MARCO LEGAL EDUCATIVO TTULO VII. DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECFICAS CAPTULO I.

DE LA EDUCACIN PARA LAS PERSONAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS O NO A LA DISCAPACIDAD Art. 227.- Principios. La Autoridad Educativa Nacional, a travs de sus niveles desconcentrados y de gestin central, promueve el acceso de personas con necesidades educativas especiales asociadas o no a la discapacidad al servicio educativo, ya sea mediante la asistencia a clases en un establecimiento educativo especializado o mediante su inclusin en un establecimiento de educacin escolarizada ordinaria. Art. 228.- mbito. Son estudiantes con necesidades educativas especiales aquellos que requieren apoyo o adaptaciones temporales o permanentes que les permitan o acceder a un servicio de calidad de acuerdo a su condicin. Estos apoyos y adaptaciones pueden ser de aprendizaje, de accesibilidad o de comunicacin.

Son necesidades educativas especiales no asociadas a la discapacidad las siguientes:

1. Dificultades especficas de aprendizaje: dislexia, discalculia, disgrafa, disortografa, disfasia, trastornos por dficit de atencin e hiperactividad, trastornos del comportamiento, entre otras dificultades. 2. Situaciones de vulnerabilidad: enfermedades catastrficas, movilidad humana, menores infractores, vctimas de violencia, adicciones y otras situaciones excepcionales previstas en el presente reglamento. 3. Dotacin superior: altas capacidades intelectuales.

Son necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidad las siguientes:

1. Discapacidad intelectual, fsica-motriz, auditiva, visual o mental; 2. Multidiscapacidades; y, 3. Trastornos generalizados del desarrollo (Autismo, sndrome de Asperger, sndrome de Rett, entre otros). Art. 229.- Atencin. La atencin a los estudiantes con necesidades educativas especiales puede darse en un establecimiento educativo especializado o mediante su inclusin en un establecimiento de educacin escolarizada ordinaria, de conformidad con la normativa especfica emitida por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional. Se cuenta con equipos de profesionales especializados en la deteccin de necesidades educativas especiales, quienes deben definir cul es la modalidad ms adecuada para cada estudiante y deben brindarles la atencin complementaria, con servicio fijo e itinerante. Art. 230.- Promocin y evaluacin de estudiantes con necesidades educativas especiales . Para la promocin y evaluacin de los estudiantes, en los casos pertinentes, las instituciones educativas pueden adaptar los estndares de aprendizaje y el currculo nacional de acuerdo a las necesidades de cada estudiante, de conformidad con la normativa que para el efecto expida el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional. Los mecanismos de evaluacin del aprendizaje pueden ser adaptados para estudiantes con necesidades educativas especiales, de acuerdo a lo que se requiera en cada caso, segn la normativa que para el efecto expida el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional. Para la promocin de grado o curso, se puede evaluar el aprendizaje del estudiante con necesidades educativas especiales de acuerdo a los estndares y al currculo nacional adaptado para cada caso, y de acuerdo a sus necesidades especficas.

Departamento de Consejera Estudiantil - 2013

Marco legal SECCIN V. DEL DEPARTAMENTO DE CONSEJERA ESTUDIANTIL

Art. 58.- mbito. La atencin integral de los estudiantes en proceso de formacin es un componente indispensable
de la accin educativa y debe ser organizada e implementada por el Departamento de Consejera Estudiantil de los establecimientos educativos en todos los niveles y modalidades. Para ello, este Departamento se apoya necesariamente en la gestin de todos los miembros de la comunidad educativa. Los servicios de este organismo deben llegar a todos los estudiantes de cada establecimiento educativo. El modelo de organizacin y funcionamiento especfico del Departamento de Consejera Estudiantil, as como los deberes y obligaciones de sus integrantes y otros aspectos especficos, deben ser establecidos en la normativa especfica que para el efecto emita el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional.

Art. 59.- Responsabilidad compartida. En las actividades y programas atinentes al Departamento de Consejera
Estudiantil, debe participar activamente todo el personal de la institucin: directivos, docentes y administrativos, as como los estudiantes y sus representantes legales. Las acciones y los programas deben ser organizados por el Departamento de Consejera Estudiantil y deben ser puestos a consideracin del Consejo Ejecutivo del establecimiento para su anlisis y aprobacin. Para cumplir con los preceptos constitucionales de proteccin de derechos y la normativa vigente, las actividades ejecutadas por el Departamento de Consejera Estudiantil se guan nicamente por criterios cientfico-tcnicos y ticos, y excluyen toda forma de proselitismo.

Art. 60.- Aseguramiento de la calidad de las intervenciones. El encargado del Departamento de Consejera
Estudiantil y los dems miembros deben participar, segn su rea profesional, en crculos de estudio, reuniones de equipos de trabajo y otros colectivos internos o externos a la institucin, que les permitan mantenerse actualizados y abordar de manera efectiva los casos y situaciones individuales, grupales e institucionales que requieran de su intervencin.

Art. 61.- Redes de Consejeras Estudiantiles. Con el objeto de facilitar acciones de derivacin, interconsulta,
asesora, capacitacin y actualizacin, supervisin y control, el Departamento de Consejera Estudiantil debe articular una red interinstitucional con las Consejeras Estudiantiles del Circuito y con otros organismos del Sistema de Proteccin Integral del Estado, tales como el Consejo Nacional de la Niez y la Adolescencia, los Consejos Cantonales de Niez y Adolescencia, la Defensora del Pueblo, los Ministerios de Salud, de Inclusin, de Relaciones Laborales y de Deportes, y otros organismos de la sociedad civil.