Guia Geografia I Bloque

Gua Didctica
Geografa
proyecto
nova
3 ESO
Gua Didctica
Geografa
3 ESO
Introduccin................................................................................................... 2
Competencias.bsicas.................................................................................. 2
Objetivos...................................................................................................... 5
Criterios.de.evaluacin.del.currculo.de.Secundaria.Obligatoria................... 6
Descripcin.de.los.materiales.del.Proyecto.Nova.......................................... 7
Programacin de aula y por competencias. Gua didctica
Tema.1..El.medio.fsico................................................................................ 10
Tema.2..La.actividad.econmica................................................................. 30
Tema.3..Las.actividades.del.sector.primario................................................ 46
Tema.4..La.industria.y.la.energa................................................................. 70
Tema.5..El.turismo...................................................................................... 94
Tema.6..Comercio.y.transportes.................................................................116
Tema.7..Actividades.econmicas.en.Espaa.............................................. 136
Tema.8..Organizacin.poltica.de.las.sociedades....................................... 158
Tema.9..La.Unin.Europea.........................................................................174
Tema.10..Organizacin.poltica,.territorio.y.sociedad.en.Espaa............... 196
Tema.11..Grandes.reas.geoeconmicas.del.mundo..................................218
Tema.12..La.globalizacin.y.sus.consecuencias......................................... 240
Tema.13..Los.problemas.de.la.globalizacin............................................. 258
Tema.14..Naturaleza,.desarrollo.y.sociedad..El.crecimiento.sostenible.......274
ndice
Villa de Madrid, 60 - 46988 - P. I. Fuente del Jarro - PATERNA (Valencia)
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ES PROPIEDAD Editorial ECIR S.A, Francisco Gimeno, Pedro de la Horra, Fermn Rey En la elaboracin ha colaborado Eduardo
Gimnez. Este libro corresponde al tercer curso de la Educacin Secundaria Obligatoria, rea de Geografa e Historia y forma
parte de los materiales curriculares de Editorial ECIR Fotografa: archivo ECIR Ilustraciones: Clueca, diseo e ilustracin, Diseo
grfco ECIR, Antonio Corts Diseo de portada: Diseo Grfco ECIR Diseo de interior: Diseo grfco ECIR
I.S.B.N.: 978-84-9826-615-3 Impreso en Espaa Printed in Spain Impresin: Editorial ECIR
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GeoGrafa 3 eso gua didctica
Introduccin
Competencias bsicas
Se.entiende.por.competencia.la.capacidad.de.llevar.a.la.
prctica. de. forma. integral,. en. circunstancias. y. contextos.
diferentes,.todos.los.conocimientos.y.destrezas.adquiridos.
durante.el.proceso.de.enseanza-aprendizaje..Estas.com-
petencias. se. componen. de. tres. elementos:. un. saber. (un.
contenido. conceptual),. un. saber hacer. (procedimientos,.
habilidades.y.destrezas).y.un.saber ser.o saber estar.(acti-
tudes.ante.los.problemas.de.la.vida.cotidiana)..
Las. competencias. bsicas. constituyen,. por. tanto,. aque-
llos. saberes. que. se. consideran. imprescindibles. y. necesa-
rios.para.el.normal.desenvolvimiento.en.la.sociedad.
Las. competencias. bsicas. integran. los. aprendizajes.
propios. de. las. reas. del. currculo. con. los. aprendizajes.
no.formales.o.transversales..Por.ello.se.pretende.que.con.
la. adquisicin. de. estas. competencias. los. estudiantes. in-
tegren. sus. conocimientos. y. sean. capaces. de. servirse. de.
ellos. en. . diferentes. . circunstancias. laborales. o. sociales..
Al. tiempo,. las. competencias. sirven. para. orientar. el. pro-
ceso.de.enseanza-aprendizaje.indicando.cules.son.los.
objetivos. y. criterios. de. evaluacin. imprescindibles. para.
adquirirlas..
1. Competencias bsicas del currculo de Secun-
daria Obligatoria
Competenciaencomunicacinlingstica
Esta.competencia.se.refere.a.la.utilizacin.del.lengua-
je. como. instrumento. de. comunicacin. oral. y. escrita,.
de. representacin,. interpretacin. y. comprensin. de.
la. realidad,. de. construccin. y. comunicacin. del. co-
nocimiento. y. de. organizacin. y. autorregulacin. del.
pensamiento,. las. emociones. y. la. conducta.. Los. cono-
cimientos,. destrezas. y. actitudes. propios. de. esta. com-
petencia.permiten.expresar.pensamientos,.emociones,.
vivencias. y. opiniones,. as. como. dialogar,. formarse. un.
juicio.crtico.y.tico,.generar.ideas,.estructurar.el.cono-
cimiento,.dar.coherencia.y.cohesin.al.discurso.y.a.las.
propias.acciones.y.tareas,.adoptar.decisiones,.y.disfru-
tar.escuchando,.leyendo.o.expresndose.de.forma.oral.
y. escrita,. todo. lo. cual. contribuye. adems. al. desarrollo.
de.la.autoestima.y.de.la.confanza.en.s.mismo..
En. sntesis,. el. desarrollo. de. la. competencia. lingstica.
al. fnal. de. la. educacin. obligatoria. comporta. el. domi-
nio.de.la.lengua.oral.y.escrita.en.mltiples.contextos,.y.
el.uso.funcional.de,.al.menos,.una.lengua.extranjera.
Competenciamatemtica
Consiste. en. la. habilidad. para. utilizar. y. relacionar. los.
nmeros,. sus. operaciones. bsicas,. los. smbolos. y. las.
formas.de.expresin.y.razonamiento.matemtico,.tan-
to. para. producir. e. interpretar. distintos. tipos. de. infor-
macin,. como. para. ampliar. el. conocimiento. sobre. as-
pectos.cuantitativos.y.espaciales.de.la.realidad,.y.para.
resolver.problemas.relacionados.con.la.vida.cotidiana.y.
con.el.mundo.laboral.
El.desarrollo.de.la.competencia.matemtica.al.fnal.de.
la.educacin.obligatoria,.conlleva.utilizar.espontnea-
mente.-en.los.mbitos.personal.y.social-.los.elementos.
y. razonamientos. matemticos. para. interpretar. y. pro-
ducir.informacin,.para.resolver.problemas.provenien-
tes. de. situaciones. cotidianas. y. para. tomar. decisiones..
En. defnitiva,. supone. aplicar. aquellas. destrezas. y. acti-
tudes. que. permiten. razonar. matemticamente,. com-
prender. una. argumentacin. matemtica. y. expresarse.
y. comunicarse. en. el. lenguaje. matemtico,. utilizando.
las.herramientas.de.apoyo.adecuadas,.e.integrando.el.
conocimiento. matemtico. con. otros. tipos. de. conoci-
miento. para. dar. una. mejor. respuesta. a. las. situaciones.
de.la.vida.de.distinto.nivel.de.complejidad.
Competenciaenelconocimientoylainteraccin
con el mundo fsico.
Es. la. habilidad. para. interactuar. con. el. mundo. fsico,.
tanto.en.sus.aspectos.naturales.como.en.los.generados.
por.la.accin.humana,.de.tal.modo.que.se.posibilita.la.
comprensin. de. sucesos,. la. prediccin. de. consecuen-
cias.y.la.actividad.dirigida.a.la.mejora.y.preservacin.de.
las.condiciones.de.vida.propia,.de.las.dems.personas.
y. del. resto. de. los. seres. vivos.. En. defnitiva,. incorpora.
habilidades. para. desenvolverse. adecuadamente,. con.
autonoma. e. iniciativa. personal. en. mbitos. de. la. vida.
y.del.conocimiento.muy.diversos.(salud,.actividad.pro-
ductiva,.consumo,.ciencia,.procesos.tecnolgicos,.etc.),.
y.para.interpretar.el.mundo,.lo.que.exige.la.aplicacin.
de. los. conceptos. y. principios. bsicos. que. permiten. el.
anlisis.de.los.fenmenos.desde.los.diferentes.campos.
de.conocimiento.cientfco.involucrados..En.defnitiva,.
esta.competencia.supone.el.desarrollo.y.aplicacin.del.
pensamiento. cientfco-tcnico. para. interpretar. la. in-
formacin. que. se. recibe. y. para. predecir. y. tomar. deci-
siones.con.iniciativa.y.autonoma.personal.en.un.mun-
do.en.el.que.los.avances.que.se.van.produciendo.en.los.
mbitos. cientfco. y. tecnolgico. tienen. una. infuencia.
decisiva.en.la.vida.personal,.la.sociedad.y.el.mundo.na-
tural.. Asimismo,. implica. la. diferenciacin. y. valoracin.
del. conocimiento. cientfco. al. lado. de. otras. formas. de.
conocimiento,.y.la.utilizacin.de.valores.y.criterios.ti-
cos.asociados.a.la.ciencia.y.al.desarrollo.tecnolgico.
Tratamientodelainformacinycompetenciadigital
Esta.competencia.consiste.en.disponer.de.habilidades.
para. buscar,. obtener,. procesar. y. comunicar. informa-
cin,.y.para.transformarla.en.conocimiento..Incorpora.
diferentes. habilidades,. que. van. desde. el. acceso. a. la.
informacin. hasta. su. transmisin. en. distintos. sopor-
tes. una. vez. tratada,. incluyendo. la. utilizacin. de. las.
IntroduccIn
3
tecnologas.de.la.informacin.y.la.comunicacin.como.
elemento. esencial. para. informarse,. aprender. y. comu-
nicarse..
En. sntesis,. el. tratamiento. de. la. informacin. y. la. com-
petencia. digital. implican. ser. una. persona. autnoma,.
efcaz,.responsable,.crtica.y.refexiva.al.seleccionar,.tra-
tar. y. utilizar. la. informacin. y. sus. fuentes,. as. como. las.
distintas.herramientas.tecnolgicas;.tambin.tener.una.
actitud.critica.y.refexiva.en.la.valoracin.de.la.informa-
cin.disponible,.contrastndola.cuando.es.necesario,.y.
respetar.las.normas.de.conducta.acordadas.socialmen-
te.para.regular.el.uso.de.la.informacin.y.sus.fuentes.en.
los.distintos.soportes.
Competenciasocialyciudadana
Esta. competencia. hace. posible. comprender. la. reali-
dad. social. en. que. se. vive,. cooperar,. convivir. y. ejercer.
la. ciudadana. democrtica. en. una. sociedad. plural,. as.
como.comprometerse.a.contribuir.a.su.mejora..En.ella.
estn.integrados.conocimientos.diversos.y.habilidades.
complejas. que. permiten. participar,. tomar. decisiones,.
elegir. cmo. comportarse. en. determinadas. situacio-
nes. y. responsabilizarse. de. las. elecciones. y. decisiones.
adoptadas.. En. defnitiva,. el. ejercicio. de. la. ciudadana.
implica. disponer. de. habilidades. para. participar. acti-
va. y. plenamente. en. la. vida. cvica.. Signifca. construir,.
aceptar.y.practicar.normas.de.convivencia.acordes.con.
los.valores.democrticos,.ejercitar.los.derechos,.liberta-
des,.responsabilidades.y.deberes.cvicos,.y.defender.los.
derechos. de. los. dems.. En. sntesis,. esta. competencia.
supone. comprender. la. realidad. social. en. que. se. vive,.
afrontar. la. convivencia. y. los. confictos. empleando. el.
juicio. tico. basado. en. los. valores. y. prcticas. demo-
crticas,. y. ejercer. la. ciudadana,. actuando. con. criterio.
propio,. contribuyendo. a. la. construccin. de. la. paz. y. la.
democracia,. y. manteniendo. una. actitud. constructiva,.
solidaria.y.responsable.ante.el.cumplimiento.de.los.de-
rechos.y.obligaciones.cvicas.
Competenciaculturalyartstica
Esta. competencia. supone. conocer,. comprender,. apre-
ciar. y. valorar. crticamente. diferentes. manifestaciones.
culturales. y. artsticas,. utilizarlas. como. fuente. de. enri-
quecimiento. y. disfrute. y. considerarlas. como. parte. del.
patrimonio. de. los. pueblos.. Apreciar. el. hecho. cultural.
en.general,.y.el.hecho.artstico.en.particular,.lleva.impl-
cito. disponer. de. aquellas. habilidades. y. actitudes. que.
permiten. acceder. a. sus. distintas. manifestaciones,. as.
como. habilidades. de. pensamiento,. perceptivas. y. co-
municativas,.sensibilidad.y.sentido.esttico.para.poder.
comprenderlas,. valorarlas,. emocionarse. y. disfrutarlas..
En. sntesis,. el. conjunto. de. destrezas. que. confguran.
esta. competencia. se. refere. tanto. a. la. habilidad. para.
apreciar. y. disfrutar. con. el. arte. y. otras. manifestaciones.
culturales,.como.a.aquellas.relacionadas.con.el.empleo.
de.algunos.recursos.de.la.expresin.artstica.para.reali-
zar.creaciones.propias;.implica.un.conocimiento.bsico.
de. las. distintas. manifestaciones. culturales. y. artsticas,.
la. aplicacin. de. habilidades. de. pensamiento. diver-
gente. y. de. trabajo. colaborativo,. una. actitud. abierta,.
respetuosa. y. crtica. hacia. la. diversidad. de. expresiones.
artsticas.y.culturales,.el.deseo.y.voluntad.de.cultivar.la.
propia. capacidad. esttica. y. creadora,. y. un. inters. por.
participar. en. la. vida. cultural. y. por. contribuir. a. la. con-
servacin.del.patrimonio.cultural.y.artstico,.tanto.de.la.
propia.comunidad,.como.de.otras.comunidades.
Competenciaparaaprenderaaprender
Aprender. a. aprender. supone. disponer. de. habilidades.
para.iniciarse.en.el.aprendizaje.y.ser.capaz.de.continuar.
aprendiendo.de.manera.cada.vez.ms.efcaz.y.autno-
ma.de.acuerdo.a.los.propios.objetivos.y.necesidades.
En.sntesis,.aprender.a.aprender.implica.la.conciencia,.
gestin. y. control. de. las. propias. capacidades. y. conoci-
mientos.desde.un.sentimiento.de.competencia.o.efca-
cia.personal,.e.incluye.tanto.el.pensamiento.estratgi-
co,. como. la. capacidad. de. cooperar,. de. autoevaluarse,.
y.el.manejo.efciente.de.un.conjunto.de.recursos.y.tc-
nicas. de. trabajo. intelectual,. todo. lo. cual. se. desarrolla.
a. travs. de. experiencias. de. aprendizaje. conscientes. y.
gratifcantes,.tanto.individuales.como.colectivas.
Autonomaeiniciativapersonal
Esta. competencia. se. refere,. por. una. parte,. a. la. adqui-
sicin. de. la. conciencia. y. aplicacin. de. un. conjunto. de.
valores. y. actitudes. personales. interrelacionadas,. como.
la.responsabilidad,.la.perseverancia,.el.conocimiento.de.
s. mismo. y. la. autoestima,. la. creatividad,. la. autocrtica,.
el.control.emocional,.la.capacidad.de.elegir,.de.calcular.
riesgos.y.de.afrontar.los.problemas,.as.como.la.capaci-
dad.de.demorar.la.necesidad.de.satisfaccin.inmediata,.
de.aprender.de.los.errores.y.de.asumir.riesgos.
En.sntesis,.la.autonoma.y.la.iniciativa.personal.suponen.
ser.capaz.de.imaginar,.emprender,.desarrollar.y.evaluar.
acciones.o.proyectos.individuales.o.colectivos.con.creati-
vidad,.confanza,.responsabilidad.y.sentido.crtico.
2.CompetenciasbsicasenelProyectoNova
En.el.proyecto.Nova.entendemos.las.competencias.como.
un.objetivo.general.a.alcanzar.al.fnal.del.proceso.de.ense-
anza-aprendizaje..Un.objetivo.que.debe.alcanzarse,.pero.
que.no.puede..obligarnos.a.fragmentar.la.sucesin.lgica.
de.los.contenidos,.mxime.en.un.rea.como.la.Geografa.e.
Historia.en.la.que.el.peso.de.los.contenidos.es.muy.im.por-
tante.y..bsico.para.organizar.y.vertebrar.la.materia..
Entre.las.competencias.bsicas.referidas.a.la.Geografa.e.
Historia.podramos.diferenciar.aquellas.que.se.encuentran.
en.la.base.del.rea.y.que.impregnan.prcticamente.todos.
los.contenidos.y.aquellas.otras.que.son.generales.y.afectan.
a.todas.las.reas..Una.clasifcacin.aproximada.podra.ser:
Competencias.propias.del.rea.de.Geografa.e.Historia
.Competencia.social.y.ciudadana.
.Competencias.cultural.y.artstica.
IntroduccIn
4
..Competencia. en. el. conocimiento. e. interaccin. con.
el.mundo.fsico.(esta.competencia.es.especialmente.
vasta. y. compleja. porque. incluye. destrezas. referidas.
al.espacio.geogrfco.pero.tambin.a.las.tcnicas.de.
conocimiento.e.interpretacin.del.mundo.fsico)
Competencias.generales.
.Competencia.lingstica.
.Competencia.matemtica.
..Competencia. en. el. tratamiento. de. la. informacin. y.
competencia.digital.
.Autonoma.e.iniciativa.personal
.Aprender.a.aprender
Por.eso.nos.ha.parecido.que.el.trabajo.de.las.competen-
cias.propias.del.rea.estn.presentes.en.todos.los.conteni-
dos.del.currculo.y.son.inseparables.del.mismo..En.el.texto.
expositivo.del.libro.del.alumnado.as.como.en.las.activida-
des. y. . las. ilustraciones. se. desarrollan. estn. competencias.
ya.que,.como.hemos.afrmado.ms.arriba,.estn.en.la.base.
del.conocimiento.de.la.Geografa.e.Historia..
En. cambio. las. competencias. generales. y. que. afectan. a.
todas.las.reas..son.difciles.de.tratar.a.travs.del.desarro-
llo. de. los. contenidos. y. se. prestan. ms. a. ser. desarrolladas.
mediante.las.mltiples.actividades.establecidas.a.lo.largo.
del.libro..
Por.tanto,.las.competencias.bsicas.en.nuestro.proyecto.
siguen. esa. premisa. general. que. acabamos. de. establecer..
No. obstante,. hemos. introducido. una. seccin. especfca:.
Actividades de sntesis.Refuerza tus competencias,. que. pe-
tende. desarrollar. las. destrezas. procedimentales. propias.
de.la.materia.,.al.tiempo.que.propone.profundizar.en.algu-
na.de.las.competencias.bsicas,.a.travs.de.las.actividades.
planteadas.o.el.propio.contenido.
Las. competencias. se. abordan. de. mltiples. maneras. y. a.
travs. de. muchos. recursos,. pero. a. ttulo. indicativo. hare-
mos.una.breve.relacin.de.formas.y.modos.de.tratar.y.de-
sarrollar.las.competencias.bsicas.
Competencias propias del rea de Geografa
e Historia
Est.en.la.base.del.conocimiento.histrico.y.geogrfco..
Desde.el.estudio.de.las.sociedades.antiguas.(contenido.
de.1.ESO).al.conocimiento.de.la.problemtica.de.la.eco-
noma. de. la. globalizacin. (3. ESO),. esta. competencia.
est. presente. a. travs. del. propio. corazn. del. libro. que.
es. el. texto. expositivo. del. mismo.. Todo. el. proyecto. con-
tribuye.a.la.adquisicin.de.esta.competencia.y.se.orienta.
bsicamente.a.tratar.las.actitudes.asociadas.a.esta.com-
petencia.bsica,.mediante:.
.Textos.sociolgicos..
.Recortes.de.prensa.con.noticias.de.actualidad..
.Caricaturas.de.la.prensa.sobre.problemas.sociales..
.Actividades.de.debate.y.discusin..
..Un.taller.sobre.un.modo.de.vida.aborigen:.los.bos-
quimanos..
..Introduccin.a.otras.cultura.y.otras.formas.de.ver.el.
mundo..
..Trabajo.de.las.actitudes.positivas.a.favor.de.la.no.dis-
criminacin.social..
Competenciasculturalyartstica
Como. la. competencia. anterior. los. propios. contenidos.
trabajan. esta. competencia. de. manera. directa.. A. pesar.
de.ello.se.ha.introducido.una.seccin.especfca.para.los.
contenidos.artsticos:.El.arte.en.la.Historia,.dada.la.impo-
tancia.del.conocimiento.artstico.en.los.contenidos.curri-
culares.de.las.Ciencias.Sociales..Adems.de.esta.seccin.
especfca. en. el. proyecto. se. trabaja. esta. competencia.
con.distintos.elementos:.
..Amplia.seleccin.signifcativa.de.imgenes.de.obras.
de.arte.
.Tcnicas.de.comentario.de.la.obra.artstica.
..Mtodo.dedicado.a.la.literatura.como.fuente.histrica..
...Mtodo. sobre. la. excavacin. arqueolgica. y. la. ar-
queologa..
..Valoracin.del.patrimonio.cultural.a.travs.de.la.vis-
ta.guiada.a.museos.
Competencia en el conocimiento e interaccin
con el mundo fsico
Se.puede.afrmar.que.toda.la.documentacin.grfca.de.los.
libros.incide.en.el.adiestramiento.de.esta.competencia..
..Imgenes. altamente. signifcativas. sobre. el. mundo.
fsico..
..Inclusin.de.pequeos.mapas.que.sitan.y.localizan.
los.lugares.que.aparecen.en.las.imgenes.
..Multitud. de. mapas. representativos. de. la. interac-
cin. medio-ser. humano,. as. como. de. los. espacios.
naturales.
.Procedimientos.sobre.localizacin.y.orientacin..
.Anlisis.de.paisaje.natural..
.Mltiples.actividades.de.localizacin.sobre.mapas.
Competencias generales
Competenciaencomunicacinlingstica.
Se.trabaja,adems.del.propio.texto.del.libro,.con.la.inclu-
sin.de.numerosos.textos.y.actividades...
.Numerosos.textos.geogrfcos.e.histricos..
..Talleres.sobre.el.comentario.de.texto.tanto.geogr-
fco.como.histrico..
.Textos.de.prensa.
.Actividades.de.redaccin.de.informes..
.Actividades.de.debate.y.exposicin.en.el.aula..
..Procedimiento.sobre.como.elaborar.trabajos.de.sn-
tesis..
IntroduccIn
5
En. nuestro. proyecto. no. slo. est. contemplado. por. me-
dio. de. actividades. que. exigen. clculos,. sino. tambin. a.
travs.de.algunos.talleres.que.explican.la.elaboracin.de.
grfcos.o.mapas.
..Procedimientos.basados.en.la.elaboracin.de.grf-
cos.a.partir.de.datos..
.Realizacin.de.problemas.sobre.escala.de.mapas.
.Clculo.de.problemas.de.longitud.y.hora.
A.travs.de.algunos.talleres.y.en.mltiples.actividades,.se.
desarrolla.esta.competencia.en.el.proyecto..
..Taller.sobre.los.nuevos.procedimientos.de.cartogra-
fa.digital..
.Actividades.de.bsqueda.en.enciclopedias.y.atlas..
.. Introduccin.a.la.elaboracin.de.presentaciones.por.
medio.de.programas.como.Power Point..
Competenciaparaaprenderaaprender
En.todo.el.proyecto.se.fomenta.esta.competencia.traba-
jando.en.cada.apartado.un.documento.de.manera.prc-
tica,.desarrollando.de.este.modo.las.tcnica.de.trabajo..
Al.tiempo.que.en.la.seccin:.Actividades.de.sntesis..Re-
fuerza. tus. competencias. se. desarrollan. mltiples. tcni-
cas.geogrfcas.e.histricas,.tales.como:.
.Elaboracin.de.informes.
.Tcnicas.para.la.elaboracin.de.trabajos.de.sntesis..
..Actividades. sobre. las. bsquedas. en. internet. que.
desarrollan. la. capacidad. de. elaborar. explicaciones.
multicausales..
..Anlisis.de.las.fuentes.de.informacin,.tanto.histri-
cas.como.geogrfcas.
En.el.proyecto,.bsicamente.se.desarrolla.a.travs.de.ac-
tividades.en.las.que.se.orienta.en.la.planifcacin.y.en.la.
ejecucin.y.toma.de.decisiones.
.Elaboracin.de.trabajos..
.Preparacin.de.informacin.para.debates..
.Trabajos.de.sntesis.en.grupo.o.por.parejas..
Objetivos
1.ObjetivosdelcurrculodeSecundariaObliga-
toria
La.enseanza.de.las.Ciencias.sociales,.Geografa.e.Histo-
ria.en.esta.etapa.tendr.como.fnalidad.el.desarrollo.de.las.
siguientes.capacidades:
1...Identifcar. los. procesos. y. mecanismos. que. rigen. los.
hechos. sociales. y. las. interrelaciones. entre. hechos. po-
lticos,. econmicos. y. culturales. y. utilizar. este. conoci-
miento. para. comprender. la. pluralidad. de. causas. que.
explican.la.evolucin.de.las.sociedades.actuales,.el.pa-
pel.que.hombres.y.mujeres.desempean.en.ellas.y.sus.
problemas.ms.relevantes.
2... Identifcar,.localizar.y.analizar,.a.diferentes.escalas,.los.
elementos.bsicos.que.caracterizan.el.medio.fsico,.las.
interacciones.que.se.dan.entre.ellos.y.las.que.los.grupos.
humanos.establecen.en.la.utilizacin.del.espacio.y.de.
sus.recursos,.valorando.las.consecuencias.de.tipo.eco-
nmico,.social,.cultural,.poltico.y.medioambiental.
3...Comprender. el. territorio. como. el. resultado. de. la. in-
teraccin. de. las. sociedades. sobre. el. medio. en. que. se.
desenvuelven.y.al.que.organizan.
4...Identifcar,. localizar. y. comprender. las. caractersticas.
bsicas.de.la.diversidad.geogrfca.del.mundo.y.de.las.
grandes.reas.geoeconmicas,.as.como.los.rasgos.f-
sicos.y.humanos.de.Europa.y.Espaa.
5...Identifcar. y. localizar. en. el. tiempo. y. en. el. espacio. los.
procesos. y. acontecimientos. histricos. relevantes. de.
la. historia. del. mundo,. de. Europa. y. de. Espaa. para.
adquirir. una. perspectiva. global. de. la. evolucin. de. la.
Humanidad.y.elaborar.una.interpretacin.de.la.misma.
que.facilite.la.comprensin.de.la.pluralidad.de.comu-
nidades.sociales.a.las.que.se.pertenece.
6...Valorar. la. diversidad. cultural. manifestando. actitudes.
de.respeto.y.tolerancia.hacia.otras.culturas.y.hacia.opi-
niones.que.no.coinciden.con.las.propias,.sin.renunciar.
por.ello.a.un.juicio.sobre.ellas.
7...Comprender. los. elementos. tcnicos. bsicos. que. ca-
racterizan.las.manifestaciones.artsticas.en.su.realidad.
social. y. cultural. para. valorar. y. respetar. el. patrimonio.
natural,. histrico,. cultural. y. artstico,. asumiendo. la.
responsabilidad. que. supone. su. conservacin. y. apre-
cindolo. como. recurso. para. el. enriquecimiento. indi-
vidual.y.colectivo.
8...Adquirir.y.emplear.el.vocabulario.especfco.que.apor-
tan. las. ciencias. sociales. para. que. su. incorporacin. al.
vocabulario. habitual. aumente. la. precisin. en. el. uso.
del.lenguaje.y.mejore.la.comunicacin.
9...Buscar,. seleccionar,. comprender. y. relacionar. infor-
macin.verbal,.grfca,.icnica,.estadstica.y.cartogr-
fca,. procedente. de. fuentes. diversas,. incluida. la. que.
proporciona. el. entorno. fsico. y. social,. los. medios. de.
comunicacin.y.las.tecnologas.de.la.informacin,.tra-
tarla.de.acuerdo.con.el.fn.perseguido.y.comunicarla.a.
los.dems.de.manera.organizada.e.inteligible.
10...Realizar.tareas.en.grupo.y.participar.en.debates.con.
una. actitud. constructiva,. crtica. y. tolerante,. funda-
mentando. adecuadamente. las. opiniones. y. valoran-
do.el.dilogo.como.una.va.necesaria.para.la.solucin.
de.los.problemas.humanos.y.sociales.
IntroduccIn
6
11...Conocer. el. funcionamiento. de. las. sociedades. de-
mocrticas,.apreciando.sus.valores.y.bases.funda-
mentales,.as.como.los.derechos.y.libertades.como.
un. logro. irrenunciable. y. una. condicin. necesaria.
para. la. paz,. denunciando. actitudes. y. situaciones.
discriminatorias. e. injustas. y. mostrndose. solida-
rio. con. los. pueblos,. grupos. sociales. y. personas.
privados.de.sus.derechos.o.de.los.recursos.econ-
micos..
2.ObjetivosenelProyectoNova
El.Proyecto.Nova.asume.los.objetivos.ofciales,.pero.al.de-
sarrollar.la.programacin.para.cada.curso.dentro.de.un.ma-
yor.nivel.de.concrecin.curricular,.como.es.lgico.los.amplia.
y.profundiza.para.cada.uno.de.los.temas.en.la.gua.didctica..
3.ObjetivosenelProyectoNova
El. Proyecto. Nova. asume. los. objetivos. ofciales,. pero. al.
desarrollar.la.programa
Criterios de evaluacin del currculo de Secundaria Obligatoria
1...Localizar.lugares.o.espacios.en.un.mapa.utilizando.datos.
de.coordenadas.geogrfcas.y.obtener.informacin.sobre.
el.espacio.representado.a.partir.de.la.leyenda.y.la.simbolo-
ga,.comunicando.las.conclusiones.de.forma.oral.o.escrita..
Con. este. criterio. de. trata. de. comprobar. que. se. es. capaz.
de.identifcar.las.lneas.bsicas.del.sistema.de.orientacin.
geogrfca. (meridianos,. paralelos. y. lneas. bsicas. imagi-
narias). y. situar. lugares. en. el. mapa. mediante. la. longitud.
y.la.latitud..Asimismo,.permite.evaluar.si.se.sabe.decodif-
car.informacin.simblica.e.interpretarla.para.describir.el.
contenido.de.la.informacin.expresada..en.un.mapa.
2...Localizar. en. un. mapa. los. elementos. bsicos. que. conf-
guran. el. medio. fsico. mundial,. de. Europa. y. de. Espaa.
(ocanos. y. mares,. continentes,. unidades. de. relieve. y.
ros). caracterizando. los. rasgos. que. predominan. en. un.
espacio. concreto.. Con. este. criterio. se. trata. de. evaluar.
que.se.conoce.el.mapa.fsico.del.mundo.y.de.Europa.en.
sus.rasgos.bsicos.y.particularmente.el.de.Espaa,.que.se.
localizan. espacialmente. sus. elementos. y. se. es. capaz. de.
expresar.aqullos.que.predominan.en.cada.territorio.
3...Comparar.los.rasgos.fsicos.ms.destacados.(relieve,.cli-
ma,.aguas.y.elementos.biogeogrfcos).que.confguran.
los. grandes. medios. naturales. del. planeta,. con. especial.
referencia.a.Espaa,.localizndolos.en.el.espacio.repre-
sentado. y. relacionndolos. con. las. posibilidades. que.
ofrecen. a. los. grupos. humanos.. Se. trata. de. evaluar. si. se.
es.capaz.de.reconocer.y.localizar.en.el.espacio.los.prin-
cipales.medios.naturales.de.Espaa.y.del.mundo,.de.ca-
racterizarlos.y.distinguirlos.en.funcin.de.la.interaccin.
de.los.rasgos.fsicos.predominantes.que.conforman.pai-
sajes.geogrfcos.diferenciados,.relacionndolos.con.las.
formas.de.vida.que.posibilitan.
4...Identifcar.y.explicar,.algunos.ejemplos.de.los.impactos.
que.la.accin.humana.tiene.sobre.el.medio.natural,.ana-
lizando.sus.causas.y.efectos,.y.aportando.medidas.y.con-
ductas. que. seran. necesarias. para. limitarlos.. Con. este.
criterio.se.trata.de.evaluar.si.se.conocen.algunos.proble-
mas. medioambientales. relevantes,. en. especial. los. ms.
directamente. relacionados. con. las. caractersticas. del.
medio. natural. (escasez. de. agua,. perdida. de. bosques,.
cambio. climtico,. etc.),. si. los. relaciona. con. sus. causas.
y. sus. posibles. efectos,. as. como. si. es. capaz. de. exponer.
acciones.que.pueden.contribuir.a.su.mejora,.a.travs.de.
la.ciencia,.la.tecnologa,.el.consumo.responsable,.etc.
5...Utilizar. las. convenciones. y. unidades. cronolgicas. y. las.
nociones. de. evolucin. y. cambio. aplicndolas. a. los. he-
chos. y. procesos. de. la. prehistoria. e. historia. antigua. del.
mundo.y.de.la.Pennsula.Ibrica..Con.este.criterio.se.trata.
de. evaluar. si. se. usa. la. periodizacin. y. datacin. correcta.
como.referencia.temporal.en.la.localizacin.de.hechos.y.
procesos.histricos,.y.se.tiene.capacidad.para.identifcar,.
en.procesos.referidos.a.las.sociedades.en.la.Prehistoria.y.la.
Edad.Antigua,.elementos.de.permanencia.y.de.cambio.
6...Identifcar.y.exponer.los.cambios.que.supuso.la.revolu-
cin.neoltica.en.la.evolucin.de.la.humanidad.y.valorar.
su.importancia.y.sus.consecuencias.al.compararlos.con.
los. elementos. que. conformaron. las. sociedades. depre-
dadoras..Con.este.criterio.se.trata.de.comprobar.que.se.
identifcan. los. elementos. bsicos. que. conformaron. las.
principales. sociedades. depredadoras. y. los. cambios. ra-
dicales.que.acompaaron.a.la.revolucin.neoltica.cons-
tatando.las.consecuencias.que.sta.tuvo.en.la.evolucin.
de. la. humanidad.. Tambin. debe. valorarse. en. la. expo-
sicin.la.correccin.en.el.lenguaje.y.la.utilizacin.de.un.
vocabulario.bsico.adecuado.
7...Diferenciar. los. rasgos. ms. relevantes. que. caracterizan.
alguna. de. las. primeras. civilizaciones. urbanas. y. la. civi-
lizacin. griega,. identifcando. los. elementos. originales.
de.esta.ltima.y.valorando.aspectos.signifcativos.de.su.
aportacin. a. la. civilizacin. occidental.. Con. este. criterio.
se.trata.de.comprobar.que.se.es.capaz.de.localizar.en.el.
tiempo.y.en.el.espacio.las.civilizaciones.de.Egipto.o.Me-
sopotamia.y.Grecia.y.caracterizar.los.elementos.bsicos.
que. las. conformaron. y. las. diferencias. existentes. en. su.
organizacin. poltica,. econmica. y. social.. Asimismo. se.
trata.de.comprobar.si.se.reconocen.en.el.mundo.actual.y.
en.el.patrimonio.cultural.y.artstico.elementos.relevantes.
de.la.aportacin.de.Grecia.a.la.confguracin.de.la.civili-
zacin.occidental.
8...Caracterizar. los. rasgos. de. la. organizacin. poltica,. eco-
nmica. y. social. de. la. civilizacin. Romana. valorando. la.
trascendencia.de.la.Romanizacin.en.Hispania.y.la.per-
vivencia.de.su.legado.en.nuestro.pas,.analizando.algu-
nas. de. sus. aportaciones. ms. representativas.. Con. este.
criterio.se.trata.de.evaluar.el.conocimiento.de.los.rasgos.
de.la.civilizacin.Romana,.con.especial.atencin.a.la.or-
ganizacin.poltico-social.y.econmica,.reconocindola.
pertenencia.de.Hispania.a.la.unidad.del.mundo.medite-
rrneo. creada. por. Roma. e. identifcando. en. el. patrimo-
nio.artstico.y.en.otros.rasgos.culturales.actuales.el.lega-
IntroduccIn
7
do.de.la.civilizacin.Romana.en.nuestro.pas.
9...Realizar.una.lectura.comprensiva.de.fuentes.de.informa-
cin.escrita.de.contenido.geogrfco.o.histrico.y.comu-
nicar. la. informacin. obtenida. de. forma. correcta. por. es-
crito..Con.este.criterio.se.trata.de.evaluar.que.se.hace.una.
lectura.comprensiva.de.diferentes.fuentes.de.informacin.
escrita.utilizadas.en.el.estudio.de.la.materia,.obteniendo.
las.ideas.principales.que.contienen.y.relacionndolas.con.
otras.para.formar.esquemas.explicativos,.siendo.capaz.de.
comunicar. la. informacin. obtenida. utilizando. correcta-
mente.la.expresin.escrita.y.el.vocabulario.
CriteriosdeevaluacinenelProyectoNova
Al.igual.que.en.el.caso.de.los.objetivos,.el.Proyecto.Nova.
asume.los.criterios.de.evaluacin.ofciales,.pero.al.desarro-
llar.la.programacin.para.cada.curso.dentro.de.un.mayor.
nivel.de.concrecin.curricular,.como.es.lgico.los.amplia.y.
profundiza,.adems.de.establecer.nuevos.criterios..
Descripcin de los materiales del Proyecto Nova
Un. proyecto. de. materiales. para. la. enseanza. no. se. agota.
en.el.libro.del.alumnado.que.es,.eso.s,.la.concrecin.y,.por.as.
decir,.la.esencia.del.mismo..El.Proyecto.Nova.que.ha.elabora-
do.la.editorial.ECIR.se.compone.adems.del.libro.del.alumno.
de.la.gua.didctica,.de.un.Banco.de.recursos.y.del.libro.digi-
tal.que.posibilita.la.proyeccin.en.clase.y.el.trabajo.en.grupo.
de.los.contenidos...
1. Libro del alumnado
El. libro. del. alumnado. se. compone. de. dos. volmenes. co-
rrespondientes.a.las.partes.de.geografa.y.de.Historia.respec-
tivamente,. y. un. Atlas. que. contiene. mapas. fsicos. y. polticos.
por.continentes,.as.como.indicadores.actualizados.(superf-
cie,.poblacin,.PIB.per.cpita,.tasa.de.natalidad,.tasa.de.mor-
talidad.y.esperanza.de.vida).para.todos.los.pases.del.mundo..
Incluye.tambin.un.estudio.geogrfco.de.las.Comunidades.
Autnomas.espaolas..
El.libro.del.alumnado.se.ha.estructurado.de.manera.que.en.
todo. momento. tanto. alumnado. como. docentes. sean. cons-
cientes.de.en.qu.momento.del.desarrollo.de.la.unidad.se.en-
cuentran..Por.ese.motivo.se.establecen.tres.partes.claramente.
diferenciadas..en.cada.unidad.que.son:
.Presentacin.de.la.Unidad.con.una.doble.pgina
.Desarrollo.de.los.contenidos
.Secciones.fnales
-.Mtodo
-.Actividades.de.sntesis..Refuerza.tus.competencias
Partes. que. a. su. vez. se. corresponden. con. tres. momentos.
diferentes. en. el. proceso. de. enseanza-aprendizaje. de. una.
unidad,. a. saber:. el. inicio. y. presentacin. de. los. contenidos,.
el.conocimiento.y.desarrollo.de.los.mismos.y,.por.ltimo,.las.
secciones.fnales.que.vienen.a.complementar.los.contenidos,.
a. profundizar. en. algn. aspecto. parcial. de. los. mismos. y. con.
las. actividades. fnales. a. repasar. y. fjar. conceptos,. procedi-
mientos.y.actitudes.o,.lo.que.es.lo.mismo.saber, saber hacer y
saber ser,.los.tres.componentes.de.las.competencias.bsicas..
Profundizaremos. ahora. en. estas. secciones. para. explicar.
como.estn.compuestas.y.cmo.se.puede.desarrollar.didc-
ticamente.cada.una.de.ellas.
Presentacindeunidad.
La.presentacin.de.cada.unidad.consta.de.tres.partes:
..Unas.imgenes.motivadoras.y.sugerentes.de.los.con-
tenidos. de. la. unidad. que. de. esta. manera. trabajan. y.
desarrollan. el. aprendizaje. visual. muy. importante. en.
estas.etapas.de.la.enseanza..En.cada.imagen.apare-
ce. sobre. impresionado. un. texto. que. complementa. y.
amplifca. el. signifcado. de. la. imagen,. al. tiempo. que.
incide.en.las.ideas.previas.de.la.unidad...
..Un.texto.que.viene.a.hacer.las.funciones.de.organiza-
dor.previo.(Ausubel.1978),.es.decir.exponer.las.ideas.
bsicas.de.la.Unidad.para.que.creen.un.nexo.de.unin.
con. los. conocimientos. del. alumnado.. Son. las. llama-
das.Ideas.previas..
.El.sumario.de.los.contenidos.de.la.unidad..
Desarrollodecontenidos.
El. desarrollo. de. los. contenidos. de. la. Unidad. se. verte-
bra. en. torno. a. un. texto. expositivo. de. los. contenidos..
Cada.unidad.se.estructura.por.medio.de.apartados.que.
siempre.ocupan.una.doble.pgina.con.el.fn.de.que.el.
alumnado.con.el.libro.abierto.tenga..a.la.vista.todos.los.
contenidos.del.epgrafe..
En. estas. dobles. pginas-apartados,. adems. del. texto.
expositivo.se.ha.introducido.una.pequea.seccin.con.
un. ttulo. descriptivo. de. su. funcin. didctica,. Apren-
de ms,. que. como. su. nombre. indica. est. destinada. a.
incluir. pequeas. ampliaciones. suplementarias,. que.
aportan. al. alumnado. conocimientos. sobre. el. tema.
pero.que.son.difciles.de.incluir.en.la.exposicin.de.los.
contenidos.sin.romper.la.continuidad.de.la.misma..
Tambin.se.ha.incluido.un.Vocabulario.con.el.fn.de.in-
troducir.al.alumnado.de.esta.etapa.en.el.conocimiento.
del.lenguaje.especfco.de.la.Geografa.y.la.Historia..Los.
trminos. que. se. defnen. en. el. vocabulario. aparecen.
marcados. en. el. texto. con. un. asterisco,. como. llamada.
para.que.el.alumnado.sepa.que.estn.defnidos..
Por.el.peso.especfco.de.los.contenidos.artsticos.en.el.
currculo.de.la.ESO.y.para.trabajar.de.forma.especfca.
la. competencia. cultural. y. artstica,. se. han. indepediza-
do. los. contenidos. artsticos. introduceindo. una. nueva.
seccin.en.forma.de.doble.pgina.titulada:.El.arte.en.la.
Historia..Estas.dobles.pginas.pressentan.un.tratamien-
to.formal.diferente.al.del.resto.de.la.unidad,.hemos.pro-
curado.que.el.peso.de.las.imgenes.sea.bastante.mayor.
que.el.del.testo..Por.otra.parte,.esta.seccin.va.insertada.
all.donde.corresponde.en.el.orden.lgico.del.proceso.
IntroduccIn
8
de.enseanza-aprendizaje..
Las. actividades. de. los. apartados. son. de. consolidacin.
de.los.conocimientos.adquiridos.y.son.de.dos.tipos:
-..Actividades. al. fnal. de. cada. apartado. conceptuales. y.
actitudinales.que.tratan.de.consolidar.los.saberes.ad-
quiridos.en.el.trabajo.de.los.contenidos,.al.tiempo.que.
tambin.se.plantean.actividades.que.favorecen.el.sa-
ber. ser.. Estas. actividades. permiten. realizar. la. evalua-
cin.continua.y.formativa...Se.las.titula:.Repasa..
-..Actividades. asociadas. a. los. documentos. grfcos. (ma-
pas,. imgenes,. grfcos,. esquemas),. que. sirven. para.
desarrollar. los. contenidos. procedimentales. o. el. saber.
hacer.presente.en.la.defnicin.de.las.competencias.b-
sicas..Se.aprovechan.estas.actividades.para.ir.practican-
do.las.tcnicas.de.trabajo.propias.de.la.Geografa.o.de.
la.Historia.(interpretacin.de.grfcos.y.mapas,.lectura.
de.textos,.comentario.de.imgenes.geogrfcas.e.hist-
ricas,. etc.).. Al. tratarse. de. actividades. de. ndole. prcti-
ca,.en.las.que.el.alumnado.debe.tomar.decisiones.y.al.
tiempo.practicar.una.serie.de.destrezas.se.puede.afmar.
que. se. desarrollan. constantemente. la competencia de
la iniciativa.y la autonoma personal.,.as.como.la.com-
petencia de aprender a aprender.. La. diversidad. de. sus.
ttulo.inidcan.el.tipo.de.competencia.y.de.trabajo.que.
desarrollan.(Observa y razona, Calcula, Lee e interpre-
ta)
Seccionesfnales
Mtodo
Esta. seccin. fnal. tiene. como. principal. fnalidad. el. de-
sarrollo.del.Bloque.1.de.contenidos.del.nuevo.currculo.
de.secundaria.para.la.asignatura.de.Geografa.e.Histo-
ria.. En. dicho. bloque,. titulado:. Contenidos comunes,. se.
integran.los.conocimientos.procedimentales.o.tcnicas.
de. trabajo. necesarias. para. alcanzar. los. objetivos. de. la.
etapa..En.el.proyecto.Nova.se.ha.considerado.que.es.el.
bloque.de.contenidos.ofcial.en.el.que.ms.claramente.
se.condensa.el.sentido.de.las.competencias.bsicas,.por.
eso. lo. hemos. titulado. Mtodo,. porque. se. trabajan. los.
diferentes.mtodos.propios.del.estudio.de.las.Ciencias.
Sociales..La.seccin.consta.de.una.exposicin.de.la.tc-
nica.de.trabajo.y.unas.actividades.fnales.para.ensayar.
el.procedimiento,.tituladas.as.Pracicamos el mtodo.
Actividades de sntesis. Refuerza tus competencias.
Estas.actividades.de.fnal.de.unidad.permiten.realizar.la.
evaluacin.fnal.de.la.misma.y.comprobar.si.se.han.al-
canzado.los.objetivos.especfcos.de.cada.una.de.ellas..
Se.trata.de.actividades.de.repaso.y.refuerzo.de.los.con-
tenidos.aprendidos.en.la.unidad..Tambin.se.han.intro-
ducido. pequeas. actividades. de. ampliacin,. para. in-
troducir.al.alumnado.en.la.destreza.de.la.investigacin.
de. una. manera. muy. sencilla.. De. esa. manera. tambin.
se. desarrolla. por. medio. de. estas. actividades. las. com-
petencia. de. aprender. a. aprender. y. la. competencia. de.
iniciativa. y. autonoma. personal.. Tambin. existen. acti-
vidades.de.sntesis.y.resumen,.capacidad.sta.de.sinte-
tizar.y.resumir.lo.aprendido.que..constituye.una.de.las.
destrezas.bsicas.en.la.adquisicin.de.conocimientos.
2. Gua didctica
La. gua. didctica. se. concibe. como. una. herramienta. im-
prescindible.para.el.profesorado.en.el.conjuno.del.proyecto..
Adems.de.una.breve.introduccin.donde.se.explica.escue-
tamente.el.proyecto.Nova.y.el.manejo.de.la.Gua,.se.estruc-
tura. igual. que. el. libro. del. alumnado. siguiendo. las. mismas.
unidades,.que.se.componen.de.las.siguientes.secciones:
-. Programacin de aula..Se.enuncian.los.objetivos,.conte-
nidos.y.criterios.de.evaluacin.para.cada.una.de.las.unida-
des..La.programacin.de.aula.incluye.la.programacin.de.
las.competencias.bsicas.que.se.presenta.con.una.peque-
a.introduccin.donde.se.seala.como.la.unidad.contribu-
ye.a.la.adquisicin.de.las.competencias.bsicas.y.la.progra-
macin. propiamente. dicha. que. contiene. los. indicadores.
de.desempeo.en.relacin.con.los.criterios.de.evaluacin.
que.nos.ervirn.para.ala.evaluacin.de.las.competencias.
-..Orientaciones didcticas y propuesta des soluciones..
Tras. la. programacin. de. aula. la. gua. continua. con. una.
serie.de.orientaciones.didcticas.para.cada.apartado.de.
la.unidad.que.van.acompaadas.de.la.reproduccin.de.
la. doble. pgina. del. libro. del. alumnado. correspondien-
te..Adems.tambin.el.profesorado.encontrar.aqu.una.
propuesta.de.soluciones.del.tema...
-..Prueba de evaluacin del tema...Una.propuesta.de.eva-
luacin.del.tema..con.las.soluciones.
-..Bibliografa y Recursos..Una.seccin.donde.el.profesor/a.
encontrar. una. bibliografa. actualizada. de. la. unidad..
Adems. tambin. tiene. unas. orientaciones. didcticas.
referidas. a. la. utilizacin. de. otro. tipo. de. recursos. tales.
como,. videos. educativos,. pelculas. comentadas. sobre.
los.temas.(sobre.todo.en.Historia).y.recursos.web.con.los.
que.poder.ampliar.sus.instrumentos.didcticos..
3. Banco de Recursos
El. proyecto. Nova. para. las. Ciencias. Sociales. incluye. un.
material. complementario. fotocopiable. para. el. profesora-
do.llamado.Banco de recursos,..en.el.que,.como.su.propio.
nombre. indica,. se. ofrece. una. batera. de. recursos,. organi-
zados.del.siguiente.modo:
- Atencin a la diversidad..Fichas.de.refuerzo.y.ampliacin.
-..Lecturas y documentos para el aula..Diferentes.lecturas.o.
propuestas.de.visionado.de.pelculas.de.cine.que.funcio-
nan.como.complemeno.a.los.contenidos.de.la.unidad..
-..Recursos de evaluacin.. . Estos. recursoso. contienen.
pruebas. trimestrales. de. evaluacin. de. competencias,.
as.como.las.hojas.de.control.de.los.indicadores.de.des-
empeo.de.las.competencias.bsicas..
4. Libro digital
El.libro.digital.de.nuestro.proyecto.no.pretende.sustituir.al.
libro.del.alumnado.en.papel,.sino.que.est.planteado.como.
un.recurso.para.el.profesorado.que.le.permita.utillizar.y.dar.
uso.a.las.nuevas.tecnologas.educativas..El.libro.en.formato.
proyectable. en. pizarra. digital. o. can,. un. libro. digital. en.
el.que.se.puede.navegar.a.travs.de.sus.pginas,.aumentar.
imgenes. y. que. adems. ir. enriquecido. con. enlaces. a. vi-
deos,. presentaciones. power. point. y. enlaces. a. internet.. En.
suma,.una.potente.herramienta.para.el.docente..
9
Programacin de aula
y por competencias.
Gua didctica
10
El medio fsico
Tema
1
Programacin de aula
contenIdos
1 La representacin de la Tierra
2 La formacin y modelado del relieve
3 Las formas del relieve
4 El relieve de los continentes
5 La distribucin de los climas en la Tierra
Saber elaborar y comentar diagramas climticos
objetIvos
1.. .Entender. los. principios. de. las. proyeccio-
nes.cartogrfcas.y.los.principales.tipos.de.
proyecciones..
2.. . Conocer.los.diferentes.tipos.de.mapas.y.sa-
ber.interpretar.la.escala.de.un.mapa..
3.. . Entender.cmo.se.ha.formado.el.relieve.de.
la. Tierra. y. conocer. las. formas. bsicas. del.
relieve.continental..
4.. .Saber. identifcar. cules. son. las. formas. del.
relieve.terrestre.
5.. . Comprender. los. elementos. bsicos. que.
caracterizan. el. medio. fsico. (relieve),. las.
interacciones.que.se.dan.entre.ellos..
crIterIos de evaluacIn
1.. .Saber.identifcar.las.caractersticas.de.las.principales.proyecciones.
cartogrfcas..
2.. .Distinguir.e.interpretar.los.diferentes.tipos.de.mapas..
3.. .Conocer.las.formas.del.relieve.y.saber.identifcarlas.
4.. .Conocer.las.unidades.principales.de.relieve.del.mundo.y,.en.espe-
cial,.del.continente.europeo.y.de.la.Pennsula.Ibrica..
5.. .Localizar.y.analizar.las.interacciones.que.se.dan.entre.la.sociedad.y.
el.relieve.y.las.que.el.ser.humano.establece.en.la.utilizacin.del.es-
pacio.y.de.sus.recursos,.valorando.las.consecuencias.econmicas,.
polticas,.sociales,.culturales.y.medioambientales.
6.. .Distinguir.las.diferentes.zonas.climticas.de.la.Tierra..
7.. .Elaborar.y/o.interpretar.grfcos,.resolver.actividades.de.clculo.so-
bre.cuestiones.econmicas..As.como.saber.efectuar.bsquedas.de.
informacin.en.Internet.y.otras.fuentes.como.enciclopedias,.etc..
8.. .Entender.e.interpretar.textos.sencillos.as.como.el.vocabulario.espe-
cfco.del.tema..Redactar.con.correccin.las.actividades.escritas.de.
la.unidad..
9.. .Comprender. y. desarrollar. tcnicas. de. aprendizaje. como. el. resu-
men,.las.sntesis.o.cuadros.conceptuales..
contrIbucIn de la unIdad a la adquIsIcIn de competencIas bsIcas
Conocimiento e interaccin con el medio fsico
.. Actividades.de.lectura.y.anlisis.de.mapas.y.esquemas.
de.los.diferentes.aspectos.tratados..
Social y ciudadana
.. Textos.de.ampliacin.donde.se.trata.la.potencial.trans-
formacin.del.paisaje.por.parte.del.ser.humano...
Tratamiento de la informacin y competencia digital
.. Bsqueda.de.informacin.en.medios.de.comunicacin.
e.Internet..Interpretacin.de.los.tipos.de.mapas.y.de.su.
informacin..
Comunicacin lingstica
.. Actividades.de.comprensin.escrita..
.. Comprensin. de. conceptos. propios. de. la. Geografa.
fsica.
..Explicacin.de.etimologas.de.algunas.palabras..
Competencia matemtica
..Medicin.y.clculo.de.escalas..
Aprender a aprender
..Aplicacin.de.conocimientos.adquiridos.en.cursos.an-
teriores..
..Actividades.de.sntesis.de.informacin.
Autonoma e iniciativa personal
..Expresin.de.opiniones.personales.a.partir.de.informa-
ciones.presentadas.en.textos,.mapas.e.imgenes.
..Trabajos.de.investigacin.individuales.y.en.grupo.
tema 1. el medIo fsIco
11
programacIn por competencIas
Defnicin
Conjunto.de.habilidades.necesarias.para.comprender.el.mundo.o.espacio.fsico.en.su.conjunto.y.en.su.interaccin.con.
el.ser.humano,.mediante.el.uso.de.una.metodologa.adecuada.al.rea,.y.la.actitud.de.compromiso.con.la.proteccin.de.
ese.medio.fsico.
Indicadores de desempeo Criterios de evaluacin
Conoce.los.mecanismos.de.formacin.del.relieve,.as.como.sus.formas.principales.. 2,.3
Es.capaz.de.comprender.las.consecuencias.para.el.paisaje.que.tiene.la.accin.del.ser.hu-
mano.
5
Sabe.localizar.en.un.mapa.las.principales.reas.climticas.del.mundo. 6
conocImIento e InteraccIn con el medIo fsIco
Defnicin
Conjunto. de. capacidades. y. habilidades. necesarias. para. comprender. la. sociedad. en. que. se. vive,. convivir. y. tener. una.
conciencia.crtica.y.libre.con.respecto.a.ella..Actuar.de.acuerdo.con.los.principios.democrticos,.de.respeto.y.tolerancia.
en.las.situaciones.diarias.de.convivencia..
Es.consciente.del.patrimonio.natural.que.confgura.el.relieve.de.la.Tierra.. 1,.2,.3.y.5
Entiende.que.el.ser.humano.es.el.principal.agente.transformador.del.relieve.y.el.paisaje.
de.la.Tierra.
1,.2,.3.y.5
socIal y cIudadana
Defnicin
Conjunto. de. capacidades. y. destrezas. para. utilizar. de. forma. autnoma. y. crtica. cualquier. medio. de. informacin. y,. en.
especial,.las.herramientas.informticas.
Sabe.buscar.datos.o.informacin.sobre.el.Universo.y.la.Tierra.en.un.atlas,.enciclopedia.o.
Internet.
1,.2,.3
tratamIento de la InformacIn y competencIa dIgItal
12
programacIn por competencIas
Defnicin
Conjunto.de.habilidades.y.capacidades.para.comprender,.expresar.e.interpretar.pensamientos,.sentimientos.y.hechos.
de.forma.oral.y.escrita,.en.diferentes.contextos.comunicativos.
Comprende.textos.sencillos.. 8
Entiende.el.vocabulario.geogrfco.utilizado.en.el.tema.(aos.luz,.rbita..crculo.mximo). 8
comunIcacIn lIngstIca
Defnicin
Conjunto. de. habilidades. y. capacidades. para. planifcar,. desarrollar. y. evaluar. de. forma. autnoma. el. aprendizaje,. as.
como.para.motivarse.a.aprender.en.distintos.contextos.
Emplea. adecuadamente. tcnicas. de. anlisis,. y. sabe. elaborar. bien. cuadros-resumen. del.
tema..
9
aprender a aprender
Defnicin
Conjunto.de.actitudes.y.valores.personales,.como.la.responsabilidad,.el.conocimiento,.la.autocrtica,.la.autoestima,.la.
creatividad.o.la.capacidad.de.eleccin.y.decisin.para.afrontar.los.problemas.
Sabe.expresar.opiniones.personales..a.partir.de.informaciones.de.diversa.ndole.. 9
Sabe.escuchar.y.ser.respetuoso.con.opiniones.contrarias.. 9
Elabora.trabajos.de.investigacin.tanto.nivel.individual.como.en.grupo.. 9
autonoma e InIcIatIva personal
Defnicin
Conjunto.de.habilidades.y.capacidades.necesarias.para.aplicar.con.rigor.los.conocimientos.y.el.razonamiento.matem-
tico.en.la.resolucin.de.los.problemas.de.la.vida.diaria.
Sabe. calcular. distancias. sobre. un. mapa. utilizando. la. escala. numrica. y. grfca. del. mis-
mo.
7
competencIa matemtIca
gua dIdctIca
13
Orientaciones y soluciones del tema
Pg. 8-9. Tema 1. El medio fsico
orIentacIones dIdctIcas
Se. trata. de. un. tema. de. repaso. de. conceptos. y. procedimientos. aprendidos. y.
tratados.en.primero.de.la.ESO..Se.han.seleccionado.los.contenidos.ms.bsi-
cos.de.primero.y.con.los.que.el.alumnado.pueda.consolidar.los.conocimientos.
del.mundo.fsico.adquiridos,.que.le.servirn.de.base.para.entender.las.activi-
dades.humanas.que.se.asientan.y.desarrollan.en.ese.marco.fsico..
gua dIdctIca
14
Pg. 10-11.
1
La representacin de la Tierra
En.este.apartado.desarrollamos.los.principios.bsicos.de.
la.representacin.de.la.Tierra:.concepto.de.proyecciones.
y.escala.de.los.mapas..
Es. importante. que. el. alumnado. entienda. el. principal.
problema. de. las. proyecciones. que. estriba. en. trasladar.
la.superfcie.esfrica.del.planeta.a.una.superfcie.plana.y.
las.deformaciones.principales.que.ese.trnsito.produce..
Para. ello. un. esquema. dibujo. les. muestra. los. principios.
geomtricos. de. la. proyecciones. y. las. caractersticas. de.
cada.uno.de.los.principales.tipos..
En. las. actividades. Calcula. se. trabaja. especfcamente.
la.escala.con.dos.ejercicios.de.clculo..
solucIonarIo
calcula
1. Cuntos kilmetros son en realidad 10 centmetros
en un mapa a escala 1/100.000?
10.centmetros.son.10.km.
2. A cuntos metros equivale 1 cm en un mapa a es-
cala 1/50.000?
Equivale.a.500.metros
gua dIdctIca
15
Repasa
1. Cul es el principal problema al trasladar la super-
fcie curva del globo terrqueo a la superfcie plana
de un mapa?
Que.siempre.presentar.alguna.deformacin,.al.pasar.
una.superfcie.curva.a.otra.plana.
2. Dnde se encuentra ms deformada una proyec-
cin cilndrica?
En.las.altas.latitudes.
3. En una proyeccin plana o acimutal,dnde se pro-
yecta la red geogrfca?
Sobre.un.plano.tangente.a.la.superfcie.del.globo
4. Qu es una escala grfca?
Es.una.representacin.grfca.de.una.lnea.recta.divi-
dida. en. partes. iguales. que. representan. unidades. de.
medida. que. sirve. para. medir. proporcionadamente.
las.distancias.y.dimensiones.en.un.mapa.o.plano,.y.as.
luego. calcular. las. medidas. reales. con. respecto. de. lo.
que.indique.el.mapa.o.plano.
5 Un mapa a gran escala representa espacios gran-
des o pequeos? Un mapa a pequea escala repre-
senta espacios grandes o pequeos?
Pequeos.
Grandes.
gua dIdctIca
16
Pg. 12-13.
2
La formacin y modelado del relieve
En. este. apartado. se. trata. la. formacin. y. modelado. del.
relieve.. En. el. subapartado. A. se. explica. brevemente. los.
movimientos. de. las. placas. y. su. relacin. con. capas. ms.
profundas.de.la.Tierra..En.el.apartado.B.se.explica.el.pro-
ceso. de. formacin. del. relieve. diferenciando. el. trabajo.
y.la.accin.de.los.agentes.internos.y.externos..La.fgura.
de. las. fases. de. formacin. del. relieve. muestra. de. mane-
ra. grfca. y. fcil. de. comprender. para. el. alumnado. este.
proceso.
solucIonarIo
OBSERVA
Cmo se forma una dorsal? Desde dnde ascienden
los materiales que se depositan en la superfcie terres-
tre?
Cuando.el.magma.del.interior.terrestre.asciende,.a.travs.
de.una.fractura.en.la.litosfera.y.se.solidifca...
En.la.astenosfera.
OBSERVA y reflexiona
1. Describe qu sucede cuando se produce una sub-
duccin de placas litosfricas.
Cuando.una.placa.se.hunde.por.debajo.de.otra.
gua dIdctIca
17
2. Cundo chocan dos placas continentales, qu tipo
de relieve se produce?
Un. plegamiento,. que. da. origen. a. grandes. cadenas.
montaosas.en.el.punto.de.roce.
Repasa
1. Consulta en una enciclopedia o en Wikipedia el con-
cepto de movimientos de conveccin para entender
mejor los movimientos que se producen en la astenos-
fera. Despus explcalo con tus propias palabras.
Son.los.movimientos.de.rocas.fundidas.que.se.dan.en.
la.astensfera.y.que.ascienden.para.enfriarse.y.luego.
volver.a.descender.a.grandes.profundidades.y.repetir.
el. proceso.. Esto. se. produce. con. extrema. lentitud,. de.
varios.cientos.de.miles.de.aos.o.incluso.millones.
2. Resume brevemente como actan los agentes inter-
nos.
Los. movimientos. de. las. placas. producen. una. serie. de.
plegamientos.. En. las. zonas. donde. chocan. las. diferen-
tes.placas.son.habituales.los.volcanes.y.los.terremotos.
Las. placas. pueden. chocar. entre. s. o. hundirse. una. de.
bajo.de.otra.(subduccin).
Cuando.una.placa.ocenica.se.hunde.debajo.de.una.
continental.se.forman.sierras.litorales.
Si.dos.placas.ocenicas.chocan.se.forman.islas.
Y.si.son.dos.placas.terrestres.las.que.chocan,.dan.ori-
gen.a.grandes.cadenas.montaosas.
3. Cul es el principal agente externo y de qu mane-
ras acta?
Es. el. agua.. Esta. acta. a. travs. de. las. aguas. subterr-
neas,. los. ros,. torrentes,. mares. y. glaciares.. El. agua.
arrastra. y. erosiona. las. rocas. mediante. las. olas,. la.
fuerza.de.los.torrentes,.o.la.formacin.de.caones.por.
el.discurrir.de.los.ros.
4. Puede el ser humano actuar como agente de mo-
delado del paisaje? Cmo?
De. hecho. es. el. principal. modelador. del. paisaje.. Cual-
quier. infraestructura. o. construccin. humana. trans-
forma.el.terreno,.con.puertos,.redes.viarias,.ciudades
gua dIdctIca
18
Pg. 14-15.
3
Las formas del relieve
Por.medio.de.un.esquema-dibujo.se.muestran.y.defnen.
las.diferentes.formas...del.relieve..Para.las.formas.del.re-
lieve.costero.se.ha.utilizado.otro.esquema-dibujo..
solucIonarIo
Repasa
1. Qu formas confguran el relieve ocenico?
La.plataforma.continental,.hasta.los.200.m.de.profun-
didad.
Las. dorsales,. que. son. cadenas. montaosas. de. miles.
de.kilmetros.
El. talud. continental,. que. separa. el. borde. de. la. plata-
forma.continental.de.las.grandes.profundidades.
La.llanura.abisal,.de.entre.4000.y.6000.metros.de.pro-
fundidad.del.fondo.ocenico.
gua dIdctIca
19
2. Cmo es una meseta, qu caractersticas tiene?
Es.llana.y.elevada,.y.puede.tener.valles.estrechos.y.pro-
fundos.que.originan.grandes.desniveles.
3. Defne: llanura y cordillera.
Llanura:.Poseen.un.relieve.casi.horizontal.con.leves.al-
teraciones..La.mayora.se.encuentran.a.poca.altura.so-
bre.el.nivel.del.mar.
Cordillera:.Son.grandes.conjuntos.de.cadenas.monta-
osas.
4. En qu se diferencia un tmbolo de una fecha litoral?
En.que.el.tmbolo.es.una.franja.arenosa.que.une.una.
isla. a. la. costa. y. la. fecha. litoral,. que. tambin. es. una.
franja.arenosa,.se.adentra.en.el.agua.desde.la.costa.
5. De qu dependen los diversos tipos de paisaje li-
toral? A qu tipo de costa dar origen una cadena
montaosa cercana al mar?
Del.relieve.continental.
A.una.elevada.y.abrupta
gua dIdctIca
20
Pg. 16-17.
4
El relieve de los continentes
Se. localizan. y. explican. las. principales. uni-
dades. del. relieve. mundial. divididas. en.
continentes..
.
solucIonarIo
Repasa
1. Dnde se sitan las montaas ms altas del conti-
nente americano?
Paralelas.a.la.costa.occidental.americana
2. Por qu no son muy extensas las llanuras costeras
en Amrica?
Debido. a. que. tienen. grandes. cadenas. montaosas.
cerca.de.la.costa.occidental.y.oriental
3. Cul es la caracterstica fundamental del relieve de
frica?
Las. grades. depresiones. atravesadas. por. los. ros. Nilo,.
Nger,.Congo.y.Zambesi.y.el.lago.Chad
gua dIdctIca
21
4. Traza una lnea a lpiz en el mapa que siga las grandes alinea-
ciones montaosas de Amrica, de Europa y de Asia. Despus
compara el resultado con el mapa de las placas tectnicas que
hemos visto y elabora un pequeo resumen con tus conclusio-
nes.
La.larga.cadena.montaosa.que.une.la.costa.occidental.americana.
coincide.en.su.recorrido.con.la.placa.del.Pacfco.en.el.Norte,.con.
la.de.Cocos.en.el.centro.del.continente.y.con.la.de.Nazca.en.Suda-
mrica.
En. Europa,. el. choque. de. la. placa. Africana. con. la. Euroasitica,.
form.las.grandes.cordilleras.alpinas.del.Terciario,.como.los.Alpes,.
las.cordilleras.Bticas.o.los.Pirineos,.todas.en.el.sur..europeo.
Y. por. ltimo,. en. Asia,. el. choque. del. subcontinente. Indio. con. el.
continente. asitico. form. la. ms. alta. de. todas. las. cordilleras. del.
Mundo,.el.Himalaya,.haciendo.coincidir.el.sur.de.la.placa.euroa-
sitica.con.la.placa.Indo-australiana.
gua dIdctIca
22
BANCO DE RECURSOS
Pg. 18-19.
5
La distribucin de los climas en la Tierra
En. este. apartado. estudiamos. las. zonas. climticas. de. la.
Tierra. y. su. distribucin.. A. partir. de. la. lectura. del. mapa.
principal.queda.clara.la.distribucin.zonal.de.los.climas.
del.mundo..Pero,.ante.todo,.se.tratara.de.remarcar.y.ra-
zonar.el.porqu.de.la.existencia.de.tres.zonas.climticas:.
la.clida,.la.templada.y.la.fra..Nuevamente.deberamos.
atender.a.los.aprendido.en.1.curso.de.la.ESO..
solucIonarIo
FJATE
1. Cules son las tres grandes zonas climticas de la Tierra?
. La.zona.clida,.la.templada.y.la.fra.
2. En qu zona climtica se encuentra la mayor parte del
continente europeo? Y la casi totalidad del continente
africano?
. En.la.zona.templada..En.la.zona.clida.
3. Relaciona el clima con los factores que le infuyen. En qu
zona climtica se darn las temperaturas ms elevadas?
Y las ms fras? Razona tu respuesta.
. .En.la.zona.clida..En.la.zona.fra..Porque,.en.general,.a.me-
nor.latitud.mayor.temperatura.debido.a.que.los.rayos.sola-
res.inciden.de.manera.ms.perpendicular.
gua dIdctIca
23
REPASA
1. Cuntas estaciones podemos diferenciar en la zona templada de la Tierra?
Cuatro.(primavera,.verano,.otoo.e.invierno).
2. Por qu en la zona clida y en la zona fra del planeta decimos que solo existe una estacin a lo largo del ao?
Porque. las. condiciones. de. temperatura. y. humedad. son. las. mismas. a. lo. largo. de. todo. el. ao,. sin. grandes. diferencias.
estacionales.
3. Localiza en el mapa la isla de Australia. En qu hemisferio se encuentra? Qu estacin ser all cuando en la Pe-
nnsula Ibrica sea otoo? Y cuando sea verano? Razona tu respuesta.
Porque. las. condiciones. de. temperatura. y. humedad. son. las. mismas. a. lo. largo. de. todo. el. ao,. sin. grandes. diferencias.
estacionales.
4. Por qu decimos que, a grandes rasgos, las zonas climticas de la Tierra siguen un esquema latitudinal?
Porque.siguen.aproximadamente.la.direccin.de.los.paralelos.de.la.Tierra.
gua dIdctIca
24
Pg. 20-21. Mtodo. Saber elaborar y comentar diagramas climticos
Es. recomendable. la. introduccin. al. principio. de. este.
tema.de.la.explicacin.y.elaboracin.de.un.climograma.
por.tratarse.de.un.contenido.transversal..Se.podra.em-
pezar.por.que.el.alumnado.elaborase.el.climograma.de.
su.localidad.(se.pueden.obtener.los.datos.en.la.pgina.
www.inm.es)..Para.todos.estos.apartados.es.fundamen-
tal. es. fundamental. que. el. alumnado. maneje. y. trabaje.
el.atlas..
solucIonarIo
PRACTICAMOS EL MTODO
A partir de los datos que puedes ver en esta tabla res-
ponde las siguientes cuestiones en tu cuaderno:
a. Averigua los datos bsicos de este clima, es decir,
en qu hemisferio se encuentra, cul es su tempera-
tura media anual, su amplitud trmica y su total de
precipitaciones.
Datos. bsicos:. Se. encuentra. en. el. hemisferio. norte..
La. temperatura. media. anual. es. de. 18. y. la. amplitud.
trmica.de.13,6..El.total.de.precipitaciones.es.de.230.
mm.anuales.
gua dIdctIca
25
b. En qu zona climtica se encuentra esta localidad?
En.la.zona.templada.
c. Observa los datos de temperaturas. Son uniformes
a lo largo de todo el ao? Cundo hace ms calor?
Y ms fro?
No..Hay.una.diferencia.entre.el.invierno,.ms.fresco,.y.
el.verano,.ms.clido..Las.temperaturas.ms.calurosas.
se. dan. en. julio. y. agosto.. Las. ms. fras. en. diciembre,.
enero.y.febrero..
d. Observa los datos de las precipitaciones. Son
abundantes o no? Son lluvias regulares o irregula-
res? En qu estacin llueve ms y en cul menos?
No.son.abundantes..Se.trata.de.lluvias.irregulares,.ya.
que. llueve. ms. en. invierno. y. en. las. estaciones. inter-
medias.y.muy.poco.en.verano..
e. De qu tipo de clima se trata?
Se.tratara.de.un.clima.mediterrneo.
gua dIdctIca
26
Pg. 22-23. Actividades de sntesis. Refuerza tus competencias
solucIonarIo
1. De los tres tipos de proyecciones, cul representa
con menor deformacin las zonas polares? Y los
que ms las deforman?
Cul o cules son los tipos de proyeccin que de-
forman menos las zona ecuatoriales, cules las de-
forman ms?
Las.proyecciones.planas.o.cenitales.
Las. proyecciones. cilndricas,. ya. que. se. centra. en. la.
zona.ecuatorial.
Las.cilndricas..Las.que.ms.son.las.cnicas,.ya.que.se.
centran.el.las.latitudes.medias.
2. En el siguiente mapamundi encontrars numerados
unos accidentes de relieve. Identifcalos y cpialos
en tu cuaderno con el nmero correspondiente.
(4).cero.grados.de.latitud
(5).66.33.latitud.sur
(6).Representaciones.cartogrfcas
(2).Da.y.noche
(3).23.27.latitud.norte
(8).Paisaje
(1).Estaciones.del.ao
(7).Geografa
3. Dibuja en tu cuaderno un globo terrqueo. Colorea
de rojo la zona clida del planeta, de azul la zona
fra y de verde la zona templada. A continuacin
responde estas cuestiones:
Entre qu latitudes se desarrolla la zona clida
del planeta?
Entre.los.0.y.los.30.de.latitud,.aproximadamente.
A qu zonas afectan los climas fros?
A.los.polos.y.las.altas.montaas.
gua dIdctIca
27
Por qu los climas templados reciben tambin el
nombre de climas de latitudes medias?
Porque. se. dan. en. las. latitudes. intermedias. entre. la.
zona.clida.y.la.zona.fra.
4. Seala si las siguientes afrmaciones son verdaderas
o falsas, escribiendo en tu cuaderno V (verdadero)
o F (falso):
a) El clima continental se caracteriza por tener un
verano seco. Falso
b) En el clima ecuatorial las lluvias son irregulares.
Falso
c) La oscilacin trmica entre el da y la noche en un
desierto tropical es muy grande. Verdadero
d) En la zona templada del planeta se pueden dis-
tinguir cuatro estaciones a lo largo del ao. Ver-
dadero
e) El clima polar tiene un verano caluroso. Falso
5. Completa en tu cuaderno el siguiente cuadro:
Ocenico:.Zona.templada..Temperaturas.suaves.todo.
el.ao..Lluvias.regulares.
Ecuatorial:. Zona. clida.. Temperaturas. elevadas. todo.
el.ao..Lluvias.abundantes.y.regulares.
Polar:.Zona.fra..Temperaturas.bajo.cero.todo.el.ao..
Precipitaciones.en.forma.de.nieve.
6. Comenta las caractersticas de temperatura y preci-
pitacin de estas imgenes.
Desierto.pedregoso:.Temperaturas.ms.bajas.que.las.
del.desierto.clido,.pero.con.menor.oscilacin.trmica.
diaria. y. amplitud. trmica. contrastada. entre. el. mes.
ms.fro.y.el.ms.caluroso.
Desierto.clido:.Elevadas.temperaturas.y.extrema.se-
quedad.
Desierto.polar:.Temperaturas.muy.fras.a.lo.largo.de.todo.
el.ao..Escassimas.precipitaciones,.en.forma.de.nieve.
28
1. No alcanza el mnimo en el desempeo de la capacidad 2. Cumple con el mnimo requerido 3. Se encuentra en la media del resto de sus com-
paeros 4. Supera la media 5. Presenta un nivel mximo de cumplimiento del desempeo
nombre: curso: fecha:
Indicadores de desempeo Geografa e Historia 3 ESO Tema 1
Hoja de control
CONOCImIENTO E INTERACCIN CON EL mEDIO FSICO
Indicadores de desempeo Califcacin
1 2 3 4 5
Conoce.los.mecanismos.de.formacin.del.relieve,.as.como.sus.formas.principales..
Es.capaz.de.comprender.las.consecuencias.para.el.paisaje.que.tiene.la.accin.del.
ser.humano.
Sabe.localizar.en.un.mapa.las.principales.reas.climticas.del.mundo.
COmPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
1 2 3 4 5
Es.consciente.del.patrimonio.natural.que.confgura.el.relieve.de.la.Tierra..
Entiende.que.el.ser.humano.es.el.principal.agente.transformador.del.relieve.y.el.
paisaje.de.la.Tierra.
TRATAmIENTO DE LA INFORmACIN Y COmPETENCIA DIGITAL
1 2 3 4 5
Sabe.buscar.datos.o.informacin.sobre.el.Universo.y.la.Tierra.en.un.atlas,.
enciclopedia.o.Internet
29
1. No alcanza el mnimo en el desempeo de la capacidad 2. Cumple con el mnimo requerido 3. Se encuentra en la media del resto de sus com-
paeros 4. Supera la media 5. Presenta un nivel mximo de cumplimiento del desempeo
nombre: curso: fecha:
COmUNICACIN LINGSTICA
ubicar 1 2 3 4 5
Comprende.textos.sencillos..
Entiende.el.vocabulario.geogrfco.utilizado.en.el.tema.(aos.luz,.rbita..crculo.
mximo).
COmPETENCIA mATEmTICA
1 2 3 4 5
Sabe.calcular.distancias.sobre.un.mapa.utilizando.la.escala.numrica.y.grfca.del.
mismo.
APRENDER A APRENDER
1 2 3 4 5
Emplea.adecuadamente.tcnicas.de.anlisis,.y.sabe.elaborar.bien.cuadros-
resumen.del.tema.
AUTONOmA E INICIATIVA PERSONAL
1 2 3 4 5
Sabe.expresar.opiniones.personales..a.partir.de.informaciones.de.diversa.ndole..
Sabe.escuchar.y.ser.respetuoso.con.opiniones.contrarias..
Elabora.trabajos.de.investigacin.tanto.nivel.individual.como.en.grupo..
30
La actividad econmica
Tema
2
Programacin de aula
CONTENIDOS
1 Lasactividadeseconmicas
2 Laproduccinyelmercado
3 Agentesintervinientesenlaeconoma
Sabercmofuncionalabolsa
OBJETIVOS
1. Entenderelconceptoyelfuncionamientobsicodela
economa.
2. Comprenderqusonlosbieneseconmicosylasacti-
vidadeseconmicas.
3. Conocerlascaractersticasbsicasdelosdiferentessis-
temaseconmicos.
4. Saberqusonlosfactoresdeproduccin.
5. Entenderlaleydelaofertaylademanda.
6. Reconocer los agentes econmicos y conocer sus ca-
ractersticasprincipales.
7. Valorar el consumo responsable de los bienes econ-
micos.
8. Entenderelfuncionamientodelabolsa.
9. Interpretarcuadros,datosestadsticos,mapas,textosy
dibujosrelacionadosconelcontenidodelaunidad.
10. Reconocer la importancia de las nuevas tecnologas
para extraer informacin sobre las actividades econ-
micas.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Explicar el concepto y el funcionamiento bsico de la
economa
2. Saber diferenciar entre bienes econmicos y activida-
deseconmicas.
3. Diferenciarlosprincipalessistemaseconmicos.
4. Explicarenquconsistelaeconomademercado.
5. Enumerarculessonlosagenteseconmicos.
6. Mostrar una actitud responsable y solidaria respecto a
las situaciones desfavorables generadas por las activi-
dadeseconmicas.
7. Elaborar y/o interpretar grfcos, resolver actividades
de clculo sobre cuestiones econmicas. As como sa-
ber efectuar bsquedas de informacin en Internet y
otrasfuentescomoenciclopedias,etc.
8. Entendereinterpretartextossencillosascomoelvoca-
bularioespecfcodeltema.Redactarconcorreccinlas
actividadesescritasdelaunidad.
9. Comprenderydesarrollartcnicasdeaprendizajecomo
elresumen,lassntesisocuadrosconceptuales.
CONTRIBUCIN DE LA UNIDAD A LA ADQUISICIN DE COMPETENCIAS BSICAS
Actividades,textoseilustracionesparagenerarunare-
fexin sobre los mecanismos que rigen la economa y
queafectanaalvidasocialyciudadana.
Bsqueda de informacin en diccionarios, enciclope-
diaseInternetsobrenoticiasdeeconoma.
Interpretacindegrfcaslinealesydebarrasrelaciona-
dasconlaactividadeconmica.
Comunicacinlingstica
Actividadesdeexpresinescritacomolaelaboracinde
informes.
TrabajodevocabularioespecfcodelaEconoma.
Aprenderaaprender
Elaboracindeinformes.
Actividadesdesntesisdeinformacin.
TEMA 2. LA ACTIVIDAD ECONMICA
31
PROGRAMACIN POR COMPETENCIAS
Defnicin
Conjunto de capacidades y habilidades necesarias para comprender la sociedad en que se vive, convivir y tener una
concienciacrticaylibreconrespectoaella.Actuardeacuerdoconlosprincipiosdemocrticos,derespetoytolerancia
enlassituacionesdiariasdeconvivencia.
Indicadoresdedesempeo Criteriosdeevaluacin
Entiendeelfuncionamientobsicodelaeconomayconocelasdiferenciasentresistemas
econmicos.
1,2,3,4
Conoce cules son los agentes econmicos y es consciente del papel que desempea
cadaunodeellosenlasociedad.
5
Muestraunaactitudresponsablerespectodelasdesigualdadesqueocasionanlasactivi-
dadeseconmicas.
6
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
Defnicin
Conjunto de capacidades y destrezas para utilizar de forma autnoma y crtica cualquier medio de informacin y, en
especial,lasherramientasinformticas.
Escapazdeelaborary/ointerpretarimgenes,mapas,grfcosyesquemasrelacionados
conelcontenidodelaunidad.
7
EscapazderealizarbsquedasenInternetyobtenerlainformacinadecuadaalaactivi-
dadarealizar.
7
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL
Defnicin
Conjuntodehabilidadesycapacidadesnecesariasparaaplicarconrigorlosconocimientosyelrazonamientomatem-
ticoenlaresolucindelosproblemasdelavidadiaria.
Escapazderealizaractividadesmatemticascomoporejemplolasdelabolsa. 7
COMPETENCIA MATEMTICA
32
Defnicin
Conjuntodehabilidadesycapacidadesparacomprender,expresareinterpretarpensamientos,sentimientosyhechos
deformaoralyescrita,endiferentescontextoscomunicativos.
Comprendetextossencillos. 8
Entiendeyescapazdeutilizarelvocabularioespecfcamenteeconmicoutilizadoenel
tema.
8
Sabeexpresarseporescritocorrectamenteenlasactividades. 8
COMUNICACIN LINGSTICA
Defnicin
Conjunto de habilidades y capacidades para planifcar, desarrollar y evaluar de forma autnoma el aprendizaje, as
comoparamotivarseaaprenderendistintoscontextos.
Emplea adecuadamente tcnicas de anlisis, y sabe elaborar bien cuadros-resumen del
tema.
9
APRENDER A APRENDER
GUA DIDCTICA
33
Pg. 24-25. Tema 2. La actividad econmica
ORIENTACIONES DIDCTICAS
EltratamientodelaeconomadentrodelasCienciasSocialesesrelativamente
reciente y diverso en sus planteamientos. La temtica, un poco alejada de la
tradicional geografa econmica, no invita a un anlisis exhaustivo de unos
contenidos que, por otro lado, presentan un alto grado de abstraccin para
losnivelesdelalumnadoalquevandirigidos.
Otradesuscaractersticasprovienedelaexiguaextensindedichosconteni-
dos,quehallevadoarealizarunesfuerzodesntesisydesimplifcacin.
Sobreestasbases,sehadecididoseguir,esencialmente,untratamientoliga-
do a la realidad cotidiana, con el fn de que el alumnado tenga referencias
prcticas en las que sustentar sus conocimientos. Tambin se ha formulado
desdeunpuntodevistaesttico,detenindonosmsenlosproblemasactua-
lesqueentendemoscomobsicos.
Porlaspropiascaractersticasdeestoscontenidos,lostrabajosprcticosver-
san fundamentalmente sobre el anlisis de grfcos y textos, como se pone
demanifestoenlaspginasiniciales.
Enlasactividadesdecomprensin,elesquemaomapaconceptualdebeocu-
parunlugarprimordialparaunamejorvisindeloscontenidos.
GUA DIDCTICA
34
Pg. 26-27.
1
Las actividades econmicas
El primer apartado procura una aproximacin a las ac-
tividades econmicasyalosdistintossistemasquepue-
den organizar la economa. No resulta fcil este ltimo
aspecto y se ha preferido ms resaltar las diferencias
entre ellos que analizar cada caso en profundidad. De
ah la lgica del procedimiento utilizado al comparar
ambossistemas.
SOLUCIONARIO
REPASA
1. Queslaeconoma?Diferenciaentrenecesidades
bsicasysecundariaseindicaejemplosdeambas.
Es el conjunto de actividades destinadas a satisfacer
las necesidades humanas. Las necesidades bsicas
son aquellas que se consideran imprescindibles para
lavida(comida,vivienda,sanidad).Delassecunda-
riassepuedeprescindir(ocioyturismo).
2. Qu funciones cumplen dentro de la economa la
produccin,ladistribucinyelconsumo?
Talycomoapareceenellibrodetexto:
-Produccin. Es el conjunto de operaciones que se
dedicanatransformarlosrecursosnaturalesenbie-
nes materiales o que prestan servicios. Los sectores
implicadosenlaproduccinsonmltiples,desdela
agriculturahastalosserviciosmdicosofnancieros,
pasandoporlaindustria.
-Distribucin. Su fnalidad consiste, en hacer llegar
losbienesyserviciosdesdelosproductoreshastalos
consumidores. Incluye medios como el transporte,
el comercio o la comunicacin (informacin, publi-
cidad).
-Consumo. Supone la adquisicin por parte de em-
presas y personas, de bienes y servicios con los que
GUA DIDCTICA
35
satisfacensusnecesidades.Lasempresassonconsumidoresintermedios,puescompranproductos(maquinaria,ma-
teriasprimas)parafabricarotrosbienes,mientrasquelaspersonassonconsumidoresfnales.
3. Sealalasdiferenciasentrebienesyserviciosyenumeraejemplosdeambos.
Losbienessonobjetosmateriales,mientrasquelasactividadesnosonobjetossinoprestacionesquetambintienenun
valoreconmico.Entrelosprimerospodemoscitar:pan,leche,electrodomsticos,coches,etc.Enlossegundosentra-
raneltransporte,losserviciosmdicosoeducativos.
4. Completaelsiguientecuadroentucuaderno,estableciendolasdiferenciasentrelossistemaseconmicos.
5. QusistemaeconmicosedaenEspaa?Razonalarespuesta.
Se da el sistema de libre mercado. El Estado tiene un importante papel en la economa, aunque va siendo cada vez
menor.Mantieneempresasdetransporte,minasoarmas.Tieneunprotagonismorelevanteenlossectoresdelacomu-
nicacinolaenerga.Regula,engeneral,laactividadeconmica.
Sistemacapitalista Sistemacomunista
Comoeslapropiedad? Privada Colectiva(Estado)
Quindecidequycmoseproduce? Lasempresas ElEstado
Dequdependenlospreciosdelos
productos?
Porlaconcurrenciadelmercado El Estado decide a qu precios se comercia-
lizalamayoradelosproductos
CuleselpapeldelEstadoenla
economa?
Interviene slo para limitar los riesgos de la
libertadtotaldelmercado
La planifcacin de toda la actividad econ-
micalarealizalaAdministracin.
GUA DIDCTICA
36
Pg. 28-29.
2
Produccin y mercado
Enproduccin y mercadosetratadeprofundizarenam-
basactividades,haciendoespecialhincapienlascarac-
tersticasdellibremercadocomosistemamsprximoa
nosotros y a los estudiantes. De nuevo el mapa concep-
tualesesencialparalaexplicacinenclasedelosconcep-
tos.
SOLUCIONARIO
Interpreta
1. Busca informacin sobre el uranio y seala cules
sonsusprincipalesusos.
Dehttp://es.wikipedia.org/wiki/Uranio.
Esunasustanciaradiactivaquesepresentadeforma
natural. Forma parte de las rocas y se halla en forma
de minerales. Es relativamente escaso. Hay 18 pases
productoresdeuranioenelmundo:en2003Canad
contaba con el 52% de la produccin y Australia con
el30%.
El principal uso del uranio en la actualidad es la ob-
tencin de combustible para los reactores nucleares
que producen el 17% de la electricidad obtenida en
elmundo.
2. Observaelgrfcoydescribecmoevolucionanres-
pectivamentelaproduccinyelconsumo.
Mientras el consumo crece de forma constante en
los ltimos aos, la produccin tiende a estabili-
zarse, atendiendo a la relacin entre la oferta y la
demanda.
GUA DIDCTICA
37
3. Cul sera el nivel de los precios en 1982? y en
2003?Razonalasrespuestas.
Segn dicha relacin, los precios en 1982 seran ms
bajosqueen2003,puestoqueenlaprimeradeesasfe-
chas,ofertaydemandaestnbastanteequilibradas.Sin
embargo, hasta el 2003 el consumo (demanda) crece
constantemente,mientraslaproduccin(oferta)dismi-
nuye,porloquelospreciostendernalincremento.
REPASA
1. Relacionacadafactordeproduccinconlostrmi-
nosdelacolumnadeladerecha:
Recursos:materiasprimas,energa
Capital:mquina,inversin
Trabajo:salario,manodeobracualifcada
2. Expresa con tus propias palabras el signifcado de
dineroymonopolio.
Eldineroesunmediodepagoyelobjeto(bienecon-
mico)quesirveparamedirelvalordelosproductos.
Monopolioesunasituacinquedesvirtalalibertad
demercado,puesunacompaacontrolalaproduc-
cin o el intercambio (o los dos a la vez) de produc-
tos,estableciendoelprecioquemejorconvieneasus
intereses.
3. Explicalascausasdelaumentodelainfacin.
- El crecimiento del dinero en circulacin provoca un
incrementoproporcionaldelademanda,loquepro-
vocaelalzadeprecios.
-Unaumentoenelcostedelosfactoresdeproduccin
hacequelasempresaslorepercutanenelpreciode
ventadelosproductos.
GUA DIDCTICA
38
Pg. 30-31.
3
Agentes econmicos
Elltimoapartadogiraentornoalpapelquejueganlos
agentes econmicos. Las actividades propuestas en el li-
brosepuedencompletarconundebatesobrelacontra-
posicin de intereses entre consumidores y empresas y
losmecanismosqueaquellosdisponenparadefenderse.
SOLUCIONARIO
LEE E Interpreta
1. Quconsecuenciastiene,segneltexto,elactual
modeloeconmico?
Literalmenteinjustorepartodelariquezayelconsi-
guienteaumentodelapobrezaosusefectossobrela
naturaleza.
2. Explica qu signifca consumismo y consumidores
sumisos.
El consumismo es una consecuencia de la sociedad
actual; se tratara de comprar productos sin tener en
cuenta su fnalidad o sus benefcios. Es caracterstico
tambinelderroche,puescadaciertotiemposesus-
tituyen por otros productos sin que sean obsoletos o
intiles. Consumidores sumisos podramos denomi-
naratodosaquellosque,bombardeadosporlapubli-
cidadoporotrosestmulos,notienenencuentasino
las razones de las propias empresas para afcionarse
algasto.
3. Por qu es importante el consumo en el sistema
econmico?Debatecontuscompaeroscmoha-
cerunconsumoresponsable.
GUA DIDCTICA
39
Los consumidores son agentes bsicos de la econo-
ma, pues de ellos dependen los benefcios, directa
o indirectamente, de la mayora de las empresas. En
susmanostambinestelquelasconsecuenciasdel
modelo econmico actual sean benefciosas o perju-
diciales.
REPASA
1. Sealalasdiferenciasentreempresaspblicasypri-
vadasyentregrandesypequeasempresas.
-Son empresas pblicas las de propiedad del Estado
u otros organismos colectivos (administraciones
pblicas), mientras que las empresas privadas per-
tenecen a propietarios individuales aunque estn
agrupados.
-Las grandes empresas son las que renen a ms de
250 empleados, llegando en algunos casos a tener
grandesdimensiones(multinacionales).Laspeque-
asempresastienenmenosde50empleadosyentre
ellasseincluyenlasempresasfamiliares.
2. IndicaejemplosdelpapeldelEstadocomoproduc-
tor,distribuidoryconsumidorenelsistemaecon-
mico.
-Productor:tieneempresasensectoresclavescomola
mineraolaenerga.
- Distribuidor: gestiona empresas de transporte o te-
lecomunicaciones.
-Consumidor: muchas empresas privadas venden
materiales al Estado que, adems, realiza obras p-
blicas.
3. Realizaunpequeoinformesobrequsehacecon
los impuestos en Espaa visitando la pgina web
http://www.aeat.es/.
Delibrerealizacinporelalumnado.
GUA DIDCTICA
40
Pg. 32-33. Mtodo. Saber cmo funciona la bolsa
El procedimiento para trabajar las competencias que
hemoselegidoenestaunidadtieneporfnalidadqueel
alumnadoseaproximeaunmercado,elde la bolsa,ca-
racterstico de nuestro tiempo. Con l se completa, por
otro lado, los contenidos sobre el funcionamiento del
mercadoengeneral.
SOLUCIONARIO
PRACTICAMOS EL MTODO
1. Sealalasdiferenciasentrevalornominalyvalorde
cotizacinCmoseobtienenbenefciosatravsde
laBolsa?Qudiferenciashayentreinvertiralargo
plazoycortoplazo?
Valornominaleselprecioinicialconelquepartenlasac-
cionesdeunaempresa.Valordecotizacineselprecio
queseobtieneenBolsapormediodesucompraventa.
Seobtienenbenefciosconlaventadeaccionesama-
yor precio del que se compraron o con el reparto de
dividendosporlasempresas.
Lainversinalargoplazobuscaunarentabilidadme-
dia, a travs de la compra de valores seguros. Con la
inversinacortoplazoseintentaobtenergrandesbe-
nefciosenuncortoperododetiempo,aunquetam-
binsepuedenpadecergrandesprdidas.
2. Comenta la noticia que aparece en el texto de la
pginaanteriorPorqusedicequelabolsaesun
termmetrodelaeconoma?
En la noticia aparece la idea de que la Bolsa tiene
grandesfuctuaciones,inclusoenperodosdetiempo
GUA DIDCTICA
41
pequeos,pordistintosacontecimientos,aunqueno
seanpropiamenteeconmicos.
Porque recoge el estado general de la economa y el
cicloeconmicoenelqueseencuentraconlafuctua-
cindelospreciosdelasacciones.
3. Observaelgrfcoyrespondealassiguientescues-
tiones:
- DistinguelasfasesporlosqueatraviesalaBolsaes-
paolaenelltimoao.
Detallando, podemos distinguir hasta cinco fases: a)
de alza moderada entre octubre de 2005 y enero de
2006; b) Subida pronunciada entre enero y marzo;
c)estancamientoentremarzoymayo;d)cadaentre
mayoyjunio;e)subidapronunciadadejuniodeoc-
tubrede2006.
- Qu ganancia obtuvo una persona a lo largo del
aosituviera100eurosinvertidosenBolsa?
Lasaccionesvaldran130eurosalfnaldelperodo.
- Un inversor compr acciones en mayo de 2006 y
vendienjulio:Obtuvogananciasoprdidas?
Prdidas, debido a que el ndice baj entre esas fe-
chas.
- Ysihubieravendidoenoctubre?
Ganancias, pues la cotizacin ascendi de los 115 a
130puntosaproximadamente.
GUA DIDCTICA
42
Pg. 34-35. Actividades
de sntesis. Refuerza tus
competencias
SOLUCIONARIO
1. Rellenaentucuadernolasiguienteta-
bla con las caractersticas que tienen
en cada sistema econmico estas acti-
vidades:
Sociedad annima: Empresa que se divide en accio-
nes.
Multinacionales: Grandes empresas que operan en
variospases.
Economa: Conjunto de actividades destinadas a sa-
tisfacerlasnecesidadeshumanas.
3. Completaelmapaconceptualsobrelaintervencin
delEstadoenlaeconoma:
ELESTADOJUNTOCONLASINSTITUCIONES
EUROPEAS
Establece el marco legal que regula la actividad eco-
nmica.
Recauda impuestos para redistribuir la riqueza del
pas,mediantelosserviciospblicos.
Esproductorensectoresclaveparalosinteresesnaciona-
les(minera,energa,telecomunicaciones,transportes).
Es consumidor al construir infraestructuras y obras
pblicas.
AtravsdelBancocentralgestionaLapolticamoneta-
riaylostiposdeintersdeldineroquesedaacrdito.
2. Relacionaentucuadernocadaconceptoconsude-
fnicin:
Capitalcirculante:Dinerodelasempresasdestinado
alpagodesalariosyalaadquisicindemateriaspri-
masyproductossemielaborados.
Salario:Retribucinporlarealizacindeuntrabajo.
Dinero:Objetoatravsdelquesemideelvalordelos
productos.
Monopolio: Una sola compaa controla la produc-
cinoladistribucindeunproducto.
Actividad Sistemacapitalista Sistemacentralizado
Propiedad En manos de las em-
presas privadas con li-
bertad para realizar los
bienesquedeseen
El Estado controla la
produccin, surtiendo
de productos bsicos a
lapoblacin
Distribucin Libertaddemercadoy,
porlotanto,deprecios
El Estado controla la
mayora de las em-
presas de transporte y
pone precios a los pro-
ductos
Consumo Granofertadeproduc-
tos
Menoroferta
GUA DIDCTICA
43
4. Explicaporqurazones:
Los recursos son limitados: debido a la expansin
de las necesidades secundarias (no bsicas), que
esquilmandichosrecursos.
Aumentanodisminuyenlosprecios:enlosprecios
intervienen, entre otros factores, el coste de la pro-
duccin,lacompetenciaentrelasempresasolare-
lacinentreofertaydemanda.Lospreciostiendena
aumentarcuandolaofertaesescasaylademandaes
elevadaybajanencasocontrario,esdecir,cuando
laofertaessuperioralademanda.
Son importantes los consumidores en la econo-
ma:porquesonlosconsumidoresfnalesdebienes
y servicios y su actividad afecta al resto de agentes
econmicos.
5. Comparalossiguientesconceptos:
Bienes y servicios. Los bienes son productos ma-
teriales;losservicios sonactividadesquetienenun
valorenelmercado.
Empresa pblica y empresa privada. La empresa
pblica es propiedad del Estado y gestionada por
8. Completa en tu cuaderno el siguiente cuadro con
las principales caractersticas de los conceptos que
aparecenenelmismo.
LAACTIVIDADECONMICA
Sistemas econmicos
Libremercado: capitalista. Propiedad privada y liber-
taddemercado.
Centralizado: comunista. Propiedad estatal o colec-
tiva.Planifcacin.
Actividades
Produccin:recursosnaturales,capitalytrabajo(fac-
tores).
Mercado: vendedor y comprador. Intervienen el di-
neroyelprecio(ofertaydemanda).
Agentes
Consumidores:sonlosindividuosolasfamilias.
Empresas:pblicasoprivadas.Sociedadesannimas.
Grandes,medianasypequeas.Multinacionales.
Estado: impuestos, empleo, obras pblicas y poltica
monetaria.
l;laempresaprivadaesdepropiedad
individual.
Ofertaydemanda.Laofertaeslacan-
tidaddebienesoserviciosqueconcu-
rren al mercado, mientras que la de-
manda es la cantidad de esos bienes
yserviciosquelosconsumidoresquie-
renypuedencomprar.
6. Vamos a realizar una investigacin so-
bre el tipo de empresas que hay en la
poblacinenquevivooestenclavado
micentroeducativo.Paraello:
a.Seleccionar las empresas ms im-
portantesyaveriguarelnmerode
trabajadores.
b. Las clasifcar en pblicas o priva-
das.
c.Sonsociedadesannimasono?
d.Qu tipo de producto fabrican?
Cmolodistribuyen?
e.Qu tipo de consumo intermedio
realizan? Qu maquinaria o mate-
riasprimasutilizan?
Trabajo en grupos por parte del alum-
nado.
7. Los resultados los refejaremos en un
muralylosdebatiremosenelaula.
Trabajo en grupos por parte del alum-
nado.
44
1.Noalcanzaelmnimoeneldesempeodelacapacidad2.Cumpleconelmnimorequerido3.Seencuentraenlamediadelrestodesuscom-
paeros4.Superalamedia5.Presentaunnivelmximodecumplimientodeldesempeo
NOMBRE: CURSO: FECHA:
Hoja de control
COMPETENCIASOCIALYCIUDADANA
Indicadoresdedesempeo Califcacin
1 2 3 4 5
Entiendeelfuncionamientobsicodelaeconomayconocelasdiferenciasentre
sistemaseconmicos.
Conoceculessonlosagenteseconmicosyesconscientedelpapelque
desempeacadaunodeellosenlasociedad.
Muestraunaactitudresponsablerespectodelasdesigualdadesqueocasionanlas
actividadeseconmicas.
TRATAMIENTODELAINfORMACINYCOMPETENCIADIgITAL
1 2 3 4 5
Escapazdeelaborary/ointerpretarimgenes,mapas,grfcosyesquemas
relacionadosconelcontenidodelaunidad.
EscapazderealizarbsquedasenInternetyobtenerlainformacinadecuadaala
actividadarealizar.
COMPETENCIAMATEMTICA
1 2 3 4 5
Escapazderealizaractividadesmatemticascomoporejemplolasdelabolsa.
45
COMUNICACINLINgSTICA
1 2 3 4 5
Comprendetextossencillos.
Entiendeyescapazdeutilizarelvocabularioespecfcamenteeconmico
utilizadoeneltema.
Sabeexpresarseporescritocorrectamenteenlasactividades.
APRENDERAAPRENDER
1 2 3 4 5
Empleaadecuadamentetcnicasdeanlisis,ysabeelaborarbiencuadros-
resumendeltema.
46
Las actividades del sector primario
Tema
3
Programacin de aula
Contenidos
1 Paisajesagrarios
2 Factoresyelementosdelospaisajesagrarios
3 Lossistemasagrariostradicionales
4 Laagriculturamoderna
5 Laganaderaylaexplotacinforestal
6 Perspectivasdelsectoragropecuario
7 Lasactividadespesqueras
Interpretacindeunpaisajeagrario
objetivos
1. Conocer las actividades econmicas englobadas en el
sectorprimario.
2. Identifcarlosfactoresfsicosyhumanosqueintervienen
enlaconfguracindelespacioagrario.
3. Reconocer los elementos del espacio agrario y explicar
suscaractersticas.
4. Distinguirlosdiferentestiposdesistemasagrarios
5. Localizarydescribirlosprincipalespaisajesagrcolasdel
mundo.
6. Identifcarlosdistintossistemasganaderosqueexisteny
sealarsuscaractersticas.
7. Conocerlascaractersticasdelaactividadforestal.
8. Describirlasartesylastcnicasmshabitualesdelaacti-
vidadpesquera.Identifcardiferentesusosdelmar.
9. Reconocerlosimpactosnegativosenelmedioambienteque
provocanlasactividadesincluidasenelsectorprimario.
10. Entenderelconceptodeseguridadalimentaria.
11. Elaborary/ocomentaresquemas,cuadros,mapas,textos
ydibujosrelacionadosconelcontenidodelaunidad.
12. Analizarycomentarunaimagendeunpaisajedelsector
primario.
13. Mostrarunaactitudresponsablerespectoalaconserva-
cindelmedioambiente.
Criterios de evaluaCin
1. Identifcar y enumerar las actividades pertene-
cientesalsectorprimario.
2. Sabercmoincidenlosdiferentesfactoresfsicos
y humanos en la formacin de un espacio agra-
rio.
3. Diferenciarentreelespaciocultivadoyelespacio
habitadoenelmbitoagrarioydescribirsusras-
gosprincipales.
4. Indicar las diferencias entre agricultura tradicio-
nalymoderna,deregadoydesecanoyagricul-
turaintensivayextensiva.
5. Distinguir entre agricultura de subsistencia y de
mercado,yexplicarlosaspectosmssobresalien-
tesdecadaunadeellas.
6. Diferenciarlaganaderaextensivadelaintensiva,
lanoestabuladadelaestabuladaylanmadade
latrashumanteylasedentaria.
7. Distinguirlapescadelaacuiculturaylapescade
bajura,alturaygranaltura.
8. Defnirelconceptodeseguridadalimentaria.
9. Reconocer aquellas actividades del sector prima-
rioquedeterioranelmedionaturalycmoloha-
cen.
10. Elaborary/ointerpretargrfcos,resolveractivida-
des de clculo sobre cuestiones econmicas. As
como saber efectuar bsquedas de informacin
en Internet y otras fuentes como enciclopedias,
etc.
11. Entendereinterpretartextossencillosascomoel
vocabularioespecfcodeltema.Redactarconco-
rreccinlasactividadesescritasdelaunidad.
12. Comprenderydesarrollartcnicasdeaprendizaje
como el resumen, las sntesis o cuadros concep-
tuales.
13. Saberexpresaropinionessobrealgntemayde-
fenderlasenundebate.
ContribuCin de la unidad a la adquisiCin de
CompetenCias bsiCas
Actividades,textoseilustracionesparagenerarunare-
fexinsobrelaprdidadepesodelsectorprimarioenla
economaylasconsecuenciasquesederivan.
Textosparavalorarlanecesidaddelaseguridadalimenta-
riaydelosproblemasdelaagriculturaecolgica.
Conocimientoeinteraccinconelmediofsico
Mapas, imgenes y actividades donde se identifcan
paisajesagrariosysuselementosprincipales.
Tratamientodelainformacinycompetenciadigital.
Bsquedadeinformacinendiccionarios,enciclopedias
e Internet de aspectos relacionados con la agricultura,
ganaderaypesca.
Mltiples actividades sobre imgenes de paisajes del
sectorprimario.
Actividadesdeexpresinescritacomolaelaboracinde
informes.
TrabajodevocabularioespecfcodelaGeografaagraria.
Aprenderaaprender
Elaboracindeinformes.
Actividadesdedebateenclaseydeopininpersonal.
tema 3. las aCtividades del seCtor primario
47
programaCin por CompetenCias
Defnicin
Conjunto de capacidades y habilidades necesarias para comprender la sociedad en que se vive, convivir y tener una
Entiende la incidencia de los factores fsicos y humanos en la confguracin del espacio
agrario.
2
Conocelasdiferenciasqueexistenentrelosdiferentestiposdeagricultura. 4,5
Entiendequeselconceptodeseguridadalimentaria. 8
soCial y Ciudadana
Defnicin
Conjuntodehabilidadesnecesariasparacomprenderelmundooespaciofsicoensuconjuntoyensuinteraccincon
elserhumano,medianteelusodeunametodologaadecuadaalrea,ylaactituddecompromisoconlaproteccinde
esemediofsico.
Escapazdedistinguirlosdiferentespaisajesagrarios. 3,4,5
Reconocerloscambiosdemogrfcos,paisajsticos,constructivos,etc.delmundorural. 2
Reconoce aquellas actividades del sector primario que deterioran el medio natural y
cmolohacen.
9
ConoCimiento e interaCCin Con el medio fsiCo
Defnicin
Escapazdeelaborary/ointerpretarimgenes,mapas,grfcosyesquemasrelacionados
conelcontenidodelaunidad.
8
EscapazderealizarbsquedasenInternetyobtenerlainformacinadecuadaalaactivi-
dadarealizar.
8
tratamiento de la informaCin y CompetenCia digital
48
Defnicin
Comprendetextossencillos. 11
EntiendeelvocabularioreferidoalaGeografaagrariautilizadoeneltema. 11
Sabeexpresarseporescritocorrectamenteenlasactividades. 11
ComuniCaCin lingstiCa
Defnicin
Emplea adecuadamente tcnicas de anlisis, y sabe elaborar bien cuadros-resumen del
tema.
12
aprender a aprender
Defnicin
Conjuntodeactitudesyvalorespersonales,comolaresponsabilidad,elconocimiento,laautocrtica,laautoestima,la
creatividadolacapacidaddeeleccinydecisinparaafrontarlosproblemas.
Expresaropinionespersonalessobretemasrelacionadosconestaunidad,concapacidad
crticayconstructiva.
13
Trabajartantoindividualmentecomoenequipo. 13
autonoma e iniCiativa personal
gua didCtiCa
49
Pg. 36-37. Tema 3. Las actividades del sector
primario
orientaCiones didCtiCas
Hoyendaelmedioagrarioseencuentramuyalejadodelalumnado.Larela-
cinentrelasactividadeshumanasyelterritorioconstituyeunaCompetencia
Bsica, dentro de la cual se encuentra el conocimiento y anlisis del paisaje
agrario.
Elobjetivodeladoblepginadeiniciodeltemaestrabajarlasideasprevias
bsicas del tema, al tiempo que por medio de las imgenes la diversidad de
actividadesdelsectorprimario.
gua didCtiCa
50
Pg. 38-39.
1
Paisajes del sector primario
En este apartado se defne el sector primario y se enu-
meranlasactividadeseconmicasqueformanpartedel
mismo.
Despus damos repaso a las defniciones de paisaje
agrarioyrural(esimportantequeelalumnadodiferen-
cieestosconceptos),altiempoqueestudiamossomera-
mente los tipos de poblamiento. En concreto el pobla-
mientosetrabajaconundibujo-esquemaquemuestra
los dos tipos de doblamiento y plantea un problema
personalalalumnado.
Esimportantequeelalumnadoentiendaelretrocesode
lapoblacinocupadaenelsectorprimarioporelloseha
incluidounatablaqueplasmalosdatosdeestedescen-
soporgrandesreas.
soluCionario
Interpreta
1. Observalailustracinysealalascaractersticasdel
hbitatconcentradoydeldisperso.
En el hbitat concentrado el tipo de distribucin de
los espacios habitados de un lugar en el que las ca-
sasestncontiguasunasaotraformandoestructuras
compactas.
Sin embargo, en el hbitat disperso el tipo de distri-
bucin de los espacios habitados de un lugar en el
que las casas se distribuyen de forma individual, o
formandopequeosgruposdedosotres,ysinforma
reconocible.
2. Sifuerasagricultor,enqutipodepoblamientovi-
viras?Sealaquventajastendrasconrespectoal
otrotipo
gua didCtiCa
51
En cualquiera de los dos. En el hbitat concentrado
tendramosventajasencuantoserviciosyproximidad
paraconseguirrecambios,realizarconsultasorealizar
trmites administrativos. Sin embargo en el hbitat
dispersodispondramosdemsespacioparanuestras
parcelas, estaramos en contacto directo con nuestro
trabajo,entreotros.
Repasa
1. Tras la lectura del texto defne el sector primario y
lasactividadesquecomprende.
Defnicin: Son aquellas actividades que tienen rela-
cin con la extraccin directa de productos de la na-
turaleza.
Engloba la ganadera, la agricultura, la pesca y la ex-
plotacinforestal.
2. Por qu ha perdido importancia en los ltimos
tiempos?
Debidoalcrecimientodelaindustriaylosservicios.
3. Seala las diferencias entre espacio agrario y espa-
ciorural.
2. Por qu motivos va disminuyendo la poblacin
ocupadaenestesector?
Principalmente se debe a los adelantos tcnicos y al
xodohacialasciudades.
3. Podemosconocerelniveldedesarrolloatravsde
estosdatos?Razonalarespuesta.
Si.Lospasesdesarrolladostienenmenosdeun10%
de poblacin activa dedicada al sector primario,
mientrasqueenlospasessubdesarrollados,esepor-
centajepuedellegaral60%.
Espacioagrario:eselreaqueseutiliza
para la produccin agraria, ganadera o
forestal, y el espacio rural es el que en-
globa aquellas actividades que no son
propiamente agrarias, como la residen-
cial,latursticaolaindustrial.
Interpreta y representa
1. Representaenungrfcodebarraslos
datos relativos al ao 2008. Indica las
diferenciasentrelasdistintaszonas.
gua didCtiCa
52
Pg. 40-41.
2
Factores y elementos
del paisaje agrario
Esteapartadotratalosfactoresquecondi-
cionan el espacio agrario y los elementos
delpaisajeagrcola,setrabajanconlaela-
boracin de esquemas o con la bsqueda
deconceptosenInternet.Tambinaparece
laseccinvocabularioporqueesnecesario
que el alumnado conozca la terminologa
especfcadeltema.
propiedadprivada,basadatantoenlaexplotacindi-
rectacomoenelarrendamientodeestas.
Repasa
1. Realizaunesquemadelosfactoresfsicosqueinu-
yensobrelaagricultura.
Elclima Condicionademuchasmaneras:porlasnecesida-
desdetemperaturayhumedaddecadacultivoy
porlosaccidentesmeteorolgicoscomoheladas,
sequas,tormentas,granizo,etc.
Elrelieve Las grandes pendientes no son muy favorables a
la agricultura que se desarrolla mejor en lugares
llanos
Elsuelo El grosor del suelo, as como la cantidad de ma-
teria orgnica que contenga condicionan los cul-
tivos.
2. Los avances tecnolgicos pueden superar los obs-
tculosqueestablecenlosfactoresfsicosadversos.
Buscaalgunosejemplosdeello.
soluCionario
OBSERVA Y DESCRIBE
1. Quelementossonvisibles.Describeelsistemade
cultivo.
Policultivo mediterrneo, con parcelas pequeas o
medianas, dedicadas al cereal, el olivo y la vid, prin-
cipalmente (triloga mediterrnea), todos productos
desecano.
2. Explica los factores fsicos y humanos observables
enestepaisajeysealasifavorecenuobstaculizan
loscultivos.
Entre los factores fsicos destaca el clima mediterr-
neo,conprecipitacionesirregularesyveranosclidos.
El relieve visible est dominado por una llanura con
ligerascolinas,conunsuelonomuyfrtilydominado
porlaaridezquepredominaenesteclima.
En cuanto al os factores humanos hay que destacar
elsistemadepropiedaddelatierrayexplotacin,de
gua didCtiCa
53
La mecanizacin es un buen ejemplo de ello, facilita
todas las labores bsicas de la agricultura, como el
sembradooellabradodelastierras.
La utilizacin de abonos o plaguicidas incrementa la
productividaddelosproductos
3. Enquconsisteunareformaagraria?Buscainfor-
macinenInternetsobresuscaractersticas.
Extrado de: http://reformagraria.cip.cu/ley_agraria/
Caracteristicas.html
La1eraleydeReformaAgrariaseoriententressentidos:
1. Convertir en propietarios de sus tierras nada ms
que a aquellos campesinos que la estuvieran traba-
jando en el momento de promulgarse la Ley, tales
comoarrendatarios,aparcerosyprecaristas.
2.Utilizarlosgrandeslatifundiosimproductivos,particu-
larmentelasgrandesextensionesdeterrenodedicadoa
laganadera,paraconvertirlosengranjasestatales.
3. Prohiba el desalojo campesino, instrumento que
fustigabaaloscampesinoscubanos
La1eraLeydeReformaAgrariaseoponealaexistencia
delatifundios,pero,almismotiempo,seoponealosmi-
nifundios.Elprimeraspectoesyaclsicoenmuchospro-
yectosdeReformaAgrarialatinoamericanos.Elsegundo
loesmenos.Probablementeseinspirenlasexperien-
ciasanterioresllevadasacaboenMxicoyBolivia.
Para evitar el parcelamiento excesivo de las tierras
comoconductordeunaagriculturapocoefciente,la
leysealalanocindemnimovital(2caballeras)
y prohbe dividir y enajenar, en todo o en parte, las
tierrasredistribuidas.
Se prohben los latifundios. El mximo de superf-
cie que una persona fsica o moral puede poseer en
toda propiedad se fj en 30 caballeras. Las tierras
que sobrepasen este lmite deben ser expropiadas y
distribuirse entre los campesinos no propietarios o
queposeanmenosdelmnimovital.Laspropiedades
hasta30caballerasnopuedenserexpropiadassalvo
lasparteseventualmentealquiladasaarrendatarioso
subarrendatariosuocupadasporlosprecaristas.
gua didCtiCa
54
Pg. 42-43.
3
Los sistemas agrarios tradicionales
Elalumnadodebeidentifcarlosdi-
ferentestipodeagriculturatradicio-
nal existentes, su localizacin geo-
grfcaysustiposdecultivo.
Un mapamundi a toda pgina nos
muestran la distribucin de los pai-
sajes tradicionales en el mundo.
Con este mapa se puede plantear
mltiplesactividadesrelacionndo-
loconladistribucindelosclimasy
extrayendoconclusiones.
soluCionario
Interpreta el mapa
1. Explicaladistribucindelosdistintostiposdeagriculturatradicional.Por
quapenasseconservaenlospasesdesarrollados?
Lospasesdesarrolladosposeenunaagriculturamodernaquedebemuchoa
losavancestcnicos,clavesparasudesarrollo,ascomounatendenciahacia
laespecializacindeloscultivosylamecanizacin,portantoaunadisminu-
cindelamanodeobra.
2. Porquelclimaestanimportanteenlaagriculturadelarrozal?
Situadatradicionalmenteenelsudesteasitico,dependedelaslluviasmon-
znicasparasudesarrollo,siestasnoseproducenollegantardelaprdidade
lacosechaestasegurada.
3. Qufactoresincidenenlaszonasquenopuedensercultivadas?
Elclima,elsueloyelrelieve,quenolashacenaptasparasuutilizacinagr-
cola.
gua didCtiCa
55
Repasa
1. Describelascaractersticasgeneralesdelossistemasagrariostradicio-
nales.
Dirigida al autoconsumo, sin mecanizacin, ni avances tecnolgicos de
ningntipo.
2. Porquenlospasesdeagriculturatradicionalexistentantasperso-
nasquepadecenhambre?
Se est abandonando la agricultura tradicional y se impone los cultivos
destinados a los mercados internacionales, adems el aumento demo-
grfcoprovocaelhambreenmuchosdeestospases.
3. Sealalasdiferencias,ayudndotedelasimgenesdelapgina,entre
laagriculturaitinerantederozasylaagriculturadelarrozal.
En la de rozas se abren claros en la selva quemando el bosque para as
obtener abono natural, lo que permite cosechas poco abundantes y el
suelopierdefertilidadrpidamente.Policultivodesubsistencia.
Sinembargoenlaagriculturadelarrozalelrasgoprincipalessudepen-
denciadelMonzn.Poseeunaabundantemanodeobra,conpocama-
quinariayabonosnaturales.Laproductividadsehaincrementadoconla
seleccindesemillas.
gua didCtiCa
56
BANCO DE RECURSOS
Atencin a la diversidad
Atencinaladiversidad
Refuerzo
-Ficha
Pg. 44-45.
4
La agricultura
moderna
Se estudian los tipos de agricultura mo-
derna y desarrollada, apoyado todo ello
con imgenes de espacios agrarios de pa-
ses desarrollados. Un mapa agrario de los
EE.UU.muestralaespecializacinporreas
de una agricultura ultramoderna como la
americana.
soluCionario
Interpreta
1. Sealaeltipodeagriculturaqueseda
encadaunadelasimgenes.
BocagedelnortedeFrancia
OpenfelddeEEUU
2. Qudiferenciasseaprecianentreambas?
ParcelaspequeasycerradasenFrancia.
GrandesparcelaabiertasenEEUU.
3. Averigualasrazonesdelasdistintasformasde
lasparcelasenunayotraagricultura.
Enelbocagelapequeapropiedadeshabitual,
muchasfamiliashanheredadolasparcelasyes-
tashantendidoaempequeecerporlafaltade
disponibilidaddemssuelo.
Sin embargo en las grandes extensiones norte-
americanas la falta de suelo agrcola no es un
problema.Lasexplotacionestienenuncarcter
extensivoysonaltamentemecanizadas.
Repasa
1. Sobreunmapamudolocalizalaszonasdondesedacada
unodelostiposdeagriculturaquesesealaneneltexto.
Agriculturadeplantacin
(Iberoamrica)
Agriculturadelospases
nuevos(Argentina,
Australia)
Agriculturadelospasesnuevos
(EstadosUnidos,Canad)
Agriculturasocializada
(China)
Agriculturaeuropea
gua didCtiCa
57
2. Rellenaunatabladondeseindiquenlascaractersticasdecadatipodeagriculturaencuantoalapropiedad,grado
demecanizacin,cultivosprincipales
Plantacin
Europea
Pasesnuevos Socializada
Granllanura Mediterrnea
Granexplotacin
(multinacionales)
Granexplotacin(openfeld)
Pequeapropiedad(bocage)
Minifundio-huertas.
Latifundio-secano
Latifundios Propiedadcolectiva,
controladaporelEstado,
perotendenciaala
propiedadprivada
Monocultivode
cacao,azcar,
pltano
Cultivosindustriales(remolacha,
girasol)
Triloga
mediterrnea
(cereal,vid,olivo)
Dependedela
regin:Ranching,
CornBelt,regado
KibbutzenIsrael,
propiedadestatal
dirigidaporagricultores
Altamecanizacin Paraelopenfeld-alta
mecanizacin
Bocage-Pocaonula
Mecanizacin
media
Altsima
mecanizacin
Enalgunasreashayuna
granmecanizacin
gua didCtiCa
58
Pg. 46-47.
5
La ganadera y la
explotacin forestal
Esteapartadotienecomounodesusobje-
tivos mostrar al alumnado el aumento del
peso del sector pecuario dentro del sector
primario.Enunmismomapasehacombi-
nadolaszonasagrariasyeldescensodelas
zonasboscosas.
Al trabajar la actividad forestal, se ha de
intentar que el alumnado tome concien-
cia de los problemas que la ocupacin y
explotacin del medio forestal pueden
generar en el medioambiente y valore la
importanciadesuconservacin.
soluCionario
INTERPRETA EL MAPA
1. Describe la distribucin de las zonas ganaderas en
elmundoyexplicalasrazonesdelamisma.
Los sistemas tradicionales se encuentran en regiones
de Europa, Asia y Amrica ms atrasadas y ridas,
dondepervivenelnomadismoylatrashumancia.
Laganaderaextensiva,propiadegrandesterritorios
comoEEUU,Canad,Rusia,argentinayAustraliason
los grandes productores mundiales. Utilizan poca
mano de obra y el principal ganado es el bovino y el
ovino.Sinlosgrandespastosdeestasregionesresul-
taraimposibleestaganadera.
Por ltimo nos encontramos con la ganadera inten-
siva, donde los animales se encuentran estabulados,
conunaaltaproductividadsesitanenloscinturones
delagrandesciudades.
2. Sealafactoresfsicosyhumanosqueinuyenenla
presenciaoausenciadereasboscosas.
Entrelosfsicoselfactordecisivoeselclima.Enclimasri-
dos y secos resultar complicada la existencia de gran-
desbosques.Encuantoalosfactoreshumanosdestaca,
sin duda, la explotacin forestal. Si se incentiva la silvi-
culturaylareforestacin,laextensindelosbosquesir
enaumento,mientrasquesinolohay,ladeforestaciny
ladesertifcacinaumentarnenpocasgeneraciones.
Repasa
1. Qu factores sociales y tcnicos propician el auge
delaganadera?
La demanda de productos crnicos en los pases en
vas de desarrollo y la llamada revolucin ganadera
enelsectorporcinoyavcola.
2. Realizaunesquemaconlostiposdeganaderaexis-
tentesenelmundo.Porqulaganaderaintensiva
sesitacercadelasgrandesciudades?
gua didCtiCa
59
Parasurpidadistribucinyconsumo,yaquelasciudadesoriginanunagrandemanda
3. Teniendoencuentalosproductosqueconsumescmopuedestayudaralaconservacindelosbosques?
Utilizandopapelrecicladooutilizandoproductossintticosynocontaminantesenvezdenaturales.
Sistemas
tradicionales
Sedanenlasregionesmsatrasadasydemayoraridez,dondepervivenanlaganaderanmadaylaganaderatras-
humante.Suprincipalproduccinsededicaavacas,ovejas,cabrasycamellos.Elnomadismoespropiodepaisajes
subtropicalesydesrticos,congranescasezdeagua.Latrashumanciaconsisteendesplazamientospendularesrea-
lizadosdeformaperidicaenzonasconsequaestacional,comoenelNortedefricayenlaszonasfrasdeEuropa,
AsiayAmrica.
ganadera
extensiva
Orientadaalmercadoespropiadeterritorioscongrandessuperfciesdepastosnaturales.EstadosUnidos,Canad,
Rusia, Argentina y Australia son los principales pases productores. Utiliza poca mano de obra y se dedica esencial-
mentealganadobovinoyovino.
ganadera
intensiva
Losanimalesseencuentranestabuladosoengranjasqueutilizanlosavancestcnicosparatenerunaaltaproductividad,
asemejndoseainstalacionesindustriales.Sesitanpreferentementeenloscinturonesdelasgrandesciudades,destacan-
dolaproduccinavcolayporcina.
gua didCtiCa
60
Pg. 48-49.
6
Perspectivas del sector agropecuario
Setrataenesteapartadolasperspectivasdelsectoryel
concepto de seguridad alimentaria, que es importante
hacerentenderalalumnado.
Unelementofundamentaldeestetema,muyrelaciona-
doconlaactualidad,eselanlisisdeaspectosconcretos
sobre biotecnologa (alimentos modifcados gentica-
mente),agriculturasostenibleoproductosecolgicos
(diferenciasconlosconvencionales).Seraconveniente
que buscasen informacin en los recursos citados en
estemismolibro,oennoticiasdelosmediosdecomu-
nicacin del momento y, a continuacin, realizar una
presentacinenclase,organizarundebate,etc.
soluCionario
Investiga y debate
1. Busca informacin en Internet sobre las opiniones
favorables a los cultivos transgnicos y realiza una
tablaenlaquesecontraponganambasposturas.
Cada alumno encontrar opiniones favorables o no
a la utilizacin de transgnicos. Aqu la respuesta es
muyvariable.
2. Debatecontuscompaerossobreestapolmica.
gua didCtiCa
61
Repasa
1. Explica los principales problemas de la agricultura
paraelaumentodelaproduccin.
La falta de suelo cultivable, sin destruir superfcies
boscosas,esunodelosprincipalesproblemas.
Elsegundoescomoaumentarelrendimiento:
a)La intensifcacin de cultivos genera problemas
medioambientales, como la erosin o la emisin
degasesdeefectoinvernadero.
b) Laconversindetierrasdesecanoenregadoesun
inconveniente por la escasez de agua en muchas
zonas.
c)La biotecnologa y su efecto prctico en los trans-
gnicos,generadudassobresusposiblesinconve-
nientesenelfuturo.
2. Qusonlosbiocombustibles?Quconsecuencia
tienenparalaseguridadalimentaria?
Sondeterminadosproductosagrcolas,comolasojao
elgirasol,queseutilizancomocombustiblesmseco-
lgicosymenoscostososqueloscarburantesfsiles.
3. Realizaunesquemaconlostiposdeagriculturaal-
ternativos.
Enarenado Se practica principalmente para producir
hortalizas, con una preparacin del terre-
noporcapasdeabonoyarenaparaqueel
aguallegueadecuadamentealaplanta.
Invernaderos Se dedican tambin a las hortalizas y a las
frutas. Es una instalacin recubierta de
plstico que mantiene una temperatura y
humedadidneasparalavegetacin.
cultivo
hidropnico
Las races no se asientan en el suelo, sino
que reciben los nutrientes necesarios de
unasolucindesalesmineralesyagua.Se
daenpasesdondelascondicionesclimti-
cassonmenosfavorables.
gua didCtiCa
62
Pg. 50-51.
7
Las actividades pesqueras
El apartado trata de dar una visin global de
todos los aspectos de la pesca, desde las zo-
nas pesqueras en el mundo (mapa) hasta los
problemasmedioambientalesgeneradosylas
nuevas formas de obtencin del pescado por
medio de la cra (acuicultura). Es importante
quesedencuentadelimpactomedioambien-
taldelosmtodosdepescaactualesysuspo-
sibles alternativas, entre ellas la acuicultura.
Despus se puede organizar un pequeo de-
batesobrelacuestin.
soluCionario
Interpreta
1. Explicaladistribucindelasprincipaleszonasdepesca.
Los caladeros son las principales zonas pesqueras, situadas
cercadelascostas,enlasplataformascontinentales,esellu-
garptimo,portemperaturayalimentos(plancton),parael
crecimientodelasespeciesmarinas.
2. Qu consecuencias tiene la sobrepesca para esta activi-
dad?
Agotamiento de los recursos marinos y establecimiento de
cuotas de pesca y paradas biolgicas para recuperar los ca-
laderos.
gua didCtiCa
63
Analiza y razona
1. Analizalaevolucindelaproduccinpesquerayde
laacuicultura.
Mientrasqueelvolumentotaldepescadecapturase
ha mantenido a los largo del perodo 2002-2006, el
delaacuiculturaenelmismoperodosehaincremen-
tadode40.4millonesdetoneladasa51.7.
2. Esposiblelaconservacindelosrecursosmarinos
con el aumento del consumo humano? Razona la
respuesta.
Seraposiblesilaacuiculturaescapazdedesarrollarse
ypoderalcanzarlacifradetoneladasquenecesitamos
paraelconsumohumano.
Repasa
1. Sealalascaractersticasprincipalesdelapescaen
laactualidad.
Desdelosaossetentahahabidounagrandesacele-
racin en el sector en cuanto a toneladas capturadas
ypersonasempleadasenelsector.Elaumentodelto-
nelaje de los barcos y la utilizacin del snar,rdar y
otrosavancestcnicoshanconducidoaunasituacin
de serio peligro de muchas especies, adems de la
obligacin de producir paradas forzosas para que se
regenerenloscaladeros.
2. Realizaunesquemadelosproblemasqueafectana
lasactividadespesqueras
Problemas:
Reduccindeempleoenelsector.
Sobreexplotacin.
gua didCtiCa
64
Pg. 52-53. Mtodo. Saber interpretar y analizar un paisaje agrario
Enesteprocedimientoseproponeanali-
zarelpaisajeagrariodedosmanerascom-
plementarias:enprimerlugar,atravsde
lapresentacinyanlisisdeunaseriede
imgenes,dondedestacaremosenespe-
cial los elementos visibles. Si el instituto
estinstaladoenunmediorural,esmuy
importante el anlisis del propio munici-
pio, y se propone que esta actividad se
realiceinclusonoalfnaldeltema,sinoal
inicio,paraqueelalumnado,apartirdel
medio local, trabaje conceptos y hechos
relacionados con toda la unidad. Tam-
binseproponequeseaunaactividadde
grupoyadaptadaensucomplejidadalas
caractersticasdelalumnado.
soluCionario
Practicamos el mtodo
1. Sobrelasimgenesdelapginaanterior,describelossistemasde
cultivo.
Regado, con rgimen de policultivo intensivo. Sin barbecho y con
pocamaquinaria,debidoalopequeodelasparcelas.
2. Elaboraunanlisiscompletodelaimagendeestapgina.
Nos encontramos ante un paisaje agrario de montaa. En primer
planoaparecenloscamposdecultivo,enelcentrodelaimagense
sitaelpueblo,divididoporunacarreteraqueaparecealaderecha
delaimagenyalfondonosencontramosconunbosque.
Encuantoalasuperfciecultivadaobservamosqueestformadaporpe-
queasparcelasirregularesquealternancamposcerradosyabiertos.
Por su apariencia se trata de un Policultivo intensivo de regado, y
quedebidoaloscercadosylopequeodelasparcelasconpocame-
canizacin.
gua didCtiCa
65
Lapartenocultivabledelbosquesededicaalaexplo-
tacinforestalypastosparaelganado.
Por el tipo de vegetacin y construccin que obser-
vamospodemosdeducirquesetratadeunclimallu-
viosoyfresco,posiblementedelafachadacantbrica,
dondeelmarsesitamuycercadelasmontaas.
3. Eligeunaimagensobrelaganaderadelasqueapa-
recenenellibroyaplicaelmismoesquemaparasu
comentario
Laimagenqueanalizamosesunagranjaintensivade
gran productividad. Vemos, en este caso cerdos, al
ganado estabulado y al trabajador de la granja con
un mono desechable que lo aisla completamente de
infeccionesoposiblescontagios.
Nopodemosverlasuperfciequeocupalagranjapero
podemos deducir que ser de gran tamao, con un
nmerodeanimalesconcentradoyalimentndosede
manerarapidsimaparasuposteriorsacrifcioyventa
inmediata.
Utilizando tcnicas como la seleccin gentica o la
administracin de hormonas, se ha conseguido la
industrializacindelaganaderaoloquesehalla-
madolarevolucinganadera.
gua didCtiCa
66
soluCionario
1. Observa las imgenes y responde a las siguientes
cuestiones:
a) Qu diferencias ms importantes observas entre
lasdosimgenes?
Lamecanizacindelaimagendeladerechaylasrudi-
mentariasherramientasdelaimagendelaizquierda.
b) Aqutipodesistemasagrarioscorresponden?
Agriculturaderozasenlaimagendelaizquierdayun
openfelddelosnuevospasesenlaimagendelade-
recha.
2. Identifcaycomentalassiguientesimgenes:
Imagenderecha:ganaderaintensivaestabulada,con
unbuendesarrollotcnicoyesencialenpasesdesa-
rrollados.
Imagendelaizquierda:ganaderanmadaotrashu-
mante.Necesitagrandesreasdepastos,portantoes
extensiva.
3. Defnelossiguientestrminos:agriculturaitinerante
o sobre rozas, ganadera nmada, trashumancia,
agriculturadesubsistencia,agriculturademercado,
ganaderaestabulada.
Agriculturaitineranteosobrerozas:esuntipodeagri-
culturatradicional,queserealizaenlasregionesecuato-
rialesytropicales,basadaenlaquemadelbosquepara
cultivarensuscenizasyconmuypocaproductividad.
Ganadera nmada: propia de los pases subtropica-
lescongranescasezdeagua,esunaganaderadeno-
minadatradicional.
Agricultura de subsistencia: ligada a los sistemas agra-
riostradicionales,dedicalamayorpartedelacosechaal
autoconsumoyportantodemuybajaproductividad.
gua didCtiCa
67
Agriculturademercado:eslaformadeagriculturaen
lacuallaproduccinestadestinadaaservendidayel
autoabastecimientoesunaspectosecundario.Puede
serdecarcterintensivooextensivo.
Ganadera estabulada: se refere al ganado que vive
engranjasalimentndosedeforrajesypiensos,suele
tener una gran densidad de cabezas y razas muy se-
leccionadas esta ganadera suele estar destinada a la
obtencindecarnelecheylana.
4. Elaboraunmapamundidelossistemasagrariosen
elmundosegnlasinstruccionesqueseteindican:
a)Localizaenelmapalossiguientessistemasagra-
rios: agricultura itinerante sobre rozas o ceni-
zas,ganaderanmada,agriculturairrigadacon
predominiodelarroz,agriculturamediterrnea,
agriculturadeplantacin,agriculturamixta(ce-
reales,mazyganadera),yganaderaextensiva
conpredominiodelvacuno.
b)Colorea cada uno de los sistemas agrarios que
haslocalizadoysituadoenelmapa.
c) Clasifca los sistemas agrarios en tradicionales y
evolucionados.
S
i
s
t
e
m
a
s
t
r
a
d
i
c
i
o
n
a
l
e
sSedanenlasregionesmsatrasadasydemayoraridez,
donde perviven an la ganadera nmada y la gana-
dera trashumante. Su principal produccin se dedica
a vacas, ovejas, cabras y camellos. El nomadismo es
propiodepaisajessubtropicalesydesrticos,congran
escasez de agua. La trashumancia consiste en despla-
zamientospendularesrealizadosdeformaperidicaen
zonasconsequaestacional,comoenelNortedefrica
yenlaszonasfrasdeEuropa,AsiayAmrica.
S
i
s
t
e
m
a
s
e
v
o
l
u
c
i
o
n
a
d
o
s
Orientadaalmercadoespropiadeterritorioscongran-
des superfcies de pastos naturales. Estados Unidos,
Canad,Rusia,ArgentinayAustraliasonlosprincipales
pasesproductores.Utilizapocamanodeobraysede-
dicaesencialmentealganadobovinoyovino.
Losanimalesseencuentranestabuladosoengranjasque
utilizan los avances tcnicos para tener una alta produc-
tividad, asemejndose a instalaciones industriales. Se
sitan preferentemente en los cinturones de las grandes
ciudades,destacandolaproduccinavcolayporcina.
68
nombre: Curso: feCha:
Hoja de control
COMPETENCIASOCIALyCIuDADANA
temporalmente 1 2 3 4 5
Entiendelaincidenciadelosfactoresfsicosyhumanosenlaconfguracindel
espacioagrario.
Conocelasdiferenciasqueexistenentrelosdiferentestiposdeagricultura.
Entiendequeselconceptodeseguridadalimentaria.
CONOCIMIENTOEINTERACCINCONELMEDIOFSICO
1 2 3 4 5
Escapazdedistinguirlosdiferentespaisajesagrarios.
Reconocerloscambiosdemogrfcos,paisajsticos,constructivos,etc.delmundo
rural.
Reconoceaquellasactividadesdelsectorprimarioquedeterioranelmedio
naturalycmolohacen.
TRATAMIENTODELAINFORMACINyCOMPETENCIADIGITAL
1 2 3 4 5
Escapazdeelaborary/ointerpretarimgenes,mapas,grfcosyesquemas
relacionadosconelcontenidodelaunidad.
EscapazderealizarbsquedasenInternetyobtenerlainformacinadecuadaala
actividadarealizar.
69
COMuNICACINLINGSTICA
1 2 3 4 5
Comprendetextossencillos.
EntiendeelvocabularioreferidoalaGeografaagrariautilizadoeneltema.
Sabeexpresarseporescritocorrectamenteenlasactividades.
APRENDERAAPRENDER
1 2 3 4 5
Empleaadecuadamentetcnicasdeanlisis,ysabeelaborarbiencuadros-
resumendeltema.
AuTONOMAEINICIATIvAPERSONAL
1 2 3 4 5
Expresaropinionespersonalessobretemasrelacionadosconestaunidad,con
capacidadcrticayconstructiva.
Trabajartantoindividualmentecomoenequipo.
70
La industria y la energa
Tema
4
Programacin de aula
Contenidos
1 Laactividadindustrial
2 Basesdelaindustria(I).Lasmateriasprimas
3 Basesdelaindustria(II).Lasfuentesdeenergano
renovables
4 Basesdelaindustria(III).Lasfuentesdeenerga
renovables
5 Clasifcacindelaindustria
6 Lasregionesindustrialesdelmundo
7 Elimpactomedioambientaldelaactividadindustrial
Saberanalizarunpaisajeindustrial.
objetivos
1. Conocerelconjuntodeactividadeseconmi-
casqueenglobaelsectorsecundario.
2. Identifcar los elementos que componen el
procesoindustrial.
3. Diferenciarlosdistintostiposdemateriaspri-
masyfuentesdeenerga.
4. Saber explicar la relacin entre materias pri-
mas,fuentesdeenergayprocesosindustria-
les.
5. Diferenciar y clasifcar los diferentes tipos de
industrias.
6. Conoceryvalorarlaimportanciadelasfuen-
tesdeenergarenovables.
7. Delimitarlosprincipalesespaciosindustriales
queexistenenlaactualidad.
8. Adquirir y emplear el vocabulario especfco
delasCienciasSociales.
9. Realizar tareas en grupo y participar en de-
bates sobre aspectos relacionados con el
tema con una actitud constructiva, crtica y
tolerante.
1. Explicar las caractersticas ms importantes
delasactividadesdelsectorsecundario.
2. Enumeraryrelacionarloselementosquein-
tervienenenelprocesoindustrial.
3. Clasifcar las materias primas segn su ori-
gen.
4. Clasifcar las fuentes de energa en renova-
blesynorenovables.
5. Conocerlosprincipalestiposdeindustriasy
sealarsusrasgosmscaractersticos.
6. Localizar en un mapa las principales regio-
nesindustrialesanivelmundial.
7. Ser consciente de las consecuencias econ-
micas , sociales y medioambientales que
producelaactividadindustrial.
8. Interpretar textos sencillos, grfcos, mapas
yfotografasrelacionadosconlaunidad.
9. Obtenerinformacingeogrfcaatravsdel
AtlasoInternet.
10. Desarrollartcnicasdeaprendizajeycapaci-
daddesntesis.
ContribuCin de la unidad a la adquisiCin de
CompetenCias bsiCas
Comprensinacercadequelosrecursosnaturalessonnece-
sarios,peroquesepuedenagotar.
Hacerhincapienelconsumoresponsable.
Conocimientoeinteraccinconelmundofsico
Actividadesdelecturayanlisisdemapasdelosdiferentes
aspectos tratados ( localizacin de los principales pases
productoresdemateriasprimasyfuentesdeenerga;locali-
zacindelasgrandesreasindustrialesenelmundo).
Bsqueda de informacin en medios de comunicacin e
Internet sobre aspectos relacionados con la industria y las
fuentesdeenerga.
Trabajo con mapas e imgenes sobre temas relacionados
conlasmateriasprimas,fuentesdeenergaeindustrias.
Actividadesdecomprensinescrita.
TrabajoconconceptospropiosdelaGeografaindustrial.
Lecturadegrfcossectoriales(comoeldelaestructuradela
poblacinactivaoeldeproduccinindustrialporpases).
Aprenderaaprender
Aplicacindeconocimientostratadosentemasanteriores.
Expresindeopinionespersonalesapartirdeinformaciones
presentadasentextos,mapaseimgenes.
Trabajosdeinvestigacinindividualesyengrupo.
tema 4. la industria y la energa
71
Defnicin
Conjuntodecapacidadesyhabilidadesnecesariasparacomprenderlasociedadenlaquesevive,conviviryteneruna
Esconscientedelaimportanciadellevaracabounconsumoresponsable. 7
Se muestra sensible sobre el problema de que los recursos naturales, tanto las materias
primascomolasfuentesdeenerga,sepuedenagotar.
7
CompetenCia soCial y Ciudadana
Defnicin
esemediofsico.
Sabeinterpretardiferentestiposdedocumentosgeogrfcos(mapas,grfcos,estadsti-
caseimgenes).
6,8
Es capaz de comprender la relacin existente entre los elementos que intervienen en la
industria.
1,2
Sabeclasifcarlosdiferentestiposdemateriasprimasyfuentesdeenergaexistentes. 3,4
Conocelascaractersticasesencialesdelosdiferentestiposdeindustrias. 5
Sabelocalizarenunmapalasprincipalesreasindustrialesenelmundo. 6
ConoCimiento e interaCCin Con el mundo fsiCo
Defnicin
Sabebuscardatosoinformacinsobrelaindustriaylaenergaenunatlas,enciclopedia
oInternet.
9,10
72
Defnicin
Comprende textos sencillos sobre las materias primas, las fuentes de energa y los tipos
deindustrias.
8,10
Redactaconpropiedadycorreccingramaticalyortogrfcalasrespuestas. 8,10
Defnicin
Empleaadecuadamentetcnicasdeanlisisysntesis,ysabeelaborarbiencuadros-resu-
mendeltema.
10
aprender a aprender
Defnicin
Sabeexpresaropinionespersonalesapartirdeinformacionesdediversandole. 7,10
Sabeescucharyserrespetuosoconopinionescontrarias. 7
Elaboratrabajosdeinvestigacintantonivelindividualcomoengrupo. 10
Defnicin
Sabehacerlosrazonamientosmatemticosbsicosparainterpretarungrfco. 8,10
Sabehacerlosclculosnecesariosparaelaborargrfcosestadsticos. 8,10
CompetenCia matemtiCa
gua didCtiCa
73
Pg. 56-57. Tema 4. La industria y la energa
Enestaunidaddidcticaestudiamosdosdeloscomponentesmsimportan-
tesdelsectorsecundariodelaeconoma:laindustriaylaenerga.
Tratamostodosloselementosrelacionadosconestasactividades,asaber:los
elementos que intervienen en el proceso industrial, las materias primas, las
fuentes de energa, los tipos de industria, las grandes reas industriales del
mundoyelimpactomedioambientaldelaactividadindustrial.
Launidadsepresentaconunasimgenesalusivasalaindustriaquepueden
utilizarsecomopuntodepartidadeltema.Elalumnopuedecomprobarme-
diantedocumentosgrfcosdostiposdeindustriasmuydiferentes,porelgra-
dodeintervencinhumana(capitalytrabajo)yporsulocalizacingeogrfca
yespacial,ascomolasconsecuenciasquetieneestaactividadsobreelmedio
ambiente,enformadecontaminacinatmosfrica.
Nosetratameramentedeunestudiodescriptivo,sinoquesetratanderesal-
tarlascausasyconsecuenciasparaqueelalumnadoadquieraunavisinms
comprensivaycompletadeltema.
Adems se ha hecho un mayor hincapi en los aspectos procedimentales y
visualesdelaunidad,enformadefotografasymapas.
Cabe remarcar la importancia que tiene para un aprendizaje signifcativo y
comprensivolainterrelacindeestasimgenesconloscontenidosdeltema.
En estas dos pginas iniciales se incluyen adems una serie de ideas previas
quesedesarrollarnalolargodelaunidad,ascomoloscontenid
gua didCtiCa
74
Pg. 58-59.
1
La industria y la energa
Enelprimerapartadoseincideenelorigenylascaractersticasdelaactivi-
dadindustrial,ascomosuexpansingeogrfcaalolargodelossiglosXIX
yXX(procesodeindustrializacin).
Seexplica,adems,ladiferenciaentrelaactividadartesanalylaactividad
industrial. Para facilitar el aprendizaje de estos conceptos hemos incluido
unaseriedeimgenessignifcativasdecadaunadeellas.
Incluimos tambin actividades relacionadas con grfcos, en este caso la
estructura de la poblacin activa de tres pases muy diferentes. El alum-
nado debe deducir el grado de desarrollo de cada uno de ellos y llegar a
laconclusindequelospasesmsdesarrolladosdelplanetasonlosms
industrializados.
gua didCtiCa
75
soluCionario
INTERPRETA
1. Fjate en el grfco que muestra la estructura de
la poblacin activa de Alemania, China y Uganda.
Qu porcentaje de poblacin activa tiene Alema-
niaenelsectorsecundario?YUganda?
Alemania:33.4%
Uganda:20.8%
2. Describeycomparaestasdosfotografas.Qudi-
ferenciasapreciasentreunayotra?
En el taller podemos ver un operario trabajando con
unas herramientas elementales, sin gran desarrollo
tecnolgicoydondecasitodoeltrabajoserealizade
manera manual. Sin embargo en la fbrica de auto-
mviles observamos que gran parte del trabajo est
automatizado,utilizandounatecnologapunteraque
permiterapidez,exactitudypocamanodeobra.
4. Queslaproduccinenserie?Cmoselapuede
denominartambin?
Fue un proceso revolucionario en la organizacin in-
dustrialcuyabaseeslacadenademontaje,enlaque
cadatrabajadorrealizaunafuncinespecfcayespe-
cializada.
Produccinencadena
5. Busca informacin sobre quin fue Henry Ford y
culfuesuaportacinalmundodelaorganizacin
industrial.
Henry Ford(30dejuliode18637deabrilde1947)
fueelfundadordelacompaaFordMotorCompany
ypadredelascadenasdeproduccinmodernasutili-
zadasparalaproduccinenmasa.Alseleatribuye
el fordismo, sistema que se desarroll entre fnes de
losaostreintayprincipiosdelossetentayquecre
mediantelafabricacindeungrannmerodeauto-
mvilesdebajocostemediantelaproduccinenca-
dena.
3. PorqusiChinaesunpasmenosde-
sarrollado que Alemania tiene mayor
porcentaje de poblacin activa en el
sectorsecundario?
La industria es uno de los indicadores
ms importantes para indicar el grado
de desarrollo de un pas, pero no es el
nico. La larga tradicin industrial ale-
manalepermitetenerunaenormeparte
desuproduccinautomatizada,necesi-
tandomenosmanodeobraenestesec-
tor.As,lamanodeobraexcedenteseha
desplazadohaciaelsectorterciarioode
servicios,dandounmejorserviciopost-
venta,marketing,I+D
Repasa
1. Enquconsisteelfenmenodelain-
dustrializacin?
Esunprocesoporelcualsepasadeuna
produccin artesanal a una industrial o
enserie.
2. Cundoydndeseorigin?
En Gran Bretaa a mediados del siglo
XVIII.
3. Completaelsiguientecuadro:
Actividad
artesanal
Actividad
industrial
Elaboracinde
losproductos
Artesanaloa
mano
Maquinas
Herramientas Bsicasy
sencillas
Complejas
Lugarde
trabajo
Taller Fbrica
productividad Baja alta
gua didCtiCa
76
Pg. 60-61.
2
Bases de la industria (I). Las materias primas
Enelsegundoapartadoempezamosaestudiarlasbases
delaindustriaactual.Comenzamosporlasmateriaspri-
mas, por ser el principio de la cadena de produccin in-
dustrial,sudefnicin,suorigenysulocalizacin.
Unmapaprincipalindicadndeseencuentranenlaac-
tualidad los yacimientos ms importantes de materias
primas.
Elalumnohadesercapazdededucir,mediantelasactivi-
dadespropuestas,quelamayorpartedelasmateriaspri-
masprocedendepasessubdesarrollados,aunquestas
seconsumenenlasindustriasdelospases.
soluCionario
Interpreta
1. Dequpasesprocedenlamayorpartedelasma-
teriasprimasqueseextraenanivelmundial,delos
pasesdesarrolladosodelossubdesarrollados?
Delossubdesarrollados
2. Culessonlospasesquecuentanconmayorpro-
duccindeaceroanivelmundial?Sonpasesdesa-
rrolladososubdesarrollados?
ChinayJapn
China es un pas con grandes contrastes pero que se
considera emergente o en vas de desarrollo, a pesar
deserla2potenciaeconmicadelMundo.
Japnesunpasdesarrollado
gua didCtiCa
77
Repasa
1. Qusonlasmateriasprimas?
Son todos aquellos recursos que nos proporciona la
naturalezayqueseconviertenenproductoselabora-
dos.
2. Encuntosgruposlaspodemosclasifcar?
Entres
Lasdeorigenmineral,lasdeorigenanimalovegetaly
lasdeorigenartifcial.
3. Pon2ejemplosdecadaunodelosgruposenquese
puedenclasifcarlasmateriasprimas.
Mineral:Hierroycobre
Animal:lecheocuero
Vegetal:linoymadera
Artifcial:NailonoPVC
4. Qumineralesson,almismotiempo,materiaspri-
masyfuentesdeenerga?
Carbnuranio,petrleoogasnatural
5. QueselPVC?Paraquseusa?
Es un material blanco de origen artifcial, que puede
ser utilizado para cosas tan diversas como tuberas o
ventanaseinclusoparajuguetesocalzados.
gua didCtiCa
78
Pg. 62-63.
3
Bases de la industria (II).
Las fuentes de energa no renovables
Enestetercerpuntoseguimosprofundizandoenelestu-
diodelasbasesdelaindustria.Enestecasoabordamos
lasfuentesdeenerganorenovables.
Se trata de remarcar la importancia que tienen para la
industrialasfuentesdeenerga,yaquesinellasysinlas
materiasprimaslaactividadindustrialnoexistira.
Hacemos un estudio de este tipo de fuentes de energa
por separado. El alumnado ha de ser consciente de una
doble realidad: por una parte, la gran importancia que
tienenelpetrleo,elcarbn,elgasnaturalyeluranioen
las industrias actuales; por otra parte el peligro que su-
ponelacontaminacinquegeneran,ascomosuposible
agotamiento.
Unaseriedeimgenesydosgrfcosremarcanlaimpor-
tancia y la dependencia que tienen los pases ms ricos
delasfuentesdeenerganorenovables.
soluCionario
Razona
1. Disisonverdaderasofalsasestasafrmaciones:
Lafuentedeenergamsutilizadaenlaactualidad
eselcarbn.(v)
Elpetrleoesunafuentedeenergapococontami-
nante.(f)
Lospasesmsdesarrolladossonlosmsindustriali-
zadosylosquemsenergaconsumen.(v)
gua didCtiCa
79
Lamayorpartedelosprincipalespasesproductores
depetrleosonpasesmuyindustrializados.(f)
2. Cules son los tres pases del mundo con mayor
nmerodecentralesnucleares?Setratadepases
muyindustrializadosopocoindustrializados?
EEUU,FranciayJapn
Muyindustrializados
Repasa
1. Qu son las fuentes de energa? En cuntos gru-
poslaspodemosclasifcar?
Sontodosaquellosrecursoscapacesdegenerarfuerza
yenergaparamoverlasmquinas.
Enrenovablesynorenovables.
2. Culessonlasfuentesdeenerganorenovables?
Elcarbn
Elpetrleo
Elgasnatural
Laenerganuclear
3. Quinconvenientesplanteaelusodeestetipode
fuentesdeenerga?
Seagotanysonmuycontaminantes.
4. ConsultaenunaenciclopediaoenInternetyaveri-
guadndesesitanlas8centralesnuclearesconlas
quecuentaEspaaenlaactualidad.
Almaraz,Cceres
Asc,Tarragona
Cofrentes,Valencia
Garoa,Burgos
Trillo,Guadalajara
ValdellsII,Tarragona
gua didCtiCa
80
Pg. 64-65.
4
Bases de la industria (III).
Las fuentes de energa renovables
Enesteapartadoresaltamoslaimportanciaquetienenen
laactualidadestetipodefuentesdeenerga.Frentealas
norenovablesstassepresentancomolimpias,baratasy,
sobretodo,nocontaminantes.
Se describen las caractersticas de la energa solar, geo-
trmica, hidrulica, elica, maremotriz y la biomasa. Se
acompaa un dibujo esquemtico de cada una de ellas
para profundizar en su explicacin, as como un mapa
conlaproporcinquerepresentanlasenergasalternati-
vaseneltotaldelaproduccindelaenergaenlospases
delaUE.
Muy interesante nos parece el documento de la seccin
Aprendems,dedicadoalaciudadalemanadeLnen.
Setratadeunapoblacinqueseabastecenicamentede
unafuentedeenergaalternativa,enestecasoelbiogs.
Encualquiercasohemostratadodedarunenfoquemuy
didctico y visual a estos aspectos, reforzando especial-
mente el carcter procedimental de las actividades. Asi-
mismo se han acercado los contenidos de la unidad lo
mximoposiblealarealidadactual.
soluCionario
Fjate
ConlaayudadeunatlasounmapapolticodeEuropa
citaelnombrede3paseseuropeosenlosquelasener-
gasalternativastenganunaltogradodeparticipacin
enlaobtencindeenergaelctrica.
Islandia,NoruegaySuecia
gua didCtiCa
81
Repasa
1. Qusonlasfuentesdeenergaalternativas?
Son aquellas que proceden de recursos naturales in-
agotables.
2. Qu ventajas e inconvenientes presentan frente a
lasfuentesdeenergatradicionales?
Ventajas:Pocoonadacontaminantes.
Inconvenientes: Elevado coste y mantenimiento de
infraestructuras.
3. Cita las principales fuentes de energa alternativa
queconozcas.Culesdeellassonmsimportantes
ennuestropas?
Hidroelctrica, elica, solar, geotrmica, maremotriz
ybiomasa.
Laelicaylasolar.
4. Por qu es importante el ejemplo de la ciudad ale-
manadeLnen?
Ser la primera ciudad del mundo que se abastecer
con el biogas que genera el estircol de sus caballos
yvacas.
gua didCtiCa
82
Pg. 66-67.
5
Clasicacin de la industria
En el apartado 5 estudiamos los principales tipos de in-
dustriaqueexisten:laindustriapesadaodebase,lasin-
dustriasdebienesdeequipoylasindustriasligerasode
bienesdeusoyconsumo.Unaseriedefotografasygr-
fcos,ascomolaseccinAprendems,dedicadaalas
ramas maduras de la industria, ilustran y complemen-
taneltexto.Lasactividadesestnorientadasareforzarlos
conocimientosadquiridos.
Se pretende que el alumnado sepa diferenciar los tipos
deindustriaqueexisten.Tambindequeseaconsciente
deculessonlasprincipalespotenciasindustrialesanivel
mundialysepalocalizarlasenunmapa.
soluCionario
Investiga y analiza
1. Qu pases son los mayores productores de auto-
mvilesanivelmundial?Enqucontinentesselo-
calizan?
EEUU,ChinayJapn
EnAmricayAsia
2. Indica, con la ayuda de una enciclopedia o de In-
ternet a qu pases corresponden estas marcas de
vehculos:
a)AudiAlemania b)Toyota-Japn
c)Volkswagen-Alemania d)Ford-EEUU
e)Renault-Francia
gua didCtiCa
83
3. Conocesalgunaotramarcadeautomviles?Averi-
guadequpases.
Fiat-Italia,Hyundai-CoreadelSur,BMW-Alemania
Repasa
1. En qu grandes grupos podemos clasifcar las in-
dustrias?
Pesadasodebase
Bienesdeequipo
Ligerasodebienesdeusoyconsumo
2. Relaciona la siguiente lista de industrias segn al
grupoquepertenezcan:
(1)Industriaspesadasodebase
(2)Industriasdebienesdeequipo
(3)Industriasligeras
Aeronutica (2)
Textil (3)
Automovilstica (3)
Siderrgica (1)
Electrnica (2)
Qumicapesada (1)
3. Aqudenominamosramasmadurasdelaindus-
tria?
Nosreferimosalasindustriasdelaprimeraindustria-
lizacin,especialmenteeltextil.
4. Porqucreesqueenlaactualidadestasindustrias
se localizan en pases o reas poco industrializa-
das?
Requieren mucha mano de obra y sus costes un pas
desarrolladonolosaguantabien.
gua didCtiCa
84
Pg. 68-69.
6
Las regiones industriales del mundo
El apartado 6 se centra en el estudio de las principales
regiones industriales a nivel mundial. Algo que el alum-
nado ya ha podido deducir del punto anterior. Estos es-
paciosson:losEEUU,comoprincipalpotenciaindustrial,
Japn, La Unin Europea, Rusia y los llamados pases
emergentesdelSudesteasitico.
Lailustracinprincipalesunmapamundialquedescribe
losdistintosgradosdeindustrializacin,desdelasgran-
desreasalaszonasescasamenteindustrializadas.
Dentro de un mundo globalizado como es el actual he-
moshechohincapienelapartadoAprendemsenel
estudiodelasmultinacionales.Elalumnadohadeserca-
pazdecomprenderquehayinteresesempresarialesque
estn por encima de las fronteras nacionales. Estas em-
presas manejan un enorme volumen de negocio. Todas
ellastienensusedeenunpasdesarrollado.
soluCionario
InTERPRETA
1. Cules son los pases o zonas del mundo ms in-
dustrializados?Ylosmenosindustrializados?
Norteamrica, Europa Occidental, Rusia, Japn. Aus-
traliayNuevaZelanda
Los menos industrializados son; Toda frica, excepto
Sudfrica, Europa Oriental, Oriente Medio y las ex
repblicassoviticasasiticasygranpartedeLatino-
amrica.
2. Qu es una multinacional? Qu pases cuentan
conelmayornmerodemultinacionales?
Sonsociedadesindustriales,comercialesofnancieras
queestnpresentesendistintospasesdelmundo.
gua didCtiCa
85
EEUU,74
Japn
ReinoUnido
3. Averiguaelnombrede5empresasmultinacionales.
Diaqupaspertenecen
.
Shell-Holanda
GeneralMotors-EEUU
Toyota-Japn
IBM-EEUU
Samsung-CoreadelSur
REPASA
1. PorquEEUUyJapnson,actualmente,lospases
msindustrializadosdelmundo?
Suincorporacinalaindustrializacinfuetarda,pero
destacan por su altsimo nivel tecnolgico y su desa-
rrolloenempresasautomovilsticas,electrnicasyen
generaltodasaquellasquerequierenunaaltacualif-
cacinytecnologa.
2. Cules son los pases ms industrializados de la
UninEuropea?
Alemania,FranciayGranBretaa.
3. Enquactividadesindustrialesdestacanlospases
industrializadosdelSudesteasitico?
Productostecnolgicosytextiles
.
gua didCtiCa
86
Pg. 70-71.
7
El impacto medioambiental de la actividad industrial
Elltimopuntodeltemasecentraenunodelosaspectos
msnegativosdeldesarrolloindustrializador:elimpacto
medioambiental. Se describe en l los principales pro-
blemas medioambientales que, aunque generados en
lospasesmsindustrializados,afectanalconjuntodela
humanidad,comoporejemplolacontaminacinatmos-
frica.
Elobjetivodeestebloqueesqueelalumnoanaliceyvalo-
relasconsecuenciasquetieneparaelmedioambientela
actividaddelserhumanoyquedesarrollerespuestasyac-
titudesresponsablesdeproteccindelmedioambiente.
soluCionario
Fjate y reflexiona
1. Qu5pasessonresponsablesdemsdelamitad
delasemisionesdeCo
2
alaatmsfera?
EEUU,China,Rusia,IndiayJapn
2. Porquhaygruposqueestnencontradelaener-
ganuclear?
Porelimpactonegativosobreelmedioambienteque
generansusresiduos,ademsdelosposiblesefectos
catastrfcos que tendra un accidente grave en una
centralnuclear.Fukusima
3. Describe las imgenes de vertederos, escombros y
contaminacin de aguas que puedes ver en estas
pginas.Qusensacinteproducen?
gua didCtiCa
87
Sindudalasuciedadycontaminacinvisiblestienen
queprovocarunasensacindedesagradoyconcien-
ciacinfrentealproblemadeecolgico.
Repasa
1. Cita y explica cules son los problemas medioam-
bientalesmsgravesrelacionadosconeldesarrollo
industrial.
La contaminacin atmosfrica: quizs el ms grave.
UnodelosproblemassonlasemisionesdeCO
2
,pro-
vocanelllamadoefectoinvernadero,lalluviacidao
ladesaparicindelacapadeozono.
La contaminacin de las aguas es otro de los graves
problemas a los que nos enfrentamos. El vertido in-
controladoarosymaresprovocansituacionescomo
lasmareasnegrasoriginadasporelpetrleo.
Lasobreexplotacindemateriasprimasyenergasno
renovables,conduciralagotamientodeestos.
La deforestacin es otro de los problemas. Causada
por la explotacin y la tala indiscriminada, y por in-
cendios provocados, acabar con la masa forestal si
noseponeremedio.
2. Qu se puede hacer para frenar este negativo im-
pactomedioambiental?
Manteniendopolticasdedesarrollosostenible.
Conpolticasmedioambientalesdecarcternacional
einternacional.ProtocolodeKyoto.
Medianteladefensadelosvaloresecolgicos.
Planteandomedidasdeahorroenergtico.
3. Busca informacin sobre otras catstrofes medio-
ambientales que hayan sucedido recientemente. A
continuacinelaboraunpequeoinformesobrelo
quesucedi.
Cadaalumnorealizaruninformediferente.
gua didCtiCa
88
Pg. 72-73. Mtodo. Saber analizar un paisaje industrial
En la seccin Mtodo trabajamos el anlisis de un paisaje
industrial. Se trata de aplicar los contenidos que hemos
estudiado en la unidad ( tipos de industria, localizacin
espacial, tipos de materias primas y fuentes de energa
que utilizan, impacto medioambiental...) a un ejercicio
prctico concreto. Partiendo de la informacin previa y
con una serie de preguntas-gua el alumnado ha de ser
capazdecomentarunpaisajeindustrialydarsecuentade
la importancia que tiene para la Geografa el trabajo con
imgenes.
soluCionario
A continuacin vais a analizar un paisaje industrial.
Paraellofjaosbienenlasfotografasdeesteapartado.
Respondelassiguientespreguntas:
1. Cul es su emplazamiento y localizacin? Seala
enquciudadesestnyaqupaspertenecen.
Sesitacercadebuenascomunicaciones,comoauto-
vas, que se ven en la imagen. Bochum se encuentra
enAlemania.
2. Qufactorofactoresdelocalizacinpuedesdedu-
cirapartirdelasimgenes?
Cercadebuenascomunicacionesytransportes,mano
deobraespecializadaycercadeunamultituddeciu-
dadesqueformanelcoraznindustrialalemn.
gua didCtiCa
89
3. Se trata de una industria aislada o de un com-
plejo?
Es un gran polgono industrial con un gran nmero
deempresas.
4. Existeunabuenareddecomunicaciones?Dequ
tipoes?
S,decarretera,ferrocarrilyaeropuerto.
5. Clasifca esta industria segn sea una industria pe-
sada o de bienes de equipo o de bienes de uso y
consumo.
Industrialigera
6. Dequtipodeindustriasetrata?Culessonsus
rasgosmsimportantes?
Automovilstica. Opel es una de las grandes marcas
delsector,conmuchotirnenAlemaniayenEuropa
engeneral.
7. Es una industria tradicional o tecnolgicamente
avanzada?
Tecnolgicamenteavanzada.
8. Quconsecuenciasmedioambientalespuedenpro-
ducirestasindustrias?
Son menos contaminantes que otras, ya que necesi-
tanmenosmateriasprimas.
gua didCtiCa
90
Pg. 74-75.
Actividades de
sntesis. Refuerza tus
competencias
Esteprocedimientogeogrfcopudepa-
recer de mucho nivel para el alumnado
de 1 ESO, pero hemos credo conve-
niente tratarlo, eso s de forma muy in-
troductoria.
Eltallerenseaaleerundiagrama,aela-
borarlo (con lo que trabajamos la com-
petencia matemtica) y a comentarlo
sin demasiada profundizacin. Como
ejemplo de diagramas se han colocado
regmenes puros para que no haya in-
troducirmayoresdifcultades.
soluCionario
1. Cules de estos productos se han
elaborado de manera artesanal?
Culesdeunamaneraindustrial?
1-artesanal 2-industrial
3-industrial 4-artesanal
5-industrial 6-artesanal
3. Defnelossiguientesconceptos:
Materias primas:Sontodosaquellosrecursosquenos
proporcionalanaturalezaquesepuedenconvertiren
productoselaborados.
Energa solar:Esunaenergarenovablequeaprovecha
el calor del sol para generar energa elctrica a partir
depanelessolares.
Industrias ligeras:Sonlasqueelaboranproductosdes-
tinadosalconsumodirecto,comoalimentos,produc-
tostextiles,automviles
Multinacionales: Son sociedades industriales, comer-
ciales o fnancieras que estn presentes en distintos
pasesdelmundo.
Industria siderrgica:Sededicaalaproduccindehie-
rroyaceroenaltoshornos.
4. Cita 5 pases que en la actualidad estn altamente
industrializados.Localiza,conlaayudadeunatlas,
enqucontinenteseencuentran.
EEUU-Amrica
Japn-Asia
Producto Materiaprima Industria reaspreferentesdeproduccindelproducto
Mineral/vegetal/animal/artifcial Ligera EEUU/ChinayJapn/Europa
Animalyvegetal Ligera Suresteasitico
Mineral Pesada RusiaypasesOPEP
Mineralyartifcial Bienesdeequipo Japn,UEyEEUU
Mineral/artifcial/vegetalyanimal Bienesdeequipo EEUUyUE
gua didCtiCa
91
Alemania-Europa
NuevaZelanda-Oceana
ReinoUnido-Europa
5. Clasifca las siguientes fuentes de energa segn
seantradicionalesorenovables:
Energa nuclear Energa solar Energa elica Petrleo
Gasnatural.
Tradicionales:Energanuclear,petrleoygasnatural.
Renovables:Energasolaryenergaelica.
6. Seala,almenos,tresconsecuenciasnegativasque
tieneeldesarrolloindustrialactualmente.
Lacontaminacinatmosfrica.
Lacontaminacindelasaguas.
Ladeforestacin.
7. Identifca estos logotipos o smbolos de marcas in-
dustriales. A qu fbrica pertenecen? Averigua a
qupascorrespondencadaunadeellas.
1-Bic-Francia 2-Lego-Dinamarca
3-Ikea-Suecia 4-Apple-EEUU
diaoenInternetsobrequesladeslocalizacinin-
dustrial.Acontinuacinaveriguaqugrandesem-
presas a nivel mundial han hecho esto, instalando
sus fbricas de produccin en pases menos desa-
rrollados.
Rellenaestafcha:
Quempresasson?Lasmultinacionales.
Habasodohablaralgunavezdeellas?Respuesta
alumno.
Dequpasproceden?Delospasesmsdesarro-
llados,EEUU,Japn,Francia,ReinoUnido
Aqupassehanllevadolasfbricasdeproduc-
cin?Alospasessubdesarrollados.
Qu tipo de producto fabrican? Textil general-
mente.
Sonempresasdealtatecnologa?No,estetipode
empresas que requieren ms cualifcacin se que-
danenlospasesdesarrollados.
Por qu crees que se han instalado all? Por los
costesdelamanodeobra,muchomsbaratosque
enlospasesdeorigen.
5-Disney-EEUU
6-Lotus-Suiza
7-Nocilla-Espaa
8-Motorola-EEUU
9-Nike-EEUU
10-Sony-Japn
11-Nintendo-Japn
8. Leeelsiguientedocumento:
Respondeestaspreguntas:
a. Porquaumentelempleoenel
sector textil en los pases menos
desarrollados? Los pases desarro-
lladostenanunoscostesmuyaltos
enelsector,porloquepasespoco
desarrolladospodanofrecermano
deobrabarataparaelsector.
b. Enqupaseselsectortextilexpe-
rimentmayorcrecimiento?China,
Indonesia,PakistnyVietnam.
c. Sonigualeslossalariosdelostra-
bajadores de estos pases que los
delostrabajadoresdeEuropa,Ja-
pn o EEUU? No, su coste, de pro-
medio, es de 0.45 dlares la hora,
mientras que en Japn, Europa o
EEUUrondalos10dlareslahora.
d. Te parece justa esta situacin?
Razona la respuesta. Sin duda el
salario medio en los pases poco
desarrollados es muy bajo, esto no
soloperjudicaasuniveladquisitivo,
sino que provoca que en los pases
desarrollados el sector textil se vea
como poco productivo, as gran
parte de la produccin se desva a
estasnuevaspotenciasenelsector.
9. Buscainformacinenunaenciclope-
92
Hoja de control
CoMPETENCIASoCIALYCIUDADANA
Esconscientedelaimportanciadellevaracabounconsumoresponsable.
Semuestrasensiblesobreelproblemadequelosrecursosnaturales,tantolas
materiasprimascomolasfuentesdeenerga,sepuedenagotar.
CoNoCIMIENToEINTERACCINCoNELMUNDoFSICo
1 2 3 4 5
Sabeinterpretardiferentestiposdedocumentosgeogrfcos(mapas,grfcos,
estadsticaseimgenes).
Escapazdecomprenderlarelacinexistenteentreloselementosqueintervienen
enlaindustria.
Sabeclasifcarlosdiferentestiposdemateriasprimasyfuentesdeenerga
existentes.
Conocelascaractersticasesencialesdelosdiferentestiposdeindustrias.
Sabelocalizarenunmapalasprincipalesreasindustrialesenelmundo.
TRATAMIENToDELAINFoRMACINYCoMPETENCIADIgITAL
1 2 3 4 5
Sabebuscardatosoinformacinsobrelaindustriaylaenergaenunatlas,
enciclopediaoInternet.
93
CoMUNICACINLINgSTICA
1 2 3 4 5
Comprendetextossencillossobrelasmateriasprimas,lasfuentesdeenergaylos
tiposdeindustrias.
Redactaconpropiedadycorreccingramaticalyortogrfcalasrespuestas.
CoMPETENCIAMATEMTICA
1 2 3 4 5
Sabehacerlosrazonamientosmatemticosbsicosparainterpretarungrfco.
Sabehacerlosclculosnecesariosparaelaborargrfcosestadsticos.
APRENDERAAPRENDER
1 2 3 4 5
Empleaadecuadamentetcnicasdeanlisisysntesis,ysabeelaborarbien
cuadros-resumendeltema.
AUToNoMAEINICIATIVAPERSoNAL
1 2 3 4 5
Sabeexpresaropinionespersonalesapartirdeinformacionesdediversandole.
Sabeescucharyserrespetuosoconopinionescontrarias.
Elaboratrabajosdeinvestigacintantonivelindividualcomoengrupo.
94
El turismo
Tema
5
Programacin de aula
Contenidos
1 Lasactividadesdelsectorterciariodelaeconoma
2 Queselturismo?
3 Factoresdelturismo
4 Turistasdemuchasclases
5 Losgrandesespaciostursticosanivelmundial
6 Consecuenciaseconmicasymedioambientales
Saberanalizarunpaisajeturstico
objetivos
1. Reconocerydiferenciarelturismocomounadelasacti-
vidadesesencialesdelsectorservicios.
2. Diferenciareldiferenteimpactodelturismoenlospa-
sesdesarrolladosyenlossubdesarrollados.
3. Conocerlasdistintasmodalidadestursticasquesede-
sarrollanenlaactualidad.
4. Conocerlosfactoresylascausasqueexplicanlosfujos
tursticostantonacionalescomointernacionales.
5. Explicarelimpactoquetieneparalaeconomaelsector
turstico.
6. Localizar los grandes espacios tursticos a nivel mun-
dial.
7. Serconscientedelimpactomedioambientalqueprovo-
canlosespaciostursticos.
8. AdquiriryemplearelvocabularioespecfcodelasCien-
ciasSociales.
9. Realizar tareas en grupo y participar en debates sobre
aspectos relacionados con el tema con una actitud
constructiva,crticaytolerante.
1. Explicarlascaractersticasmsimportantesdelasactivi-
dadesdelsectorterciario,profundizandoenelturismo.
2. Diferenciarlasactividadestursticasenlospasesdesa-
rrolladosyenlossubdesarrollados.
3. Conocerlosdiferentestiposdeturismo.
4. Identifcarlosprincipalesfujostursticosqueexistenen
laactualidad.
5. Localizar geogrfcamente los principales destinos tu-
rsticos.
6. Valorar la importancia econmica que tiene para algu-
nospaseselturismo.
7. Valorarelimpactomedioambientaldelosespacioturs-
ticos.
8. ObtenerinformacingeogrfcaatravsdelAtlasoIn-
ternet.
9. Desarrollartcnicasdeaprendizajeycapacidaddesn-
tesis.
ContribuCin de la unidad a la adquisiCin de CompetenCias bsiCas
Comprensinacercadelasdiferentesmodalidadesde
turismo.
Hacer hincapi en el equilibrio y la sostenibilidad del
turismoconelmedioambiente.
Actividades de lectura y anlisis de mapas de los dife-
rentesaspectostratados(localizacindelasprincipales
reastursticasyfujosinternacionalesdelturismo).
Bsquedadeinformacinenmediosdecomunicacin
eInternetsobreaspectosrelacionadosconelturismo:
modalidades,factores,impactoeconmicoymedio-
ambiental...
Trabajoconmapaseimgenessobretemasrelaciona-
dosconelsectorturstico.
TrabajoconconceptospropiosdelaGeografadeltu-
rismo.
Lecturadegrfcossectoriales(comoeldegrfcosso-
breingresosdelturismoopasesmsvisitadosporlos
turistas).
Aprenderaaprender
Aplicacin de conocimientos tratados en temas ante-
riores.
Expresindeopinionespersonalesapartirdeinforma-
cionespresentadasentextos,mapaseimgenes.
tema 5. el turismo
95
Defnicin
Comprendelasdiferentesmodalidadesdeturismoexistentes. 3
Semuestrasensiblesobrelosproblemasmedioambientalesquepuedeprovocarunturis-
modemasasdescontrolado.
7
Defnicin
esemediofsico.
caseimgenes).
4,5
Es capaz de comprender la relacin existente entre los elementos que intervienen en el
turismo.
1,2
Sabeclasifcarlosdiferentestiposdeturismoexistentes. 3,4
Conocelascaractersticasesencialesdelosdiferentestiposdeturismo. 3
Sabelocalizarenunmapalasprincipalesreastursticasenelmundo. 5
Defnicin
Sabebuscardatosoinformacinsobreelturismoenunatlas,enciclopediaoInternet. 8,9
tema 5. el turismo
96
Defnicin
Comprende textos sencillos sobre el turismo, sus tipos, caractersticas y consecuencias
econmicasymedioambientales.
9
Redactaconpropiedadycorreccingramaticalyortogrfcalasrespuestasalasactivida-
des.
9
Defnicin
mendeltema.
9
aprender a aprender
Defnicin
Sabeexpresaropinionespersonalesapartirdeinformacionesdediversandole. 6,7
Sabeescucharyserrespetuosoconopinionescontrarias. 6,7
Elaboratrabajosdeinvestigacintantonivelindividualcomoengrupo. 8,9
Defnicin
Sabehacerlosrazonamientosmatemticosbsicosparainterpretarungrfco. 9
Sabehacerlosclculosnecesariosparaelaborargrfcosestadsticos. 9
gua didCtiCa
97
tema 5. el turismo
Pg. 76-77. Tema 5. El turismo
Estaunidaddidcticatratasobreunadelasactividadesprincipalesdelllamado
sectorterciarioosectorservicios:elturismo.Destacamoslarelevanciaquetiene
este sector y esta actividad en concreto para la economa, ya que agrupa a la
mayor parte de la poblacin activa en los pases desarrollados. No en vano es
steunodelosindicadoresquemideelgradodedesarrollodeunpas.
Lapresentacindeltemaincluyeunadoblepginacontresfotografasquealu-
denatrestiposdiferentesdeturismo:elturismocultural(Pars),elturismode
solyplaya(imagencentral)yelturismorural(imagendelapgina77).Enestas
dospginasinicialesseincluyenunaseriedeideaspreviasquesedesarrollarn
alolargodelaunidad,ascomoloscontenidosyactividadesatrabajar.
Nosetratameramentedeunestudiodescriptivo,sinoquesetratanderesaltar
lascausasyconsecuenciasparaqueelalumnadoadquieraunavisinmscom-
prensivaycompletadeltema.
Ademssehahechounmayorhincapienlosaspectosprocedimentalesyvi-
sualesdelaunidad,enformadefotografasymapas,queyaestpresenteen
lapresentacin.
gua didCtiCa
98
tema 5. el turismo
Pg. 78-79.
1
Las actividades del sector terciario de la economa
Enelprimerapartadoestudiamosydiferenciamosques
el sector terciario y qu actividades incluye. Es muy im-
portante incidir en la importancia actual de este sector,
especialmenteenlaseconomasdesarrolladas.
Se indica, asimismo, una clasifcacin de las actividades
terciariasporcategorasyfunciones.
Las imgenes de este apartado ilustran diferentes acti-
vidades del sector. Una grfca de barras muestra el de-
sarrollo del sector servicios en los pases ms ricos. Con
estasimgenesylasactividadesdelapgina79elalum-
nadohadesercapazderelacionarlosdatosconelgrado
dedesarrollodeunpas.
soluCionario
Interpreta
1. Apartirdelasimgenescita3actividadesquesein-
cluyandentrodelsectorservicios.
Administracin,educacinysanidad.
2. Ordenademayoramenorlospasesdelgrfcoen
funcin del porcentaje de poblacin empleada en
elsectorterciario.
EEUU:76.6%
Noruega:60.6%
Argentina:53.5%
gua didCtiCa
99
tema 5. el turismo
India:52.2%
Marruecos:46.5%
Etiopa:43%
3. Puedes establecer alguna relacin entre estos da-
tosyelgradodedesarrollodeestospases?Razona
turespuesta.
En el caso de pases desarrollados como EEUU o No-
ruega,esunsectorqueestencontinuocrecimiento,
con mejores servicios y de ms calidad, pero en el
casodepasescomoIndiaoEtiopa,losserviciosson
precariosydemalacalidad,elporcentajetanelevado
queseobservadependedepequeoscomerciantes,
servicio domstico o cualquier otra actividad no es-
pecializada y que no depende del sector primario o
secundario.
Repasa
1. Elabora una encuesta en la que se recojan los da-
tos de 10 personas indicando cul es su profesin
o actividad. Puedes preguntar a tus familiares o a
padresymadresdeamigosocompaeros.
Realizarporelalumno
2. Clasifca estas actividades segn pertenezcan al
sectorprimario,secundariooterciariodelaecono-
ma.
Realizarporelalumno
3. Trasestosresultadosanaliza:Quactividadesper-
tenecenalsectorservicios?Setratadeactividades
pblicasoprivadas?Qufuncintienen?
Realizarporelalumno
gua didCtiCa
100
tema 5. el turismo
Pg. 80-81.
2
Qu es el turismo?
Enelsegundoapartadopasamosadescribirlosorgenes
del turismo actual. Hay que diferenciar entre los viajes
exticosyromnticosdelossiglosXVIIIyXIXconelfen-
menodelturismo,asociadoaldesarrolloeconmicoyal
tiempodeociodelospasesricosdesdeelsigloXX(espe-
cialmentedesdemediadosdelacenturia).
Losgrfcosmuestrantantolospasesmsvisitadoscomolos
ingresosgeneradosporelturismo.Enamboscasoscoinciden
coneconomaspertenecientesalmundodesarrollado.
soluCionario
Interpreta LAS GRFICAS
1. Paraqupasessonimportanteslosingresosgene-
rados por el turismo? Localzalos en un atlas y d a
qucontinentepertenececadauno.
Paralosdesarrollados
EEUU-Amrica
Francia-Europa
Espaa-Europa
2. Compara las dos grfcas Aprecias algn cambio?
Aqucreesquepuededeberse?
Los ingresos, a veces, no se corresponden con el n-
merodevisitantes.EnloscasosdeEspaayEEUU,las
estanciassonmslargasqueenFrancia,lascualesson
deviajescortos(lunasdemiel),yportantoalalarga
losingresossonsuperiores.
3. Buscainformacinsobrelosmonumentosylugares
msvisitadosporlosturistas.Enqupasesseen-
cuentranestosatractivostursticos?Coincidencon
losdatosdelagrfcadepasesmsvisitados?
Las 10 atracciones mejor clasifcadas Posicin mun-
dial
gua didCtiCa
101
tema 5. el turismo
En general coincide con ellos, excepto Disneylandia
deTokio
4. El fenmeno del turismo, se desarrolla por igual
enlospasesricosqueenlospobres?Razonatures-
puesta.
No,losturistas,ensumayora,procedendepasesri-
cos, que son los que tienen una amplia clase media
quepuedegastarenotroslugares.
5. Busca informacin en una enciclopedia o Internet
sobrequesunaagenciadeviajesyquproductos
yserviciosofrece.Acontinuacinescribeelnombre
de3agenciasdeviajesqueconozcas.
Una agencia de viajes es una empresa turstica dedi-
cada a la intermediacin, organizacin y realizacin
de proyectos, planes e itinerarios y elaboracin y
venta de productos tursticos entre sus clientes y de-
terminadosproveedoresdeviajes:comoporejemplo:
transportistas(aerolneas,cruceros),serviciodealoja-
miento(hoteles)conelobjetivodeponerlosbienesy
serviciostursticosadisposicindequienesdeseeny
puedanutilizarlos.
Halcnviajes ViajesIberia ViajesBarcel
Repasa
1. Qu es el turismo? A qu sector de
la economa pertenece, al primario, al
secundariooalterciario?
Es el desplazamiento que se realiza
desde el lugar de residencia habitual a
otro lugar por un tiempo mayor de un
daeinferioraunao.
Terciario
2. Cundoyporqusurgeelfenmeno
delturismo?
En el siglo XIX y como consecuencia de
laindustrializacin.
3. Por qu se populariza y desarrolla
msapartirdelosaos50y60delsi-
gloXX?
Hay ms tiempo libre, se generaliza el
uso del automvil y hay ms ingresos
porpartedelaclasetrabajadora.
Atraccinturstica Pas
Ndeturistas
(enmillones)
1 TimesSquare EstadosUnidos 35
2 NationalMall&Memorial
Parks
EstadosUnidos 25
3 WaltDisneyWorlds EstadosUnidos 16,6
4 TrafalgarSquare ReinoUnido 15
5 DisneylandiaAnaheim, EstadosUnidos 14,7
6 CataratasdelNigara Canad&EUA 14
7 FishermansWharf&
GoldenGate
EstadosUnidos 13
8 DisneylandiaTokio&
DisneySea
Japn 12,9
9 CatedraldeNtre-Dame
dePars
Francia 12
10 DisneylandiaPars Francia 10,6
gua didCtiCa
102
tema 5. el turismo
Pg. 82-83.
3
Factores del turismo
Eneltercerapartadoanalizamosculesson
losfactoresdeldesarrollodelturismo.Dife-
renciamosenprimerlugarentrefactoresf-
sicosyfactoreshumanos.Ellonosayudara
explicar porqu hay lugares ms atractivos
queotrosparalosvisitantes.
Hemos tratado de dar un enfoque muy di-
dctico a estos aspectos, reforzando espe-
cialmenteelcarcterprocedimentalyvisual
delasactividades.Asimismosehanacerca-
do los contenidos de la unidad lo mximo
posiblealarealidadmscercanadelalum-
nado, en forma de actividades relativas no
sloaEspaa,sinoalacomunidadautno-
maconcreta.
soluCionario
Repasa
FACTORESFSICOS
Elementos Deportesquese
puedenpracticar
Ejemplos
Froynieve esqu SierraNevada
Montaasyvalles Senderismoy
turismorural
Pirineos,Serrana
deCuenca
Altastemperaturasy
buenasplayas
Baoodeportes
acuticos
PlayasdeValenciao
Canarias
gua didCtiCa
103
tema 5. el turismo
2. Cita3factoreshumanosqueintervienenenlacrea-
cindeunespacioturstico.
Lasinstalacionesyequipamientos
Lasinfraestructuras
Losserviciossanitarios
3. La Comunidad Autnoma en la que vives, es una
zona turstica? Con cul de las imgenes de estas
pginaslarelacionaras?
Respuestaalumno
4. Cita 3 elementos, monumentos o actividades que
sonatractivostursticosentulocalidad,provinciao
comunidadautnoma.
Respuestaalumno
gua didCtiCa
104
tema 5. el turismo
Pg. 84-85.
4
Turistas de muchas clases
En el punto 4 estudiamos los distintos tipos de turismo
existentesenlaactualidad.Setratadediferenciaralgunos,
notodos,delostiposdeturismomssolicitadosyprac-
ticados.Presentamostodoestoconuncuadro-esquema
acompaado de una serie de fotografas relevantes. In-
cluimos adems un apartado muy interesante sobre los
lugaresymonumentosmsvisitadosenelmundo.
El alumnado ha de ser capaz de relacionar turismo con
tiempo de ocio y capacidad econmica, algo slo al al-
cancedelospasesricos.Encualquiercasohadequedar
claroquelaofertatursticaactualesampliayvariada.
soluCionario
Lee e interpreta
1. En qu pas se encuentran los tres primeros luga-
restursticosdelmundo?
EEUU
2. A qu tipo de turismo corresponde la visita a los
museosvaticanos?
Culturalyreligioso.
3. Queselturismodenegociosycongresos?
Esunturismoquesedaengrandesciudades,conbue-
nosmediosdetransporte,facilidaddedesplazamien-
tos, grandes instalaciones para realizar estos eventos
yhotelesdealtacategoraparalosvisitantes.
gua didCtiCa
105
tema 5. el turismo
Repasa
1. Detodoslostiposdeturismoexistentes,culesel
que moviliza mayor cantidad de turistas a lo largo
delao?Porqu?
Eldesolyplaya.
Esunturismobaratoydedescanso.
2. Relaciona:
NuevaYork-Turismocultural
BalneariodeArchena-Turismodesaludybienestar
Andorra-Turismodeinvierno
IslasBaleares-Turismodesolyplaya
Jerusaln-Turismoreligioso
3. Busca informacin en una enciclopedia o en Inter-
netporqulasgrandesciudadesdelmundo,como
NuevaYork,ParsoLondresatraenaunagrancanti-
daddeturistascadaao.
Porsuofertacultural,denegociosycongresos,sonlu-
garesclaveparaestetipodeturismo.
4. Eligeunodelostiposdeturismoexistentes.Aconti-
nuacinexpnalrestodetuscompaerosporqu
has realizado esta eleccin y qu ventajas e incon-
venientestieneestetipodeturismo.Estaactividad
sepuederealizartambinenpequeosgrupos.
Realizarporelalumno
gua didCtiCa
106
tema 5. el turismo
Pg. 86-87.
5
Los grandes espacios tursticos a nivel mundial
En este apartado se explican cules son los grandes es-
pacios tursticos en el mundo. Esta idea se presenta con
unmapamundienelquesediferencian4grandesreas,
desde las ms tursticas a las menos. El alumno percibe
a primera vista como las zonas ms pobres del planeta
( casi la totalidad del continente africano, por ejemplo)
quedanalmargendelosgrandescircuitostursticos,tan-
tocomodestino,comodefuentedeingresosycomode
emisoresdeturistas.
EnlaseccinAprendemsincluimosladescripcinde
uno de los destinos ms exticos del turismo actual, y
queestmsdemoda:losresortsdelasislasdelsureste
asitico,enestecasoBali,enIndonesia.
soluCionario
Interpreta el mapa
1. Cules son las principales reas tursticas del
mundo?
Europa,EEUU,elCaribeyelsuresteasitico.
2. Quzonasoregionesdelplanetasonlasmenostu-
rsticas?Porqu?
Casi toda frica, excepto Sudfrica, Marruecos, T-
nez y Egipto. Todo Oriente Prximo y Medio, las zo-
nasfrasdeAlaska,Groenlandiaylacostapacfcade
Sudamrica.
Lasrazonessondiversas,porexcesivofro,porserpa-
sespocodesarrolladosoenconfictoblico.
gua didCtiCa
107
tema 5. el turismo
3. LocalizaenunatlaslaisladeBali.
Qurazoneshacendeesteenclaveunlu-
gar muy frecuentado por los turistas occi-
dentales?
Porsuclimatropical,temperaturaselevadas,
sus playas, vegetacin, hoteles y tradicin
cultural.
Repasa
1. PorquEuropayEEUUsonlasprincipales
zonasemisorasyreceptorasdeturistasalo
largodelao?
Por la amplia oferta turstica, tanto cultural,
comodesolyplaya,denegociosoreligiosa,
ademslosturistasson,principalmenteame-
ricanosyeuropeos,yaquesonlosquetienen
unpoderadquisitivomselevado.
2. Culesdeestosespaciostursticossecaracterizanportener
mayoritariamenteunturismodesolyplaya?
LascostasdeFloridayCaliforniaenEEUU,ylacostamediterr-
neaeuropea.
3. Completa este cuadro con la informacin de la unidad di-
dctica. Puedes consultar una enciclopedia o Internet para
ampliarinformacin.
Ciudad Pas Continente Atractivostursticos
Pars Francia Europa -CatedraldeNotreDame
- Disneyland
NuevaYork EEUU Amrica -TimesSquare
- LaestatuadelaLibertad
ElCairo Egipto frica - MuseodelCiro
- LaspirmidesdeGizeh
Pekn China Asia - LaGranMuralla
Barcelona Espaa Europa -LaSagradaFamilia
gua didCtiCa
108
tema 5. el turismo
Pg. 88-89.
6
Consecuencias econmicas y medioambientales
El ltimo apartado del tema, y no menos importante, lo
dedicamos a las consecuencias que acarrea la prctica
delturismo.Estasconsecuenciaspivotansobredosideas
fundamentales:
a) Lasconsecuenciaseconmicas,sinlugaradudaspo-
sitivasparalospasesozonasmstursticas.
b) Las consecuencias medioambientales, en forma de
contaminacin,presinurbansticaydegradacinde
espaciosnaturales.
Es sin lugar a dudas esta ltima la cara ms amarga y
desagradable del turismo. Imgenes como las que pre-
sentamosenesteapartado(elurbanismodesmesurado,
especialmente en las zonas del litoral, o la degradacin
deespaciosnaturales)son,desgraciadamente,bastante
habitualesyconocidas.
Hemos tratado de acercar esta realidad lo mximo posi-
ble al alumnado, ya que nuestro pas, especialmente en
elreamediterrnea,hasufridoenormementeestascon-
secuenciasnegativas.
Elobjetivodeestebloqueesqueelalumnoanaliceyvalo-
relasconsecuenciasquetieneparaelmedioambientela
actividaddelserhumanoyquedesarrollerespuestasyac-
titudesresponsablesdeproteccindelmedioambiente.
soluCionario
RAZONA
1. Qufactoresfsicos,humanosyeconmicosexpli-
canqueenEspaahaya416camposdegolf?
Es un pas con buenas temperaturas durante una
buenapartedelao,ademslasinstalaciones,lasin-
gua didCtiCa
109
tema 5. el turismo
fraestructuras, los servicios sanitarios, favorecen que en
Espaahayatantoscamposdegolf.
2. DescribeelperfldelturistaextranjeroquevieneaEs-
paaapracticarelgolf:dequzonadelmundocrees
queproceden?Setratadeunturismomasivo?Razona
lasrespuestas.
Delospasesdesarrollados,Japn,EEUUyEuropa.
Es un turismo ms selecto y exclusivo, de clase media-
alta,yaquetampocoesundeportebarato.
3. Quconsecuenciasmedioambientalestraenapareja-
daslaconstruccindecamposdegolf?
Ungastoexcesivoenelconsumodeagua,enunasregio-
nesdeEspaa,dondeprecisamentenosobra.
4. Porqulamayorpartedeloscamposdegolfquehayen
EspaaestnenAndalucayenlacostamediterrnea?
Sonloslugaresdondehaymsdasdesolalolargodel
ao,buentiempo,infraestructuraseinstalaciones.
bidoalturismodemasas,olacontaminacindelas
aguas.
3. Cita 3 soluciones que se podran poner en prc-
tica para reducir estos negativos impactos sobre
elmedioambiente.
Promoverunturismomssostenibleyrespetando
siempreelmedio.
Prohibir la construccin en zonas protegidas, al
ladodellitoraloencaucesnaturalesdelagua.
Aumentarlasdepuradorasderesiduosenaquellos
lugaresquetenganunturismomsmasivo.
4. Vives en una localidad, provincia o comunidad
autnoma muy turstica? Si es as elabora un in-
forme de cmo era antes y cmo es en la actua-
lidad. Puedes buscar fotografas antiguas o pre-
guntaratuspadresoabuelosparaaveriguarlos
cambios.
Realizarporelalumno.
Repasa
1. Qu consecuencias econmicas trae
elturismo?
Puede ser una fuente de ingresos muy
importante.
Genera muchos puestos de trabajo,
como en agencias de viajes, hostelera,
restauracin,guastursticos
2. Fjate en las imgenes de estas pgi-
nas. Qu consecuencias medioam-
bientales derivadas del turismo pue-
desdeducirdeellas?
Unaseriedegravesproblemas,comola
destruccin del litoral con nuevas edi-
fcaciones, los problemas del reciclaje
de residuos, contaminacin acstica y
problemas con el abastecimiento de-
gua didCtiCa
110
tema 5. el turismo
Pg. 90-91. Mtodo.
Saber analizar un paisaje
turstico
EnlaseccinMtodotrabajamoselanlisis
deunpaisajeturstico.Setratadeaplicarlos
contenidosquehemosestudiadoenlauni-
dad(factoresdelturismo,tiposdeturismo,
principalesfocosdeatraccinturstica,con-
secuencias econmicas y medioambienta-
les...) a un ejercicio prctico concreto. Par-
tiendo de la informacin previa y con una
seriedepreguntas-guaelalumnadohade
ser capaz de comentar un paisaje turstico
y darse cuenta de la importancia que tiene
paralaGeografaeltrabajoconimgenes.
soluCionario
Acontinuacinvasaanalizarunpaisajeturstico.Para
ellofjatebienenlasfotografasdeFormigalquetienes
aquabajo.Respondelassiguientespreguntas:
1. Cul es su emplazamiento y localizacin? Seala
enquzonadelmundoseencuentra(ciudad,pas
ocontinente).
Pirineoaragons,Espaa,Europa.
2. Qufactoresfsicosinfuyenensuemplazamiento
ylocalizacin?
Elfroylanieve,ascomolamontaaylosvalles.
3. Yhumanos?
Las instalaciones preparadas para el esqu e infraes-
tructurashoteleras.
4. Qutipodeturismosepractica?
Elturismodeinvierno.
5. Setratadeunturismomasivoominoritario?
Minoritario, no todas las clases sociales se pueden
permitirelesqu.
6. Explica brevemente las caractersticas ms impor-
tantesdeestetipodeturismo.
Senecesitanestacionesypistasdeesquyunabuena
infraestructurahotelera.
7. Quconsecuenciaseconmicassederivandel?
Generaunosingresosmuyimportantesenzonaspoco
pobladas y visitadas, sino fuera por las estaciones de
esqu,yunempleoenzonarural.
8. Quimpactomedioambientalprovoca?
Ungraveproblemadereciclajederesiduos,enpara-
jesdemontaa.
gua didCtiCa
111
tema 5. el turismo
soluCionario
Actividades.Refuerzatuscompetencias
1. Culessonlasgrandesreasmundialesderecepcindeturistas?Fjateenelmapamundi.
EEUU,Europa,elCaribeyelSudesteAsitico
2. Describelosprincipalesfujosdelturismo.
LosfujosmsimportantessonlosquevanoprocedendeEuropayEEUU.
Hayotrosfujos,peronosontannumerososcomoloseuropeosyamericanos,porejemplo:deEuropaaLatinoAmrica
y el Caribe, de Europa a diverso lugares de frica, principalmente Egipto y Marruecos, Tambin hay que destacar el
turismoeuropeoyjaponsquesedirigealSudesteasitico.
3. HaciaqupasessedirigenlosprincipalesfujostursticosdeEuropa?
EEUU,Latinoamrica,EgiptoyelSudesteasitico.
4. Enumeralosdiferentestiposdeturismoquecreesquesedarnencadazonareceptora.
gua didCtiCa
112
tema 5. el turismo
Actividadesdesntesis
1. Clasifca estas imgenes segn el tipo
deturismoquesepractiqueenellas.
1.-Turismocultural
2.-Turismodesolyplaya
3.-Turismodeinvierno
2. Elige una de estas tres fotografas. A
continuacin responde a estas cues-
tiones:
a. A qu tipo de turismo corres-
ponde?
b. Sealasusrasgosocaractersticasms
importantes.
c.Setratadeunturismomasivoomi-
noritario?
d.Enquzonadelmundoseencuen-
tra?
e.Cules son los efectos positivos y
negativossobrelaeconomayelme-
dioambientequetieneestetipode
turismo?
Responderporelalumno
PIB: Producto Interior Bruto, mide el va-
lordelaproduccindebienesyservicios
deunpasduranteunao.
SectorCuaternario:Sonaquellasactividadesrelacio-
nadasconlosserviciosfnancieros,lagestin,elmar-
ketingylapublicidad.
Resort: Signifca complejo turstico en ingls, combi-
nanunhotel,conequipamientosrelacionadosconel
ocio,dentrodeunmismorecinto.
Touroperador:Esunaempresaqueofreceproductos
yserviciostursticos.
Turismorural:Primalatranquilidad,elrelaxyeldisfrute
delcampo,paisajesnaturalesylospueblospequeos.
4. Colorea en este mapamundi los cuatro grandes
espacios tursticos que existen a nivel mundial. Es-
cribeelnombredeestaszonas.
5. Dielnombrede3pasesmuytursticosdeEuropa,3
delazonadelCaribey3delSuresteasitico.
Europa:Espaa,FranciaeItalia.
Caribe:Cuba,RepblicaDominicanayPuertoRico.
Suresteasitico:Tailandia,IndonesiayMalasia.
6. Realiza una visita a un hotel de tu localidad o
prximoatulocalidad.Elaborauninformeapartir
deestecuestionario:
Cuntasestrellastieneelhotel?Qusignifcaeso?
Decuntashabitacionesyplazasdispone?
Culeslatarifadelhotel?
En qu temporada suele haber mayor afuencia
deturistas?
Dequotrasinstalacionesdisponeelhotel?
Qutipodeturistaslofrecuentan?
De dnde proceden la mayor parte de estos tu-
ristas?
Realizarporelalumno
Refuerzatuscompetencias
7. SegnlaOrganizacinMundialdelTurismo(OMT),
Alemaniafueen2009elpasquegenerlosmayo-
res gastos en turismo internacional, seguido por
EEUU, Gran Bretaa, China y Francia. Elabora una
gua didCtiCa
113
tema 5. el turismo
8. Escribe a qu continente pertenece
cada uno de estos pases. Qu con-
tinentes no estn representados en el
grfco?Porqu?
Europa: Alemania, Gran Bretaa, Fran-
cia,Italia,Rusia,Holanda.
Amrica:EEUU,Canad.
Asia:Japn,China.
No estn representados, Oceana y
frica.
Oceana no tiene un nmero de habi-
tantes elevado, as que no puede tener
ungranimpactoenelturismo.
El caso de frica es por limitada clase
media,sunmerotampocoescapazde
tenerunimpactoenelturismo.
9. Qu conclusiones acerca del turismo
puedes extraer a partir de la lectura
de este grfco? Debes analizar y rela-
cionar los gastos en turismo interna-
cional, con la situacin de desarrollo
econmico de estos pases, los ingre-
sostursticosdelosmismosylospases
que reciben mayor afuencia de turis-
tas.Paraelloconsultalosgrfcosdela
unidaddidctica.
Unagranpartedelosturistasproceden
delospasesmsdesarrollados,conun
niveldevidasuperior,quetienentiempo
y dinero para gastar en otros lugares.
Como se ve en el grfco, las excepcio-
nes a esta tendencia son China y Rusia,
dospasescongrandescontradicciones,
en este caso el desigual nivel de renta
entrepobresyricos.Estosnuevosmulti-
grfcadebarrasconlossiguientesdatos(enmillo-
nesdedlares).
Gastosenturismointernacionalporpases(2009)
Alemania81,2 EEUU73,2
GranBretaa50,3 China43,7
Francia38,5 Italia27,9
Japn25,1 Canad24,2
Rusia20,8 Holanda20,7
millonariosgastanunagrancantidaddedinero.
En cuanto a los pases receptores hay que destacar
queensumayorasonlosmismosquelosanteriores
(EEUU,Francia,Italia).
10.Respondelassiguientescuestiones:
a)Cules de estas ciudades son capitales de sus
respectivospases?
Londres:Inglaterra Bangkok:Tailandia
Pars:Francia Dubai:Dubai
Roma:Italia Sel:CoreadelSur
b)Qu atractivos tursticos crees que ofrecen?
EstdesdeelturismoculturaldeRoma,aldesoly
play1okoeldenegociosycongresosdeLondres
oSel.
c)En qu dos continentes estn la mayora de
ellas?EnEuropayAsia
d)Cul es la nica ciudad espaola que se en-
cuentran entre las 10 ciudades ms visitadas
delmundo?Barcelona
114
Hoja de control
COMPETENCIASOCIALYCIUDADANA
Comprendelasdiferentesmodalidadesdeturismoexistentes.
Semuestrasensiblesobrelosproblemasmedioambientalesquepuedeprovocar
unturismodemasasdescontrolado.
CONOCIMIENTOEINTERACCINCONELMUNDOFSICO
1 2 3 4 5
enelturismo.
Sabeclasifcarlosdiferentestiposdeturismoexistentes.
Conocelascaractersticasesencialesdelosdiferentestiposdeturismo.
Sabelocalizarenunmapalasprincipalesreastursticasenelmundo.
TRATAMIENTODELAINFORMACINYCOMPETENCIADIGITAL
1 2 3 4 5
Sabebuscardatosoinformacinsobreelturismoenunatlas,enciclopediao
Internet.
115
COMUNICACINLINGSTICA
1 2 3 4 5
Comprendetextossencillossobreelturismo,sustipos,caractersticasy
consecuenciaseconmicasymedioambientales.
Redactaconpropiedadycorreccingramaticalyortogrfcalasrespuestasalas
actividades.
COMPETENCIAMATEMTICA
1 2 3 4 5
APRENDERAAPRENDER
1 2 3 4 5
AUTONOMAEINICIATIVAPERSONAL
1 2 3 4 5
116
Comercio y transportes
Tema
6
Programacin de aula
CONTENIDOS
1 Elcomercio
2 Caractersticasdeltransporte.Eltransporteterrestre
3 Eltransportemartimoyfuvial
4 Eltransporteareo
5 Lastransformacionesdelpaisaje
Saberanalizarunpaisajeturstico
Saberqueslabalanzadepagos.
OBJETIVOS
1. Reconocer el comercio y los transportes como una de
lasactividadesesencialesdelsectorservicios.
2. Diferenciar estas actividades en pases desarrollados y
subdesarrollados.
3. Identifcar las diferentes formas de comercio que exis-
ten.
4. Entender la importancia que tiene en la actualidad el
comerciomundial.
5. Conocerlascaractersticasdeltransporte.
6. Identifcarlosdiversostiposdetransportequeexisten.
7. Serconscientedelastransformacionesenelpaisajeque
provocalareddetransportes.
8. AdquiriryemplearelvocabularioespecfcodelasCien-
ciasSociales.
9. Realizar tareas en grupo y participar en debates sobre
aspectos relacionados con el tema con una actitud
constructiva,crticaytolerante.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Explicarlascaractersticasmsimportantesdelasactivi-
dades del sector terciario, profundizando en el comer-
cioylostransportes.
2. Conocer y valorar la importancia del comercio y los
transportesdentrodelsectorservicios.
3. Diferenciarestasactividadesenlospasesdesarrollados
yenlossubdesarrollados.
4. Conocer los diferentes tipos de transporte y su impor-
tanciaenelmundoactual.
5. Enumerarlosrasgosdelosdiferentestiposdetransporte.
6. Conocerlaimportanciaquetieneenelmundoactualel
comerciointernacional.
7. Valorarelimpactomedioambientalqueacarreaeldesa-
rrollodelareddetransportes.
8. ObtenerinformacingeogrfcaatravsdelAtlasoIn-
ternet.
9. Desarrollartcnicasdeaprendizajeycapacidaddesn-
tesis.
CONTRIBUCIN DE LA UNIDAD A LA ADQUISICIN DE COMPETENCIAS BSICAS
Comprensinacercadelasdiferentesmodalidadesde
comercioqueexisten.
Hacer hincapi en el equilibrio y la sostenibilidad del
desarrollo de la red de transportes con el medio am-
biente.
Actividades de lectura y anlisis de mapas de los di-
ferentesaspectostratados(desarrolloyexpansindel
comerciointernacional,redesdetransporte...).
e Internet sobre aspectos relacionados con el trans-
porteyelcomercio:tiposmsimportantes,redesfun-
damentales,desarrolloyexpansin,etc...
dosconelsectordelostransportesyelcomercio.
TrabajoconconceptospropiosdelaGeografadelco-
mercioydelostransportes.
Lecturadegrfcossectoriales(comoeldegrfcosso-
breeldesarrollodelcomerciooexpansindelaredde
transportes).
Aprenderaaprender
riores.
TEMA 6. COMERCIO Y TRANSPORTES
117
Defnicin
Comprendelasdiferentesmodalidadesdecomercioytransportesexistentes. 1,4,5
Semuestrasensiblesobreelimpactomedioambientalquepuedesufrirelpaisajeanteel
desarrollodelostransportes.
7
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
Defnicin
esemediofsico.
caseimgenes).
1,8
Escapazdecomprenderlarelacinexistenteentreelcomercioyeldesarrollodelaredde
transportes.
1,2,6
Sabeclasifcarlosdiferentestiposdecomercio. 6
Conocelascaractersticasesencialesdelosdiferentestiposdetransporte. 4,5
Sabelocalizarenunmapalasprincipalesreascomercialesenelmundo. 6
CONOCIMIENTO E INTERACCIN CON EL MUNDO FSICO
Defnicin
Sabebuscardatosoinformacinsobreelcomercioylostransportesenunatlas,enciclo-
pediaoInternet.
8,9
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL
118
Defnicin
Comprende textos sencillos sobre el transporte y el turismo, sus tipos, caractersticas y
consecuenciaseconmicasymedioambientales.
8,9
des.
9
COMUNICACIN LINGSTICA
Defnicin
mendeltema.
9
APRENDER A APRENDER
Defnicin
Sabeexpresaropinionespersonalesapartirdeinformacionesdediversandole. 3,6,7
Sabeescucharyserrespetuosoconopinionescontrarias. 3,6,7
Elaboratrabajosdeinvestigacintantonivelindividualcomoengrupo. 8,9
AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL
Defnicin
COMPETENCIA MATEMTICA
GUA DIDCTICA
119
Pg. 94-95. Tema 6. Comercio y transportes
Esta unidad didctica trata sobre dos de las actividades ms signifcativas del
sector terciario o sector servicios: el comercio y los transportes. Destacamos la
relevanciaquetieneestesectoryestasactividadesenconcretoparalaecono-
ma, ya que agrupa a la mayor parte de la poblacin activa en los pases de-
sarrollados. No en vano es ste uno de los indicadores que mide el grado de
desarrollodeunpas.
Lapresentacindeltemaincluyeunadoblepginacontresfotografasrelacio-
nadas con el contenido de la unidad: un moderno centro comercial, un esta-
blecimientodepequeocomercioylaterminaldeunaeropuerto.Enestasdos
pginasinicialesseincluyenunaseriedeideaspreviasquesedesarrollarnalo
largodeltema,ascomoloscontenidosyactividadesatrabajar.
lapresentacin.
GUA DIDCTICA
120
Pg. 96-97.
1
El comercio
En el primer apartado estudiamos qu es el comercio y di-
ferenciamos entre comercio interior y comercio internacio-
naloexterior.Elmapaprincipaldelapgina96(Estructura
delcomerciomundialdemercancas)muestraelvolumeny
tambin el desequilibrio de las relaciones comerciales a ni-
vel mundial. En los pases menos desarrollados predomina
el comercio tradicional, mientras que los pases ms ricos
dominanycontrolanelcomerciointernacional.Elapartado
Aprende ms, dedicado al comercio justo, muestra una
alternativa ms justa y solidaria con los pases ms pobres,
claramenteperjudicadosenladinmicacomercialactual.
Conestasimgenesylasactividadesdelapgina97elalum-
nado ha de ser capaz de diferenciar los tipos de comercio
existentesycomprobarlaenormeimportanciaqueadquiere
elcomerciointernacional.
SOLUCIONARIO
Observa y razona
1. Cules de estas imgenes se relacionan con el
comercio interior? Y con el comercio exterior?
Razonaturespuesta.
Laimagendelosgrandesalmacenessonunagran
empresa, pertenecen al comercio exterior, donde
sevendenproductosdeotrospases.
Sin embargo. La imagen de la derecha, pertene-
cenaunpequeocomercio,dondelamayorade
losproductossonnacionalesydedicadoalaventa
alpormenor.
2. Culessonlosgrandescentroscomercialesdel
mundo?
GUA DIDCTICA
121
EuropaOccidental,EEUU(Norteamrica)yJapnyel
SudesteAsitico.
3. Hacadondesedirigeprincipalmenteelcomercio
enlosEstadosUnidos?,yenEuropa?
HaciaEuropa.
Alainversa,haciaEEUU.
Repasa
1. Queselcomercio?
Es la actividad relacionada con la compra y venta de
productosyservicios.
2. En qu dos grandes grupos se puede dividir? Ex-
plicabrevementecadaunodeellos.
Elcomerciointerior:Eselqueserealizadentrodelas
fronterasdeunpas.Sedivideenventaalpormayor
yalpormenor.
Comercioexterior:Eselqueserealizaentrepases.De
lformanparteconceptoscomoimportacinyexpor-
tacin.
3. En qu consiste el comercio justo? Contra qu
pretendeluchar?
Esunaformaalternativadecomerciopromovidafun-
damentalmente por asociaciones no gubernamenta-
les.
Defendenunasrelacionesinternacionalesenlasque
se establezcan precios justos para los productos. Por
otro lado luchan contra la desigualdad de los inter-
cambioscomercialesactuales,deltrabajoinfantilylas
condiciones de vida de los productores de los pases
pobres.
4. Averigua si en tu localidad o cerca de ella hay al-
gunatiendadecomerciojusto.Acontinuacinres-
ponde:
Aquorganizacinpertenece?
Quproductossevendenenella?
Culeslafnalidaddelaventadeestosproduc-
tos?
Realizarporelalumno
GUA DIDCTICA
122
Pg. 98-99.
2
Caractersticas del transporte. El transporte terrestre
En el segundo apartado pasamos a describir los rasgos
generales del transporte. Diferenciamos los principales
tipos de transporte y nos centramos en uno de ellos: el
transporteterrestre.
Setratademostrarlaimportanciadeestemedio,yaque
es el que est ms extendido en todo el mundo. Abarca
tanto el transporte por carretera como el ferroviario, in-
cidiendoenelrenacimientodeesteltimograciasala
inversinenlneasdetrenesdealtavelocidad.
Eltextosecomplementaconunplanisferioquemuestra
ladensidaddelareddetransporteterrestreenelmundo.
El alumnado se ha de percatar que las zonas de mayor
densidad coinciden con las de mayor desarrollo econ-
mico.
SOLUCIONARIO
Razona
1. En qu zonas del mundo la densidad de la red de
transportesterrestresesalta?
En Europa Occidental, EEUU, Japn y el sudeste de
Australia.
2. Cita el nombre de 3 zonas o reas que tengan una
baja o nula densidad de transportes terrestres. A
qucreesquesedebeesto?
ElfricaCentral,IndiayelSudesteAsitico.
Albajoniveldedesarrollodeestasreasoaqueson
pases que estn desarrollndose en estos momen-
tos.
3. Existealgunarelacinentredensidaddetranspor-
tesygradodedesarrollodeunpas?Razonatures-
puesta.
GUA DIDCTICA
123
S.Cuantomayorseaelgradodedesarrollodeunpas
su red de transportes ser mejor, al tener una mayor
disponibilidadderecursosparainvertir.
Repasa
1. Qu entendemos por transporte? A qu ha con-
tribuidosuextraordinariodesarrolloenlasltimas
dcadas?
Eseltrasladodebienesypersonasdeunlugaraotro.
Ainterconectarlasdiversasregionesdelmundoyre-
ducirlasdistancias.
2. Culessonlosmediosdetransporteterrestrems
comunesqueexisten?
Eltransporteporcarreterayeltransporteferroviario.
3. Seala, a grandes rasgos, las ventajas e inconve-
nientesquetieneestetipodetransporte.
Por carretera: Como ventajas podemos citar el tras-
lado directo de mercancas y personas, y la posibili-
daddellegaracasicualquierlugardelmundo.Entre
los inconvenientes cabe citar su elevado consumo
energticoylacontaminacinatmosfrica.
Ferrocarril: Como ventajas podemos decir que trans-
porte mercancas de gran volumen y peso, as como
a una gran cantidad de pasajeros. Su mayor incon-
veniente es el elevado coste en maquinaria, equipa-
miento, vas frreas y en general su mantenimiento
adecuado.
4. Qudiferenciaspuedesapreciarenlascarreterasy
losferrocarrilesdelospasesmsdesarrolladosylos
delospasesmspobres?
Elniveldemantenimientoesmuyelevadoenlospases
desarrollados,ascomolaextensindelasredesviarias,
conautovas,autopistasytrenesdealtavelocidad.
5. Sivivesenunalocalidadquedispongadeestacin
detrenbuscainformacinsobre:Cundosecons-
truy?, qu lneas y destinos conecta?, qu tipo
detrenescirculanporella?
Realizarporelalumno
GUA DIDCTICA
124
Pg. 100-101.
3
El transporte martimo y uvial
En este apartado continuamos con
la descripcin y caractersticas de los
transportes. En este caso nos centra-
moseneltransportemartimoyfuvial.
El alumnado ha de comprender que
estetipodetransporteesbsicoparael
intercambio de mercancas. Se mues-
tra,medianteunmapa,lasprincipales
rutas martimas actuales, as como el
volumendemercancasenmillonesde
toneladas.
Se ha tratado de dar un enfoque muy
didctico y visual a estos aspectos, re-
forzando especialmente el carcter
procedimentaldelasactividades(acti-
vidades3y4delapgina101).
SOLUCIONARIO
Interpreta
1. DndeestelcanaldeSuez?Porqufuetanimportantesucons-
truccin?
EnlapennsuladelSina,Egipto.
UnielMediterrneoconelMarRojo,evitandoascircunnavegarfrica
sisepretendallegaraAsia.
2. Enculdelastresgrandesrutasmartimasseencuentraestecanal?
Enlarutadelndico.
3. Cules son los principales puertos martimos que podemos encon-
trarenestaruta?Agrpalosporcontinentes.
Europa:RotterdamyHamburgo
Asia:Dubai
Amrica:MiamiyNuevaYork
GUA DIDCTICA
125
4. Calcula,aproximadamente,culeraladistanciaque
tenaquerecorrerunbarcoantesdelaconstruccin
del canal entre los puertos de Yokohama (Japn) y
Rotterdam (Holanda). Averigua cul es esa distan-
ciaenlaactualidad.
Elbarcotenaquecircunnavegarfrica,conlocualla
distanciaeradeunos25000km.
Ahoraesadistanciaesdeunos15000kmaproximada-
mente,cruzandoporelCanaldeSuez.
Repasa
1. Porqueltransportemartimoeselmsutilizado
enelmbitodelcomerciointernacional?
Permite transportar mercancas muy pesadas a luga-
resmuyalejadosgeogrfcamente.
2. Explica qu es y qu importancia tiene la intermo-
dalidad.
Consiste en la articulacin de diferentes modos de
transporte utilizando una nica medida de carga
(contenedores),seconsigueunamayor
rapidez y efcacia en las operaciones de
trasbordo,almacenajeydistribucinde
lasmercancas.
3. Dibujaenunmapa:
a)Las principales rutas martimas de
comerciomundial.
b)Lasprincipalesredesfuviales.
c) Sitayescribeelnombredelosprin-
cipalespuertosmartimos.
4. AlmargendelcanaldeSuezexisteenelmundootro
canalartifcialmuyimportanteparaeltransportede
mercancas. Averigua dnde est, cundo se cons-
truyyporqufuetanimportantesuconstruccin
El Canal de Panam, Centroamrica, se fnalizo en
1914yenlazaelOcanoPacfcoconelmarCaribe,sin
tenerquepasarporelcabodeHornos.
GUA DIDCTICA
126
Pg. 102-103.
4
El transporte areo
En este punto abordamos las caractersticas del ltimo
tipodetransportequevamosaestudiar,elareo.Hace-
moshincapiespecialmenteensutremendaexpansin,
debidoalprocesodeglobalizacineconmicaylaproli-
feracin de compaas areas de bajo coste. Esto ha su-
puestounaverdaderarevolucinenelsector.Undibujo
muestra el esquema de un aeropuerto, resaltando las
partesmsimportantes.
Elapartadosecompletaconunmapaquemuestracules
son los principales aeropuertos del mundo por nmero
depasajeros.Elalumnadohadesercapazdereconocer
queestosaeropuertosselocalizanenlasreasmsdesa-
rrolladas del planeta, es decir, EEUU, Europa occidental
yJapn.
SOLUCIONARIO
Fjate
1. En qu pases del mundo se encuentran los aero-
puertosconmayortrfcodepasajeros?
Principalmente en EEUU, pero tambin en Gran Bre-
taa,Francia,JapnyAlemania.
2. Aqupasespertenecenlascompaasareasque
transportanmayornmerodepasajeros?
En su mayora a EEUU, tambin destacamos Alema-
nia,Japn,FranciayChina.
3. Coincidenlasrespuestas?Aqucreesqueesde-
bido?
S,lospasesconunmayortrfcosonlosmsimpor-
tantes econmica y polticamente del mundo, con
grandesinfraestructurasyvolumencomercial.
GUA DIDCTICA
127
Repasa
1. Qu ventajas e inconvenientes principales pre-
sentaeltransporteareo?
Ventajas:Rapidezyseguridad.
Inconvenientes; Coste, limitacin de carga y proble-
masmedioambientales.
2. Describeyexplicaapartirdeldibujodeestapgina
laspartesmsimportantesquepodemosencontrar
enunaeropuerto.
Aparcamiento: Necesario para el transporte de pasa-
jeros.
Torredecontrol:Encargadadeltrfcoareo,deldes-
pegueyaterrizajedeaviones.
Hangar:Garajedeaviones.
Terminales:Lugardeembarqueyllegadadepasajeros.
Pista de despegue: Carretera por la que aterrizan o
despeganlosaviones.
3. Averigua a qu pases pertenecen las lneas areas
conmayornmerodepasajeros.
La mayora a EEUU, tambin destacamos Alemania,
Japn,FranciayChina.
GUA DIDCTICA
128
Pg. 104-105.
5
Las transformaciones del paisaje
El ltimo apartado del tema lo dedicamos a las conse-
cuencias que sobre el paisaje tiene el desarrollo de los
transportes.Locentramosespecialmenteenlosimpactos
sobreelmedioambiente,lacontaminacinyladegrada-
cinpaisajstica.
Asimismosetratanalgunospuntosqueaportensolucio-
nes a estos temas. En este sentido se requiere especial-
mente la colaboracin del alumnado, ya no solo como
alumnos, sino como ciudadanos en pro del cuidado del
medio ambiente. Las actividades 2 y 3 de la pgina 105
tratandeacercaralalumnadoysuentornoestarealidad.
SOLUCIONARIO
OBSERVA Y DESCRIBE
Las tres ilustraciones principales refejan algunos de
los problemas medioambientales derivados de las
transformacionesdelpaisajearazdeladifusindelos
medios de transporte. Describe y analiza cada uno de
los impactos medioambientales que observas en las
fotografas.
1) Laimagendelpuertoesclaraconrespectoalasitua-
cin actual de estos, los puerto estn llenos de con-
tenedoresdemercancasytiendenaampliarsecada
vezmsdebidoalaumentodeltrfcodemercancas
martimo,desviandocorrientesycontaminandolas
aguascircundantesdelpuerto.
GUA DIDCTICA
129
2) Los atascos de trfco provocan una contaminacin
atmosfrica importante, adems de contaminacin
acsticamuymolesta.
3) Losbarcosquesurcanlosmaresproducenunacan-
tidad muy importantes de residuos, derivados del
petrleo,quecontaminanlosmaresadiario.
Repasa
2. Existeentulocalidadocercadeellaalgunatrans-
formacindelpaisajeasociadaalareddetranspor-
tes?Descrbela.
Repuestadelalumno
3. Elaboraunsloganparafomentarelusodetranspor-
tes pblicos y de la bicicleta para reducir la conta-
minacin. Esta actividad puede hacerse en peque-
osgrupos.Acontinuacinexponedlosresultados
yextraedConclusiones
Realizarporlosalumnos
TRAnSfoRmACIonESDELPAISAJE
Impactosnegativos Efectosvisibles Posiblessoluciones
Contaminacin Impactovisual Recuperacinyproteccindelos
espaciosnaturales
Destruccindelsuelo Instalacindepantallas
protectorascontraelruido
Usodeltransportepblico
GUA DIDCTICA
130
Pg. 106-107. Mtodo. Saber qu es la balanza de pagos
En la seccin Mtodo trabajamos la interpretacin de la
balanzadepagos,aunnivelmuyelemental.Setratade
aplicarloscontenidosquehemosestudiadoenlaunidad
(en este caso sobre el comercio) a un ejercicio prctico
concreto. Partiendo de la informacin previa y con una
seriedepreguntas-guaelalumnadohadesercapazde
responder una serie de cuestiones acerca de la balanza
depagos,ladeudaexternaylabalanzacomercial.
SOLUCIONARIO
1. Elabora un pequeo esquema-resumen en el que
incluyaslasdiferentesseccionesqueenglobalaba-
lanzadepagos.
Balanzadepagos:
1) Porcuentacorriente:
a)Comercial:Importaciones-exportaciones
b)Transferencias:Envosdedineroporinmigrantes
c)Servicios: Tursticos / asesoramiento / tecnologa /
transporteportuario/pagosatcnicos
2) Porcuentadelcapitalyfnanciera:
a)Inversionespblicasyprivadas
GUA DIDCTICA
131
b)Crditospblicosyprivados
c)Inversionesenaccionesovaloresdeempresas
Elresultadodelsaldopuedeser:
1)Positivo(supervit)
2)Negativo(dfcit)
3)Equilibrado
2. observaeldibujodelasbalanzascomerciales.Cundo
unabalanzacomercialespositiva?Ynegativa?
Positiva:Cuandoenelvolumendelcomerciototallasex-
portacionestienenmsvalorquelasimportaciones.
Negativa:Cuandoenlamismasituacinlasimportacio-
nessuperanalasexportaciones.
3. Quesladeudaexterna?Aqucontinentesoregio-
nesdelplanetaafectams?
Eslasumadelasdeudasquetieneunpasconentidades
extranjeras.
A los pases menos desarrollados, en especial a
Amrica Latina, casi toda frica, Europa Oriental y
Rusia,lazonaAsia-PacfcoyelsurdeAsia.
4. Busca ms informacin sobre qu es y cmo ac-
taelfondomonetarioInternacional.
Es una organizacin intergubernamental Entre
sus objetivos principales se encuentra la promo-
cin de polticas cambiarias sostenibles a nivel
internacional, facilitar el comercio internacional
y reducir la pobreza. Su propsito declarado es
evitar las crisis en los sistemas monetarios, alen-
tandoalospasesaadoptarmedidasdepoltica
econmica;comosunombreindica,lainstitucin
estambinunfondoalquelospasesmiembros
que necesiten financiamiento temporal pueden
recurrir para superar los problemas de balanza
depago.
GUA DIDCTICA
132
Pg. 108-109.
Actividades de
sntesis. Refuerza tus
competencias
SOLUCIONARIO
1. Identifcayclasifcalassiguientesim-
genessegncorrespondanaunaacti-
vidaddecomerciointeriorodecomer-
cioexterior.
Comerciointerior:Imagen1y3.Comer-
cioexterior:Imagen2.
2. Completa:
Elcomerciointeriorsecaracterizapor:
realizarsedentrodelpas.
Elcomercioexteriorsecaracterizapor:
realizarseentrepases.
Importacin Exportacin Autopista
Transporte fuvial Balanza de pagos.
Importacin: Compra de productos que
haceunpasalextranjero.
Exportacin: Venta de productos de un
pasaotro.
Autopista: Carretera bien asfaltada con
ms de un carril en ambos sentidos. En
ocasionaspuedenserdepeaje.
Transporte fuvial: Tipo de navegacin
quesehaceporrosylagosnavegables.
Balanza de pagos: Es un documento en
elqueserealizantodaslastransacciones
econmicas realizadas por un pas con
elrestodelmundoduranteunao.
4. Disilassiguientesafrmacionessonverdaderas(V)
ofalsas(f).Enelcasodequeseanfalsascmbialas
averdaderas.
Los pases pobres importan materias primas y
fuentes de energa y exportan productos indus-
trialesmanufacturados.(f)
Los pases pobres importan productos industriales
manufacturadosyexportanmateriasprimasyfuen-
tesdeenerga
Antes de la industrializacin no haba ni ferroca-
rrilesniautomviles.(v)
Enlaactualidadeltipodetransportemsimpor-
tanteanivelmundialeseltransporteareo.(f)es
eltransporteterrestre
El transporte fuvial y martimo constituye el me-
dio ms importante para transportar mercancas
alugareslejanos.(v)
El medio de transporte ms rpido y seguro es el
transporteporcarretera.(f)Eseltransporteareo
Los aeropuertos con mayor trfco de pasajeros
delmundoestnenEEUU.(v)
5. Elaborauncuadro-resumenconlasprincipalesven-
tajaseinconvenientesquetienentodoslosmedios
detransporte.
Mediosdetransporte
Terrestre Martimo Areo
Ventajas Traslado directo de mer-
cancas y personas por
carretera
Eltrencomograntransporte
demercancasdegranvolu-
menypeso
Permite el transporte de
mercancasmuypesadas
Rapidezyseguridad
Desventajas Elevadoconsumoenerg-
ticoycontaminante
Grandesinversionesenma-
quinariayequipamiento
Requiere medios de trans-
portecomplementarios
Altos costes, carga limitada y
problemasmedioambientales
GUA DIDCTICA
133
Refuerzatuscompetencias
8. En qu parte de Europa hay ms ki-
lmetrosdevasfrreasdealtaveloci-
dad?Aqupasescorresponden?.
EnEuropaOccidental
A Espaa, Francia, Alemania, Italia, Bl-
gica,HolandayReinoUnido.
9. Qu ventajas ofrecen los trenes de
altavelocidadconrespectoaotrosme-
diosdetransporte?
Son seguros, rpidos y pueden trans-
portar gran cantidad de pasajeros, sin
tenerqueperdertantotiempocomoen
eltransporteareo.
6. Seala 3 efectos medioambientales negativos que
producen los transportes y 3 posibles soluciones a
estosproblemas.
Negativos:Lacontaminacin,ladestruccindelsuelo
yelimpactovisual
Soluciones:Recuperacinyproteccindeespaciosna-
turales,lainstalacindepantallasprotectorascontra
elruidoyelfomentodelusodeltransportepblico
7. Leeelsiguientetextoycontestalaspreguntas.
a) Describe cmo era el transporte antes de la in-
dustrializacin. Costosa y difcil, haba pocas carre-
teras y en psimas condiciones, solo existan carros
tiradosporanimalesybarcosdevela.
b)Qumediosdetransporteaparecenarazdela
industrializacin?Elbarcodevaporen1803.
Laprimeralneadeferrocarrilen1825.
Elprimermetroen1863.
En1885elautomvil.
Yen1910laprimeralneadeaviacincomercial.
10. Busca informacin y averigua cmo se llaman los
trenes de alta velocidad en estos pases: Espaa,
francia, Alemania, Italia, Blgica, Holanda y Reino
Unido.
Espaa:AVE
Francia:TGV
Alemania:ICE
Italia:laDirettissima
ReinoUnido:HighSpeed
Blgica:LAV
Holanda:Fyra
11.Completaelsiguientecuadro:
Productosque
importan
Productosque
exportan
Pases
ricos
Materiasprimasy
fuentesdeenerga
Productosindustriales
manufacturados
Pases
pobres
Tecnologayproductos
industriales
Materiasprimasy
fuentesdeenerga
134
1.noalcanzaelmnimoeneldesempeodelacapacidad2.Cumpleconelmnimorequerido3.Seencuentraenlamediadelrestodesuscom-
Hoja de control
ComPETEnCIASoCIALYCIUDADAnA
Comprendelasdiferentesmodalidadesdecomercioytransportesexistentes.
Semuestrasensiblesobreelimpactomedioambientalquepuedesufrirelpaisaje
anteeldesarrollodelostransportes.
ConoCImIEnToEInTERACCInConELmUnDofSICo
1 2 3 4 5
Escapazdecomprenderlarelacinexistenteentreelcomercioyeldesarrollode
lareddetransportes.
Sabeclasifcarlosdiferentestiposdecomercio.
Conocelascaractersticasesencialesdelosdiferentestiposdetransporte.
Sabelocalizarenunmapalasprincipalesreascomercialesenelmundo.
TRATAmIEnToDELAInfoRmACInYComPETEnCIADIgITAL
1 2 3 4 5
Sabebuscardatosoinformacinsobreelcomercioylostransportesenunatlas,
135
1.noalcanzaelmnimoeneldesempeodelacapacidad2.Cumpleconelmnimorequerido3.Seencuentraenlamediadelrestodesuscom-
ComUnICACInLIngSTICA
1 2 3 4 5
Comprendetextossencillossobreeltransporteyelturismo,sustipos,
caractersticasyconsecuenciaseconmicasymedioambientales.
actividades.
ComPETEnCIAmATEmTICA
1 2 3 4 5
APREnDERAAPREnDER
1 2 3 4 5
AUTonomAEInICIATIVAPERSonAL
1 2 3 4 5
136
Actividades econmicas en Espaa
Tema
7
Programacin de aula
Contenidos
1 LasactividadeseconmicasenEspaa:rasgos
bsicos
2 Elsectorprimario(I):laagricultura
3 Elsectorprimario(II):ganaderaypesca
4 Elsectorsecundario:laindustria
5 Elsectorterciario(I):comercioytransportes
6 Elsectorterciario(II):elturismo
Saberleerycomentargrfcossobreeconomaespaola
objetivos
1. Identifcarlascaractersticasbsicasdelaeconoma
espaola.
2. DiferenciarlosdistintospaisajesagrariosdeEspaa
ydefnirsusrasgosmsimportantes.
3. Distinguir los principales cultivos de la produccin
agrcola.
4. Sealar las caractersticas esenciales de la pesca es-
paolaysusprincipalesretos.
5. Sealarlosrasgosquedefnenelsectorsecundario
enEspaa.
6. LocalizarlasgrandesreasindustrialesdeEspaa.
7. Ponerdemanifestolarelevanciaquetieneennues-
tra economa el sector terciario, algo propio de las
economasdesarrolladas.
8. Manifestar la importancia que tiene para la econo-
maespaolalaactividadturstica.
9. Adquirir y emplear el vocabulario especfco de las
CienciasSociales.
10. Realizartareasengrupoyparticiparendebatesso-
breaspectosrelacionadosconeltemaconunaacti-
tudconstructiva,crticaytolerante.
1. Describirlasactividadesquecomponenlaestructurade
laeconomaespaola.
2. Enumerar los principalescultivos de la agricultura espa-
ola.
3. Clasifcardichoscultivosencultivosdesecanoyderega-
do.
4. Serconscientedelariquezayvariedadagrcola,ganade-
rayforestaldelterritorioespaol.
5. Explicarlascaractersticasdelaganaderaespaola.
6. Analizarlaactividadpesqueraysusprincipalesretospara
elfuturo.
7. Enumerarlosrasgosbsicosdelaindustriaespaola.
8. Localizar en un mapa las principales regiones industria-
les.
9. ExplicarlascaractersticasdelsectorterciarioenEspaa,
haciendohincapienlaimportanciadelturismo.
10. Valorar el impacto medioambiental de las actividades
econmicas.
11. ObtenerinformacingeogrfcaatravsdelAtlasoInter-
net.
12. Desarrollartcnicasdeaprendizajeycapacidaddesntesis.
ContribuCin de la unidad a la adquisiCin de CompetenCias bsiCas
Descripcin de los principales rasgos de la economa
espaolaactual.
Comprensinyanlisisdelasdistintasactividadesde
lossectoreseconmicos.
Actividades de lectura y anlisis de mapas de los di-
ferentes aspectos tratados (localizacin de las princi-
pales reas industriales, paisajes agrarios, fujos turs-
ticos...).
e Internet sobre aspectos relacionados con las activi-
dadeseconmicasenEspaa.
dosconlaeconomaespaola.
Actividadesdecomprensinescrita
TrabajoconconceptospropiosdelaGeografaecon-
mica
Lecturadegrfcossectoriales(comoeldelaevolucin
delaestructuradelPIBporsectoreseconmicos).
Aprenderaaprender
riores.
tema 7. aCtividades eConmiCas en espaa
137
Defnicin
Comprendelosprincipalesrasgosdelaeconomaespaola. 4
Semuestrasensibleanteelimpactomedioambientalqueprovocanlasactividadeseco-
nmicas.
4,10
Defnicin
esemediofsico.
caseimgenes).
8
Es capaz de comprender la relacin existente entre los elementos que intervienen en la
economaespaola.
1
Sabeclasifcarlosdiferentestiposdeagriculturaeindustriaqueexisten. 2,3,7
ConocelascaractersticasesencialesdelasactividadeseconmicasenEspaa. 1,2,5,6,7,9
Sabelocalizarenunmapalasprincipalesreaseconmicasdelterritorioespaol. 8
Defnicin
SabebuscardatosoinformacinsobrelasactividadeseconmicasenEspaaenunatlas,
11,12
138
Defnicin
Comprende textos sencillos sobre las actividades econmicas en Espaa, caractersticas
delossectoresyconsecuenciasmedioambientales.
4,10,12
des.
12
Defnicin
mendeltema.
12
aprender a aprender
Defnicin
Sabeexpresaropinionespersonalesapartirdeinformacionesdediversandole. 4,10,12
Sabeescucharyserrespetuosoconopinionescontrarias. 4,10,12
Elaboratrabajosdeinvestigacintantonivelindividualcomoengrupo. 12
Defnicin
gua didCtiCa
139
Pg. 110-111. Tema 7. Actividades
econmicas en Espaa
La unidad didctica 7 trata sobre las actividades econmicas en Espaa. Des-
tacamos especialmente dos aspectos: el desarrollo y la modernizacin que ha
experimentadonuestropasenlasltimasdcadas.Ellonoshapermitidocolo-
carnosdentrodelgrupodelaseconomasdesarrolladasdelmundo.
Lapresentacindeltemaincluyeunadoblepginacontresfotografasquealu-
denatresactividadescorrespondientesacadaunodelossectoreseconmicos:
lareddetransportes,laproduccinindustrialylaactividadagrcola.
Enestasdospginasinicialesseincluyenunaseriedeideaspreviasquesede-
sarrollarnalolargodelaunidad,ascomoloscontenidosyactividadesatra-
bajar.
lapresentacin.
gua didCtiCa
140
Pg. 112-113.
1
Las actividades econmicas en Espaa
En el primer apartado estudiamos y diferenciamos los
rasgos bsicos de la economa espaola en la actuali-
dad.Esmuyimportanteincidirentrescaracteresbsi-
cos:eldesarrollo,lamodernizacinylaterciarizacin.
Efectivamente,laeconomaespaolasecaracterizapor
laconcentracindelapoblacinactivaydelaproduc-
cinenelsectorservicios.Algocomn,comoyasabe-
mos,alaseconomasmsdesarrolladas.
Lasimgenesdeesteapartado(mapadelapoblacin
empleada en el sector terciario por comunidades au-
tnomas) y las grfcas de la pgina 112 ilustran esta
ideas.
Contodaestainformacinelalumnadosedarcuenta
delenormesaltomodernizadorquehaemprendidola
economaespaolaenlasltimasdcadas.
soluCionario
Interpreta
1. Cules son las diferencias ms importantes entre la
estructuradelPIBde1970ylade2010?
Unareduccinconsiderableenelsectorprimario(del11%
al2.7%)ysecundario(del46.3%al25.7%)yunaumento
considerableenelterciario(del42.7%al71.6%).
2. Qu sectores han ganado importancia en la econo-
ma?Culeslahanperdido?
Elterciariosehaconvertidoenelsectormsimportante,
mientras que el primario y la industria han descendido
considerablemente.
3. Comparaestosgrfcosconelgrfcodelaevolucin
delapoblacinactiva.Quconclusionespuedesde-
ducir?
gua didCtiCa
141
Ambos datos son signifcativos, la importancia en el
PIBdelsectorprimarioysecundariohadescendidode
manera similar a la poblacin activa de cada sector.
La prdida de importancia de ambos sectores viene
dada por la importancia que ha adquirido el sector
terciarioenlaeconomaespaola.
Repasa
1. Qusignifcalaexpresinterciarizacindelaeco-
noma?
Cuandoelpesodelaeconomaydellapoblacinac-
tivapasaaserdecisivoelsectorterciario,podemosde-
cir que la economa est terciarizada, como es el caso
deEspaaydelamayoradelospasesdesarrollados.
2. Sealaelnombrede3actividadesqueformenparte
delsectorprimariodelaeconoma,3delsectorse-
cundarioy3delsectorterciario.
Primario:Agricultura,ganaderaypesca.
Secundario:Minera,laindustriapetroqumicaylain-
dustriametalrgica.
Terciario:Comercio,turismoymarketing.
3. Completa:
La mayor parte de la poblacin activa trabaja en la
actualidadenelsectorterciariodelaeconoma.
Elsectorprimarioeselqueocupamenornmerode
trabajadores.
El sector econmico con mayor participacin en el
PIB es el sector terciario. El que tiene una menor
participacineselsectorprimario.
4. QudiferenciahayentreelPIBylarentapercpita
de un pas? Cul de los dos indicadores crees que
mideconmayorfabilidadlariquezadeunpas?Ra-
zonaturespuesta.
El PIB calcula la cantidad total de bienes y servicios
producidos por un pas en un ao, mientras que la
rentapercpitalodivideentreelnmerodehabitan-
tes.
Elquemideconmayorfabilidadlariquezadeunpas
esesteltimo,yaqueunPIBrelativamentepequeo,
puede dar una renta per cpita elevada si el pas no
tienemuchoshabitantes.
gua didCtiCa
142
Pg. 114-115.
2
El sector primario (I): la agricultura
En el segundo apartado pasamos a describir una de las
actividades ms relevantes del sector primario: la agri-
cultura.Destacamoseldesarrolloylamodernizacinde
estaactividadenlasltimasdcadas.Pruebadeelloesla
reduccindelporcentajedepoblacinactiva,ascomola
prdidadeimportanciaenelconjuntodelPIB.
Diferenciamos adems entre cultivos de secano y de re-
gado,ylaenormeexpansinquehatenidoesteltimo
debido a su mayor productividad y rentabilidad econ-
mica.
soluCionario
Fjate y relaciona
1. Apartirdelasimgenesdeesteapartadoresponde
estascuestiones:
a.En qu parte de Espaa es ms importante la
ganadera que la agricultura? En toda la fachada
cantbrica.
b.Dndesecultivanpreferentementeloscultivos
desecano?Enelinteriorysurpeninsular.
c.ylosderegado?Enellevante,suresteylacuenca
delosprincipalesros.
2. Relacionacadaunadeestospaisajesagrcolagana-
derosconlosclimasdeEspaa.Puedesextraeral-
gunaconclusin?
Climademontaa:Conbosques,pastizalesyagricul-
turademontaa.
Mediterrneo de costa: Con principales zonas de re-
gado.
Mediterrneo continentalizado: Con la agricultura
mediterrneadesecano.
Ocenico:Conlaagriculturamixtaconganadera.
gua didCtiCa
143
La agricultura se tiene que adaptar al clima predo-
minante de cada regin, as es fcil relacionar la
agricultura mixta con ganadera del norte de Es-
paa, con un clima con lluvias regulares y buenos
pastosenlasmontaasdelaCordilleraCantbrica,
porejemplo.
Lee y deduce
1. Qusonloscultivosindustriales?
Setratadeproductosoalimentosquenosedestinan
directamentealconsumo,sinoalatransformacinin-
dustrial.
2. Investigayaveriguaquproductosseobtienendel
cultivodelgirasolydelospimientos.
Delgirasolseobtienecomponentesnaturalesencos-
mticos y formulaciones para el cuidado personal o
resinas alqudicas, uretanos y otras pinturas y aplica-
cionesdecuidadoenelhogar.
Delospimientosseconsiguecondimentosalimenti-
cios.
3. Quimportanciatieneenlaactualidadlaactividad
agrcola en el conjunto de la economa espaola?
Porqu?
Haperdidolaimportanciadeantao,entreotrosfac-
toresquehaninfuidohayquedestacarlaprdidade
rentabilidaddelsector,lacompetenciaconotrospa-
ses y el abandono del campo, ya que mucha pobla-
cinemigralaciudadenlosaos60y70.
4. Busca informacin y averigua qu son los inverna-
deros.Acontinuacinrespondeestascuestiones:
a.Setratadeunaagriculturadesecanooderega-
do?Regado.
b.Enqureginoregionesespaolasestnmsex-
tendidos?Enellitoralmediterrneoylascanarias.
c. Qutiposdeproductossecultivan?Hortalizasy
verduras.
d. Seobtienenrendimientosaltosobajos?Altos.
e.Esuntipodeagriculturavolcadahaciaelconsumo
internoohacialaexportacin?Hacialaexportacin.
Repasa
1. Qu caracteriza en la actualidad a la
agriculturaespaola?
La prdida de importancia en el con-
juntodelaeconoma.
2. Citaelnombrede3productoscaracte-
rsticosdelaagriculturadesecanoy3
delaagriculturaderegado.
Secano:Vid,olivoycereal.
Regado:Frutas,hortalizasyarroz.
gua didCtiCa
144
Pg. 116-117.
3
El sector primario (II): ganadera y pesca
Eneltercerapartadocompletamoselestudiodelsectorpri-
mariodelaeconomaespaola,analizandolasotrasdosac-
tividadesimportantesdelsector:laganaderaylapesca.
La ganadera sigue las lneas maestras de modernizacin y
desarrolloexpuestasparalaagricultura.Sinembargo,altra-
tar el tema de la pesca es imprescindible referirse a la crisis
quepadeceestaactividaddesdehacevariosaos,relaciona-
daconlasobreexplotacindeloscaladeros.Ellohaprovoca-
dolareconversindepartedelsector.
Conelestudiodelsectorprimariodelaeconomaelalumno
hadedarsecuentadelaprdidadeimportanciadeestasac-
tividadesenelpesoglobaldelaeconoma,tantoenproduc-
cin,enrelacinalPIBnacionalyenporcentajedepoblacin
activadedicadaalaagricultura,laganaderaylapesca.Esla
lgicaevolucinhaciaunaeconomamsdesarrollada,pro-
piadelospasesmsavanzados,alacualperteneceEspaa.
soluCionario
Fjate
1. Cuntastoneladasdepescadodesembarcaron
enlospuertosespaolesen1993?yen2005?
En1993:1.349.542tm
En2005:710.000tm
2. Cul ha sido la evolucin de la ota pesquera
espaoladesdeelao1987hastael2006?
El nmero de barcos ha descendido desde los
19.916de1987alos13.120de2006.
3. Aqucreesquesehadebidoestareduccinen
elnmerodebarcos?
Porlaescasamodernizacindelafota,lasobreex-
plotacindeloscaladerosyalaprofundareconver-
sindelsectordesdelaentradadeEspaaenlaUE.
gua didCtiCa
145
Repasa
1. Sealatresrasgosquecaractericenlaganaderaes-
paolaenlaactualidad.
1)La aparicin y desarrollo de la ganadera estabu-
lada.
2)Elaumentodelaproductividad.
3)Lamecanizacindealgunasactividadesylaespe-
cializacinproductiva.
2. Cules son las principales especies ganaderas es-
paolas?Indica3productosquesepuedenobtener
decadaunadeellas.
Bovina:Leche,carneycuero.
Porcina:Carne,cueroycerdas.
Caprina:Leche,carneypieles.
Ovina:Leche,carneylana.
Avcola:Huevos,carneyplumas.
3. Localizaenunmapadndeseencuentranlosprin-
cipalespuertospesquerosespaoles.Aqucomu-
nidadesautnomaspertenecen?
Canarias(lasPalmasdeGranCanaria),Galicia(Vigoy
LaCorua),Andaluca(Cdiz)yPasVasco(Bilbao).
4. Enlaproduccinpesqueraespaoladestacasobre-
manera la captura de peces, por encima de la de
moluscosycrustceos.Culessonlasespeciesms
capturadas?
Lasardina,lamerluza,elbacalao,elatnylaanchoa.
gua didCtiCa
146
Pg. 118-119.
4
El sector secundario: la industria
En el punto 4 estudiamos la actividad principal
del sector secundario: la industria. Explicamos las
caractersticasbsicasdelaindustrializacinenEs-
paa,unaindustrializacinlenta,puntualytarda,
lo cual ha conllevado algunas difcultades y ms
deunareconversin.
Presentamos el apartado con un mapa en el que
sesealanlasreasyregionesindustrialesmsim-
portantesdenuestropas.
Fruto de la modernizacin emprendida en las l-
timasdcadas,laindustriaespaolahadeasumir
algunosretosimportantes,dentroyadelmarcode
laeconomadelaUninEuropea.
soluCionario
Razona
1. Quesunparquetecnolgico?Aqutipodeindustrias
sedestinanestosespacios?
Son unos espacios excelentes para empresas innovadoras,
centros tecnolgicos y entidades de investigacin, pblicas
yprivadas,ubicadasenunmismopolgonoindustrial.
AI+D,electrnica,informticaytelecomunicaciones.
2. Dndeseencuentranalgunosdelosparquestecnolgi-
cosmsimportantesdeEspaa?
EnTresCantos,Madrid. ElValls,Barcelona.
Paterna,Valencia.
3. Coincide esta ubicacin con las reas industrialmente
msdinmicas?
S,principalmenteMadridyBarcelona.
gua didCtiCa
147
Trabaja la tabla
Algunas de las empresas multinacionales ms importantes instaladas en
Espaa son las que se dedican al sector automovilstico. Responde a estas
cuestiones:
a.Enquciudadesseencuentranestasfbricas?
Ford,enAlmussafes Citron,enVigoyMadrid
Opel,enFigueruelasyBarcelona Renault,enPalenciayBarcelona
SEAT,enMartorell Iveco,enMadrid
Santana,enLinares YDaimler-ChryslerenVitoria
b.Averiguaculeselpasdeorigendeestasmarcasautomovilsticas.
Ford,norteamericana CitronyRenault,francesas
SEAT,espaola Iveco,italiana
Opel,alemana Daimler-Chrysler,germano-americana
c.Cita el nombre de 5 modelos de vehculos que se fabrican en nuestro
pas.
FiestadeFord MerivadeOpel
TrafcdeRenault IbizayLendeSEAT
Fjate y razona
Fjate en el mapa de esta seccin.
Cules son las zonas o regiones
ms dinmicas desde el punto de
vistaindustrial?Quindustriasson
lasmsrepresentativas?
MadridyBarcelona.
Elejedelmediterrneoyeldelva-
lledelEbro.
Laalimentaria,elcalzadoyeltextil,
estas dos ltimas en claro declive
por la competencia de productos
asiticos.
La automovilstica, electrnica e
informtica, con un alto nivel tec-
nolgico y de origen internacio-
nal.
Repasa
1. Elabora un esquema con las ca-
ractersticas principales de la in-
dustriaespaola.
1)Escasez de recursos naturales y
fuentesdeenerga.Dependen-
ciadelexterior.
2)Dependencia de inversin ex-
tranjeraytecnolgica.
3)Predominio de empresas con
bajoniveltecnolgico.
4)Establecimiento de multina-
cionales con alto nivel tecnol-
gico.
5)EscasainversinenI+D.
2. Di si estas frases son verdaderas
ofalsas:
El verdadero despegue de la in-
dustria espaola se produjo a
partirde1960.(v)
La industria espaola se carac-
teriza por una abundancia de
recursos minerales y fuentes de
energa.(f)
La industria espaola depende
tecnolgicamente de empresas
einversionesextranjeras.(v)
Hay muchas empresas multina-
cionales que se han establecido
enEspaa.(v)
Lasreasmsindustrializadasde
Espaasonelcentroyelsurpe-
ninsular.(f)
gua didCtiCa
148
Pg. 120-121.
5
El sector terciario (I): comercio y transportes
Elapartadonmero5estdedicadoalestudiodelasac-
tividades del sector terciario, en concreto el comercio y
los transportes. Tambin en este punto cabe mencionar
el enorme esfuerzo modernizador que ha emprendido
nuestro pas. El mapa de la pgina 121 (Principales l-
neasdetrendealtavelocidaden2011)ejemplifcaeste
impulsoconelejemplodelAVE.
El alumno ha de llegar a la conclusin que en la actuali-
dadestesectoreselmsimportanteenelconjuntodela
economaespaola.
soluCionario
Interpreta el mapa
1. QueselAVE?
Eltrendealtavelocidadespaol.
2. Culessonlaslneasexistentesen2010?Quciu-
dadesconectacadalnea?
Madrid-Valladolid,pasandoporGuadalajara
Madrid-Sevilla,quepasaporCiudadRealyCrdoba,
quellegahastaMlaga.
Madrid-Valencia,pasandoporAlbaceteyCuenca.
Madrid-Barcelona, que pasa por Zaragoza, se desva
hacia Huesca, pero tambin pasa por Lrida y Tarra-
gona.
gua didCtiCa
149
3. Aqucomunidadesautnomasnollegatodavael
AVE?
AExtremadura,todaslacomunidadesdelCantbrico
yporsupuestolosarchipilagos.
4. Quventajascreesquetieneestetipodetren?
Transporta rpidamente y sin necesidad de avin a
pasajeros, conectando Madrid con algunas de las
principalesciudadesespaolas.
Repasa
1. Escribeelnombrede5establecimientoscomercia-
les que haya en tu localidad. Clasifcalos segn se
trate de pequeos comercios, supermercados, hi-
permercados,centroscomercialesograndesalma-
cenes.
2. Segnlosdatosdelgrfcodebarrasquetienesen
estaseccin,larelacinentreimportacionesyex-
portaciones es positiva o negativa? Razona tu res-
puesta.
Negativa, ya que las importaciones superan en alre-
dedor de 22.000 millones de euros a las exportacio-
nes,esdecir,secompramuchomsqueloqueelpas
produceenbienensyservicios.
3. Qu productos son los que ms se importan y ex-
portanennuestraeconoma?
Hacia qu pases se dirige la mayor parte del co-
merciointernacionalespaol?
Se importan: maquinaria y bienes de equipo de alta
tecnologayenerga.
Seexporta:Productosalimentariosybienesindustria-
lesdebajaymediatecnologa.
Hacia los pases de nuestro entorno, Francia, Alema-
nia,GranBretaaeItalia.
4. Sealaculeshansidoenlosltimosaoslasmejo-
ras principales en las infraestructuras y los medios
detransportedenuestropas
Principalmenteencarreterasylneasferroviarias.
Tambinenaeropuertosypuertos.
gua didCtiCa
150
Pg. 122-123. El sector terciario (II): el turismo
Elltimoapartadodeltemalodedicamosal
estudio del turismo en Espaa. Lo dejamos
paraelfnal,aunquecaberemarcarqueac-
tualmente es uno de los pilares fundamen-
talesdenuestraeconoma.
Remarcamos no solo la importancia del tu-
rismo de sol y playa, que genera grandes
benefcios,sinoelrestodetiposdeturismo.
Completamos la informacin del texto con
unaseriedegrfcosquemuestranlaentra-
da de turistas en nuestro pas, as como su
distribucinporcomunidadesautnomas.
En este apartado hemos tratado de acercar
lomximoposibleloscontenidosalareali-
dad del alumno, teniendo en cuenta la co-
munidadautnomaderesidencia.Laactivi-
dad 4 de la seccin Repasa es una muestra
deello.
soluCionario
Interpreta las grficas
1. CulessonlasComunidadesAutnomasmsvisitadasporlostu-
ristas extranjeros? Qu motivos crees que les atraen hacia estas
comunidades?
Catalua,BalearesyCanarias.
ElcasodeCataluaestligadoaunturismodecongresosyconven-
ciones,yeldelosarchipilagosestpromovidoporelturismodesol
yplaya,debidoasusbuenastemperaturascasitodoelao.
2. InterpretalagrfcadeLaevolucindelturismo.Porquseha
producidocrecimientoconstantehastaelao2007?Aquatri-
buyeseldescensodesdeelao2007?
La modernizacin y el desarrollo de los medios de transporte, as
como la buena situacin econmica, hasta 2007, increment la
afuenciadeturistasanuestropas.Apartirde2007,lacrisisecon-
mica,quetodavanosafecta,harepercutidomuynegativamenteen
elnmerodeturistasextranjerosennuestrosdestinos.
gua didCtiCa
151
Lee y razona
Tras la lectura del apartado Espaa, un pas Patrimo-
nio de la Humanidad, puede considerarse a Espaa
solamentecomounpasdeturistasdesolyplaya?
No,yaqueposeeelmayornmerodePatrimoniosdela
Humanidad,juntoconItalia.Sondeintersgeneralciu-
dadescomoToledoovila,ascomomonumentos,par-
quesnaturalesobienesinmateriales.
Repasa
1. Por qu el turismo es una fuente de ingresos tan
importanteparanuestropas?
Es el tercer pas ms visitado y el segundo en ingre-
sos.
2. Cul es el tipo de turismo ms extendido en Es-
paa?Porqu?
Eldesolyplaya.
Porelclimamediterrneo,queproporcionabastantes
das de sol a lo largo del ao y por las largas costas
espaolas.
3. Quotrostiposdeturismosepractican?Ponejem-
plos.
Elturismorural:Casasruralesenlasserranas.
El turismo cultural: Como el que reciben ciudades
comoSantiagodeCompostela.
Elturismodecongresos:EnciudadescomoBarcelona
oValencia.
4. Busca informacin en una enciclopedia o en Inter-
net y di, al menos, 5 lugares que en Espaa hayan
sidocalifcadoscomoPatrimoniodelaHumanidad.
D si se trata de ciudades, monumentos, parques
naturalesodeotrotipo.
LaAlhambradeGranada,conjuntohistrico.
ParqueGell,Barcelona.
ParqueNacionaldeGarajonay,Canarias.
Misterio de Elche, bien inmaterial, Comunitat Valen-
ciana.
Casco antiguo de Cceres, conjunto histrico, Extre-
madura.
gua didCtiCa
152
Pg. 124. Mtodo. Saber leer y comentar grfcos
En la seccin Mtodo trabajamos
el anlisis de una serie de grfcos
dedistintotipo,aplicadosalarea-
lidadeconmicaespaola.Setrata
de aplicar los contenidos que he-
mos estudiado en la unidad (acti-
vidades econmicas por sectores,
su importancia actual en el PIB y
en la poblacin activa ocupada...)
a un ejercicio prctico concreto.
Partiendodelainformacinprevia
y con una serie de preguntas-gua
elalumnadohadesercapazdeco-
mentarestosgrfcosydarsecuen-
ta de su importancia para el estu-
diodelageografaeconmica.
soluCionario
practicamos el mtodo
1. Daqutipocorrespondenlosgrfcosquetienesenestapgina.
1.Grfcolineal 2.Grfcocircularociclograma 3.Grfcodebarras
2. Qurepresentacadaunodeellos?
1-La evolucin de la poblacin activa por sectores econmicos en %, de
1950a2010
2-LaevolucindelaestructuradelPIBporsectoreseconmicos,de1970y2010
3- Importacionesyexportacionesdelaeconomaespaolaen2010
3. Eligeunodeestostresgrfcos.Acontinuacinrespondeestascuestiones:
a. Qutipodegrfcoes?
b. Qurepresenta?
c. Conloquehasaprendidoenestaunidadelaboraunbrevecomentario
apartirdelosdatosdelagrfca.
Realizarporelalumno
gua didCtiCa
153
Ganadera estabulada: Es la ganadera que se cra en
establos,deformaintensiva.
AVE:Trendealtavelocidadespaol.
Parque tecnolgico:Sonunosespaciosexcelentespara
empresasinnovadoras,centrostecnolgicosyentida-
desdeinvestigacin,pblicasyprivadas,ubicadasen
unmismopolgonoindustrial.
Renta per cpita:EslarelacinentreelPIByelnmero
dehabitantesdeunpas,semideendlares.
Terciarizacin de la economa: Cuando un gran por-
centaje de la poblacin y del valor total de la econo-
mapertenecealsectorterciario.
3. Elaboraunesquemaenelqueaparezcanlosprinci-
pales tipos de industrias que hay en Espaa. Di en
qureasoregionesseencuentran.
Agricultura Dnde? Principalescultivos Productividad
Secano Interiorpeninsular Vid,olivoycereales Baja
regado Litoralmediterrneoyriberasdelosros Frutales,arrozhortalizas alta
Tipodeindustria Localizacin
Industriadebienesde
consumo(alimentaria,
calzado,textil)
Com.Valenciana,
Barcelonayreas
industrialesdegrandes
ciudades(Sevilla,
Zaragoza)
Industriadealta
tecnologa(automviles,
electrnica,informtica)
Madrid,Barcelona
gua didCtiCa
154
4. Qu sector es el que ha ido ganando
mspesodentrodelaeconomaespa-
olaalolargodelsigloXX?Culloha
idoperdiendo?
Elterciario.
Elprimario.
5. Completaenelmapadeestapginael
nombredelosprincipalesaeropuertos
ypuertosmartimosdeEspaa.
Santiago Asturias
Bilbao Barcelona
Girona Reus
PalmadeMallorca Ibiza
Valencia Alicante
Murcia Mlaga
Jerez Sevilla
Madrid Tenerifenorte
Tenerifesur GranCanaria
FuerteVentura Lanzarote
6. Cules son las principales marcas de
automviles que cuentan con fbricas
en Espaa? Cita en qu localidades se
encuentranestasfbricas.
Ford,enAlmussafes
Citron,enVigoyMadrid
Opel,enFigueruelasyBarcelona
Renault,enPalenciayBarcelona
SEAT,enMartorell
Iveco,enMadrid
Santana,enLinares
YDaimler-ChryslerenVitoria
7. Cita3ejemplosdeciudades,puebloso
lugares que sean ejemplos de turismo
desolyplaya,3deturismorural,3de
turismoculturaly3deturismodecon-
vencionesycongresos.
4.Italia:3.358.735
5.Holanda:2.528.244
a.Elaboraungrfcodebarrasconestosdatos.
b.Teniendo en cuenta que durante este ao visita-
ronEspaa58,5millonesdeturistas,calculaqu
porcentajerepresentacadaunodeestospases.
1.GranBretaa:27,5%
Solyplaya:Ibiza,BenidormyMarbella.
Turismo rural: Pirineos, Picos de Europa y la Serrana
deCuenca.
Turismo cultural: Santiago de Compostela, Toledo y
Burgos.
Turismo de convenciones y congresos: Barcelona,
MadridyValencia.
8. Completaentucuadernolasciudadesconlosprin-
cipalesaeropuertosdeEspaa.
Mismasolucinquelaactividad5
9. Sinlugaradudaselturismosuponeenlaactualidad
laprincipalfuentedeingresosdelaeconomaespa-
ola.Acontinuacintepresentamoslosdatosrefe-
ridosalaprocedenciadelosturistasquevinierona
Espaaen2006.
1.GranBretaa:16.178.653
2.Alemania:10.146.354
3.Francia:9.152.087
gua didCtiCa
155
2.Alemania:17,26%
3.Francia:15,5%
4.Italia:5%
5.Holanda:4,3%
10. Elabora un breve informe sobre el turismo en tu locali-
dad, provincia o comunidad autnoma. Infrmate so-
bre la procedencia de los turistas, qu tipo de turismo
practican y cules son los lugares o monumentos ms
visitados.
Realizarporelalumno
11. Realiza una visita a la Ofcina de Turismo ms cercana
quetengas.Hazunlistadoconlosserviciosmsimpor-
tantes que ofrece a los turistas (informacin, folletos,
horariosyentradasamonumentos,rutastursticas).
Realizarporelalumno
12. ExistealgnlugarentuprovinciaoComunidadAu-
tnomaqueseaPatrimoniodelaHumanidad?Averi-
guacundorecibiestettulo.
Realizarporelalumno
13. Fijndoteenelmapa,aquprovinciaspertene-
cenlasdiferentesreasdealtadensidadturstica?
Alicante, Tarragona, Barcelona, Girona, Madrid,
Sevilla,Mlaga,Baleares,LasPalmasySantaCruz
deTenerife
14. Qutipodeturismoseobservaenestasimge-
nes?Hazuncomentariosobrecadaunadeellas.
MuseoThyssen:Eltipodeturismoqueserealizaen
un museo es, obviamente, cultural. En este caso,
Madridesunaciudaddotadaespecialmentepara
estetipodeturismo,teniendoalgunasdelamejo-
res pinacotecas d Europa (el Prado o el Thyssen).
Este tipo de turismo es relativamente reciente,
hastahacepocosaos,Espaaestabaasociadaal
turismodesolyplaya.
Ruta de senderismo en los pirineos: Est enmar-
cado en el llamado turismo rural, utilizado como
vadeescapedelacostaysumasifcacin.Sebasa
en la relajacin, estar en contacto con la natura-
lezayhuirdelestrsurbano.
156
Hoja de control
COmPETENCIASOCIALyCIuDADANA
1 2 3 4 5
Comprendelosprincipalesrasgosdelaeconomaespaola.
Semuestrasensibleanteelimpactomedioambientalqueprovocanlas
actividadeseconmicas.
CONOCImIENTOEINTERACCINCONELmuNDOFSICO
1 2 3 4 5
enlaeconomaespaola.
Sabeclasifcarlosdiferentestiposdeagriculturaeindustriaqueexisten.
ConocelascaractersticasesencialesdelasactividadeseconmicasenEspaa.
Sabelocalizarenunmapalasprincipalesreaseconmicasdelterritorioespaol.
TRATAmIENTODELAINFORmACINyCOmPETENCIADIgITAL
1 2 3 4 5
SabebuscardatosoinformacinsobrelasactividadeseconmicasenEspaaen
unatlas,enciclopediaoInternet.
157
COmuNICACINLINgSTICA
1 2 3 4 5
ComprendetextossencillossobrelasactividadeseconmicasenEspaa,
caractersticasdelossectoresyconsecuenciasmedioambientales.
actividades.
COmPETENCIAmATEmTICA
1 2 3 4 5
APRENDERAAPRENDER
1 2 3 4 5
AuTONOmAEINICIATIVAPERSONAL
1 2 3 4 5

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