UNIVERSIDAD DE CHILE LICEO EXPERIMENTAL MANUEL DE SALAS

PRIMERO BSICO SECTOR: INGLS OBJETIVOS FUNDAMENTALES VERTICALES 1. Identifican palabras y frases cortas indicadas claramente en textos que son muy breves. 2. Representan grficamente palabras simples relacionadas con temas concretos de su entorno inmediato. 3. Comprenden auditivamente palabras y oraciones de uso frecuente contextualizadas de acuerdo a su entorno natural y social. 4. Expresan palabras y frases simples de uso frecuente relacionados con temas concretos de su entorno inmediato agregando estrategias tales como repeticin, memorizacin e imitacin para la produccin de dilogos.

OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES Crecimiento y autoafirmacin personal Demuestra confianza en si mismo y mantiene conductas apropiadas dentro de la sala de clases, participando de la clase y atendiendo a las instrucciones del profesor. Persona y su entorno Respeto y valoracin tanto de su entorno como la de otras culturas de habla inglesa as como la formacin de redes sociales para permitir el favorable desarrollo del proceso de aprendizaje sociocognitivo. Desarrollo del pensamiento Desarrollar y potenciar la habilidades del pensamiento tendientes a mejorar la comprensin global de lo que se aprende. Formacin tica Advertir situaciones que puedan obstaculizar el desarrollo de autonoma personal y crear conciencia y promover de modo responsable acciones tendientes a desarrollar el respeto y los derechos de los dems hacindolo tangible en el Campeonato del Buen trato. Tecnologas de Informacin y Comunicacin Usar y aplicar el uso de tecnologas a travs del uso de sitios Web para buscar informacin (a travs de lminas, fotos, informacin de distintos tpicos en Internet etc.)

CONTENIDOS MNIMOS OBLIGATORIOS Temas Los diversos temas a tratar se vern enmarcados dentro del desarrollo de las cuatro habilidades lingsticas: Comprensin lectora, Comprensin auditiva, Expresin oral y Expresin escrita. Los temas a tratar se relacionan con los intereses y situaciones vividas por los alumnos y alumnas, de acuerdo a su familiaridad y pertinencia como: Rutinas diarias , por medio de comandos Expresiones de saludo y despedida Colores y nmeros 0 al 30. El hogar y miembros de la familia entorno natural inmediato ( flora , fauna y clima)

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Tcnicas para desarrollar la produccin oral (historietas, textos breves, poemas, canciones o en uso de frases modelo a travs de la discriminacin de sonido, la pronunciacin incluye velocidad y claridad en la emisin de mensaje de los textos. Tcnicas para desarrollar la produccin escrita a travs de completacin de informacin etc. demostrando comprensin auditiva y lectora. Comprensin auditiva A.- El desarrollo de la compresin auditiva presenta las siguientes caractersticas y se realiza a travs de la interaccin con profesores y profesoras y la audicin de textos orales que: son adaptados muy simples que presentan un uso autntico del lenguaje, emitidos por hablantes nativos o no nativos. tienen una duracin aproximada de 20 segundos. son emitidos por personas y medios audiovisuales. usan un lenguaje directo, la informacin aparece reiterada, son emitidos lentamente y enunciados claramente y estn acompaados de abundante apoyo visual y gestual. incluyen monlogos tales como: instrucciones, poemas, rimas, canciones. incluyen dilogos e intercambios formales e informales que presentan las siguientes funciones comunicativas: saludar, despedirse, identificarse, cmo est el tiempo; seguir rdenes e instrucciones simples. incluye estructuras gramaticales y elementos morfosintcticos que van en orden creciente ao tras ao como por ejemplo la inclusin de sustantivos, adjetivos pronombres, preposiciones y formas verbales simples. B.- Identificacin y uso de las siguientes estrategias y tcnicas que promueven la comprensin de algunos sonidos propios del ingls, del lenguaje propio de la sala de clases y la identificacin de palabras y frases hechas de uso frecuente: Uso de su conocimiento y experiencia previa sobre el tema. Uso del contexto, elementos visuales y gestuales para predecir el posible significado de palabras desconocidas. Relacin de la imagen con su versin oral para reconocerlas cuando las escucha. Integracin de la expresin oral para demostrar comprensin e interactuar con el interlocutor. Relacin de la versin escrita de palabras con su versin oral para reconocerlas cuando las escucha. Comprensin lectora A.- El desarrollo de la comprensin lectora se basa en gran medida a travs de la lectura de textos breves y simples con las siguientes caractersticas: son de tipo instructivo y descriptivo con temas concretos que incluyen oraciones simples presentan abundante apoyo visual, identificando informacin tanto explicita como implcita y aplicando conocimientos previos tanto del tema como de aos anteriores. B.- Identificacin y uso de las siguientes estrategias y tcnicas para identificar palabras y frases simples de uso frecuente e informacin explcita destacada y el tema en los textos ledos: uso de su conocimiento y experiencia previa sobre el tema uso de elementos grficos y palabras conocidas para deducir el significado de palabras desconocidas lectura focalizada para identificar datos especficos del texto integracin de la expresin oral y escrita para demostrar comprensin.

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Expresin oral A.- El desarrollo de la expresin oral se realiza mediante: la repeticin, memorizacin, imitacin para produccin de dilogos cortos, poemas, canciones etc. y la interaccin entre pares comprendiendo globalmente su significado. los textos utilizados incluyen funciones comunicativas tales como: saludar, despedirse; entregar informacin personal simple; decir da de la semana, cmo est tiempo B.- Identificacin y uso de las siguientes estrategias y tcnicas que favorecen la reproduccin y produccin de frases y oraciones muy breves y muy simples, predominantemente memorizadas: repeticin y memorizacin de textos, poemas, canciones, canticos uso de palabras y expresiones nuevas en contextos personalmente relevantes integracin de la audicin como habilidad bsica para la interaccin uso de frases hechas para solicitar repeticin o informacin imitacin y repeticin de la pronunciacin de los sonidos del nivel relacin entre la versin escrita y la versin oral de los sonidos del nivel para identificar e incorporar patrones de pronunciacin Iniciacin e integracin de la escritura como ayuda para la produccin y memorizacin de textos orales. Expresin Escrita A.- El desarrollo de la expresin escrita se lleva a cabo mediante la produccin de textos guiados muy breves y muy simples relacionados con temas concretos y ligados a su entorno, tales como, notas, tarjetas de saludos e Invitaciones. Los textos que alumnos y alumnas producen tienen las siguientes caractersticas: siguen la ortografa y redaccin del modelo estn compuestos con palabras CVC tales como; cat,dog,car,etc tienen aproximadamente 1 oracin de extensin. B.-. Identificacin y uso de las siguientes estrategias y tcnicas para introducir la produccin de palabras, frases y oraciones muy breves y muy simples: copia de palabras y oraciones simples uso de un modelo para crear oraciones simples personalmente relevantes iniciacin e integracin de la lectura en textos simples para seguir modelos Correccin de la ortografa de sus escritos usando el modelo, un glosario dado, o la ayuda del profesor. Incluye estructuras gramaticales y elementos morfosintcticos que van en orden creciente ao tras ao como por ejemplo la inclusin de sustantivos, adjetivos pronombres, preposiciones y formas verbales simples (oraciones afirmativas, negativas, preguntas).

UNIDAD N 1 LA FAMILIA I.- OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES Formacin tica Advertir situaciones que puedan obstaculizar el desarrollo de autonoma personal y crear conciencia y promover de modo responsable acciones tendientes a desarrollar el respeto y los derechos de los dems.

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Crecimiento y autoafirmacin personal Demuestra confianza en si mismo y mantiene conductas apropiadas dentro de la sala de clases, participando de la clase y atendiendo a las instrucciones del profesor. Tecnologas de Informacin y Comunicacin Usar y aplicar el uso de tecnologas a travs del uso de sitios Web para buscar informacin (a travs de lminas, fotos, informacin de distintos tpicos en Internet etc.) Persona y su entorno Respeto y valoracin tanto de su entorno como la de otras culturas de habla inglesa as como la formacin de redes sociales para permitir el favorable desarrollo del proceso de aprendizaje sociocognitivo. II. CONTENIDOS MNIMOS OBLIGATORIOS Comprensin oral 1. Familiarizar a los estudiantes con el vocabulario oralmente relacionado a la unidad, incluyendo nmeros 0 al 30 y colores de forma permanente. Comprensin auditiva 1. El alumno/a comprende auditivamente mediante forma saludos y despedidas, por medio de la repeticin de canciones, poesa, versos, la realizacin de juegos por medio de instrucciones simples, de manera que reconozcan este vocabulario, palabras CVC y discriminen sonidos propios del habla inglesa. 2. El alumno/a reproduce oralmente oraciones, utilizando verbos en primera y segunda persona: I swim, I jump, He can run, adjetivos posesivos; my ,your y contestan preguntas muy simples usando pronunciacin y sonidos de su nivel; how old are you,. Comprensin lectora 1. El alumno/a demuestra la comprensin lectora mediante respuestas cortas tales como; My name is, Im a boy, a preguntas emitidas por el profesor o sus pares How many..?, tomadas de historietas, cuentos, juegos y canciones. Comprensin escrita 1. En la produccin escrita el alumno /a responde preguntas siguiendo un modelo dado, utilizando vocabulario de uso frecuente correspondiente a la unidad. III. APRENDIZAJES ESPERADOS 123Comprensin auditiva Escuchan dialogo simple y lo reproducen Demuestran comprensin de frases simples de la unidad Demuestran comprensin auditiva de las unidades vistas en clase

Comprensin oral 4- Expresan oralmente frases y dilogos simples relativos a la unidad 5- Responden de forma oral a las preguntas realizadas Comprensin lectura 6- Identifican y usan vocabulario de la unidad 7- Identifican uso de estructuras simples frecuentes de las unidades

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Comprensin escrita

8- Observan y escriben vocabulario simple de la unidad 9- Escriben siguiendo modelos dados relacionados con la unidad IV. ACTIVIDADES GENRICAS Escuchan y cantan canciones que contienen los elementos morfosintcticos y semnticos de la unidad Presentan a los miembros de la familia en forma oral utilizando los elementos morfosintcticos y semnticos de la unidad; She is my mum. Escuchan y observa material visual y audiovisual relativo a la unidad. Practican oralmente preguntas y respuestas por medio de canciones; saludo y despedida; nombre, edad, clima, etc. Asocian oralmente el vocabulario a lminas u objetos. Reproducen poesa incluyendo el vocabulario y elementos morfosintcticos a la unidad. Utilizan lminas para identificar en ingls las habitaciones del hogar. Exponen de forma oral por medio de material visual a los miembros de su familia.

V. EVALUACIN Los aprendizajes esperados 1,2 y 3 correspondientes a la comprensin auditiva se evaluaran a travs de formulacin de preguntas relacionadas a los textos e historietas escuchadas y a la interaccin con el profesor. Los aprendizajes esperados 4 y 5 correspondientes a la comprensin oral se evaluaran a travs de la exposicin oral, ya sea por medio de trabajos orales, poemas u otros. Los aprendizajes esperados 6 y 7 correspondientes a la comprensin escrita se evaluaran a travs de enumeracin o la utilizacin de signos grficos para las respuestas en los test aplicados. Los aprendizajes esperados 8 y 9 correspondientes a la comprensin lectora sern evaluados a travs el reconocimiento de vocabulario CVC.(consonante vocal consonante)

UNIDAD N 2 MI ENTORNO Y YO I. OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES Formacin tica Advertir situaciones que puedan obstaculizar el desarrollo de autonoma personal y crear conciencia y promover de modo responsable acciones tendientes a desarrollar el respeto y los derechos de los dems. Crecimiento y autoafirmacin personal Demuestra confianza en si mismo y mantiene conductas apropiadas dentro de la sala de clases, participando de la clase y atendiendo a las instrucciones del profesor.

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Tecnologas de Informacin y Comunicacin Usar y aplicar el uso de tecnologas a travs del uso de sitios Web para buscar informacin (a travs de lminas, fotos, informacin de distintos tpicos en Internet etc.) Persona y su entorno Respeto y valoracin tanto de su entorno como la de otras culturas de habla inglesa as como la formacin de redes sociales para permitir el favorable desarrollo del proceso de aprendizaje sociocognitivo. II. CONTENIDOS MNIMOS OBLIGATORIOS: Comprensin oral 1. Familiarizar a los estudiantes con el vocabulario de forma oral relacionado a la unidad, incluyendo nmeros 0 al 30 y colores de forma permanente. Comprensin auditiva 1. El alumno/a comprende auditivamente mediante forma saludos y despedidas, por medio de la repeticin de canciones, poesa, versos, la realizacin de juegos por medio de instrucciones simples, de manera que reconozcan este vocabulario, palabras CVC y discriminen sonidos propios del habla inglesa. 2. El alumno/a reproduce oralmente canciones, poemas, trabalenguas utilizando verbos en primera y segunda persona: I swim, I jump, He can run, adjetivos posesivos; my ,your y contestan preguntas muy simples usando pronunciacin y sonidos de su nivel; how old are you,. Comprensin lectora 1. El alumno/a demuestra la comprensin lectora mediante respuestas cortas tales como; My name is, Im a boy, a preguntas emitidas por el profesor o sus pares How many..?, tomadas de historietas, cuentos, juegos y canciones. Comprensin escrita 1. En la produccin escrita el alumno /a responde preguntas siguiendo un modelo dado, utilizando vocabulario de uso frecuente correspondiente a la unidad. III. APRENDIZAJES ESPERADO Los nios y nias: Comprensin auditiva 1. Escuchan dialogo simple y lo reproducen 2. Demuestran comprensin de frases simples de la unidad - Demuestran comprensin auditiva de las unidades vistas en clase Comprensin oral 3. Expresan oralmente frases y dilogos simples relativos a la unidad 4. Escuchan historias y las siguen en forma oral. Comprensin lectura 5. Identifican y usan vocabulario de la unidad 6. Identifican uso de estructuras simples frecuentes de las unidades Comprensin escrita 7. Observan y escriben vocabulario simple de la unidad 8. Escriben siguiendo modelos dados relacionados con la unidad

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IV.- ACTIVIDADES GENRICAS Escuchan y cantan canciones que contienen los elementos morfosintcticas y semnticos de la unidad Presentan a los miembros de la comunidad en forma oral utilizando los elementos morfosintcticas y semnticos de la unidad; She is a nurse Escuchan y observa material visual y audiovisual relativo a la unidad. Practican oralmente preguntas y respuestas por medio de canciones ;saludo y despedida ;nombre ,edad, clima, etc Asocian oralmente el vocabulario a laminas u objetos, Reproducen poesa incluyendo el vocabulario y elementos morfosintcticos a la unidad. Utilizan laminas para identifica en ingles las instituciones de su comunidad..

V. EVALUACIN Los aprendizajes esperados 1 y 2 correspondientes a la comprensin auditiva sern evaluadas a travs de la formulacin de preguntas relacionadas a los textos e historietas escuchadas y a la interaccin con el profesor. Los aprendizajes esperados 3 y 4 correspondientes a la comprensin oral sern evaluadas con los siguientes instrumentos una exposicin oral, ya sea por medio de exposiciones, poemas u otros. Los aprendizajes esperados 5 y 6 correspondientes a la comprensin escrita se evaluaran a travs del reconocimiento de imgenes, con respuestas de enumeracin o la utilizacin de signos grficos. Los aprendizajes esperados 5 y 6 correspondientes a la comprensin lectora sern evaluados por la formulacin de preguntas, relacionadas a historietas o cuentos escuchados.

UNIDAD N 3 LA NATURALEZA Y SUS SERES I. OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES

Formacin tica Advertir situaciones que puedan obstaculizar el desarrollo de autonoma personal y crear conciencia y promover de modo responsable acciones tendientes a desarrollar el respeto y los derechos de los dems. Crecimiento y autoafirmacin personal Demuestra confianza en si mismo y mantiene conductas apropiadas dentro de la sala de clases, participando de la clase y atendiendo a las instrucciones del profesor. Tecnologas de Informacin y Comunicacin Usar y aplicar el uso de tecnologas a travs del uso de sitios Web para buscar informacin (a travs de lminas, fotos, informacin de distintos tpicos en Internet etc.)

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Persona y su entorno Respeto y valoracin tanto de su entorno como la de otras culturas de habla inglesa as como la formacin de redes sociales para permitir el favorable desarrollo del proceso de aprendizaje sociocognitivo. II. CONTENIDOS MNIMOS OBLIGATORIOS Comprensin oral 1. Familiarizar a los estudiantes con el vocabulario oralmente relacionado a la unidad, incluyendo nmeros 0 al 30 y colores de forma permanente. Comprensin auditiva 1. El alumno/a comprende auditivamente mediante forma saludos y despedidas, por medio de la repeticin de canciones, poesa, versos, la realizacin de juegos por medio de instrucciones simples, de manera que reconozcan este vocabulario, palabras CVC y discriminen sonidos propios del habla inglesa. 2.-El alumno/a reproduce oralmente canciones, poemas, trabalenguas utilizando verbos en primera y segunda persona: I swim, I jump, He can run, adjetivos posesivos; my, your y contestan preguntas muy simples usando pronunciacin y sonidos de su nivel; how old are you. Comprensin lectora 1.-El alumno/a demuestra la comprensin lectora mediante respuestas cortas tales como; My name is, Im a boy, a preguntas emitidas por el profesor o sus pares How many..?, tomadas de historietas, cuentos, juegos y canciones. Comprensin escrita 1.-En la produccin escrita el alumno /a responde preguntas siguiendo un modelo dado, utilizando vocabulario de uso frecuente correspondiente a la unidad.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS Los nios y nias: Comprensin auditiva 1- Escuchan dialogo simple y lo reproducen 2- Demuestran comprensin de frases simples de la unidad 3- Demuestran comprensin auditiva de las unidades vistas en clase Comprensin oral

4- Expresan oralmente frases y dilogos simples relativos a la unidad 5- Escuchan historias y las siguen en forma oral. Comprensin lectura

6- Identifican y usan vocabulario de la unidad 7- Identifican uso de estructuras simples frecuentes de las unidades Comprensin escrita

8- Observan y escriben vocabulario simple de la unidad 9- Escriben siguiendo modelos dados relacionados con la unidad

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IV.- ACTIVIDADES GENRICAS Escuchan y cantan canciones que contienen los elementos morfosintcticas y semnticos de la unidad Presentan animales y su hbitat en forma oral utilizando los elementos morfosintcticas y semnticos de la unidad; Its a Lion. Live in the jungle. Escuchan y observa material visual y audiovisual relativo a la unidad. Practican oralmente preguntas y respuestas por medio de canciones; saludo y despedida; nombre, edad, clima, etc. Asocian oralmente el vocabulario a lminas u objetos, de la unidad. Reproducen poesa incluyendo el vocabulario y elementos morfosintcticos a la unidad. Utilizan material visual, para identificar en ingls el vocabulario relativo a la unidad.

V. EVALUACIN Los aprendizajes esperados 1,2 y 3 correspondientes a la comprensin auditiva sern evaluadas a travs de la formulacin de preguntas relacionadas a los textos e historietas escuchadas y a la interaccin con el profesor. Los aprendizajes esperados 4 y 5 correspondientes a la comprensin oral sern evaluadas con los siguientes instrumentos una exposicin oral, ya sea por medio de exposiciones, poemas canciones u otros. Los aprendizajes esperados 6 y 7 correspondientes a la comprensin escrita se evaluaran a travs del reconocimiento de imgenes, con respuestas de enumeracin o la utilizacin de signos grficos. Los aprendizajes esperados 8 y 9 correspondientes a la comprensin lectora sern evaluados por la formulacin de preguntas, relacionadas a historietas o cuentos escuchados.

UNIDAD N 4 COMO NOS COMUNICAMOS I.- OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES Formacin tica Advertir situaciones que puedan obstaculizar el desarrollo de autonoma personal y crear conciencia y promover de modo responsable acciones tendientes a desarrollar el respeto y los derechos de los dems. Crecimiento y autoafirmacin personal Demuestra confianza en si mismo y mantiene conductas apropiadas dentro de la sala de clases, participando de la clase y atendiendo a las instrucciones del profesor. Tecnologas de Informacin y Comunicacin Usar y aplicar el uso de tecnologas a travs del uso de sitios Web para buscar informacin (a travs de lminas, fotos, informacin de distintos tpicos en Internet etc.)

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Persona y su entorno Respeto y valoracin tanto de su entorno como la de otras culturas de habla inglesa as como la formacin de redes sociales para permitir el favorable desarrollo del proceso de aprendizaje sociocognitivo. II. CONTENIDOS MNIMOS OBLIGATORIOS Comprensin oral 1. Familiarizar a los estudiantes con el vocabulario oralmente relacionado a la unidad, incluyendo nmeros 0 al 30 y colores de forma permanente. Comprensin auditiva 1. El alumno/a comprende auditivamente mediante forma saludos y despedidas, por medio de la repeticin de canciones, poesa, versos, la realizacin de juegos por medio de instrucciones simples, de manera que reconozcan este vocabulario, palabras CVC y discriminen sonidos propios del habla inglesa. 2.-El alumno/a reproduce oralmente canciones, poemas, trabalenguas utilizando verbos en primera y segunda persona: I swim, I jump, He can run, adjetivos posesivos; my, your y contestan preguntas muy simples usando pronunciacin y sonidos de su nivel; how old are you. Comprensin lectora 1.-El alumno/a demuestra la comprensin lectora mediante respuestas cortas tales como; My name is, Im a boy, a preguntas emitidas por el profesor o sus pares How many..?, tomadas de historietas, cuentos, juegos y canciones. Comprensin escrita 1.-En la produccin escrita el alumno /a responde preguntas siguiendo un modelo dado, utilizando vocabulario de uso frecuente correspondiente a la unidad. III.-APRENDIZAJES ESPERADOS Los nios y nias: Comprensin auditiva 1- Escuchan dialogo simple y lo reproducen 2- Demuestran comprensin de frases simples de la unidad 3- Demuestran comprensin auditiva de la unidad vista en clase Comprensin oral

4- Expresan oralmente frases y dilogos simples relativos a la unidad 5- Escuchan historias y las siguen en forma oral. 6- Expresan vocabulario relativo a la unidad. Comprensin lectura

7- Identifican y usan vocabulario de la unidad 8- Identifican uso de estructuras simples frecuentes de las unidades Comprensin escrita

9- Observan y escriben vocabulario simple de la unidad 10- Escriben siguiendo modelos dados relacionados con la unidad

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IV. ACTIVIDADES GENRICAS Escuchan y cantan canciones que contienen los elementos morfosintcticas y semnticos de la unidad Presentan los medios de comunicacin actuales en forma oral utilizando los elementos morfosintcticas y semnticos de la unidad; Im listen the radio, I watch TV, etc. Escuchan y observa material visual y audiovisual relativo a la unidad. Practican oralmente preguntas y respuestas por medio de canciones; saludo y despedida; nombre, edad, clima, etc. Asocian oralmente el vocabulario a lminas u objetos, de la unidad. Reproducen poesa incluyendo el vocabulario y elementos morfosintcticos a la unidad. Utilizan lminas para identificar en ingls los distintos medios de comunicacin. Exponen oralmente ,vocabulario correspondiente la unidad. Reconocen imgenes y palabras cvc correspondientes a la unidad.

V. EVALUACIN Los aprendizajes esperados 1,2 y 3 correspondientes a la comprensin auditiva sern evaluadas a travs de la formulacin de preguntas relacionadas a los textos e historietas escuchadas y a la interaccin con el profesor. Los aprendizajes esperados 4, 5 y 6 correspondientes a la comprensin oral sern evaluadas con los siguientes instrumentos una exposicin oral, ya sea por medio de exposiciones, poemas canciones u otros. Los aprendizajes esperados 7 y 8 correspondientes a la comprensin escrita se evaluaran a travs del reconocimiento de imgenes, con respuestas de enumeracin o la utilizacin de signos grficos. Los aprendizajes esperados 9 y 10 correspondientes a la comprensin lectora sern evaluados por la formulacin de preguntas, relacionadas a historietas o cuentos escuchados y a travs el reconocimiento de vocabulario CVC.(consonante vocal consonante).

UNIDAD N 5 FESTIVIDADES I.- OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES Formacin tica Advertir situaciones que puedan obstaculizar el desarrollo de autonoma personal y crear conciencia y promover de modo responsable acciones tendientes a desarrollar el respeto y los derechos de los dems. Crecimiento y autoafirmacin personal Demuestra confianza en si mismo y mantiene conductas apropiadas dentro de la sala de clases, participando de la clase y atendiendo a las instrucciones del profesor.

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Tecnologas de Informacin y Comunicacin Usar y aplicar el uso de tecnologas a travs del uso de sitios Web para buscar informacin (a travs de lminas, fotos, informacin de distintos tpicos en Internet etc.) Persona y su entorno Respeto y valoracin tanto de su entorno como la de otras culturas de habla inglesa as como la formacin de redes sociales para permitir el favorable desarrollo del proceso de aprendizaje sociocognitivo. II. CONTENIDOS MNIMOS OBLIGATORIOS: Comprensin oral 1. Familiarizar a los estudiantes con el vocabulario oralmente relacionado a la unidad, incluyendo nmeros 0 al 30 y colores de forma permanente. Comprensin auditiva 1. El alumno/a comprende auditivamente mediante forma saludos y despedidas, por medio de la repeticin de canciones, poesa, versos, la realizacin de juegos por medio de instrucciones simples, de manera que reconozcan este vocabulario, palabras CVC y discriminen sonidos propios del habla inglesa. 2.-El alumno/a reproduce oralmente canciones, poemas, trabalenguas utilizando verbos en primera y segunda persona: I swim, I jump, He can run, adjetivos posesivos; my, your y contestan preguntas muy simples usando pronunciacin y sonidos de su nivel; how old are you. Comprensin lectora 1.-El alumno/a demuestra la comprensin lectora mediante respuestas cortas tales como; My name is, Im a boy, a preguntas emitidas por el profesor o sus pares How many..?, tomadas de historietas, cuentos, juegos y canciones. Comprensin escrita 1.-En la produccin escrita el alumno /a responde preguntas siguiendo un modelo dado, utilizando vocabulario de uso frecuente correspondiente a la unidad. III. APRENDIZAJES ESPERADOS Los nios y nias: Comprensin auditiva 1- Escuchan dialogo simple y lo reproducen 2- Demuestran comprensin de frases simples de la unidad 3- Demuestran comprensin auditiva de la unidad vista en clase. Comprensin oral

4- Expresan oralmente frases y dilogos simples relativos a la unidad 5- Escuchan historias y las siguen en forma oral. 6- Expresan vocabulario relativo a la unidad. Comprensin lectura

7- Identifican y usan vocabulario de la unidad 8- Identifican uso de estructuras simples frecuentes de las unidades

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Comprensin escrita

9- Observan y escriben vocabulario simple de la unidad 10- Escriben siguiendo modelos dados relacionados con la unidad IV.- ACTIVIDADES GENRICAS Escuchan y cantan canciones que contienen los elementos morfosintcticas y semnticos de la unidad Escuchan y observa material visual y audiovisual relativo a la unidad. Practican oralmente preguntas y respuestas por medio de canciones; relativo a la unidad, etc. Asocian oralmente el vocabulario a lminas u objetos, de la unidad. Reproducen poesa incluyendo el vocabulario y elementos morfosintcticos a la unidad. Utilizan lminas para identificar en ingls los diferentes tipos de celebraciones en su pas o liceo. Exponen oralmente ,vocabulario correspondiente la unidad Reconocen imgenes y palabras cvc correspondientes a la unidad. Sealan y repiten expresiones relacionadas con el lxico y la gramtica de la unidad.

V. EVALUACIN Los aprendizajes esperados 1,2 y 3 correspondientes a la comprensin auditiva sern evaluadas a travs de la formulacin de preguntas relacionadas a los textos e historietas escuchadas y a la interaccin con el profesor. Los aprendizajes esperados 4, 5 y 6 correspondientes a la comprensin oral sern evaluadas con los siguientes instrumentos una exposicin oral, ya sea por medio de exposiciones, poemas canciones u otros. Los aprendizajes esperados 7 y 8 correspondientes a la comprensin escrita se evaluaran a travs del reconocimiento de imgenes, con respuestas de enumeracin o la utilizacin de signos grficos. Los aprendizajes esperados 9 y 10 correspondientes a la comprensin lectora sern evaluados por la formulacin de preguntas, relacionadas a historietas o cuentos escuchados y a travs el reconocimiento de vocabulario CVC.(consonante vocal consonante)

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CUADRO SINPTICO

UNIDADES

Mi familia

Mi entorno yo

La naturaleza y sus seres

Como nos comunicamos

Festividades

Uso del verbo to be en primera persona, Im a boy/ girl, Im+age

Uso del verbo to be, en presente simple ( afirmativo, interrogativo, negativo) Expresiones de saludos How many+ sustantivos despedida como parte de plurales para preguntar la rutina. sobre cantidad. Expresiones de saludos Pronombres despedida como parte de demostrativos (this, that). la rutina. Preposiciones: in, on . Nmeros de 1-10 de forma continua y Verbo modal Can en discontinua. forma afirmativa, interrogativa y negativa) Reconocimiento y uso de colores, como Nmeros de 1-15 de forma metodologa de continua y discontinua. respuestas. Reconocimiento visual y Reconocimiento visual y oral del vocabulario oral del vocabulario correspondiente a la correspondiente a la unidad. unidad.

CONTENIDOS

How many+ sustantivos Uso del verbo verbo to be plurales para preguntar en preguntas con wh. sobre cantidad. Verbo to be 3 persona Expresiones de saludos singular (afirmativo, despedida como parte negativo e interrogativo), de la rutina. have + got para indicar pertenencia, Reconocimiento visual y oral del vocabulario Nmeros de 1-20 de forma correspondiente a la continua y discontinua. unidad. Nmeros de 1-15 de Reconocimiento visual y forma continua y oral del vocabulario discontinua. correspondiente a la unidad. Demostrativos singular Pronombres y plural +Verbo to be demostrativos (this, that). afirmativo. Uso de adjetivos Big small Can / cant en preguntas Preposiciones de lugar y respuestas cortas. (on ; in :under )

Uso del verbo Like, de forma afirmativa y negativo. Pronombres demostrativos that).

(this,

Expresiones de saludos despedida como parte de la rutina. Reconocimiento visual y oral del vocabulario correspondiente a la unidad. Sustantivos en singular y plural; colores + sustantivo.

8 semanas

8 semanas

8 semanas

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