^ua Lucia Cardoso dos Saulos

0ilda Maria 0ruubach

!POIO
&APERJ |uudao Carlos Chagas |ilho de ^uparo a Pesquisa do Eslado do Rio de aueiro
voIume 1 - MduIos 1 a 3
2
a
edio
idatica para Licenciatura:
Subsdios para a Pratica de Lnsino
!POIO
&APERJ |uudao Carlos Chagas |ilho de ^uparo a Pesquisa do Eslado do Rio de aueiro
MateriaI idatico
Rua viscoude de Nileroi, 1364 Maugueira Rio de aueiro, R CEP 20943001
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Presidente
Celso os da Cosla
Carlos Eduardo Bielschowsky
iretor de MateriaI idatico
Carlos Eduardo Bielschowsky
Coordenao do Curso de Pedagogia para as Series Iniciais do Lnsino fundamentaI
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LLA80kA0 L C0h1Lu0
^ua Lucia Cardoso dos Saulos
0ilda Maria 0ruubach
LI10kA
Jereza 0ueiroz
C00kLhA0 LI10kIAL
aue Caslellaui
C00kLhA0 L LSICh
IhS1kuCI0hAL L kLvIS0
Crisliue Cosla Barrelo
LSICh IhS1kuCI0hAL L kLvIS0
Marcia Piuheiro
^uua Maria 0sborue
0lucia 0uarauy
Nilce P. Raugel 0el Rio
kLvIS0 1IP0CkfICA
Klia |erreira dos Saulos
C0PILSuL
Crisliua |reixiuho
C00kLhA0 CkfICA
orge Moura
Pk0CkAMA0 vISuAL
^lexaudre d'0liveira
Kaly ^raujo
Yozo Kouo
C00kLhA0 L ILuS1kA0
Eduardo Bordoui
ILuS1kA0
|abiaua Rocha
eersou Caador
CAPA
eersou Caador
Pk0u0 CkfICA
^ua Paula Jrece Pires
^udra 0ias |ies
Mrcia valria de ^lueida
S237d
Santos, Ana Lucia Cardoso dos
Didatica para a licenciatura: subsidios para a pratica de ensino.
v.1 / Ana Lucia Cardoso dos Santos. 2.ed. Rio de Janeiro :
Fundao CECIERJ, 2005.
178p. : 21 x 29,7 cm.
ISBN: 85-7648-127-8
1. Didatica. 2. Educao. 3. Formao docente. 4. Formao
continuada. 5. Cultura. 6. Pratica docente. I. Grumbach, Gilda Maria.
II Titulo.
CDD: 371.3
2005/1
Coverno do Lstado do kio de Janeiro
Secretario de Lstado de Cincia, 1ecnoIogia e Inovao
Covernadora
wauderley de Souza
Rosiuha 0aroliuho
universidades Consorciadas
uLhf - uhIvLkSIAL LS1AuAL 0
h0k1L fLuMIhLhSL
Reilor. Raiuuudo Braz |ilho
uLkJ - uhIvLkSIAL 0 LS1A0 0
kI0 L JAhLIk0
Reilor. Nival Nuues de ^lueida
uhIkI0 - uhIvLkSIAL fLLkAL 0 LS1A0
0 kI0 L JAhLIk0
Reilora. Malviua Jauia Julluau
ufkkJ - uhIvLkSIAL fLLkAL kukAL
0 kI0 L JAhLIk0
Reilor. os ^uluio de Souza veiga
ufkJ - uhIvLkSIAL fLLkAL 0
kI0 L JAhLIk0
Reilor. ^loisio Jeixeira
uff - uhIvLkSIAL fLLkAL fLuMIhLhSL
Reilor. Cicero Mauro |ialho Rodrigues
MduIc 1
Intrcduc ac MduIc______________________________ 7
AuIa 1 - ^ iulerrelao da Educao cou a Liceucialura, a Pedagogia
e a 0idlica_________________________________________ 9
AuIa 2 - ^ 0idlica e a oruao dos educadores eu diereules
abordageus pedagogicas _____________________________ 17
AuIa J - Cauiuhos para uua 0idlica crilica e plural _______________ J9
AuIa 4 - ^lividade de avaliao do Modulo 1 _____________________ 5J
MduIc 2
Intrcduc ac MduIc_____________________________ 57
AuIa 5 - |oruao doceule. uu breve hislorico ___________________ 59
AuIa 6 - Meuoria a servio da couslruo da ideulidade doceule ______ 77
AuIa 7 - 0 couheciueulo dos proessores. saber doceule,
saber reNexivo _____________________________________ 89
AuIa 8 - ^lividade de avaliao do Modulo 2 ____________________ 109
MduIc J
Intrcduc ac MduIc____________________________ 11J
AuIa 9 - |oruao couliuuada. a perspecliva clssica
e a perspecliva alual ________________________________ 115
AuIa 10 - Reapreudeudo a apreuder. alguus casos beusucedidos de
educao couliuuada _______________________________ 125
AuIa 11 - ^s relaes ua diuuica da sala de aula _________________ 1J1
AuIa 12 - Cullura e diversidade desaaudo a oruao e a
prlica doceule____________________________________ 14J
AuIa 1J - ^lividade de avaliao do Modulo 3 ____________________ 155
6abaritc _______________________________________ 159
keferncias _____________________________________ 169
idatica para Licenciatura:
Subsdios para a Pratica de Lnsino
35-2)/
voIume 1 - MduIos 1 a 3
A inter-relao da Educao
com a Licenciatura,
a Pedagogia e a Didtica
Ao nal desta aula, voc dever ser capaz de:
Conceituar Educao a partir de diferentes enfoques.
Estabelecer relaes entre Educao, Licenciatura e
Pedagogia com a Didtica.
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b
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o
s
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Pr-requisito Pr-requisito
Leitura do guia da disciplina de Didtica
para Licenciatura do curso.
Didtica para Licenciatura | A inter-relao da Educao com a Licenciatura, a Pedagogia e a Didtica
10 CE DE R J
EDUCAO
um processo ao
mesmo tempo social e
individual.
A INTER-RELAO ENTRE EDUCAO, LICENCIATURA E
PEDAGOGIA COM A DIDTICA
Educao: Denies e Funes
Aprender, conhecer, produzir conhecimento algo pertinente
natureza humana.
A aprendizagem ocorre a partir de vivncias diversas, ocasionais
ou sistemticas. Tais vivncias, sejam elas ocasionais ou sistemticas,
fazem parte do processo educacional, que apesar de ser eminentemente
social , ao mesmo tempo, individual.
Brando coloca-se, de uma maneira muito clara, a respeito da
EDUCAO:
Ningum escapa da Educao. Em casa, na rua, na igreja ou na
escola, de um modo ou de muitos, todos ns envolvemos pedaos
da vida com ela: para aprender, para ensinar, para aprender-e-
ensinar. Para saber, para fazer, para ser ou para conviver, todos os
dias misturamos a vida com Educao. Com uma ou com vrias:
Educao, Educaes (1981, p. 11).
A Educao, do ponto de vista social, a interferncia que
a sociedade, com o objetivo de se manter e reproduzir, exerce no
desenvolvimento dos indivduos e dos grupos por meio de um conjunto
de estruturas, inuncias, processos, aes.
Por exemplo, estamos hoje muito preocupados com a Educao
digital porque vivemos numa sociedade informatizada. Indepen-
dentemente das divergentes opinies a respeito, se os membros dessa
sociedade no se adaptarem a ela, correro o risco de car margem
da histria.
Se agora falamos em educar as
pessoas como o mundo precisa,
devemos compreender que esse
processo, necessariamente,
no ser uma educao para
o conformismo, mas voltada
liberdade e autonomia, pois
somente baseado em indivduos
verdadeiros poder existir um
verdadeiro 'mundo'.
Cudio Naranjo
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Da mesma forma, por ocasio da Revoluo Francesa, houve
um cuidado com a Educao para Todos, pois foi um momento de
mudana na ordem social. Passava-se do Feudalismo para o Capitalismo.
Foi preciso que a grande massa, na sua maioria constituda de servos,
alcanasse a cidadania para garantir a consolidao do Capitalismo.
Mas, ao mesmo tempo que a Educao tem a funo de manter
e reproduzir a sociedade, ela colabora com a sua transformao, pois vai
permitindo que os indivduos se desenvolvam e ampliem a capacidade de
pensar e, individualmente ou em grupo, reitam melhor sobre a realidade
que os cerca e realizem modicaes nessa mesma realidade.
Do ponto de vista individual, a Educao o desenvolvimento
da pessoa no que diz respeito s suas caractersticas de ser humano, ao
seu potencial e sua participao na sociedade. Isto s possvel no seio
de uma sociedade humana.
A Educao s existe porque existe sociedade. H uma histria
que ilustra muito bem isso: na dcada de 1920, duas meninas foram
encontradas no meio de lobos. No se sabe por que estas crianas viviam
com estes animais. No falavam, grunhiam. Andavamde quatro, tinham
desenvolvido muito os dentes caninos, pois comiam carne crua. Portanto,
a Educao, como processo individual, no ocorreu.
A Educao no acontece s na escola, de forma sistemtica,
com a vivncia de situaes planejadas, acompanhadas,
avaliadas, mas tambm de forma assistemtica, em vrios
lugares e situaes, como em um clube recreativo, na
famlia, atravs da leitura de jornais, revistas, em um bate
papo com amigos, no cinema, no teatro, em um desle de modas etc.
A troca com o outro sempre implica na descoberta de novos pontos de vista,
outras experincias, maneiras de pensar diferentes, que vo enriquecendo
os indivduos e efetivando o processo educativo na sociedade.
A Educao pode se processar
tanto de forma sistemtica
quanto assistemtica.
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Didtica para Licenciatura | A inter-relao da Educao com a Licenciatura, a Pedagogia e a Didtica
12 CE DE R J
O homem ,
mesmo no
sabendo, um
ser axiolgico,
isto , um ser
que valoriza
tudo o que o
cerca... Valorizar
signica uma
relao de no
indiferena.
e de no
passividade
diante tudo o
que o cerca.
Educao, Pedagogia, Licenciatura e a Didtica
Vimos que a Educao visa ao homem e isto pode ocorrer de
maneira assistemtica e sistemtica.
Numa viso histrica da educao sistemtica, esta sempre buscou
formar um determinado tipo de homem tendo em vista as necessidades
da sociedade em suas diferentes pocas, segundo aqueles que dirigem
e governam. Portanto, o homem um ser situado (SAVIANI, 1989).
Este homem existe num meio que inuencia o desenvolvimento de
suas possibilidades existenciais e materiais permitindo, com isto, que
ele obtenha os meios para a sua sobrevivncia. Por isto ele levado a
valorizar os elementos do meio ambiente: a gua, a terra, a fauna, a ora
etc. (no domnio da natureza) e as instituies, as cincias, as tcnicas
etc.(no domnio da cultura) (SAVIANI, 1989, p. 40). Nesse sentido, o
homem pode aceitar, rejeitar ou transformar uma situao e isso acontece
pela via da cultura que, por um lado, a transformao que o homem
opera sobre o meio e, por outro, os resultados dessa transformao
(SAVIANI, 1989, p. 40). No podemos, contudo, falar de cultura sem
falar de conhecimento e educao e, neste sentido, do homem valorativo
(aquele que avalia) e educado.
A educao deve visar promoo do homem educado que saiba
agir em sociedade; para isto, ela necessita de objetivos denidos e de
aes cuidadosamente planejadas com bases losca e cientca e, ainda,
de conhecimento tcnico e especializado. As cincias, como corpo de
conhecimentos,tais como a matemtica, a fsica, a geograa, a biologia, as
artes, as lnguas,entre outras ao se unirem educao sistematizada que
acontece em escolas e universidades, recortam a situao em que se insere
o homem, de forma a colaborar na sistematizao especca de temticas
necessrias formao do homem, em quaisquer dos nveis educacionais
e prossionais. Desse modo, proporciona a estes, gradativamente, um
maior aprofundamento e fundamentao dessa formao , tendo em
vista sua prtica social futura.
A Licenciatura uma habilitao do curso superior destinado a
formar professores em reas especcas para atender a estas necessidades.
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Esta habilitao surge como necessidade da educao sistematizada
em disciplinarizar o conhecimento cientco, com vistas a graduar o
futuro professor para atuar em diferentes nveis de ensino, de forma
especializada e tendo em vista o domnio de sua cincia, ajudando a
formar o homem valorativo e cidado, capaz de melhor compreender
os elementos da realidade e poder intervir sobre eles.
Educar na forma sistemtica tambm implica dominar conhe-
cimentos sobre o ensino, isto dominar a atividade educacional e
pedaggica que constituem objetos de tratamento da Pedagogia, bem
como as especicidades conceituais das diferentes reas das cincias.
A Didtica,como uma disciplina especca da Pedagogia, pesquisa
o ensino e os processos prprios para a construo do conhecimento.
H, dentro da prpria rea, divergncias em relao ao seu objeto de
estudo, porm como Libneo (1994), entendemos o processo de ensino
como seu principal objeto de investigao. Entretanto, a Didtica no
pode considerar o ensino sem levar em conta a aprendizagem, segundo
Haidt (1998), conclui:
O ensinar e o aprender so duas faces da mesma
moeda (p. 12-13).
Vale ressaltar a distino que Libneo faz entre o pedaggico e
o didtico:
O didtico refere-se especicamente teoria e prtica do ensino e
aprendizagem, considerando-se o ensino como um tipo de prtica
educativa, vale dizer, uma modalidade de trabalho pedaggico
(1994, p. 26-27).
Freire arma que aprender precedeu o ensinar ou, em outras
palavras, ensinar se dilua na experincia realmente fundante de aprender.
No temo dizer que inexiste validade no ensino de que no resulta um
aprendizado (1997, p. 26).
Didtica para Licenciatura | A inter-relao da Educao com a Licenciatura, a Pedagogia e a Didtica
14 CE DE R J
O ato de ensinar, como toda ao humana, no isento de valores,
por isso a Didtica vai buscar subsdios na Filosoa e tambm em outras
disciplinas pedaggicas, como a Sociologia da Educao, a Histria da
Educao, a Psicologia da Educao, entre outras. Tais disciplinas
tratam de temticas, como o contexto sociopoltico-econmico, o grupo
escolar, o grupo turma, o aluno com suas caractersticas biopsicolgicas,
interesses, necessidades que subsidiam a tarefa docente. Por isso, se diz
que a Didtica no uma disciplina autnoma, independente. Est presa
aos demais ramos da Pedagogia que lhe servem de base.
Como vimos, a Didtica , bem como as disciplinas especcas que
compem a Licenciatura so disciplinas importantssimas, pois
ajudam a formar o homem educado. Todas as demais disciplinas
da Pedagogia convergem para a Didtica, pois estudando diferentes
aspectos do fenmeno educativo, o fazem para ajudar a perceber
o processo de ensino.
R E S UMO
A educao um processo, ao mesmo tempo, social e individual.
Do ponto de vista social, a educao pode ser vista como a interferncia que a
sociedade exerce no desenvolvimento dos indivduos, com o objetivo de se manter
e de se reproduzir. Essa interferncia feita por meio de um conjunto de estruturas,
inuncias, processos, aes.
Embora a educao tenha como funo precpua manter e reproduzir a sociedade,
ela colabora com a sua transformao, pois contribui com o desenvolvimento da
capacidade de pensar dos indivduos e estes, individualmente e em grupos, passam
a ter possibilidades de reetir sobre a realidade que os cerca e de transformar
essa realidade.
Do ponto de vista individual, a educao o desenvolvimento da pessoa no
que diz respeito as suas caractersticas de ser humano, ao seu potencial e
sua participao na sociedade. Portanto, preocupa-se com o homem e com sua
capacidade valorativa.
A educao acontece no seio de uma sociedade em diferentes espaos e
tempos, de maneira formal e no formal, sistemtica (instituies escolares) e
assistematicamente (igrejas, famlia, sindicatos, meios de comunicaes etc.).
Todas as disciplinas peda-
ggicas convergem para a
didtica.
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A educao sistematizada visa promoo do homem educado que saiba agir em
sociedade e, para isto ela necessita de objetivos denidos e de aes cuidadosamente
planejadas com bases losca e cientca e, ainda, com conhecimento tcnico.
As cincias, tais como a matemtica, a fsica, a geograa, a histria, a biologia, a
geograa, as artes, as lnguas, unem-se a outra cincia, a Pedagogia, de forma a
ajudar na sistematizao especca de temticas necessrias formao humana,
em quaisquer dos nveis educacionais, proporcionando, gradativamente, um
maior aprofundamento e fundamentao dessa formao e tendo em vista a sua
prtica social futura. A Licenciatura, como habilitao do ensino superior, surge
da necessidade da disciplinarizao do conhecimento da educao sistematizada,
com vistas graduar o futuro professor para atuar em diferentes nveis de ensino,
de forma especializada atravs do domnio de sua cincia, ajudando a formar
o homem valorativo e cidado, capaz de melhor compreender os elementos da
realidade e poder intervir sobre eles.
A Didtica um ramo da Pedagogia que tem como objeto de estudo o processo
de ensino e de aprendizagem.
Outras disciplinas pedaggicas servem de base Didtica como a Psicologia da
Educao, a Sociologia da Educao, a Filosoa da Educao entre outras.
ATIVIDADES
ATIVIDADE 1
A seguir, esto listadas algumas denies de Educao. Leia-as, reveja o texto
e procure outras denies em livros, dicionrios, entrevista com professores e
chegue sua prpria denio.
1 denio:
Educao a ao que as geraes adultas exercem sobre as mais jovens, orientando
sua conduta, por meio da transmisso do conjunto de conhecimentos, normas,
valores, crenas, usos e costumes aceitos pelo grupo social (HAIDT, 1998). TT
Didtica para Licenciatura | A inter-relao da Educao com a Licenciatura, a Pedagogia e a Didtica
16 CE DE R J
2 denio:
Como processo individual, a Educao consiste na progressiva assimilao, por
parte de cada indivduo, dos valores, conhecimentos, crenas, ideais e tcnicas
existentes no patrimnio cultural, teis e selecionados da cultura e da vida humana
civilizada (MATTOS, 1977).
3 denio:
Como possibilidade do homem discutir corajosamente a sua problemtica (...)
que o levasse a uma nova postura diante dos problemas de seu tempo e de seu
espao (FREIRE, 1967).
4 denio:
O termo Educao pode ser entendido no seu sentido amplo, signicando qualquer
processo de aprimoramento do ser, seja no aspecto fsico ou no aspecto psicolgico
(WERNECK, 1999).
5 denio:
A Educao designa o conjunto de atividades mediante as quais um grupo assegura
que seus membros adquiram a experincia social historicamente acumulada e
culturalmente organizada (COLL, 1996).
ATIVIDADE 2
Organize um resumo, estabelecendo a relao entre a Licenciatura e a Pedagogia,
justicando a proximidade entre estas duas habilitaes com a Didtica.
AUTO-AVALIAO
Voc atingiu os objetivos propostos? Caso reste alguma dvida, consulte o tutor
no plo para uma orientao.