Departamento de Lenguaje y Comunicacin/ Ao 2013

Planificacin Lenguaje y Comunicacin Unidad N3 Profesora: Evelyn Illanes Perdiguero Tiempo: Tema Articulador: El arte de expresar

Curso: Octavos Bsicos

CMO
Comunicacin Oral: Produccin oral en situaciones comunicativas significativas, de textos de intencin literaria y no literarios, especialmente para: manifestar emociones y sentimientos.

Aprendizajes Esperados
Producen textos orales de intencin literaria, bien estructurados y coherentes, para expresar emociones y sentimientos, utilizando un vocabulario variado y pertinente al tema, a los interlocutores y al contenido.

Indicadores
Producen un autorretrato oral, en el que se aprecia un orden secuencial predeterminado, con la finalidad de caracterizar tanto fsica como psicolgiamente.

Secuencia de actividades Objetivos de clase

Expresar puntos de vistas y opiniones frente a la imagen observada. Escuchar con respeto la opinin de compaeros y compaeras, complementndola con la propia. Expresar conocimientos previos sobre el tema de la Unidad. Reconocer los aprendizajes que adquirirn en la Unidad. Demostrar las competencias, en lo que se refiere a los aprendizajes por trabajar en la Unidad. Reconocer las actitudes necesarias para el trabajo que desarrollar en la Unidad. Motivar y preparar la lectura de los textos lricos de la seccin. Reconocer caractersticas generales del gnero lrico. Leer comprensivamente textos lricos. Leer comprensivamente textos lricos.

Recursos
Actividades de aprendizaje: Texto, pgs. 56 y 57. Evaluaciones Texto, pg. 43. Texto, pg. 59. Texto, pg. 69.

Planificacin Unidad n3: El arte de expresar , Octavos Aos / Profesora Evelyn Illanes Perdiguero

CMO
Lectura: Lectura comprensiva frecuente de textos con estructuras simples y complejas que contengan diferentes elementos complejos (elementos complementarios, recursos estilsticos, entre otros), utilizando estrategias antes, durante y despus de la lectura, para captar el sentido global: extrayendo informacin explcita de elementos complementarios del texto (infografas); realizando inferencias e interpretaciones de detalles del texto; relacionando el contexto de lo ledo con el propio y actual; valorando algunos recursos utilizados (figuras literarias sencillas, imgenes). Reflexin sobre los elementos que permiten la comprensin del sentido global de los textos ledos, tales como: caracterizacin de hablantes, hechos clave; ambiente; relacin textoimgenes; ideas y puntos de vista. Reconocimiento de los textos ledos, en funcin de la construccin del sentido de la expresin de sentimientos y emociones (funcin expresiva).

Departamento de Lenguaje y Comunicacin/ Ao 2013 Secuencia de actividades Aprendizajes Indicadores Esperados

Leen comprensivamente textos con estructuras simples y complejas que contengan diferentes elementos complejos (elementos complementarios, recursos estilsticos, entre otros), utilizando estrategias antes, durante y despus de la lectura, para captar el sentido global. Reconocen y reflexionan sobre los elementos que permiten la comprensin del sentido global de los textos ledos, tales como: caracterizacin de hablantes, hechos clave; ambiente; relacin texto imgenes; ideas y puntos de vista. Reconocen la expresin de sentimientos y emociones en funcin de la construccin del sentido de los textos. Reconocen en los textos ledos expresiones que contribuyen a la construccin del sentido y sirven para: sealar cualidades y caractersticas (funcin adjetiva). Leen textos lricos que presentan figuras literarias simples y con estructuras variadas. Analizan cartas al director que presentan expresin de sentimientos. Responden preguntas de anticipacin, de control de la comprensin y actividades de cierre para captar el sentido global. Reconocen la funcin del hablante lrico, figuras literarias, marcas textuales, imgenes adjuntas en los textos que leen. Identifican marcas textuales que expresan sentimientos y emociones que contribuyen a la construccin de sentido del texto. Identifican la funcin adjetiva y su contribucin al sentido del texto.
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Recursos
. Actividades de aprendizaje: Texto, pg 48. Texto, pg. 52. Texto, pg. 62. Texto, pg. 65. Evaluaciones Texto, pg. 43. Texto, pgs. 59, 59. Texto, pgs. 66, 67, 68. Texto, pgs. 44 a 47. Texto, pg. 51. Texto, pgs. 60 a 61. Texto, pg. 64.

Desarrollar habilidades de comprensin lectora vinculadas a los poemas. Extraer informacin presente en los poemas. Emplear elementos estructurales de los poemas (hablante lrico) para comprender globalmente cada texto. Demostrar la comprensin global de cada texto. Relacionar dos textos a partir de elementos estructurales (hablante lrico). Reflexionar respecto de elementos estructurales del gnero lrico: hablante lrico y figuras literarias, que aportan a la construccin del sentido global de un poema. Reconocer y aplicar la funcin adjetiva a travs de distintas clases y estructuras gramaticales, como adjetivos, artculos y frases adjetivas. Mejorar las habilidades de comprensin lectora, al leer un texto lrico empleando los contenidos de la pgina anterior. Aplicar los conceptos aprendidos respecto del gnero lrico para mejorar la comprensin lectora. Comprender las caractersticas de algunos soportes electrnicos que permiten la expresin de sentimientos.

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CMO
Escritura: Produccin individual o colectiva, de textos de intencin literaria y no literarios, manuscrita y digital, que expresen, describan o expliquen diversos hechos o sentimientos, organizando varias ideas o informaciones sobre un tema central, apoyadas por ideas complementarias, marcando las conexiones entre ellas. Aplicacin del proceso general de escritura (planificacin, escritura, revisin, reescritura, edicin) ajustndose al texto y a los requerimientos de la tarea, con nfasis en aspectos formales y temticos propios del nivel. Escritura individual y colectiva con nfasis en las - capacidades de expresar, compartir ideas.

Aprendizajes Esperados
Producen, individual o colectivamente, textos de intencin literaria y no literarios, de forma manuscrita y digital, que expresen, describan o expliquen diversos hechos o sentimientos, ideas o situaciones que los estudiantes hayan vivido. Aplican el proceso general de escritura (planificacin, escritura, revisin, reescritura, transcripcin a texto digital) ajustndose a los requerimientos de un texto publicado en Internet. Escriben individual y colectivamente con nfasis en las capacidades de expresar, compartir vivencias y emociones.

Indicadores
Producen individual y colectivamente, una entrada de blog en la que expresan sentimientos y emociones relacionados con sus vivencias y sensaciones. Producen textos escritos aplicando los siguientes pasos: planificacin, escritura, revisin, reescritura, transcripcin a texto digital, publicacin. Producen textos ajustados a los requerimientos formales y ticos que demanda un texto personal publicado en Internet. Escriben individual y colectivamente un blog con nfasis en la expresin de sentimientos y vivencias. .

Secuencia de actividades Aplicar un procedimiento de escritura que permita redactar un blog. Producir un texto que pueda estar disponible para ser ledo en la web. Revisar el proceso de escritura. Corregir los aspectos dbiles del texto escrito. Comprender las caractersticas del autorretrato literario. Reconocer en un texto potico las caractersticas fsicas y psicolgicas como recurso del autorretrato. Producir un autorretrato potico. Demuestran el aprendizaje de los contenidos vistos hasta esta seccin de la Unidad. Mejorar la comprensin de lectura en los textos no literarios. Reconocer caractersticas de las cartas al director e identificar el propsito de este tipo de textos. Comprender el carcter emotivo que tienen, en ocasiones, estos textos. Desarrollar la comprensin de textos discontinuos. Desarrollar habilidades de comprensin lectura en una tipologa textual especfica, a travs del anlisis de un texto no literario. Inducir y reconocer los contenidos: funcin emotiva del lenguaje, funcin referencial y funcin apelativa, con la finalidad de mejorar la comprensin lectora.

Recursos
Actividades de aprendizaje: Texto, pgs. 54, 55. Evaluaciones Texto, pg. 59. Texto, pg. 67. Texto, pg. 53.

Comprender el tema y propsito de una carta al director. Leer comprensivamente un poema, aplicando los conocimientos y habilidades adquiridos a lo largo de la Unidad. Demostrar la comprensin del

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texto ledo. Identificar y explicar posibles sentidos de una figura literaria. Reconocer la diferencia entre hablante lrico y poeta o autor. Identificar y utilizar la funcin adjetiva. Expresar sentimientos a travs de la produccin escrita de un blog. Leer comprensivamente una carta al director, aplicando los conocimientos y habilidades adquiridos a lo largo de la Unidad. Reconocer las partes de una carta al director. Reconocer y diferenciar las funciones del lenguaje. Tomar conciencia de lo que saben y de lo que les falt por aprender en esta Unidad, as como de las fortalezas y debilidades de sus procesos de aprendizaje.

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