C O N V O C A T O R I A P B L I C A N 003/2011

EVALUACIN ESCRITA - DIRECTOR ADMINISTRATIVO mbito Campo Preguntas a. Los Gobiernos Departamentales 1 Constitucin Poltica del Estado El derecho a recibir educacin est establecido como uno de los derechos: La formulacin de polticas y estrategias intraculturales, b. El Ministerio de Educacin interculturales y plurilinges de la educacin para las entidades territoriales autnomas es competencia de: c. Los Gobiernos Municipales d. Todos los anteriores a. Civiles y polticos 2 b. Fundamentales c. De las naciones y pueblos indgnea originario campesinos d. Sociales y econmicos a. Generador de produccin y generador de empleos e ingresos El Plan Nacional de Desarrollo establece que la matriz productiva est conformada por dos sectores estratgicos: b. Generador de excedentes y generador de exportacin c. Generador de excedentes y generador de empleos e ingresos d. Generador de excedentes y generador de produccin a. Ley de la Educacin "Avelino Siani-Elizardo Prez" 4 La educacin de calidad que prioriza la igualdad de oportunidades constituye una poltica y estrategia para el sector educacin, expresada en: b. Constitucin Politica del Estado c. Plan Nacional de Desarrollo d. Ley Marco de Autonomas x x x x Opciones Opcin correcta

Plan Nacional de Desarrollo

a. La formacin individual y colectiva intracultural, intercultural y plurilinge para vivir bien b. El desarrollo de competencias, aptitudes y habilidades fsicas e intelectuales de manera irrestricta, La formacin integral de las personas y el fortalecimiento de la productiva, gratuita, sin discriminacin para vivir bien. conciencia social crtica en la vida y para la vida constituye el objetivo de la educacin en el Estado Plurinacional de Bolivia, c. La formacin individual y colectiva; el desarrollo de competencias, aptitudes y habilidades fsicas e intelectuales que vincule la teora con la prctica productiva; la conservacin y proteccin del medio orientada a: ambiente, la biodiversidad y el territorio para vivir bien. d. La conservacin y proteccin del medio ambiente, la biodiversidad y el territorio para vivir bien La Ley de la Educacin "Avelino Siani-Elizardo Prez", entre sus bases plantea: a. Una educacin que analice la realidad de las 36 culturas del pas b. Una educacin pblica gratuita en todos los niveles del Sistema Educativo Plurinacional c. Una educacin comunitaria, participativa, productiva territorial, intra-intercultural plurilinge y descolonizadora d. Una educacin contextualizada, diversificada e inclusiva a. Educacin de personas jvenes y adultas; Educacin Permanente b. Educacin Inicial en Familia Comunitaria; Educacin Primaria Comunitaria Vocacional y Educacin Secundaria Comunitaria Productiva. c. Educacin de nios, jvenes y adultos mayores. d. Educacin Inicial en Familia Comunitaria; Educacin Primaria Comunitaria Vocacional, Educacin Secundaria Comunitaria Productiva y Educacin Superior de Formacin Profesional. a. Fomacin integral, de calidad y evaluativa de maestras y maestros b. Fomacin Regular de maestras y maestros; Fomacin Alternativa de maestras y maestros; Segn la Ley de la Educacin "Avelino Siani-Elizardo Prez", la Fomacin Especial de maestras y maestros estructura de formacin de maestras y maestros est c. Formacin Inicial de maestras y maestros; Formacin Posgradual de maestras y maestros; constituida por: Formacin Continua de maestras y maestros d. Fomacin Inicial de maestras y maestros; Formacin Primaria de maestras y maestros; Formacin Secundaria de maestras y maestros

Ley de la Educacin "Avelino Siani -Elizardo Prez" N 070

El subsistema de educacin regular se estructura en:

a. Legislativo, Ejecutivo, Electoral, Autonmico

9 El Estado Plurinacional se organiza y estructura su poder pblico a travs de los rganos: b. Legislativo, Ejecutivo, Judicial, Electoral c. Legislativo, Ejecutivo, Econmico, Judicial d. Ejecutivo, Judicial, Electoral, Poltico Desarrollar investigacin, ciencia, tecnologa e innovacin para a. Un objetivo del Subsistema de Educacin Superior de formacin Profesional responder a las necesidades y demandas sociales, culturales, 10 econmicas y productivas del Estado Plurinacional, articulando b. Una finalidad de la formacin de maestras y maestros los conocimientos y saberes de los pueblos y naciones indgena c. Un objetivo del Sistema Educativo Plurinacional originario campesinos con los universales, es: d. Una de las bases de la formacin de maestras y maestros a. Ley de la Educacin "Avelino Siani-Elizardo Prez" N 070 La normativa que crea el Sistema Plurinacional de Formacin de b. Decreto Supremo N 0156 Maestros es: c. Plan Nacional de Desarrollo d. Ninguna de las anteriores a. Curriculo de formacin de maestras y maestros 12 Ley Marco de Autonomas y Descentralizacin 13 La gestin del Sistema de Salud y Educacin es una competencia: La voluntariedad, solidaridad y complementariedad son principios de: b. Constitucin Poltica del Estado c. Plan Nacional de Desarrollo d. Ley Marco de Autonomas y Descentralizacin a. Privativa del nivel central b. Exclusivas de los Gobiernos Departamentales Autnomas autnomas c. Concurrente entre el nivel central y las entidades territoriales d. Todas. a. Slo a personas que pertenecen al Sector Pblico b. A todas las personas que trabajan en el sector pblico y reciben recursos del Estado. 14 La Ley 1178 se aplica: c. A personas que pertenecen al Sector Pblico y Privado x x x x

Decreto Supremo N 156/09

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Ley 1178

14 La Ley 1178 se aplica:

d. A todas las personas, cualquiera sea su naturaleza jurdica, que reciban recursos del Estado o presten servicios pblicos no sujetos a la libre competencia. Ley 1178 15 a. El Director Administrativo En una entidad pblica el responsable de la implantacin de los b. El Responsable de Bienes y Servicios Sistemas de Administracin y Control es: c. El Director Jurdico d. La Mxima Autoridad Ejecutiva a. Responsabilidad Ejecutiva El tipo de responsabilidad cuya naturaleza est dada por la 16 accin u omisin que causa dao al Estado valuable en dinero, se denomina: b. Responsabilidad Administrativa c. Responsabilidad Civil d. Responsabilidad Penal

a. Establecer mecanismos para transparentar la gestin pblica Adems de proponerse mecanismos para procesar, investigar y sancionar actos de corrupcin, la Ley de Lucha contra la b. Establecer mecanismos para recuperar patrimonio afectado del Estado 17 Corrupcin, Enriquecimiento Ilcito e Investigacin de Fortunas c. Establecer mecanismos para intervenir en Instituciones pblicas "Marcelo Quiroga Santa Cruz" pretende: d. Establecer mecanismos para coadyuvar en el trabajo de la polica a. La tica pblica, el acceso a la informacin, la rendicin de cuentas y el control social Los componentes de la Poltica Nacional de Transparencia y Lucha contra la Corrupcin son b. La Etica pblica, el acceso a la Informacin, la presuncin de inocencia, y la imprescriptibilidad de delitos de corrupcin c. El acceso a la informacin, la rendicin de cuentas, la participacin popular y la imparcialidad d. La tica pblica, la descolonizacin, la democracia y el control social a. Tratar el caso con la misma imparcialidad que trata cualquier otro caso Si se encuentra en calidad de Autoridad en un centro de 19 formacin de maestras y maestros y se le envia un petitorio cuyo remitente es su pariente, usted debe: b. Abstenerse de tratar el caso y derivarlo a otra instancia competente c. Considerar el mximo beneficio de la institucinparticipacin popular y la imparcialidad d. Ninguna de las tres alternativas anteriores a. Remitir el caso a la polica Encontrndose en calidad de Mxima Autoridad Ejecutiva, y 20 tomando conocimiento de un hecho de corrupcin en su institucin, usted debe: b. Formular denuncia ante la fiscala c. Constituirse en parte querellante d. Ninguno de los tres a. El sistema que determina las normas que rigen las promociones de categoria y los ascensos que se registran todos los aos. b. El mecanismo que establece la escala de categorizacin y la escala jerrquica para todos los El Reglamento del Escalafn Nacional del Servicio de Educacin, docentes del pas. es: c. El registro que el Ministerio de Educacin utiliza para convocar a examenes de compulsa de mritos. d. El registro sistemtico, permanente y centralizado de los datos personales y profesionales referentes a maestros y funcionarios del servicio educativo.

V i g e n t e

Ley de Lucha contra la Corrupcin, Enriquecimiento Ilcito e Investigacin de Fortunas "Marcelo Quiroga Santa Cruz"

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L e g i s l a c i n

21 Reglamento del Escalafn Nacional del Servicio de Educacin

a. Para efectos de categorizacin y desafuero del Escalafn Los servicios prestados por maestras y maestros normalistas en 22 cargos administrativos del ramo de educacin, son reconocidos b. Para efectos de categorizacin y del aguinaldo en el cmputo de su antigedad: c. Para efectos de categorizacin y jubilacin d. Para efectos de presentacin en cualquier compulsa a. Una falta ocasional La invitacin al uso de substancias indebidas y peligrosas, corrupcin, acoso secual, estupro, violencia o intimidacin fsca b. Una falta muy grave 23 o psquica, violacin y organizacin de bandas delincuenciales, c. Una falta grave constituye: d. Una falta leve cuya sancin es un da de haber a. Las reas de conocimiento La experiencia de los Institutos Normales Superiores - INS se 24 despreocup principalmente de: b. La tradicin enciclopedista c. La dimensin pedaggica y didctica de la prctica docente d. Los problemas detectados en los Proyectos Acadmicos Institucionales a. Poltico ideolgicos, filosficos, sociolgicos, culturales, epistemolgicos y psicopedaggicos b. Educacin transformadora, descolonizadora, intracultural e intercultural, productiva, comunitaria y cientfica c. Filosficos, sociolgicos, lingisticos, epistemolgicos y psicopedaggicos d. Poltico ideolgicos, sociolgicos, culturales, epistemolgicos y pedaggicos a. La reflexin crtica Desde la perspectiva epistemolgica del nuevo curriculo de b. La observacin y el anlisis 26 formacin de maestras y maestros, los conocimientos y saberes c. La actividad prctica de la vida se elaboran a partir de: d. Ninguna de las anteriores a. Espacio de elaboracin cultural, complementariedad entre saberes y conocimientos, accin poltica, articulacin entre teora y prctica b. Espacio de complementariedad entre saberes y conocimientos, construccin de nuevos sentidos, accin poltica y pedaggica 27 El curriculo de formacin de maestras y maestros se conceptualiza como: c. Espacio de elaboracin cultural, complementariedad entre saberes y conocimientos, construccin de nuevos sentidos, accin poltica, articulacin entre teora y prctica d. Espacio de construccin comunitaria, complementariedad entre saberes y conocimientos, construccin de nuevos sentidos, accin poltica, articulacin entre teora y prctica a. Formar maestras y maestros que desarrollen pedagogas comunitarias 28 El curriculo de formacin de maestras y maestros plantea como b. Formar maestras y maestros que contribuyan en la transformacin de la sociedad finalidad:

Reglamento de Faltas y Sanciones

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Los fundamentos generales de formacin de maestras y maestros del Sistema Educativo Plurinacional asumidos, son:

Diseo Curricular Base de Formacin de Maestros (Versin Preliminar)

28

El curriculo de formacin de maestras y maestros plantea como finalidad:

c. Formar maestras y maestros que generen proyectos de desarrollo d. Formar maestras y maestros que promuenvan el control social de las instituciones del Estado a. Campos de saberes y conocimientos, carreras, disciplinas curriculares, ejes articuladores

Diseo Curricular Base de Formacin de Maestros (Versin Preliminar)

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La estructura del currculo de formacin de maestras y maestros del Sistema Educativo Plurinacional se organiza en:

b. Campos de saberes y conocimientos, rea de formacin pedaggica, disciplinas curriculares, ejes articuladores X

c. Campos de saberes y conocimientos, reas de saberes y conocimientos y ejes articuladores d. Campos de saberes y conocimientos; rea de formacin pedaggica, investigacin y prctica profesional; rea de formacin especializada a. Ciencias exactas; vida, tierra y territorio; comunidad y sociedad; lenguaje y literatura; ciencias sociales b. Cosmos y pensamiento; vida, tierra y territorio; comunidad y sociedad; ciencias naturales; ciencias Los campos de saberes y conocimientos a partir de los cuales se exactas 30 organiza la estructura curricular de formacin de maestras y c. Filosofa, psicologa y cosmovisin; vida, tierra y territorio; comunidad y sociedad; ciencia, maestros son: tecnologa y produccin d. Cosmos y pensamiento; vida, tierra y territorio; comunidad y sociedad; ciencia, tecnologa y produccin a. Educacin intracultural, interculturalidad y plurilinge; educacin en valores socio comunitarios; educacin en convivencia con la naturaleza y salud comunitaria; educacin para la produccin b. Educacin descolonizadora; educacin en valores socio comunitarios; educacin en convivencia Los ejes articuladores del currculo de formacin de maestras y con la naturaleza y salud comunitaria; educacin para la produccin maestros del Sistema Educativo Plurinacional son: c. Educacin intracultural, interculturalidad y plurilinge; educacin en valores socio comunitarios; educacin en cientfica, tcnica, tecnolgica y artstica; educacin para la produccin d. Educacin intracultural, interculturalidad y plurilinge; educacin en valores socio comunitarios; educacin en convivencia con la naturaleza y salud comunitaria; educacin en lenguas a. Integral, permanente, sistemtica, orientadora, individualizada 32 La evaluacin educativa en la formacin de maestras y maestros del Sistema Educativo Plurinacional es: b. Integral, permanente, terica, orientadora, comunitaria c. Integral, permanente, sistemtica, orientadora, comunitaria d. Complementaria, permanente, sistemtica, orientadora, comunitaria a. Un enfoque comunitario y de control social que vitaliza y fortalece la misin de la institucin encargada de formar maestras y maestros b. Un enfoque integral y comunitario que vitaliza y fortalece la misin de la institucin encargada de formar maestras y maestros c. Un enfoque tcnico que vitaliza y fortalece la misin de la institucin encargada de formar maestras y maestros d. Un enfoque positivista que vitaliza y fortalece la misin de la institucin encargada de formar maestras y maestros a. Planificacin b. Evaluacin c. Ejecucin d. Organizacin El enunciado "El Ministerio de Educacin garantiza una educacin productiva, comunitaria y de calidad para todas y todos con pertinencia sociocultural, contribuyendo a la 35 construccin de una sociedad justa, en equilibrio y relacin armnica con la naturaleza que sustenta el desarrollo plurinacional para vivir bien, a travs del fortalecimiento de la gestin educativa" es: En todo proceso de planificacin estratgica se identifican las siguientes fases: a. La Misin del Ministerio de Educacin b. La Visin del Ministerio de Educacin c. Las atribuciones del Ministerio de Educacin d. El objetivo general del Plan Estratgico Institucional del Ministerio de Educacin a. Filosfica, operativa, de evaluacin b. Analtica, de implementacin y de evaluacin c. Filosfica, analtica, operativa d. Ninguna de las anteriores a. La verificacin in situ de las tareas realizadas por las personas en sus fuentes laborales b. La apreciacin sistemtica del desempeo de cada persona en el cargo que ocupa o del potencial de desarrollo futuro. c. La apreciacin del directivo de una determinada unidad organizacional respecto de los trabajadores bajo su dependencia. d. El conjunto de estndares preestablecidos que sirven para verificar la correspondencia entre persona y puesto. a. La recuperacin de saberes y produccin de conocimientos Investigacin Educativa La investigacin en el contexto de la formacin de maestras y 38 maestros est orientada a: b. La legitimacin del conocimiento propio (hacia el pluralismo cognitivo) c. La formacin de sujetos investigadores del hecho educativo d. Todas las anteriores a. Estudio tcnico, eficacia, eficiencia, medicin de la rentabilidad Elaboracin, ejecucin y evaluacin de proyectos sociales 39 Los criterios para la evaluacin de proyectos son: b. Pertinencia, factibilidad, eficiencia, sostenibilidad c. Pertinencia, eficacia, eficiencia, sostenibilidad d. Estudio de impacto ambiental, eficacia, eficiencia, sostenibilidad a. Instrumentos de comunicacin y desarrollo de enseanza y aprendizajes en el sistema educativo Descolonizacin, Intraculturalidad, Interculturalidad, Plurilingismo Las lenguas indgena originarias en el marco de la Constitucin b. De acuerdo a las necesidades de cada unidad educativa. 40 Poltica del Estado Plurinacional, en su calidad de lenguas c. Instrumentos de comunicacin, desarrollo y produccin de saberes y conocimientos en el sistema oficiales deben ser consideradas como: educativo plurinacional d. Ninguna de las anteriores a. Traduce los objetivos y planes estratgicos de cada entidad en resultados a alcanzar en el largo y mediano plazo. 41 El Sistema de Programacin de Operaciones de la Ley 1178:

X X

31

33

La evaluacin institucional en la formacin de maestras y maestros del Sistema Educativo Plurinacional tiene:

Se trata de un proceso participativo de bsqueda, obtencin y anlisis de informacin que permite identificar alternativas para la toma de decisiones. Nos referimos a un momento 34 importante de la tarea administrativa que se denomina:

Gestin educativa (institucional y curricular)

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La Evaluacin del Desempeo consiste en:

Conocimi entos de Administracin Educati va

41 El Sistema de Programacin de Operaciones de la Ley 1178:

b. Traduce los objetivos y planes estratgicos de cada entidad en resultados concretos a alcanzar en el corto plazo. c. Traduce los objetivos y planes estratgicos de cada entidad en resultados a alcanzar en el corto, mediano y largo plazo d. Ninguno de los anteriores. a. Significa incorporar y mantener a las personas en la organizacin, para que trabajen y den el mximo de s mismos con una actitud positiva y favorable que contribuya al cumplimiento de los objetivos institucionales. b. Es la ciencia que estudia el comportamiento en un contexto social.

42 La administracin de personal: c. Es la ejecucin de la evaluacin y control del recurso humano en las instituciones d. Es el proceso de induccin mediante el cual se adecua al personal a su fuente de trabajo. a. El conjunto de becas de estudio obtenidas por los servidores pblicos para su posterior aplicacin. b. La ayuda econmica total o parcial que percibe un funcionario con el propsito de adquirir nuevos conocimientos, desarrolla habilidades y modificar actitudes. c. El conjunto de procesos a travs de los cuales los servidores pblicos adquieren nuevos conocimientos, desarrollan habilidades y modifican actitudes, para mejorar los resultados de la entidad. d. Mejorar la gestin de personal en las entidades, articulando las cualidades del personal con las funciones y responsabilidades especficas de cada puesto de trabajo necesario.. a. Percibido, pagado y recaudado 44 Los momentos de registro de gastos son: b. Devengado y pagado c. Preventivo, compromiso, devengado y pagado d. Devengado y recaudado a. Administrativa, financiera y penal 45 Los tipos de Responsabilidad por la Funcin Pblica contempladas en la Ley 1178 son: b. Disciplinario, ejecutiva y civil c. Administrativa, ejecutiva, civil y penal d. Administrativa, funcionaria y penal a. La obligacin que tiene todo servidor pblico de cumplir sus funciones con eficiencia, eficacia, transparencia y buenos resultados. b. Asumir con seriedad, capacidad profesional y compromiso las tareas asignadas para el ejercicio del puesto. c. La obligacin que emerge a raz del incumplimiento de los deberes de todo servidor pblico de desempear sus funciones con eficacia, economa, eficiencia, transparencia y licitud. d. Opciones a y b. a. La Mxima autoridad Ejecutiva de la institucin. La evaluacin de desempeo del personal docente, 47 administrativo y de servicio del centro de formacin de maestros es realizada por: b. La Unidad o rea de Recursos Humanos de la institucin. c. El jefe inmediato superior del funcionario a ser evaluado o un comit conformado especficamente para la evaluacin. d. El jefe de una unidad diferente a la que pertenece el trabajador, a objeto de que la evaluacin sea independiente. a. Ley Financial b. Ley del Organo Ejecutivo Plurinacional c. Reglamento de Modificaciones Presupuestarias d. Ley 2042 de Administracin Presupuestaria a. Comprometido 49 El presupuesto de gastos se ejecuta en el momento de: b. Devengado c. Pagado d. Devengado y Pagado a. Un paquete de software para la creacin de cursos y sitios web basados en internet b. El servicio de internet ms extendido en la actualidad como medio de comunicacin permitiendo el intercambio de informacin con diferentes fines c. Un programa informtico interactivo de carcter pedaggico que posee una capacidad de comunicacin integrada d. Un amplio rango de aplicaciones informticas instaladas en un servidor para facilitar al profesorado la creacin, administracin, gestin y distribucin de cursos a travs de internet x x x x x x x

La Capacitacin Productiva es: 43

Aspectos especficos

46 La Responsabilidad por la Funcin Pblica es:

La norma que establece "Las entidades pblicas no podrn 48 comprometer ni ejecutar gasto alguno con cargo a recursos no declarados en sus presupuestos aprobados" es:

50 Una plataforma virtual es: