SUB SECTOR DE APRENDIZAJE: LENGUAJE Y COMUNICACIN MARZO 2011 NOMBRE DEL ALUMNO:CURSO: MEDIO A PROFESOR: SERGIO CONTRERAS P. 1.

- EL LENGUAJE COMO INSTRUMENTO DE COMUNICACIN

FECHA: CUARTO

La comunicacin es una necesidad propia del ser humano, se siente la necesidad de comunicarse, de establecer relaciones con quienes nos rodean, de all que hemos desarrollado un complejo sistema de comunicacin. En el mbito de la interaccin verbal oral y escrita se puede definir la comunicacin como u proceso de intercambio de diversa ndole con carcter intencional. Una serie de autores han elaborado diversas teoras para explicar este concepto, lo cierto en que entre todas ellas hay un elemento comn: el lenguaje cumple ciertas funciones dependiendo de la intencin que tuvo el emisor al momento de producir el enunciado. Al respecto Roman Jackobson propone el siguiente esquema, que ser modificado por otros estudiosos de la lengua, pero que en definitiva es el que ms se estudia y que ha servido de base para la interpretacin de este fenmeno: Esquema de la comunicacin y funciones del lenguaje: Situacin F. Situacional Contexto F. Referencial Emisor F. Emotiva Mensaje F. Potica Cdigo F. Metalingstica Receptor F. Conativa

Contacto o canal F. Ftica

Hay que destacar que dentro de los aportes realizados por otros estudiosos est el hecho que el concepto de contexto se debe entender en una tridimensin, esto significa que existe lo que se llama el contexto temtico, de que se habla, adems del contexto situacional que son las condiciones en que se produce la situacin comunicativa y el contexto social que determinar diversos matices dependiendo del grupo social al que pertenecen los hablantes.. En el siguiente cuadro se presentan las funciones del lenguaje, segn el lingista Roman Jackobson: FUNCIN EXPRESIVA O EMOTIVA CONATIVA O APELATIVA POTICA CONSISTE EN Expresar emociones, sensaciones, estados fsicos, etc. Incitar, persuadir o influir para que otro haga algo Altera el lenguaje cotidiano para provocar un efecto en la forma. Est centrada en el como se dice. Se presenta sobre todo en los textos literarios y publicitarios. Representa objetivamente la realidad, informando o exponiendo hechos, conceptos o ideas Referirse al cdigo utilizado Abrir, cerrar y mantener la comunicacin FACTOR DOMINANTE Emisor Receptor Mensaje EJEMPLO Me duelen las muelas! ListoPartieron! Piececitos de nio, azulosos de fro nica, grande nuestra

INFORMATIV A O REFERENCIAL METALINGS TICA FTICA

Contexto temtico Cdigo Canal

El mes de febrero es el ms corto por su cantidad de das Qu significa ecunime? Al! Ests an ah?

En los enunciados concretos, la mayora de las veces, se presentan ms de una funcin del lenguaje, pero de acuerdo a al intencionalidad del Emisor siempre va a predominar una por sobre las dems. Veamos a continuacin algunos ejemplos: El titular de un diario dice Las elecciones de la ANFP se llevarn a cabo este Viernes , si analizamos este enunciado nos daremos cuenta que est apuntando al CONTEXTO y tiene como finalidad transmitir una informacin precisa y objetiva, en este caso el mensaje est orientado a la FUNCIN INFORMATIVA O REFERENCIAL. Cuando queremos expresar sensaciones y emitimos un mensaje como : Me senta tan mal, crea que me iba a morir, nos podemos dar cuenta que el mensaje est orientado al EMISOR y est marcado por la subjetividad pues en l se plantea una sensacin de carcter personal, cuando esto sucede hablamos de la FUNCIN EXPRESIVA O EMOTIVA Por su parte, cuando el hablante se dirige a otra persona y le dice: Sera posible que me indicara dnde queda la calle Balmaceda? , la atencin del mensaje est centrada en el RECEPTOR, ya que se espera influir el l para obtener una respuesta, aqu el lenguaje cumple una FUNCIN APELATIVA O CONATIVA, ahora si al no recibir ninguna respuesta el hablante emite el siguiente mensaje: Escuch bien lo que pregunt , el objetivo de la pregunta ser comprobar si se mantiene la comunicacin, verificando, por ejemplo, las condiciones del medio fsico de la transmisin, en este tipo de enunciados la importancia se centra en el CANAL, por lo que el mensaje cumple una FUNCIN FTICA. En otros casos escuchamos mensajes que nos llaman la atencin por su forma, expresada usando ritmos, rimas o sonidos poco usuales o bien por medio de un lenguaje figurado que llamamos slogan : La Polar: LLEGAR Y LLEVAR, aqu la atencin est centrada en la forma del MENSAJE, por lo que se habla de la FUNCIN POTICA, que se utiliza frecuentemente en textos literarios y publicitarios. Finalmente cuando se lee un mensaje que dice: El artculo es la parte variable de la oracin que acompaa al sustantivo determinando su gnero y su nmero , nos damos cuenta que el mensaje est centrado en el CDIGO y que el lenguaje se est usando para dar a conocer aspectos referentes al idioma, est predominando aqu la FUNCIN METALINGSTICA. 2.- EL PROCESO COMUNICATIVO Al elaborar un mensaje con la intencin de transmitirlo posteriormente no slo se debe codificar, adems se realizan una serie de acciones muy relevantes en el momento de alcanzar los propsitos, las que se realizan de manera consciente o inconsciente, como lo grafica el siguiente esquema: DECODIFICACIN CODIFICACIN RECEPTOR EMISOR

Cmo te llamas muchacho?

Yo soy el Chavo del Ocho

CODIFICACIN DECODIFICACIN EMISOR RECEPTOR En esta situacin comunicativa un EMISOR, sujeto real con todas sus caractersticas personales, transmite un MENSAJE , expresin producida por el emisor con una forma y contenidos determinados, a un RECEPTOR, quien recibe y decodifica el mensaje. Despus de esta decodificacin el receptor responder elaborando un nuevo mensaje, de este modo la comunicacin se realizar en forma invertida, ya que el receptor se convertir en emisor y viceversa. Este proceso se denomina funciones intercambiables, retroalimentacin o bidireccional . 3.- ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN UNA SITUACIN COMUNICATIVA L a comunicacin est condicionada por una serie de factores, los que analizaremos a continuacin:

a) En primer lugar se considera el propsito o finalidad que impulsa al emisor a elaborar y enviar un mensaje, por ejemplo, informar, contar, rogar, persuadir, disculpar, etc. A esto lo llamaremos INTENCIN COMUNICATIVA. b) El mensaje que se pretende enviar debe estar transformado a un sistema de signos comn para emisor y receptor, que puede ser lingstico o no, eso es el CDIGO. c) El mensaje se puede transmitir por diferentes medios, como Internet, telfono, carta, mail, etc, esto se llama CANAL. d) El contenido expresado en el mensaje se denomina CONTEXTO TEMTICO. e) Otro elemento que dar matices diversos al mensaje es el grupo social al que pertenecen los hablantes, esto se denomina CONTEXTO SOCIAL. f) Hay que tomar en cuenta, tambin, el tiempo y las caractersticas del lugar y ambiente en que se da la situacin comunicativa, esto es el CONTEXTO SITUACIONAL. g) Tambin es fundamental la distancia fsica que existe entre los interlocutores, estos son los DATOS PROXMICOS. h) Las caractersticas de la situacin comunicativa, los estados de nimo son expresados a travs de distintos tonos, silencios, volumen, timbres, ritmo, es lo que se llaman los DATOS PARALINGSTICOS. i) Importante son tambin los gestos, los movimientos, las posturas fsicas, que estn dentro de lo que se laman los DATOS KINSICOS. Todos estos elementos no pueden pasar desapercibidos al momento de comunicarse , ya que pueden influir de manera preponderante en el sentido real que el mensaje puede tener. ACTIVIDAD DE APLICACIN.- De acuerdo a lo anteriormente analizado identifica los factores que determinan la siguiente situacin comunicativa. Patty es una nia perteneciente a una familia de clase media, vive en una villa de hermosas casas, se encuentra pasando sus vacaciones de verano en Algarrobo despus de un ao de intenso estudio. Se encontraba en la playa y recibe un mensaje de texto de su amiga Lorena que vive en Talca, dicindole lo siguiente: Hola querida amiga, viajo maana a las 15:00, pronto estar junto a ti para que disfrutemos de este caluroso verano. Patty sonre y comienza a

CONCEPTO EL EMISOR EL RECEPTOR EL MENSAJE EL CONTEXTO SOCIAL: SITUACIONAL: TEMTICO

RESPUESTA

EL CANAL EL CDIGO DATOS KINSICOS DATOS PROXMICOS DATOS PARALINGSTICOS INTENCION COMUNICATIVA

4.- INTENCIN COMUNICATIVA: DENOTACIN O CONNOTACIN Siempre al comunicarse se tiene una intencin definida, la que puede ser expresada clara y directamente en el mensaje a emitir, tambin sta puede ser sugerida a travs del uso que se le da a los distintos significados y valoraciones de las palabras. Esta caracterstica propia del lenguaje humano permite realizar una distincin clave a nivel semntico, segn la cual las palabras, dependiendo de la intencin y el contexto comunicativo, pueden cambiar su significado literal. Esto da origen a dos conceptos claves en el sentido que se le da a los diferentes mensajes: por una parte, el significado directo de las palabras, lo que aparece en el diccionario y que se conoce como denotacin. Por otra parte, el significado indirecto o connotacin, deriva del primero y, por lo tanto, es necesario conocer el significado denotativo para poder construir el significado connotativo. a) DENOTACIN: es el primer significado que tenemos de la palabra, es aquel que aparece en el diccionario, por ejemplo, el significado de la RAE para la palabra len dice Gran animal mamfero carnvoro de la familia de los Flidos, de pelaje entre amarillo y rojo. Tiene la cabeza grande, los dientes y las uas muy fuertes y la cola larga y terminada en un fleco de cerdas. El macho se distingue por una larga melena., el rasgo animal puede implicar salvaje y por ello podemos partir de esta denotacin para construir un significado connotativo, este jugador es un len, pero aqu la palabra len, ya adquiere una connotacin o significado diferente: este jugador es salvaje, fiero. b) CONOTACIN: el significado connotativo es posible porque se pueden distinguir ciertos rasgos o elementos del significado denotativo, dentro de los cuales se resalta uno, pero sin cambiar la forma o significado de la palabra.

Realiza el siguiente ejercicio considerando do visto en relacin a la denotacin y la connotacin: PALABRA VACA DENOTACIN Animal mamfero hembra del toro Animal de especie equina Mujer atractiva GALLO ZORRO MASA LLUVIA Hay que destacar que el significado connotativo va a aparecer y va a depender de situaciones comunicativas especficas, es en los diferentes contextos en los que las palabras van a adquirir su significado correcto y adecuado a la intencin de quien emite el mensaje. Cada vez que usamos una palabra lo hacemos de acuerdo a una situacin comunicativa especfica, por ejemplo, segn el momento, el lugar, con quien hablas, de qu hablas y de acuerdo a ello empleamos las palabras que se consideren pertinentes, es as como las mismas palabras pueden emplearse en situaciones distintas y adquirir variados significados de acuerdo al momento y a la ocasin. Por ejemplo, si se habla con un profesor para pedirle algo dentro de la sala de calses se hace de un modo particularmente diferente al que utilizamos con un compaero de curso en el patio durante u n recreo. Lo que cambia es el tipo de registro verbal , ya que la comunicacin humana tiene la flexibilidad suficiente como para adaptarse a la situacin indicada. Animal mamfero muy sagaz y astuto CONOTACIN

5.- VARIANTES DE LA COMUNICACIN LINGSTICA Es as como los hablantes de una misma lengua no la usan de la misma forma de acuerdo con el nivel socio-cultural ( culto inculto) y la situacin ( formal informal) en los que se encuentren los hablantes. De acuerdo a ello veremos cuatro formas bsicas de realizacin del cdigo lingstico: HABLANTE CULTO SITUACIN FORMAL Discursos, exposicin oral CARACTERSTICAS Se centra en la transmisin de contenidos Lenguaje gestual poco espontneo Uso de vocabulario amplio Oraciones extensas y coherentes del punto de vista gramatical Se usa en discursos pblicos, redaccin de informes, actas, etc Mayor carga afectiva Lenguaje gestual ms expresivo Frases u oraciones breves y simples Menos estructuracin gramatical Utilizacin de modismos Corte de palabras: profe, dire, tele, etc. Tendencia a la ultracorreccin, incorrecto uso de palabras con la intencin errada de hablar formalmente: toballa,sandida Reiteracin de expresiones como muletillas: es decir, entonces, as como Pronunciacin forzada de algunos fonemas: s, z Vocabulario escaso, mal pronunciado y reiteracin de palabras Redundancia (pleonasmo) en las expresiones: lapso de tiempo, hija mujer, subir para arriba, salir para afuera Oraciones y frases breves con serios problemas de cohesin Uso extremo del lenguaje gestual para suplir la falta de vocabulario Omisin de parte de las palabras: pa n por para nada

CULTO

INFORMAL Entre amigos, compaeros Familiares cercanos

INCULTO

FORMAL Hablar con jefes, doctores o personas de mayor nivel sociocultural INFORMAL Con amigos, familiares, con sus iguales

INCULTO

Las distintas normas que posee una lengua son vlidas, ya que todas ellas permiten cumplir la finalidad ltima: la de comunicarse. Se diferencian en su uso y estabilidad. La norma inculta formal o informal, cambia fcilmente las formas de expresin; la norma culta formal, es ms estable y generalizada, lo que permite mayores posibilidades de comunicacin entre los hablantes de una misma lengua, pertenecientes a comunidades geogrficamente distintas.

ACTIVIDAD DE APLICACIN.1.- Lee atentamente el siguiente texto y luego reescrbelo segn la norma culta formal. Angela : Hola Gaby! Cmo estai? Gaby: Hola! Sper bien Y t? Angela: Ah no ms, un poco achacqued repitiendo en el cole Gaby: Pucha que lata! Pero filo, el prximo ao te va a ir bien Angela. T cres?...Yo toy preocup de lo que dirn mis paps Gaby: Qu brgido! An no saben? Angela: Noooose me hace contarles, mi papi es muy cutico.. Gaby: Ya galla, nimo y que te salga todo bien. Identifica la norma: _____________________________________ Reescribe de acuerdo a la norma culta formal. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2.- Identifica la norma utilizada en los siguientes textos y escribe ejemplos donde estos no aparecen EJEMPLO Y, iora, le ha cundo er traajoh, poh? -As no m he oa. Acao dentrar loh materialeh y ahora mesmo los ponimos a traajar. El asunto desde un comienzo se torn extrao, en un primer momento nos comunicaron que nuestro superior vendra a observar nuestro trabajo, pese a ello, pas el da sin que su presencia se concretara, de all que fue un da extremadamente difcil y tenso. El lo fue sper heavy, nos haban dicho que vena el jefecito, pero el loco, nunca lleg S seor, yo estaba muy predocupado, entonces sub corriendo y cas me cad, entonces me di cuenta que haba un manso lido, entones trat de odir lo que pasaba, entonces fue cuando el patrn me vio y entonces me ret muy enojado CULTA INFORMAL INCULTA FORMAL CULTA FORMAL INCULTA INFORMAL NORMA

6.- LOS INTERLOCUTORES Y SU RELACIN EN LA SITUACIN COMUNICATIVA.Ya hemos visto que el lenguaje utilizado y la relacin entre el emisor y el receptor va a ir variando dependiendo de las caractersticas de la situacin comunicativa en que se encuentren, es as como en este tipo de relacin distinguiremos las siguientes: a) Relacin Simtrica: Es aquella que se establece entre iguales, por lo que en ella existe mayor confianza y espontaneidad, de all que no exista diferencia de jerarqua o sta resultar irrelevante, de all que el registro de habla usado frecuentemente ser informal. b) Relacin asimtrica: Aqu uno de los interlocutores detenta un cargo de poder o de autoridad, y as habla con un subalterno, aqu la relacin se entabla entre personas de distintas jerarquas. Entre ambos el registro ser formal, en la mayora de los casos. Hay que destacar que de acuerdo a distancia social que exista entre el emisor y el receptor, pueden darse relaciones simtricas y asimtricas, las que estarn marcadas por una presencia o ausencia de afectividad, respectivamente. ACTIVIDAD DE APLICACIN.- De acuerdo a los conceptos anteriores caracteriza las siguientes situaciones comunicativas marcando con una cruz lo que corresponda. Y escribe las que faltan de acuerdo a las caractersticas marcadas

SITUACIN COMUNICATIVA Un hombre escribe una carta al gerente de la empresa donde trabaja para solicitar una entrevista Dos amigos se encuentran en la calle, van a tomarse un caf y programan un asado El pap conversa con su hijo analizando su rendimiento escolar del primer semestre Un joven pide a la secretaria de su dentista una hora para ser atendido

SIMTRI CA

ASIMTR ICA

AFECTIV A

NO AFECTIVA

X X X X

X X X X

7.- VARIACIONES EN EL USO DEL CDIGO LINGSTICO.- Adems de las diferencias en relacin a lo simtrico y a los asimtrico, existen tambin otros factores que inciden , con las llamadas variables lingsticas, que son variaciones en el uso del cdigo que estn relacionadas con el emisor y sus circunstancias geogrficas, sociales, culturales y generacionales. No todos los hablantes usamos el mismo registro, algunas de las variables que provocan este fenmeno son las siguientes: a) Variable diatpica: ( factor geogrfico, dialecto) est relacionada con las circunstancias geogrficas, por ejemplo el nivel de habla de Venezuela es muy distinto al de Chile, ellos usan la palabra chvere para referirse a algo que para nosotros es bueno, entretenido, novedoso, incluso esta variable se puede dar dentro de un mismo pas, es as como en Chile la marraqueta en Santiago, es el pan francs en el Sur y el pan batido en la quinta regin. b) Variable diastrtica: ( factor sociocultural, sociolecto) son las variaciones que se producen en relacin con el nivel sociocultural de los hablantes, aqu encontramos lo visto anteriormente en relacin a los culto e inculto del lenguaje. c) Variable diafsica: ( factor estilstico, registro): Son las variaciones que se producen dependiendo del tipo de relacin que se da entre los hablantes, aqu podemos distinguir lo formal de lo informal. d) Variable diacrnica: ( factor generacional) Son las variaciones que se producen de acuerdo a la edad de los hablantes, aparecen dificultades al ser de generaciones diferentes para entender algunos conceptos. Se debe considerar que estas variaciones se pueden manifestar simultneamente en una persona, es as como con slo escucharlo hablar podemos determinar su edad, su nivel educacional, su

procedencia geogrfica, la relacin con quien escucha, de all que el lenguaje sea portador de una gran cantidad de informacin adicional a lo meramente expuesto de manera literal.

ACTIVIDAD DE APLICACIN.- Investiga 5 ejemplos de cada una de las variables lingsticas vistas anteriormente, antalos en tu cuaderno LECTURA COMPLEMENTARIA IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIN HUMANA ( EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO) Desde las primeras comunidades humanas ( la horda, el clan, la tribu) el hombre ha tenido la necesidad de comunicarse para interactuar en su grupo o crculo social a fin de resolver los retos que plantea la supervivencia. Esto nos lleva a decir que la comunicacin humana es un fenmeno intrnsecamente social. El ser humano es naturalmente gregario, es decir, se une a otros semejantes, convive con ellos y participa en la evolucin y desarrollo de su grupo. Esta comunicacin, que al inicio era rudimentaria y basada en gestos y gritos, al evolucionar alcanz una forma de comunicacin observable nicamente en los humanos: el lenguaje. El hombre fue capaz de hablar cuando pudo discriminar los sonidos y aplicarlos a determinados objetos que formaban parte de su entorno y luego formular ideas subjetivas y abstractas que provenan de sentimientos y vivencias que formaban parte del conjunto de experiencias sociales y ambientales. Luego de asignar sonidos especficos a determinados objetos, el siguiente paso consisti en enlazar sonidos ya discriminados y articulados, para unirlos en una secuencia lgica hasta formar el lenguaje articulado. El lenguaje hablado se caracteriza por ser convencional, tcito y arbitrario. Es convencional porque existe un acuerdo de aceptacin entre los hablantes para nombrar los objetos; dicho acuerdo es tcito y se sobreentiende. Es arbitrario porque los creadores de cada lengua utilizaron su arbitrio, no una relacin lgica para nombrar a un objeto de acuerdo con el gusto o la circunstancia, aunque se debe comprender que los hablantes primitivos pudiesen discutir cmo nombrar los objetos. La lengua escrita surgi mucho tiempo despus que la oral, cuando el pensamiento humano ya haba evolucionado lo suficiente y sus necesidades de intercomunicacin se fueron complicando, especialmente en el desarrollo de actividades econmicas. Largo y paulatino fue el camino recorrido por la humanidad para llegar hasta el lenguaje escrito. Los egipcios, por ejemplo, desarrollaron los jeroglficos que no son ms que una escritura pictogrfica que al evolucionar se convirti en ideogrfica y as pudieron comunicar los acontecimientos de los faraones, las inundaciones del Nilo e informacin cientfica. Otra forma de escritura de la antigedad fue la cuneiforme, empleada por los escribas mesopotmicos y que en sus inicios fue tambin pictogrfica. Luego, evolucion hacia la fonetizacin, o sea, la representacin de los sonidos del lenguaje mediante letras o signos grficos. Este avance fue importante para el desarrollo de la escritura alfabtica. En la antigedad exista la leyenda de que los fenicios fueron los inventores del alfabeto y que Cadmo, Rey de Tebas, lo haba llevado a Grecia. De acuerdo con los datos histricos, los fenicios fueron un pueblo semita que utilizaron los 22 ideogramas egipcios para representar los sonidos de su lengua, lo que dio origen a la escritura fonogrfica. Todos los alfabetos que existen en la actualidad provienen del semtico o del griego, que dio paso al romano y del cual derivaron las lenguas romances y, en consecuencia, sus alfabetos. Podemos concluir que la creacin del lenguaje oral, que antecede al lenguaje escrito, forma parte crucial de la evolucin del pensamiento humano y representa la conciencia desarrollada en el hombre y su afn de solucionar sus necesidades de todo orden, incluido la comunicacin. 8.- LOS ACTOS DEL HABLA Lee y analiza las siguientes definiciones, luego une los elementos comunes y transfrmala en una sola 1.- Son actos que materializan la posibilidad de hablar. Con ellos no slo se designan acciones sino tambin se realizan al designarlas. Existen dos tipos de actos de habla: directos e indirectos. Los directos son acciones lingsticas intencionadas y explicitas, mientras que los indirectos indican indirectamente la intencin comunicativa. 2.- Son aquellas acciones verbales que producen un mutuo entendimiento y que se realizan cooperativamente. Nuestra actividad lingstica en general es un tejido hecho de actos de habla: en la interaccin cotidiana afirmamos, aseguramos, negamos (actos asertivos); o pedimos, suplicamos, damos rdenes (actos directivos); o expresamos diferentes emociones (actos expresivos). Cada una de estas acciones es un acto de habla. 3.- Es cuando utilizamos el lenguaje para dialogar, para opinar de hechos o realizar cualquier tipo de intervencin oral o escrita - en la vida diaria, ah estamos enunciando

y esa enunciacin tiene una connotacin lingstica. Posee un sentido, un para qu y un por qu se dice. 4.- Es una accin humana mediante la cual un agente intenta alcanzar un determinado fin por medio del lenguaje. El lenguaje es aqu una parte constitutiva, como tambin lo son las intenciones del hablante y las reacciones del oyente.

DEFINICIN: . .

COMO BASE DE LO RELACIONADO CON ACTOS DE HABLA: TIPOS Y CLASIFICACIN REVISAR POWER POINT EN LA SIGUIENTE DIRECCIN:

http://www.slideshare.net/guesta46d05/nm1-actos-de-habla1806
UNA VEZ ANALIZADO EL POWER COMPLETA EL SIGUIENTE ESQUEMA: DIRECTO: .. TIPOS DE ACTOS DE HABLA INDIRECTO: .. .

LOCUTIVO: . NIVELES DE UN ACTO DE HABLA ILOCUTIVO: . ........................................................... PERLOCUTIVO: . .. EJEMPLOS: ACTO DE HABLA DIRECTO: 1. ...............................

2... ACTO DE HABLA INDIRECTO: 1.

2... ACTO LOCUTIVO: 1.-

2... ACTO ILOCUTIVO: 1.-

2... ACTO PERLOCUTIVO: 1.

2...

1) ASERTIVOS: EJEMPLOS : 2) DIRECTIVOS: . EJEMPLOS : 3) COMPROMISORIOS: . CLASIFICACIN ACTOS DE HABLA

EJEMPLOS : 4) EXPRESIVOS: .. EJEMPLOS : 5) DECLARATIVOS: . EJEMPLOS :

RECONOCE A QU TIPO DE ACTO DE HABLA CORRESPONDE CADA UNO DE LOS SGUIENTES EJEMPLOS: a) Hace fro, le parece que cerremos la puerta? . b) Muvete de ese lugar c) Abre esa ventana d) No crees que es muy tarde para andar en la calle? . RECONOCE A QU NIVEL DE ACTO DE HABLA CORRESPONDE CADA EJEMPLO: a) El toro est por embestir b) Cuntos hijos tienes? .. c) El auto ya llega . d) Sabrs llegar al lugar? e) Te declaro inocente ..

RECONOCE A QUE TIPO DE LA CLASIFICACIN DE LOS ACTOS DEL HABLA CORRESPONDE CADA UNO DE LOS SIGUIENTES EJEMPLOS: 1) Te bautizo en nombre de Dios 2) Me alegra verte 3) Estoy seguro que llover maana 4) Silencio! 5) Me duele el brazo 6) Maana saldr el sol 7) Ven, acrcate hacia ac 8) Te juro que vendr 9)Apuesto a que no te atreves 10) Lo har como tu lo deseas 11) El alumno har su disertacin 12) Podras entregarme mi lpiz? 13) Se abre la sesin 14) Te doy mi ms sentido psame 15) Te invito a mi fiesta de cumpleaos 16) Apuesto a que no te atreves a hacerlo . LECTURA COMPLEMENTARIA... .. .. . . .. . .. . .. .. .