UNIVERSIDADE FEDERAL DO VALE DO SO FRANCISCO

UNIVERSIDADE FEDERAL DO VALE DO SO FRANCISCO CURSO DE GRADUAO EM PSICOLOGIA

JSSICA MAYARA CAMPOS MELO MARIA RAYRA FREIRE CARDOSO

Riscos de adoecimento no trabalho entre docentes de instituies pblicas de ensino superior

Petrolina 2013

JSSICA MAYARA CAMPOS MELO MARIA RAYRA FREIRE CARDOSO

Riscos de adoecimento no trabalho entre docentes de instituies pblicas de ensino superior

Projeto de pesquisa apresentado a Universidade Federal do Vale do So Francisco UNIVASF, Campus Petrolina, como requisito parcial para a aprovao na disciplina de Trabalho de Concluso de Curso I. Orientadora: Prof. Dra. Shirley Macdo Viera de Melo.

Petrolina 2013

RESUMO

O presente projeto de pesquisa produto da disciplina de Trabalho de Concluso de Curso I da graduao em Psicologia da Universidade Federal do Vale do So Francisco UNIVASF. O estudo tem como objetivo geral investigar os possveis riscos de adoecimento no trabalho aos quais docentes universitrios da rede pblica de ensino esto expostos, com base nos referenciais tericos da psicodinmica do trabalho. Os indicadores para a investigao dos riscos de adoecimento so: as relaes socioprofissionais (modos de trabalho da gesto e comunicao); o ambiente fsico (infraestrutura); as exigncias fsicas, cognitivas e afetivas da atividade laboral; as vivncias de prazer e sofrimento no trabalho; e os danos fisicos e psicossociais relacionados ao trabalho. Participaro do estudo 308 docentes de instituies pblicas de ensino superior situadas no interior de Pernambuco (180 de uma instituio federal e 128 de uma instituio estadual), que respondero o Inventrio de Trabalho e Riscos de Adoecimento ITRA, um instrumento composto por 4 escalas: A Escala de Contexto de Trabalho ECT, a Escala de Custo Humano do Trabalho ECTH, a Escala de Prazer e Sofrimento no Trabalho EPST e a Escala de Danos Relacionados ao Trabalho EDRT. A anlise dos dados ser quanti-qualitativa, a partir da qual utilizar-se- o software SPSS (Statistical Package for the Social Science) e uma discusso dialtica da confrontao das escalas. Espera-se com essa pesquisa fornecer indicadores para as instituies envolvidas elaborarem polticas voltadas para a preveno da doena e a manuteno da sade e qualidade de vida de docentes, assim como ampliar os estudos em psicologia organizacional e do trabalho sobre a temtica em questo.

Palavras-chave: Sade ocupacional; Trabalho; Ensino Superior.

SUMRIO 1. JUSTIFICATIVA DO PROBLEMA DE PESQUISA...................................04 2. OBJETIVOS.......................................................................................................05 2.1 Objetivo Geral....................................................................................................05 2.2 Objetivos Especficos.........................................................................................05 3. FUNDAMENTAO TERICA....................................................................05 3.1 O trabalho docente.............................................................................................06 3.2 Sobre professores e o riscos de adoecimento...................................................06 3.3 A psicodinmica do trabalho............................................................................07 3.4 Alguns estudos realizados segundo conceitos da psicodinmica do trabalho em diferentes categorias profissionais.............................................................10 4. MTODO...........................................................................................................12 4.1 Tipo de estudo....................................................................................................12 4.2 Contexto do estudo.............................................................................................13 4.3 Participantes.......................................................................................................13 4.4 Instrumento de coleta dos dados......................................................................14 4.5 Procedimento de coleta de dados......................................................................15 4.6 Previso de anlise dos dados...........................................................................16 4.7 Aspectos ticos....................................................................................................17 4.7.1 4.7.2 4.7.3 4.7.4 CRITRIOS DE INCLUSO.....................................................................18 CRITRIOS DE EXCLUSO......................................................................18 RISCOS E DESCONFORTOS.....................................................................18 BENEFCIOS................................................................................................18

5. CRONOGRAMA...............................................................................................19 6. ORAMENTO...................................................................................................20 7. BIBLIOGRFIA....................................................................................................21 APENDICE..............................................................................................................23 Apndice A...............................................................................................................24 ANEXOS...................................................................................................................26 Anexo A....................................................................................................................27 Anexo B.....................................................................................................................31 Anexo C....................................................................................................................32

1. JUSTIFICATIVA DO PROBLEMA DE PESQUISA

O presente estudo surgiu diante da experincia de estgio profissionalizante I das autoras desse projeto, que acontece no Sistema Integrado de Ateno Sade do Servidor SIASS, um rgo vinculado Secretaria de Gesto de Pessoas SGP da Universidade Federal do Vale do So Francisco UNIVASF. O SIASS recebe um considervel nmero de atestados e pericias mdicas de servidores solicitando licena por motivo de doena. O fato torna-se mais significativo a cada dia e, deste modo, merecedor de um estudo sobre os riscos de adoecimento no trabalho e seus principais fatores desencadeantes. Pesquisas em diversos estados do Brasil apontam diagnsticos clnicos registrados entre docentes de ensino superior, mas no exploram a possibilidade de que os fatores desencadeantes da sintomatologia destes quadros clnicos possam estar relacionados s atividades desenvolvidas por estes trabalhadores. Das pesquisas que apontam a relao entre o trabalho docente e os riscos de adoecimento, quase nenhuma investigou o tema em universidades pblicas de ensino superior. Neste sentido, esta pesquisa busca responder seguinte pergunta-problema: quais os riscos de adoecimento aos quais docentes de instituies pblicas de ensino superior esto expostos? Esta pergunta torna-se significativa em virtude de afastamentos do trabalho acarretados por episdios de doena entre servidores pblicos estar sendo preocupao crescente dos governos nos campos municipal, estadual e federal. Chamando ateno entre os servidores em geral, o grande nmero de afastamentos ocasionados por transtornos mentais e comportamentais (Andrade, 2008; Cunha, Blank & Boing, 2009).
Desse modo, optou-se por focar na presente pesquisa docentes de duas universidades publicas do interior de Pernambuco, esperando, com o estudo, fornecer indicadores que

vislumbrem possibilidades das instituies envolvidas elaborarem polticas voltadas para preveno da doena e manuteno da sade e qualidade de vida de docentes. Assim, julga-se ser necessrio um estudo que busque conhecer e caracterizar, no processo de trabalho, os indicadores fsicos e psicolgicos relacionados aos riscos de adoecimento entre docentes. Considera-se que a presente pesquisa pode contribuir para possveis avanos no campo da Psicologia Organizacional e do Trabalho (POT),

principalmente por ser um estudo desenvolvido em instituies pblicas do Nordeste, regio cujas pesquisas na rea ainda so escassas.

2. OBJETIVOS

2.1 Objetivo Geral Investigar os possveis riscos de adoecimento no trabalho aos quais docentes de instituies pblicas de ensino superior esto expostos.

2.2 Objetivos Especficos Descrever o contexto organizacional de trabalho destes docentes, traando um perfil da organizao, de suas condies de trabalho e relaes

socioprofissionais; Identificar os custos fsicos, afetivos e cognitivos exigidos nas atividades realizadas pelos docentes; Identificar o nvel de realizao profissional, liberdade de expresso e reconhecimento dos docentes na instituio; Levantar possveis danos fsicos, psicolgicos e sociais oriundos de situaes adversas vivenciadas cotidianamente por esses profissionais.

3. FUNDAMENTAO TERICA

As condies de trabalho constituem um dos fatores principais do mal-estar docente. Tais condies afetam a sade fsica e mental dos professores levando-os ao absentesmo e, s vezes, ao abandono da profisso. (Esteve, 1999, p.120).

3.1 O trabalho docente

Segundo Freitas (2006), no decorrer do sculo XX, os professores, atravs do movimento sindical, conseguiram vencer muitas batalhas. Dentre elas, esto: horas para planejamento das atividades pedaggicas, formao continuada e plano de carreira.

A sociedade, com a globalizao e o surgimento de novas tecnologias, tem passado por diversas transformaes. Assim tambm o desenvolvimento do trabalho docente, que tem novas exigncias para atender devido essas mudanas. papel do professor, produzir conhecimento e transmiti-lo, de maneira que seja possvel formar mentes crticas, com valores e hbitos condizentes com a sociedade. Sendo assim:

As funes especficas da profisso passam por saber intervir intencionalmente nos processos pedaggicos sistematizados; por transformar o conhecimento social e historicamente construdo em saber escolar; saber selecionar e organizar contedos e trabalh-los com as formas metodolgicas mais adequadas; e construir formas de organizao e gesto dos sistemas de ensino nos diversos nveis e modalidades (Kuenzer, 1999 citado em Freitas 2006).

Para alm das atribuies caracterizadas acima, outras demandas foram atribudas aos docentes, e estas podem causar conflitos nos processos de identidade, uma vez que o professor passa a desenvolver atividades de outros profissionais, como: assistente social, enfermeiro, psiclogo e outros; tirando, assim, o processo educacional de ensino aprendizagem como nico foco de suas atribuies (Freitas, 2006).

3.2 Sobre Professores e o risco de adoecimento

Para conduzir o processo pedaggico, independentemente do paradigma educacional predominante, seja o de transmisso de conhecimentos ou o da construo de conhecimentos, o docente necessita estabelecer vnculos afetivos, pois, sem isso, a implicao dos alunos no processo pedaggico pode no ser suficiente. Segundo Freitas (2006), comum que os docentes de universidades apresentem mal-estar quando os alunos demonstram falta de interesse pelos contedos trabalhados, sugerindo, portanto, que uma caracterstica central do trabalho docente o envolvimento afetivo. Dessa forma, a vida profissional e o trabalho detm lugar de destaque para o bom andamento da autoestima e realizao pessoal desses profissionais. Todavia, o trabalho na docncia universitria passou e passa por muitas transformaes no contexto econmico, social e cultural. Essas mudanas refletem na sade e no papel social do docente. Como repercusso, temos o estresse ocupacional advindo de diversos fatores, como: falta de capacitao para lidar com questes pedaggicas; sobrecarga de trabalhos extraclasse; clima organizacional do ambiente de

trabalho; e o volume de carga cognitiva habitualmente identificada nas atividades tpicas do posto de trabalho docente. Entretanto, como afirma Freitas (2006), mesmo que o trabalho docente venha a ter condies adequadas para sua realizao tais como melhores condies de trabalho; autonomia sobre as possibilidades de trabalhar a disciplina com os alunos; remunerao adequada ainda assim uma profisso com tendncia ao estresse, uma vez que h um custo cognitivo prprio do fazer docente, sobretudo, quanto necessidade de manter os alunos envolvidos com a escola, na busca de garantir a aprendizagem (p. 68). Dessa forma, a organizao do trabalho docente pode possibilitar a emergncia de sintomas que corroboram em graves riscos ao adoecimento. Entre os sintomas frequentemente relatados esto: cansao mental, esquecimento, ansiedade, tenso e nervosismo (Freitas, 2006). Quando esses indcios so negligenciados e vivenciados cotidianamente, podem legitimar o aparecimento de estratgias de defesas ou de patologias mais graves como a neurose e a depresso. Considerando as colocaes feitas acima, torna-se evidente que as condies de trabalho, assim como as peculiaridades da profisso, tm causado sofrimento para a populao docente, colaborado para o possvel adoecimento fsico e/ou psquico. Pretendendo analisar o contexto de trabalho dos professores que atuam em universidades, bem como os riscos de adoecimento que estes profissionais esto expostos, a presente pesquisa se referencia na abordagem da psicodinmica do trabalho, que visa dar conta da complexidade em que se encontra o mundo do trabalho na atualidade, ou seja, busca responder s novas problemticas que surgem para a sade do trabalhador. 3.3 A Psicodinmica do Trabalho

A partir de 1990, o Francs Christophe Dejours, embasado em conceitos originrios da psicanlise, direciona seus estudos no sentido de entender a dinmica inerente aos contextos de trabalho que apoiam o processo de atribuio de sentido sobre o trabalho pelos sujeitos tornando-o um espao propcio para a promoo de sade e realizao pessoal ou para a emergncia de patologias e processos de adoecimento. O esboo dessa relao dinmica entre modos de subjetivao e organizao do trabalho se constitui como o objeto de estudo da Psicodinmica do Trabalho (Mendes, 2007).

A psicodinmica do trabalho, segundo Mendes (2007), visa entender a manifestao das vivncias de prazer-sofrimento e as estratgias de ao que so utilizadas para mediar possveis contradies da organizao do trabalho que requerem a mobilizao do sujeito trabalhador para dar conta do que exigido. Nesse sentido, a mobilizao solicita o engajamento dos sujeitos e, para tanto, necessria a utilizao da cooperao nos coletivos de trabalho, o investimento da inteligncia prtica e da personalidade, possibilitando o alcance da produtividade demandada e a promoo da sade do trabalhador. Pretendendo a manuteno da sade, fundamental que a organizao do trabalho oferea oportunidade para a liberdade de expresso atravs da fala e dos modos de execuo das atividades laborais. Caso contrrio, o trabalho favorecer a ideologia produtivista de explorao, gerando o aumento dos riscos de adoecimento, e o desenvolvimento de patologias sociais como a perverso, violncia e servido (Mendes, 2007, p. 31). Desse modo, a organizao do trabalho deve ser percebida como um espao flexvel que possibilite aos sujeitos a construo da realidade enquanto permeada pelas exigncias da organizao do trabalho e os possveis sentidos que incidem das estratgias que esses sujeitos utilizam para o enfretamento dessas exigncias. Em contrapartida, se a organizao do trabalho oferece dificuldade para a negociao da necessidade da produo versus necessidade do trabalhador, o processo de inter-relao entre os trabalhadores e a organizao do trabalho bloqueado dando margens para o sofrimento. A intensificao do sofrimento instaura a utilizao de estratgias de defesas que podem vir a se tornar patolgicas do nvel individual para o coletivo, ou vice-versa. Entretanto, para a psicodinmica, o sofrimento pode assumir uma caracterstica contraditria, uma vez que considerado como parte da condio de normalidade na organizao do trabalho. Diante disso, embasado nas teorias da pulso e sublimao da psicanlise, Dejours entende que o trabalho no causa sofrimento, o prprio sofrimento que causa o trabalho (Dejours, 1993, citado em Mendes, 2007, p. 31), j que o sofrimento que possibilita a mobilizao dos investimentos tanto para a obteno da produtividade como para a obteno de sade e vivncias de prazer no trabalho. Nesse sentido, o desafio para psicodinmica investigar que estratgias de interao e modos de subjetivao so permitidas e suscitadas pela organizao do trabalho, ou seja, investigar quais vivncias de prazer e sofrimento so consentidas aos

sujeitos no modo como o trabalho se configura e o impacto dessas vivncias tanto na estrutura da organizao do trabalho, como na atribuio de sentido do trabalho por parte dos trabalhadores. Uma vez identificada conjuntura da dinmica entre a organizao do trabalho e as vivncias de prazer e sofrimento poder ser definido o destino do sofrimento, ansiando que este no seja eliminado e sim que o seu destino seja modificado. Diante disso, o sofrimento que:
(...) pode ser transformado em criatividade, traz uma contribuio que beneficia a identidade, aumenta a resistncia do sujeito ao risco de desestabilizao psquica e somtica e funciona como um promotor de sade (Mendes, 2007, p. 35).

Quando a organizao do trabalho permite a obteno de sade e vivncias de prazer, ela prope a subverso do trabalho prescrito possibilitando que o trabalhador crie, inove e desenvolva novas formas para a execuo da tarefa, imprimindo sua marca, colocando o trabalhador em contato com a sua inteligncia astuciosa, que contribui, por fim, para a ressignificao do sofrimento frente s contradies e imposies do trabalho. A ressignificao do sofrimento possibilita a emancipao do sujeito, fazendo com que ele pense criticamente sobre a atividade que executa e sobre o seu papel social, o trabalho torna-se, portanto, uma fonte de realizao pessoal e sade trazendo considervel impacto para a qualidade de vida dos sujeitos. Desse modo, o trabalho pode ser entendido como regulador social quando detm influncia positiva na vida dos sujeitos. Freud (1997, citado em Ferreira, 2011), o trabalho fornece um lugar na realidade atravs da insero desse sujeito na comunidade humana, justificando e preservando a existncia da sociedade e do lugar social em que esse sujeito pode ser inserido. Quando o trabalho favorece a mediao da realizao pessoal no campo social se constitui enquanto face central da construo da identidade, da sade, da formao das relaes entre os sujeitos, da evoluo da convivncia e da cultura. Todavia, se a produtividade exclui o sujeito enquanto ser coletivo, cooperativo e participativo no trabalho, ele promove abertura para o rompimento dos vnculos de relaes fundamentais que fortalecem o processo de subjetivao e estruturao da identidade provocando abertura para situaes como a:
(...) fragmentao dos laos afetivos; aumento do individualismo e instaurao do pacto do silncio coletivo; sensao de inutilidade, acompanhada de progressiva deteriorao identitria; falta de prazer; demisso forada; e sensao de esvaziamento (Heloani & Capito, 2003, p. 106).

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Assim, as novas formas de organizao do trabalho em nome da cultura da excelncia e do desempenho acabam por fortalecer sentimentos de impotncia, desvalorizao e individualismo levando precarizao dos contextos de trabalho, ao sofrimento tico e a banalizao do mal, da trapaa e da injustia (Mendes, 2007). Segundo Ferreira (2011), a origem etimolgica da palavra trabalho vem associada ao sacrifcio que a realizao do trabalho implica. Desse modo, o trabalho constitui-se de natureza paradoxal a partir da origem da sua palavra que vem do latim tripalium, um instrumento de tortura formado por trs (tri) paus (palium) (p.34), entendendo-se, portanto, que trabalhar significa ser torturado no tripalium. Haja vista que o conceito do trabalho tenha aspectos negativos associados a certo sacrifcio e sofrimento, fomentando sobre os paradoxos do trabalho, em vises sociolgicas e psicolgicas, o autor citado conclui que o trabalho est ligado tambm a valores fundamentais da pessoa humana, como: conquista da autonomia perante a natureza; ou fonte de felicidade, satisfao e bem-estar. A partir de uma compreenso psicodinmica do trabalho, Ferreira, juntamente com Mendes, em 2006, validaram o ITRA (Inventrio de Trabalho e Riscos de Adoecimento). Este instrumento composto por 4 escalas: A Escala de Contexto de Trabalho ECT, a Escala de Custo Humano do Trabalho ECTH, a Escala de Prazer e Sofrimento no Trabalho EPST e a Escala de Danos Relacionados ao Trabalho EDRT. O mesmo vem sendo largamente utilizado no Brasil em estudos com diversas categorias de profissionais.

3.4 Alguns estudos realizados com a utilizao do ITRA Realizou-se um levantamento sobre estudos que utilizaram o ITRA. Percebeu-se que, independentemente das profisses investigadas, na configurao destas pesquisas existe uma preocupao crescente quanto s questes da relao dinmica entre processos de subjetivao e organizao do trabalho. Especificamente no servio pblico, constatou-se o estudo de Anchieta et al.(2011) que teve como objetivo avaliar, com a utilizao do ITRA, a percepo que os policiais civis do Distrito Federal tm sobre o seu contexto de trabalho, suas exigncias, assim como as vivncias de prazer - sofrimento e os problemas fsicos, psicolgicos e sociais causados pelo trabalho. Os resultados indicaram que, apesar de no ficarem evidentes danos graves sade do policial, h riscos de acontecerem falhas nas

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estratgias de mediao em relao a fatores que levam ao adoecimento, sobretudo no que diz respeito ao custo cognitivo da escala de Custo Humano no trabalho, uma vez que este fator foi avaliado como grave por todos os sujeitos da pesquisa. No que diz respeito ao trabalho docente, Leroy (2009) buscou investigar a relao prazer e sofrimento no trabalho entre professores de ensino mdio e fundamental em quatro escolas da regio metropolitana de Belo Horizonte, em Minas Gerais. O estudo objetivou analisar a percepo desses docentes em relao ao trabalho e aos riscos de adoecimento. Os resultados dessa pesquisa apontaram para a necessidade de maior valorizao dos profissionais e ateno redobrada para as condies fsicas, estruturais e materiais das escolas, j que estas influenciam, de maneira direta, no desempenho, na prtica e na qualidade de vida dos professores. J Garcia e Carvalho (2011), ao fazerem pesquisa semelhante com a mesma categoria de docentes em uma escola estadual da cidade de Curvelo, tambm em Minas Gerais, revelaram que os professores vivenciam esgotamento profissional, sobrecarga de trabalho e estresse decorrentes das condies de trabalho. Tambm evidenciaram que os professores investigados esto sujeitos s contradies do contexto do trabalho docente, o que aumenta os riscos sade em casos de falhas. Mais especificamente em docentes de ensino superior, Freitas (2006) procurou estudar sobre o processo de sade e adoecimento dos professores universitrios que atuam em ambiente virtual, onde ressaltou sobre a influncia do ambiente virtual nos processos de adoecimento dos docentes. A pesquisa resultou na evidncia de que os professores investigados esto sujeitos a contradies na organizao do trabalho, que geram prazer e sofrimento ao mesmo tempo, e favorece o uso eficaz das defesas evitando o adoecimento, embora a sade esteja em risco, em caso de falha no uso dessas defesas. Desse modo, o adoecimento aparece em funo da rigidez da organizao de trabalho, da ausncia da imagem dos alunos, que geram intensa comunicao escrita, da auto-exigncia de se fazer presente junto aos alunos, do intenso trabalho com o computador e das dificuldades com o software de aprendizagem. Martins (2009) buscou analisar a percepo de docentes de uma instituio privada de Belo Horizonte sobre a vivncia de prazer e sofrimento no trabalho. Os resultados encontrados variaram de crticos a graves, quando relacionados precarizao do trabalho. Observou-se que ainda nesse estudo que a organizao do trabalho causa mais sofrimento para os docentes pesquisados do que as relaes socioprofissionais,

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Por sua vez, Garcia & Garcia (2012) objetivou identificar a percepo de docentes noturnos numa universidade privada do sudeste do Brasil em relao dinmica prazer-sofrimento nas atividades desenvolvidas, utilizando o ITRA. A pesquisa concluiu que a organizao e as condies de trabalho so perspectivas impactantes na vida dos docentes estudados. A fiscalizao do desempenho, forte cobrana por resultados, rigidez nas normas para execuo das tarefas e presso para cumprimento das tarefas no prazo, fazem com que os docentes vislumbrem a organizao do trabalho como aspecto de maior impacto em suas vidas dentro das organizaes. Como podemos observar, temas relacionados ao trabalho e aos riscos de adoecimento vm sendo discutidos por vrios pontos de vista, entretanto, no foi encontrado nenhum estudo que busque investigar os riscos de adoecimento de docentes de universidades pblicas, o que motivou, na presente pesquisa, o interesse em conhecer melhor sobre esta realidade de trabalho.

4.

MTODO

4.1 Tipo de Estudo

O presente estudo se caracteriza como um estudo de campo de natureza descritiva, pois pretende registrar, analisar e correlacionar fenmenos sem manipul-los, procurando descobrir, com o mximo de preciso, a frequncia que um fenmeno ocorre, sua natureza, caractersticas, relao e conexo com outros fenmenos. Configura-se ainda como um levantamento uma vez que busca a interrogao direta das pessoas sobre alguns aspectos relacionados ao cotidiano de trabalho (Gil, 2002). Considerando os objetivos da pesquisa pretende-se utilizar o Inventrio de Trabalho e Riscos de Adoecimento ITRA, uma vez que esse instrumento contempla grandes populaes fornecendo uma anlise descritiva do real decorrente dos fatores que podem interferir no processo de adoecimento no trabalho (Mendes, 2007). Desse modo, a coleta de dados ser feita de modo quantitativo, j que se prev a mensurao de variveis preestabelecidas, procurando verificar e explicar a sua influncia sobre outras variveis (Chizzotti, 1998, p. 52). A anlise dos dados ser quanti-qualitativa, j que pretendido analisar a frequncia de incidncias do fenmeno segundo tcnicas de anlise fatorial, para

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posteriormente, atravs do confronto e comparao dos resultados quantitativos, construir um texto discursivo sobre os fatores positivos e negativos dos riscos de adoecimento. Com essa perspectiva metodolgica adotada, procurar-se- compreender sobre os possveis riscos de adoecimento presentes na organizao do trabalho docente.

4.2 Contexto do Estudo Petrolina PE uma cidade com aproximadamente 300 mil habitantes, situada no semirido Pernambucano, constitui-se como referencia regional, atraindo um contingente populacional que vem em busca, entre outras coisas, de melhores recursos de ateno sade, maiores ofertas no comrcio, alm das oportunidades de estudo. Caracteriza-se por uma economia baseada nas atividades de agronegcios, comercio, servios e trabalhadores do servio pblico, distribudos entre militares e civis, entre os quais se encontram os docentes da UNIVASF e UPE. A Fundao Universidade Federal do Vale do So Francisco - UNIVASF uma universidade pblica federal situada em trs estados do nordeste: Pernambuco, Bahia e Piau, com campi nas cidades de Petrolina, Juazeiro, So Raimundo Nonato e Senhor do Bonfim. nica Universidade Federal criada nas ltimas dcadas com misso de desenvolvimento regional. Criada em 2002, congrega 23 cursos de graduao. A Universidade de Pernambuco UPE uma universidade pblica estadual multicampi situada no estado de Pernambuco. Foi uma universidade criada em 1990 a partir da Fundao de Educao Superior de Pernambuco FESP. A UPE possui um campus descentralizado, com sede nas cidades de: Arcoverde, Caruaru, Garanhuns, Nazar da Mata, Petrolina, Salgueiro e Serra Talhada.

4.3 Participantes

O campus sede/Petrolina - PE da UNIVASF possui em seu quadro, em 07 de Abril de 2013, um total de 180 professores (graduados, especialistas, mestres e doutores) distribudos nos cursos de: Administrao; Educao Fsica; Enfermagem; Farmcia; Medicina e Psicologia.

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O campus III da UPE fica em Petrolina PE possui em seu quadro, no dia 18 de Abril de 2013, um total de 128 professores (graduados, especialistas, mestres e doutores) distribudos nos cursos de: Cincias Biolgicas (licenciatura); Enfermagem; Fisioterapia; Geografia (licenciatura); Histria (licenciatura); Letras Portugus e suas literaturas (licenciatura); Letras Ingls e suas literaturas (licenciatura); Matemtica (licenciatura); Nutrio; Pedagogia (licenciatura). A populao do estudo ser composta por docentes efetivos e lotados nos referidos campus que aceitarem participar voluntariamente da pesquisa, responderem corretamente o questionrio e prestarem as informaes sobre os dados scio demogrficos.

4.4 Instrumento de Coleta de Dados

Inventrio de Trabalho e Riscos de Adoecimento (ITRA) - O instrumento de coleta de dados utilizado na presente pesquisa ser o Inventrio de Trabalho e Riscos de Adoecimento (ITRA), criado por Ana Magnlia Mendes e Mario Csar Ferreira, em 2003. O instrumento foi validado com 5.437 trabalhadores de empresas pblicas do Distrito Federal. O ITRA tem como objetivo investigar os riscos de adoecimento no contexto de trabalho, atravs das exigncias (fsicas, cognitivas e afetivas), vivncias e danos (Mendes, 2006). De acordo com Mendes (2006), o ITRA composto de quatro sub-escalas e 128 itens (APNDICE A), e cada sub-escala composta por aproximadamente 30 itens. A Primeira, EACT Escala de Avaliao do Contexto do Trabalho aborda trs fatores: I. Organizao do trabalho (diviso e contedo das tarefas, normas, controles e ritmos de trabalho); II. Condies de trabalho (qualidade do ambiente fsico, posto de trabalho, equipamentos e materiais disponibilizados para a execuo do trabalho); III. Relaes Socioprofissionais (modos de gesto do trabalho; comunicao e interao profissional). A Segunda, ECHT - Escala de Custo Humano do Trabalho que tambm aborda trs fatores: I. Custo Fsico (dispndio fisiolgico e biomecnico imposto ao trabalhador pelas caractersticas do contexto de produo);

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II. Custo Cognitivo (dispndio intelectual para aprendizagem, resoluo de problemas e tomada de deciso no trabalho); III. Custo Afetivo (dispndios emocionais, sob a forma de reaes afetivas, sentimentos e de estados de humor). A Terceira, EIPST - Escala de Indicadores de Prazer e Sofrimento no Trabalho que aborda quatro fatores: I. Realizao profissional - Vivncia de gratificao profissional, orgulho e identificao com o trabalho que faz gerando satisfao, prazer, motivao, orgulho, bem-estar, realizao profissional, identificao com as tarefas que realiza; II. Liberdade de expresso - Vivncia de liberdade para pensar, organizar e falar sobre o seu trabalho gerando liberdade para usar o estilo pessoal, liberdade para falar sobre o trabalho com os colegas, solidariedade com os colegas, confiana nos colegas, liberdade para dizer o que pensa no local de trabalho; III. Esgotamento emocional - Vivncia de frustrao, insegurana, inutilidade e desqualificao diante das expectativas de desempenho, gerando esgotamento emocional, desgaste, estresse, insatisfao, frustrao, Inutilidade; IV. Falta de reconhecimento - Vivncia de injustia, indignao e desvalorizao pelo no reconhecimento do seu trabalho gerando desvalorizao, indignao, injustia. Por ltimo, a quarta escala do inventario a Escala de Avaliao dos Danos Relacionados ao Trabalho (EADRT), com abordagem de trs fatores: I. Danos fsicos (dores no corpo e distrbios biolgicos); II. Danos psicolgicos (percepo negativa de si mesmo, da vida em geral e alteraes de humor); III. Danos sociais (isolamento e dificuldades nas relaes familiares e sociais).

4.5 Procedimento de Coleta de Dados

A coleta ser feita mediante entrega de envelope em mos para cada docente, contendo: a) Termo de Consentimento Livre e Esclarecido TCLE (APENDICE B); b) formulrio para preenchimento de dados complementares, c) questionrio com as quatro escalas do ITRA. Pretende-se entregar um nmero superior ao da amostra, contando antecipadamente com a possibilidade de alguns docentes corresponderem aos critrios de excluso descritos adiante.

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Entraremos em contato com a coordenao de cada curso dos referidos campus da pesquisa agendando uma reunio de apresentao. Nesse momento pretendemos fazer um convite aos docentes explanando sobre o objetivo da pesquisa, bem como dos seus riscos e benefcios. Por fim, indicaremos um cronograma para a entrega e devoluo dos questionrios.

4.6 Previso de Anlise dos Dados

indicado que o diagnstico dado pelo ITRA no se restrinja a estatsticas e simples descrio da realidade, pois sua fundamentao terica permite uma anlise tambm qualitativa da realidade. Desse modo, pretendemos analisar a presente pesquisa de maneira quanti-qualitativo, em duas fases: Primeira Fase o ITRA composto por quatro escalas, para cada uma delas existiro fatores que devero ser analisados com base em nveis diferentes, considerando um desvio padro em relao ao ponto mdio de cada fator para avaliao dos riscos (FONTE). Na primeira escala (EACT) busca-se avaliar o contexto de trabalho atravs de trs fatores com itens negativos. A anlise dever ser feita por fator com base em trs nveis, considerando um desvio padro em relao ao ponto mdio. Desse modo, o resultado para contexto de trabalho ser avaliado nos seguintes nveis: Acima de 3,7 = avaliao mais negativa, grave. Entre 2,3 e 3,69 = avaliao moderada, crtico. Abaixo de 2,29 = avaliao mais positiva, satisfatrio. A segunda escala (EACHT) visa avaliar o custo humano no trabalho por meio de trs fatores com itens negativos. Assim como na primeira escala, a anlise dever ser feita por fator com base em trs nveis, considerando um desvio padro em relao ao ponto mdio. Como resultado para custo humano no trabalho, avalia-se: Acima de 3,7 = avaliao mais negativa, grave. Entre 2,3 e 3,69 = avaliao moderada, crtico. Abaixo de 2,29 = avaliao mais positiva, satisfatrio. A terceira escala (EIPST) visa avaliar os indicadores de prazer-sofrimento no trabalho por meio de quatro fatores: dois para avaliar o prazer com itens positivos; e dois para avaliar o sofrimento no trabalho com itens negativos. Assim, para os fatores

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do prazer a anlise tambm dever ser feita por fator com base em trs nveis, com um desvio padro para cada um. Considera-se, portanto, como resultado para a vivncia de prazer: Acima de 4,0 = avaliao mais positiva, satisfatria. Entre 3,9 e 2,1 = avaliao moderada, crtico. Abaixo de 2,0 = avaliao para raramente, grave. Para os fatores do sofrimento, considerando que os itens so negativos, a anlise dever ser feita por fator com base em trs nveis, com um desvio padro para cada um. Dessa forma, o resultado para vivncia de sofrimento, ser avaliado da seguinte forma: Acima de 4,0 = avaliao mais negativa, grave. Entre 3,9 e 2,1 = avaliao moderada, crtico. Abaixo de 2,0 = avaliao menos negativa, satisfatrio. A quarta e ltima escala (EADRT) visa avaliar os danos relacionados ao trabalho por meio de trs fatores com itens que retratam situaes muito graves relacionadas sade: a sua e repetio num nvel moderado j significa adoecimento. Desse modo, a anlise dessa escala dever ser realizada de maneira diferente das demais onde o ponto mdio desdobrado em dois intervalos com variao de um desvio padro. Assim, os resultados para danos relacionados ao trabalho devero ser classificados em quatro nveis: Acima de 4,1 = avaliao mais negativa, presena de doenas ocupacionais. Entre 3,1 e 4,0 = avaliao moderada para freqente, grave. Entre 2,0 e 3,0 = avaliao moderada, crtica; Abaixo de 1,9 = avaliao mais positiva, suportvel. Neste estudo, a tabulao dever ser feita por meio da utilizao do software Statistical Package for The Social Sciences - SPSS, verso 21.0. Segunda Fase realizaremos uma anlise qualitativa por meio de uma discusso que compare e confronte todos os resultados das quatro escalas, numa perspectiva dialtica, que busca a anlise crtica das ideias expostas nos produtos sociais (sujeito coletivo representado pela categoria de docentes), onde podem se encontrar, ao mesmo tempo, fatores positivos e negativos aos riscos de adoecimento, num jogo de foras de compensao e neutralizao das diversas situaes que podem ser diagnosticadas com a aplicao do ITRA. (Mendes, 2007; Minayo, 2007).

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4.7 Aspectos ticos

A presente pesquisa seguir os termos preconizados pelo Conselho Nacional de Sade, em sua Resoluo 196/96, que norteia as prticas em pesquisa com seres humanos. Todos os docentes somente sero includos no estudo aps a aceitao voluntria e o livre consentimento obtido atravs da assinatura voluntria do TCLE (APENDICE A). Os sujeitos tero direito de desistir da pesquisa a qualquer momento e no recebero nem pagaro qualquer nus por participar da mesma.

4.7.1 CRITRIOS DE INCLUSO: Ser docente efetivo da UNIVASF, lotado no campus/sede Petrolina PE; Ser docente efetivo da UPE, lotado no Campus III em Petrolina PE; Ser docente que est efetivamente em atividade nas instituies UNIVASF e UPE; Aceitar participar voluntariamente da pesquisa.

4.7.2 CRITRIOS DE EXCLUSO: Enviar os instrumentos aps o prazo estabelecido; Afastar-se do trabalho para licena mdica, estudos e obteno de ttulo durante a coleta de dados.

4.7.3 RISCOS E DESCONFORTOS Os riscos e desconfortos podem vir atrelados possvel reflexo sobre as situaes de trabalho que o preenchimento do ITRA poder suscitar nos docentes, alm do fato de os mesmos se sentirem expondo suas situaes de relaes com o seu trabalho para estudantes. Tambm pode constituir um risco o receio que as informaes por eles relatadas cheguem at a instituio. No entanto, as auxiliares de pesquisa e a pesquisadora se comprometem a guardar sigilo sobre quaisquer informaes obtidas nesta pesquisa, seja pela aplicao do instrumento ou por possvel dilogo que venha a ocorrer com os sujeitos. Garantir-se-, por fim, que os inventrios respondidos ficaro sob a guarda da pesquisadora responsvel e sero destrudos no prazo de cinco anos a partir do perodo final da coleta previsto no cronograma do projeto.

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4.7.4 BENEFCIOS Os sujeitos no recebero nenhum benefcio direto, mas acredita-se que os resultados desta pesquisa podem servir como indicadores para subsidiar programas e projetos institucionais voltados preveno da doena e manuteno da sade e da qualidade de vida dos docentes.

5. CRONOGRAMA

Tabela 1 - Cronograma da Pesquisa Atividades Programadas 01 Reviso de Literatura Submisso ao Comit de tica Coleta dos dados Digitao do banco de dados Reviso da digitao e limpeza Anlise dos dados Redao de Trabalho de Concluso de Cursos Defesa do TCC Redao de artigo cientfico Envio do artigo para publicao ABR MAI JUN Ano 2013 JUL
AGO

SET

OUT

02 03 04 05 06

X X X X X X X

07

08

09

10

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6. ORAMENTO

Ttulo do projeto: Riscos de adoecimento no trabalho entre docentes de instituies pblicas de ensino superior Pesquisador Responsvel/ Professora Orientadora: Shirley Macdo Vieira de Melo Orientandas: Jssica Mayara Campos Melo e Maria Rayra Freire Cardozo

Tabela 2 - Oramento previsto para a elaborao do Projeto de Pesquisa Material Cartucho HP 60 Tricolor HP Cartucho HP 60 Preto HP Pasta Plstica com Elstico Ofcio Pen-drive 4GB Calculadora Eletrnica de Bolso Papel Branco A4 90grs 210x297 Envelope A4 Branco Caneta Esferogrfica Blister c/3 Xerox Servios de terceiros Encadernao do projeto Transporte TOTAL OBS: O custo oramentrio ser de responsabilidade das orientandas. 05 30 2,50 2,25 12,50 67,50 407,90 Quantidade 01 01 03 01 01 01 Resma 300 01 1540 Valor Unitrio (R$) 44,90 34,90 2,00 29,90 11,90 15,00 0,25 2,50 0,07 Valor Total (R$) 44,90 34,90 6,00 29,90 11,90 15,00 75,00 2,50 107,8

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BIBLIOGRAFIA1 Anchieta, V. C. C.; Galinkin, A. L.; Mendes, A. M. B. & Neiva, E.R. (2011) Trabalho e riscos de adoecimento: um estudo entre policiais civis [Verso Eletrnica]. Psicologia: teoria e pesquisa, 27 (2): pp. 199-208. Carvalho, M.V.B. (2011) Prazer e sofrimento no trabalho de professores do ensino fundamental e mdio: estudo de caso em uma escola estadual da cidade de Curvelo MG XIV SEMEAD Seminrios em Administrao. Belo Horizonte: MG. Chizzotti, A. (1998). Pesquisas em cincias humanas e sociais. 2ed. So Paulo: Cortez. Cunha, J. B., Blank, V. L. G. & Bing, A. F. (2009). Tendncia temporal de afastamento do trabalho em servidores pblicos (1995-2005). (Vol. 12). (pp. 226-236). Santa Catarina: Revista Brasileira de Epidemiologia. Acedido em 20 de Abril de 2013 em: http://www.scielosp.org/pdf/rbepid/v12n2/12.pdf Esteve, J. M. (1999). Mal-estar docente: a sala de aula e a sade dos professores. So Paulo: Edusc. Freitas, L. G. (2006). Sade e Processo de adoecimento no trabalho dos professores em ambiente virtual. Dissertao de Doutorado, Universidade de Braslia. Acedido em 07 de Abril de 2013 em: htpps://repositorio.bce.unb.br Garcia, R.A. & Garcia, F.C. (2012) A dinmica prazer- sofrimento no trabalho do corpo docente dos cursos noturnos: um estudo de caso em uma IES privada. IX SEGeT Simpsio de excelncia em tecnologias. Anais. Belo Horizonte:MG Gasparini, S.M., Barreto, S.M. & Aassuno, A. A. (2005). O professor, as condies de trabalho e os efeitos sobre sua sade. So Paulo: Educao e Pesquisa (v. 31) (pp. 189-199). Acedido 20 de Abril de 2013 em: http://www.scielo.br/pdf/ep/v31n2/a03v31n2.pdf Gil A. C. (2002). Como elaborar projetos de pesquisa. 4ed. So Paulo: Atlas. Heloani, J. R. & Capito C. G (2003). Sade mental e psicologia do trabalho. So Paulo: So Paulo em Perspectiva, 17(2), (pp. 102-108). Acedido em 15 de Fevereiro de 2013 em: https://www2.siapenet.gov.br/saude/portal/public/index.xhtml Lemos, J.C. (2005). Cargas Psquicas no trabalho e processos de sade em professores universitrios. Tese de Doutorado, Universidade Federal de Santa Catarina. Acedido em 07 de Abril de 2013 em: http://fatorhumano.ufsc.br/files/2010/12/JADIR-CAMARGOLEMOS.pdf Leroy, S.B (2009). Prazer e sofrimento no trabalho entre professores do ensino mdio e fundamental: estudo de casos mltiplos em quatro escolas da regio metropolitana de Belo Horizonte. Dissertao de Mestrado, Faculdade Novos Horizontes. Acedido em 07
1

De acordo com o estilo APA American Psychological Association.

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de Abril de 2013 em: http://www.unihorizontes.br/novosite/banco_dissertacoes/170820091302583139.pdf Maia, E. M. C. & Silva, A. J. H. (2011). Prazer e sofrimento no trabalho sob a tica de funcionrios pblicos estaduais: estudo de caso em uma instituio de ensino superior. Anais eletrnicos do Congresso Virtual Brasileiro de Administrao. Acedido em 07 de Abril de 2013 em: http://www.convibra.org/artigos Martins, A.A.V. (2009) Vivncias de prazer e sofrimento no trabalho docente: um estudo em uma instituio de ensino superior de Belo Horizonte. . Dissertao de Mestrado, Faculdade Novos Horizontes. Acedido em 07 de Abril de 2013 em: http://www.unihorizontes.br/novosite/listar_teses_dissertacoes.php?codigoDissertacao= 311 Mendes, A. M. (org) (2007). Psicodinmica do Trabalho: teoria, mtodo e pesquisas. So Paulo: Casa do Psiclogo. Mendes, A. M. & Ferreira, M. C. (2007). Inventrio sobre o Trabalho e Riscos de Adoecimento ITRA: instrumento auxiliar de diagnstico de indicadores crticos no trabalho. Em: Mendes, A. M. (org) (2007). Psicodinmica do Trabalho: teoria, mtodo e pesquisas. So Paulo: Casa do Psiclogo. Minayo, M. C. S. (2007). O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em sade. 10ed. So Paulo: Hucitec. Rocha, S. R. A. (2007). Depresso relacionada aos distrbios osteomusculares no trabalho bancrio. Em: Mendes, A. M. (org) (2007) Psicodinmica do Trabalho: teoria, mtodo e pesquisas. So Paulo: Casa do Psiclogo. Torres, F. (2010). Pesquisa de campo, como fazer? So Paulo: Slideshare. Acedido em 07 de Abril de 2013 em: http://www.slideshare.net/francescotorres/pesquisa-de-campo3641157

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APNDICE

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APNDICE A Termo de Consentimento Livre e Esclarecido MINISTRIO DA EDUCAO UNIVERSIDADE FEDERAL DO VALE DO SO FRANCISCO Av. Jos Manioba, S/N, Centro, CEP: 56304-205, Petrolina-PE Fone: (87) 2101-6868 / e-mail: cpsi@univasf.edu.br Home Page: www.univasf.edu.br CNPJ: 05.440725/0001-14 TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO Ttulo da Pesquisa: Riscos de adoecimento no trabalho entre docentes de instituies pblicas de ensino superior Pesquisadora Responsvel/Orientadora: Shirley mvm.shirley@gmail.com, cel: (87-96523666) Macdo Vieira de Melo

UNIVERSIDADE FEDERAL DO VALE DO SO FRANCISCO

Orientandas: Jessica Mayara Campos Melo (jessicameloc@hotmail.com, cel: 8788277813) e Maria Rayra Freire Cardozo (rayrafreire@hotmail.com, cel:87-88585988)

1. Natureza da pesquisa: O (a) sr (sra.) est sendo convidado (a) a participar desta pesquisa que tem como objetivo principal investigar os possveis riscos de adoecimento no trabalho aos quais docentes de instituies pblicas de ensino superior podem estar expostos 2. Participantes da pesquisa: O estudo ser realizado com docentes efetivos lotados nos campus da UNIVASF e UPE da cidade de Petrolina - PE. 3. Envolvimento na pesquisa: Ao participar deste estudo o sr (sra) permitir que as auxiliares de pesquisa apliquem um questionrio. A sra (sr.) tem liberdade de se recusar a participar e a continuar participando da pesquisa, a qualquer tempo, sem qualquer prejuzo para a sra (sr.). Sempre que quiser poder pedir mais informaes sobre a pesquisa atravs dos contatos da pesquisadora responsvel e, se necessrio, atravs do do Comit de tica em Pesquisa. 4. Sobre o questionrio: O questionrio dever ser respondido individualmente em local escolhido pelo participante, antecedido pela assinatura do TCLE em duas vias de igual teor. Aps preenchimento, o questionrio dever ser entregue s orientandas Jssica Mayara Campos Melo e Maria Rayra Freire Cardozo. 5. Riscos e desconforto: Os riscos e desconfortos podem vir atrelados possvel reflexo sobre as situaes de trabalho que o preenchimento do ITRA poder suscitar nos docentes. Os participantes podem ter receio que as informaes por ele concedidas cheguem at instituio ou mesmo se constrangerem em expor suas realidades de trabalho a estudantes, condies das orientandas. No entanto, garante-se total sigilo das informaes obtidas. Os procedimentos adotados nesta pesquisa obedecem aos Critrios da tica em Pesquisa com Seres Humanos conforme Resoluo no. 196/96 do Conselho Nacional de Sade. Nenhum dos procedimentos usados oferece riscos sua dignidade.

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6. Confidencialidade: Todas as informaes coletadas neste estudo so estritamente confidenciais. Somente a pesquisadora responsvel e as orientandas aqui identificadas tero conhecimento de sua identidade e se comprometem a mant-la em sigilo ao publicar os resultados dessa pesquisa, que levaro em considerao o conjunto total de questionrios coletados. Garantir-se-, por fim, que os inventrios respondidos ficaro sob a guarda da pesquisadora responsvel e sero destrudos no prazo de cinco anos a partir do perodo final da coleta previsto no cronograma do projeto. 7. Benefcios: Os sujeitos no recebero nenhum benefcio direto, mas acredita-se que os resultados desta pesquisa podem servir como indicadores para subsidiar programas e projetos institucionais voltados preveno da doena e manuteno da sade e da qualidade de vida dos docentes. 8. Pagamento: O sr (sra) no ter nenhum tipo de despesa para participar desta pesquisa, bem como nada ser pago por sua participao. Aps estes esclarecimentos, solicitamos o seu consentimento de forma livre para participar desta pesquisa. Portanto preencha, por favor, os itens que se seguem: Confiro que recebi cpia deste termo de consentimento, e autorizo a execuo do trabalho de pesquisa e a divulgao dos dados obtidos neste estudo. Obs: No assine esse termo se ainda tiver dvida a respeito. Consentimento Livre e Esclarecido Tendo em vista os itens acima apresentados, eu, de forma livre e esclarecida, manifesto meu consentimento em participar da pesquisa. ___________________________ Nome do Participante da Pesquisa ______________________________ Assinatura do Participante da Pesquisa __________________________________ Assinatura da Pesquisadora Responsvel ___________________________________ Assinatura da Orientanda

Cordenador do Comit de tica em Pesquisa: Professor Alexandre H. Reis Vice-Coordenadora: Mrcia Bento Moreira Telefone do Comit: (87) 2101-6896 / E-mail cep@univasf.edu.br

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ANEXOS

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ANEXO A Inventrio de Trabalho e Riscos de Adoecimento

UNIVERSIDADE FEDERAL DO VALE DO SO FRANCISCO

UNIVERSIDADE FEDERAL DO VALE DO SO FRANCISCO CURSO DE GRADUAO EM PSICOLOGIA O instrumento a seguir tem por objetivo coletar informaes sobre as dimenses do trabalho que constituem fatores de riscos para a sade e qualidade de vida do trabalhador. As informaes prestadas por voc so sigilosas e sero analisadas em conjunto com as informaes fornecidas por seus colegas. um questionrio composto de quatro escalas. Ao respond-lo, fique atento para as instrues de respostas. Sua participao fundamental! Leia os itens abaixo e escolha a alternativa que melhor corresponde avaliao que voc faz do seu contexto de trabalho. 1 2 3 4 Nunca Raramente s vezes Freqentemente O ritmo do trabalho excessivo As tarefas so cumpridas com presso de prazos Existe forte cobrana por resultados As normas para execuo das tarefas so rgidas Existe fiscalizao do desempenho O nmero de pessoas insuficiente para se realizar as tarefas Os resultados esperados esto fora da realidade Existe diviso entre quem planeja e quem executa As tarefas so repetitivas Falta tempo para realizar pausas de descanso no trabalho As tarefas executadas sofrem descontinuidade As tarefas no esto claramente definidas A autonomia inexistente A distribuio das tarefas injusta Os docentes so excludos das decises Existem dificuldades na comunicao entre coordenadores e docentes Existem disputas profissionais no local de trabalho Falta integrao no ambiente de trabalho A comunicao entre funcionrios insatisfatria Falta apoio das chefias para o meu desenvolvimento profissional As informaes que preciso para executar minhas tarefas so de difcil acesso As condies de trabalho so precrias O ambiente fsico desconfortvel Existe muito barulho no ambiente de trabalho O mobilirio existente no local de trabalho inadequado Os instrumentos de trabalho so insuficientes para realizar as tarefas O posto/estao de trabalho inadequado para realizao das tarefas Os equipamentos necessrios para realizao das tarefas so precrios O espao fsico para realizar o trabalho inadequado As condies de trabalho oferecem riscos segurana das pessoas O material de consumo insuficiente 5 Sempre 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

28 Agora escolha a alternativa que melhor corresponde avaliao que voc faz das exigncias decorrentes do seu contexto de trabalho. 1 Nada exigido 2 Pouco exigido 3 Mais ou menos exigido 4 Bastante exigido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 5 Totalmente exigido 3 4 5 3 4 5 3 4 5 3 4 5 3 4 5 3 4 5 3 4 5 3 4 5 3 4 5 3 4 5 3 4 5 3 4 5 3 4 5 3 4 5 3 4 5 3 4 5 3 4 5 3 4 5 3 4 5 3 4 5 3 4 5 3 4 5 3 4 5 3 4 5 3 4 5 3 4 5 3 4 5 3 4 5 3 4 5 3 4 5 3 4 5 3 4 5

Ter controle das emoes Ter que lidar com ordenscontraditrias Ter custo emocional Ser obrigado a lidar com a agressividade dos outros Disfarar os sentimentos Ser obrigado a elogiar as pessoas Ser obrigado a ter bom humor Ser obrigado a cuidar da aparncia fsica Ser bonzinho com outros transgredir valores ticos Ser submetidos a constrangimentos Ser obrigado a sorrir Desenvolver macetes Ter que resolver problemas Ser obrigado a lidar com imprevistos Fazer previses de acontecimentos Usar a viso de forma contnua Usar a memria Ter desafios intelectuais Fazer esforo mental Ter concentrao mental Usar a criatividade Usar a fora fsica Usar os braos de forma contnua Ficar em posio curvada Caminhar Ser obrigado a ficar em p Ter que manusear objetos pesados Fazer esforo fsico Usar as pernas de forma contnua Usar as mos de forma repetida Subir e descer escadas

29 Avaliando o seu trabalho nos ltimos seis meses, marque o numero de vezes em que ocorrem vivncias positivas e negativas. 0 Nenhuma vez 1 Uma vez 2 Duas vezes 3 Trs vezes 4 Quatro Vezes 5 Cinco vezes 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 6 Seis ou mais vezes 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

Liberdade com os coordenadores para negociar o que precisa Liberdade para falar sobre o meu trabalho com os colegas Solidariedade entre os colegas Confiana entre os colegas Liberdade para expressar minhas opinies no local de trabalho Liberdade para usar a minha criatividade Liberdade para falar sobre o trabalho com coordenadores Cooperao entre os colegas Satisfao Motivao Orgulho pelo que fao Bem-estar Realizao profissional Valorizao Reconhecimento Identificao com as minhas tarefas Gratificao pessoal com as minhas atividades Esgotamento emocional Estresse Insatisfao Sobrecarga Frustrao Insegurana Medo Falta de reconhecimento do meu esforo Falta de reconhecimento do meu desempenho Desvalorizao Indignao Inutilidade Desqualificao Injustia Discriminao

30 Os itens a seguir tratam dos tipos de problemas fsicos, psicolgicos e sociais que voc avalia como causados essencialmente, pelo seu trabalho. Marque o numero que melhor corresponde frequncia com a qual eles estiveram presentes na sua vida nos ltimos seis meses. 0 Nenhuma vez 1 Uma vez 2 Duas vezes 3 Trs vezes 4 Quatro Vezes 5 Cinco vezes 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 6 Seis ou mais vezes 4 5 6 4 5 6 4 5 6 4 5 6 4 5 6 4 5 6 4 5 6 4 5 6 4 5 6 4 5 6 4 5 6 4 5 6 4 5 6 4 5 6 4 5 6 4 5 6 4 5 6 4 5 6 4 5 6 4 5 6 4 5 6 4 5 6 4 5 6 4 5 6 4 5 6 4 5 6 4 5 6 4 5 6 4 5 6

Dores no corpo Dores nos braos Dor de cabea Distrbios respiratrios Distrbios digestivos Dores nas costas Distrbios auditivos Alteraes do apetite Distrbios na viso Alteraes no sono Dores nas pernas Distrbios circulatrios Insensibilidade em relao aos colegas Dificuldades nas relaes fora do trabalho Vontade de ficar sozinho Conflito nas relaes familiares Agressividade com os outros Dificuldade com os amigos Impacincia com as pessoas em geral Amargura Sensao de vazio Sentimento de desamparo Mau humor Vontade de desistir de tudo Tristeza Irritao com tudo Sensao de abandono Duvida sobre a capacidade de fazer as tarefas Solido

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Preencha os seguintes dados complementares: Idade: _________ anos Estado Civil : ( ) Casado Gnero:( ) Masculino ( ) Feminino ( ) Solteiro ( ) Vivo ( ) Divorciado ( ) Unio estvel

Escolaridade: ( ) Superior Completo ( ) Ps-graduao ( ) Mestrado ( ) Doutorado Ano de graduao: _____________ Tempo de docncia: ______________ Tempo de docncia na instituio atual: _____________ Nmero de disciplinas que leciona:_____ N de horas/aula por semana: Participou do ltimo exame mdico:SIM ( ) NO ( ) ( ) Afastamento do trabalho por problemas de sade relacionado ao trabalho no ano: ( ) Nenhum Entre 1 e 3 ( ) Mais de 3 Data:_____/ _____/ _____.

Obrigada pela sua participao!

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ANEXO B Carta de Anuncia UPE

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ANEXO C Carta de Anuncia UNIVASF