencia de ella: “No te puede gustar eso”

Intenta cambiar. Desconecta de los sentimientos de rabia contra él , la hacen sentirse culpable de traición.

Afirma

categóricamente:

“Tu problema es que no tienes sentido del humor”.

“Invadir el

Redefine la realidad de ella, mostrándola como un ser inferior, carente de cualidades.

La crítica en cómo cocine, cómo cuida a sus hijos, en su aspecto, etc.

Su autoestima es muy baja Se

territorio

siente

enemigo

incompetente.

solapa-

Rebaja sus logros con desdén: “¿A quién quieres impresionar?”.

Nunca consigue la aprobación de él. No la valora en nada.

damente”

 

La descalifica y desacredita delante de otros.

Teme el contacto porque eso va a ser motivo de

descalificaciones

Sabotea sus

conversaciones

con otros,

peleas, haga lo que haga.

y

distrayendo o

 

burlándose.

lo que haga. y distrayendo o   burlándose. Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA INTERVENCIÓN

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Unidad 2: Violencia de género: aspectos diferenciadores y factores intervinientes

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49
    Le ha ido Ella se siente tan mal consigo misma que tampoco tiene
   

Le ha ido

Ella se siente tan mal consigo misma que tampoco tiene ganas de que la vean así por lo que va aceptando el aislamiento. La imagen pública amable de él niega sus vivencias.

descalificando

sistemáticamente

a

todos sus amigos.

Le hace

Se ha mostrado celoso por cualquier amigo de ella. Le ha montado broncas cada vez que ella ha salido con alguien.

perder las

amistades.

   

Va

 

convenciéndola

Somatizaciones, depresiones, fobias, han hecho que ella acepte las recomendacione s de él de dejar el trabajo.

Le hace

para que deje de trabajar, creándole así una dependencia total

de él, y

perder el

IMPEDIR QUE LA VÍCTIMA RECIBA

INFORMACIÓN O AYUDA DEL EXTERIOR

trabajo.

empobreciéndola

más económica y socialmente.

 

Critica a sus padres

 

y

hermanos hasta

No espera encontrar comprensión en su familia porque él los ha cautivado. Le dirían que una mujer tiene que aguantar.

“Cercar al

conseguir que deje de verlos. No obstante cuando

enemigo”

Le hace

perder la

se reúne con ellos se muestra encantador y

falsamente

 

familia

amable con la mujer.

Controla todo el dinero de la casa

Le da lo justo para los gastos de la casa.

Ella vive

míseramente.

Controla

el

En las relaciones sexuales, en las visitas al médico, en lo que viste, etc.

Le controla todas las salidas, impidiéndole que se mueva libremente.

Se siente mal con su cuerpo, lo esconde.

cuerpo de la

mujer y

sus

salidas.

En la calle está atemorizada.

mujer y sus salidas. En la calle está atemorizada. Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA INTERVENCIÓN

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Unidad 2: Violencia de género: aspectos diferenciadores y factores intervinientes

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50
    La insulta cruelmente y delante de sus hijos. Los hijos no le respetan.
   

La insulta cruelmente y delante de sus hijos.

Los hijos no le respetan.

Quiere

ANIQUILAR A

destruir

a

la

Se da cuenta de la crueldad de él.

LA VÍCTIMA”

mujer

Niega el abuso verbal: “Yo nunca he dicho eso”.

La crueldad verbal aquí es extrema, se busca “destruir al enemigo”

Quiere

La culpa de su cólera: “Te estás volviendo loca”

Ella se siente culpable y avergonzada

completa

 

Intenta someterse y anticiparse a sus deseos.

 

inmunidad

Ella es una esclava que ejecuta órdenes.

Fuente: Revista de comunicación interactiva. Mujer y Salud. Dossier, nº6

de comunicación interactiva. Mujer y Salud. Dossier, nº6 Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA INTERVENCIÓN

Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA INTERVENCIÓN PROFESIONAL EN MATERIA DE VIOLENCIA DE GÉNERO

Unidad 2: Violencia de género: aspectos diferenciadores y factores intervinientes

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51
5. Factores de mantenimiento de la violencia de género Existen una serie de factores que

5. Factores de mantenimiento de la violencia de género

Existen una serie de factores que mantienen la violencia de género como son:

Factores

Descripción

 

La socialización específica de género.

Las definiciones culturales de los roles sexuales apropiados para mujeres y hombres.

Las expectativas de cumplimiento de los roles dentro de las relaciones.

Creencia en la superioridad “innata” de los hombres respecto de las mujeres.

Culturales

Valores que otorgan derechos de propiedad a los hombres sobre las mujeres y las niñas.

La familia se considera un espacio privado y bajo el control masculino.

Determinadas costumbres matrimoniales, como por ejemplo la dote.

La aceptación de la violencia como un método de resolver los conflictos.

 

Dependencia económica de las mujeres respecto de los hombres.

Acceso limitado de las mujeres al dinero y a los créditos.

Leyes discriminatorias sobre:

Herencias.

Derechos de propiedad.

Económicos

Uso de tierras comunales.

Mantenimiento después del divorcio y de la viudedad.

Acceso limitado al empleo, tanto en los sectores formales como informales.

Acceso limitado de las mujeres a la educación y formación.

Acceso limitado de las mujeres a la educación y formación. Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA

Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA INTERVENCIÓN PROFESIONAL EN MATERIA DE VIOLENCIA DE GÉNERO

Unidad 2: Violencia de género: aspectos diferenciadores y factores intervinientes

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52
Factores   Descripción      Menor estatus legal de las mujeres tanto en las

Factores

 

Descripción

 
 

Menor estatus legal de las mujeres tanto en las leyes escritas como en la práctica.

Leyes sobre el divorcio, custodia de hijos/as, pensiones y herencias.

Legales

Bajo nivel de formación legal entre las mujeres.

 

Definiciones legales de la violación y del abuso en la familia.

 

Falta de sensibilidad en el tratamiento de las

niñas y mujeres judicatura.

por

parte

de

la

policía

y

la

 

Infrarrepresentación de las mujeres en:

 

El poder.

 

La política.

Los medios de comunicación.

 

La medicina.

 

El derecho.

Políticos

No tomar en serio la violencia machista.

 

La idea de que la familia es algo privado y fuera del control del Estado.

Riesgo de desafiar al status quo y a las leyes religiosas.

Falta

de

organización

de

las

mujeres

como

fuerza política.

 

Falta

de

participación

de las mujeres

en

el

sistema político.

 

Fuente: Adaptación de “Maletín de Coeducación para el profesorado”, nº

de “Maletín de Coeducación para el profesorado”, nº 5., 2007 Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA

5., 2007

Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA INTERVENCIÓN PROFESIONAL EN MATERIA DE VIOLENCIA DE GÉNERO

Unidad 2: Violencia de género: aspectos diferenciadores y factores intervinientes

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6. Factores de protección ante la violencia de género En el siguiente cuadro se resumen

6. Factores de protección ante la violencia de género

En el siguiente cuadro se resumen algunos factores de protección relacionados con el fomento de modelos de masculinidad igualitarios, que ponen el punto de mira en la educación de los varones y previenen que éstos ejerzan violencia contra las mujeres:

Que son facilitadores de la práctica no violenta y del rechazo a la violencia:

Creencias sobre el daño que ocasiona la violencia.

Tener cerca personas y grupos significativos que estimulan la no violencia y alejarse de los grupos machistas.

Estar relacionado con mujeres defensoras de sus derechos en algún momento de su vida.

Socialización

afecto.

temprana

en

ambientes

de

igualdad

y

Esté orgulloso de ser no violento.

Compañera con asertividad y autonomía personal.

Características personales:

Alta valoración de la vida en pareja y tener una relación democrática y de respeto con ella.

Ética de la justicia de género.

Capacidad para la autocrítica.

Capacidad para expresar emociones y rehuir el conflicto.

Experiencias vividas relevantes:

Vínculo respetuoso con las mujeres de su familia.

Padre respetuoso o padre autoritario y violento contra el que se rebeló.

Acercamiento a las luchas de las mujeres por la igualdad.

Tomar la decisión de redefinir su masculinidad hacia la igualdad, siendo primordial la formación de una pareja o la paternidad.

primordial la formación de una pareja o la paternidad. Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA INTERVENCIÓN

Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA INTERVENCIÓN PROFESIONAL EN MATERIA DE VIOLENCIA DE GÉNERO

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 Resistencia a presiones sociales: superar el juicio negativo que hagan otros hombres por su

Resistencia a presiones sociales: superar el juicio negativo que hagan otros hombres por su actuación, así como burlas, descalificaciones, etc.

Valorar los beneficios y los costes:

Es un buen ejemplo para hijos/as.

Es más feliz.

La familia funciona mejor.

contradicciones

Dudas

y

entre

deseos

de

controlar

y

respetar.

Desde la escuela y otros ámbitos de socialización, como la familia o los medios de comunicación, se pueden fomentar comportamientos y actitudes de igualdad, que transformen los estereotipos y actúen como factores de protección ante la violencia de género.

Luis Bonino en su libro “Hombres y violencia de género” explica cómo las actitudes, creencias y prejuicios legitiman la desigualdad, la subordinación y son la base de la legitimación de la violencia contra las mujeres. No pueden producirse cambios si no se produce un cambio en las mentalidades y en los supuestos patriarcales.

Es importante trabajar los modelos de masculinidad para acabar con los conceptos tradicionales que son contrarios a los conceptos de igualdad, respeto y autonomía.

No podemos olvidar otros factores de protección contra la violencia de gran importancia, que pueden fomentarse en los niños y niñas a través de los diferentes ámbitos de socialización:

El desarrollo de esquemas idóneos de afrontamiento de la tensión emocional y autocontrol para lograr el bienestar psicológico

El desarrollo de habilidades de comunicación y habilidades sociales.

El incremento de la autoestima y el fomento de la asertividad.

incremento de la autoestima y el fomento de la asertividad. Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA

Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA INTERVENCIÓN PROFESIONAL EN MATERIA DE VIOLENCIA DE GÉNERO

Unidad 2: Violencia de género: aspectos diferenciadores y factores intervinientes

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 La educación emocional:  Hablar de emociones y saber expresarlas.  Potenciar la expresión

La educación emocional:

Hablar de emociones y saber expresarlas.

Potenciar la expresión de sentimientos positivos hacia sí mismo y los demás.

Enseñar a demorar los deseos.

Educar la tolerancia a la frustración y el control de los impulsos.

Enseñar a colaborar en tareas colectivas.

Desarrollar comportamientos prosociales.

Establecer límites y mantenerlos con firmeza y coherencia.

Enseñar modelos de autocontrol emocional.

Trabajar la empatía y el pensamiento crítico.

Resulta igualmente importante modificar las creencias erróneas, los mitos y estereotipos que existen sobre la violencia de Género, que se encuentran generalizados, forman parte de las creencias sociales y tienen una gran carga emocional. Cuanto más se conozca la verdadera realidad del fenómeno de la violencia de género, más fácil será identificarla y detectarla cuando aparece.

Algunos de estos mitos se recogen en la siguiente tabla:

Mitos

Realidades

La Violencia de Género es algo raro y aislado, que además, se exagera.

Las estadísticas y la realidad apuntan a la Violencia de Género como un grave problema social que afecta a muchas mujeres.

La Violencia de Género es un asunto privado de la familia.

Para erradicar la Violencia de Género es fundamental considerarlo como un problema social público.

fundamental considerarlo como un problema social público. Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA INTERVENCIÓN

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Mitos Realidades  Las mujeres también agreden a muchos hombres.  No se pueden confundir

Mitos

Realidades

Las mujeres también agreden a muchos hombres.

No se pueden confundir y equiparar situaciones puntuales de conflicto con el abuso sistemático y constante que sufren las mujeres por parte de sus parejas.

“Si no lo ha denunciado, no será para tanto”.

No es fácil salir del círculo de la violencia.

Si aguanta es porque le “gusta”.

Ninguna mujer disfruta siendo agredida, hay múltiples factores que explican porque una mujer aguanta.

Los agresores son enfermos mentales.

En la mayoría de los casos no existe patología, sino un deseo de control: dominio-sumisión.

Las víctimas y los agresores pertenecen a las clases sociales bajas y con escasa cultura.

Se da en todas las clases sociales, tan solo que en las clases altas está más oculta.

“Quien bien te quiere, te hará llorar”

La violencia no puede ser una forma de expresión del amor ni del respeto.

La violencia psicológica se exagera.

El círculo cerrado en donde se encuentra la víctima la paraliza.

El alcohol y las drogas causan el maltrato.

El alcohol y las drogas solo son una excusa para agredir.

El alcohol y las drogas solo son una excusa para agredir. Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA

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57
SUMARIO  El patriarcado es un sistema “metaestable” de dominación de los hombres sobre las

SUMARIO

El patriarcado es un sistema “metaestable” de dominación de los hombres sobre las mujeres. Sus formas se van adaptando a los distintos tipos históricos de organización económica y social. Todos formamos parte de él pero no significa que no intentemos separarnos de él, actuar contra sus bases y sus efectos.

La violencia contra las mujeres garantiza la continuidad de un orden de los valores impuestos por razón del género. Pero no existe solo una violencia en el ámbito domestico, sino también en el ámbito profesional, laboral y social.

Todas las formas de violencia: malos tratos, agresiones físicas, mutilaciones genitales, el incesto, el acoso sexual, el abuso sexual, la violación, la trata de mujeres, etc. tienen en común el sometimiento de la mujer, por su condición de mujer, en un espacio de valores en donde la víctima es dominada por otros.

Al Convenio para la Represión de la Trata de Personas y de la Explotación de la Prostitución Ajena de 1949 de las Naciones Unidas, se le considera el primer instrumento internacional en abordar esta problemática.

La Ley Orgánica 1/2004, de 28 de diciembre, de medidas de Protección Integral contra la Violencia de Género, reúne medidas preventivas, asistenciales, de protección y de sensibilización, incluye la regulación de una serie de derechos económicos y laborales para las víctimas y un nuevo tratamiento penal para los agresores.

La Ley 5/2005 Integral contra la Violencia de Género de la Comunidad de Madrid señala la importancia de medidas de sensibilización para conseguir erradicar las conductas sexistas que llevan a la violencia de género.

El Modelo Ecológico tiene como objetivo proporcionar una mirada global sobre la problemática humana y, específicamente, de la violencia de género en el ámbito de la pareja.

En la base del ciclo de la violencia existe un aumento de la dependencia y la pérdida progresiva del poder tanto de actuación como de decisión de la mujer. El miedo se convierte en la base de la relación.

la mujer. El miedo se convierte en la base de la relación. Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL

Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA INTERVENCIÓN PROFESIONAL EN MATERIA DE VIOLENCIA DE GÉNERO

Sumario

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58
 El modelo sociocultural considera el acoso sexual como una forma de manifestación del sistema

El

modelo sociocultural considera el acoso sexual como

una forma de manifestación del sistema patriarcal de relación en el que se observa la dominación del hombre sobre la mujer.

Existen una serie de factores culturales, legales, políticos y económicos que mantienen la violencia de género.

Existen una gran variedad de mitos y estereotipos sobre

la

violencia de género que se encuentran interiorizados y

generalizados, forman parte de las creencias sociales y poseen una gran carga emocional.

Las mujeres inmigrantes se encuentran con una serie de circunstancias: precariedad laboral, carecer de apoyo familiar, etc. (que comparten con algunas españolas) que dificultan la posibilidad de acceder a una independencia económica de sus parejas, requisito imprescindible para poder romper el círculo de la violencia,

Las mujeres con discapacidad son mujeres doblemente estigmatizadas y doblemente en situación de riesgo.

Las investigaciones sugieren que los abusos a mujeres con discapacidad son perpetrados por alguien cercano

la mujer: un familiar, un cuidador, un educador, etc. alguien que conoce y en quien confía.

a

Muchas veces las personas con discapacidad no pueden contar lo que les ha ocurrido pero muestran cambios de comportamiento que indican un trauma físico, sexual o emocional. La red social de la víctima debe estar atenta a sus cambios comportamentales para poder actuar rápidamente y buscar ayuda y seguridad.

para poder actuar rápidamente y buscar ayuda y seguridad. Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA INTERVENCIÓN

Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA INTERVENCIÓN PROFESIONAL EN MATERIA DE VIOLENCIA DE GÉNERO

Sumario

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GLOSARIO  Actitud: es una predisposición a responder a alguna clase de estímulo con cierta

GLOSARIO

Actitud: es una predisposición a responder a alguna clase de estímulo con cierta clase de respuesta ya sea afectiva, cognitiva o conductual. Por tanto, la actitud tiene tres componentes: afectivo, cognitivo y conductual.

Coeducación: es un modelo que respeta la diversidad y permite educar reconociendo y compensando las desigualdades de género fruto de la socialización diferencial entre mujeres y hombres.

Definiciones sociales: son creencias, valores, estereotipos

y

normas compartidos por los miembros de una sociedad

y

formados a lo largo del tiempo.

Dependencia diádica de los hombres: los miembros del grupo dominante dependen de los miembros del grupo

subordinado,

Género: Concepto que hace referencia a las diferencias sociales, por oposición a las biológicas, entre hombres y mujeres que han sido aprendidas, cambian con el tiempo y presentan grandes variaciones tanto entre diversas culturas como dentro de una misma cultura.

Hipogamia: se refiere a cuando la mujer dispone de recursos superiores a su pareja.

Misoginia: se refiere al odio, rechazo y desprecio de los hombres hacia las mujeres.

Mutilación genital femenina: es la extirpación o corte de parte de los genitales externos de las mujeres.

Patriarcado: Sistema de organización social, basado en el poder de la figura del "pater" elevado a la categoría política y económica y generalizada a todos los ámbitos de actuación donde se reproducirá el sistema de jerarquía y dominación masculina.

Roles: son un conjunto de tareas y funciones que realizan mujeres y hombres según lo que cada sociedad les asigna. La propia atribución de roles diferentes a hombres y mujeres ha generado las creencias de lo que “pueden y son capaces de hacer” unos y otras, reflejando y reforzando con ello, a su vez, el desempeño de los mismos. Roles y estereotipos suponen los dos pilares de la socialización de género.

suponen los dos pilares de la socialización de género. Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA INTERVENCIÓN

Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA INTERVENCIÓN PROFESIONAL EN MATERIA DE VIOLENCIA DE GÉNERO

Glosario

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 Sexismo: Actitud o comportamiento jerárquico y discriminatorio respecto a una persona por razón de

Sexismo: Actitud o comportamiento jerárquico y discriminatorio respecto a una persona por razón de su sexo.

Trata de personas: es la captación, transporte, traslado, acogida o recepción de personas, recurriendo a la amenaza o empleo de la fuerza u otras formas de coacción, con fines de explotación.

Tráfico ilícito de migrantes: es facilitar la entrada ilegal de una persona en un estado parte del cual no sea nacional o residente permanente con el objetivo de obtener, de forma directa o indirecta, un beneficio financiero o de otro orden material.

Refugiado: se considera a toda persona que, por miedo

a ser perseguida por motivos de raza, religión,

nacionalidad, pertenencia a un determinado grupo social u opiniones políticas, se encuentra fuera del país

de su nacionalidad y no pueda o quiera acogerse a la

protección de tal país.

y no pueda o quiera acogerse a la protección de tal país. Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL

Módulo 1: MARCO CONCEPTUAL PARA LA INTERVENCIÓN PROFESIONAL EN MATERIA DE VIOLENCIA DE GÉNERO

Glosario

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BIBLIOGRAFÍA  Ayuntamiento de Valencia. Área de Intervención en Salud “Medidas para detectar la violencia

BIBLIOGRAFÍA

Ayuntamiento de Valencia. Área de Intervención en Salud “Medidas para detectar la violencia de género”.

Ayuntamiento de Santa Cruz de Tenerife. “Catalogo de buenas prácticas profesionales”.

Bonino, L. (2009)”Hombres y violencia de género. Mas allá de los maltratadotes y de los factores de riesgo”. Ministerio de Igualdad. Madrid.

Casco, B.” Marco te