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Crear videoclips: una propuesta a partir de poesa latinoamericana de Silvia Andrea Contn. Coordinadora Regin 3 del Plan Nacional de Lectura; plecturacontin@gmail.com. Plan Nacional de Lectura Agradecemos la colaboracin de Enrique Martnez Salanova; www.grupocomunicar.com Coordinacin Pedaggica de la coleccin: Graciela Bialet Diseo de tapa y coleccin: Plan Nacional de Lectura 2010
Ministerio de Educacin de la Nacin Secretara de Educacin Plan Nacional de Lectura 2010 Pizzurno 935 (C1020ACA) Ciudad de Buenos Aires Tel: (011) 4129-1075/1127 planlectura@me.gov.ar - www.planlectura.educ.ar Repblica Argentina, 2010
desarrollo de un sentido y pensamiento crtico respecto al consumo meditico. Es necesaria para ello una mediacin educativa que permita recoger los hbitos culturales de las y los jvenes y ayudarlos a tomar distancia, analizar, contrastar y comprender la naturaleza compleja de los mensajes audiovisuales, sus mecanismos de produccin y recepcin. De este modo se pretenden superar las falsas dicotomas lectura-imagen, aprendizaje-recreacin, placer-comprensin; y encontrar distintas formas de acercarles a los chicos una diversidad de lenguajes en los cuales encuentren canales y modos alternativos de aprender, formas variadas de expresar lo que les interesa, preocupa y motiva como jvenes, sin perder de vista la necesidad de apropiarse de los contenidos formales que la escuela secundaria propone actualmente y de su intensa funcin social y propedutica.
Porque es una posibilidad de leer en voz alta, compartir grupalmente los significados y resonancias que genera el poema. Porque posibilita experimentar y crear, esbozar un guin, realizar una caza o seleccin de imgenes fijas o en movimiento, seleccionar msica o efectos sonoros con el fin de volver a narrar o poner el poema en imgenes y sonidos , haciendo uso de las mltiples posibilidades que ofrece el lenguaje audiovisual. Cabe considerar que: El videoclip musical es una creacin audiovisual de naturaleza cinematogrfica surgida en el mundo contemporneo para reflejar a menudo las expectativas e inquietudes de diversos grupos y tribus urbanas, un reclamo consumista para la juventud en su calidad de soporte publicitario de los productos de la industria discogrfica y un vehculo para la autoafirmacin y/o difusin y/o propaganda de los respectivos grupos y movimientos que alientan e inspiran su gnesis al identificarse con una declaracin de intenciones, un cdigo tico y una forma determinada de vivir, comportarse y pensar, siendo tambin consecuentemente un documento antropolgico polivalente, contradictorio y verstil. (Sedeo, 2007) Se lo puede describir tambin como: Una forma de arte dinmico en la que lo visual y lo musical se combinan, a travs de lo que se produce una interaccin entre las dos partes. Con eso se logra un efecto nico que sera imposible sin la interaccin entre ambas partes. La forma ideal es la msica visual, es una fascinante combinacin de disciplinas que se complementan mutuamente, esa combinacin de formas, colores y msica crea ilimitadas posibilidades de expresin artstica. (Sedeo, 2007)
OBJETIVOS
Que los estudiantes de la escuela secundaria: Disfruten de la lectura de poesa y conozcan autores latinoamericanos. Desarrollen criterios de seleccin para el armado de un corpus de poesa, con el apoyo y mediacin de docentes y bibliotecarios.
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Experimenten con el lenguaje audiovisual a partir de los textos seleccionados. Desarrollen un sencillo producto audiovisual (videoclip) con el aporte de docentes de diversas reas. Intercambien y socialicen sus producciones audiovisuales con alumnas y alumnos de otras instituciones participantes en la regin y el pas.
Uso de distintos motores de bsqueda y lectura de material en internet sobre videoclips, circulacin del material a travs del uso del correo electrnico. Entrevistas a responsables de medios locales o expertos que vivan en la ciudad y se dediquen a edicin de videos. Se sugiere la lectura detenida de la pgina de Enrique Martnez Salanova (http://www.uhu.es/cine.educacion/cineyeducacion/haciendocine1.htm), con el fin de orientar los diferentes momentos de trabajo, partiendo de la idea y hasta llegar a la produccin audiovisual. Tambin el anlisis del material del mismo autor sobre montaje cinematogrfico, ubicado en: http://www.uhu.es/cine.educacion/cineyeducacion/videoclips.htm. Seleccin del o los poemas con los cuales se trabajar. Su lectura en voz alta, intercambio de opiniones e impresiones en grupo. A partir de ah, producir una secuencia de imgenes (se podr realizar para ello un ejercicio creativo de visualizacin de escenas encadenadas y el docente o bibliotecario leer el poema). Puesta en comn de los aportes de los diferentes grupos para acordar un primer guin de trabajo. Se podran escribir, discutir, corregir y seleccionar uno entre todos. Se encuentran disponibles tambin en la web (www.uhu.es/cine.educacion/guiascine/0guiacine2.htm) las guas didcticas elaboradas por Enrique Martnez Salanova donde se presentan tres unidades didcticas que podran ayudar a secuenciar el trabajo: de la idea al guin, del guin a la filmacin y de la filmacin a la produccin.
cuenta la interpretacin del poema elegido y la posibilidad de comunicarlo a travs del video y la msica. No olvidar que el videoclip es una forma de arte dinmico donde lo visual y lo musical se combinan y se produce una interaccin entre las dos partes: combinacin de formas, colores y msica que crea ilimitadas posibilidades de expresin artstica. No es una simple traduccin del texto, sino una reinterpretacin siempre personal y subjetiva.
alta y mostrarn las producciones audiovisuales realizadas. Por otro lado, el Plan Nacional de Lectura habilitar espacios para la circulacin e intercambio del material producido. Creacin de un portafolio de materiales donde se archiven los borradores y se vaya documentando en una bitcora los momentos ms importantes de la experiencia. Estos archivos podran ser abiertos, compartidos y evaluados crticamente desde una mirada mltiple que rena opiniones y valoraciones de docentes, bibliotecarios, alumnos, familias y otros actores sociales involucrados.
RECURSOS NECESARIOS
16 horas extra para el trabajo de planificacin del equipo de profesores que se comprometan en el proyecto, donde tambin se involucren madres y padres voluntarios; y tambin invitar a responsables de medios de comunicacin de cada ciudad. 30 horas de trabajo extraescolar para los docentes que supervisen los grupos de trabajo de estudiantes y padres. Espacio fsico: se sugiere el uso de la biblioteca escolar y de salas de grabacin de medios locales que deseen participar en la experiencia junto a las escuelas que se involucren. Equipamiento tecnolgico: cmaras de foto, videos, reproductores de cd y dvd. Dotaciones de libros, cd, dvd.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Aguaded, J. y Contn, S. (comp.). Jvenes, aulas y medios de comunicacin. Buenos Aires, La Cruja, 2002. Ferrs, J. Educar en una cultura del espectculo. Barcelona, Paids, 2000. Martnez Salanova, E. Haciendo cine en el aula, pgina personal de cine y educacin. En http://www.uhu.es/cine.educacion/cineyeducacion/haciendocine1.htm. Martnez Salanova E. El Montaje. En http://www.uhu.es/cine.educacion/cineyeducacion/videoclips.htm. Morduchowicz, R. "No hay que tenerle miedo a la tecnologa . Entrevista en La Nacin, Enfoques, 22-1-10. En http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1001572. Sedeo, A. La Narracin y descripcin en el videoclip musical, . Atizapn de ZaraRevista Razn y Palabra, N 56, abril-mayo 2007 goza, Estado de Mxico. En http://www.cem.itesm.mx/dacs/publicaciones/logos/anteriores/n56/asedeno.html.