ACESSIBILIDADE COMUNICACIONAL: UM OLHAR SEMITICO DE UMA INSTITUIO PBLICA DE BELM Alan Martins da Silva Ana Paula dos Santos

Sarmanho Isabela Santos Braga Ana Paula Cunhas dos Santos Fernandes Resumo: O seguinte artigo prope investigar como esto dispostas as placas de sinalizaes referentes a localizaes de espaos especficos para os portadores de necessidades especiais (PNEs) em uma Instituio de ensino, localizada na Avenida Almirante Barroso, na cidade de Belm, no Estado do Par. Ser que a Instituio est apta para receber os PNEs? As placas de sinalizaes esto em bom estado de conservao? As identificaes para vagas no estacionamento para PNEs esto sinalizadas? A biblioteca oferece materiais visuais e auditivos aos alunos PNEs? A nossa tarefa de responder essas perguntas foram amparadas no somente pela observao e registro, em forma de fotografia, da realidade da instituio analisada, mas tambm, problematizando tais dados em contato a estudos especficos das reas educao especiais e semitica, alm do embasamento obtido diante da leitura das Leis de Diretrizes e Bases (LDB) que regem a educao brasileira. Palavras-chave: Educao Especial; Semitica; Acessibilidade. Abstract: The following article aims to investigate how willing the signs for locations of specific spaces for the handicapped (PNE) in an educational institution, located at Avenida Almirante Barroso, in the city of Belm, in the State of Par. Does the institution is able to receive the PNE 's? The signs are in good condition? The IDs for slots in the parking lot to PNE's are flagged? The Visual and auditory materials library offers students PNE 's? Our task to answer these questions were supported not only by observation and record, in the form of a photo, the reality of the institution, but also questioning such data contact the special education area-specific studies and semiotics, beyond the Foundation obtained before the reading of the laws and guidelines (LDB) governing the Brazilian education. Key-words: Special Education; Semiotics; Accessibility.

Graduando do 4 semestre do curso Licenciatura Plena em Letras do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Par (IFPA).
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Graduanda do 4 semestre do curso Licenciatura Plena em Letras do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Par (IFPA).
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Graduanda do 4 semestre do curso Licenciatura Plena em Letras do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Par (IFPA).

Professora Mestre em Educao pela Universidade Estadual do Par (UEPA).

1 Consideraes Iniciais

O seguinte artigo prope investigar como esto dispostas as placas de sinalizaes referentes a localizaes de espaos especficos para os portadores de necessidades especiais (PNEs) em uma Instituio de ensino, localizada na Avenida Almirante Barroso, na cidade de Belm, no Estado do Par. Tal artigo foi pensado e consolidado a partir de uma avaliao da Disciplina Educao Especial, no curso de Licenciatura Plena em Letras, do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Par (IFPA), campus Belm. Sobre a Educao Especial, segundo a Lei N 9.394 de 20 de dezembro de 1996 que diz:
Art. 58: Entende-se por educao especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educao escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos portadores de necessidades especiais. 1 Haver, quando necessrio, servios de apoio especializado, na escola regular, para atender as peculiaridades da clientela de educao especial. 2 O atendimento educacional ser feito em classes, escolas ou servios especializados, sempre que, em funo das condies especficas dos alunos, no for possvel a sua integrao nas classes comuns do ensino regular. 3 A oferta da educao especial, dever constitucional. (LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAO NACIONAL, 1996)

Deste modo, a Educao Especial uma modalidade de ensino que visa no s o atendimento educacional voltado especificamente para os PNEs, mas tambm, proporcionar um ambiente adaptado para a acessibilidade destes alunos, o que promover a independncia destes em quaisquer meio. Desta forma, um ambiente que no apresenta elementos visuais que proporcionem acessibilidade fsica aos PNEs, dificulta o processo de autonomia destes. Em relao Instituio de Ensino mencionada anteriormente trataremos dos elementos visuais que servem, ou deveriam servir, para identificar os espaos e assim poder auxiliar a locomoo dos indivduos e por consequncia promover a acessibilidade. Ser que a Instituio est apta para receber os PNEs? As placas de sinalizaes esto em bom estado de

conservao? As identificaes para vagas no estacionamento para PNEs esto sinalizadas? A biblioteca oferece materiais visuais e auditivos aos alunos PNEs? A nossa tarefa de responder essas perguntas foram amparadas no somente pela observao e registro, em forma de fotografia, da realidade da instituio analisada, mas tambm, problematizando tais dados em contato a estudos especficos das reas educao especiais e semitica, alm do embasamento obtido diante da leitura das Leis de Diretrizes e Bases (LDB) que regem a educao brasileira. Destacamos que a pesquisa bibliogrfica dos materiais tericos citados acima ocorreu na biblioteca do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Par (IFPA) alm de pesquisas feitas em sites da internet.

2 Base Terica

Para alcanar o objetivo proposto utilizaram-se as seguintes bases tericas, conhecidas na rea Lingustica e na rea de Educao Especial: SANTAELLA (1983; 2004), SANTANA (2007), CORREIA (1999) e tambm as Leis de Diretrizes e Bases da Educao Nacional referentes Educao Especial. Santaella colaborou no que concerne ao entendimento de semitica, estudo dos signos, explicado mais profundamente no prximo item do artigo. Em relao aos estudos da rea da Educao Especial, Santana estuda sobre a surdez e Correia estuda a aplicao da Educao Especial no Ensino Regular do conta de explicar a historicidade, aplicao e direitos da Educao Especial.

3 A Semitica

Simples e objetivamente, podemos afirmar que Semitica o estudo do signo; ou ainda, a cincia que se dedica em analisar o signo. Mas o que signo? Deste modo, o que se mostra ser estimulante nesta discusso dedicar-se ao estudo e a analise do signo; conceito, caractersticas,

ocorrncias, etc. Assim, far-se- neste tpico uma breve exposio acerca do campo sgnico, direcionados aqui para a anlise dos elementos visuais de sinalizao voltados aos PNEs. Seguindo os preceitos de Jakobson (apud SANTAELLA, 2004), podemos considerar que o signo constitudo de aspecto material forma e aspecto inteligvel o significado da forma que juntos representam algo que lhe exterior, isto , um signo uma representatividade ideolgica, portanto material segundo a tica materialista de Bakhtin (2006) que reflete uma realidade ou um objeto diferente e exterior a si, sendo passvel de substituio desta outra coisa. Assim, tendo por base essas colocaes, supracitadas, no que tange ao signo e seu poder de representar e simbolizar algo, podemos inferir que utilizar sistemas de elementos visuais elementos semiticos que expressem a funcionalidade e a finalidade de um determinado espao tornam-se estratgias importantes. Se trouxermos a realidade vivenciada pelos PNEs, suas especificidades de locomoo e de comunicao, tal prtica torna-se, alm de importante, fundamental e extremamente necessria. Como ser exemplificado no tpico seguinte, a falta de sinalizao adequada, que prevista como obrigatria pelo decreto 9.394 de 1996 acarreta em uma indireta excluso dos PNEs, pois tais aparatos semiticos so a garantia de livre circulao e independncia destes perante o restante da sociedade. A falta de uma projeo e planejamento semitico, ou mesmo uma readequao em casos de um imvel antigo, implica no somente em uma infrao do regimento, mas um cerceamento da liberdade a que todo indivduo possui. De tal modo, tentar-se- elucidar, com base nas obrigatoriedades previstas em lei e no poder da utilizao dos signos, uma realidade institucional observada por ns durante as atividades discentes do ano letivo de 2013, em especial na disciplina Educao Especial ministrada pela docente Ana Paula Cunha dos Santos Fernandes, em um estabelecimento educacional da cidade de Belm, no Estado do Par, onde notamos que a ausncia de um componente visual de comunicao influncia diretamente na impossibilidade

do indivduo PNE posso usufruir do espao, se locomover, ou seja, sua acessibilidade no local encontra-se inteiramente comprometida.

4 Acessibilidade Comunicacional na Instituio

Entende-se por acessibilidade, segundo a Lei N 10.098, DE 19 DE DEZEMBRO DE 2000:

Art. 2 Para os fins desta Lei so estabelecidas as seguintes definies: I - acessibilidade: possibilidade e condio de alcance para utilizao, com segurana e autonomia, dos espaos, mobilirios e equipamentos urbanos, das edificaes, dos transportes e dos sistemas e meios de comunicao, por pessoa portadora de deficincia ou com mobilidade reduzida; II - barreiras: qualquer entrave ou obstculo que limite ou impea o acesso, a liberdade de movimento e a circulao com segurana das pessoas.

As barreiras, por sua vez so classificadas de quatro maneiras, todavia, o artigo se deter especificamente em duas: barreiras arquitetnicas na edificao, que segundo a lei, so as existentes no interior dos edifcios pblicos e privados; e barreiras nas comunicaes, que qualquer entrave ou obstculo que dificulte ou impossibilite a expresso ou o recebimento de mensagens por intermdio dos meios ou sistemas de comunicao, sejam ou no de massa. O Art. 17, da lei citada, estabelece ainda:
O Poder Pblico promover a eliminao de barreiras na comunicao e estabelecer mecanismos e alternativas tcnicas que tornem acessveis os sistemas de comunicao e sinalizao s pessoas portadoras de deficincia sensorial e com dificuldade de comunicao, para garantir-lhes o direito de acesso informao, comunicao, ao trabalho, educao, ao transporte, cultura, ao esporte e ao lazer. (Lei N. 10.098/2000).

O DECRETO N 5.296, DE 2 DE DEZEMBRO DE 2004, regulamenta tal lei citada acima, estabelecendo normas gerais e critrios bsicos para a promoo da acessibilidade das pessoas portadoras de deficincia ou com mobilidade reduzida.

Tais instrumentos legais, como percebemos, ampliam, de forma significativa, o conceito de acessibilidade comunicao. No se omitindo quanto s barreiras comunicacionais em outras instncias, a lei tambm determina que esse acesso deva se dar tambm em eventos educacionais e/ou acadmicos, em conferncias, congressos, seminrios etc., onde quer que imagens sejam exibidas e pessoas com deficincia visual delas necessitem conhecer, para o lazer, educao, entre outras.

4.1 Acessibilidade aos blocos

Quanto aos espaos fsicos dos blocos, a maioria no devidamente sinalizada com placas de identificao, dificultando assim a acessibilidade dos PNEs.

Rampa de acessibilidade, 16/03/2013.

O nico tipo de sinalizao que existe em todo o espao, por meio de rampas, todas pintadas da cor cinza azulado, dificultando a percepo das pessoas com baixa viso.

4.2 Acessibilidade biblioteca

Para o acesso biblioteca, no h nenhum tipo de identificao, como placas e piso ttil ou qualquer elemento que exera a funo de signo e que melhore o acesso a esta:

Fachada da biblioteca, 16/03/2013.

No h livros escritos em braile ou em libras, ou udio descrio que possibilite a plenitude do acesso informao. As cabines tambm no possuem identificao sgnica, fones de ouvido ou descrio em braile.

Cabines de estudo individual, 16/03/2013.

4.3 Acessibilidade aos banheiros

Dentro da instituio toda, existe somente um banheiro PNE masculino e outro feminino, estes que permanecem trancados e a chave fica disponvel no NAPNE Ncleo de Atendimento dos Portadores de Necessidades Especiais o banheiro tambm utilizado para os funcionrios terceirizados do servio de limpeza, para trocarem roupas, guardarem acessrios e pertences pessoais, o que denota total falta de descaso e desrespeito pelo PNE, motivo nico da existncia de um banheiro especfico s suas necessidades. Alm disso, como se nota na imagem, a porta de acesso ao referido banheiro no possui nenhum tipo de identificao de que este seja de uso exclusivo dos PNEs, ou seja, alm de permanecer trancado no fica caracterizado para a comunidade que este o banheiro a ser utilizados pelos PNEs:

Entrada do banheiro de PNEs, 16/03/13.

4.4 Acessibilidade ao estacionamento

Quanto ao estacionamento da instituio, existem duas vagas para deficientes fsicos, identificado por uma pintura na parede, como podemos visualizar nas imagens abaixo, sem, no entanto, ter qualquer tipo de

sinalizao no solo do estacionamento como forma de demarcar o espao como sendo de uso exclusivo de PNEs:

Vaga no estacionamento para PNEs, 16/03/13.

Vaga no estacionamento para PNEs, 16/03/13.

4.5 Acessibilidade aos andares, por meio de elevadores

O acesso aos andares superiores, por meio dos elevadores, deveria ocorrer de forma livre, todavia os mesmos sempre esto desativados, parados de sua funcionalidade ou at mesmo trancados.

Elevador especfico para PNEs

5 Consideraes Finais

Deste modo, conclumos que tal Instituio no apresenta os recursos fsicos bsicos que garantam a acessibilidade comunicacional aos PNEs, regulamentada pelas Leis Lei N 9.394 e N 10.098, assegurando autonomia aos mesmos. Dentre as negligncias, a que mais se fez notar a falta de sinalizao sgnica do espao, para a identificao e consequente utilizao do espao pelos PNEs. Destaca-se ainda, que a instituio em questo apresenta tecnologias assistivas, porm de efeito ineficaz ou deficitrias para atender as demandas sociais, como exemplo citamos, o elevador que no se encontra em funcionamento, rampas mal sinalizadas, banheiros sem identificao e facilitao ao acesso e placas que sinalizem o espao.

Referncias bibliogrficas

CORREIA, Lus de Miranda. Alunos com Necessidades Educativas Especiais nas Classes Regulares. Porto: Porto Editora, 1999. SANTANA, Ana Paula. Surdez e Linguagem: aspectos e implicaes neurolingusticas. So Paulo: Plexus, 2007. SANTAELLA, Lucia. WINFRIED, Nth. Comunicao e Semitica. So Paulo: Hacker Editores, 2004. SANTAELLA, Lucia. O que Semitica. So Paulo: Brasiliense, 1983.