O cinema ao servio da educao: A experincia das escolas de ensino bsico e secundrio no Algarve

Ana Catarina Pereira

ndice
1 O surgimento do projecto . . 2 As actividades com os alunos 3 Metas a atingir . . . . . . . . 4 Os lmes seleccionados . . . Referncias Bibliogrcas . . . Anexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 5 6 7 8 9

Resumo Primeiro estranha-se, depois entranha-se. Assim se poderia denir, recorrendo a Fernando Pessoa, o primeiro contacto de uma criana ou adolescente com o cinema que no faz parte do circuito comercial. Preparar o espectador para a visualizao de obras que requerem uma anlise cuidada e uma interpretao profunda o papel dos professores que, de alguma forma, inuenciam a vida e os gostos daqueles com quem contactam. necessidade de formao destes prossionais
O presente artigo foi primeiramente publicado na revista Comunicao & Educao revista do curso Gesto da Comunicao do departamento de Comunicao e Artes da Escola de Comunicao e Artes da Universidade de So Paulo Ano XVI n. 1 Jan./Jun. 2011. Doutoranda em Cincias da Comunicao Universidade da Beira Interior. Email: anacatarinapereira4@gmail.com

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associa-se a diculdade de transposio de burocracias e preconceitos institudos que continuam a condicionar a introduo do cinema nos programas de ensino bsico e secundrio. No Algarve, a regio mais a sul de Portugal Continental, o projecto Juventude Cinema Escola, coordenado por Graa Lobo, adquiriu uma notoriedade e seriedade contracorrentes. Palavras-chave: cinema, educao, espectador, programa JCE, anlise crtica. I believe that the motion picture is destined to revolutionize our educational system and that in a few years it will supplant largely, if not entirely, the use of textbooks. I should say that on the average we get about two percent efciency out of school books as they are written today. The education of the future, as I see it, will be conducted through the medium of the motion picture. . . where it should be possible to obtain one hundred percent efciency. Thomas Edison (in Cuban, 1986: 9)

de programas de anlise e produo cinematogrca nos perodos de escolaridade obrigatria uma causa antiga, que conhece um crescente nmero de adeptos em Portugal. Para alm do cultivo e renamento do olhar de jovens espectadores, a introduo de novas metodologias de ensino associadas aos audiovisuais poder ainda comportar outras vantagens. Entre elas, referimos a presso sobre distribuidores para que outros tipos de cinema cheguem s salas comerciais, bem como um maior interesse dos espectadores por um cinema de autor que contraria a lgica dos meios de comunicao contemporneos, a profuso de imagens por segundo e os hipnotizantes efeitos especiais que reservam pouco espao introspeco. Na opinio de Jos Lus Tornel Sala, um sistema educativo que procure descodicar e analisar criticamente os discursos audiovisuais (tanto do cinema como da televiso) deve ser prioritrio para o Estado, de tal forma que, arma, los poderes pblicos debieran ser capaces de potenciar el conocimiento profundo del lenguaje flmico en el alumnado, porque slo la aprehensin de este tipo de conceptos, en una sociedad mediatizada como nunca por los mass-media, por el poder e inujo de la imagen, deviene esencial para conseguir ciudadanos crticos,
DEFESA DA INTRODUO

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no fcilmente manipulables ideolgica, actitudinal y conductalmente. (in Tornel, J. L., 2007: 274) O autor defende assim, tal como outros autores que enumera (Saturnino de la Torre e Avelina Escudero), que o cinema, de uma perspectiva formativa, capaz de transmitir valores culturais, sociais e educativos que potenciam o desenvolvimento humano e a melhoria do comportamento social. Consciente do importante papel dos educadores neste ciclo, Graa Lobo concebeu um projecto que comeou por aplicar, em termos prticos, no distrito de Faro Portugal. O seu objectivo inicial consistiu em levar o cinema s escolas da regio; fazer as crianas vibrarem com a magia da stima arte, fascinarem-se pelos lmes de Chaplin e Godard, ou mesmo interessarem-se por cinema portugus. Passado pouco tempo, ps mos obra e reuniu as ferramentas necessrias para concretizar o objectivo. Actualmente, vrios estabelecimentos de ensino, dos mais cosmopolitas aos do interior serrano, aderiram ao programa Juventude Cinema Escola que foi crescendo e tomando propores inesperadas.

O surgimento do projecto

Para conhecermos melhor este programa, consideramos importante desvendar os principais passos do percurso prossional de Graa Lobo. Em 1980 licenciou-se em Histria, pela Faculdade de Letras de Lisboa, tendo comeado por dar aulas no ensino secundrio. Mais tarde, participou em programas de formao para professores, iniciando desta forma novos projectos que a levariam a abandonar o ensino tradicional. J em 2008 aceitou o convite para ser tcnica superiora da Direco Regional de Educao do Algarve (DREALG), funo que ainda hoje desempenha. Sendo mestre em Gesto Cultural pela Universidade do Algarve (em parceria com a Universidade Paris 8), iniciou este ano o doutoramento na mesma rea. A ideia de levar o cinema s escolas surgiu precisamente do facto de Graa Lobo ter sido professora do ensino secundrio durante cerca de 20 anos. Pela experincia acumulada, acabaria por constatar que o cinema entrou na sala de aula, sobretudo a partir da dcada de 90, de uma forma que classica como meramente instrumental. Segundo
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a prpria, os professores passaram ento a utilizar alguns lmes como complemento dos contedos programticos, principalmente nas disciplinas de Histria e Filosoa. Por outro lado, e em paralelo com a sua actividade como professora, Graa Lobo esteve sempre associada s iniciativas promovidas pelo Cineclube de Faro, pelo que pensou em criar um programa que permitisse que os alunos tivessem uma relao mais estreita com a stima arte. Na sua opinio, era importante que os estudantes do ensino bsico e secundrio pudessem conhecer a linguagem do cinema e que isso lhes permitisse ter outra viso do mundo. A concretizao dos planos viria a suceder-se em meados da dcada de 90 e de uma forma relativamente rpida, quando frequentava o mestrado em Gesto Cultural e, simultaneamente, realizava um estgio em Paris. Teve ento um primeiro contacto com o programa francs Escolas ao Cinema, sendo que, mais tarde, estagiou tambm na Cinemateca Portuguesa. Todo este percurso levou-a a apresentar a proposta de criar um programa didctico de cinema Direco Regional de Educao do Algarve. O director regional, que era ento Antnio Pina, aderiu imediatamente e, no ano escolar de 1997/98, iniciaram uma experincia piloto: foram programadas algumas sesses e realizado um estudo da adeso dos professores ao projecto. Segundo Graa Lobo, constatou-se que havia um grande interesse por parte destes, embora a maioria tivesse admitido que no tinham qualquer tipo de formao na rea. No ano lectivo seguinte, o programa arrancou ocialmente, com a prvia realizao de sesses formativas e de esclarecimento para os professores. Em seguida, os principais intervenientes neste projecto perceberam que, para que o trabalho tivesse uma lgica e um signicado contundentes, no bastava conduzir os alunos, pontualmente, a uma sala de cinema: Tudo isto tinha que ter uma estrutura mais sequencial (Pereira, 2010), arma Graa Lobo que, em parceria com a colega Anabela Moutinho, procurou aprofundar o programa. De incio, e sendo que a tcnica superior da DREALG j conhecia programas semelhantes que tinham sido implementados noutros pases do mundo, tentou adaptar-se o modelo pr-existente ao Algarve, com marcas pessoais e jogando com os constrangimentos que existem em Portugal, sobretudo ao nvel da exibio de lmes. Segundo arma, foram ento contactados distribuidoras e exibidores, bem como as reswww.bocc.ubi.pt

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tantes valncias necessrias ao arranque do projecto: No fundo, crimos uma rede de cumplicidades. Financeiramente, o projecto foi apoiado pelo Instituto do Cinema e do Audiovisual (ICA) desde o ano lectivo 1998/99, embora nos ltimos trs anos tal j no tenha sido possvel, por alteraes legislativas recentemente produzidas. Durante o ano lectivo de 2000/2001 foram tambm apoiados pela Fundao Calouste Gulbenkian.

As actividades com os alunos

Depois de visualizarem o lme, os alunos preenchem uma cha. Mais tarde, durante uma aula, fazem uma espcie de correco dessa cha, com uma montagem em DVD, para aclarar os conhecimentos: Imaginemos, por exemplo, que queremos que eles compreendam o conceito de grande plano; nessa montagem voltamos a mostrar onde estava e para que foi utilizado. Tudo isto feito de uma forma sequencial e gradativa, dos conceitos elementares para os mais complexos, explica Graa Lobo. No nal do ano, todos os alunos tm uma cha sumativa de aquisio de conhecimentos, e uma cha qualitativa, para que os professores percebam o que acharam do programa, quais os lmes de que mais gostaram e se pretendem ou no prosseguir para o prximo nvel. Segundo a tcnica superiora da DREALG, em geral, h uma percentagem absolutamente residual de alunos que respondem negativamente. Todos os outros passam para o nvel seguinte. Muito para alm destas chas, os jovens estudantes fazem tambm outro tipo de trabalhos sobre os lmes que viram: em alguns casos chegam mesmo a realizar pequenos lmes que so avaliados por um jri e premiados nas festas de nal do ano lectivo. Tambm podem apresentar outro tipo de participaes, como coreograas, peas de teatro ou momentos musicais. Jogam muitas vezes um quiz show que se chama A febre do cinema, com uma equipa de cada escola, o que, segundo Graa Lobo, sempre muito divertido e dinmico. Nos ltimos dois anos, tm sido desenvolvidas mais duas iniciativas que obtiveram bastante adeso: uma delas chama-se Vou levar os meus pais ao cinema, o que inverte os papis tradicionais; e a outra foi denominada Ver para ler, desenvolvida em parceria com a rede de bibliotecas escowww.bocc.ubi.pt

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lares, tendo como objectivo trabalhar a ligao ntima entre cinema e literatura. O objectivo simplesmente o de ler mais: mais imagens e mais livros.

Metas a atingir
Testar a Capacidade de observao. Implementar a anlise dos lmes. Conhecer a linguagem, tcnica e histria do cinema. Promover a avaliao dos lmes. Reconhecer o cinema como meio de comunicao. Problematizar o cinema como expresso artstica. Promover a interdisciplinaridade e o trabalho de projecto.

Em termos gerais, o programa JCE apresenta os seguintes objectivos:

Em termos tcnicos, o JCE traduz-se no ensino sistemtico e sequencial de um programa de contedos temticos (abordveis em vrias disciplinas) e cinematogrcos (linguagem, tcnicas, histria, prosses), num curso de cinco nveis para escolas EB (do 5o ao 9o anos de escolaridade) e num curso de trs nveis para escolas secundrias (do 10o ao 12o anos de escolaridade), a leccionar a partir dos lmes visionados (quatro sesses por ano lectivo).1 As escolas interessadas no programa realizam as candidaturas no incio de cada ano escolar, na pessoa dos prprios professores que, sem excepes regra, podero ser de qualquer disciplina. Os lmes, por sua vez, devem ser trabalhados de uma forma interdisciplinar, como na rea de Projecto, por exemplo. Como garante Graa Lobo, no h nenhum constrangimento em envolver, por exemplo, o professor de Educao Fsica: J tivemos alguns, embora reconheamos que a maioria, no segundo e terceiro ciclos, so de Portugus, Histria e Educao Visual. J no ensino secundrio, o programa habitualmente impulsionado pelos professores de Filosoa, Histria de Arte ou de disciplinas relacionadas com as novas tecnologias.
1

Informao disponvel no site da DREALG: www.drealg.min-edu.pt.

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Os lmes seleccionados

Os lmes so escolhidos tendo em conta o nvel etrio dos alunos, embora se procure excluir aqueles que provavelmente j foram vistos em casa na televiso, em DVD, ou noutros formatos. Por esta razo, so normalmente evitados lmes de provenincia norte-americana (a no ser que sejam, de alguma forma, alternativos). Neste aspecto, uma das expectativas de Graa Lobo que as crianas e adolescentes venham a ter um papel mais activo na sociedade, contrariando a lgica da distribuio. E isto traduz-se em exemplos concretos, j que recorda com especial carinho um dos dias em que, estando a dar uma aula em Lagos, tentava explicar aos alunos como funcionam as distribuidoras em Portugal. Ao abrirem o jornal para ver os lmes que estavam a passar nas salas de cinema mais prximas, rapidamente concluram que apenas eram exibidos lmes norte-americanos, at que comearam a questionar: Professora, o que que ns podemos fazer para ver outros lmes? Estamos fartos de ver sempre as mesmas coisas! A cada nvel escolar corresponde um lme que faz parte da histria do cinema. Estes so, segundo Graa Lobo, os mais difceis de escolher, por j no se encontrarem disponveis em pelcula. Dentro das escassas possibilidades existentes, os alunos assistem, no quinto ano, ao clssico H festa na aldeia (Jacques Tati 1949); no sexto ano vem o Serenata chuva (Gene Kelly e Stanley Donen 1952); no stimo ano exibido o Cinema Paraso (Giuseppe Tornatore 1988); no oitavo, os Tempos modernos (Charlie Chaplin 1936) e no nono ano, O grande ditador (Charlie Chaplin 1940). No dcimo ano exibido o Couraado Potemkin (Sergei Eisenstein 1925), embora pensem em mudar, uma vez que foi detectado uma certa diculdade de recepo por parte dos alunos. No 11o ano passam o Psycho (Alfred Hitchcock 1960) e no 12o O acossado (Jean-Luc Godard 1960). Por outro lado, tendo estes alunos idades particularmente marcantes em termos de construo e assimilao de valores, tambm notvel uma preocupao com a mensagem social que os lmes transmitem. Como arma Graa Lobo, os objectivos do programa so claros ao nvel social e afectivo: H um conjunto de lmes que espelham esses valores, como o Billy Elliot (Stephen Daldry 2000), em que se trabalha

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a tolerncia e o preconceito. Outro lme que os alunos adoram A vida bela (Roberto Benigni 1997), e que muitas vezes os leva a ler o prprio Dirio de Anne Frank. Eles so particularmente sensveis s questes da guerra e da paz O grande ditador, por exemplo, tambm permite este tipo de reexo. Para alm destas, existem outras sesses: Os lmes que eles vem na sala de cinema so estes, mas depois ns sugerimos muitos outros que complementam os temas, e que eles podem ver na escola em formato DVD, acrescenta Graa Lobo. Em muitas escolas j se formaram clubes de cinema que exibem lmes quarta-feira tarde. Para alm das inmeras vantagens j enunciadas, esta parece ser tambm uma forma de angariar espectadores para o cinema portugus: O nosso intuito sempre inverter aquelas ideias estereotipadas sobre cinema portugus, mostrando a sua diversidade. Ns passamos muitas curtas-metragens e animaes de realizadores nacionais. Muitas vezes, podemos mesmo contar com a presena dos prprios, que falam com os alunos., sublinha a coordenadora do programa. Em jeito de concluso, o balano que faz destes 12 anos de cinema nas escolas algarvias no poderia ser mais positivo. A equipa coordenada por Graa Lobo j trabalhou com 60 das 67 escolas pblicas da regio, o que envolve 25 mil estudantes e 1250 professores. Muitos deles fazem hoje parte do movimento cineclubista, ou frequentam licenciaturas e mestrados de cinema. Apesar de satisfeita com os resultados, Graa Lobo comeou j a traar novas metas, procurando estender o programa a todo o pas. O slogan que apregoa, e que deu mote concretizao deste sonho, parece assim estar a difundir-se: Ver, aprender e amar cinema. Como, novamente, Thomas Edison fez questo de armar: We can teach almost anything with motion pictures. (Wise, 1939: 1)

Referncias Bibliogrcas
Cuban, Larry (1986). Teachers and machines. Teachers College Press. New York. Wise, Harry A (1939). Motion pictures as an aid in teaching American History, Yale University Press. New Haven.

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Lobo, Graa (2005). Por dentro do lme o cinema na sala de aula. www.bocc.ubi.pt. Sala, Jos Luis Tornel (2007). Cine formativo mediante enseanza por tareas: milagro en Milan. Revista Escuela Abierta, no 10, CEU Fundacin San Pablo Andaluca,
http://www.ceuandalucia.com/escuelaabierta/ea10. htm.

Site da Direco Regional de Educao do Algarve: http://www. drealg.min-edu.pt/.

Anexo
Para que melhor se perceba o funcionalmente deste programa, mostramos-lhe a organizao esquemtica do programa JCE, tambm disponvel no site da DREALG.

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