Planteamiento del Problema Te envo un cuadro que nos ayudar a realizarlo: preguntas Elementos de la investigacin Qu?

1 Problema objetivos Por qu? 2 Importancia, fundamentacin terica Para qu? 3 Justificacin, Contribucin, beneficios Cmo? 4 Metodologa, procedimientos Cundo? 5 Tiempo Dnde? 6 Universo Con qu? 7 Recursos humanos y econmicos Es una realidad que actualmente existe una brecha entre las investigaciones en neurociencia y su aplicacin a la prctica educativa, La neurociencia se abre como una ciencia relativamente nueva para los profesores ya que est no est incluida dentro de la propuesta de formacin de las universidades. Durante los ltimos 25 aos las investigaciones en el campo de la neurociencia han provocado un fuerte impacto en la educacin. Los avances en biologa celular y biologa molecular pueden explicar cmo ocurren fenmenos tales como la cognicin a travs de redes neuronales y se ha probado cientficamente que el aprendizaje modifica el cerebro. . Sabiendo entonces lo importante que es implementar nuestra tarea educativa con las investigaciones neurocientficas, Cunto saben lo maestros de neurociencias? Pero qu pasa cuando en una escuela se forma un ambiente de aprendizaje tomando en cuenta investigaciones cientficas no validadas, surgen los neuromitos, tan difundidos. Difundidos en la dcada de los 90, ya sucedi con los conceptos de ambientes enriquecidos, periodos crticos para el aprendizaje, dominancia hemisfrica. Estos conceptos fueron trasladados a la prctica educativa por una malinterpretacin de investigaciones en el estudio del cerebro y Educacin. Justificacin: Es muy importante acercarse al lado aplicativo de la investigacin, es decir transferir los conocimientos de las investigaciones neurocientficas prctica educativa, pero hacerlo de manera adecuada. Los beneficios de aplicar los hallazgos de la neurociencia a la educacin y crear puentes de conversacin permitir innovar la practica pedaggica para en la

mejorar el proceso de enseanza aprendizaje dado que la neurociencia va orientando al educador con diversos descubrimientos como: activadores del cerebro para la memoria y el aprendizaje; que el cerebro se autoeduca a travs de la plsticidad; que el sueo, la alimentacin adecuada y las emociones positivas son fundamentales para el aprendizaje entre otros. Con estos elementos los docentes pueden construir nuevas herramientas pedaggicas que vayan definidas y estructuradas de acuerdo a naturales que tiene el alumno para aprender. Todo esto necesariamente va transformando el perfil del docente, para tender puentes con la neurociencia la formacin docente es crucial para este dilogo. La capacitacin que otorgue informacin cientfica ya validada, y seale rutas para mejorar la enseanza aprendizaje en todos los procesos del desarrollo humano. No es una tarea fcil porque requiere de una condicin: que el docente tenga inters por aprender y desarrollar en la practica estos aportes. La voluntad, dedicacin y nimo por aprender y mejorar la prctica docente es importante. las diferentes maneras

Metodologia Para tal fin necesitamos saber cunto saben los maestros de Lima sobre neurociencia y su vinculo con la educacin. Para s tomarlo como punto de partida para generar cambios significativos en la educacin. En la presente investigacin se va a realizar una encuesta a nivel de Lima y la s ciudades de Huaraz y Carhuaz en Ancash para registrar cunto conocen los profesores de neurociencia educativa y si ponen en practica los neuromitos. A travs de encuestas se tendr una idea clara de cuanto los profesores que dia a da estn en aula saben y practican las investigaciones en neurociencias.