Antecedente generales

La formacin de tcnicos y profesionales, en las distintas regiones en la que el Instituto Profesional La Araucana est presente, constituye la principal concrecin de la misin y sentido del proyecto formativo y es lo que sustenta la decisin institucional de mejorar de manera continua las capacidades formativas del Instituto. Uno de los elementos en los que se plasma esta decisin, se refleja en el diseo e implementacin del Modelo Educativo, Un modelo educativo es el conjunto de que contempla las definiciones y principios que inspiran en propsitos y directrices que orientan y quehacer institucional en el mbito acadmico, incluyendo guan la accin en las funciones las definiciones asociadas al Sello Institucional Este Modelo se viene aplicando, de manera sistemtica e ininterrumpida, desde el ao 2007. Es un modelo que incluye tanto a la formacin tcnica de nivel superior como a la formacin profesional, en un proceso paulatino de incorporacin de las diversas carreras. A contar del ao 2008 comienza el proceso de adecuaciones curriculares a las carreras profesionales, el que concluye en el ao 2010 con todas las carreras profesionales adscritas a las especificaciones del Modelo. En el ao 2011 comienza el proceso con las carreras tcnicas, que a la fecha ha permitido levantar un modelo especfico para esta rea de la formacin y desarrollar la actualizacin del 30% de estas carreras, planificndose para el ao 2013 el 100% de las carreras tcnicas adscritas formalmente al Modelo Educativo. La implementacin del Modelo Educativo, tanto en las carreras tcnicas como en las profesionales, establece un conjunto de lineamientos curriculares que conducen a un proceso planificado de actividades, experiencias y prcticas en las que estudiantes y docentes interactan para el logro de los objetivos de los perfiles de egreso. La implementacin del Modelo Educativo en las carreras profesionales y tcnicas, ha generado un cambio curricular importante para el Instituto, toda vez que a partir de 2008 se disea y aplica un nuevo currculo para las carreras profesionales y, a contar de 2010, se comienza el diseo de un nuevo currculo para las carreras tcnicas, finalizado para 13 carreras en 2011 y con fecha final de implementacin completa para el ao 2013.
acadmicas para la formacin de personas. A travs de ste, se busca responder a las necesidades de formacin de Profesionales y de Tcnicos de Nivel Superior de acuerdo a las necesidades de las empresas y del pas.

Descripcin del modelo El Modelo Educativo Institucional est orientado al desarrollo y formacin de tcnicos y profesionales capaces de insertarse eficazmente en el mundo del trabajo, para dar respuesta a los desafos del desarrollo econmico y social del pas. El modelo se articula sobre los siguientes ejes:
(Fuente: Modelo Educativo Instituto Profesional La Araucana, 2007)

Eje 1: Contempla el diseo de perfiles de egreso, para las carreras tcnicas y las profesionales, que recogen en ellos los requerimientos del mundo del trabajo, a travs de la identificacin de las principales competencias, conocimiento, habilidades, destrezas y actitudes que deben estar presentes en los egresados. Se expresan con enfoque de competencias en las carreras profesionales y con enfoque de objetivos en las carreras tcnicas. Eje 2: Diseo de planes de estudio alineados con las definiciones del perfil de egreso de cada carrera, que recoge las caractersticas identificadas en el perfil de ingreso de los estudiantes, entendiendo que el plan de estudios define el trnsito entre ambos perfiles. Esto se refleja en un diseo curricular para las carreras profesionales y un diseo curricular propio para las carreras tcnicas. Eje 3: Desarrollo de competencias bsicas comunes al perfil de egreso de todas las carreras, que se materializa en asignaturas especficas insertas tanto en las carreras tcnicas como en las profesionales. Eje 4: Diseo de un sistema de articulacin entre carreras, que establece un trnsito fluido entre la formacin de nivel tcnico y la formacin profesional, a travs de un proceso de reconocimiento del egreso que permite la insercin de los estudiantes en un nivel determinado de la carrera profesional. 2

Implementacin del Modelo Educativo Tal y como se seal anteriormente, el Modelo Educativo es el conjunto de orientaciones que gua la accin acadmica para la formacin de los tcnicos y profesionales del Instituto Profesional La Araucana; es decir, es la forma en la que la institucin materializa su misin.

El Modelo Educativo institucional se plasma con algunas diferencias entre las carreras tcnicas y las profesionales, atendiendo a los nfasis de cada una de ellas y a las distinciones que existen en cada nivel de formacin. Si bien el modelo es uno, su aplicacin concreta se materializa de manera distinta segn se trate de una carrera tcnica o una profesional. Materializacin del Modelo Educativo Perfil de Egreso para dar respuesta a los requerimientos del mundo laboral El perfil de egreso muestra de manera sucinta la propuesta formativa institucional para una carrera en particular. Hace referencia al conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que son posibles de verificar en el estudiante al momento de egresar. Puede entenderse como la descripcin del desempeo esperado de un egresado, certificado por la institucin en trmino de las habilitaciones logradas en el proceso formativo, representando el compromiso social de la institucin (Gustavo Hawes B, Perfil de Egreso, Facultad de Medicina, Universidad de
Chile, 2010).

El perfil de egreso define lo que ha de ser logrado por los estudiantes, en un proceso concreto de enseanza-aprendizaje, es decir, sus objetivos ms generales. En el Instituto Profesional La Araucana, el perfil de egreso de las carreras tcnicas y profesionales se define en funcin de los requerimientos del mundo laboral, realizando para ello una serie de validaciones que buscan asegurar la pertinencia de dicho perfil. En el caso de las carreras profesionales, el perfil de egreso se formula de la siguiente manera:

En el caso de las carreras tcnicas, el perfil de egreso se formula sobre base de objetivos, es decir, se define en funcin de los objetivos de aprendizaje que deben estar presente en el egresado al aprobar ntegramente el plan de estudios de una carrera, respondiendo a la siguiente estructura:

Diseo curricular que responde al perfil de egreso Tanto en el caso de las carreras tcnicas como profesionales, una vez definido el perfil de egreso se desarrolla el diseo curricular de la carrera. Con este diseo se busca dar consistencia al plan de estudios que debe conducir a la materializacin del perfil de egreso definido, incorporando en este diseo el conjunto de asignaturas que permita cumplir con los objetivos y desarrollar las competencias asociadas. En el caso de las carreras profesionales, el diseo curricular contempla un conjunto de asignaturas Ncleo (asociadas a las competencias) y un conjunto de asignaturas No Ncleo (asociadas a las capacidades), considerando adems un taller especfico para el desarrollo del Sello Institucional (asociado a los valores y actitudes). De esta forma, se llega a un diseo curricular que puede esquematizarse de la siguiente manera:

En el esquema anterior, la correspondencia entre los elementos del diseo curricular y el perfil de egreso es la siguiente:

En el caso de las carreras tcnicas, el diseo curricular contempla un conjunto de asignaturas de formacin bsica y asignaturas de especialidad, considerando, adems, dos asignaturas de taller que se orientan al desarrollo de las temticas asociadas al Sello Institucional. De esta forma, se llega a un diseo curricular que puede esquematizarse de la siguiente manera:

Para las carreras tcnicas, la asignatura Taller de Formacin Complementaria tiene por objetivo principal incorporar temticas emergentes o como el nombre lo indica complementarias a la formacin. En estas carreras, la validacin del logro del perfil de egreso se realiza en el proceso de titulacin, especficamente en la prctica laboral. Sello Institucional como respuesta a los requerimientos de formacin de actitudes y valores en los tcnicos y profesionales Tanto en el caso de las carreras tcnicas como profesionales, se incorpora a la formacin el desarrollo de ciertas actitudes y valores que el Instituto ha estimado necesario incluir como parte del perfil de egreso de los estudiantes, que responde, adems, a elementos que son demandados por el mundo laboral. En este contexto, el Sello Institucional se define de la siguiente manera:

Para las carreras profesionales, la adquisicin del Sello se materializa en dos momentos: en el Taller Institucional que est inserto en el plan de estudios (ya sea en el V o en VII Semestre) y durante el proceso de titulacin. Las temticas abordadas en ambos talleres, se muestran en las figuras a continuacin:

En el caso de las carreras tcnicas, la adquisicin del Sello se materializa en dos talleres incorporados en el plan de estudios: Taller de Comunicacin y Efectividad Personal (en el Segundo Semestre) y Taller de Formacin para el Trabajo (en el Tercer Semestre). Estos talleres buscan desarrollar conceptos, habilidades y actitudes en los estudiantes y que centran el proceso educativo en temticas actitudinales establecidas como fundamentales en el perfil del egresado. En este sentido, su objetivo fundamental es plasmar en los alumnos los atributos del sello distintivo del Instituto Profesional La Araucana.

Articulacin carreras tcnicas y carreras profesionales para fomentar la educacin continua dentro del modelo. El Modelo de Articulacin de Carreras Tcnicas a Profesionales otorga el marco general en el que se debe realizar la articulacin entre las instituciones y/o carreras que conforman este sistema. De esta manera se ofrece a los estudiantes un trnsito fluido y efectivo entre una carrera Tcnica Nivel Superior a una carrera Profesional. La articulacin entre las carreras tcnicas y las profesionales se establece considerando que el estudiante se inserta en una carrera Profesional de continuidad. En tal caso al incorporarse a la carrera Profesional se homologa una asignatura del nivel al que ingresa y la asignatura Taller Institucional.

Un nmero importante de las carreras tcnicas tienen definida su articulacin hacia carreras profesionales, siendo los casos ms masivos los de Contabilidad General a Auditora; Asistente de Educacin Parvularia y Bsica a Psicopedagoga; Administracin de Empresas a Ingeniera en Gestin de Empresas y Administracin de Sistemas Logsticos a Ingeniera Industrial.