UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NCLEO ACADMICO PORTUGUESA CENTRO DE ATENCIN BISCUCUY

ENSAYO: LA PLANIFICACIN BAJO EL ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA

Autora: Zoilimar Quintero.

Biscucuy; Noviembre 2006

La planificacin bajo el enfoque constructivista.

Considerando que la planificacin es una estrategia para obtener un determinado objetivo, y se realiza sobre la base de los requerimientos de la institucin o empresa donde se trabaje. Hoy, la empresa educativa lleva el modelo de planificacin constructivista que no es otra cosa que proyectar el trabajo diario escolar con estrategias y mtodos para que el educando pueda alcanzar los ms altos niveles de pensamientos, no solo en la parte cognoscitiva sino en la parte afectiva como emocional. El constructivismo es un nuevo paradigma que consideran la construccin del propio sujeto, aqu el aprendizaje y el conocimiento interactan, ya que el alumno tiene el derecho a encontrar un significado en lo que esta intentando aprender. De ste emergen varias teoras que hacen especial nfasis a la persona en situacin de aprendizaje, concebida como constructora de conocimientos, consustanciada con su realidad, a la cual se vincula mediante la praxis. Entre ellas se destaca Piaget, Ausubel, Vigostky, Brunel, y teora del procesamiento de la informacin. De tal manera, que planificar constructivamente, indica reflexin por parte del docente, ya no se podr sentar a copiar lo que tiene el programa, sino considerar por lo menos tres factores importantes; las experiencias previas del educando, el ambiente y el nivel sociocultural y el deseo de motivacin que el educando tiene hacia el aprendizaje. Desde esta postura, es responsabilidad de la educacin desarrollar, formar y humanizar al individuo y no solamente instruirlo a partir de la acumulacin de datos, hechos y teoras de forma aislada y atomizada. Es por ello, que la planificacin constructivista se basa sobre los proyectos tanto pedaggicos, integrales y de aprendizaje,

porque se supone que a partir de ellos, el docente va a realizar una seleccin de contenidos considerando los intereses de sus estudiantes. De all, que parte de una lluvia de ideas donde se plantean los tpicos que se quieren desarrollar, luego el docente con el diagnostico realizado interrelaciona esos contenidos y las estrategias que vaya a desarrollar en forma globalizadora; es decir, que desarrolla lo que los nios quieren estudiar, pero a la misma vez esta dando respuesta a la problemtica seleccionada. En funcin de ello, la planificacin con un enfoque constructivista se basa en varias teoras como herramientas educativas descascndose Piaget, Bruner, Vigosky, Banduras entre otros, las cuales sealan que el alumno se puede desarrollar por su cuenta, con la ayuda de los "otros" significativos, que pregunte, que interiorice y utilice sus recursos ampliados para la construccin tanto de su mundo interior como de su mundo exterior. Cada uno de estos investigadores y pedagogos, proponen que el aprender es ayudar al nio a desarrollar sus capacidades para comprender con mayor profundidad y generar respuestas adecuadas a diferentes situaciones, todas convergen en sealar que el nio es un ser activo, constructor de su aprendizaje a partir de los conocimientos previos y las relaciones con los dems. Cada nio tiene su estilo para educarse, ya sea activista, reflexivo, terico o pragmtico en donde recoge y transforma la informacin de forma distinta para aprender. Por lo tanto los factores como las caractersticas del aprendiz, los conocimientos previos, capacidad intelectual, personalidad, estilos, motivacin, actitudes, ansiedad, memoria, inters, hbitos, conceptos sobre el

aprendizaje, la metacognicin y el auto concepto son de gran importancia para determinar el xito del aprendizaje. Se busca a travs de la planificacin constructivista, la participacin activa en el proceso de enseanza aprendizaje, ya que por medio de ella el alumno se hace responsable en la bsqueda de sus propias oportunidades de aprender, la utilizacin de equipos y materiales en su autoevaluacin constante. Es por ello, que el docente es considerado como un facilitador que interacta con el alumno estimulndolo para lograr modificaciones en su conducta. En la planificacin constructivista, el docente tambin debe conocer que en el proceso de aprendizaje, el aprender a aprender; hace referencia a la importancia de los hemisferios que estn ubicados en el cerebro humano. As, que se debe estimular el hemisferio derecho e izquierdo para que ambos en forma armnica trabaje, presentado no solo lo verbal, sino lo imitativo, lo creativo que tiene todo ser humano, Finalmente es importante destacar en este ensayo que el constructivismo es la idea que mantiene que el individuo tanto en los aspectos cognitivos y sociales del comportamiento, como en los afectivos, su conocimiento no es copia fiel de la realidad, sino una construccin del ser humano, de all, que se sustenta en la idea de que la finalidad de la educacin que se imparte en la escuela es promover los procesos de crecimiento personal del alumno en el marco de la cultura del grupo al que pertenece.