INTERPRETAO DE TEXTOS

Interpretar textos em lngua estrangeira no sempre uma tarefa fcil, mas no impossvel, mesmo para alunos que tm dificuldade com o contedo. Para ns, brasileiros, a interpretao de textos facilitada pela semelhana no plano do vocabulrio, uma vez que o portugus uma lngua latina e o ingls possui cerca de 50% de seu vocabulrio proveniente do latim. principalmente no vocabulrio tcnico e cientfico que aparecem as maiores semelhanas entre as duas lnguas, mas tambm no vocabulrio cotidiano encontramos palavras que nos so familiares. certo que devemos tomar cuidado com os falsos cognatos, mas esses, entretanto, no chegam a representar 0,1% do vocabulrio de origem latina. Podemos, portanto, confiar na semelhana. Por exemplo: bicycle, calendar, computer, dictionary, exam, important, intelligent, interesting, manual, modern, necessary, pronunciation, student, supermarket, test, vocabulary, etc., so palavras que brasileiros entendem sem saber nada de ingls. Leitura de textos mais extensos como jornais, revistas e principalmente livros altamente recomendvel para alunos de nvel intermedirio e avanado, pois desenvolve vocabulrio e familiaridade com as caractersticas estruturais da gramtica do idioma. A leitura, entretanto, torna-se invivel se o leitor prender-se ao hbito de consultar o dicionrio para todas palavras cujo entendimento no totalmente claro. O hbito a ser desenvolvido exatamente o oposto. Ou seja, concentrar-se na ideia central, ser imaginativo e perseverante e adivinhar se necessrio. No deve o leitor desistir na primeira pgina por achar que nada entendeu. Deve, isto sim, prosseguir com insistncia e curiosidade. A probabilidade de que o entendimento aumente de forma surpreendente, medida que o leitor mergulha no contedo do texto. Ler no um ato mecnico, e sim um processo ativo. A mente filtra as informaes recebidas, interpreta-as e seleciona aquelas que so consideradas relevantes. O que se fixa em nossa mente o significado geral do texto. Portanto, usar o dicionrio toda vez que no se conhece uma palavra se torna um processo improdutivo. Algumas estratgias so bastante difundidas para desenvolver a habilidade de leitura. Dentre elas podem ser citadas: Skimming - leitura rpida que tem por finalidade checar o sentido geral do texto, como ele est estruturado, e qual a inteno e/ou estilo do autor. Scanning - tcnica usada para extrair apenas informaes especficas do texto. No requer uma leitura do texto como um todo. Inferncia - tcnica que permite chegar a concluses lgicas a partir das informaes do texto. Identificao de cognatos Identificao de falsos cognatos (no se esquea de criar uma lista de palavras em ingls e de seus correspondentes em portugus) Identificao de palavras de referncia* Identificao dos conectivos ou marcadores lgicos ou textuais.** Associao de palavras Organizao das informaes: idia principal, detalhes e concluso. Lembre-se que a leitura no um processo de decodificao de palavra por palavra, sendo assim, no se prenda a cada palavra do texto. Concentre-se no contexto. Procure o significado geral do texto, isto , sobre o que o texto trata. Isso ajuda na "filtragem" das informaes mais relevantes. Quando encontrar uma palavra desconhecida, voc no deve se preocupar primeiro com o seu significado. O primeiro passo ver se a palavra ou no importante para a compreenso do texto. As palavras que aparecem diversas vezes no texto, ou esto em negrito ou itlico so palavras importantes para a compreenso do texto. Veja se a palavra est associada a um ttulo, ilustrao, etc., isso tambm uma indicao de sua relevncia.

Quando lemos, estamos constantemente predizendo o que vir a seguir, tentando ver sentido no que foi lido, verificando hipteses. Quando estiver estudando, use o dicionrio apenas para encontrar o significado de palavras importantes que voc no conseguiu entender atravs do contexto. Certifique-se de ter escolhido o melhor significado, verificando o contexto em que ela se encontra. Onde no texto esta a resposta? Na maioria dos casos, h uma frase especfica que a resposta da pergunta. Em muitos casos, o pargrafo onde est a resposta inclui comparaes, exemplos ou argumentos extras que no so necessrios para a resposta completa, podem at confundir ou fazer uma resposta ser totalmente errada se forem indevidamente includos. Ficou em dvida? Volte pergunta. Perguntas como "O que o autor disse sobre ...?", "Qual a concluso do estudo ...?", "O que so ... mencionado(a)s no texto ...?", "Para que servem ...?" etc costumam estar presentes no texto, na frase onde esto as respostas. Pronomes, advrbios, sujeitos, objetos e conectivos no so enfeites! Trocar o entendimento de " por isso que ..." por " atravs de ...", ou "ficou por tantos anos ..." por "h tantos anos ...", "nunca antes ..." por "talvez fosse possvel ..." etc acabam invariavelmente levando a respostas erradas. Cuidado com entendimentos imprecisos como "perdeu valor" sem dizer "perdeu valor porque ..." ou "perdeu valor depois que ...", "sempre mudam" sem dizer "mudam com ..." ou "mudam velozmente ou lentamente". Em questes de mltipla escolha comum algumas alternativas apresentarem essas variaes, assim quem no presta muita ateno acaba marcando a alternativa errada. Que palavra essa? Antes de mais nada, um substantivo, verbo, adjetivo ou advrbio? Em boa parte dos casos bastante fcil identificar pela simples posio da palavra na frase. Algumas vezes o contexto d "dicas", por exemplo, um substantivo qualquer o nome de alguma objeto domstico, se o pargrafo est no contexto de uma cozinha, possvel deduzir qual o objeto. Verbos, adjetivos e advrbios costumam ter sinnimos muito comuns e que no alteram o entendimento (mas podem alterar o significado!), como por exemplo os sinnimos: cair, derramar, derrubar, decair e afundar. muito til saber os sufixos e prefixos das palavras, boa parte das palavras desconhecidas so na verdade derivadas de palavras conhecidas. Voz passiva ou ativa? A voz passiva ou ativa no interfere nos fatos! Algumas vezes as respostas podem estar erradas porque inverteram o sujeito e o objeto, ou porque inverteram causa e consequncia. Em questes de mltipla escolha esta tambm uma coisa muito comum, algumas alternativas invertem a causa e a consequncia, ou trocam o sujeito pelo objeto e viceversa. Espaos para completar? Algumas questes de mltipla escolha oferecem alternativas para completar uma frase ou dilogo. Se uma alternativa gramaticalmente incorreta, como um verbo no tempo errado ou um substantivo onde deveria haver um advrbio, ento a alternativa errada. Mas nem toda alternativa gramaticalmente correta a alternativa correta! Nesses casos o importante o contexto, as frases seguintes e anteriores precisam ser levadas em considerao para saber qual das alternativas a correta. Em questes dissertativas no preciso escrever um pargrafo inteiro, porque respostas muito grandes correm o risco de perder pontos por incluir argumentos ou explicaes extras indevidas, ou misturar argumentos e concluses ou inverter a ordem original do texto. Se as perguntas pedem respostas em portugus, no perca tempo copiando frases em ingls do texto. Em questes de mltipla escolha sempre h alternativas que aparentemente parecem corretas, mas lendo atentamente no so. Por exemplo: uma das alternativas pode dizer "O estudo concluiu que ... no prejudica ...", quando na verdade, no texto dito que sim, que prejudica. Pode perguntar "Qual a profisso ..." e nas alternativas aparecem atividades mencionadas no texto, como esportes, frequentar uma universidade, uma empresa, entregar encomendas, mas todas elas estavam em outro contexto; podem ser coisas que eram apenas uma atividade que foi feita no passado, que desejada para o futuro, que uma outra pessoa faz ou que a pessoa fez apenas durante um fim de semana etc, quando somente uma dessas atividades , de fato, a resposta pergunta. Outro tipo de alternativa errada muito comum aquela que mistura a concluso real do texto com opinio pessoal, muitas vezes uma opinio pessoal conclui algo diferente do que concludo no texto e esta l numa alternativa que parece correta.

Assunto do texto? O ttulo uma dica, muito comum o ttulo resumir tudo que se fala no texto. Os pargrafos de introduo e de concluso tambm so bons lugares para se identificar o assunto. O assunto, num texto, no deve ser muito grande e nem pequeno demais, por exemplo: se um texto trata de crianas, atividades fsicas e sade, o assunto principal no so os pais, o comportamento dos pais, a escola ou se as crianas so mais ou menos agressivas, o principal seria a sade das crianas que praticam atividades fsicas ou se as atividades fsicas so benficas para as crianas. Palavras repetidas. As palavras repetidas em um texto possuem um valor muito importante. Um autor no repete as palavras em vo. Se elas so repetidas, porque so importantes dentro do texto. Muitas vezes, para no repetir o mesmo termo, o autor utiliza sinnimos das mesmas palavras para no tornar o texto cansativo. Pistas tipogrficas. As pistas tipogrficas so elementos visuais que nos auxiliam na compreenso do texto. Ateno com datas, nmeros, tabelas, grficos, figuras... So informaes tambm contidas no texto. Os recursos de escrita tambm so pistas tipogrficas. Por exemplo: ... (reticncias) indicam a continuao de uma idia que no est ali exposta; negrito d destaque a algum termo ou palavra; itlico tambm destaca um termo, menos importante que o negrito; (aspas) salientam a importncia de alguma palavra ou marcam discurso direto; ( ) (parnteses) introduzem uma idia complementar ao texto. General Comprehension. A ideia geral de um texto obtida com o emprego das tcnicas anteriores. Selecionando-se criteriosamente algumas palavras, termos e expresses no texto, poderemos chegar ideia geral do texto. Por exemplo, vamos ler o trecho abaixo e tentar obter a general comprehension deste pargrafo: Distance education takes place when a teacher and students are separated by physical distance, and technology (i.e., voice, video and data), often in concert with face-toface communication, is used to bridge the instructional gap.
From: Engineering Outreach College of Engineering University of Idaho

A partir das palavras cognatas do texto, podemos ter um a ideia geral do que se trata; vamos enumerar as palavras conhecidas (pelo menos as que so semelhantes ao Portugus): distance education = educao a distncia students = estudantes, alunos separeted = separado physical distance = distncia fsica technology = tecnologia voice, video, data = voz, vdeo e dados (ateno: data no data) face-to-face communication = comunicao face-a-face used = usado (a) instructional = instrucional Voc poderia dizer que o texto trata sobre educao distncia, que ocorre quando os alunos esto separados fisicamente do professor; a tecnologia (voz, vdeo, dados) podem ser usados de forma instrucional. Voc poderia ter esta concluso sobre o texto mesmo sem ter muito conhecimento de Ingls. claro que, medida que voc for aprendendo, a sua percepo sobre o texto tambm aumentar. H muitas informaes que no so to bvias assim. Skimming skim em ingls deslizar superfcie, desnatar (da skimmed milk = leite desnatado), passar os olhos por. A tcnica de skimming nos leva a ler um texto superficialmente. Utilizar esta tcnica significa que no precisamos ler cada sentena, mas sim passarmos os olhos por sobre o texto, lendo algumas frases aqui e ali, procurando reconhecer certas palavras e expresses que sirvam como dicas na obteno de informaes sobre o texto. s vezes no necessrio ler o texto em detalhes. Para usar essa tcnica, precisamos nos valer dos nossos conhecimentos de Ingls tambm. Observe este trecho: Using this integrated approach, the educators task is to carefully select among the technological options. The goal is to build a mix of instructional media, meeting the needs of the learner in a manner that is instructionally effective and economically prudent.

From: Engineering Outreach College of Engineering University of Idaho

Selecionando algumas expresses teremos: integrated approach = abordagem (approach = abordagem, enfoque) integrada educators task = tarefa (task = tarefa) do educador s significa posse = do tecnological options = opes tecnolgicas (tecnological adjetivo) goal = objetivo a mix instructional media = uma mistura de mdia instrucional. Com a tcnica do skimming podemos dizer que este trecho afirma que a tarefa do educador selecionar as opes tecnolgicas; o objetivo ter uma mistura de mdias instrucionais de uma maneira efetiva e economicamente prudente. Scanning Scan em Ingls quer dizer examinar, sondar, explorar. O que faz um scanner? Uma varredura, no ?! Logo, com a tcnica de scanning voc ir fazer uma varredura do texto, procurando detalhes e ideias objetivas. Aqui importante que voc utilize os conhecimentos de Ingls; por isso, ns vamos ver detalhadamente alguns itens gramaticais. (Identificao de palavras de referncia). Olhe este trecho: Teaching and learning at a distance is demanding. However, learning will be more meaningful and deeper for distant students, if students and their instructor share responsibility for developing learning goals: actively interacting with class members; promoting reflection on experience; relating new information to examples that make sense to learners. This is the challenge and the opportunity provided by distance education. Poderamos perguntar qual o referente do pronome their no trecho? Utilizando a tcnica de skimming, seria necessrio retornar ao texto e entender a sentena na qual o pronome est sendo empregado. Their um pronome possessivo ( e como tal, sempre vem acompanhado de um substantivo) da terceira pessoa do plural ( o seu referente um substantivo no plural). A traduo de their instructor seria seu instrutor . Seu, de quem? Lendo um pouco para trs, vemos que h students, logo conclumos que their refere-se a students, ou seja, instrutor dos alunos. Agora coloque em prtica as tcnicas sugeridas anteriormente. Read the texts and then choose the alternative that completes the following statements, according to them. TEXT 1. A JOKE Our first day at a resort, my wife and I decided to hit the beach. When I went back to get something to drink, one of the hotel maids was making our bed. I grabbed my cooler and was on my way back out when I stopped at the door and asked. Can we drink beer on the beach? Sure, she said, but I have to finish the rest of the rooms first.
Readers Digest, August 2003, p.221

1) The man went back to his hotel room because he wanted. a) to get some beer. b) to meet the maid. c) to leave his cooler. d) to abandon his wife. 2) The man asked the maid for some information, but she understood it as a) an invitation. b) an excuse. c) an aggression. d) an apology.

3) The best title for this joke could be a) A misunderstanding. b) An unfaithful husband. c) A wild resort d) A day on the beach. TEXT 2. E-MAIL ERROR (Qual o assunto do texto) One day at work my guy and I started sending flirty e-mails to each other. In my last message, I mentioned what I was going to wear for him that night. Unfortunately, I tried to spice things up with the wrong person: I accidentally hit reply on my last e-mail which was from my boss! She found my dirty message so amusing that she shared it with the entire office. Jenny Crowley Birmingham, Alabama In Redbook, March 2003 4) One day Jenny Crowley was using e-mail in order to a) flirt with her boyfriend. b) tell her boss about love. c) buy something to wear. d) amuse the entire office. 5) The boss got the e-mail because a) Jenny had made a mistake. b) things were spiced up. c) it was a dirty message d) they shared a computer. 6) Jenny might have been ashamed when a) her boss shared her message with the entire office. b) her guy sent her all those dirty messages by e-mail. c) the colleagues at the office replied to her message. d) the wrong person started sending flirty e-mails. Os exames vestibulares atuais, no geral, tm por objetivo avaliar a capacidade de compreenso de textos em lngua inglesa com nvel de dificuldade compatvel com o ensino mdio. Os mais concorridos, entre os quais se destacam os exames da Fuvest, Unesp, Unicamp, PUC-SP e de universidades federais de vrios estados, tm apresentado textos abordando temas variados sobre a realidade poltica, econmica, social e cultural do mundo contemporneo. Na maioria, so textos jornalsticos, cientficos, publicitrios e, em menor grau, literrios, extrados de publicaes semanais importantes como as revistas Time, Newsweek, The Economist, New Scientist, Science News, Nature, entre outras, bem como de alguns jornais dirios. Embora tenha sido mais frequente a utilizao de textos nos ltimos vestibulares, as questes tambm podem ser formuladas a partir de expresses e frases isoladas, contidas em charges e cartoon. As questes tm como meta medir a capacidade do candidato de inferir, destacar referncias e estabelecer relaes entre trechos, oraes e frases. Desse modo, busca-se uma compreenso dos aspectos gerais do tema em questo, embora, algumas vezes, seja exigido tambm o reconhecimento de vocabulrio especfico e de elementos gramaticais bsicos. As questes de compreenso podem apresentar alternativas em portugus e/ou ingls. As de gramtica, s vezes, envolvem lacunas a serem preenchidas.

'And if I ever catch you downloading dirty pictures from the Internet again, young man, I'll wash your mouse out with soap' Considere charge acima. 7) The boy's mother is expressing a) a promise b) a threat c) a challenge d) an order e) a request 8) A me est aborrecida porque a) o menino est 'viciado' em Internet. b) as imagens na tela do computador esto sujas, borradas. c) o menino est vendo figuras indecentes no computador d) o menino jovem demais para lidar com o computador e) o menino no quer desligar o computador para ir tomar banho. COMENTRIO Quando se trata de charge ou cartoon, o candidato deve observar com ateno no somente o texto mas, principalmente a imagem, pois esta muito importante para a compreenso. Note que, no caso em questo, a me est com a mo na cintura e uma expresso de reprovao e descontentamento, enquanto o menino se mostra meio vexado, contrariado. Percebidos esses detalhes, fica mais fcil a resoluo da questo 1, que pede para que se indique o que a me est expressando. No se trata de (a) de promessa, (c) desafio, (d) ordem ou (e) pedido, mas sim de uma ameaa (alternativa:B). O correspondente em portugus do texto da charge : 'E se eu pegar novamente tirando imagens indecentes (obscenas) na Internet, meu jovem, eu lavarei seu mouse com sabo'. O autor da charge faz um evidente trocadilho com 'lavar a boca (mouth) com sabo' quando se usam palavras indecentes com 'lavar mouse com sabo' quando se trata de ver figuras indecentes. Portanto, a resposta da questo 8 C. OUTRAS DICAS 1. Find the main elements of the sentence: subject and verb. (Procure identificar os elementos essenciais da orao - o sujeito e o verbo.) O ingls mais rgido: praticamente no existem frases sem sujeito e ele aparece sempre antes do verbo em frases afirmativas e negativas. O sujeito sempre um nome prprio (ex: Paul is my friend), um pronome (ex: He's my friend) ou um substantivo (ex: The house is big). Pode-se dizer que o pensamento em ingls se estrutura a partir do sujeito; em seguida vm o verbo, o complemento e os adjuntos adverbiais. Para uma boa interpretao de textos em ingls, no adianta reconhecer o vocabulrio apenas; preciso compreender a estrutura, e para isso de fundamental importncia a identificao do verbo e do sujeito.

2. Dont stumble on noun strings: read backwards. (No se atrapalhe com os substantivos em cadeia. Leia-os de trs para frente.) A ordem normal em portugus substantivo adjetivo (ex: casa grande), enquanto que em ingls o inverso (ex: big house). Alm disso, qualquer substantivo em ingls potencialmente tambm um adjetivo, podendo ser usado como tal. (Ex: brick house = casa de tijolos ; vocabulary comprehension test = teste de compreenso de vocabulrio). Sempre que o aluno se defrontar com um aparente conjunto de substantivos enfileirados, deve l-los de trs para diante, intercalando a preposio "de". 3. Be careful with the suffix ...ing. (Cuidado com o sufixo ...ing.) O aluno principiante tende a interpretar o sufixo ...ing unicamente como gerndio, quando na maioria das vezes ele aparece como forma substantivada de verbo ou ainda como adjetivo. Se a palavra terminada em ...ing for um substantivo, poder figurar na frase como sujeito, enquanto se for um verbo no gerndio, jamais poder ser interpretada como sujeito nem como complemento, pois estar precedida do verbo to be (continuous tenses). Este um detalhe que muito frequentemente compromete o entendimento. Gerund Ex.: We are planning to ... What are you doing? Noun Ex.: He likes fishing and camping, and hates accounting. This apartment building is new. Adjective Ex.: This is interesting and exciting to me. That was a frightening explosion. 4. Get familiar with suffixes. (Familiarize-se com os principais sufixos.) A utilidade de se conhecer os principais sufixos e suas respectivas regras de formao de palavras, do ponto de vista daquele que est desenvolvendo familiaridade com ingls, est no fato de que esse conhecimento permite a identificao da provvel categoria gramatical mesmo quando no se conhece a palavra ou seu significado, o que de grande utilidade na interpretao de textos. Vejam as regras de formao de palavras abaixo e seus respectivos sufixos, com alguns exemplos:

SUBSTANTIVO + ...ful = ADJETIVO (significando full of , having ) SUBSTANTIVO + ...less = ADJETIVO (significando without ) SUBSTANTIVO Care (cuidado) Harm (dano, prejuzo) Hope (esperana) Meaning (significado) Pain (dor) Power (potncia) Use (uso) beauty Skill (habilidade) wonder + FUL = ADJETIVO careful Harmful Hopeful Meaningful Painful Powerful useful Beautiful Skillful Wonderful + LESS = ADJETIVO careless Harmless (inofensivo) Hopeless Meaningless Painless (indolor) Powerless (impotente) Useless -

End (fim) Home Speech (fala) Stain (mancha) Wire (arame, fio) Worth (valor) Top (topo)

Endless (interminvel) Homeless (sem-teto) Speechless (sem fala) Stainless (inoxidvel) Wireless Worthless topless

SUBSTANTIVO + hood = SUBSTANTIVO ABSTRATO (sufixo de baixa produtividade significando o estado de ser). Cerca de mil anos atrs, no perodo conhecido como Old English, hood era uma palavra independente, com um significado amplo, relacionado pessoa, sua personalidade, sexo, nvel social, condio. A palavra ocorria em conjunto com outros substantivos para posteriormente, com o passar dos sculos, se transformar num sufixo. SUBSTANTIVO CONTVEL + HOOD = SUBSTANTIVO ABSTRATO adult (adulto) adulthood (maturidade) child (criana) childhood (infncia) father (pai) fatherhood (paternidade) mother (me) motherhood (maternidade) brother (irmo) brotherhood (fraternidade) neighbor (vizinho) neighborhood (vizinhana) SUBSTANTIVO + ship = SUBSTANTIVO ABSTRATO (sufixo de baixa produtividade significando o estado de ser). A origem do sufixo _ship uma histria semelhante do sufixo _hood. Tratava-se de uma palavra independente na poca do Old English, relacionada a shape e que tinha o significado de criar, nomear. Ao longo dos sculos aglutinou-se com o substantivo a que se referia adquirindo o sentido de estado ou condio de ser tal coisa. SUBSTANTIVO CONTVEL + SHIP = SUBSTANTIVO ABSTRATO citizen (cidado) citizenship (cidadania) dealer (negociante, revendedor) dealership (revenda) dictator (ditador) dictatorship (ditadura) friend (amigo) friendship (amizade) leader (lder) leadership (liderana) member (scio, membro de um clube) membership (qualid. de quem scio) owner (proprietrio) ownership (posse, propriedade) partner (scio, companheiro) partnership (sociedade comercial) relation (relao) relationship (relacionamento)

ADJETIVO +ness = SUBSTANTIVO ABSTRATO (signif. o estado, a qualidade de). dark (escuro) darkness (escurido) happy (feliz) happiness (felicidade) kind (gentil) kindness (gentileza) polite (bem-educado) politeness (boa educao) selfish (egosta) selfishness (egosmo) soft (macio, suave) softness (maciez, suavidade) thick (grosso, espesso) thickness (espessura) useful (til) usefulness (utilidade) weak (fraco) weakness (fraqueza) youthful (com aspecto de jovem) youthfulness (caract. de quem jovem) ADJETIVO + ity = SUBSTANTIVO ABSTRATO (significando o mesmo que o anterior: o estado, a qualidade de; equivalente ao sufixo ...idade do portugus). Uma vez que a origem deste sufixo o latim, as palavras a que se aplica so, na maioria, de origem latina, mostrando uma grande semelhana com o portugus. able (apto, que tem condies de) active (ativo) available (disponvel) complex (complexo) flexible (flexvel) generous (generoso) humid (mido) personal (pessoal) possible (possvel) probable (provvel) productive (produtivo) responsible (responsvel) sincere (sincero) ability (habilidade, capacidade) activity (atividade) avaiability (disponibilidade) complexity (complexidade) flexibility (flexibilidade) generosity (generosidade) humidity (umidade) personality (personalidade) possibility (possibilidade) probability (probabilidade) productivity (produtividade) responsibility (responsabilidade) sincerity (sinceridad

VERBO + tion (sion) = SUBSTANTIVO (sufixo de alta produtividade significando o estado, a ao ou a instituio; equivalente ao sufixo ...o do portugus). A origem deste sufixo o latim. Portanto, as palavras a que se aplica so, na maioria, de origem latina, mostrando uma grande semelhana e equivalncia com o portugus. accommodate (acomodar) accommodation (acomodao) acquire (adquirir) acquisition (aquisio, assimilao) act (atuar, agir) action (ao) administer (administrar) administration (administrao) attend (participar de) attention (ateno) cancel (cancelar) cancellation (cancelamento) collect (coletar, colecionar) collection (coleta, coleo) communicate (comunicar) communication (comunicao) compose (compor) composition (composio) comprehend (compreender) comprehension (compreenso) confirm (confirmar) confirmation (confirmao) connect (conectar) connection (conexo)

consider (considerar) construct (construir) contribute (contribuir) converse (conversar) cooperate (cooperar) correct (corrigir) corrupt (corromper) create (criar) define (definir) demonstrate (demonstrar) deport (deportar) describe (descrever) direct (direcionar) discuss (discutir) distribute (distribuir) educate (educar, instruir) elect (eleger) evaluate (avaliar) exaggerate (exagerar) examine (examinar) except (excluir, fazer exceo) explain (explicar) explode (explodir) express (expressar) extend (extender, prorrogar) form (formar) formation (formao) generalize (generalizar) graduate (graduar-se, formar-se) humiliate (humilhar) identify (identificar) imagine (imaginar) immerse (imergir) incorporate (incorporar) infect (infeccionar) inform (informar) inject (injetar) inspect (inspecionar) instruct (instruir) intend (ter inteno, pretender) interpret (interpretar) introduce (introduzir, apresentar) justify (justificar, alinhar texto) legislate (legislar) locate (localizar) lubricate (lubrificar) menstruate (menstruar) modify (modificar) motivate (motivar) nominate (escolher, eleger)

consideration (considerao) construction (construo) contribution (contribuio) conversation (conversao) cooperation (cooperao) correction (correo) corruption (corrupo) creation (criao) definition (definio) demonstration (demonstrao) deportation (deportao) description (descrio) direction (direo) discussion (discusso) distribution (distribuio) education (educao, instruo) election (eleio) evaluation (avaliao) exaggeration (exagero) examination (exame) exception (exceo) explanation (explicao) explosion (exploso) expression (expresso) extension (prorrogao) found (fundar, estabelecer) foundation (fundao) generalization (generalizao) graduation (formatura) humiliation (humilhado) identification (identificao) imagination (imaginao) immersion (imerso) incorporation (incorporao) infection (infeco) information (informao) injection (injeo) inspection (inspeo) instruction (instruo) intention (inteno) interpretation (interpretao) introduction (introduo, apresentao) justification (justificao) legislation (legislao) location (localizao) lubrication (lubrificao) menstruation (menstruao) modification (modificao) motivation (motivao) nomination (escolha de um candidato)

normalize (normalizar) obligate (obrigar) operate (operar) opt (optar) organize (organizar) orient (orientar) permit (permitir) pollute (poluir) present (apresentar) privatize (privatizar) produce (produzir) promote (promover) pronounce (pronunciar) protect (proteger) qualify (qualificar) quest (buscar, procurar) receive (receber) reduce (reduzir) register (registrar) regulate (regular) relate (relacionar) repete (repetir) revolt (revoltar-se) save (salvar) situate (situar) solve (resolver, solucionar) select (selecionar) transform (transformar) translate (traduzir) transmit (transmitir) transport (transportar)

normalization (normalizao) obligation (obrigao) operation (operao) option (opo) organization (organizao) orientation (orientao) permission (permisso) pollution (poluio) presentation (apresentao) privatization (privatizao) production (produo) promotion (promoo) pronunciation (pronncia) protection (proteo) qualification (qualificao) question (pergunta) reception (recepo) reduction (reduo) registration (registro) regulation (regulamento) relation (relao) repetition (repetio) revolution (revoluo) salvation (salvao) situation (situao) solution (soluo) selection (seleo) transformation (transformao) translation (traduo) transmission (transmisso) transportation (transporte)

VERBO + er = SUBSTANTIVO (significando o agente da ao; sufixo de alta produtividade). bank (banco) banker (banqueiro) blend (misturar) blender (liquidificador) boil (ferver) boiler (tanque de aquecimento, caldeira) call (chamar, ligar) caller (quem faz uma ligao telefnica) compute (computar) computer (computador) drum (tamborear, tocar bateria) drummer (baterista) dry (secar) drier (secador) drive (dirigir) driver (motorista) erase (apagar) eraser (apagador, borracha) fight (lutar) fighter (lutador, caa) freeze (congelar) freezer (congelador) interpret (interpretar) interpreter (intrprete) kill (matar) killer (matador, assassino) lead (liderar) leader (lder) light (iluminar, acender) lighter (isqueiro) lock (chavear) locker (armrio de chavear)

love (amar) manage (gerenciar) paint (pintar) photograph (fotografar) print (imprimir) prosecute (acusar) publish (publicar) read (ler) record (gravar, registrar) report (reportar) rob (assaltar) sing (cantar) smoke (fumar) speak (falar) supply (fornecer) teach (ensinar) train (treinar) travel (viajar) use (usar) wait (esperar) wash (lavar) work (trabalhar) write (escrever)

lover (amante) manager (gerente) painter (pintor) photographer (fotgrafo) printer (impressora) prosecuter (promotor) publisher (editor) reader (leitor) recorder (gravador) reporter (reprter) robber (assaltante) singer (cantor) smoker (fumante) speaker (porta-voz, aquele que fala) supplier (fornecedor) teacher (professor) trainer (treinador) traveler (viajante) user (usurio) waiter (garom) washer (lavador, mquina de lavar) worker (trabalhador, funcionrio) writer (escritor)

VERBO + able (...ible) = ADJETIVO (o mesmo que o sufixo vel ou vel do portugus; sufixo de alta produtividade). Sua origem o sufixo _abilis do latim, que significa capaz de, merecedor de. accept (aceitar) access (acessar) achieve (alcanar um resultado) advise (aconselhar) afford (ter meios para custear) apply (aplicar, candidatar-se a) avail (proporcionar, ser til) believe (acreditar, crer) compare (comparar) comprehend (abranger, compreender) predict (predizer, prever) question (questionar) rely (confiar) respond (responder) sense (sentir) trust (confiar) understand (entender) value (valorizar) acceptable (aceitvel) accesible (acessvel) achievable (realizvel) advisable (aconselhvel) affordable (que d para comprar) applicable (aplicvel) available (disponvel) believable (acreditvel) comparable (comparvel) comprehensible (abrangente) predictable (previsvel) questionable (questionvel) reliable (confivel) responsible (responsvel) sensible (sensvel) trustable (confivel) understandable (inteligvel) valuable (valioso)

VERBO + ive (ative) = ADJETIVO (o mesmo que o sufixo tivo ou vel do portugus; sufixo de alta produtividade). Sua origem o sufixo _ivus do latim, que significa ter a capacidade de. act (atuar) active (ativo) administrate (administrar) administrative (administrativo) affirm (afirmar) affirmative (afirmativo) attract (atrair) attractive (atraente) communicate (comunicar) communicative (comunicativo) conserve (conservar) conservative (conservador) construct (construir) constructive (construtivo) expend (gastar) expensive (caro) explode (explodir) explosive (explosivo) inform (informar) informative (informativo) instruct (instruir) instructive (instrutivo) interrogate (interrogar) interrogative (interrogativo) offend (ofender) offensive (ofensivo) prevent (prevenir) preventive (preventivo) produce (produzir) productive (produtivo) ADJETIVO + LY = ADVRBIO (o mesmo que o sufixo mente do portugus; sufixo que significa alta produtividade) actual (real) approximate (aproximado) basic (bsico) careful (cuidadoso) careless (descuidado) certain (certo) dangerous (perigoso) efficient (eficiente) eventual (final) exact (exato) final (final) fortunate (afortunado, feliz) frequent (freqente) hard (duro, difcil) hopeful (esperanoso) important (importante) late (tarde, ltimo) natural (natural) necessary (necessrio) normal (normal) obvious (bvio) occasional (ocasional, eventual) original (original) perfect (perfeito) permanent (permanente) quick (ligeiro) real (real) actually ( na verdade, realmente) approximately (aproximadamente) basically (basicamente) carefully (cuidadosamente) carelessly (de forma descuidada) certainly (certamente) dangerously (perigosamente) efficiently (eficientemente) eventually (finalmente) exactly (exatamente) finally (finalmente) fortunately (felizmente) frequently (freqentemente) hardly (dificilmente) hopefully (esperemos que) importantly (de forma importante) lately (ultimamente) naturally (naturalmente) necessarily (necessariamente) normally (normalmente) obviously (obviamente) occasionally (ocasionalmente) originally (originalmente) perfectly (perfeitamente) permanently (permanentemente) quickly (ligeiramente) really (realmente)

recent (recente) regular (regular) sincere (sincero) slow (lento) successful (bem-sucedido) sudden (repentino) unfortunate (infeliz) urgent (urgente) usual (usual)

recently (recentemente) regularly (regularmente) sincerely (sinceramente) slowly (lentamente) successfully (de forma bem-sucedida) suddenly (repentinamente) unfortunately (infelizmente) urgently (urgentemente) usually (usualmente, normalmente)

5. Dont get thrown off by prepositional verbs: look them up in a dictionary. (No se deixe enganar pelos verbos preposicionais.) REVIZAR APOSTILA DADA NO PRIMEIRO BIMESTRE) 6. Make sure you understand the words of connection. (Procure conhecer bem as principais palavras de conexo.) Words of connection ou words of transition so conjunes, preposies, advrbios, etc, que servem para estabelecer uma relao lgica entre frases e ideias. Familiaridade com estas palavras chave para o entendimento e a correta interpretao de textos. 7. Use intuition, dont be afraid of guesswork, and dont rely too much on the dictionary. (Use sua intuio, no tenha medo de adivinhar significados, e no dependa muito do dicionrio.) Gabarito de questes anteriores. 1-a 2-a 3-a 4-a 5-a 6-a 7-b 8-c Pratique mais. (Onde no texto est a resposta?) Needle pricking to check glucose levels may soon become a thing of the past for diabetics. Ciba Vision in Atlanta, Georgia has developed a disposable contact lens that not only corrects vision but also detects levels of blood sugar in tears. Wearers shine ordinary light on the eyes using a hand-held device. The light then interacts with the fluorescent glucose-binding molecules in the lens. Glucose levels can be determined by examining the brightness of the fluorescence. Still not out on the market, these lenses give a reading as reliable as that of the prick test. 9) According to the text needle pricking to check glucose levels may become: a) a necessary thing. b) a useful thing. c) a healthful thing. d) a helpful thing. e) a useless thing. 10) A alternativa em que ambas as palavras negritadas tm funo nominativa, de acordo com o contexto, : a) The market is falling in Japan. // .. the countrys falling birth rate " b) The robots work by feeling their way . // Sales of robots toys () also are rising c) robots working in factories . // companies choose not to replace aging machines. ).

d) household use of the smart machine is taking off. // self-piloting lawnmowers and window-cleaners . e) The study predicted booming sales over the next three years. // Some 400,000 vacuum-cleaning robots will likely be in service by 2006 . 11) Na frase do segundo pargrafo While food sensitivities are a concern for travelers, a potentially fatal food allergy obviously requires greater cautionary measures. a palavra while introduz uma idia de a) contraste. b) durao de tempo. c) condio. d) simultaneidade. e) nfase. 12) Na ltima frase do texto All this despite the United Nations resolution in 2000 a palavra despite significa, em portugus, a) a respeito de. b) conforme. c) apesar de. d) devido a. e) alm de. Finders Keepers? (Eric Felten) Readers Digest set out to discover just what people would do. Editors of the magazine dropped temptation in the path of unsuspecting people. We lost more than 1100 wallets to see just how many would be returned. Each contained up to $50 in local currency, but also a name and phone number so that the finder would have no trouble returning the billfold presuming the finder wanted to return it. Then we sat back and watched. 13) Cada carteira usada no estudo continha: a) Just $50. b) More than $50. c) No more than $50. d) At least $50. 14) Os resultados deste estudo mostraram que trs motivos principais levaram as pessoas a devolverem as carteiras encontradas. Os motivos detectados foram: matters of faith, principles learned at home, the fact that it could happen to you. Qual das explicaes abaixo provavelmente no foi citada por ningum que participou da pesquisa? a) Honesty is the most important thing a child can learn. b) Being a Muslim, Im aware of temptation and how to overcome it. c) I put in long hours and I know how hard one must work to earn that much. d) What if there is a hidden camera somewhere? I dont want to make a fool of myself.

15) Na frase do primeiro pargrafo (texto foi retirado) The health of the worlds children is in abysmal state, say medical experts in a series of reports, the first of which is published today. a palavra which se refere a a) abysmal state. b) health. c) children. d) medical experts. e) reports.

16) No quadrinho acima, as Tartarugas Ninja (Leonardo, Michaelangelo, Raphael e Donatello) so a) clones de uma Tartaruga Ninja matriz. b) evidncias de um experimento malsucedido. c) debatedores em um simpsio sobre clonagem humana. d) provas da eficcia de um experimento. NO PAIN, NO BRAIN. Weve known anecdotally for years that working out can improve the health of the ol gray matter, but now researchers at the University of Illinois have come up with physical proof to show that exercise does indeed make your brain stronger. After analyzing brain scans of 55 people over the age of 55, researchers found that men who regularly worked out lost significantly less brain tissue as they aged than men who exercised rarely or not at all. This is further proof that working out can help keep your memory strong and prevent the loss of cognitive function as you get older, says Arthur Kramer, Ph.D., the study author.

MENS HEALTH, MAY 2003. 17) O ttulo do artigo brinca com o dito popular No pain, no gain, ou seja, sem esforo no h recompensa. A inteno do trocadilho (No pain, no brain) dizer que a) pensar muito traz sofrimento. b) fazer exerccios fsicos retarda o envelhecimento do crebro. c) trabalhar ao ar livre desenvolve a capacidade intelectual. d) pensar bastante melhora a disposio fsica. 18) Segundo o texto, os pesquisadores da Universidade de Illinois a) verificaram a relao entre intolerncia dor e capacidade de trabalho. b) descobriram, com sua pesquisa, algo absolutamente surpreendente. c) atriburam perda mais significativa de tecido cerebral vida sedentria. d) utilizaram, como sujeitos de pesquisa, pessoas de at 55 anos. A DESERT DOME NEBRASKA. The Henry Doorly Zoo and Lozier IMAX Theater in Omaha now houses the Desert Dome, a one-acre structure that aims to recreate the animal and plant life of the Namib Desert of the southwestern Africa, the Red Center in central Australia and the Sonoran Desert of the southwest United States and northwest Mexico.The largest indoor desert exhibit in the world, the Dome is home to foxes, poisonous snakes, pumas and roadrunners as well as to a nine-meter-tall sand dune. For more information, contact www.omahazoo.com. 19) The correct statement is: a) The Henry Doorly Zoo and Lozier IMAX Theater are in the Namib Desert. b) The Henry Doorly Zoo and Lozier IMAX Theater are in Omaha. c) The Desert Dome is in the Red Center in Central Australia. d) The Desert Dome is in the Sonoran Desert of the Southwest United States. e) The Henry Doorly Zoo and the Lozier IMAX Theater are located in the Namib Desert and Sonoran Desert.

Gabarito: 9-e 10-e 11-a 12-c 13-c 14-d 15-e 16-b 17-b 18-c 19-b