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ANO V

N 18

J U L . A G O . S E T. 2 0 0 9

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Entrevista Saiba o que analfabetismo funcional e como combat-lo. As explicaes e orientaes so do educador e escritor Celso Antunes. Sade e Alimentao A obesidade infantil uma doena que pode ser evitada ou tratada com alimentao equilibrada e exerccios fsicos. Sala do Professor Criatividade e empenho de educadores ampliam benefcios dos Programas Fura-Bolo e de gro em gro. Ao voluntria Programa de preveno ao uso de drogas une Polcia Militar, escolas e comunidades.

Foto: Divulgao

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A magia de contar histrias

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as crianas no conseguem entender. Por meio deles, elas podem encontrar respostas para suas ansiedades, dvidas e antever um futuro promissor, explica. O simples ato de contar ou ler histrias para as crianas amplia o horizonte infantil, traz novas perspectivas de vida e instaura o hbito de leitura. A opinio de Vnia Dohme, mestre em Educao, Arte e Histria da Cultura e Doutora em Comunicao e Semitica. Segundo a pesquisadora, a prtica possibilita ao adulto aproximar-se do imaginrio infantil, falar a linguagem da criana e contextualizar conceitos do mundo adulto. Os contos de fadas, por exemplo, do significados para emoes e valores que 1 O auxlio estabilidade emocional das crianas e o aumento do interesse pela leitura esto demonstrados em diferentes trabalhos como o realizado pela ONG Viva e Deixe Viver, que, por meio de voluntrios contadores de histrias, colabora para a qualidade de vida de crianas e adolescentes internados em mais de 70 hospitais do Pas. Para Valdir Cimino, presidente da ONG, a magia est em estimular o contato humano, a conversa, por meio de leituras e brincadeiras que realmente agradem as crianas. Continua na pgina 6

Editorial

Atestado de qualidade

esta mensagem, tenho a satisfao de compartilhar com os leitores do Jornal Fundao Cargill nosso orgulho pelo alcance de novos resultados positivos originados pelo trabalho de todos ns: Fundao Cargill, educadores e voluntrios. Mais de 50% dos participantes dos Programas Fura-Bolo e de gro em gro atestaram a qualidade do Jornal Fundao Cargill. A avaliao resultado de pesquisa realizada com os educadores das localidades inseridas nos programas da Fundao Cargill. A maioria declarou aprovar os assuntos tratados, a qualidade dos textos e da apresentao visual da publicao. Aproveito para registrar nosso agradecimento a todos os educadores que participaram desse levantamento. O resultado desse trabalho nos permitir promover mudanas que garantam a continuidade do aperfeioamento do Jornal Fundao Cargill. Estou certo que esta edio do Jornal Fundao Cargill tambm vai ao encontro das necessidades e expectativas de nossos leitores. Nossa matria de capa, por exemplo, traz experincias importantes sobre o valor da leitura para a formao de crianas e jovens, enfocando os efeitos mgicos do ato de contar histrias. Alm de mostrarmos experincias de profissionais da educao e pesquisadores, destacamos a atuao de voluntrios, que so incentivados pela Fundao Cargill a utilizar o relato de histrias em suas atividades com os alunos. Uma iniciativa que vai alm da leitura, pois envolve recursos como o teatro de fantoches apresentado pelos voluntrios durante suas visitas. Trata-se de uma abordagem diferenciada, implantada no ano passado, que cada vez mais atrai as crianas s aes propostas pelos Programas Fura-Bolo e de gro e gro. Muito obrigado e boa leitura! Marcelo Martins Presidente da Fundao Cargill

Sabedoria do povo. Esse o significado da palavra folclore, originada pelas palavras inglesas folk (povo) e lore (sabedoria popular). Assim, o folclore o conjunto de crenas, lendas, festas, supersties, artes e costumes de um povo. O folclore importante para a histria de todos os povos, porque por meio dele podemos conhecer culturas antigas e a formao das atuais. O folclore brasileiro povoado por vrios personagens que h tempos fazem parte do imaginrio de adultos e crianas. Entre eles esto o Bicho-Papo, a Mula sem Cabea e o Saci Perer. Esses e vrios outros esto na literatura, nas brincadeiras infantis e nas canes. Alguns tambm enriquecem o contedo de cultura popular da Coleo Fura-Bolo. Outra manifestao cultural que ajuda o folclore brasileiro a permanecer vivo so as danas, que do significado e alegram festas populares em todas as regies do Pas. Confira algumas que fazem parte da histria de diferentes Estados do Brasil.

Folclore brasileiro

Bumba-meu-boi

Um dos traos culturais marcantes da regio Nordeste. A dana surgiu no sculo XVIII, como uma forma de crtica situao social dos negros e ndios. O bumba-meuboi, dana misturada com teatro, combina comdia, drama, stira e tragdia, para demonstrar a fragilidade do homem e a fora bruta de um boi. resultado da unio de elementos das culturas europeia, africana e indgena.

Dana do Congo

Com origem no sculo XV, no imprio africano do Congo, a dana chegou ao Brasil nos tempos da escravido. A dramatizao da luta travada entre dois reinos africanos simboliza a resistncia dos negros. Alm de uma festa tradicional, expressa a histria do negro no Brasil.

Quadrilhas juninas

A dana de quadrilha teve origem popular na Inglaterra, por volta dos sculos XIII e XIV. Na Frana, chegou aos palcios tornandose uma dana nobre. A quadrilha chegou ao Brasil no sculo XIX, com a vinda da Corte Real portuguesa. Rapidamente a dana de salo, tpica da nobreza, conquistou o povo e hoje faz parte da cultura de cidades do interior e de pessoas que moram na roa. Fontes: www.unicamp.br/folclore - www.brasilfolclore.com.br
O Jornal Fundao Cargill uma publicao trimestral dirigida a educadores e voluntrios participantes dos programas sociais da Fundao Cargill, instituies e entidades do Terceiro Setor. Caixa Postal 28704-0 CEP 04948-990 So Paulo SP Tel: (11) 5099-3257 Fax (11) 5099-3258 www.cargill.com.br Comit Editorial: Denise Cantarelli, Aline Machado, Denyse Barreto e Ktia Karam Gonzalez Direo Editorial: Afonso Champi Coordenao Editorial e Jornalista Responsvel: Lcia Pinheiro (MTb 18.755) Contedo Editorial: Plural Publicaes Corporativas Design, Editorao Eletrnica e Produo Grca: Oz Design Fotos: Fundao Cargill.

Foto: Divulgao

O que
Jornal Fundao Cargill Como podemos definir o analfabetismo funcional? Celso Antunes Concebe-se como analfabeto funcional a pessoa em idade de escolaridade que sabe ler, escrever e contar, mas no capaz de compreender e dar significado ao que l e, eventualmente, escreve. Clculos recentes estimam que mais de 60% dos brasileiros alfabetizados se enquadram nessa categoria. Penso que existe uma compreenso imperfeita sobre o sentido de analfabetismo funcional. essencial que no se aceite algum como semialfabetizado. Assim como no pode existir uma mulher mais ou menos grvida, no podemos aceitar que existam pessoas que, analfabetas, possam usufruir de uma posio conceitual que ilude essa clara e inequvoca condio. Em qualquer pas desenvolvido possvel descobrir uma ou outra pessoa analfabeta, no existe o subterfgio enganoso de buscar um meio termo. JFC Quais as principais consequncias na formao de crianas e jovens? CA Dois imensos problemas emergem na enorme parcela da populao brasileira que se coloca na condio de analfabeto funcional. O primeiro de natureza pessoal, pois so indivduos que supostamente esto liberados de uma frequncia escolar regular, mas que no podem usufruir a plenitude da compreenso da palavra escrita e, dessa forma, possuem pensamentos rotineiros, sem originalidade e sem criatividade. O segundo problema est na falsidade que se oculta por meio do nmero de pessoas que se acreditam alfabetizadas, mas que o so apenas porque descobriram alguma forma de soletramento, sem incorporar valores de compreenso e de significao. Este o caso do Brasil, que apresenta estatsticas no alarmantes de analfabetos, mas que a estas necessitaria acrescer a multido dos analfabetos funcionais. JFC O problema inicia logo nos primeiros anos de escolaridade? CA O analfabetismo funcional doena cultural grave que atinge todos os segmentos etrios da populao. Mas evidente que se os males puderem ser combatidos 3

Nosso entrevistado

analfabetismo

funcional ?

Mais de 60% dos brasileiros considerados alfabetizados no compreendem o que leem. Eles so vtimas do analfabetismo funcional. Para falar desse problema, muitas vezes mascarado pelo aumento do ndice de pessoas alfabetizadas no Brasil, o Jornal Fundao Cargill entrevistou o educador Celso Antunes, autor de mais de 180 livros didticos e de 60 sobre temas ligados Educao.

nas sries iniciais investe-se menos e a perda cultural e econmica ser menos lastimvel para o pas. JFC Uma criana que frequenta o Ensino Fundamental est arriscada a entrar no Ensino Mdio apresentando caractersticas de analfabetismo funcional? Como diagnosticar o problema em sala de aula? CA As estatsticas oficiais comprovam que isso ocorre com extrema frequncia. Quanto identificao do problema, seguramente no leva um minuto. Basta solicitar ao aluno a interpretao e explicao com palavras prprias de um pequeno texto lido. A nica maneira de combater o analfabetismo funcional evitlo. impedir que existam pessoas que sejam consideradas alfabetizadas, sem que na verdade possam usufruir de uma plena compreenso e atribuio de significao a uma frase ou um texto lido.

O que o INAF?
O INAF Indicador de Alfabetismo Funcional

64% dos brasileiros entre 15 e 64 anos que

mede os nveis de alfabetismo funcional da populao brasileira adulta. O objetivo do INAF oferecer informaes sobre as habilidades e prticas de leitura, escrita e matemtica dos brasileiros entre 15 e 64 anos de idade. Conhea algumas avaliaes do INAF

estudaram at a 4 srie atinge no mximo o grau rudimentar de alfabetismo. Ou seja, localizam somente informaes explcitas em textos curtos e efetuam operaes matemticas simples. No compreendem textos mais longos, nem definem estratgias de clculo para resoluo de problemas. 47% dos que cursaram ou esto cursando o Ensino Mdio atingem o nvel pleno de alfabetismo esperado para este grau de escolaridade. Apenas entre aqueles que atingem ou completam o Ensino Superior h uma maioria (74%) com pleno domnio das habilidades de leitura/escrita e das habilidades matemticas. Saiba mais: www.ipm.org.br

Sade e alimentao

Obesidade infantil: doena que pode ser evitada


Foto: Stock.XCHNG

obesidade infantil uma doena. As consequncias so graves, j que o excesso de gordura corprea causa diabetes, hipertenso e elevao dos nveis de colesterol e triglicrides. E o ndice de crianas obesas aumenta a cada ano. H algum tempo, no era comum receber no consultrio esses pacientes. Hoje, eles compem cerca de 20% das pessoas atendidas, conta a endocrinologista Ceclia Lisboa. Outro ponto destacado pela mdica tambm aponta para o atual excesso de peso entre as crianas. Segundo a doutora, a diabetes Tipo 2, causada pela resistncia insulina, est aumentando entre os pacientes infantis. Esse tipo de diabetes era comum em adultos, pois geralmente causado pela obesidade, explica. A vida sedentria e o mau hbito alimentar so as principais causas do excesso de peso. Mas a preveno comea cedo, como explica a nutricionista Alessandra Coelho. O cuidado inicia na gestao. A alimentao equilibrada da me deve garantir bom desenvolvimento fetal e ganho de peso adequado. At o sexto ms de vida, preconizado que a criana receba aleitamento materno 4

exclusivo e, aps este perodo, inicia-se o desmame, com a introduo das papinhas doces e salgadas. Esse perodo muito importante, uma vez que a criana comea a conhecer e a descobrir novos sabores. durante a infncia que acontece a formao do hbito alimentar. Assim, segundo a doutora Alessandra, durante todo o perodo de crescimento e desenvolvimento, a criana deve receber uma alimentao equilibrada e variada, contendo, no mnimo, um alimento dos trs grupos abaixo, em cada uma das principais refeies. Reguladores: frutas, verduras e legumes. So importantes fontes de vitaminas, minerais e fibras. Energticos: cereais, pes, macarro, batata, mandioca, farinhas. Fontes de carboidrato responsveis pelo fornecimento de energia ao organismo. Construtores: carnes (bovina, aves e peixes), ovos, leite e derivados e as leguminosas (feijes, ervilha, lentilha, gro-de-bico, soja). So ricos em protenas e importantes fontes de clcio e ferro.

Produtos industrializados e doces: o consumo deve ser moderado, uma vez que possuem alta densidade calrica. Frituras: devem ser evitadas e substitudas por alimentos dos. grelhados, cozidos e assados. Sucos: os artificiais e refrigerantes devem ser substitudos por sucos naturais.

Atividade fsica
A falta de atividade fsica da criana urbana de hoje considerada pelos especialistas uma das principais causas da obesidade infantil. Hoje em dia, as crianas tm poucas oportunidades para brincar em espao aberto. Correr, andar de bicicleta, jogar bola. Essas brincadeiras saudveis esto sendo substitudas, em maior e menor grau, pela televiso, pelo videogame e computador, lembra a endocrinologista Ceclia. Uma pesquisa realizada no Mxico encontrou um aumento de 12% no risco de desenvolver obesidade para cada hora por dia na frente da TV. Os autores concluram que a TV aumenta o risco de obesidade no s por desviar a criana das atividades fsicas, mas por induzir ingesto de alimentos altamente calricos.

Influncia dos adultos


Estudos demonstram que filhos de pais obesos tm maior chance de apresentar obesidade. E esse fato no est relacionado somente ao componente gentico, mas tambm influncia dos hbitos alimentares e culturais da famlia, explica a doutora Alessandra. Uma opinio compartilhada pela endocrinologista Ceclia, para quem a educao alimentar deve comear pelos pais e outros adultos que convivem com a criana. Quando recebo um paciente infantil obeso, minha primeira solicitao uma conversa com os pais, avs e empregados da casa. Afinal, uma criana de cinco anos de idade no faz supermercado, nem sabe cozinhar.
Foto: Stock.XCHNG

E qual o papel da escola? Para as duas especialistas, a ao dos educadores fundamental para prevenir a doena. Para a doutora Ceclia, a participao da escola comea na qualidade das merendas escolares e passa pela orientao de todos que convivem com a criana. Para ela, o assunto deveria ser um dos principais temas das reunies de pais e mestres, por exemplo. Na escola, os educadores assumem o papel de modelo para as crianas e estas precisam de bons exemplos. Acredito que manter programas de preveno e educao a melhor maneira de construir um hbito alimentar saudvel e consciente, conclui a nutricionista Alessandra.

Foto: Stock.XCHNG

Leitura e

aprendizagem
Foto: Divulgao - Viva e Deixe Viver

Valdir Cimino, presidente da ONG Viva e Deixe Viver, frente do trabalho de 1.100 voluntrios

s histrias contadas por professores, voluntrios, pais e avs uma maneira ldica de contextualizar mensagens e transmitir experincias de forma estruturada para as crianas, segundo Vnia Dohme, mestre em Educao, Arte e Histria da Cultura e Doutora em Comunicao e Semitica. O segredo est na magia e no encantamento de atingir o imaginrio infantil. Por meio das histrias, a criana toma contato com a realidade do mundo adulto. As atividades ldicas no obrigam a criana a crescer para entender o adulto. O processo inverso. Ou seja, o adulto que passa a falar a linguagem dela, 6

inserindo-se no mundo da criana, explica. Os contos de fadas, por exemplo, com seus diferentes personagens (heris, princesas, madrastas etc.), propiciam a compreenso de alguns fatos e valores que a criana no consegue entender. Para exemplificar, Vnia cita a histria de Chapeuzinho Vermelho. O lobo funciona como um smbolo do perigo. Por outro lado, o caador surge como a soluo para o final feliz. A criana ouve seus pais falarem do medo e tem medo tambm, mas sem saber do que. A histria mostra criana que o medo tem forma, atua, porm as coisas

Os resultados positivos de trabalhos baseados no mundo das histrias infantis so demonstrados na prtica. Entre eles esto os reflexos das aes da ONG Viva e Deixe Viver, que rene voluntrios contadores de histrias. Eles colaboram para o tratamento de crianas e adolescentes hospitalizados. Uma das avaliaes dessa ao, realizada pela Santa Casa de So Paulo, em 2006, mostrou que 66% das crianas apresentaram melhora no humor e no estado emocional. A pesquisa, que avaliou por um ano o tratamento de crianas com cncer, tambm apontou que pacientes que estavam apticos passaram a caminhar pelo corredor, brincar, e a melhora de apetite foi registrada em 60% das crianas. Utilizar mtodos ldicos para auxiliar no fortalecimento emocional infantil para transmitir mensagens e valores, humaniza a relao entre adultos e crianas e, consequentemente, os aproxima, acredita Valdir Cimino, presidente da ONG Viva e Deixe Viver. Para ele, a histria pode ser contada, desenhada ou dramatizada. O importante no impor o que o adulto acha importante. A criana est aberta. Ela no tem preconceito. Cabe ao adulto negociar, sem rigidez. O primeiro impacto do nosso trabalho a rejeio do livro por parte da criana. Isso um reflexo de como a leitura vista no Brasil. Ou seja, no praticada como um prazer. Aos poucos, por meio de brincadeiras e livros escolhidos pela criana, o quadro comea a mudar. Em 10 anos de atividade, no tivemos tantas solicitaes de livros como em 2007 e 2008, quando distribumos 60 mil livros. Isso porque o trabalho dos voluntrios incentivou as crianas a ler e, o que tambm muito importante, as mes tambm comeam a participar das leituras, avalia Cimino. Para os educadores cativarem os alunos para as rodas de histrias em sala de aula e, consequentemente, para a leitura fora da escola, Valdir Cimino passa uma receita bsica: ouvir os alunos, saber quais histrias, entre as apresentadas pelo professor, eles querem ouvir, ler, criar brincadeiras ou dramatizar. 7

Vnia Dohme: contadores de histrias falam a linguagem da criana

Voluntrios Fundao Cargill


A prtica da leitura a atividade bsica dos programas da Fundao Cargill, Fura-Bolo e de gro em gro. E o ato de contar histrias faz parte do trabalho dos voluntrios da Fundao Cargill. Por exemplo, a dica bsica de Valdir Cimino praticada pelos voluntrios que atuam nas 15 escolas de Trs Lagoas (MS), que participam dos programas. Segundo a coordenadora de voluntrios Luciana Paz, durante as visitas, os alunos so convidados a formar uma roda de histria. Trata-se de um momento no qual as crianas falam sobre os livros da Coleo Fura-Bolo. Elas ouvem e tambm contam as histrias que mais gostam. Os alunos gostam muito desses encontros. Eles fazem questo de participar e contar tudo o que j leram, explica Luciana. Em Lucas do Rio Verde (MT), as histrias dos livros do Programa de gro em gro so dramatizadas. Num pequeno palco, legumes e hortalias protagonizam textos que contam seus valores nutricionais. A interpretao feita por meio de fantoches manipulados por voluntrios. As crianas adoram receber informaes sobre a importncia de consumir os produtos das hortas escolares dessa maneira. Elas aprendem brincando, conta o voluntrio Marco Aurlio Albieri.

Foto: Divulgao

podem acabar bem, o que lhe dar esperana e, consequentemente, segurana.

Cantinho da Leitura
m comemorao ao ms do folclore, agosto, indico o livro Personagens Encantados, de Ingrid Biesemeyer Bellinghausen, da Editora DCL. Por meio de um texto fluente, a autora relata as histrias da cultura popular, que so transmitidas oralmente e que fazem parte das nossas memrias de infncia, apresentando os vrios personagens e suas caractersticas , como o Caipora , o Curupira , o Boitat e o Boto, entre outros. Como artista plstica que gosta de trabalhar com tcnicas e materiais variados, a autora ilustrou a obra utilizando barbantes coloridos, lantejoulas, miangas e recortes de revistas. Dessa forma, auxilia o educador dando-lhe idias de como realizar trabalhos de expresso plstica com os alunos. O formato do livro favorece a observao do visual colorido, que outro atrativo da obra. um timo livro para trabalhar o folclore! Com o intuito de trabalhar os Programas Fura-Bolo e de gro em gro, sugiro o livro Histrias de dar gua na boca, de Rosane Pamplona,da Editora Moderna. A autora relata situaes, fatos curiosos, mesclados a uma diversidade de textos, como contos tradicionais, lendas, anedotas, mitos e tambm a receitas que podem ser executadas por crianas. Utilizando uma linguagem simples, com textos divertidos, como na brincadeira de palavras que existe na Carta Ana Elvira, na qual apresenta trocadilhos (... Hoje cedo vi lgrimas nos seus alhos. Que couve? Algum pepino?...), a autora convida o leitor a embarcar nessa viagem por receitas e histrias interligadas. Ao mesmo tempo, de uma maneira ldica, instiga a curiosidade e auxilia na ampliao do conhecimento como na receita Sopa de meias, na qual depois se comprova que o termo meias refere-se metade de cada ingrediente. uma obra que, com certeza, eu leria para os meus alunos!
Ktia Karam Gonzalez, pedagoga do Programa Fura-Bolo

dica de receita
Manter uma alimentao equilibrada e de baixa caloria o melhor caminho para evitar a obesidade infantil (leia na pgina 4). Confira abaixo algumas receitas saudveis, saborosas e de fcil preparo.

Hambrguer de berinjela
O que voc precisa

4 colheres de sopa de farinha de trigo 1 abobrinha mdia 1 berinjela mdia (250 gramas) 2 dentes de alho amassados leo para untar Sal a gosto
Modo de preparo
Descascar a berinjela e cortar em fatias nas no sentido do comprimento. Passar sal nas fatias e deixar descansar e escorrer dentro de uma peneira por 30 minutos. Lavar a berinjela, enxugar e picar bem. Em uma tigela, misturar bem a berinjela, o alho, a abobrinha e a farinha de trigo. Temperar com sal. Fazer os hambrgueres com de xcara da mistura. Untar uma frigideira antiaderente e levar ao fogo at esquentar. Grelhar os hambrgueres aos poucos, em fogo baixo, at dourarem os dois lados.

picada (200 gramas)

Espinafre com cenouras


O que voc precisa

300 gramas de espinafre cozido 100 gramas de cenouras Gotas de limo 1 ma Sal
Raspar e ralar as cenouras. Ralar tambm a ma e regar com caldo de limo. Juntar o espinafre picado, temperar com pouco sal, tampar a panela e cozinhar durante uns 15 minutos.

Modo de preparo

Ovos com legumes


O que voc precisa

1 colher de sopa de salsa picadinha 4 colheres de sopa de iogurte 200 gramas de legumes variados cozidos e picados 2 ovos cozidos Pimenta-do-reino Sal
Escorrer bem os legumes e colocar numa vasilha. Descascar os ovos, cortar em fatias e dispor sobre os legumes. Bater o iogurte com a salsa. Temperar com sal e pimenta. Despejar sobre os legumes e ovos. Servir o prato bem frio.
Fonte: www.livrodereceitas.com

Modo de preparo

sala do professor

Coleo Fura-Bolo
em sala A

de aula
partir do texto Trem de ferro do livro trs da Coleo Fura-Bolo (Um elefante incomoda muita gente, duas cobras incomodam muito mais), a professora Flvia Cunha, da Escola Municipal Jos de Anchieta, de Paranagu (PR), criou uma nova maneira de apresentar o poema de Jos de Castro aos alunos. Primeiro, a sala construiu uma maquete de trem, movida pelos alunos por meio de um barbante. inovou nas atividades baseadas nos livros da Coleo FuraBolo, por meio do poema Elefante & Cia. Tudo comeou com a leitura do poema do Elias Jos. Neste momento, um aluno comeou a conversar com o colega ao lado. Para alert-lo, substitui o termo Elefante, pelo seu nome. As crianas gostaram da brincadeira e eu incentivei. Com a inovao, a msica ficou assim: Um Alexandre incomoda muita gente.... .... dois Felipe incomodam, incomodam, muito mais! Uma Masa incomoda muita gente.... .... trs Igor incomodam, incomodam, incomodam, muito mais! Uma Isabela incomoda muita gente.... .... Quatro Matheus incomodam, incomodam, incomodam, incomodam, muito mais!
Maquete de trem iniciou viagem imaginria

Depois, os alunos produziram o livro Trem de ferro, no qual, em cada vago, as crianas escreveram pequenos textos relacionados ao tema. Assim, os alunos visualizaram o texto e tornaram-se personagens da viagem que criaram. O trabalho atraiu as crianas para a leitura, transformando-as em personagens de viagens imaginrias, explica Flvia. Em Porto Ferreira (SP), cidade que passou a integrar o Programa Fura-Bolo em 2009, a professora Tatiane Regina dos Santos Barbarelli, da Escola Municipal Ruth Barroso, tambm 9

Dramatizao Se essa rua fosse minha

Outra atividade desenvolvida por Tatiane foi a dramatizao da msica infantil Se essa rua fosse minha. Comeamos pela cantiga, depois fizemos a leitura do livro da Coleo Fura-Bolo e de outros textos. Com a participao de toda a sala, fizemos uma representao do tema, conclui. Para a educadora, esse tipo de atividade envolve as crianas de maneira ldica e as atrai para a leitura.

RR

AP

Folclore e alimentao
MA PI CE PB PE
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4,5e6
MT

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2
DF GO MG

BA

1,3e5

MS SP PR SC RS

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RJ

Em Trs Lagoas (MS) , os alunos da Escola Municipal Flausina de Assuno Marinho concluram seus trabalhos sobre folclore e alimentao com a produo dos livros Alimentos e Isso Folclore. Por meio da produo de textos e ilustraes, as crianas estudaram personagens do folclore brasileiro e os nutrientes de legumes, hortalias e frutas. A atividade uniu os Programas Fura-Bolo e de gro em gro.

Festa em Ilhus
Em Ilhus (BA) , a entrega dos livros da Coleo Fura-Bolo movimentou a Escola Municipal Vov Isaac. Professores e alunos receberam os livros das mos dos voluntrios aps apresentao de pea teatral baseada em personagens do folclore brasileiro.

Poema ecolgico
Entre as atividades do Programa de gro em gro realizadas em Ilhus (BA) , um poema chamou a ateno da professora Maracione Menezes Santos, da Escola Nucleada Sambaituba I, de autoria da aluna Ana Beatriz Santos Freitas, de 8 anos. Confira abaixo: Cuide bem da natureza e da sua sade Cuide bem da natureza para ela no morrer Tenha frutas e legumes para te fortalecer Cuide bem rapidinho para a planta no murchar Para voc ter legumes e se alimentar Com o de gro em gro voc fica forto com a natureza! 10

Folclore ilustrado
Na Escola Municipal Rodrigo Damasceno, de Sinop (MT) , alunos trabalharam parlendas e trava-lnguas de maneira ldica. Eles produziram o livro Folclore Ilustrado, com textos, ilustraes e colagens.

Cultivo de mudas

Feiras do livro
O livro foi o grande homenageado em eventos realizados nas escolas Belo Ramo, em Sinop (MT) , e Nucleada do Couto, em Ilhus (BA) .

Os voluntrios da Fundao Cargill em Sinop (MT) esto cultivando mudas de hortalias e ervas em bandejas, na unidade da Cargill. As mudas so fornecidas s Escolas Municipais Belo Ramo e Rodrigo Damasceno, que participam do Programa de gro em gro. Os voluntrios Lzaro e Salete so os coordenadores da ao, que abastece as hortas escolares, nas quais so os alunos cultivam alface, couve, cebolinha, rcula, tomate, erva cidreira, alecrim, manjerico e hortel.

Horta e reciclagem

Em Ilhus, mais uma vez, alunos e professores destacaram os livros da Coleo Fura-Bolo.

Em Guaruj (SP) , o cultivo de hortalias e legumes na horta da Escola Municipal Angelina Daige tambm incentiva as crianas a refletirem e agirem a favor da sade do planeta. O uso de garrafas pet para a preparao do terreno uma maneira de alertar as crianas sobre a importncia da reciclagem de materiais plsticos.

Em Sinop, os alunos montaram exposio composta por livros produzidos em sala de aula.

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Ao

Policiais e escolas unidos

Voluntria

pelo combate s drogas

ais de 620 mil crianas e adolescentes j concluram o curso do PROERD Programa Educacional de Resistncia s Drogas e Violncia, desenvolvido nacionalmente pela Polcia Militar. Eles participaram de uma programao de um semestre, quando policiais militares voluntrios estiveram em suas escolas para orient-los sobre preveno do uso de drogas. Durante os encontros semanais, conversamos com os jovens sobre o tema e desenvolvemos exerccios das nove lies que compem a cartilha do PROERD, explica o policial Adailton dos Santos Pereira, que atua como instrutor voluntrio desde 2004. Pereira faz parte do grupo de policiais capacitados para trabalhar com crianas e adolescentes no PROERD. Eles so treinados a discutir o tema drogas com alunos de 9 a 12 anos de idade. Segundo o policial, os alunos so receptivos e interativos. Tenho muito amor por esse trabalho. Alm de atender s necessidades de preveno do uso de drogas, ficamos mais prximos da comunidade, pois tambm so oferecidas palestras aos pais. A cartilha PROERD, distribuda a todos os participantes, composta por orientaes sobre o comportamento dos alunos durante as aulas e na comunidade e exerccios que tratam de diferentes drogas: cigarro, lcool e maconha. O material, segundo Pereira, ajuda o instrutor a trabalhar os diferentes assuntos e auxilia os

PROERD j formou 627 mil crianas e adolescentes

alunos a refletirem sobre as drogas e expressarem suas opinies. O PROERD comeou em Los Angeles, nos Estados Unidos, recebendo o nome - DARE (Drug Abuse Resistance Education). No Brasil, contando com o apoio do DARE International, o programa iniciou em So Paulo e hoje oferecido em vrios outros Estados. As escolas interessadas no PROERD devem entrar em contato com o Batalho da Polcia Militar de sua regio.

Cartilha distribuda a todos os alunos participantes

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