CESOM.

Pedagogia 1 Catedrtico: Psiclogo. Matzi Galan

Ensayo del Neoconductismo

Nombre: Araceli Mendiola

Licenciatura: Pedagogia

INTRODUCCION: En este presente trabajo hago referencia a un ensayo del Neoconductismo el cual me enfoco en comprender y entender que sus estudios se desarrollaron en el campo del aprendizaje y la conducta animal. El aprendizaje no es otra cosa que una serie de respuestas desencadenadas por los estmulos estn asociados repetidas y constantemente con la provocacin de una pulsin primaria o secundaria y adquieren la capacidad de provocar estmulos que se convierten as mismo en una condicin de una pulsin o motivacin secundaria ya que sera una respuesta en funcin de nuestros hbitos y aprendizaje de conducta.

ENSAYO DEL LIBRO: AUTORES: Edward Chace Tolman (1886-1959) y Clark Leonard Hull (1884-1952) Surge aproximadamente en 1920 cuando existan psiclogos de inclinacin conductista que no estaban de acuerdo con la innovacin de Watson muchos estaba de acuerdos en aceptar completamente la metodologa pero no estaban de acuerdo en reducir la conducta a una formula estricta Estimulo-Respuesta. Estos psiclogos abandonan el modelo conductista clsico ya que lo consideran limitado y en cambio subrayan que entre los estmulos y respuesta intervienen procesos mentales capaces de intervenir la informacin proporcionada en conducta. La razn para describir las aportaciones del Neoconductismo bajo el epgrafe es ms por coincidencia cronolgica que de otro tipo. Ya que la aceptacin del modelo E-R es la participacin de una variable no observable. Este enfoque Neoconductista se enfoca en la analoga mente ordenador estudia lo que ocurre en la mente de una persona cuando realiza una tarea determinada que vendra siendo un proceso mental y en la forma que almacena y utiliza su conocimiento seria una estructura mental el ser humano no es un ejecutor pasivo de respuestas si no un procesador activo de la informacin que recibe del entorno Este movimiento parte de los principios bsicos del conductismo (como el ambientalismo, el mecanicismo y el condicionamiento) y utiliza variables intermedias para el anlisis, la prediccin y el control de la conducta. Es una corriente de la psicologa que trataba del estudio de la mente y del positivismo lgico. Se deca que se haba iniciado en Viena pero en realidad apareci dos aos despus en la pluma de Herbert Feigl y Albert E.Blunberg pero se habl de otros como lo fue el fsico y filsofo Moritz Schlick quien cera el padre del movimiento de
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este modo se habla tambin del positivismo lgico que trataba de lo analtico, lo verificable por observacin o que eran carente de sentido. Los psiclogos norteamericanos traban de construir un sistema terico de la naturaleza para la explicacin de la conducta y se fue por medio de una perspectiva positivista y no a travs del introspeccionismo. Se dice que una respuesta sea repetitiva se dara con el aprendizaje y se obtendr la solucin y cuando hay una respuesta debe de tener un Estmulo o Reforzador y existira un estmulos unitarios y discretos que son los que ejercen los movimientos de los msculos y si no se da el aprendizaje se efectuara el castigo por que no se aprendi o se olvid lo que se tena que aprender o no existi por tal motivo no fue adquirido, esto nos habla de que todo puede ser aprendido o adquirido en el momento que es explica o dado, todas las teoras tena que ser llevadas a un laboratorio para ponerlos en prctica y comprobarlas. En trmino terico simplemente se tena que hablar del nmero de parpadeos que efectuaba una persona y no de la angustia que senta. Pero para la aceptacin del conductismo lgico o metodolgico se tuvo que aceptar al modelo E-R, y la apertura de un desarrollo terico que fuera ms all para tener la capacidad de aceptar los cambios que se tengan que hacer y buscar una explicacin para explicar una conducta. Hull hablaba que cuando se nace el conocimiento es de uno mismo pero si a ellos se les aplica la teora de Estmulo Respuesta ser ms fcil tener una respuesta o un aprendizaje. Miller y Dollard deca que cuando desde la infancia aprende observando y conforme pasa el tiempo ellos imitan lo que el adulto dice o hace y en las personas neurticas buscan una solucin a sus problemas pero entran en conflicto y en culpas. Si a los nios se les ensea los nombre de los animales ellos los relacionaran ms fcil para adquirir el conocimiento rpido o los nombre de algn animal y estimula su sentidos de percepcin pero sin someterlo al miedo. Para el anlisis del comportamiento se podra dar desde la educacin que reciben desde la casa y la escuela pero no se debe controlar con agresin tratando de investigar ms sobre ella como lo era la estimulacin del lenguaje que podran realizar cambio conforme pasara el tiempo, la lectura podra ser un reforzamiento que se les puede dar o inculcar desde la niez para que desde ese momento exista un aprendizaje, para que exista un cambio se deben conocer tres fases en las que esta la emocin, pensamiento, o fantasas para obtener cosas positivas para los seres humanos .
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MI CRITICA PERSONAL: El Neoconductismo nos da un papel fundamental al medio ambiente considerndolo como un Proveedor de refuerzos y es as que manipulando nuestros refuerzos se puede predecir y controlar la conducta de este aprendizaje, ya que equivale a todos estos procesos en que nuestro comportamiento se ve sometido a algn tipo de cambio, esto debido a interacciones con nuestro entorno y, ambiente obteniendo as un estmulo acompaado de un refuerzo y en final nuestra conducta.