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Logre resultados con el Coaching Ontolgico + Hacer a la persona responsable de su manera de ser, hacer y de los resultados que genera + Trabajar en el dominio del ser, produciendo cambios en el tipo de observador que es la persona + Convertir a la persona en un observador diferente, para tener acceso a tomar acciones diferentes, logrando resultados nunca antes alcanzados por ella + Producir un cambio ontolgico en la persona y sus paradigmas, sus patrones de interpretacin y anlisis de las situaciones y personas + Movilizar los valores centrales y los compromisos del ser humano. + Renovar las relaciones y hace eficaz la comunicacin en los sistemas humanos + Estimular a las personas hacia la produccin de resultados sin precedentes + Predisponer a las personas para la colaboracin, el trabajo en equipo y la creacin de consenso. + Destapar la potencialidad de las personas, permitindoles alcanzar objetivos que de otra manera son considerados inalcanzables. Coaching Ontolgico Empresarial Puedes desarrollarte en varios mbitos laborales como: Ejecutivo de organizaciones donde est comprobado que el 80% del valor que agrega su gestin tiene que ver con sus competencias conversacionales. Consultor que agrega un diferencial en su oferta colaborando en procesos de cambio cultural en las organizaciones. Lder de talleres de transformacin personal.

Facilitador de alternativas en conversaciones individuales. Inventor de una nueva carrera en mbitos donde est detectada la necesidad pero no la propuesta de cambio. Coaching Ontolgico Personal Asistir a la persona para lograr los resultados deseados Observar sus acciones Detectar lo que est faltando para el logro de resultados Disear conversaciones para alinear sus acciones con su compromiso Asistirlo hasta que logre los resultados deseados Identificar los procesos lingsticos propios del entrevistado, su manifestacin emocional y corporal, el perfil de sus modelos mentales y la identidad del observador que est siendo respecto a sus circunstancias personales y sociales Asistirlo para disear su visin personal, reconocer los actos del lenguaje que constituyen sus historias, el modelo mental dominante en la construccin de las mismas y la incidencia de todo ello en la apertura o clausura de posibilidades para la accin

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En varias ocasiones nos han presentado a una persona y nos parece amable, mientras que a otros les parece que tiene mal carcter, tambin en algn momento hemos visto una pelcula que nos encant, pero para otros es simplemente mala. Es ah cuando nos damos cuenta que ante una misma situacin cada persona piensa o siente de diferente forma, es decir, que algo lindo o feo es simplemente una interpretacin de lo que percibimos como seres lingsticos. Cada una de estas interpretaciones que emitimos dependen del tipo de observador que somos, esto quiere decir que ese algo no es lindo ni feo, simplemente es. Entender y comprender las posibilidades que tenemos de interpretacin, nos abrir un mundo de campos de accin, abriendo nuestra percepcin hacia las cosas. La realidad es como la interpretamos? Creemos que la realidad es como la interpretamos, existen personas que pueden coincidir en nuestra forma de pensar y de observar, como tambin existe gente que interpreten las cosas totalmente diferente y es ah cuando nos preguntamos cul es la realidad?, si nos basamos en el respeto por el otro, aceptar al otro como un legtimo otro, nos daremos cuenta que la realidad como nica no existe, existe mi realidad y la realidad del otro. COACHING Y PUNTOS DE VISTA Tenemos diferentes formas de ver un mismo acontecimiento, ya que lo que interpretamos esta filtrado por nuestra biologa, el lenguaje, la cultura y la historia personal, estos cuatro filtros son nuestros modelos mentales. Estos llamados modelos mentales son el medio por el cual percibimos nuestra realidad, son la forma como observamos al mundo que nos rodea y a su vez los que nos impulsan a movernos e interactuar en l.

Modelos mentales Los modelos mentales no son malos y siempre estn con nosotros en el momento de generar ideas, posibilidades, acciones y resultados. Tenemos que tener en claro que nuestros modelos mentales no son los nicos vlidos, ya que esto hace que se origine el fanatismo, las sectas, el fundamentalismo, etc. Nuestros modelos mentales no son los nicos vlidos Si en estos momentos preguntamos sobre la sexualidad a tres personas, nacidas en diferentes pases y cada uno es devoto de distintas religiones. Podemos tener respuestas totalmente diferentes, como tambin una apoyando a la otra, para cada uno de ellos es su realidad, pero no es la nica. Hace muchos aos, en un lugar lejano un grupo de ancianos monjes, ciegos desde su nacimiento se reunieron para discutir sobre Dios. Cada cual quera quedar por encima del monje de al lado,

cada cual se crea en posesin de la Verdad, ingenuos pensadores que queran hacer de las mltiples verdades Una Sola, la que ellos conocan y defendan. La conversacin, que ya haban tenido ms de una vez, repeta las mismas argumentaciones que en el pasado: Dios es bueno y comprensivo, No, Dios ha de ser justo y por lo mismo, severo, Dios nos espera en su reino en los cielos, etc., ni siquiera ellos podan ponerse de acuerdo. El ms anciano de todos sacudi la cabeza y suspir. - Os dais cuenta de que en todos estos aos no hemos sido capaz de acordar cmo es nuestro Dios. Pero, si ni siquiera nosotros conseguimos escucharnos. Anoche tuve un sueo, reunmonos de nuevo aqu la semana prxima, y espero que avancemos en algo entonces. A la semana siguiente se reunieron de nuevo y, antes de que pudieran empezar su eterno debate, el monje ms anciano hizo que pasaran a un cuarto que desconocan. All, les dijo, cada uno tendra que tocar lo que tenan delante, en silencio y sin moverse del sitio adjudicado. As lo hicieron, y cuando hubieron terminado, se sentaron en crculo. - Y bien? Qu haba en la habitacin? - Era algo inmenso, apenas poda abarcarlo con mis dos manos. (dijo el primer monje) - Era duro, casi rugoso, clido. - Te equivocas, hermano. Lo que haba en la habitacin era pequeo y peludo y ligero. - Qu dices? Lo que haba en el cuarto era duro, s, pero fro, y liso, muy suave - no s dnde habis estado!, refunfuaba otro. No era tan duro, y poda moverse, era cilndrico y hmedo al final. El anciano monje les dej seguir un poco ms antes de revelarles lo que realmente haban palpado: todos estaban hablando del mismo ser, un elefante. Cada uno haba llegado a conocer una sola parte del mismo: cola, lomo, colmillo, trompa. Y su cerrazn a ver ms all de la propia experiencia les impeda apreciar el Todo. Solo era un Elefante. Un solo ser con mltiples apreciaciones. Cuento popular de la India Los modelos vienen incorporados en nuestro ser y hacen parte de nuestro da a da, ayudndonos a interpretar lo que percibimos y a su vez se convierte en un generador de acciones. Es en esta instancia donde trabajamos sobre un modelo de percepcin segn el tipo de observador que somos. El observador es el quin, es decir el ser, de l nace la percepcin ante un algo, variando el rango de percepcin, el cual nos impulsa a la interpretacin, de ah nace la accin que es el hacer, el

cmo y finalmente llegamos impulsados por la accin al resultado es decir el que, los objetivos propuestos. En varias ocasiones nos proponemos una meta y no lo logramos, hacemos los pasos: observador, percepcin, accin y resultado y no lo conseguimos, si realizamos una y otra vez la misma accin llegaremos al mismo resultado, pero si nos enfocamos en el tipo de observador que somos, en los modelos mentales que tenemos, abrimos nuestro rango de percepcin y ampliamos nuestras acciones, tendremos una variante de posibilidades para lograr diferentes resultados.

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Con el coaching ontolgico se llega a una nueva concepcin acerca del Aprendizaje. Tradicionalmente se comprende el aprendizaje como la capacidad de adquirir conocimiento sobre una determinada cuestin, en otras palabras: Aprendizaje equivale a informacin sobre una cuestin en particular. Aqu el coaching realiza un quiebre al respecto, para el punto de vista del coaching ontolgico el aprendizaje no va a ser equivalente a una acumulacin de conocimiento (al estilo de un computador), sino que considera: Aprendizaje es la capacidad de aumentar nuestro rango de accin efectiva.

Esto quiere decir que slo aprendemos cuando podemos llevar a la prctica nuevas acciones, ms efectivas que la que utilizbamos anteriormente, teniendo en cuenta los objetivos que queremos llevar a cabo. Segn Leonardo Wolk, aprender es: Incorporar habilidades que hagan posible acceder a resultados que antes estaban fuera de mis posibilidades. El gran desafo es APRENDER A APRENDER. Ensear el oficio de aprender es ir ms all de transmitir informacin. Zonas del aprendizaje En este aprender a aprender lo que estamos realizando es movilizarnos a travs El aprendizaje se vincula con accin y esta accin es un aprender a actuar, as definimos a los lderes como gente de accin. Ya que hablamos que el aprendizaje es activo, como requerimos de la accin y la voluntad para desenvolvernos en tres diferentes zonas: Zona de Confort Zona de expansin Zona de Temor Zonas de aprendizaje Poder personal

ZONA DE CONFORT Esta zona es donde manejamos el conocimiento adquirido. No hay nada ms para aprender, funcionamos de manera mecnica movindonos automticamente y sin una clara conciencia. Por ejemplo: Recuerda cuantos cambios realizo en su auto para llegar hoy a casa? Ahora, recuerda las clases para aprender a conducir, lo difcil que era dar vuelta y estacionarse?. Piense lo difcil que sera si todos los das fuesen como el da que aprendi a conducir. En cualquier dominio el conocimiento adquirido nos da la posibilidad de efectuar actividades de forma ms efectiva y tranquila, lo malo sera quedarnos en ese dominio sin probar nuevos campos de accin. Zona de expansin En esta zona es donde principalmente se produce el aprendizaje, para alcanzar este aprendizaje es necesario nuestro esfuerzo expandiendo nuestra capacidad de accin y voluntad, para aprender es necesario salir de la zona de confort y requiere por parte de nosotros la DECLARACION DEL NO SE. En el momento de reconocer que hay algo que no se tambin tiene que surgir de nosotros el querer aprender algo que nos es desconocido. Es as como el aprendizaje se convierte en un proceso o transicin de pasar del confort al desconfort frente a algo que no conocemos, pero con el tiempo y nuestra capacidad de accin ese nuevo aprendizaje quedar en una zona de confort, y es en ese momento en el que nos daremos cuenta que los resultados que tenemos antes estaban fuera de nuestro alcance. Debemos reconocer que hay cosas que no sabemos y en las que no tengo competencias, pero para reconocer esos aspectos debemos manejarnos desde la humildad, ya que es un requisito indispensable del aprender.

ZONA DE TEMOR En esta zona es imposible aprender ya que existe un temor a decir no s, en ocasiones cuando ramos nios y decamos no se fuimos reprendidos, humillados o avergonzados y lo nico que aprendimos a no participar y ocultar la ignorancia. Estas conductas que traemos desde nios, muy seguramente las seguimos teniendo de adultos y podran ser expresadas por nosotros o percibidas por lo dems como soberbia, arrogancia o hipocresa, convirtindose en nuestra careta ante la falta de aprendizaje y la ceguera. Tenemos que aprender a crear contextos donde estemos abiertos al aprendizaje, la confianza, la humildad, el respeto y sobre todo al poder decir NO SE pero quiero aprender.

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El Aprendizaje es el fundamento del coaching ontolgico, porque en s mismo el coaching ontolgico es un proceso de apredizaje. De manera ms formal podemos decir que el coaching es un proceso mediante el cual el coachee aprende a modificar el tipo de observador que es, para crear nuevos puntos de vista que le permitan abrirse a nuevos y mejores resultados. Qu es la brecha de aprendizaje? La brecha de aprendizaje es la distancia que existe entre dos momentos o estados del coachee. Graficamente:

Brecha de Aprendizaje y coaching ontologico El momento o estado que llamaremos e1 y el momento o estado e2. Siendo el e1 el tipo de observador que es el coachee a comenzar el camino del aprendizaje, con sus limitaciones y posibilidades de accin; y el e2 que es el nuevo observador que contiene: Aquello que no s (que quiero saber o que ni siquiera se que existe) Aquello que no puedo hacer (que quiero realizar o que nunca me hubiera imagina que podra hacer) Y lo ms importante, aqu se encuentra lo que quiero hacer y lo que quiero SER CMO SUPERAMOS LA BRECHA DE APRENDIZAJE? La brecha de aprendizaje es un camino que debemos atravesar por nuestros medios con la gua de nuestro coach, atravesar sta brecha nos implicar movernos de nuestra zona de confort para poder cuestionarnos de nuestro propio mundo, para aprender nuevas ACCIONES que nos den los resultados que estamos buscando.

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El Coaching Ontolgico es un camino para lograr la transformacin personal que permite a individuos y equipos potenciar al mximo su desempeo. Recorrer este camino es una decisin que debe producirse dentro de cada persona. Transitarlo traer beneficios extraordinarios no slo para quien lo emprenda, sino tambin para las personas, equipos y organizaciones en los que esta persona se desarrolle. El modelo del Coaching Ontolgico nos transforma en observadores diferentes, capaces de generar nuevos sentidos, nuevas posibilidades y perspectivas. Este desafo requiere una expansin de nuestras percepciones, de nuestros modos de pensar y actuar para abrir nuevos mundos de posibilidades que traigan aprendizajes para el futuro. A travs de un proceso de Coaching personalizado podremos detectar y disolver los obstculos (emociones, estados de nimo, juicios, corporalidad) que limitan la accin e impiden la concrecin de proyectos.

Las sesiones de Coaching personalizado pueden permitirnos obtener mayores rendimientos, desarrollar nuevas competencias y facilitar cambios culturales. En definitiva, un proceso de Coaching personalizado nos permite DISEAR NUESTRO FUTURO.