A CONSTRUO INTERDICIPLINAR A PARTIR DA RELAO PROFESSOR/ALUNO De acordo com a leitura realizada percebemos que a autora estrutura a relao professor

e aluno em trs segmentos: o primeiro seria as referncias histricas, onde tratado como teoria, o segundo segmento os elementos da realidade, a prtica e o terceiro seriam as possibilidades, as expectativas partindo da teoria e da prtica. A partir de componentes conceituais das referncias histricas do processe ensino-aprendizagem que se deu na antiga Grcia com a situao de preceptor e discpulos resultando na Paideia que a forma de parceria em que algum no alfabetizado para as coisas do mundo amplia ou tem a possibilidade de ampliar seu universo prprio de leitura com algum que viveu mais, que pode ler mais e que se dispe com o discpulo a inaugurar tambm para si o exerccio da troca. Em troca, em parceria, ambos evoluem, preceptor e discpulos e com essa evoluo a possibilidades de construo de novos conhecimentos. Continuando a fazer o resgate autora cita Euclide Furlanetto no qual traz a ideia de mudana de ciclo, apresentando tambm por uma nova concepo de espao e tempo, numa forma estruturada, mas no sequencial. Com Descartes surgi o circulo denominando Patriarcado formado pelo professor que ensina, a escola como local onde se aprende e o aluno o sujeito que tem a funo de aprender, tal forma toma forma e rigidez durante o sculo XIX e sobrevivendo ate o final do sculo XX. J no final do sculo XVIII com Rousseau passa haver a necessidade de exercer-se a subjetividade, mas somente desenvida ao final do sculo XIX e incio do sculo XX por Decroly, Montessori, Claparde, Freinet, entre outros e denominamos por Movimento da Escola Nova, que busca uma pedagogia cientfica objetivando a educao dos sentidos, partindo da filosofia e da psicologia, em direo a vida pessoal inalienvel, particular, subjetividade da criana. Chegando ao elementos da realidade dar-se incio no final do sculo XX ao um novo ciclo que traz uma nova forma de pensar, nova forma

disciplinar para a interdisciplinaridade, porm somente na dcada de noventa o pas passa a se desvencilhar da polaridade matriarcado/patriarcado a partir da realizao de pesquisas sobre a prtica de sala de aula. As possibilidades deslumbrada no horizonte so de novas formas do processo de ensino/aprendizagem, valorizando as relaes interpessoais sem desprezar o modelo patriarcal, onde agora o professor dever ser aberto a novas propostas, no se esquecendo dos seus anos de vida como educador, na qual o mestre passa a trocar conhecimento com seu aprendiz, enriquecido todo o processo de ensino estabelecido.