ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 24

ESPAOL BLOQUE 3 SECUENCIA DIDCTICA Campo formativo: Lenguaje y comunicacin. APRENDIZAJES ESPERADOS CONCEPTUAL REFERENCIAS Y RECURSOS

Reconoce la forma de crear caractersticas Correccin de definidas de personajes y escenarios en la textos obra de teatro a partir de los dilogos y las Discurso directo e acotaciones. indirecto Emplea la funcin de las acotaciones. Comprende la figura del narrador en obras PROYECTO: de teatro y en cuentos. que las escenas sean coherentes entre s. Ultima llamada Conoce de parntesis para introducir 11. Hacer ajustes. PROCEDIMENTAL 'Pedir a los equipos que realicen los ajustes acotaciones. necesarios para que el conjunto de escenas Emplea el formato grfico de las obras de teatro. Comprende la estructura COMPETENCIAS sea coherente y fluido. El empleo del lenguaje como medio para de una obra 12. Revisar ortografa, puntuacin y de teatro y la manera en comunicarse (en forma oral y escrita). organizacin grfica. La toma de decisiones con informacin que se diferencia de 'Solicitar que cada equipo revise el uso de suficiente pata expresar e interpretar los cuentos (dilogos, dos puntos despus del nombre de los narrador, descripcin mensajes personajes, el uso de parntesis para las de acciones, La comunicacin afectiva y efectiva. acotaciones, el uso de maysculas al inicio La utilizacin del lenguaje como una pensamientos, de oracin y nombres propios, y el uso de herramienta para interpretarse y caractersticas de signos de interrogacin y exclamacin. los personajes, comprender la realidad. 13. Presentar a los padres a otros grupos caractersticas de los de la escuela una lectura lugares y situaciones). dramatizada de sus obras. 'Organizar al grupo para que ensayen la lectura dramatizada, a efecto de asegurar una lectura fluida y expresiva. COMPETENCIAS 'Invitar a los familiares o a grupos de la ACTITUDINAL escuela a presenciar la lectura dramatizada. COMPETENCIAS 'Preparar un espacio adecuado para El empleo del lenguaje como medio para Retoma lo que dice otro albergar al pblico cmodamente y comunicarse (en forma oral y escrita). hablante al hacer PROPOSITO: considerar el uso de atriles para sostener los La toma de decisiones con informacin contribuciones a una suficiente pata expresar e interpretar conversacin grupal. Comprender las textos que se dramatizarn. mensajes partes de una obra La comunicacin afectiva y efectiva. de teatro para La utilizacin del lenguaje como una realizar la herramienta :;ara interpretarse y representacin a comprender la realidad. partir de la adaptacin de un cuento.

mbito 10. hacer una ronda de lecturas Literatura. Hacer una dramatizadas. obra de teatro 'Organizar la lectura dramatizada en equipos basada en un cuento de sus escenas. Promover que los otros equipos sugieran correcciones necesarias. Tambin, orientarlos a fin de que verifiquen

L.A Paginas 104-113 RECURSOS 'Cuentos infantiles 'Guiones 'Libros de Bibliotecas escolares y de Aula 'diccionarios

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TEMAS DE REFLEXION 'Funcin y caractersticas de las acotaciones en los libretos. 'Caractersticas y funcin del narrador en obras de teatro y en cuentos. 'Formas de crear caractersticas definidas de personajes y escenarios en la obra de teatro a partir de los dilogos y las acotaciones.

MATEMTICAS EJE: Manejo de la informacin

TEMA: Anlisis de la informacin

SUBTEMA: Relaciones de proporcionalidad SECUENCIA DIDCTICA

Campo formativo: Pensamiento matemtico.

PROPOSITO

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES

APRENDIZAJES ESPERADOS

REFERENCIAS Y RECURSOS

Que los alumnos resuelvan con distintos procedimientos problemas en los que se tiene que calcular el porcentaje de una cantidad.

3.7 Resolver, mediante diferentes procedimientos, problemas que impliquen la nocin de porcentaje: aplicar porcentajes, determinar el porcentaje que una cantidad representa en casos sencillos (10%, 20%, 50%, 75%); aplicar porcentajes mayores que 100%.

'Plantear problemas que impliquen aplicar y determinar el porcentaje de una cantidad. Por ejemplo: El fin de semana, la fruta en el mercado estuvo con descuento. Calcula el precio de la fruta despus de aplicar el descuento. Fruta Manzana Pltano Pia Naranja Mandarina Meln Toronja Precio x kilo $ 30.00 $ 12.00 $ 8.00 $ 16.00 $ 10.00 $ 12.00 $ 15.00 Descuento 25% 15% 5% 10% 6% 10% 20% Precio

L.A Calcula porcentajes y Paginas 98los Identifica en 101 distintas expresiones (n de cada 100, fraccin, decimal.).

'Propiciar que los alumnos apliquen diferentes estrategias; por ejemplo: -Propiciar que se percaten de que determinar el porcentaje que corresponde al total es 100%. 'Solicitar que compartan los procedimientos y resultados obtenidos. 'Apoyar a los alumnos para que identifiquen las causas que provocan discrepancias en los resultados, a fin de que revisen los procedimientos

empleados. 'Analizar detalladamente los empleados y subrayar la rapidez del procedimiento en donde se obtienen porcentajes mayores a 100%.

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ORIENTACIONES DIDACTICAS. 3.7 Resolver, mediante diferentes procedimientos, problemas que impliquen la nocin de porcentaje: aplicar porcentajes, determinar el porcentaje que una cantidad representa en casos sencillos (10%, 20%, 50%, 75%); aplica r

porcentajes mayores que 100%

EI ejemplo que se da a continuacin implica los dos primeros tipos de problema mencionados: Varios vecinos cooperaron con la fiesta de fin de ao. La cooperacin no fue en partes iguales, dependi de las posibilidades de cada familia y tambin del nmero de invitados. Pon los datos que faltan." "Para determinar qu porcentaje representa $1 200 de 24 000 los alumnos pueden: -Hacer aproximaciones sucesivas, por ejemplo, a partir del 10% que es $2 400, ajustar hasta encontrar que $1 200 es 5%.

Establecer las siguientes relaciones: $24 000 es el 100%, $24 000 es 20 veces $1 200, el porcentaje que 20 veces es 100% es el 5% "Cabe destacar que determinar que el porcentaje que corresponde al total es 100% puede no ser trivial para los alumnos de sexto grado. Un ejemplo con porcentajes mayores a 100% es el siguiente: el precio total de cada producto es igual a su precio ms el 15% del IVA. Calcular los precios totales. El procedimiento ms accesible consiste en calcular el 15% del precio de cada producto y despus sumar esa cantidad al precio del producto. Los alumnos pueden entonces comprobar que es ms rpido aplicar directamente el 115% al precio del producto.

mbito: Los materiales TEMA

Proyecto: El reso y reciclado de los materiales SECUENCIA DIDCTICA

CIENCIAS NATURALES APRENDIZAJES ESPERADOS

REFERENCIAS Y RECURSOS

Aprovechamiento identificacin funcionamiento de maquinas simples.

e del las

'Organizar al grupo en equipos para que identifiquen en su vida diaria diversas mquinas simples y el uso que se les da. *A fin de enriquecer las ideas de los alumnos motivarlos a que busquen Informacin sobre mquinas simples y su
utilidad. 'Promover que comparen su listado con el de los compaeros.

'Identifica diversas mquinas simples en su contexto, reconocindolas como aportes de la tecnologa en distintas actividades. 'Valorar la aplicacin de la tecnologa en la bsqueda de soluciones del deterioro
ambiental.

L.A Pagina 102-107

TEMA: Los incas economa y cultura PROPSITO

SECUENCIA DIDCTICA

HISTORIA APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIA

Identificar caractersticas 'Promover que en equipos consulten diversas fuentes que les econmicas, polticas, sociales permita ampliar sus CONCEPTUAL sobre la civilizacin inca. y culturales de las 'Promover que compartan la informacin para propiciar que entre civilizaciones mesoamericanas todos enriquezcan sus ideas acerca de los incas. y andinas. 'Solicitar que individualmente elaboren una nota informativa sobre Respetar el patrimonio cultural el tema. 'Organizados para que intercambien las notas de las civilizaciones informativas, las revisen y realicen las modificaciones necesarias. mesoamericanas y andinas.

Reconoce

caractersticas economa y cultura inca.

de

la L.A Paginas 86-89

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GEOGRAFA EJE TEMTICO SECUENCIA DIDCTICA APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIA

Localizar las ciudades 'Organizar un debate para que los alumnos expongan sus Localiza las ciudades ms pobladas y ms pobladas del mundo ideas con respecto a los problemas de las grandes ciudades. reflexiona sobre sus problemas. y de Mxico y reflexionar 'Propiciar que los alumnos elaboren conclusiones con respecto a L.A sobre sus problemas los beneficios y limitaciones que se viven en las grandes ciudades BLOQUE 3 sociales. y a los cuales se enfrentan las personas que dejan su lugar de

origen en bsqueda de trabajo o mejores condiciones de vida.

TEMA TRANSVERSAL: Dilogo entre culturas PROPSITOS SECUENCIA DIDCTICA

PARA EL TRABAJO TRANSVERSAL Comprendo que en Mxico y en el mundo las personas tienen diversas formas de vivir, pensar, sentir e interpretar la realidad y manifiesto respeto por las distintas culturas de la sociedad.

FORMACIN CVICA Y TICA APRENDIZAJES REFERENCIA ESPERADOS

Participar en acciones responsables para el cuidado y proteccin del ambiente.

"Organizar equipos para buscar informacin en diversas fuentes sobre el estado actual de los recursos naturales en Mxico y el mundo. 'Distribuir entre los equipos los recursos naturales para que los alumnos organicen la informacin que haya localizado entre todos. "Elaborar en equipo una lista de las reservas de recursos naturales en nuestro pas y en otros lugares del mundo.
"Presentar al grupo las listas elaboradas por los equipos para plantear escenarios futuros posibles a partir del deterioro que los recursos naturales han sufrido. 'Elaborar conclusiones relacionadas con las necesidades de preservar y recuperar los recursos naturales.

Respeto y aprecio de la diversidad.

Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la
humanidad.

L.A BLOQUE 3

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EDUCACIN FSICA CONTENIDO PROGRAMTICO

PROPSITOS

SECUENCIA DIDCTICA

APRENDIZAJES ESPERADOS

REFERENCIA

Que elabore una composicin rtmica colectiva con base a la forma musical, y promueva el desarrollo de su capacidad creativa, las habilidades motrices, la integracin de nociones, el ritmo motor y el dominio del objeto.

Que elabore una composicin rtmica colectiva con base en la forma musical, que promuevan el desarrollo de su capacidad creativa, las PROCEDIMENTAL motrices, la integracin de nociones especiales, el ritmo motor y el dominio del objeto.

'Continuar el desarrollo de la composicin Control de la motricidad rtmica, promoviendo que los alumnos en su para el desarrollo de la equipo diversifiquen su propuesta, se ajunten a accin creativa. la velocidad de la msica, a la cuenta que deben seguir al botar, lanzar y pasar la pelota, usando distintas posturas, niveles espaciales y partes de su cuerpo, lo mismo que implementos como sillas, una pared para rebotar, entre otros elementos, que permitan enriquecer la composicin de los distintos equipos. 'Cuidar que la cuadratura de los pases y botes sea en mltiplos de cuatro; sin embargo, es posible realizar combinaciones de movimientos en tiempos nones y pares hasta completar 16; por ejemplo: cinco botes en cinco tiempos, tres pases entre integrantes del equipo, cuatro tiempos en rebotes contra la pared y cuatro tiempos lanzando la pelota al aire y atrapndola, de acuerdo con el tiempo musical.

L.A BLOQUE 3

EJE DE ENSEANZA: Contextualizacin CONTENIDO PROGRAMTICO

SECUENCIA DIDCTICA

EDUCACIN ARTSTICA APRENDIZAJE ESPERADO REFERENCIA

Msica. 'Reconocer los sonidos de las notas musicales, su ubicacin en el pentagrama y origen.

"Promover que presenten su investigacin sobre Guido D'Arezzo y expliquen lo que motiv al monje a inventar la notacin musical "Orientar al grupo para que obtenga conclusiones con respecto a la importancia de contar con una notacin musical, as como se dispone de las letras y los nmeros para escribir y contar. "Propiciar que los alumnos valoren la notacin musical como un sistema de signos que permite comunicar las ideas musicales

'Reconocer auditivamente y ubicar en el pentagrama las notas musicales de la escala mayor diatnica. L.A BLOQUE 3

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que se escriben. "Pedir a los alumnos que lleven al aula una partitura para emplearla en la sesin siguiente para identificar las notas musicales.

Valor Comunicacin: Comunicarte bien con tus familiares, expresarles lo que

piensas, lo que sientes, trae grandes beneficios. Usa estas recomendaciones para hacerlo:, escoge un momento en que los veas tranquilos en casa.

Valor semanal

propn un lugar donde slo estn los familiares que deben tomar parte en la pltica,
lo ideal es que no contesten llamadas telefnicas durante la conversacin, organiza bien tus pensamientos antes de comenzar a hablar, etc.

Comunicacin Trato, correspondencia entre dos o ms personas, hacer a otro participe de lo que uno tiene, conversar, tratar con alguien de palabra o por escrito

http://fundaciontelevisa.org/valores/comunicacin -actividades.html