INSTITUCIN EDUCATIVA SAGRADA FAMILIA

PLAN DE MEJORAMIENTO Asignatura: Castellano Periodo: Segundo Docente: Luis Felipe Valencia P. Unidad: 2 Grado: 5 - 4 Tiempo: 3 semanas

Temas: El cuento, la novela, la fbula, personajes principales y secundarios, creacin de personajes de textos narrativos, la publicidad, la televisin y la radio, el debate, el sustantivo y el adjetivo, accidentes del verbo: tiempo, modo y persona, clases de adverbios. Competencia(s): Identifica las diferentes clases de textos narrativos, construye su significado y reconoce y usa las palabras segn su funcin en la oracin. Logro(s) esperado(s):

Lee e interpreta diferentes textos narrativos.

Indicador(es) de logro: Identificar las caractersticas de distintos textos literarios narrativos y sus diferencias y semejanzas: cuento, novela y fbula. Conocer y usar aspectos ortogrficos y gramaticales: adjetivos, verbos, adverbios, usos del punto y usos de la v y la b. Definir las caractersticas de personajes principales y secundarios y crear algunos de ellos. Comprender textos narrativos como cuentos y fabulas mediante procesos de inferencia. Meta: Afianzar en los estudiantes la capacidad para leer e interpretar diferentes textos pertenecientes al gnero narrativo a partir de diversas actividades. 1. Introduccin: Durante el transcurso de las cuatro semanas se desarrollarn varios talleres, los cuales sern sustentados a partir de evaluaciones escritas y orales. 2. Conceptos claves: El trabajo estar basado principalmente en la lectura e interpretacin de textos pertenecientes al gnero narrativo.

3. Actividades de aprendizaje: 3.1. Individuales: Talleres de refuerzo. Evaluacin escrita. Sustentacin oral. 3.2. Grupales: Se realizar un repaso en grupo donde se retomarn las temticas vistas en el periodo anterior. EVIDENCIAS A ENTREGAR Entrega de los talleres dejados por el docente en la plataforma o el blog Presentacin de la evaluacin escrita Sustentacin oral de las temticas vistas en el periodo FECHA LIMITE DE ENTREGA Julio 26 de 2013 Agosto 2 de 2013 Agosto 9 de 2013

Nota: Es muy importante que las actividades las realicen LOS NIOS y no los padres de familia, pues se les pedir sustentacin escrita y oral en las clases. NOMBRE DEL ESTUDIANTE FECHA QUE RECIBE EL PLAN DE MEJORAMIENTO FIRMA DEL PADRE DE FAMILIA O ACUDIENTE

Esfurzate y se valiente y as alcanzars tus metas Animo en tu trabajo! NOMBRE DE LA ACTIVIDAD ENTREG/PRESENT NOTA FIRMA DEL ESTUDIANTE

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SEDE MARIA MONTESSORI TALLER DE CASTELLANO NOMBRE: _________________________________________________GRADO: _______ FECHA: __________________
Responde las preguntas de la 1 a la 6 con base en el siguiente texto:
EL LABRADOR Y LA PROVIDENCIA Era un verano muy caluroso y un labrador se fue a descansar un rato a la sombra de un rbol. Era la poca de la cosecha de los melones, de las calabazas, del trigoY por eso estaba el labrador muy cansado. Mientras estaba a la sombra empez a mirar el campo y a pensar que el creador, que haba hecho tantas cosas hermosas en la naturaleza, se haba equivocado en algunas muy sencillas. Observ que las calabazas y los melones, que eran de gran tamao, se encontraban esparcidos aqu y all, y pesaban mucho al levantarlos del suelo. Pens que no era justo. Se puso a mirar hacia arriba y vio como las pequeas bellotas colgaban en el rbol. Y se dijo: - No sera mejor que las calabazas y los melones creciesen en un lugar ms alto y las bellotas, que solo sirven para que coman los animales, salieran desperdigadas por el suelo? Acert a pasar en aquel momento por el campo a un anciano pastor. Parece que est cansado, amigo mo, sentado ah a la sombra le dijo, saludndolo, mientras se apoyaba en su bastn. - Recolectar calabazas en esta poca del ao es algo agotador. Si estuvieran en los rboles, todo sera ms fcil protest el sudoroso labrador. No te quejes que todo se ha hecho por alguna razn, hijo mo. El creador no ha hecho las cosas porque si dijo el anciano pastor mientras se alejaba. Estaba pensando el labrador en todo eso, cuando le cay una bellota en la frente y le caus un pequeo chichn. Que tonto he sido! Qu hubiera sido de mi si me hubiera cado una calabaza en la cabeza? dijo mientras se rea a grandes carcajadas. As que se levant y, sigui contento cosechando los frutos, porque haba aprendido que la providencia haba hecho las cosas mucho mejor de lo que creemos. GISPERT, Carlos. Fbulas Ocano. Editorial Ocano. Barcelona, Espaa.

Encierra en un crculo la respuesta correcta: 1. En el texto, el dilogo No te quejes que todo se ha hecho por alguna razn, hijo mo. El creador no ha hecho las cosas porque si lo dice: a. El labrador. b. El anciano pastor. c. La providencia. d. La conciencia del labrador.

2. En el texto, donde dice que: las calabazas y los melones, que eran de gran tamao, se encontraban esparcidos aqu y all, y pesaban mucho al levantarlos del suelo, podemos decir que es parte de: a. Una crtica del anciano pastor hacia el trabajo del leador b. El dilogo del labrador hacia el pastor. c. Una descripcin de la situacin que viva el leador. d. Las palabras de la providencia hacia el leador. 3. Qu haca el leador debajo del rbol? a. Estaba descansando debajo de la sombra del rbol. b. Se fue a mirar como crecan las bellotas en los rboles. c. Observaba un nido de pjaros recin nacidos. d. Estaba cantndole cnticos a la providencia.

4. Por qu razn se quejaba el leador: a. Por la mala actitud del anciano pastor. b. Porque los animales se coman las bellotas. c. Porque las calabazas y los melones eran muy pesados. d. Porque haca mucho calor. 5. Segn el texto, Por qu es importante que las calabazas y los melones crezcan desperdigadas por el suelo? a. Porque los pjaros no se las pueden comer. b. Porque crecen ms rpido en el suelo. c. Porque sera riesgoso que crecieran en los rboles. d. No, sera mejor que crecieran en los rboles. 6. Segn el texto, escribe al frente de cada personaje si es principal o es secundario: a. El anciano pastor es un personaje ________________. b. El labrador es un personaje ________________. 7. El aviso publicitario de la imagen nos invita a: a. No cazar ms leones b. Comprar una mascota que no sea peligrosa c. Comprar un buen fijador de cabello d. Tener a un len como mascota 8. Segn lo visto en clase, en un principio la televisin fue diseada para: a. Educar b. Informar c. Divertir d. Advertir

9. Escribe al frente de cada tipo de programa si pertenece al gnero informativo, al gnero de ficcin o al gnero del espectculo: a. El Desafo 2012 (El fin del mundo) pertenece al gnero ____________________. b. Noticiero RCN pertenece al gnero____________________. c. Misin imposible pertenece al gnero____________________.

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SEDE MARIA MONTESSORI TALLER DE CASTELLANO NOMBRE: _________________________________________________GRADO: _______ FECHA: __________________
Responde las preguntas de la 1 a la 5 con base en el siguiente texto:
EL VIENTO Y EL SOL

Discutan en cierta ocasin el viento y el sol, acerca de quin era ms fuerte de los dos. Y para comprobarlo acordaron que aquel que lograse, que un viajero que pasaba por all se quitase la capa, sera, sin duda, el ms fuerte. El sol se ocult detrs de las nubes, y el viento comenz a soplar, y sopl cada vez ms y ms, hasta alcanzar la fuerza de un cicln. Pero cuanto ms fuerte soplaba, el hombre ms se envolva en su capa, sujetndola con ambas manos. Finalmente, el viento, agotado, se dio por vencido. Entonces el sol apareci poco a poco por entre las nubes, creando un ambiente clido. El hombre se sinti acalorado y se abri la capa, pero como el sol empez a brillar y a calentar cada vez ms, busc refugio a la sombra de un rbol, y finalmente se quit la capa. El sol haba demostrado ser ms poderoso que el viento. Esopo Ms vale maa que fuerza

1. El texto anterior es un ejemplo de: a. Un debate b. Una fbula 2. Segn el texto, el error que cometi el viento fue: a. Apostar en contra del sol b. Escoger mal el desafo c. Creer que la fuerza era la nica forma de ganar d. No soplar lo suficientemente fuerte 3. La frase al final del texto que dice Ms vale maa que fuerza, se denomina: a. Conclusin b. Tesis 4. Segn el texto, la estrategia del sol fue la ganadora porque: a. Tuvo ms fuerza que el viento b. La estacin predominante en ese entonces era el verano 5. Segn el texto, la frase: Ms vale maa que fuerza, significa que: a. La astucia vale ms que la fuerza b. El sol siempre le gana a viento c. No hay que apostar con rivales ms fuertes que uno mismo d. Siempre hay un ganador al querer utilizar la fuerza c. El hombre de la capa odiaba el calor d. Uso la astucia para ganar c. Moraleja d. Sntesis c. Una novela d. Un poema

6. Clasifica los siguientes adverbios segn su clase. Organzalos en la tabla: Quiz Ciertamente No Tampoco Tal vez Fuertemente Algunas Cerca Hoy Afuera Apasionadamente Seguramente Temprano Todo Tiempo Lugar Cantidad Modo Duda Afirmacin Negacin

7. Escribe al frente de cada verbo conjugado el tiempo (Pasado presente futuro), y la persona (Primera segunda
tercera). Completa el cuadro:

Verbo conjugado Estuvieron Jugars Cantamos Bail Corro

Tiempo

Persona

8. Escribe al frente de cada tipo de sustantivo un ejemplo, segn corresponda: Concretos Abstractos Comunes Propios 9. Aquellos adjetivos que expresan una caracterstica llevada al mximo se conocen como: a. Comparativos b. Superlativos 10. Los adjetivos que expresan una cualidad se denominan: a. Superlativos b. Abstractos c. Comunes d. Positivo c. Concretos d. Positivos