UNIVERSIDAD EXPERIMENTAL DE GUAYANA. VICE-RECTORADO ACADEMICO.

COORDINACION GENERAL DE PREGRADO PROYECTO DE CARRERA: ADMINISTRACIO DE EMPRESA UNIDAD CURRICULAR: ORIENTACION Y CULTURA UNIVERSITARIA I SEMESTRE. SECCION 3

01 PTS

PROFESOR:

INTEGRANTES:

Hernndez Jos

Medina Luis 17.047.964 Prez Siklednys 22.814.147 Snchez Adriana 19.369.345

CIUDAD BOLVAR, ENERO DE 2011 1

INDICE Introduccin.. 3 Roles del estudiante... 4 Misin del estudiante.... 5 Principios del estudiante... 5 Rol del estudiante universitario......... 6 tica del estudiante universitario.............................. 6 Conclusin 9 Bibliografa. 10

INTRODUCCIN
El perfil del estudiante es conocer, aprender, desarrollar, habilidades morales, cognitivas y reflexionar el conocimiento dado. Los estudiantes deben estar comprometidos con el aprendizaje, deben indagar y promover su espritu investigativo a travs de la observacin, la exploracin y la generacin de hiptesis y respuestas parciales a sus preguntas. El estudiante debe asumir riesgos frente a su aprendizaje, pues tiene la confianza suficiente para probar sus ideas sin temor a equivocarse y considera el error como el punto de partida de construccin de su conocimiento.

ROLES DEL ESTUDIANTE

El rol del estudiante cambia significativamente del modelo presencial a los ambientes de aprendizaje, pasando de ser un ente pasivo a un actor con un rol muy activo e importante.

Los estudiantes que estn comprometidos en el proceso de aprendizaje tienen las siguientes caractersticas: Responsables por el aprendizaje: Los estudiantes se hacen cargo de su propio aprendizaje y son autorregulados. Ellos definen los objetivos del aprendizaje y los problemas que son significativos para ellos, entienden que actividades especficas se relacionan con sus objetivos, y usan estndares de excelencia para evaluar qu tan bien han logrado dichos objetivos. Motivados por el aprendizaje: Los estudiantes comprometidos encuentran placer y excitacin en el aprendizaje. Poseen una pasin para resolver problemas y entender ideas y conceptos. Para estos estudiantes el aprendizaje es intrnsecamente motivante.

Colaborativos: Los estudiantes entienden que el aprendizaje es social. Estn abiertos a escuchar las ideas de los dems, a articularlas efectivamente, tienen empata por los dems y tienen una mente abierta para conciliar con ideas contradictorias u opuestas. Tienen la habilidad para identificar las fortalezas de los dems.

Estratgicos: Los estudiantes continuamente desarrollan y refinan el aprendizaje y las estrategias para resolver problemas. Esta capacidad para aprender incluye construir modelos mentales efectivos de conocimiento y de recursos, aun cuando los modelos puedan estar basados en informacin compleja y cambiante.

Este tipo de estudiantes son capaces de aplicar y transformar el conocimiento con el fin de resolver los problemas de forma creativa y son capaces de hacer conexiones en diferentes niveles. Misin del estudiante Formar integralmente al estudiante en los aspectos fsico, afectivo, cognitivo y espiritual para el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadana y desarrollar actividades laborales y econmicas que le permitan organizar un proyecto de vida y contribuir al desarrollo del pas. Principios del estudiante

Identidad.- La educacin promueve el desarrollo y fortalecimiento de la identidad personal y social, que constituye la base para la creacin de vnculos locales, regionales y nacionales.

Trascendencia.- La educacin promueve el desarrollo de la dimensin espiritual de la persona en sus mltiples expresiones y su capacidad de reconocer la trascendencia de los actos humanos.

Equidad.- En atencin a la diversidad, se garantiza para todas las personas igualdad de oportunidades de acceso y permanencia a un servicio educativo de calidad, que contribuye a eliminacin de la exclusin, las desigualdades y la pobreza.

Interculturalidad.- La educacin asume la interculturalidad, por la cual reconoce, respeta y valora los sistemas de vida, conocimientos y valores de las mltiples culturas del pas y el mundo.

Conciencia Ambiental.- La educacin fomenta el respeto, cuidado y conservacin del entorno natural por su valor intrnseco, como base para el desarrollo sostenible.

Participacin.- La educacin concierne a toda la sociedad y compromete a todos sus agentes a participar del proceso educativo, la gestin institucional y la vigilancia ciudadana.

Rol del estudiante universitario Las nuevas tendencias de la Educacin Superior, requieren de una prct ica educativa renovadora, para contribuir a la formacin integral del futuro egresado universitario, logrando armonizar la formacin de conocimientos hbitos habilidades y la construccin de un proyecto de vida sustentado en valores como la solidaridad, justicia social y mejoramiento humano. En este sentido el proyecto educativo personalizado del estudiante, elemento integrador del sistema de influencias educativas, desempea un rol esencial como expresin de la proyeccin futura del joven en una perspectiva temporal a mediano y largo plazo. La tica del estudiante universitario La tica del estudiante universitario se fundamenta en valores y principios que lo comprometen frente a la Universidad y la comunidad en general. Es una disciplina filosfica cuyo objeto de estudio es la moral del individuo como miembro de una sociedad, por tanto la tica se ocupa de explicar la moralidad de los actos humanos. La tica forma sujetos libres, capaces de tomar decisiones de manera libre y responsable. El individuo transforma la realidad y al hacerlo se transforma as mismo. El actuar del hombre puede ser positivo o negativo. Si es positivo construye, si es negativo destruye, por esta razn y dada la importancia que tienen los actos humanos se estudia la tica. El individuo coexiste en sociedad y hay una tica social, vive en el ejercicio de su profesin y hay una tica profesional, de igual manera hay una tica del 6

estudiante universitario. La tica tiene su fundamento en el hecho de que el sujeto, no nace realizado, debe hacerse, forjar su personalidad y dar sentido a su vida. La tica del estudiante parte de la necesidad de efectuar ajustes a su comportamiento para vivir en comunidad, sin obstaculizar el buen desempeo de sus actuaciones. Hay estudiantes que toman las cosas a la ligera, sin mstica, importndoles poco el beneficio colectivo. La profesin no debe reducirse a una forma de ganarse la vida, es y debe ser un modo de vida. La Universidad por encima de cualquier divergencia tiene la responsabilidad de asumir una tarea tica de educacin para fortalecer los principios y valores morales en los estudiantes. El sentido tico de un estudiante debe estar fundamentado en lo que le dicte su conciencia y la rectitud de su conducta. La carencia del sentido tico produce un estudiante, sin convicciones, oportunista al vaivn de las circunstancias y en el que no se puede ni debe confiar. El estudiante debe saber que su responsabilidad es mayor que la del ciudadano comn y corriente, por el conocimiento adquirido su funcin no se reduce simplemente al buen ejemplo, sino a la accin responsable. Se le exige la claridad y firmeza en sus principios, que sea insobornable ante las debilidades de la sociedad moderna. Se puede establecer que algo es moral cuando se impone sobre lo inmoral o sea a aquello que es contrario a ciertas normas o costumbres. La accin moral se orienta hacia la libertad y el respeto por las normas. De la misma manera, algo es tico cuando es contrario a cualquier conducta que carece de principios.

La tica exige una educacin en la disciplina y en la bsqueda de la justicia para todos. Los miembros de la sociedad llevan internamente una moralidad inculcada y fortalecida por el medio social en el que se desenvuelven. El estudiante al ser consciente de su papel dentro de la comunidad estudiantil, debe buscar la manera de proyectarse. El Cdigo pretende despertar conciencia en el estudiante universitario y mostrarle la necesidad de adoptar ciertas normas que estructuren y den coherencia a su conducta. Las buenas acciones que enriquecen al estudiante y son aprobadas por el mbito social, son ticas. La tica pretende formular reglas de conducta, implementar normas a las que se deben ajustar los actos; stas las debe asumir el estudiante, para que le permitan obrar con prudencia. Es el arte de ser mejores; es como una proyeccin de s mismos a travs de nuestras acciones, no se trata nicamente de exteriorizar lo que somos sino de interiorizar en cada uno de nosotros.

CONCLUSIN
El estudiante asume el aprendizaje como un agente transformador de su realidad y de su entorno. Considera lo que aprende como una herramienta que le sirve para la vida y se convierte en una fuente generadora de inquietudes y preguntas que le permiten participar en cambios de su realidad. Los estudiantes continuamente desarrollan y refinan el aprendizaje y las estrategias para resolver problemas. Esta capacidad para aprender incluye construir modelos mentales efectivos de conocimiento y de recursos, aun cuando los modelos puedan estar basados en informacin compleja y cambiante.

BIBLIOGRAFIA
http://www.google.co.ve/ http://www.scribd.com/doc/3425126/Aprendizaje-Colaborativo http://www.monografias.com/trabajos36/proyectos-universitarios/proyectosuniversitarios.shtml http://www.eumed.net/libros/2010c/721/EL%20ESTUDIANTE%20COMO %20PERSONA%20ETICA.htm

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