Lang 3

MDULO 4
Segundo Ao de Bachillerato
Carlos Mauricio Funes Cartagena

Presidente de la Repblica de El Salvador
Salvador Snchez Cern Carlos Arturo Ochoa

Coordinador General OEI Vicepresidente de la Repblica de El Salvador y Ministro de Educacin Ad-Honorem
Eduardo Badia Serra

Viceministro de Educacin
Equipo Autoral OEI: Autoria, Revisin Editorial, Diagramacin, Correccin de Estilo, Fotografa e Ilustracin, Diseo de los materiales Equipo Tcnico de la Gerencia de Gestin Pedaggica, MINED: Revisin y validacin de los materiales. Equipo Tcnico del Instituto EDCAME: Coordinacin Interinstitucional
Herlinda Hndal Vega

Viceministra de Ciencia y Tecnologa
Lorena Duque de Rodrguez

Directora Nacional de Educacin
Renzo Uriel Valencia

Gerente de Programas Complementarios
Alexander Granados Paz

Jefe de Modalidades
Magdalena del Carmen Lucero

Coordinadora de Servicios Educativos
Agradecimiento a la Agencia Espaola de Cooperacin Internacional para el Desarrollo
Agradecimiento a la Agencia Extremea de Cooperacin Internacional para el Desarrollo
Primera edicin, 2010. Derechos reservados. Prohibida su venta. Este documento puede ser reproducido todo o en parte reconociendo los derechos del Ministerio de Educacin. Calle Guadalupe, Centro de Gobierno, San Salvador, El Salvador, C.A.
Carta al estudiante:
Asumiendo la necesidad de incluir a ms salvadoreos y salvadoreas como t, en la ruta hacia el desarrollo, el Ministerio de Educacin viene implementando modalidades flexibles dirigidas a jvenes con sobreedad y personas adultas que por varios motivos abandonaron los estudios y desean retomarlos y culminarlos con xito. Para la atencin de la poblacin beneficiaria, y evidenciando el compromiso por la bsqueda del crecimiento personal y colectivo de los salvadoreos, las modalidades flexibles de educacin han requerido de la preparacin particular de experimentados docentes para que se conviertan en autnticos tutores y tutoras, responsables de acompaarte en el proceso formativo que a partir de ahora inicias. Este material impreso que llega a tus manos ha sido diseado con el propsito de ayudarte a adquirir competencias que te permitirn con seguridad, crecer personalmente y aportar al desarrollo del pas desde variados mbitos y son el resultado del trabajo dedicado de varios especialistas. Contiene propuestas pedaggicas que te permitirn adquirir nuevos conocimientos, desarrollar otras habilidades y vivenciar una escala de valores renovada. Hoy que continas este recorrido por el mundo del saber, te recordamos que el xito depender de la entrega y dedicacin que tengas por el estudio, poniendo lo mejor que caracteriza a los salvadoreos y a las salvadoreas: Tesn para el trabajo, el que con esfuerzo y disciplina te permitir construir un futuro mejor para ti, tu familia y el resto de la sociedad salvadorea. Aprovecho para reafirmarte mi compromiso y el compromiso de este gobierno de trabajar por ti y por los tuyos, ofrecindote opciones para que puedas formarte y culminar los estudios pendientes; pero al mismo tiempo, te exhorto a llevar adelante tu proceso de aprendizaje, ponindolo al servicio de la democracia, la unin y la paz de nuestra nacin. Confiamos en t, adelante !
Prof. Salvador Snchez Cern Vicepresidente de la Repblica y Ministro de Educacin Ad-honorem
UNIDAD 4
ndice
Lenguaje Unidad 4 Literatura salvadorea: el romanticismo y el costumbrismo

Leccin 1. La funcin metalingstica y referecial del texto literario Leccin 2. Literatura salvadorea: Romanticismo y Costumbrismo Leccin 3. Literatura costumbrista en El Salvador Leccin 4. Las palabras compuestas Leccin 5. La actitud del oyente Solucionario Proyecto Recursos
11 19 27 35 43 51 53 54
Matemtica Unidad 4 Geometra analtica

Leccin 1. La parbola Leccin 2. Ecuacin ordinaria y general de la parbola con vrtice diferente de (0, 0) Leccin 3. La elipse Leccin 4. Ecuacin ordinaria de la elipse con centro diferente a (0, 0) Leccin 5. La hiprbola Solucionario Proyecto Recursos 4
Lenguaje - Segundo Ao 57 65 73 81 89 97 99 100
UNIDAD 4
Ciencias Naturales Unidad 4 Ordenamiento de los seres vivos y evolucin

Leccin 1. Biodiversidad Leccin 2. Jerarquas taxonmicas Leccin 3. Los grandes reinos de la naturaleza Leccin 4. Cmo se origin el planeta Tierra Leccin 5. Teora evolucionista Solucionario Proyecto Recursos
103 111 119 127 135 143 145 146
Estudios Sociales Unidad 4 Derechos, deberes, legalidad y desarrollo sostenible.

Leccin 1. Los derechos de tercera y cuarta generacin Leccin 2. Nuevas ideologas Leccin 3. Degradacin ambiental Leccin 4. Legislacin ambiental Leccin 5. La globalizacin Solucionario Proyecto Recursos
149 157 165 173 181 189 189 190
Ingles Unidad 4 International Tourism

Lesson 1. Wouldnt you like to relax on the white sands of Puerto Rico? 195 Lesson 2. Are you going to the carnival this year? 203 Lesson 3. Did you remember to make the hotel reservations? 211 Lesson 4. Do you offer shuttle service to the port? 219 Lesson 5. Would you recommend that others vacation there? 226 Answer key 235 Hands on! 237 Resources 238
Segundo Ao - Lenguaje
UNIDAD 4
Cmo usar L
Primera Unidad
Leccin 1
ConoCeS loS nMeRoS enTeRoS?
Motivacin
ecuerdas qu nmeros utilizas para contar o escribir cantidades enteras? Para contar o escribir cantidades enteras utilizas los nmeros naturales y el cero: {0, 1, 2,3,}
Indicadores de logro:
Identificars con confianza las caractersticas de los nmeros enteros y su utilidad en la vida diaria. Ubicars grficamente y con seguridad los nmeros enteros en la recta numrica. Aplicars con confianza el valor absoluto en nmeros enteros. Resolvers con confianza ejercicios y problemas aplicando el valor absoluto.
De los naturales a los enteros

Con los nmeros naturales resuelves diversos problemas, por ejemplo, de adicin y sustraccin. Imagina ahora que en un invierno en la ciudad de New York la temperatura es de 4 C. Si baj siete grados ms, cul es la nueva temperatura? La resta 4 7 no tiene solucin en los nmeros naturales y el cero. Esto significa que necesitas tener otros nmeros que te permitan realizar ese tipo de operaciones.
Ejemplo 1
Cmo representas dieciocho grados bajo cero con un solo nmero? Probablemente lo haces as: 18, el cual se lee menos 18.
Solucin:
Para poder representar este nmero es necesario considerar otro conjunto de nmeros, el que incluye los nmeros positivos, negativos y el cero, y se denomina conjunto de los nmeros enteros. El conjunto de los nmeros enteros se denotan con una z y estn representados as: z = {, 3, 2, 1, 0, 1, 2,3.}
Sptimo Grado - Matemtica 57
Los INDICADORES DE LOGROS permiten a los jvenes y adultos conocer cuales so las competencias que deben desarrollar al concluir el mdulo
Las lecciones de los mdulos se inician con PREGUNTAS EXPLORATORIAS sobre los PRESABERES de los estudiantes , porque como seala Ausubel : el sujeto que aprende para poder entender lo que aprende debe poder conectar las nuevas experiencias o conceptos con algo que ya est instalado en el bagaje de sus experiencias, debe poder conectar lo nuevo con lo viejo , porque sin los viejos andamiajes construidos por el que aprende durante toda la vida , no tienen mayor significado los nuevos conocimientos que son utilizados para que los estudiantes conversen , discutan y analicen en grupos de trabajo colaborativo .
UNIDAD 1
Son opuestos 5 y 5 Los dos estn a cinco lugares del 0. Opuestos
-5
-4
-3
-2
-1
...
Actividad
1. Copia y resuelve en tu cuaderno los siguientes ejercicios:
En el grfico se presentan los estados de cuenta de la cooperativa El Esfuerzo. Desde el ao 2000 hasta el 2006. Considerar las barras hacia arriba de la recta como valores positivos y hacia abajo como valores negativos.
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006
De cunto ha sido la ganancia o las perdidas en los seis aos representado en la grfica?
2. Escribe en tu cuaderno en cada caso el tipo de nmero entero que lo representa: P si le corresponde un entero positivo; N si es negativo; C si es cero. Las ganancias de una fbrica . La temperatura en San Miguel. Un equipo tiene igual nmero de goles a favor que en contra. La cantidad de goles en contra. e) Gastar ms de lo que se gana . f) Ahorrar en una cooperativa . 3. Escribe en tu cuaderno el nmero opuesto de:
b) c) d) a) 7 b) 5 c) 1 d) 0 4. Escribe en tu cuaderno dentro de cada cuadro el nmero que falta. e) 237 a)
1 -4 -1
Los EJERCICIOS DE A AUTOCOMPROBACIN ayudan a retroalimentar, consolidad y aplicar lo aprendido por los estudiantes; los SOLUCIONARIOS de AUTOCOMPROBACION aparecen debajo del recuadro y en forma inversa para que no sean ledas de inmediato, esto apoya el refuerzo acadmico personal
Con el icono de un lpiz , se indican LAS ACTIVIDADES que el estudiante debe desarrollar en forma autnoma o en forma grupal en las sesiones presnciales y no presnciales , son guas , laboratorios, cuadro sinpticos, interpretar o escribir fragmentos , elaborar mapas conceptuales , leer obras literarias y otras que la carmplementan el aprendizaje autnomo del estudiante
EL icono del reloj indica el SOLUCIONARIO de las actividades que se han realizado durante toda la unidad.
UNIDAD 1
Autocomprobacin
Expresa la longitud del rbol en cm:

a)
El equivalente de 32 hm a dm es:
a)
34 cm. b) 340 cm. c) 3400 cm. d) 34000 cm.
3.2 dm b) 32,000 dm c) 320 dm d) 3200 dm
El prefijo kilo significa:

a)
El equivalente de 48.3 cm a m:
a)
Cien veces. Diez veces. c) La milsima parte. d) Mil veces.

b)
0.483 m 483 m c) 4.83 m d) 483 m

b)
La VENTANA sirve al final de la leccin como sugerencia para la aplicacin de los conocimientos a la realidad de la vida del educando y de su comunidad
Solucionario
Leccin 1
Actividad 1
1. a) Progresa 2. a) P 3. a) 7
b) 2000, 2001 y 2002 b) P b) 5 c) 2004, 2005 y 2006 c) C c) 1 d) 2003 d) N d) 0 e) N e) 237 f) P
4. {5, 3, 2, 0, 3, 4}
Actividad 2
1. a) 9 2. a) |7| 3. 6, 6
b) 4 c) 12 d) 15 d) |8| b) |+ 9| c) | 10|
4. 10, 10
5. b) 12
6. b) 1
Actividad 3
1. a) { 8, 6, 3, 0, 2, 5} 2. a) 3 a.m.
b) { 4, 3, 2, 0, 1, 3, 6} b) 4 p.m. c) 12, 7, 2, 3, 4
Leccin 2
Actividad 1
1. a) c 2. c) 1 3. 2
3 1 2 0 1 1 0 2 1 + 1 4 3 2 1 0 2 b) c d) 1 5 4 3 2 1 3 6 5 4 3 2 4 7 6 5 4 3 5 c) f e) 7 2 1 0 1 1 0 1 2 0 1 2 3 1 2 3 4 2 3 4 5 + 1 2 3 d) c g) 3 2 3 4 5 6 4 3 4 5 6 7 5 e) c h) 11
EVOLUCIN DEL METRO

La primera adopcin oficial de un sistema de medidas fue en Francia en 1791. Se propuso como unidad fundamental el metro (en griego medida). El sistema mtrico original se adopt internacionalmente en 1889 y deriv en el sistema internacional de medidas. La definicin de metro ha evolucionado con el tiempo. Una de las definiciones actuales es la longitud del trayecto recorrido en el vaco por la luz durante el tiempo de 1 entre 299 792 458 de segundo. O sea de 3.34 ao segundos! Como vez, la definicin de metro es cada ves ms precisa.
Interfermetro de Michelson
96 Matemtica - Sptimo Grado
Lenguaje - Segundo Ao
Soluciones
1. c.
2. b.
3. b.
4. a.
4. 11 + ( 3)= 14 m
5. 25 + ( 20)= 45
6. 7 + 5= 2 Maritza se halla a 2 m hacia abajo del punto de partida.
Actividad 2
1. a) 7
b) 8 c) 3 d) 1, e) 2 f) 4
UNIDAD 4
LOS MDULOS?
UNIDAD 1 Ejemplo 1
Determina, cules de estas longitudes puedes medir en metros? Las dimensiones de una cancha de ftbol.
Ancho
Largo Altura de una persona La altura de una moneda
PUNTO DE APOYO son acciones que el estudiante debe reconocer para lograr aclarar dudas o tener ms claridad sobre un mensaje recibido del cual no alcanz la comprensin necesaria; el punto de apoyo le sirve aclarar lo difuso u oscuro.
UNIDAD 1 Ejemplo 4
Jorge gusta de practicar el alpinismo. Descendi a un can una distancia de 520 m. Despus, escal 132 m y descans. A qu distancia de la parte superior del can se encuentra Jorge?
Solucin:
Como descendi 520 m, esto es 520 m. Al ascender 132 m, esto es + 132 m = 132 m. Luego |520| |132| = 520 132 = 388 m es la distancia a la parte superior del can.
Solucin:
Se pueden medir en metros las dimensiones de una cancha de ftbol y la altura de una persona. Pero, la altura de una moneda, se utiliza una unidad de medida diferente.
Observa
Puedes observar que no todas las longitudes pueden medirse en metros. As, para medir la altura de una moneda, mejor utilizas el milmetro.
Resumen
El conjunto de los nmeros enteros est formado por los enteros positivos, los enteros negativos y el cero. z = { 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3} Si tienes dos nmeros, el mayor es el que se ubica a la derecha del otro en la recta numrica. Los nmeros que en una recta nmerica ubicados a la misma distancia de cero pero en lados contrarios, se llaman nmeros opuestos. La distancia que tienen los nmeros desde cero,en la recta nmerica sin importar si es hacia la izquierda o a la derecha; es decir, si es positiva o negativa se llama valor absoluto del nmero. El valor absoluto de un nmero siempre es positivo. Se denota por el smbolo | |.
Punto de apoyo
Para medir longitudes menores que el metro se crearon los submltiplos de ste: el decmetro, el centmetro y el milmetro. Para medir longitudes mayores que l, se crearon los mltiplos del metro: el decmetro, el hectmetro y el kilmetro.
El CONTENIDO organizado que corresponde a cada leccin est escrito en forma dialogada para que el estudiante pueda comprender lo esencial de la temtica , que va acompaada de ilustraciones apropiadas que le ayudan en la comprensin lectora ; al concluir el desarrollo del tema esencial de cada leccin el material u objeto de aprendizaje que se le presenta al estudiante es altamente significativo , hay que agotar hasta donde sea posible la exploracin de experiencias previas para que los jvenes y adultos encuentren el sentido y lo apliquen a su vida.
Para desarrollar la capacidad de sntesis y anlisis, la induccin y la deduccin en los contenidos de cada leccin se integra un apartado llamado RESUMEN que hace que el estudiante encuentre lo significativo de su aprendizaje.
Inicia la actividad llamada PROYECTO, presentando problemas o situaciones problemticas para que sean resueltas auxilindose de informaciones que encuentra en otros libros, en el Internet o por consultas a expertos u otros docentes tutores.
LOS RECURSOS son los elementos informativos que pueden apoyar y ampliar la informacin contenida en los mdulos descritos como bibliografas bsicas de cada leccin o los link que pueden consultar en las pginas Web o correos electrnicos
Proyecto
La micro empresa "El ave" necesita construir una cerca de malla cicln a su alrededor. Los precios por metro lineal de malla que cotiza el gerente en cuatro ferreteras son mostrados en el cuadro siguiente: Ferretera A B C D Longitud de malla cicln 2 km 1,500 m 3,500 m 3 km Precio $ 11,400 $ 6,750 $ 16,625 $ 18,000
Recursos
BALDOR, Aurelio. Aritmtica. Edicin Cultural Centroamericana. Primera edicin 1968, Guatemala LEHMAN, Charles, Algebra. Limusa, Noriega editores, primera edicin. Mxico, 1996. MURILLO, Soto y Anaya, Matemtica bsica con aplicaciones. Editorial Universidad Estatal a Distancia. Segunda Reimpresin, Costa Rica, 2003
http://es.wikipedia.org/wiki/Marie_Curie
Cul de las ferreteras presenta el mejor precio, si todas proporcionan la misma altura de malla? En base al mejor precio, cunto gasta la microempresa si necesita 1,200 m de malla cicln?
ORIENTACIONES GENERALES:
El presente mdulo esta integrado por cinco unidades correspondientes a cada una de las cinco asignaturas bsicas de tu plan de estudio: Lenguaje y Literatura, Matemtica, Ciencias Naturales, Estudios Sociales e Ingls, cada una de ellas comprende una serie de apartados que te ayudarn a desarrollar las competencias requeridas para lograr con xito el grado que estudias; para hacer efectivo tu aprendizaje debers tomar en cuenta las siguientes sugerencias:
1. Al principio de
cada Unidad se presenta un Mapa Conceptual para que lo analices, este es una sntesis del contenido que aprenders en cada una de ellas, a la vez te permitir visualizar la organizacin de la temtica presentada en cada una de las asignaturas. cada asignatura se presentan los Logros de Aprendizaje que se espera que alcances al finalizar el mdulo, lelos y analzalos con detenimiento ya que ellos te debern guiar hacia los aprendizajes que logrars al finalizar el estudio de cada una de las unidades desarrolladas.
2. En
3. Las
Actividades sugeridas en cada Unidad del mdulo tienen un fin prctico, si las realizas con esmero y dedicacin, te permitirn desarrollar capacidades que se convertirn en aprendizajes significativos para el desempeo de tu vida familiar y laboral.
4. El
contenido del mdulo est elaborado de tal forma que lo puedas estudiar solo, en grupo o con el apoyo de tu tutor, siempre lelo con anticipacin, pues esto te permitir avanzar con mayor rapidez y eficiencia. En las sesiones de tutora debers consultar sobre aquellos aspectos que te fue difcil comprender y que no te permitieron trascender a otros conocimientos ms complejos; todo ello te llevar a una mayor autonoma en tu aprendizaje. cada Unidad se presenta el desarrollo de un Proyecto, el cual tiene como propsito la aplicacin del conjunto de conocimientos presentados en la misma, debers desarrollarlos con mucho inters ya que ello te permitir consolidar lo aprendido en la Unidad.
5. En
6. Debes
cuidar el mdulo y no mancharlo ya que este lo utilizar otro de tus compaeros que te suceder. No llenes los espacios en blanco que aparecen en el apartado de ejercicios, debers realizar todas las tareas en el cuaderno de trabajo.
conclusin, se recomienda considerar este mdulo como un valioso recurso, que brinda las generalidades de cada uno de los temas enfocados, pero que como estudiante tienes el deber de enriquecer con tus investigaciones en la biblioteca o en la internet, para tener un marco mucho ms amplio del contenido, en cada una de las asignaturas, pues el mdulo no es la nica fuente para tu aprendizaje.. Lenguaje - Segundo Ao
7. En
LENGUAJE
Unidad 4
LITERATURA SALVADOREA: ROMANTICISMO Y COSTUMBRISMO
Objetivos de la Unidad
Interpretars obras literarias de los fundadores de la literatura salvadorea, as como del costumbrismo; valorando oralmente y por escrito los recursos expresivos, los elementos del gnero textual, las situaciones comunicativas imaginarias y reales; construyendo, adems, los significados y el sentido de cada muestra, con el fin de desarrollar habilidades para analizar crticamente toda clase de discursos y producir escritos de cualquier tipo, respetando las propiedades de coherencia, cohesin, adecuacin y correccin. Valorars crticamente diversos textos, entre ellos los de tipo publicitario, mediante la aplicacin de estrategias de lectura y de anlisis del discurso, con el fin de desarrollar habilidades relacionadas con la construccin de significados explcitos e implcitos en la comunicacin del hablante.
UNIDAD 4
Unidad 4
Comunicacin literaria.
Reflexin sobre la lengua.
Comunicacin oral y escrita.
El Romanticismo y el Costumbrismo. Fundadores, aportes. Caractersticas y figuras literarias.
Homfonos: tan poco, tampoco, tan bien, tambin, adnde, adonde, donde. Palabras compuestas. Usos de signos de puntuacin: comilla, puntos suspensivos y parntesis.
La actitud del oyente. Declogo del oyente perfecto. Estrategia para la comprensin de textos orales.
En esta unidad entrars en contacto con las primeras expresiones artsticas de nuestro pas y el inicio de la literatura salvadorea con los escritores ms representativos del romanticismo y costumbrismos de El Salvador, entre ellos: Francisco Gavidia, Arturo Ambrogi, Salvador Salazar Arru y Jos Mara Peralta lagos. Adems, reconocers el valor comunicativo del buen oyente y las aplicaciones en la vida diaria, estudiantil y laboral; asimismo, aplicars tcnicas para tomar apuntes con el objeto de mejorar tu atencin en clases o en una conferencia.
Introduccin al proyecto
Con el objeto de anidar esfuerzo y obtener un mejor resultado en el proyecto de esta Unidad, trabajars en forma grupal y durante horas de clases en la materia de Lenguaje. Organizars y montars el Primer FESTIVAL DE TEATRO de grado. Junto a tus compaeros preparars un pieza teatral ya sea basado en un drama original o bien el drama de un autor salvadoreo. Adems tendrs que preparar el vestuario de los personajes as como la escenografa de algunas escenas. De manera que con este proyecto despertaremos las habilidades artsticas para el dibujo, pintura, la costura y la actuacin. Al final de esta Unidad explicaremos la dinmica a seguir puesto que este festival no requiere de mucho tiempo ni gastos adicionales pues realizars un montaje completamente creativo y original.
10 Lenguaje - Segundo Ao
Cuarta Unidad
Leccin 1
LA FUNCIN METALINGSTICA Y REFERENCIAL DEL TEXTO LITERARIO
Motivacin
! e amo !Ven para ac De boca de fresa! Dos por dos son cuatro. Sabas que estas expresiones nos sirven para transmitir conocimientos, solicitar informacin, expresar sentimientos y emociones, crear belleza, etc.? Pero, cul es la intencin del emisor? A continuacin lo sabrs. Indicadores de logro
Identificars las funciones metalingsticas y referenciales en diversos tipos de textos literarios.
Famosos filsofos, fillogos y lingistas han estudiado el fenmeno de la comunicacin y afirman que el Lenguaje es el medio de expresin por excelencia. Coinciden en que el papel fundamental del lenguaje en la actividad humana es simblico y comunicativo.
Contexto Emisor Mensajes Contexto Contacto o canal
Glosario Organum: Palabra del latn que significa rgano y ste es el medio o conducto que pone en comunicacin dos cosas.
Cules son las funciones del lenguaje?

El lingista austraco Karl Bhler en su obra Teora del lenguaje dice que el lenguaje es un organum para comunicar uno a otro algo sobre las cosas, as:
las cosas
Receptor
el uno
el otro
11
UNIDAD 4
Karl Bhler determin que hay expresiones que transmiten las actitudes del emisor (del hablante, en la comunicacin oral; y del escritor, en la comunicacin escrita) frente al proceso de comunicacin; as como intervienen otros factores externos que determinan la intencin tanto del emisor como la del receptor. A estas intenciones del lenguaje se conoce como funciones. Por tanto, clasifica tres funciones del lenguaje: La funcin representativa (o referencial) Relacionada con el contexto, con los elementos aludido; donde el receptor hace referencia de lo que habla. Por ejemplo cuando dice: La Madrid es la capital de Espaa. La funcin expresiva o emotiva Vinculada con el emisor y sus sentimientos; cuando el emisor emite palabras o frases que denotan su estado anmico o emocional, por ejemplo cuando dice Ay!, Me gusta! Estoy enojado! La funcin apelativa Cuando el emisor pronuncia el nombre del receptor para entablar o mantener la comunicacin; o quiere una reaccin del receptor, por ejemplo: Seor, me permite, Me alcanza la botella con agua, seorita. Por otro lado, existe el modelo estructuralista de Roman Jakobson, lingista ruso, en su libro Ensayos de lingstica general, donde explica y agrega tres funciones ms: Funcin potica o esttica Relacionada con el mensaje, donde el receptor pretende crear belleza con el lenguaje, propia en los poemas, novelas, dramas, canciones, etc. Por ejemplo, los versos: Puedo escribir los versos ms tristes esta noche (Pablo Neruda) Funcin ftica o de contacto Relacionada con el canal o contacto comunicativo para lograr mantener la comunicacin, para verificar que el receptor est fsicamente comunicado. Por ejemplo, cuando dice: Tengo la razn, eh? Oyes bien, s? Aj Funcin metalingstica Relacionada con el cdigo. Se utiliza cuando se usa la lengua para hablar de la misma lengua, por ejemplo cuando se dice. Burro se escribe con b.
De manera que la representacin ms clara y completa de las funciones del lenguaje se refleja en el siguiente modelo:
REFERENTE F. Referencial
EMISOR F. Expresiva
MENSAJE F. Potica F. Ftica
RECEPTOR F. Apelativa
CDIGO F. Metaligistica
Glosario Apelativa: se dice de las expresiones lingsticas, textos, etc., que pretenden influir en el receptor.
Ftica: contacto visual, tctil, verbal, etc. Metalingstica: Lenguaje que se usa para hablar del lenguaje.
UNIDAD 4
Te enfocaremos dos de las funciones del lenguaje.
Funcin referencial o representativa

Esta funcin se hace nfasis en el factor del contexto donde se realiza, la comunicacin y est presente en el acto de comunicacin. Consiste en hacer referencia de los objetos o informar sobre algo, en decir algo sobre las cosas que se dice o habla con el receptor. Se usa cuando queremos transmitir una informacin, sin hacer valorizaciones sobre ella ni pretender reacciones en el receptor. Por ejemplo, cuando se dice Est lloviendo. El corazn es un rgano vital. Es propia de los postulados cientficos, en los textos de tipo tcnico o didctico; en general, en toda comunicacin lingstica de carcter expositivo o informativo. Ejemplos:
1. Muchas de las
causas de la delincuencia juvenil en El Salvador estn vinculadas con la pobreza estructural del pas. 2. La suma de los ngulos interiores de todo tringulo es 180. 3. Los rganos que no se usan se atrofian.
Funcin metalingstica
As como toda ciencia emplea la lengua para explicar su propsito y sus principios de estudio, as tambin la ciencia lingstica tiene como objeto de estudio la lengua para explicarla (la lengua es sujeto de su propio estudio). En pocas palabras, un lenguaje que habla de la lengua. Por ejemplo algunos monoslabos no se tildan (pan, cal, fe). Extranjero se escribe con j. As, para conocer y comprender el funcionamiento correcto de nuestra lengua nos auxiliamos de los mismos elementos lingsticos, como las normas ortogrficas, las reglas gramaticales, etc.
Glosario Postulados: proposicin cuya verdad se admite sin pruebas y que es necesaria para servir de base en ulteriores razonamientos.
13
UNIDAD 4 Funciones metalingsticas

a) Cuando se explica el sentido de una palabra. b) Cuando se reflexiona sobre la lengua; por ejemplo, cuando se reflexiona sobre
una oracin.
Ejemplo: Los estudiantes compraron los libros. El sujeto es Los estudiantes (sujeto nominal). El predicado es compraron los libros. (predicado verbal). Asimismo, sera metalingstico decir que el signo libros tiene seis fonemas: /l/ /i/ /b/ /r/ /o/ /s/.
c) Cuando se autorregula la forma de comunicarse para que sea eficaz.
Hay varios niveles de autorregular la lengua, as por ejemplo: Cuando durante una conversacin el receptor nos indica que el emisor ha hablado mal (sintaxis) o ha pronunciado mal una palabra. Por ejemplo, cuando el emisor ha dicho: Espero ir a la reunin cuando haiga terminado el informe. El interlocutor le dice, en forma sutil: se dice haya haya y no haiga. Regularmente el emisor agradece el gesto de correccin y procurar no cometer el mismo error. Cuando en una conversacin, el emisor se da cuenta de que ha hablado mal o ha dicho una palabra incorrectamente, y de inmediato se autocorrige; se disculpa por la falta y pronuncia de nuevo la forma correcta. Por ejemplo, en otra conversacin el mismo emisor emite la misma palabra y dice: pronto ir a la reunin cuando haiga terminado el informe, Uy! Perdn, quise decir: cuando haya terminado el informe. La funcin autorreguladora de la lengua es propia del nivel educativo, cultural, social y de edad del emisor, que le permite obtener una cierta cantidad de vocabulario o lxico para comunicarse con los dems, que le facilitar expresar sus ideas y sentimientos. Se adecua segn las circunstancias lingsticas para comunicarse con el receptor; por tanto, platica con cualquier persona, de cualquier nivel social, econmico, acadmico y adecua la lengua para comunicarse. Por ejemplo, el emisor platica tan bien con el seor que vende minuta en la calle como con el director de la institucin donde trabaja. Cuando en una conversacin el emisor no se ha podido comunicar muy bien hacia varios receptores y uno de ellos, interpreta el mensaje para los dems. Por ejemplo, en una cancha de ftbol, el emisor llega corriendo hacia el grupo de compaeros para informarles sobre el cambio de planes para despus del partido, pero con la agitacin y el cansancio despus del partido, llega gritando y hablando aceleradamente, no le entienden y uno de los compaeros, tranquilamente repite la idea a los dems, y todos contestan: Ah, s.
Glosario Autorregularse: Regularse por s mismo.
UNIDAD 4
Finalmente, el valor de la funcin metalingstica radica en que nos permite resolver diversos problemas lingsticos, ampliar el vocabulario y mejorar la ortografa, e incluso logra que nuestras formas de expresin, hablar y escribir, sean ms eficientes y coherentes.
Actividad
Identifica a qu tipo de funcin pertenecen. a) Dos son los objetivos de la economa: el primero consiste en comprender cmo funciona el sistema econmico o explicar las relaciones que se observan entre las variables econmicas. La segunda, consiste en utilizar los conocimientos de estas relaciones para conocer los problemas diarios, que van desde cmo frenar la inflacin hasta qu tarifa debe tener en un sistema de transporte subterrneo. b) El estudio en los libros es un movimiento lnguido y dbil que nos apasiona, mientras que la conversacin ensea y ejercita a la vez. c) El entrenador de bsquetbol le dice a sus discpulos: Quiero que aplasten tcnicamente al equipo contrario. Saquen las jugadas que les ense en los entrenos. Vayan con todo. d) Me gustara mucho que vinieras con nosotros, vos e) El concepto se ampla con el significado de la palabra mojigato, que significa, oigan bien!: hipcrita. f) El hombre es un animal racional. g) No hace fro. h) Las clases se suspenden hasta la tercera hora. i) Ana se encuentra con una amiga y le dice: Qu significa operacin quirrgica? j) Los adverbios en mente slo se acentan si el adjetivo original lleva tilde: k) Fantstico: fantsticamente.
Glosario Inflacin: elevacin notable del nivel de precios con efectos desfavorables para la economa de un pas.
Lnguido: de poco espritu, valor o energa. Quirrgica: perteneciente o relativo a la ciruga.
15
UNIDAD 4
Actividad
Lee este breve fragmento de la novela Doa Brbara, del autor venezolano Rmulo Gallegos, y luego realiza las actividades propuestas.
-Y usted por qu no ha inventado, tambin, algo ms ingenioso que eso de que yo est enamorada de Pajarote? Ahora soy yo quien se re. La discpula cogindole las cidas al maestro! -No digas cidas. -Los gazapones, pues Est mal dicho tambin?... -No- responde l, y se queda contemplndola, y luego le pregunta-: Has terminado de rerte? -Por ahora s. Diga otra cosa, de esas tan ingeniosas que a usted se le ocurren, a ver si me vuelven las ganas. Diga, por ejemplo, que ha venido a pararse aqu, junto al palenque, a pensar en una de esas amigas que dej en Caracas, que no era propiamente amiga, sino novia. -Pues, si vas a rerte de m -Aunque no lo diga. Ya me estoy riendo otra vez. No oye? -Sigue. Sigue. Me agrada tu risa. -Pues entonces me pongo seria otra vez. Yo no soy mono de nadie. -Y yo me acerco ms a ti y te pregunto: Me quieres, Marisela? -Te idolatro, antiptico!
a) Identifica las dos funciones del lenguaje: metalingstica y referencial. b) Transcribe en tu cuaderno las frases que lo denoten. c) Explica por qu cumple con esas funciones.
Actividad
Elabora un cmic donde emplees la funcin metalingstica y referencial. a) Crea un pequeo argumento sobre una vivencia diaria; por ejemplo, cuando sales a receso, las expresiones en la hora de clases, durante la pltica con tus compaeros. b) Crea el guin en una hoja aparte. Escribe los dilogos. c) Los dibujos del cmic pueden ser calcados, dibujados o de recortes del peridico. Arma la revista de hojas de papel bond y dale la forma. Escrbele los dilogos.
Glosario Palenque: poste liso y fuerte clavado en tierra, que sirve para atar animales.
Idolatra: amor excesivo y vehemente hacia alguien o algo.
UNIDAD 4
Actividad
Redacta un relato donde los protagonistas lleven a cabo las siguientes acciones: a) Una autorregulacin de la lengua es decir cuando corrige una palabra o expresin incorrecta. b) Cuando pronuncia una palabra nueva en su vocabulario e inmediatamente define el significado de la misma. c) Donde hagan referencia a lugares o ambientes. d) Donde hagan referencia a una definicin. Escribe el relato en tres prrafos de 5 6 lneas.
Resumen
El lenguaje es el instrumento de un acto de comunicacin. Los elementos que componen el acto comunicativo son: emisor, mensaje, medio, canal, contexto, receptor. En total, las funciones del lenguaje son seis, a saber: representativa, expresiva, apelativa, potica, ftica y metalingstica. Las dos funciones trabajadas en esta Unidad son: la representativa o referencial y la metalingstica. La funcin referencial hace hincapi en el contexto y dnde se realiza el acto comunicativo. La funcin referencial significa lo que se dice, explica o se menciona sobre algo de las cosas, propio de la comunicacin de carcter informativo o expositivo. Por su lado, la funcin metalingstica es la que expresa su preocupacin por la lengua misma, como objeto de estudio. La funcin metalingstica nos explica el sentido de una palabra, reflexiona sobre el funcionamiento de la lengua y autorregula los registros idiomticos segn donde nos encontramos. Finalmente, las funciones del lenguaje nos permiten mejorar nuestra comunicacin, nos ayudan a comunicarnos mejor, reflexionar y corregir el vocabulario, la sintaxis y la ortografa.
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UNIDAD 4
Autocomprobacin
Identifica la respuesta correcta. expresin est lloviendo representa una 1 La funcin:
a) Metalingstica. b) Conativa. c) Referencial o representativa. d) Potica.
Cul es la importancia de las funciones del lenguaje? a) Permitir desarrollar todas las reas de la comunicacin. b) Dominar reas especficas del lenguaje. c) Ofrecer lineamientos para hablar y escribir mejor. d) Todas las anteriores son correctas.
qu tipo de funcin pertenece la expresin La 2 A capital de Marruecos es Rabat?

a) Metalingstica. b) Conativa. c) Referencial o representativa. d) Potica.
expresiones artsticas de cada poca 4 Las corresponden a las circunstancias histricas
que se han vivido en cada una. La anterior cita corresponde a la funcin: a) Metalingstica b) Conativa c) Referencial o representativa. d) Potica
AJ?... DE VERDAD?... POR SUPUESTO!

Estas son las tpicas palabras que se emiten cuando conversamos y queremos hacer notar al receptor que lo estamos oyendo, que estamos pendientes de su conversacin, que lo miramos, es decir, el fin es mantener el contacto con el receptor. Esta es otra funcin del lenguaje llamada ftica (proviene del griego phatiks que significa afirmacin, enunciado) que consiste en iniciar, interrumpir, continuar o finalizar la comunicacin. Otras palabras o frases son: de saludo: Buenos das, Hola! Cmo ests! Qu pas? De despedida: Adis, Hasta pronto, Nos vemos, etc. Para interrumpir una conversacin y luego continuarla: Perdn, Espere un momento, Pues fjese Qu me deca?
18 Lenguaje - Primer Ao
Soluciones
1. c
2. a
3. d
4. c
Cuarta Unidad
Leccin 2
LITERATURA SALVADOREA: ROMANTICISMO Y COSTUMBRISMO
Motivacin
rancisco tiene ardor, Francisco es guila. Es rudo, es apacible, es vigoroso. Y suave, arrulla y trina como un pjaro, Y clama con la voz de las tormentas. (Fragmento de un texto del poeta nicaragence Ruben Daro a nuestro mximo literato Francisco Gavidia. 1889) Indicadores de logros
Reconocers las caractersticas de obras y escritores de diferentes generaciones salvadoreas. Reconocers las obras y los aportes literarios de Francisco Gavidia y Arturo Ambrogi, de Jos Mara Peralta Lagos y Salvador Salazar Arru. (Salarru) Identificars las caractersticas principales de la literatura costumbrista en organizadores grficos.
Situacin literaria en El Salvador durante el siglo XIX..
Actividad marginal de carcter literario. Situacin geogr ca con respecto a la Capitana General en Mxico y Guatemala
Desfase por:
Predominaba la poltica y el espritu revolucionario.
Lenta y tarda asimilacin de las ideas de cambio.
Hechos surgidos a raz de la Independencia.
La sociedad centroamrica gira en torno a la lucha entre:
A mitad del siglo XIX todava no hay una expresin literaria propiamente dicha; hay brotes de una identidad nacional. Predominio de la oratoria poltica y disertaciones de calidad.
Federalistas y centralistas.
Conservadores y grupos antagnicos.
19
UNIDAD 4
Caractersticas del Romanticismo en El Salvador

A finales del siglo XIX surge en El Salvador el Romanticismo como expresin literaria junto al nacimiento de la conciencia nacional como smbolo. Sus caractersticas son: Culto a la campia salvadorea: paisajes, costumbres y tradiciones. Descripcin exhaustiva del paisaje salvadoreo (rural), de las personas y de sus creaciones. Exaltacin del sentimiento del poeta: identificacin con las causas polticas. Renacimiento cultural y creacin de instituciones artsticas y culturales: Biblioteca Nacional (1870), Universidad de El Salvador (1841), Academia Salvadorea de la lengua (1876), Academia de Ciencias y Bellas Letras (1888).
Fundadores de la literatura salvadorea
Francisco Gavidia
Biografa Naci en San Miguel el 29 de diciembre de 1965, falleci en San Salvador 1955. Aportes Fundador de la Academia de Ciencias y Bellas Artes de San Salvador, 1888 y director de la Biblioteca Nacional. Descubri el alejandrino castellano y orient al poeta nicaragense Rubn Daro. Recibi el galardn salvadoreo meritsimo en la Asamblea Legislativa, 1932 1933. Creador de la conciencia literaria en El Salvador y gran humanismo. Precursor del Modernismo. Biografa
Arturo Ambrogi
Aportes Reconocido como el primer cronista de la historia en El Salvador Naci en San Salvador el 19 de octubre de 1875, y muri el 8 de noviembre de 1936. Retratista de la personalidad del mundo poltico y literario. Nunca se cas y su nica familia era su hermano y sus 3 sobrinas.
Estudio en la Facultad de Jurisprudencia en la Universidad de El Salvador. Se cas con Isabel Bonilla en San Salvador el 14 de septiembre de 1887. Procrean 12 hijos. Fue poeta, pedagogo, historiados, musiclogo, politlogo, periodista y traductor.
Fue un escritor muy detallista del paisaje y costumbrista salvadorea. Retratista de la personalidad del mundo poltico y literario.
Primer escritor cosmopolita de El Salvador y amigo de Rubn Daro y Borges.
Elegancia y propiedad en sus prosa. Domin la corriente literaria costumbrista.
Obras: Versos, Jpiter, Cuentos y narraciones, Historia moderna de El Salvador.
Obras: Cuentos y fantasas, Crnicas marchitas
Glosario Campia: espacio grande de tierra llana del campo. Exhaustivo: que agota o apura por completo. Detalle.
Alejandrino: se dice del verso de catorce slabas, dividido en dos hemistiquios (partes iguales).
UNIDAD 4
Actividad
Lee el siguiente fragmento de Francisco Gavidia. A la edad de seis aos su madre muere y qued grabado en su memoria aquel dolor de su niez. Mi padre, comentara aos ms tarde Gavidia nos llev a mis hermanos y a m a esta propiedad, y los dos o tres aos de permanencia all, no recuerdo el tiempo, fueron una prolongacin por el duelo de mi madre. Los recuerdos de aquel lugar aparecen evocados en su cuento La loba, cuyo fragmento te presentamos a continuacin. enfundado en su sudario de bagazo, solitario y silencioso bajo un amate copudo; ms all cerros magnficos, uno de los cuales estaba partido por la mitad; limitando la finca, una hondonada en cuyo abismo se enfureca un torrente, lanzando ahogados clamores; aire fro, cielo esplndido, y cinco o seis muchachas bonitas en el pueblo; stos son recuerdos de la infancia. Mi padre compr la finca a la viuda del Presidente, y dejando a San Miguel vivimos en ella por tres aos. Yo tendra entonces unos ocho. Algo ms quisiera escribir sobre aquel pueblo, pero no hay tiempo; no dejar de mencionar, sin embargo, uno de los ms soberbios espectculos que puede verse. Desde la plazoleta del Calvario se ve extenderse un valle de diez o doce leguas de anchura. Por l pasaban otro tiempo, formando selvas de picas, carcajadas al hombro, las huestes innumerables de Lempira. En el fondo del valle se ve arrastrarse el Lempa, como un lagarto de plata. En un lado del ro, hasta San Miguel, se llam Tocorrostique; el otro lado, hasta San Miguel, se llam Chaparrastique. Ms all del valle se extiende el verde plomizo de las selvas de la costa; y ms all como el canto de un disco, la curva azul de acero del Pacfico. Un cielo tempestuoso envuelve con frecuencia en las nieblas de un desecho temporal el gigantesco panorama. Como el valle se extiende hasta el mar, desde el mar vienen aullando los huracanes, por espacio de cincuenta leguas, a azotar los liquidmbares de la montaa de Honduras. Por eso habris odo decir que alguna vez el viajero que pasa por la altura de Tongoln, desde donde se ven los dos ocanos, derribando por el viento furioso, rueda por los precipicios horribles.
Es Cacaotique que modernamente se pronuncia y escribe con toda vulgaridad Cacahuatique, un pueblo encaramado en las montaas de El Salvador, fronterizas a Honduras. Por ah naci el bravo General don Gerardo Barrios, que, siendo Presidente de la Repblica, ms tarde, se hizo en Cacahutique una finca de recreo con dos manzanas de rosales y otras dos de limares, un cafetal que lleg a dar 900 sacos, y una casa como para recibir a la Presidenta, mujer bella y elegante por extremo. Un vasto patio de mezcla, una trilla y una pila de lavar caf; una acequia que charlaba da y noche al lado de la tasa, todo construido en la pendiente de una colina, arriba y de modo que se dominaban de all las planicies, las calles y vericuetos del cafetal cuando se cubra de azahares; la montaa muy cerca en que se vean descender por los caminos, casi perpendiculares, a los leadores con su haz al hombro; por otro lado, montes. Por otro, un trapiche, a tiempos moliendo caa, movido por bueyes que daban la vuelta en torno suyo, a tiempos
Glosario Trapiche: molino para extraer el jugo de algunos frutos de la tierra, como la aceituna o la caa de azcar. Sudario: lienzo que se pone sobre el rostro de los difuntos o en que se envuelve el cadver.
Acequia: zanja o canal por donde se conducen las aguas para regar y para otros fines.
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UNIDAD 4
Actividad
a) Explica con hechos basados en la lectura cul es la temtica principal de Gavidia en el este
fragmento anterior Describirnos el lugar y las costumbres de Cacaotique o narrarnos sus vivencias? b) Interpreta las siguientes figuras literarias que describen la belleza natural de nuestros pueblos:
b.1 En el fondo del valle se ve arrastrarse el Lempa, como un lagarto de
plata. b.2 solitario y silencioso bajo un amate copudo. b.3Ms all del valle se extiende el verde plomizo de las selvas de la costa;. b.4desde el mar vienen aullando los huracanes.
c) Menciona tres costumbres de personas y de lugares
del pueblo que se le grabaron en la memoria a Francisco de Gavidia. d) Tres palabras propias del habla salvadorea. e) Transcribe la frase que denota la condicin econmica de Gavidia. f) Fjate bien que los nombres de los lugares y ros son de origen nahuat, por ejemplo: Cacaotique, que significa huerta de cacao. Transcribe tres nombres en nahuat e investiga el significado en espaol.
Actividad
Describe el lugar donde estudias, a las personas que trabajan y estudian ah, las actividades diarias que realizan. Es decir, primero describe el lugar, cmo es tu institucin por dentro y por fuera; luego, describe con detalle las costumbres cotidianas que realizan todas las personas de la institucin, desde que llegan en la maanita o tarde, lo que hacen en las horas de clases, lo que hacen en el recreo, etc. Solamente describe, no incorpores dilogos. Redacta esta descripcin en cuatro prrafos de 5 6 lneas cada uno.
UNIDAD 4
Actividad
Lee el siguiente relato de El libro del Trpico, de Arturo Ambrogi, donde el autor nos impresiona con su descripcin detallista de los paisajes naturales de nuestro pas, principalmente de la poca de principios del siglo XX.
Paisaje del camino Cae perpendicularmente el sol, encendiendo ofuscantes reflejos en el polvo calizo de la carretera. Es la hora del medioda, la hora propicia en que los garrobos toman el sol en la cspide pelada de los rboles, y en que las culebras se enroscan, amodorradas, entre las requemadas macollas. La naturaleza toda parece aletargada, sumida en un sopor de plomo, en el que apenas repercute estridente, el agrio chirriar de las chicharras y los chiquirines. A ambos lados del camino se enristan, hasta perderse de vista, las cercas de pia, cuyo verde de esmalte, deslustra espesa capa de polvo. Las enredaderas, interpoladas entre las pencas espinosas, se han marchitado; y el entreveramiento de sus bejucos tostados, figura enjambre de vboras en celo. La hora es ardiente. Los pjaros enmudecen, dormitando la siesta. Slo unos cuantos pijuyos resisten la temperatura, saltando con torpezas de tullidos por entre los varejones de las escobillas, armando una batahola de mil diablos. Para los pijuyos la hora del medioda, es hora de delicias, y en medio al fuego canicular, ellos estn como en su elemento, felices y satisfechos.
En la soledad de un potrero, unos cuantos bueyes, echados a la sombra enrarecida de unos guachipilines, rumian despaciosos, lentos, entrecerradas las pupilas, la ltima brizna de hierba ramoneada. Los moscardones la asedian tenazmente, entre zumbidos que repercuten en vibraciones de bronce; pero ellos parecen no darse cuenta, sumidos por completo en la beatitud del momento. El cono de paja de un rancho, resplandece como una colmena de oro. Al abrigo del comedor, sobre el suelo apisoneado, unos perros hticos dormitan, mientras unas gallinas les picotean entre las costillas, persiguindoles las pulgas. En el poyo, el rescoldo humea. La mano descansa en la piedra de moler acabada de lavar. Unos cuantos pollos desplumados revuelven en un rincn un destripado matate de tusas. El rancho duerme, rodeado de las inmviles matas de pltano, bajo la lluvia de flores rosadas que botan los caraos. De pronto, una nube de polvo se levanta a lo lejos, al trmino del camino. Primeramente aparece fija, como si fuese la humareda de una quema; luego por momentos, se agranda, al acercarse, ascendiendo en espeso manchn que se dilata ensuciando la limpidez reverberante del cielo en el que el azul es de cobalto. Entre la columna de polvo, suena el pisotear de una recua de mulas cargadas, que llega, que pasa, que se aleja, estimulada por los propios pujidos, y por el restallar de los aciales. Y conforme la estruendosa recua se aleja, la espesa nube de polvo se aclara poco a poco, descubriendo trozos de paisaje, hasta que la ltima partcula se asienta, y todo, uniformemente, brilla como antes, bajo el sol ardiente e impetuoso.
Glosario Acial: ltigo que se usa para estimular el trote de las bestias.
23
UNIDAD 4
Actividad
a) Aplica la siguiente caracterstica romntica en la lectura: idealizacin y exaltacin de la
naturaleza salvadorea. b) Busca en un diccionario el significado de las palabras que desconoces, propias de vocablo popular o vocabulario del emisor. c) Menciona dos elementos que denotan la hora del medioda. d) Menciona tres animales tpicos de la zona rural del pas. e) Interpreta las siguientes citas donde Ambrogi describe pintorescamente lo que observa en el camino: sopor de plomo. entreveramiento de sus bejucos tostados, figura enjambre de vboras en celo. el azul es de cobalto. f) Explica las acciones que denotan las siguientes descripciones: El rancho duerme. figura enjambre de vboras en celo. g) Dibuja un camino ideal segn tu imaginacin: o bien completamente solitario, o lleno de casas alrededor, solo el camino y vegetacin, rodeado de montaas.
Glosario Enjambre: multitud de abejas con su abeja reina. Muchedumbre de personas o animales juntos.
UNIDAD 4
Resumen
Dos causas del desarrollo tardo de la literatura romntica en El Salvador son: la lejana con respecto a los virreinatos y retomar temas de la realidad salvadorea. Los temas abordados por los escritores romnticos salvadoreos son: la belleza natural de nuestros campos, la realidad social de las zonas ms vulnerables de nuestro pas y las costumbres y tradiciones de los salvadoreos que vivieron esa poca. Francisco Gavidia es el mximo representante de la literatura romntica salvadorea y tambin el representante del acervo cultural de esta primera generacin de escritores salvadoreos. Gavidia fue un escritor autodidacta, polifactico y humanista. Contribuy a la formacin de la conciencia nacional de los salvadoreos. Adems, domin todos los gneros literarios y tambin los siguientes movimientos literarios: neoclsico, romntico y, sobre todo, fue el pionero de la literatura modernista en El Salvador. Otro gran escritor exponente de la literatura romntica y costumbrista de El Salvador fue Arturo Ambrogi, quien domin la tcnica impresionista en la descripcin y el toque natural para relatar las vivencias ms comunes del pueblo salvadoreo. Las caractersticas romnticas en la literatura salvadorea son: exaltacin de la naturaleza, predominio del yo y la llana expresin sentimental por las tradiciones populares.
25
UNIDAD 4
Autocomprobacin
Identifica la respuesta correcta. es el objetivo que denota Gavidia en esta cita 1 Cul textual? Pueblo: el genio es el hombre; en este viaje que 3 hace la humanidad a la infinita Regin del alma
a) Levantar el orgullo nacional. b) Animar el espritu patritico. c) Acrecentar la conciencia nacional. d) Todas las anteriores son respuestas correctas.
La situacin de la zona y las personas que viven en ella fueron fuente de inspiracin para los escritores salvadoreos, dentro del movimiento llamado:
a) Romanticismo. b) Vanguardismo. c) Realismo. d) Criollismo.
idealizacin de la naturaleza se denota en la 2 La siguiente cita:

a) Las veredas del camino se unan en (. . .) b) Las figuras violetas del atardecer se
logr Arturo Ambrogi en la literatura 4 Que salvadorea?

a) Reflejar costumbres salvadoreas. b) Describir minuciosamente la tradicin salvadorea. c) Ampliar el panorama de las temticas. d) Relatar en forma detallada la relacin
reflejaban (. . . ) c) El colorido hombre de ancdotas que viva (. . .) d)Slo a y b son correctas.

3. d 4. b
hombre- campo.
COSTUMBRISMO PICTRICO EN EL SALVADOR

Jos Meja Vides y Roberto Huezo: Dos grandes y reconocidos pintores salvadoreos que retomaron el paisaje de la campia salvadorea, el colorido matiz de la tierra y el sentimiento sublime de nuestra gente del campo y sus vivencias. Ambos galardonados a nivel nacional e internacional. Jos Meja Vides: Pintor, escultor y grabador, estudi en Mxico, donde vivi algn tiempo y se instal despus en Los Planes de Renderos. Ilustr el libro Cuentos de Barro, de Salarru. Roberto Huezo: Dibujante, pintor, grabador y ceramista, estudi arte en Japn y ha sido catedrtico de arte y pintura en las universidades ms representativas de El Salvador.
Soluciones
1. d
2. a
UNIDAD 4
Cuarta Unidad
Leccin 3
LITERATURA COSTUMBRISTA EN EL SALVADOR

Motivacin
u ms pedir? Con tu amor, mi rancho, un rbol, un perro, y enfrente el cielo y el cerro y el cafetalito en flor... Tomado del poema Un rancho y un lucero, de Alfredo Espino. Cules son las caractersticas de la literatura costumbrista? Indicadores de logros
Identificars las caractersticas principales de la literatura costumbrista en ordenadores grficos. Expresars las similitudes y diferencias entre las obras de T.P. Mechn y Salarru. Reconocers recursos expresivos en textos literarios costumbristas. Interpretars obras literarias salvadoreas del costumbrismo mediante una gua de anlisis.
Qu es el Costumbrismo?
Costumbrismo es la corriente literaria que describe las costumbres y tradiciones de un pueblo, as como la conducta de las personas que viven en esa poca: cmo piensan, como sienten; cmo se desenvuelven; sus condiciones de vida; cmo hablan y cmo se expresan.
Costumbres e idiosincrasia popular: forma de vida, forma de hablar y de sentir. (Cuadro de costumbres)
Apego a la realidad social. Denuncia las injusticias. Retrata la idiosincrasia del pueblo salvadoreo. Captar y exaltar a la naturaleza.
Explotacin humana. Retrato de las condiciones de vida del campesino. Retratar la idiosincrasia.
Re eja Caractersticas COSTUMBRISMO ROMNTICO Son descripciones pintorescas de hbitos rurales y tareas campestres.
COSTUMBRISMO
se divide en
Temas REALISMO COSTUMBRISTA Aparece con un espejo de la realidad de la situacin de marginalizacin de los sectores ms pobres, y campesinos.
Llamado tambin realismo regionalista costumbrista.
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UNIDAD 4
Representantes de la literatura costumbrista

Jos Mara Peralta Lagos (T. P. Mechn) y Salvador Salazar Arru (Salarru)
(Seudnimo) Salvador Salazar Arru
Salarru
(Seudnimo) Jos Mara Peralta Lagos
T.P. Mechn
Biografa Naci en Sonsonate en 1899 y muri en San Salvador en 1975.
Aportes Considerado el mximo exponente de la narrativa cuzcatleca.
Biografa Naci en Nueva San Salvador, en 1873 y muri en 1944 en Guatemala.
Aportes Uno de los cuatros pilares de la literatura salvadorea entre Gavidia, Masferrer y Ambrogi.
Estudi en el Liceo Salvadoreo y el Instituto Nacional.
Fundador de la nueva corriente narrativa latinoamericana.
Estudi en Espaa en la Academia Militar. Ingeniero de profesin. Fue ministro de Guerra, Cnsul en Espaa. Construy puentes y edi cios gubernamentales.
Costumbrista con un matiz humorstico y realista.
Se cas con Zelie Marn y tuvo a Olga, Maya y Ada.
Iniciador de la literatura costumbrista de carcter impresionista.
Periodista crtico cuyo buen humor seal siempre el origen de los problemas sociales.
Con grandes di cultades econmicas. Pero se destac como narrador y pintor. Esotrico y tesofo.
Con su estilo metafrico retrat la idiosincrasia del campesino salvadoreo.
Cre el Cuerpo de Bomberos y la Guardia Nacional ( disuelta en 1992).
Fue el iniciador del Realismo crtico, pues denunci problemas sociales de El Salvador.
Obras: Cuentos de cipotes, Cuentos de barro, Eso y ms, Oyarkandal, etc.
Obras: Brochazos, Candidato.
Gua de anlisis de Cuentos de barro, de Salarru

1. Ubicacin de la obra en el tiempo y el espacio
Cuentos de barro fue publicada en 1933. Un ao despus aconteci la insurreccin campesina de 1932, bajo el Gobierno de general Maximiliano Hernndez Martnez, que dur trece aos, hasta 1944.
Glosario Tesofo: persona mstica que cree ser iluminado por Dios.
Esotrico: persona que estudia lo oculto lo reservado.
UNIDAD 4
2. mbitos de la obra a) Geogrfico: la obra se enfoca en el campo, en la zona 5. Ideas secundarias
occidental del pas, llena de fincas cafetaleras. b) Social: todos los personajes son del rea rural, campesinos de escasos recursos, sumidos en la ignorancia y la marginacin.
Las costumbres tpicas, la pobreza, la ignorancia, la desnutricin, la religin, etc.
3. Personajes principales Campesinos: todos son representativos de las diferentes personas que compone un pueblo o que viven en el campo. Desde el cura de la iglesia hasta los nios del campo. 4. Idea central La idiosincrasia salvadorea, el modo de pensar, de sentir, de hablar, y de actuar de los pueblerinos y 6. Muestra literaria
Cuento: La petaca - Quit diay, si no quers que te raje la petaca! - Peche, vos quiz sos hija del cerro! Tules deca: - Esta indizuela no es feya; en veces mentran ganas de volarle la petaca, din corvazo! Ella lo miraba y pasaba de uno a otro rincn, doblaba de lado la cabecita, meciendo su cuerpecito endeble, como si se arrastrara. Se arrimaba al bal, y con un dedito se estaba all sobando manchitas, o sentada en la cuca, se estaba ispiando por un hoyo de la par a los que pasaban por el camino. Tenan en el rancho un espejito ublado del tamao de un coln y ella no se pudo ver nunca la joroba, pero senta que algo le pesaba en las espaldas, un cuenterete que le haca poner cabeza de tortuga y que le encaramaba los brazos: La Petaca. Tules la llev un da onde el sobador. - Li traido para ver si ust le quita la puya, pueda ser que una sobada.... - Hay que hacer perimentos difciles, vos, pero si me la dejs unos ocho das, te la sano todo lo posible. Tules le dijo que se quedara. Ella se jal de las mangas del tata; no se quera quedar en la casa del sobador y es que era la primera vez que sala lejos, y que estaba con un extrao. - Papa, pato, ayveme, no me deje! - Ai tate, te digo; vu venir venir por vos el lunes El sobador la amarr con sus manos huesudas. - Andate ligero, te la vu tener! El tata se fue a la carrera. El sobador se estuvo acorralndola por los rincones, para que no se saliera.
campesinos de la poca. Era plida como la hoja mariposa; bonita y triste como la virgen de palo que hace con las manos el bendito; sus ojos eran como dos grandes lgrimas congeladas; su boca, cmo no se haba hecho para el beso, no tena labios, era una boca para llorar; sobre los hombros cargaba una joroba que terminaba en punta: la llamaban la peche Mara. En el rancho eran cuatro: Tules, el tata, La Chon su mam, y el robusto hermano Lencho. Siempre Mara estaba un grado abajo de los suyos. Cuando todos estaban serios, estaba llorando; cuando todos sonrean, ella estaba seria; cuando todos rean, ella sonrea; no ri nunca. Serva para buscar huevos, para lavar trastes, para hacer rir...
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UNIDAD 4
Llegaba la noche y cantaban gallos desconocidos. Moque toda la noche. El sobador vido quera chula. - Yo se la sobo; aj!- pensaba, y se reiba en silencio. Seran las doce, cuando el sobador se le arrim y le dijo que se desnudara, que le iba a dar la primera sobada. Ella no quiso y llor ms duro. Entonces el indio la trinco a la juerza, tapndole la boca con la mano y la dobl sobre la cama. - Papa, papita!. . . Contestaban las ruedas de la carretera noctmbulos, en los baches del lejano camino. El lunes lleg Tules. La Mara se le present gimiendo...el sobador no estaba. - Tizo la peracin, vos? - S papa... - Te doli vos? - S, papa... - Pero yo no veo que se te rebaje... - Dice que se me vir bajando poco a poco.... Cuando el sobador lleg, Tules le pregunt cmo iba la cosa. - Pues, va bien -le dijo-, slo quiay que esperarse unos meses. Tiene quirsele bajando poco a poco. El sobador viendo que Tules se la llevaba, le dijo que porqu no se la dejaba otro tiempito, para ms segurid;
pero Tules no quiso, porque la peche le haca falta en el rancho. Mientras el papa esperaba en la tranquera del camino, el sobador le di la ltima sobada a la nia. Seis meses despus, una cosa rara se fue manifestando en la peche Mara. La joroba se le estaba bajando a la barriga. Le fue creciendo da a da de un modo escandaloso, pero pareca como si la de la espalda no bajara gran cosa. - Hombre! -dijo un da Tules-, esta babosa t embarazada! - Gran poder de Dios! -dijo la nana. - Cmo ju la peracin que te hizo el sobador, vos? . . .Ella explic grficamente. - Ay juesesentamil! -rugi Tules- mianimo ir a volarle la cabeza! Pero pasaba el tiempo de ley y la peche no se desocupaba. La partera, que haba llegado para el caso, userv que la nia se pona ms amarilla, tan amariya, que se taba poniendo verde. Entonces diagnostic de nuevo. - Esta lo que tiene es fiebre ptrida, manchada con aigre de corredor. - Eee? . . . - Mesmamente, hay que darle una gena fregada, con tusas empapadas en aceiteloroco, y untadas con kakevaca. As lo hicieron. Todo un da pas apagndose; gema. Tenan que estarla volteando de un lado a otro. No poda estar boca arriba, por la petaca; ni boca abajo por la barriga. En la noche se muri. Amaneci tendida de lado, en la cama que haban jalado al centro del rancho. Estaba entre cuatro candelas. Las comadres decan: - Pobre, tan gena quera; ni se senta la indizuela de mansita! - Una santa! Si hasta, mir, es meramente una cruz! Ms que cruz, haca una equis, con la lnea de su cuerpo y la de las petacas. Le pusieron una coronita de siemprevivas. Estaba cmo en un sueo profundo; y es que ella siempre estuvo un grado abajo de los suyos, cuando todos estaban riendo, ella sonrea; cuando todos sonrean, ella estaba seria; cuando todos estaban serios, ella lloraba; y ahora, que ellos estaban llorando, ella no tuvo ms remedio que estar muerta. . .
UNIDAD 4 Figuras literarias

Irona: figura retrica que consiste en dar a entender lo contrario de lo que se dice. Ejemplo: Mientras el pap esperaba en la tranquera del camino, el sobador le dio la ltima sobada a la nia. Sarcasmo: figura que consiste en emplear esta especie de irona o burla, mordaz y cruel. Ejemplo: Ms que cruz, haca una equis, con la lnea de su cuerpo y la de las petacas. Parbola: narracin de un suceso fingido, del que se deduce, por comparacin o semejanza, una verdad importante o una enseanza moral. Ejemplo: y es que ella siempre estuvo un grado abajo de los suyos, cuando todos estaban riendo, ella sonrea; cuando todos sonrean, ella estaba sera; cuando todos estaban serios, ella lloraba; y ahora, que ellos estaban llorando, ella no tuvo ms remedio que estar muerta . Smbolo: toda imagen o figura que posee una significacin convencional.
Actividad
Trabaja con la lectura del cuento La petaca. a) Define la palabra: petaca. b) Menciona tres caractersticas costumbristas reflejadas en este cuento. c) Interpreta las metforas: Moque toda la noche. Pero pasaba el tiempo de ley y la peche no se desocupaba Ella explic
grficamente.
d) Escribe diez palabras que denotan la forma de hablar del campesino. (regionalismos) e) Haz un recuento y menciona tres causas de la muerte de la peche Mara. f) Analiza y explica, con hechos de la lectura, estas dos temticas: la ignorancia y la desnutricin en el campo. g)Transcribe el prrafo que denota la sumisin y marginacin de la peche Mara. h)Menciona un ejemplo de irona, uno de sarcasmo, uno de parbola y smbolo.
Actividad
Lee el siguiente relato Trampa inocente, del autor Jos Mara Peralta Lagos. (T.P Mechm) Tomado de Brochazos. Luego realiza las actividades propuestas.
Pasada apenas la distribucin de premios en el colegio, libamos las maletas y a la finca! A la corta de caf primero: la molienda vena en seguida. Tiempos felices! Das dichosos! Qu lejos estis. . .! Locos de alegra, tropezando y cayendo a cada instante, ayudbamos a los carreteros en el acarreo de trastos y acomodo de brtulos. () Adis, seora Andreta....! Adis, a Crisanta...! Los vecinos se asomaban curiosos y correspondan amables a nuestro saludo de despedida. Qu larga esa retorcida calle de Concepcin...! Y qu hoyencos...!
Glosario Liar: atar y asegurar los fardos y cargas con las. Envolver algo, sujetndolo, por lo comn, con papeles, cuerda, cinta, etc.
Brtulos: cosas, objetos, pertenecias.
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UNIDAD 4
Actividad
----La Casa amarilla!gritaba uno. La Garita! exclamaba otro en seguida. Luego descendamos la horrible y polvorosa cuesta del Molino. El ro! El ro! Qu linda el agua...! Y cmo echa humo...! Aqu se llama Los encuentros. Ese puente lo hizo Barrios... Mi pap dice que l vio cuando lo hicieron.
Esa es la cuesta empedrada del camino viejo que hicieron los espaoles. Yo ya he trepado por all, y vi donde est enterrado Cara-blanca. All est Suyapango... Qu chula la iglesita! Adis, seora Sixta! Aqu vamos ya. . . Prontito vamos a llegar al Tramojo. Ojal que encontremos carretas con caa. . . Hum! Es muy bravo don Julio. . . Ya para dejar el camino de Tonacatepeque, uno propone: Apimonos aqu, y a ver quin llega primero. No est lejos la finca, y mi madre, mareada con nuestra charla, da su asentimiento. La carreta se ha quedado muy atrs... Seora Secundina, ya venimos! La mujer del colono de la Puerta, que est torteando, se asoma toda llorosa por el humo, y muy contenta nos da la bienvenida. En medio de espantosa algaraba nos dedicamos a pepenar capulines. Con las chaquetas al hombro, provisto cada cual de un garrote, y los sombreros echados hacia atrs, seguimos marcialmente calle adelante. Llamando a grito pelado a los colonos.
a) Menciona cinco costumbres reflejadas y escribe tres palabras del habla rural. b) Analiza y explica,
con hechos de la lectura, dos temticas: las relaciones de amistad, cordialidad y el trabajo rural. c) Investiga qu significan las siguientes palabras: hoyencos, Soyapango y pepenar. d) Escribe los nombres de los lugares salvadoreos que se mencionan. Averiguan con tus profesores o familiares si estos lugares existen todava: Dnde? e) Escribe el nombre de personas que mencionan y descrbelos.
Actividad
Con la lectura de los cuentos costumbristas de Salvador Salazar Arru y Jos Mara Peralta Lagos elabora un cuadro comparativo sobre el estilo literario de ambos escritores. Encuentra dos diferencias y dos semejanzas.
Glosario Algabara: gritera confusa de varias personas que hablan o gritan a un mismo tiempo.
UNIDAD 4
Actividad
Redacta un cuento costumbrista, ambientado en tu pueblo natal o en el de tus padres. Crea los personajes, describe el ambiente y crea la trama. Toma en cuenta los siguientes pasos: a) Planificacin: escribe todas las ideas que te imaginas sobre el argumento. Cuntos personajes participarn, cmo son fsica y moralmente; en qu lugar del pueblo se desarrollar: en el parque, en la casa, en el molino, en el ro. Cul ser el nudo o problema que surgir entre los personajes; como por ejemplo: se perdieron en el ro, el lo que se pudo armar con el chambre de una vecina, las dificultades para enterrar al seor del molino, etc. b) Textualizacin: significa ordenar el texto que vas a escribir. Ordena la ideas en forma lgica y comienza a escribir. Una sugerencia sera, primero, describiendo el lugar, luego a las personas, para narrar, enseguida, la trama. Otra sugerencia sera comenzar con un dilogo entre los personajes con respecto a la trama, etc. c) Revisin: revisa que la lectura tenga la secuencia que t le quieres dar a la trama: si has empleado figuras literarias, has despertado el inters con la trama, el ambiente, los personajes , el vocabulario, y la gramtica, etc.
Resumen
La literatura costumbrista permite al escritor reflejar las costumbres e idiosincrasia del pueblo salvadoreo. Segn las temticas y la forma estilstica, la literatura costumbrista se divide en dos: ellas son costumbrismo romntico y realismo costumbrista. El objetivo principal del cuentista costumbrista romntico nuestro es retratar las bellezas naturales de los paisajes salvadoreos, as como fotografiar literariamente las vivencias del campesino salvadoreo, su forma de hablar y pensar. Por su lado, el escritor realista costumbrista denuncia, en forma metafrica las condiciones de vida del salvadoreo de la zona rural. El empleo de figuras literarias en la narrativa nos permite conocer el dominio literario del escritor, como tambin la belleza metafrica de la realidad literaria. Salvador Salazar Arru, conocido artsticamente como Salarru, es el escritor ms representativo del costumbrismo salvadoreo. Arturo Ambrogi tambin aporta un estilo sutil de la realidad salvadorea y es reconocido por su toque humorstico de contar las vivencias rurales. Las figuras aplicadas en el costumbrismo son: la irona, el sarcasmo, la parbola y el simbolismo.
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UNIDAD 4
Autocomprobacin
Identifica la respuesta correcta.
el cuento La honra, de Salarru, Juanita perdi su Pashaca se haba convertido en piojo de las 1 En 3 Jos virginidad por el hijo del dueo de la finca, y finaliza lomas, dice Salarru cuando describe simblicamente a as: El indio cogi el pual, despach a Tacho con un gesto y se qued mirando la hoja puntuda, con cara de vengador. -Pues es cierto... -murmur. Cerraba la noche. Qu tipo de figura literaria emple Salarru? a)Simbolismo. b) Irona. c)Parbola. d) Son correctas a y b este campesino. Cul es la costumbre del campesino? a) Haragn. b) Animal. c) Trabajador. d) Lomero.
Era un cipote aprietado y con una cabeza de huizayote. Es la descripcin de Tacho, hermano de Juanita. Cul es la palabra del habla popular que significa nio?
a)Aprietado b)Cipote c)Cabeza d) Huizayote
Cmo es el nio descrito metafricamente por Salarru? a) Morenito y sucio. b) Quemadito por el Sol y que gusta del guisquil. c) Bronceado por el Sol y con una cabeza tipo huisayote. d) Quemadito por el Sol y cabezn con pelos parados.
SALARRU COMO PINTOR

Salarru es considerado el ms completo artistaliterato que ha nacido en El Salvador. Escribi una vasta obra literaria de tinte costumbrista-regionalista; pero tambin fue un prolfico pintor que estudi la forma (o figura) a partir del color; emple mucha simbologa abstracta y metafsica, y sobre todo, enfoc el misticismo y la contemplacin propios de su vida espiritual. Por esta razn se afirma que fue el primer pintor latinoamericano contemporneo. Se vali de cierto dramatismo, de un contexto de penumbra para mostrar los resplandores de la luz. Adems, domin varias tcnicas pictricas como el fresco, el tapiz, leo sobre papel y tela, acuarela, carbn y grabado en metal.
Soluciones
1. d
2. b
3. a
4. d
Cuarta Unidad
Leccin 4
LAS PALABRAS COMPUESTAS
Motivacin
As + mismoasimismo. Dcimo + sptimo.decimosptimo. Observa que estas palabras se forman por la combinacin de otra. Cul es el procedimiento para unir dos palabras?
Busca + piesbuscapis.
Indicadores de logros
Elaborars un instructivo sobre cmo aplicar correctamente palabras juntas o separadas con ejemplos personales o de grupo. Redactars una entrevista aplicando palabras como tan poco y tampoco. bien y tambin, dnde, adonde, adnde. Usars las comillas y el parntesis en textos teatrales y citas textuales que escribes. Usars correctamente puntos suspensivos en textos que lo requieran.
A qu se le llama palabra compuesta?

A la que deriva de la composicin de una palabra con otra.
En qu consiste el procedimiento de formar palabras?

Consiste en la creacin de una palabra nueva a partir de la unin de lexemas ya existentes. Observemos algunos ejemplos de palabras compuestas: saca + corchos = sacacorchos corre + caminos = correcaminos. fsico + qumico = fisicoqumico vdeo + juego = videojuego xeno + fobia = xenofobia
Glosario Lexemas: unidad mnima con significado lxico que no presenta morfemas gramaticales; p. ej., sol, o que, poseyndolos, prescinde de ellos por un proceso de segmentacin; p. ej., terr, en enterris.
Xenofobia: odio, repugnancia u hostilidad hacia los extranjeros.
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UNIDAD 4 Hay casos particulares para formar palabras compuestas?

Los hay. Por ejemplo: a) Si observamos detenidamente los citados ejemplos, nos daremos cuenta de una serie de cuestiones. Por ejemplo, vemos que en una palabra compuesta deben combinarse palabras que pertenezcan a diferentes categoras gramaticales (el sustantivo sacacorchos est compuesta por un verbo sacar- ms un sustantivo corcho-; el adjetivo cejijunto, por un sustantivo y un adjetivo; la palabra carricoche, por un par de sustantivos).
b) En algunos casos, adems, la palabra compuesta
Ejemplos: cronologa, democracia, filosofa, carnvoro, telepata, filiacin, etc.

e) Cuando la ortografa de las palabras compuestas
es variable, a veces, forman una sola carricoche, cejijunto-, otras veces se separan por un guin: fsico qumico, franco-espaol.
f) En la composicin de adverbios nos encontramos con
la unin del adverbio y el sufijo mente, as: cortsmente, fcilmente, tmidamente, plcidamente; pero buenamente, decorosamente, fielmente, soberanamente se escriben sin tilde porque el primer elemento no la lleva.
puede estar formada por ms de dos elementos. Veamos:
Actividad
en-hora-buena = preposicin + sustantivo + adjetivo haz-me-rer = verbo + pronombre + verbo meto-me-(e)n-todo = verbo + pronombre + preposicin limpia-para-brisas = verbo + preposicin + sustantivo
c) El significado de la nueva palabra formada por
la unin de otras ya existentes es, en todas las ocasiones, completamente nuevo, y no tiene por qu corresponderse con la suma de los significados de las palabras simples que lo constituyen. De suerte que el sustantivo hierbabuena no significa una hierba que es buena, sino que designa una variedad vegetal; de igual manera, el adjetivo manirroto no alude a alguien que tiene las manos rotas, sino a alguien que gasta demasiado. de misoginia o xenofobia), estn formadas por palabras latinas o griegas que en castellano son usualmente prefijos o sufijos. Es decir, que en castellano tales partculas no se usan de forma independiente. Como los prefijos miso- y xeno-, existen los prefijos latinos antropo-, crono-, icono-, geo-, helio-, cromo-, pan y demo-; as como los sufijos. -cfalo, -filia, -grafo, -pata, -cracia, -loga, -voro, sofa.
Indicacin: trabaja en tu cuaderno. Escribe las palabras compuestas que tienen los significados que ves a continuacin: La tejen las araas para cazar. Persona con las cejas muy cerca una de otra. Aparato para mirar cosas alejadas con un solo ojo. Sinnimo de felicitacin y buena hora de alegra. Persona que presume de sabia. Persona extravagante que hace rer.
Actividad
d) Algunas palabras compuestas y (tales son los casos
Divide las siguientes palabras compuestas en simples y escribe su significado.

bocacalle sinfn pasodoble boquiabierto paraguas arcoiris lavacarros coliflor gozo abrelatas salvavidas sordomudo padre nuestro camposanto filosofa felicidad democracia iconografa carnvoro pelirroja boquiabierto
Glosario Extravagante: que se hace o dice fuera del orden o del comn modo de obrar.
Misoginia: aversin y odio a las mujeres.
UNIDAD 4
Empleo de palabras
tan poco y tampoco, tambin y tambin, donde, adonde y dnde
Diferencias? Difieren en cuanto a su morfologa, o sea la parte de la gramtica que se ocupa de la estructura de las palabras. De ah deriva la aplicacin de la palabra y el sentido que adquiere dentro de la oracin. tan poco: es una secuencia formada por tan (adverbio de cantidad) + poco pronombre o adverbio de cantidad) Ejemplo: Tan poco obsequi en Navidad? tampoco: es un adverbio con que se niega una cosa despus de haberse negado otra. Ejemplo: Tampoco dio obsequios el ao pasado. tan bien: es una secuencia formada por tan y el adverbio de modo bien. Ejemplo: Tan bien que iba en el bus! tambin: adverbio que se usa para indicar que los expresado en la palabra o secuencia a la que afecta se suma a lo dicho con anterioridad. Ejemplo: Viajar tambin en el microbs. adnde: es un adverbio interrogativo o exclamativo que significa a qu lugar. Ejemplo: Adnde vas, Juan? adonde: adverbio relativo que hace referencia a un lugar del que se ha hablado con anterioridad (y que cumple la funcin de antecedente). Adems, el adverbio indica claramente direccin hacia ese lugar Ejemplo: Al Teatro Nacional es adonde iremos maana. donde: Es un adverbio de lugar que significa en un lugar determinado, sitio de permanencia o de reposo. Ejemplo: Vengo de donde el mdico.
Actividad
1. Escribe en tu cuaderno diez oraciones con estas
palabras: tan poco, tampoco; tan bien, tambin; dnde adonde, adnde. 2. Transcribe estas oraciones en tu cuaderno y escribe el tan poco o tampoco segn el sentido de la oracin.
Ella ___ vendr. Se divirti ___ como yo. Esta vez ___ ganaremos el campeonato. Est enferma. Come ___como un pajarito.
Glosario Adverbio: palabra invariable cuya funcin consiste en complementar la significacin del verbo, de un adjetivo, de otro adverbio y de ciertas secuencias.
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UNIDAD 4
Actividad
Completa en tu cuaderno las siguientes oraciones con tambin o tan bien segn corresponda. a) Estuvimos _____ en casa de Ana, que no se quera ir. b) Rafael hace las fotos _____ que no hay que contratar a otro fotgrafo. c) Lo pasamos ______celebrando la despedida de soltero de Julin. d) ____vas? e) _____dejaste las maletas?
Las comillas
Segn el diccionario de la lengua espaola, las comillas son signos ortogrficos ( ) que se ponen al principio y al final de las frases incluidas como citas o ejemplos en impresos o manuscritos; y tambin, a veces al principio de todos los reglones que estas frases ocupan. Hay tres clases de comillas: las comillas angulares, tambien llamadas latinas o espaolas ( ), las inglesas ( ) y las simples ( ).
Se utilizan comillas as:

1. Para indicar que una palabra tiene un sentido irnico o distinto del habitual: No 2. Para encerrar el ttulo de un artculo, de un poema...: Mariano Jos de Larra es el 3. Para reproducir textualmente palabras de un autor o de otra persona (cita o frase
te preocupes por su comportamiento; l es as de simptico. autor del artculo Vuelva usted maana.
textual: Respondi triste: Me voy para siempre. Contest Felipe II: Yo no mand mis barcos a luchar contra los elementos. 4. Para escribir una palabra extranjera y para destacar los apodos y seudnimos: Hicieron un tour por Europa. Leopoldo Alas, Clarn. 5. Para poner de relieve una palabra o frase: Me divert.
Glosario In fraganti: en el mismo momento en que se est cometiendo el delito o realizando una accin censurable.
Manuscrito: escrito a mano.
UNIDAD 4
Actividad
a) Marca las comillas donde se indique una cita.
Cuauhtemoc dijo al conquistador Corts: Toma luego ese pual y mtame con l. En un elocuente discurso se dijo: Y antes de soportar el yugo de la esclavitud, es preferible arrostrar la muerte, porque perdida la independencia, una nacin deja de serlo, y perdida la libertad, un hombre es casi una bestia. Carlos dijo: Tengo que salir temprano para alcanzar el camin. b) Menciona qu tipo de comillas se han empleado en los
siguientes ejemplos: Me regal una caja de fsforos. Qu esplndido! Son la alarma y lo pillaron in fraganti. Voy a leer el poema La ofrenda del Brahman, de Gavidia. c) Escribe las siguientes oraciones colocando las comillas donde sea necesario: El agente me pregunt: Tiene usted algo que declarar? No tengo muy claro qu es eso del volado salvadoreo. Las personas se refugiaron en un trailer.
El parntesis ( )
El parntesis es un signo ortogrfico doble con esta forma: ( ), y con la forma ( ) que se usa para insertar en un enunciado o una informacin complementaria o aclaratoria.
Orientacin de uso
Se usa parntesis cuando se interrumpe el sentido del discurso con un inciso aclaratorio o incidental, sobre todo si este es largo o de escasa relacin con lo anterior o posterior. Ejemplo: El abuelo de Alberto (en su juventud fue un brillante cirujano) pareca una estatua sentado en un silln. Para intercalar algn dato o precisin: fechas, lugares, significado de siglas, el autor u obra citadas (En algunos de estos casos tambin se pueden utilizar rayas en lugar de parntesis). Ejemplo: El ao de su nacimiento (1616) es el mismo en que muri Cervantes. Toda su familia naci en Crdoba (Argentina). Cuando se producen o transcriben textos, cdices o inscripciones con abreviaturas, se puede emplear parntesis para reconstruir las palabras completas o los elementos que faltan en el original y se suplen. Cuando en un texto transcrito, el copista o editor quiere incorporar alguna parte que falta, aclaracin, nota, desarrollo de una abreviatura o cualquier interpretacin ajena al texto original, se usa parntesis. Ejemplo: La nieve hermoseaba (texto tachado: los parques y edificios de) la ciudad aquella fra maana de diciembre En las transcripciones de textos se utilizan tres puntos entre parntesis para dejar constancia que se omite en la cita un fragmento de texto. Se escriben tres puntos dentro del parntesis () cuando al transcribir literalmente un texto se omite una parte de l. Ejemplo: Todo ello (. . .) sin contar que aunque muriese el genio potico por falta de libertad, an nos quedara el recurso de los cerebros electrnicos capaces (. . .) de hacer pretende de ellos. Jos Bergua, Antologa, 1991. Las letras o nmeros que encabezan clasificaciones, enumeraciones, etc. pueden situarse entre parntesis o seguidas del parntesis de cierre. Ejemplo: Estos libros podrn encontrarse en los lugares siguientes: (a) o (a) En los estantes superiores de la sala de juntas. (b) o (b) En los armarios de la biblioteca principal.
Glosario Lepanto: regin de Asia central
Cdices: escritos de los precolombinos, hechos de la corteza del rbol.
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UNIDAD 4
Actividad
a) Escribe en tu cuaderno las siguientes oraciones colocando los parntesis que faltan.
Las prximas olimpiadas 2012 sern en Londres. La CEE Comunidad Econmica Europea se fund en 1957. Los relativos que, cual, quien, cuyo son enlaces subordinantes. Los seres vivos animales y plantas estn compuestos en gran parte por agua. b) Escribe las siguientes oraciones colocando los parntesis necesarios. La clebre batalla de Lepanto fue ganada por el hijo del rayo de la guerra Don Juan de Austria. Creo haberle dicho ya y si no, lo digo ahora, que el hombre grande, cuanto ms humilde, es ms grande. Alberto Masferrer naci en Alegra Usulutn. c) Escribe un pequeo dilogo sobre la educacin que recibes en esta modalidad y emplea los parntesis con sus mltiples usos.
Puntos suspensivos ()
Son signos de puntuacin formados por tres puntos consecutivos (. . .) -y solo tres-, llamado as porque entre sus usos principales est el de dejar en suspenso el discurso.
Orientacin de uso
Despus de los puntos suspensivos, cuando cierra un enunciado, se escribe mayscula. Ejemplo: El caso es que si lloviese Mejor no pensar cosa tan improbable. Cuando los puntos suspensivos no encierran un enunciado y este contina tras ellos, se escribe minscula. Ejemplo: Estoy pensando que aceptar; en esta ocasin debo arriesgarme. Se usan los puntos suspensivos al final de enumeraciones abiertas o incompletas, con el mismo valor que la palabra etctera. Ejemplo: Puedes hacer lo que te apetezca ms: leer, ver la televisin, escuchar msica Cuando se quiere expresar que antes de lo que va a seguir ha habido un momento de duda, temor o vacilacin. Ejemplo: Ir; no ir Debo decidirme pronto. En ocasiones, la interrupcin del enunciado sirve para sorprender al lector con lo inesperado de la salida. Ejemplo: Se convoc a una junta, se distribuyeron centenares de papeles anuncindola y, al final, nos reunimos cuatro personas. Para dejar un enunciado incompleto y en suspenso. Ejemplo: fue todo muy violento, estuvo muy desagradable No quiero seguir hablando de ello Cuando se reproduce una cita textual, sentencia o refrn, omitiendo una parte. Ejemplo: El escolar recitaba muy solemne: Todos frente a la bandera. . . Se escriben tres puntos dentro de parntesis () cuando al transcribir literalmente un texto se omite una parte de l. Ejemplo: Yo fui loco y ya soy cuerdo; fui don Quijote de la Mancha y soy agora () Alonso Quijano el Bueno.
Glosario Nscalos: variedad de seta (hongos) que tiene un sombrerillo anaranjado con zonas ms claras y oscuras. Propio de Espaa tambin conocido como mzcalo, robelln. Agora: ahora, en lengua popular.
UNIDAD 4
Actividad
En tu cuaderno de Lenguaje justifica el uso de los puntos suspensivos en las siguientes oraciones: a) Y en aquel momento... b) Vinieron Juan, Pedro, Mara... c) Quiero decrtelo, pero... no merece la pena. d) Bueno..., no s..., si t quisieras... e) En un lugar de la Mancha (...), un hidalgo caballero... f) Estamos ante un bosque mediterrneo de encinas, alcornoques, pinos Bajo estos rboles es fcil encontrar nscalos en otoos lluviosos.
Resumen
Las palabras compuestas derivan de la composicin de una palabra con otra. La composicin en una palabra consiste en la creacin de una palabra nueva a partir de la unin de lexemas ya existentes. Los signos conocidos en esta Unidad son: el signo de puntuacin: puntos suspensivos, y los signos ortogrficos: comillas y el parntesis. El signo de puntuacin y los signos ortogrficos estudiados en esta Unidad marcan la pauta del emisor para comunicarse mejor con su interlocutor. Las palabras tan bien, tambin, tan poco, tampoco, adnde, adonde y donde son ejemplos de palabras que se diferencian por su morfologa. Un texto tiene sentido lgico con el uso correcto de los signos de puntuacin y ortogrficos correspondientes. La importancia de las comillas radica en resaltar las palabras, frases o textos de mayor importancia, o bien cuando la palabra tiene un sentido no habitual. Otro uso de las comillas es enmarcar el ttulo o tema de un artculo, as como tambin copiar textualmente las palabras de otro autor. En cuanto a los parntesis tambin son de suma importancia porque te permite ubicar y separar la informacin y la explicacin textual de la misma. As como para insertar un enunciado o una informacin complementaria. Los puntos suspensivos son signos de puntuacin que permite al emisor alargar, continuar y mantener el suspenso de la informacin que el emisor quiere transmitir.
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UNIDAD 4
Autocomprobacin
Identifica la respuesta correcta. Mientes tan bien, de Sin Banderas Cul es la explicacin morfolgica de la expresin tan bien? a) Abverbio de cantidad equivalente a mucho. b) Adverbio de calidad equivalente a muy bien. c) Locacin verbal que significa bien. d) Locacin verbal que significa sper.
asambleas (la ltima dur cuatro horas sin ningn 3 Las descanso) se celebrarn en el saln de actos. Por qu se han empleado los parntesis en esta oracin? a) La intencin de aclarar lo que pas. b) Para intensificar la tensin del emisor. c) El objeto de comprender mejor el significado. d) Slo a es correcta.
Cuando Cristbal Coln lleg a las costas de Honduras, ONG Organizacin no gubernamental ha de ser, 2 Una por principio, una asociacin sin nimo de lucro. Cul 4 despus de una gran tormenta, dijo: -Gracias a Dios que es el signo de ortografa que debe emplearse en esta oracin? a) Comillas. b) Puntos suspensivos. c) Parntesis. d) Ninguno.
3. a 4. d
sal de estas honduras Por qu se ubicaron las comillas? a) Porque es algo que dijo Cristbal Coln. b) Es una cita textual. c) Son palabras textuales dichas por Cristbal Coln. d) Todas las anteriores son correctas.
1. b
(SIGNOS EN PELIGRO)
ltimamente se estn desechando los signos ortogrficos; la falta de ellos no solo puede ser una simple interferencia en la comunicacin sino crear situaciones de incomprensin total de un mensaje y, as crear grandes y graves situaciones. Como lo que sucedi en la siguiente ancdota: Un centurin romano, antes de enfrentarse a una batalla, consult a una adivina con el fin de que le dijera lo que sucedera. Ell contest por escrito: Irs, vencers no volvers. l interpret que ira y vencera, pero morira en la batalla. Sucedi que la adivina no haba escrito bien el mensaje que deca: Irs, vencers no, volvers. Es decir: Fue, no venci y volvi con deshonor.
42 Lenguaje - Primer Aot
Soluciones
2. c
Cuarta Unidad
Leccin 5
LA ACTITUD DEL OYENTE
Motivacin
a naturaleza le ha dado al hombre una sola lengua y dos odos, para que pueda escuchar el doble de lo que habla. Epcteto, filsofo griego.
Indicadores de logros
Interpretars el mensaje o idea de un texto que escuchas. Redactars y participars en conversaciones en las que se aplica el declogo del oyente perfecto. Comprenders y prestars atencin al proceso, aplicando anticipaciones de forma oral o escrita a partir de la muestra de
imgenes, palabras o frases para activar conocimientos previos o predicciones. Seleccionars y organizars las ideas centrales y secundarias en un texto oral. Redactars un instructivo sobre cmo tomar apuntes con claridad.
Qu significa escuchar?
Es comprender el mensaje que te enva oralmente el emisor. Es parte de un proceso cognitivo de construccin e interpretacin del significado del discurso pronunciado oralmente. Cules son las estrategias que debe emplear el receptor para escuchar? El perfil del buen oyente consiste en: Manifestar comprensin del discurso, por ejemplo: movimiento de la cabeza en afirmacin, emitir expresiones como s, s ya veo, ya comprendo. Anticipar al emisor a seguir hablando, emitiendo frases como: Y entonces?, Es verdad!, Ests seguro? Y se acab aqu!, Pero lo que pas fue.
Glosario Discurso: facultad racional con que se infieren unas cosas de otras, sacndolas por consecuencia de sus principios o conocindolas por indicios y seales. Cognitivo: perteneciente o relativo al conocimiento.
Acompaar el discurso con un comportamiento no verbal como mirar a los ojos, asentir, afirmar, sonrer. Segn D. Cassany, M. Luna y G. Sanz (1994)
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UNIDAD 4
Y siempre con la misma intencin comunicativa Andr Conquet (1983) propone un Declogo del oyente perfecto, as:
1. Adoptar una actitud activa, manifestar curiosidad. 2. Mirar al orador. 3. Ser objetivo. Escuchar lo que dice una persona distinta de nosotros mismos. 4. Conectar con la onda del orador. Comprender su mensaje y su manera de ver. 5. Descubrir en primer lugar la idea principal. 6. Descubrir los objetivos y el propsito del orador. 7. Valorar el mensaje escuchado. 8. Valorar la intervencin del orador. 9. Reaccionar al mensaje. 10. Hablar cuando el orador haya terminado.
Asimismo, varios autores proponen un modelo de comprensin de discursos orales, dinmica y prctica, donde se suman todas las variables, situaciones e intenciones de los hablantes. Este modelo se resume as:
Contextos. Propsitivos. Temas.
EL TEXTO O
L QUE SE PRONUNCIA
Situacin de comunicacin.
Anticipar Reconocer Seleccionar Interpretar Inferir Retener

Memoria a corto plazo.
Memoria a largo plazo: Conocimientos de gramtica. Diccionario. Conocimiento del mundo.

Glosario Declogo: diez normas o consejos bsicos para el desarrollo de cualquier actividad. Propositivo: que tiende a proponer ms que a hacer, definicin paralela de proactivo: que tiende a la accin.
Inferir: Sacar una consecuencia o deducir algo de otra cosa.
UNIDAD 4
De donde se infieren estos conceptos:
a) Reconocer: identificamos y reconocemos los sonidos
articulados del hablante (su forma de hablar) de los dems del entorno (ruidos, conversaciones, pitos, etc.). b) Seleccionar: escogemos tanto los elementos que nos son relevantes para la comprensin del discurso oral como los elementos gramaticales, y los significados para agrupamos en unidades coherentes y significativas. c) Interpretar: Segn nuestros conocimientos de gramtica y del mundo en general, le damos sentido a lo que hemos escuchado. d) Anticipar: predecimos lo que el emisor va a decir y as agilizamos la comprensin. e) Inferir: a partir de los elementos que acompaan al mensaje oral, comprendemos el significado del
mismo. Por ejemplo: los movimientos del hablante, su vocabulario, su actitud, la cadena acstica, etc. Es decir, los elementos verbales y no verbales. f) Retener: determinamos elementos del discurso que se consideran importantes, los guardas durante unos minutos en la memoria a corto plazo para poder relacionarlos y utilizarlos al interpretar otros momentos del discurso. Con el discurso acabado, los datos ms generales y relevantes quedan almacenados en la memoria a largo plazo, durante un largo perodo. Con esta postura para escuchar y comprender los textos orales, es necesario anotar las ideas primordiales que el emisor u orador nos transmitir. Por esta razn es importante aprender a tomar apuntes.
Qu es tomar apuntes?
c) Te ayuda a memorizar mejor. d) El esfuerzo que realizas en sintetizar la informacin,
Tomar apuntes es el acto de anotar los puntos o ideas importantes de una clase o conferencia impartida por un profesor, orador o disertante. Es una actividad de apoyo al estudio y al aprendizaje.
y darle forma propia es un paso en el estudio que te facilita la posterior asimilacin del tema. e) Resulta un valioso elemento para el repaso. f) Bien elaborados los apuntes constituyen el principal material para estudiar. g) Te desarrollan el hbito de sintetizar. h) Al tomar apuntes no se reproducen literalmente las palabras del profesor o conferencista. Debes escoger lo ms importante y expresarlo con el menor nmero posible de palabras, y siempre con los trminos propios. i) Los apuntes te ayudan a seleccionar el contenido, a estudiar para una prueba o evaluacin. Cul es la actitud y postura correcta para escuchar? Para este fin, tomar apuntes es necesario considerar: a) Postura para escuchar, es decir adoptar una postura correcta, sentado o parado, pero con la vista y los odos prestos a ver y escuchar al emisor. Significa adoptar una postura cmoda que te permita atender y escribir sin dificultad.
Ventajas de tomar apuntes

a) Te mantiene activo en la clase. b) Te obliga a mantener la atencin y la concentracin
en el aula, a pensar sobre lo que dice el profesor y a escribir, seleccionando y estructurando los contenidos de la materia expuesta.
Glosario Entorno: ambiente, lo que rodea.
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UNIDAD 4
Abreviaturas combinadas. Son las que recurren a la ayuda de signos de puntuacin como apstrofes o diagonales, tales como: p (para), q (que), c/u (cada uno), etc.
b) La elaboracin de esquemas de ideas: significa
desglosar las ideas en varias partes, de mayor a menor relacin o significacin. Es una forma de organizar las ideas en grficos o representaciones visuales que comunican la estructura lgica de las ideas. Los ms comunes son:
Ejemplo de llaves
b) Recursos para anotar ideas, desde un lpiz o lapicero,
hasta una libreta, cuaderno u hoja de papel para copiar las ideas sobresalientes en el discurso que escuchars. c) Obviar distractores, es decir dejar a un lado objetos que distraigan la atencin, justo en el momento de la disertacin. Obviar situaciones como movimientos, focos de atencin (del lugar, de la habitacin, etc.), objetos cercanos a tu vista o manos que te distraiga (llaves, celulares, otro lapicero, etc.).
Idea principal
Ideas complementarias
detalles detalles detalles
Idea General (Tema)
Idea complementaria
Ideas complementarias Ideas complementarias
detalles detalles detalles detalles detalles detalles
Cmo abreviar los apuntes?

Es necesario reconocer que todas las personas que estudian, tienen la habilidad y la necesidad, de encontrar una forma propia para tomar apuntes (mnemotcnia). A continuacin te enumeramos algunas sugerencias para tomar apuntes:
a) Emplear signos o abreviaturas:
Idea complementaria
Ejemplo numrico
1. Introduccin - Tesis 2. Cuerpo 2.1 Subtema 2.1.1. Informacin de soporte 2.1.1.1. 2.1.1.2. 2.1.1. Informacin de soporte 2.1.1.1. 2.1.1.2. 2.1.1. Informacin de soporte 2.1.1.1. 2.1.1.2. 3. Conclusin
Con base en signos matemticos. + (ms), - (menos), x (por), = (igual), etc. Abreviaturas comunes: como: art. (artculo), edo. (estado), admn. (administracin), dir. (direccin), ej. (ejemplo), etc. Abreviaturas personales. Se utilizan cuando la palabra es mencionada frecuentemente en la exposicin del profesor. Suelen ser informales.
Glosario Distractores: objetos o situaciones que distraen la atencin.
UNIDAD 4
Ejemplo de literales
Tema: Fuentes documentales 1. Fuentes primarias a. Generales a.1. Enciclopedias. a.1.1. Generales. a.1.2. Especializadas. a.2. Diccionarios. a.3. Tratado. a.4. Texto. a.5. Tesauro. a.6. Complicaciones. b. Especializadas. b.1. Revistas. b.2. Monografas. b.3. Boletines. b.4. Series.
5. Uso de mapa conceptual
Consiste en representar grficamente ideas o conceptos que estn relacionados jerrquicamente. Se utiliza para organizar el contenido de estudio. Cmo se hace un mapa conceptual?
1. Agrupa por equipos los conceptos que tengan alguna 2. Organiza por orden de importancia los conceptos. 3. Distribuye estos conceptos sobre el papel por orden 4. Une los trminos con lneas y palabras conectoras.
relacin.
de jerarqua.
Para qu sirve? Para realizar una codificacin visual y semntica de conceptos, proposiciones y explicaciones. He aqu un ejemplo de mapa conceptual:
Estrategias cognitivas Pueden ser Estrategias de aprendizaje Elaborado por Alumno Pueden ser Pueden ser Estrategias de enseanza Pueden ser Elaborado por Profesor
Elaboracin Ejemplo Imgen mental
Organizacin Ejemplo Mapa conceptual
Preinstruccional Ejemplo Organizador previo
Posinstitucional Ejemplos de
Coinstruccional
Mapa conceptual
Glosario Desglosar: separar algo de un todo, para estudiarlo o considerarlo por separado. Mnemotecnia: procedimiento de asociacin mental para facilitar el recuerdo de algo.
Sinptico: exposicin de una materia en una plana, en forma de pensamientos comprendidos dentro de llaves u otros signos grficos, de modo que el conjunto se puede abarcar de una vez con la vista.
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UNIDAD 4
6. Cuadros sinpticos: Consisten en reflejar esquemticamente, en una tabla, las
caractersticas ms relevantes de los diferentes elementos comparados en un texto.
Cmo se hace un cuadro sinptico? 1. Debe partir de un texto subrayado. 2. Deben localizar los elementos que se comparan y se sitan en la parte vertical del cuadro. 3. Deben completar las casillas con la informacin del texto. Para que sirve? Para dar una informacin rpida y detallada de un texto. Para hacerse una idea exacta de las semejanzas y diferencias entre los datos que se comparan. Para facilitar la comprensin y el estudio. Ejemplo:
Resumen Textos que condensan informacin
De nicin Caracteristicas De nicin Caracteristicas De nicin Caracteristicas
Cuadro sinptico
Notas
Diagrama de rbol
Diagrama de crculo de conceptos
Diagrama de llaves
Cuadro sinptico
Simple
Cuadro C-Q-A
Doble columna
Glosario Diagrama:dibujo en el que se muestran las relaciones entre las diferentes partes de un conjunto o sistema.
UNIDAD 4
Actividad
a) Toma apuntes de clases en la materia de Lenguaje a travs de un esquema de cuadro sinptico. b) Lee el editorial del peridico La Prensa Grfica, subraya ideas y elabora un esquema de nmeros con las ideas que el
autor trasmite. c) Lee el cuento de Salarru Semos malos, del libro de cuentos titulado Cuentos de barro. Lelo despacio, subraya ideas principales y secundarias. Busca el significado de las palabras propias del vocablo regional en el glosario que aparece al final del libro. d) Elabora un esquema de llaves sobre las ideas principales del cuento.
Resumen
I. II. III. IV. V. Escuchar es la capacidad que poseemos para comprender los mensajes. La calidad de nuestras relaciones interpersonales depende de que sepamos escuchar a los dems, en casa, en la escuela y en el trabajo. Saber escuchar facilita el aprendizaje y saber tomar apuntes en un clase o conferencia sirve de apoyo didctico. El buen oyente tiene tan abierta la mente como los odos. Los beneficios de aplicar el modelo de comprensin de discursos orales son: agilidad en el proceso de comprensin, discernir los elementos ms importantes en una conversacin o disertacin, comunicar las ideas una vez hayas escuchado bien. Aplicar en conversaciones, clases o trabajo el Declogo del oyente perfecto, de Andr Conquet y aprender nuevas cosas.
VI.
VII. Algunas recomendaciones para tomar apuntes son: una buena postura, estar atento, tener los apuntes en orden. Anotar la materia y fecha en cada apunte, numerar las hojas y separar los apuntes por materia. VIII. Una mnemotecnia para tomar apuntes es la elaboracin de esquemas. IX. Un esquema consiste en desglosar un tema en varias partes para resumir las ideas que el profesor da en una clase o un conferencista manifiesta en un discurso. X. XI. Cada esquema incluye el desarrollo de una idea importante. El empleo de tcnicas para tomar apuntes como abreviaturas, elaboracin de esquemas o mapas conceptuales facilitan el aprendizaje.
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UNIDAD 4
Autocomprobacin
Identifica la respuesta correcta. saber escuchar porque: 1 Es Cimportante 3 omprendemos mejor el mensaje del interlocutor.
a) b) Procesamos las ideas en forma consciente. c) Nos facilita la comunicacin oral. d) Todas las anteriores son correctas.
Una ventaja de tomar apuntes consiste en que: a) Te mantiene atento y activo. b) Es un excelente recurso para aprender. c) Captas mejor las ideas y las memorizas. d) Todas las anteriores son correctas.
ejemplos de tcnicas y estrategias para abreviar la idea central durante una conversacin, 2 Algunos 4 Descubrir apuntes son: una clase o una conferencia es un postulado de:
a) Modelos grficos y mentales. b) Los cuadros de ideas principales y secundarias. c) Mapas conceptuales y cuadros sinpticos. d) Llaves, asteriscos y figuras llamativas. a) Los principios del buen oyente segn Cassany. b) Declogo del oyente perfecto de Conquet. c) Las habilidades del oyente para comunicarse. d) Los autores que proponen las estrategias
para comunicarse.
QU DICEN LOS ANTEPASADOS DEL ESCUCHAR?

El valor incalculable de saber escuchar. Plutarco, historiador, bigrafo y ensayista griego, observ que para dominar la oratoria era preciso previamente saber escuchar. El mejor escritor ingls del siglo XVI, Willian Shakespeare dijo: Presta el odo a todos y a pocos la voz. El refrn clsico recalca Habla poco, escucha ms, y no errars. Un proverbio de los indios Cherokee dice: Escucha, o tu propia lengua te volver sordo!. Y para finalizar, Stravinsky, compositor y director de orquesta ruso, dijo: Escuchar es un esfuerzo, or no tiene ningn mrito. Tambin oyen los patos.
Soluciones
1. d
2. a
3. d
4. b
Solucionario
Leccin 1 Actividad 1 a) Referencial b) Referencial c) Metalingstico d) Referencial e) Metalingstico f) Referencial g) Referencial h) Referencial i) Metalingstica j)Metalingstica k) Referencial Actividad 2 a) Metalingstica: cuando le corrige la palabra cidas por gazapones que significan boberas. b) Referencial: de las ideas ingeniosas. Actividad 3 Elaboracin de un cmic. Actividad 4 redaccin de un relato. . Leccin 2 Actividad 1. Leer la lectura Actividad 2 a) La intencin de Gavidia es describirnos con detalle la finca y lo hace cuando menciona cmo era la casa, la plaza del pueblo, los caminos, los cafetales, y las costumbres. b) Interpretacin de metforas: b.1 el ro se mueve como una serpiente. b.2 un rbol de amate completamente lleno de su fruto. b.3 el color del valle es de un verde muy oscuro, profundo, penetrante. b.4 los ruidos de la tormenta se oyen estridentes desde el mar. c)La molienda, finca de recreo, los cafetales, las muchachas bonitas del pueblo. d) Vericuetos: veredas. Pila: depsito para guardar agua. Trapiche: mquina artesanal para moler caa. e) Mi padre compr la finca a la viuda del Presidente, y dejando a San Miguel vivimos en ella por tres aos f) Investigacin. Actividad 3 Actividad 5 a) Idealizacin de la naturaleza cuando describe con mucho detalle y pintorescamente las partes de la naturaleza que va viendo en el camino. El color de la luz del sol, los colores de las cosas, la polvareda, los rboles y las plantas. b) los rayos del sol caen directos, el sol est justo arriba de ellos. Los animales estn cansados y sudorosos, los rboles y las plantas estn paralizados. Adormtados. c) chicharras y los chiquirines, garrobo. e) aire calientsimo, pesadsimo. / maleza, monte enraizado, lleno enredadera que parecen vboras. / de color profundamente azul con tonos blancos. f) el rancho est inmvil, paralizado. / en movimiento constante. g) Dibujar. Leccin 3 Actividad 1 a) Petaca significa bulto de carne sobre la espalda: joroba. b) Los quehaceres de la casa, los nombres, el sobador, medicina popular, la ignorancia, la inocencia, el abuso, las parteras, las viejas rezadoras, el sobador, etc. c) La peche llor toda la noche. / el tiempo de ley para dar a luz es de nueve meses. / Por su ignorancia, ella explic cmo la violaron creyendo que era la sobada. d) La Chon, Lencho. Quit diay. Indizuela. Feya. Mentran. Din. Li traido. Perimentos. e) La desnutricin, falta de atencin mdica, la pobreza. f) Ante la ignorancia del padre de la peche, al sobador abus del padre y la nia. La intencin del padre fue muy buena, por amor quera verla sin joroba, bonita. En la descripcin de la peche se percibe la palidez de la nia porque esta desnutrida (zona rural abandonada, sin servicios de salud, escuela, etc.; adems de la pobreza en la que viven). La situacin se agrava cuando no puede dar a luz por la misma desnutricin. g) Cuando todos estaban serios, estaba llorando; cuando todos sonrean, ella estaba seria; cuando todos rean, ella sonrea; no ri nunca. h) Irona: el sobador, de igual condicin social y econmica, viol a la nia. El pap lejos de ayudar a la nia, quitndole la joroba, la llev a dnde le provocaron la muerte. Sarcasmo: cuando el sobador le dijo a Tules que le iba a dar la ltima sobada a la nia. Parbola: De buscar un bien encuentras el mal en tu propia casa, zona o lugar. Smbolo: la petaca.
Descripcin original.
Actividad 4 Leer lectura.
51
Solucionario
Actividad 2 a) Viajar en carreta, la molienda, vacaciones en la finca, la corta de caf., saludar cortsmente a las personas del pueblo. Tres palabras: trepado, chula, apimonos, asentamiento, pepenar, libamos, etc. b)Todas las personas del pueblo se conocen y se respetan mutuamente. Todos tiene a cargo una tarea: la molienda, las cortas de caf, las tortilleras. c) hoyencos: hoyos grandes, fosos. Soyapango: la ciudad de Soyapango. Pepenar: recoger del suelo. d)Calle de Concepcin, La garita, Los encuentros, Tramojo, Soyapango, Tonacatepeque. e) Seora Andreta y a Crisanta; Seora Sixta, don Julio, seora Secundina. Actividad 3 Elaboracin de un cuadro comparativo. Actividad 4 Redaccin de un cuento. Leccin 4 Actividad 1 cazaaraas / Cejudo / binocular / enhorabuena / sabelotodo / hazmerrer Actividad 2 Boca-calle; sin-fn: paso-doble; boca-abierta; paraaguas; col y flor; guarda-bosques; abre-latas; salvavidas; sordomudo; antropo-logia; demo-cracia; cono-grafa; carn-voro; arco-iris; padre-nuestro; boqui-abierto; campo-santo; peli-rroja, lava-carros. Actividad 3 Ella tampoco vendr. Se divirti tan poco como yo. Esta vez tampoco ganaremos el campeonato. Come tan poco como un pajarito. Actividad 4 Estuvimos tan bin en casa de Ana, que no se quera ir. Rafael hace las fotos tan bien que no hay que contratar a otro fotgrafo. Lo pasamos tan bin celebrando la despedida de soltero de Julin. Tambin vas? Tambin dejastes las maletas? Actividad 5 a) Toma luego ese pual y mtame con l. / Y antes de soportar el yugo de la esclavitud, es preferible arrostrar la muerte, porque perdida la independencia, una nacin deja de serlo, y perdida la libertad, un hombre es casi una bestia. / Tengo que salir temprano para alcanzar el camin. b) Irnico / Palabra extranjera / Cita el ttulo c) Tiene usted algo que declarar?; volado; trailer; Actividad 6 a) La CEE (Comunidad Econmica Europea) / Los relativos (que, cual, quien, cuyo) / Los seres vivos (animales y plantas) b) La clebre batalla de Lepanto fue ganada por (el hijo del rayo de la guerra) Don Juan de Austria./ Creo haberle dicho ya (y si no, lo digo ahora,) que el hombre grande, cuanto ms humilde, ms grande. / Alberto Masferrer naci en Alegra (Usulutn.) Actividad 7 1. Y en aquel momento... suspenso; Vinieron Juan, Pedro, Mara... enumeracin. Quiero decrtelo, pero... no merece la pena (duda o temor) Bueno..., no s..., si t quisieras... (Vacilacin) En un lugar de la Mancha (...), un hidalgo caballero... (omisin de un cita) Estamos ante un bosque mediterrneo de encinas, alcornoques, pinos Bajo estos rboles es fcil encontrar nscalos en otoos lluviosos (omisin de una cita). Leccin 5 Actividad 1 Elaboracin de esquemas.
Proyecto
a) En este proyecto tendrs la oportunidad de organizar un drama basado en un cuento o drama de un
autor salvadoreo. Busca asesora de parte de tu profesor de Lenguaje para que junto a tus compaeros, seleccionen un cuento entre los escritores salvadoreos ms destacados en la literatura costumbrista, como por ejemplo: Salvador Salazar Arru Salarru-, Jos Mara Peralta Lagos T. P. Mechn-; Arturo Ambrogi, etc.
Te recomendamos los siguientes cuentos o dramas: Salarru: Cuentos de barro, entre ellos: Semos Malos, La botija, La honra, Nochebuena, etc. T. P. Mechn: una pieza del drama Candidato Arturo Ambrogi: Cuentos y fantasas.
b) Tambin tienes la opcin de crear un guin de un cuento o relato a partir de los escritos creativos que
has hecho en esta Unidad, tales como: la descripcin de las costumbres y actividades cotidianas que realizan tus compaeros y personas que asisten a la institucin donde estudias. O bien, la descripcin de tu actividad como estudiante. c) Trata de redactar un guin corto basado un cuento o relato propio (original), o escoge un cuento, drama o relato corto de un autor salvadoreo para dramatizarlo. Si le drama o cuento seleccionado es muy largo, puedes acondicionarlo y readecuarlo para que el drama dure 5 a 10 minutos. d) Reparte los papeles de los personajes, ensaya en clase de Lenguaje. e) En cuanto al vestuario y escenografa, estos deben de ser reciclados entres las cosas que tienen los compaeros en casa (pantalones rotos, camisas desusadas, faldas viejas, etc. o tambin objetos o utensilios viejos de casa); o elaborados artesanalmente y de muy bajo costo. f) El Primer Festival de Teatro debe ser dentro del saln de clases, los compaeros de clase son los invitados a la presentacin. Debe durar muy poco tiempo y los pupitres deben acondicionarse en forma circular para dejar espacio para la representacin.
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Recursos
Leccin 1
1. JAKOBSON, Roman. Ensayos de lingstica general. Barcelona : Ariel, 1984. 2. http://aprendelenguaje.blogspot.com/2007/03/las-funciones-del-lenguaje-segn-roman.html 3. http://www.gestiopolis.com/administracion-estrategia/lenguaje-comunicacion-y-sus-funciones.htm
Leccin 2
1. ROQUE, Consuelo. Mtodos de anlisis, tcnicas y figuras literarias. 2 edicin. El Salvador, 1988 2. VEIRAV, Alfredo. Literatura hispanoamericana. 3 edicin. Editorial Kapelusz, Buenos Aires, Argentina. 3. http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/LiteraturaLatinoamericana/Isaacs/mari4. MARTNEZ
1973.
ORANTES, Eugenio. 32 escritores salvadoreos. 4 Edicin. Editorial Martnez Orantes., 2003, San salvador, El Salvador. 5. GALLEGOS VLDES, Luis. Panorama de la literatura salvadorea. 3. Edicin. UCA-Editores, 1981, San salvador, El Salvador. 6. http://www.sololiteratura.com/pagsalvador.htm
Leccin 3
1. ROQUE, Consuelo. Mtodos de anlisis, tcnicas y figuras literarias. 2 edicin. El Salvador, 1988 2. VEIRAV, Alfredo. Literatura hispanoamericana. 3 edicin. Editorial Kapelusz, Buenos Aires, Argentina. 3. http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/LiteraturaLatinoamericana/Isaacs/mari4. MARTNEZ
1973.
ORANTES, Eugenio. 32 escritores salvadoreos. 4 Edicin. Editorial Martnez Orantes., 2003, San salvador, El Salvador. 5. GALLEGOS VLDES, Luis. Panorama de la literatura salvadorea. 3. Edicin. UCA-Editores, 1981, San salvador, El Salvador. 6. http://www.sololiteratura.com/pagsalvador.htm
Leccin 4
1. Lenguaje, lengua y habla: lengua.laguia2000.com/general/los-conceptos-de-lenguaje-lengua-y-habla 2. Lengua castellana y literatura: Gua de recursos del rea de lengua y literatura para profesores y alumnos de 3. VILA, Ral. La lengua y los hablantes. Mxico: Trillas, 1990. 4. http://www.infocentros.org.sv/portal/vinculosdeinteres/indexarte.php 5. FUENTES, Juan Luis. Comunicacin: Estudio del lenguaje. Segunda edicin, 1983. Editorial M. 6. GARCA, Yebra. El buen uso de las palabras. Editorial Gredos, 2003. Espaa. 8. http://etimologias.dechile.net/?homo.fono 9. http://www.geocities.com/p6_geselguerrero/homofonos.html 10. AORGA LARRALDE, Dr. Joaqun.Composicin. Ediciones escolares La escuela nueva, 1999, 11. http://www.vicentellop.com/ortografia/puntort.htm 12. http://www.reglasdeortografia.com/signos.htm.
enseanza secundaria: http://www.terra.es/personal6/bardonmanuela/CTRL
Fernndez y Ca., S.A. Espaa.
Madrid, Espaa.
Leccin 5
1. Cassany, Luna y Sanz. Ensear lengua. Editorial GRA, Barcelona, 1994. 2. Conquet, A. Cmo aprender a escuchar, Editorial Hogar del libro, Barcelona, 1983.

Lang 3

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MDULO 4

Carlos Mauricio Funes Cartagena

Salvador Snchez Cern Carlos Arturo Ochoa

Eduardo Badia Serra

Herlinda Hndal Vega

Lorena Duque de Rodrguez

Renzo Uriel Valencia

Alexander Granados Paz

Magdalena del Carmen Lucero

Agradecimiento a la Agencia Espaola de Cooperacin Internacional para el Desarrollo

Agradecimiento a la Agencia Extremea de Cooperacin Internacional para el Desarrollo

Prof. Salvador Snchez Cern Vicepresidente de la Repblica y Ministro de Educacin Ad-honorem

Lenguaje Unidad 4 Literatura salvadorea: el romanticismo y el costumbrismo

Matemtica Unidad 4 Geometra analtica

Ciencias Naturales Unidad 4 Ordenamiento de los seres vivos y evolucin

Estudios Sociales Unidad 4 Derechos, deberes, legalidad y desarrollo sostenible.

Ingles Unidad 4 International Tourism

De los naturales a los enteros

Sptimo Grado - Matemtica 57

Sptimo Grado - Matemtica 59

Expresa la longitud del rbol en cm:

34 cm. b) 340 cm. c) 3400 cm. d) 34000 cm.

3.2 dm b) 32,000 dm c) 320 dm d) 3200 dm

El prefijo kilo significa:

Cien veces. Diez veces. c) La milsima parte. d) Mil veces.

0.483 m 483 m c) 4.83 m d) 483 m

EVOLUCIN DEL METRO

96 Matemtica - Sptimo Grado

6. 7 + 5= 2 Maritza se halla a 2 m hacia abajo del punto de partida.

Sptimo Grado - Matemtica 97

Largo Altura de una persona La altura de una moneda

90 Matemtica - Sptimo Grado

Sptimo Grado - Matemtica 63

100 Matemtica - Sptimo Grado

Sptimo Grado - Matemtica 99

Reflexin sobre la lengua.

Comunicacin oral y escrita.

El Romanticismo y el Costumbrismo. Fundadores, aportes. Caractersticas y figuras literarias.

Cules son las funciones del lenguaje?

MENSAJE F. Potica F. Ftica

Funcin referencial o representativa

UNIDAD 4 Funciones metalingsticas

Lnguido: de poco espritu, valor o energa. Quirrgica: perteneciente o relativo a la ciruga.

Idolatra: amor excesivo y vehemente hacia alguien o algo.

qu tipo de funcin pertenece la expresin La 2 A capital de Marruecos es Rabat?

expresiones artsticas de cada poca 4 Las corresponden a las circunstancias histricas

AJ?... DE VERDAD?... POR SUPUESTO!

Situacin literaria en El Salvador durante el siglo XIX..

Predominaba la poltica y el espritu revolucionario.

Lenta y tarda asimilacin de las ideas de cambio.

Hechos surgidos a raz de la Independencia.

La sociedad centroamrica gira en torno a la lucha entre:

Conservadores y grupos antagnicos.

Caractersticas del Romanticismo en El Salvador

Fundadores de la literatura salvadorea

Primer escritor cosmopolita de El Salvador y amigo de Rubn Daro y Borges.

Elegancia y propiedad en sus prosa. Domin la corriente literaria costumbrista.

Obras: Versos, Jpiter, Cuentos y narraciones, Historia moderna de El Salvador.

Obras: Cuentos y fantasas, Crnicas marchitas

a) Aplica la siguiente caracterstica romntica en la lectura: idealizacin y exaltacin de la

idealizacin de la naturaleza se denota en la 2 La siguiente cita:

logr Arturo Ambrogi en la literatura 4 Que salvadorea?

reflejaban (. . . ) c) El colorido hombre de ancdotas que viva (. . .) d)Slo a y b son correctas.