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Deberes para el hogar

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DEBERES PARA EL HOGAR Los estudiantes reciben muchos deberes para el hogar. Es lgico y justo, o evidencia las fallas del sistema educativo? Un sistema se mide por sus resultados y los del sistema educativo son reveladores: es necesario que los estudiantes realicen en su casa agobiantes deberes para el hogar? No se rompe el equilibrio entre descanso, trabajo y placer? Por qu hacer de la educacin un castigo? Se pierde el tiempo en la escuela? Los deberes para el hogar no pueden arrebatar los derechos del nio al ocio creativo, a la vida social y al deporte. Los deberes para el hogar forman parte de una cadena de errores: para aprobar una materia hay que llenar la memoria con datos que luego se olvidan, tanta informacin afecta la

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Ella escuchaba atentamente a John que hablaba fluidamente en su lengua natal. Ella entenda perfectamente lo que deca, a pesar de no conocer ese idioma Cmo lo habr conseguido? Enve su respuesta a concursos@ilvem.com junto a sus datos de contacto

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calidad del pensamiento y aprender de este modo provoca estrs. Muchas escuelas hacen trabajar a doble turno. Para qu se hace si no sirve? Para mantenerlos ocupados o por la presin de ensear ms en menos tiempo? Actuar de este modo, es creer que la mera prctica los convertir en mejores estudiantes. Pero los chicos no son mquinas ni sistemas en los que entran deberes y salen conocimientos. No es lgico que practiquen lo que no saben. La prctica no crea entendimiento as como los plazos no les ensean a administrar el tiempo. Recordar lo que no se entiende o lo que no se puede generalizar, provoca aversin por la materia. Automatizar respuestas sirve para aprender tenis o para adquirir reflejos pero no para aprender a pensar.

Los mtodos son la mayor riqueza del hombre. La mayora de los estudiantes no saben cmo funciona y se optimiza su cerebro que es su principal herramienta de aprendizaje. Carentes de tcnicas de estudio, usan la fuerza bruta que se basa en el esfuerzo y la repeticin. Hacen propio un principio equivocado: "la letra con sangre entra". Mtodo significa camino, pero desde chicos la escuela pretende convertirlos en metodlogos: se les dice que estudien pero no cmo deben hacerlo. As surgen los

vicios.
El estudiante forma un mal hbito que luego lo formar a l.

Los males del enciclopedismo. Ante la expansin informativa el error es correr detrs de los nuevos contenidos, en lugar de promover la destreza de lectura que fue la primera tecnologa creada por el hombre y la madre de todas las dems-. La cultura del ejemplo no funciona. Nos preocupa que los chicos no lean pero en casa nadie lee. Las clases magistrales no son la mejor manera de ensear, los alumnos toman apuntes que no tocan sus cerebros. No es la cantidad lo que vale sino la forma en que se ven a s mismos, se involucran y responden ante las situaciones. Necesitan adquirir fundamentos y significados, no automatismos. Los deberes no lo logran. Si una habilidad se vuelve involuntaria tendemos a ejecutarla sin pensar porque a quien slo tiene un martillo, todo le parece un clavo.

Su carencia metodolgica es comparable a enviar a un soldado a una batalla sin ensearle a usar el arma. Aprender es un arte y el arte es la forma de llegar a las verdades ms profundas por el camino ms sencillo. Deberes y derechos del estudiante. El hombre es el nico ser que pudo tallar el alfabeto en su cerebro, logrando una capacidad de comunicacin que ninguna especie posee. Hay que reaprender a leer y recordar como en el cine, donde todo se recuerda sin esfuerzo. La clave es el inters, como en los cuentos donde la lectura tiene la atraccin pasional que justifica el esfuerzo. Lectura, memoria y creacin conforman un proceso y crear es hacer crecer una potencia. Los conductistas estudiaban slabas sin sentido y pensaron que el aprendizaje dependa del tiempo: a mayor dedicacin,

mejor aprendizaje. Sin embargo, cuando estn involucradas la comprensin y la creatividad el tiempo es relativo.
Sin iniciativa y seguridad en uno mismo, no cambia la relacin de dependencia basada en la obediencia, el temor reverencial a la autoridad y el conformismo. La paradoja de la poca es que obliga a usar mayor recursos psicolgicos de creacin, innovacin, responsabilidad y autonoma. La motivacin debe ser interna y la inteligencia debe convertir los deseos en resultados, con un pensamiento estratgico. El sistema educativo se concentra en los contenidos y no en desarrollar ese potencial. Pero la informacin cambia tan rpidamente que los capacita para una sociedad que ya no existe. Durante 200 aos, se cre la mentalidad de empleado. Su correlato fue la mentalidad de estudiante que registra lo necesario para aprobar pero no capitaliza el saber ni lo utiliza en el mundo real. La nota se asemeja al salario y el conocimiento es como un adorno sin aplicacin. Y lo que no se usa al poco tiempo se pierde. Deberes para el hogar ...y los derechos? Las 4 A del aprendizaje.

Aprender a ser: cada persona tiene un talento especial que debe descubrir y desarrollar. Aprender a aprender: aprender es un proceso para toda la vida, hay que dominar el arte. Aprender a hacer: el

conocimiento es un capital que debe ser aplicado, hay que aprender a vincular el estudio y el trabajo. Aprender a convivir: el empleo es una especie en extincin, esto demanda aprender a crear el propio trabajo, a trabajar en equipo y a optimizar el capital social. La autoestima: un capital invisible. La autoestima es la apreciacin sobre uno mismo. Como la mente tiene un poder autosugestivo, es capaz de transformar en acto lo que acepta. Por eso, es fundamental incrementar la autoestima del estudiante.
As como el pez es el ltimo en enterase de que el agua existe, un medio ambiente mediocre no es un buen parmetro de comparacin. Un modelo de excelencia, en cambio, genera la tensin creativa entre la situacin actual y el futuro deseado. El pensamiento es creador del xito o del fracaso, por lo tanto, hay que aprender a hacerlo jugar a nuestro favor. Conocerse a s mismo, incrementar la autoestima, visualizar el futuro deseado y contar con la metodologa para lograrlo son los deberes de la educacin y los derechos del estudiante. * Dr Horacio Krell. Director de Ilvem.

Secretario de rel. internacionales de UAF Unin Argentina de Franquicias y Propulsor de UP Unin de Permutas. Consultas a horaciokrell@ilvem.com.

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